Andrea Dário Dos Santos - O ENSINO DO TEATRO PARA CRIANÇAS ATRAVÉS DA ARTE INTEGRADA UTILIZANDO...

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Através de leituras de textos, poemas e histórias fictícias ou reais, criávamos os conflitos. Em teatro, Conflitos sãos Situações emocionais que surgem quando há a necessidade de escolha entre si e que podem ser consideradas incompatíveis. As situações de conflito são antagônicas e perturbam a ação ou a tomada de decisão por parte da pessoa ou do personagem. Para a montagem das cenas, as situações dramáticas foram criadas através de improvisações desenvolvidas pelos alunos com temas sugeridos por eles. Criações livres e roteiros de ações com partituras físicas simples 29. O roteiro de teatro é composto por diálogos com as falas do personagem ao vivo ou in off gravadas. Por rubricas – que descrevem o que acontece em cena com os estados emocionais dos personagens com indicações de sons, efeitos, trilha sonora e efeitos de iluminação que podem ocorrer em ocasiões específicas. Todas as ações dramáticas se dividem em cenas, o roteiro para teatro se divide em atos. Na montagem das cenas, as orientações e direções foram assumidas por mim como função didática de metodologia do ensino do teatro, investigando processos de imitações, simbolizações. A respiração deve ser controlada através de um trabalho corporal definido e que pode ser estabelecido por cada ator. Adotei a prática da Yoga; prática indiana de consciência corporal feita através de respirações e posturas específicas para união do corpo, da mente e do espírito para adquirir autocontrole, conjugada com tai chi; arte marcial chinesa usada como forma de meditação baseada no Taoismo; religião de filosofia chinesa, o caminho da meditação, da harmonia e do desapego do mundo material através do equilíbrio das forças yin e yang. Complementando, inseri o jogo com bastões, malabares com bolinhas e claves, arte de manter objetos no ar, lançando e executando manobras e truques,sendo que eu só consigo fazer no máximo com quatro bolinhas ou com quatro claves.

29

- Notação das sequências de ações físicas registradas pelo ator e necessárias para marcar a cena nos mínimos detalhes para que ele se lembre dessas marcações e assim poder repeti-las. Não existe uma partitura com um modelo padrão. Cada ator inventa a sua de modo que possa entender e reconhecer seus símbolos ou códigos. As rubricas, apresentam duas modalidades: as de ação que indicam o que acontece nas cenas e as de tonalidade que indicam os estados emocionais do personagem e o tom dos diálogos e falas.

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Anexos ------------------------------------------------------------------------página

15min
pages 61-71

Referências Complementares ----------------------------------------------página

6min
pages 56-60

Conclusão -----------------------------------------------------------------------------pagina

6min
pages 51-54

Referências Bibliográficas ------------------------------------------- -------página

1min
page 55

Experiências com Arte Integrada -------------------------página

8min
pages 46-50

Sobre o Silêncio --------------------------------------------página

1min
page 45

A LUA QUA DRA DA – partitura -------------------------página

4min
pages 42-44

A LUA QUA DRA DA ------------------------------------- -página

1min
page 41

Relações / Afeto sensível ----------------------------------------------------página

6min
pages 37-40

O IMAGINÁRIO, A IMAGINAÇÃO, A IMAGEM --------------------------------------página

3min
pages 30-31

Estágio-------------------------------------------------------------------------página

4min
pages 32-34

Porque Musica? --------------------------------------------------------------página

2min
page 35

A PEDAGOGIA MUSICAL ----------------------------------------------página

1min
page 36

Porque Desenho?--------------------------------------------------- ---------página

2min
pages 28-29

Apresentação referências -------------------------------------------------página

6min
pages 10-13

Projeto Zero: Inteligências múltiplas-------------------------------------página

3min
pages 17-19

O Jogo Dramático Infantil - Abordagem Instrumental-----------------página

5min
pages 20-22

Apresentação- ----------------------------------------------------------------------página Introdução

4min
pages 6-8

ENSINO DE TEATRO PARA CRIANCAS ---------------------------------------------página

6min
pages 23-26

Desenvolvimento ----------------------------------------------------------página

1min
page 16

Roteiro para o OLHAR ----------------------------------------------------página

1min
page 27

Justificativa-----------------------------------------------------------------página

3min
pages 14-15
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