Ríos de Tinta 13

I.E.S “Francisco de los Ríos” Nº 13

Fernán Núñez (Córdoba) Junio de 2019

Ríos de Tinta Periódico Escolar

Sumario 50 Aniversario. Pg. 4 Imágenes para el recuerdo. Pg. 10 Antigu@s alumn@s. Pg. 14 Creación Literaria. Pg. 22 XI Ensayo Filosófico. Pg. 28 Desde la ESPA. Pg. 30 Aniversario del Museo del Prado. Pg. 32 Actividades Extraescolares y C. Pg. 44 Contra la violencia de género. Pg. 60 ¿Qué hacéis los jóvenes en Internet? Pg. 66

Nº 13 - Junio de 2019 EDITA I.E.S. “Francisco de los Ríos” Avda. Juan Carlos I s/n Fernán Núñez (Córdoba) Tlfno. 957379590 e-mail: defilorios@gmail.com Web: http://www.iesfranciscodelosrios.es/ Blog: bibliorios.blogspot.com COORDINACIÓN Departamento de Filosofía.

Departamento de Lengua Castellana y Lit. EQUIPO DE REDACCIÓN Bartolomé Miranda Jurado.

María Dolores del Rosal Laguna.

Juana Berral Baena.

Mª Ángeles Urbano Cano.

Jesús Rivas Margalef.

Lola Lesmes Ríder.

Pedro Toro García.

María Casas Liste.

Carmen Jiménez Uceda.

PORTADA José María Castillo del Rosal.

CONTRAPORTADA Laura Luna Jiménez.

FOTOGRAFÍAS DE CURSOS Alejandro Sánchez Gálvez COLABORACIÓN Profesorado y alumnado del IES “Francisco de Los Ríos”.

La redacción no se hace responsable de las opiniones de los colaboradores.

Pasatiempos. Pg. 74

Editorial Si mi mente no me engaña, fue el 2 de Octubre de 1969 nuestro primer día de clase en éste, nuestro Instituto. Nosotros empezábamos. El edificio ya se había estrenado el año anterior. ¡Qué bonito!, ¡qué grande!, ¡qué nuevo!, ¡cuánta gente por los pasillos, niñas, niños, profesores,…! Nosotros éramos los más pequeños y muchos de nosotros solo contábamos diez años. El Instituto solo impartía los cuatro años del Bachillerato Elemental y en aquellos tiempos era una “Sección Delegada” del Instituto “Aguilar y Eslava” de Cabra. Habíamos caído en 1º C. Sí, ese año había tres grupos de primero (Uno de niñas y dos de niños). De los demás, hasta cuarto, solo había dos (uno masculino y otro femenino).

Todo pintaba genial. Nuestra tutora, la señorita Mari Carmen (de Madrid) nos puso el horario en la pizarra.

Era una tabla formada por filas y columnas que contenía a la izquierda las horas de entrada y en la fila superior los días de la semana. El resto se rellenaba con las asignaturas (como siempre). Eran diez. Cada una impartida por un profesor diferente. Nuestra tutora nos daba la Lengua y la Geografía, que para mí resultaron, junto con el Francés y las Ciencias Naturales, las más apasionantes. Teníamos otras asignaturas, para mí de carácter recreativo, como el Dibujo y los Trabajos Manuales, y otras que yo asumía como complementarias: Religión, FEN (Formación del Espíritu Nacional) y Gimnasia.

Después de cuatro o cinco años de funcionamiento, el Instituto se hizo autónomo, pasó a denominarse Instituto Nacional de Enseñanza Media y empezó a impartir el Bachillerato Superior (cursos 5º y 6º) y el COU (Curso de Orientación Universitaria). En 3º apareció el Latín que me resultó apasionante y descubrí las Matemáticas.

Bueno, quizá más bien las Matemáticas me descubrieron a mí, o quizá fue aquel joven profesor paisano de Priego,

Francisco Mendoza, Ingeniero Técnico (Ingeniero viene de “Ingenio”), título vulgarmente conocido en aquella época como Perito (Perito viene de “Pericia”), que logró introducirme en un mundo que hasta ese momento había resultado bastante inánime para mí. En 5º mi descubrimiento fue la Química, en 6º la Literatura Universal, la Historia del Arte y la Filosofía, y en COU, se sumaron la Biología y la Lingüística.

Creo que todo se lo debíamos a aquellos profesores, hombres y mujeres, que nos trataron con tanto cariño y exigencia a la vez, y con no pocas dosis de paciencia. Yo era especialmente distraído y charlatán y bastantes veces fui expulsado de clase por hablar. Pero aquel Instituto era como una familia. Con todos mis compañeros y compañeras de entonces coincido en que fueron los años más felices de nuestra vida. ¿Por qué? Fue gracias a la calidad humana de nuestros profesores, a la cohesión entre ellos y al ambiente que había en el Centro. Con la colaboración de nuestros profesores se hacían unos viajes de fin de curso extraordinarios, montábamos Cruces de Mayo, siendo niños, para obtener dinero para el viaje. También teatro (Antígona, Macbeth, El Lazarillo de Tormes; todo gracias a la dedicación desinteresada de Rafael Balbín y a la ayuda de otros profesores colaboradores), montábamos varias funciones de la misma obra y vendíamos las entradas para lo mismo. Celebrábamos por todo lo alto el día de Santo Tomás de Aquino, patrón de la Enseñanza. Era nuestra segunda casa. Y aprendimos, sí, aprendimos no solo conocimientos, también aprendimos valores. Aprendimos a respetarnos, aprendimos a ser iguales, aprendimos a pasárnoslo bien aprendiendo, aprendimos a valorar las cosas y las peculiaridades de los demás, aprendimos a comportarnos y aprendimos a participar.

Algunos de aquellos niños y niñas seguimos aquí, pero ahora nos ha tocado el lado de la responsabilidad, la de sustituir a aquellos profesores que supieron inculcar en nosotros no solo la pasión por el conocimiento sino aquello que es aún más importante, la de, con ese conocimiento, intentar ayudar a crear una sociedad más justa, más divertida, más solidaria, más cómoda, más responsable y, por supuesto, más libre. En ello estamos y estoy seguro de que algo estaremos consi-

Página 3

guiendo. El ambiente de trabajo entre profesores es muy bueno, es evidente que se trabaja a gusto y con nuestros alumnos el ambiente es envidiable, aunque ellos algunas veces pueden pensar lo contrario. Nosotros, como antaño, tenemos que exigir y dar al mismo tiempo. Es un juego que hay que valorar a largo plazo. También el ambiente entre el alumnado es excelente. Se sigue haciendo teatro, se siguen haciendo viajes y muchas otras actividades, como esta revista. Se participa en concursos y se obtienen señalados reconocimientos… Todo ello con la dedicación desinteresada de muchos de los actuales profesores. Pero a ese ambiente no solo colaboran los alumnos y los profesores. Hay un eslabón esencial entre la Administración Educativa y nuestro Centro que es la Junta Directiva. Desde aquí mi enhorabuena a su saber estar y a su saber hacer para crear este ambiente de trabajo y este ambiente de docencia. También a todos mis compañeros profesores, al personal no docente de secretaría y conserjería y a todos mis alumnos que me tenéis que soportar a diario por hacerme sentir tan a gusto y por hacerme sentir útil a un mejor futuro para todos.

Juan Jesús Serrano

Ríos de Tinta

Nuestra historia En 1959, un grupo de padres interesados en que sus hijos pudieran estudiar Bachillerato en Fernán Núñez fundaron la Academia OSIO, en la que se consiguió que cientos de escolares de nuestro pueblo con recursos modestos pudieran seguir sus estudios de secundaria sin necesidad de desplazarse a Córdoba o Cabra.

Para el curso 1966-67 estas enseñanzas continuarían en un nuevo edificio construido en la carretera nueva (nuestro instituto) bajo la denominación de Colegio Libre Adoptado “Mateu de Ros”.

El curso 1969-70 el Centro Libre Adoptado, por orden ministerial, pasó a ser una Sección Delegada del Instituto “Aguilar y Eslava” de Cabra, impartiéndose en él una enseñanza íntegramente estatal dirigida por el claustro de profesores designados, a tal fin, por el Ministerio de Educación. El 14 de marzo de 1970 se descubría la placa que se encuentra en la peana de la escultura de “Las Niñas”, obra de D. Juan Polo.

El 10 de julio de 1973, es decir, desde el curso 1973-74, nuestro instituto deja de ser Sección Delegada del Instituto de Cabra para convertirse en Instituto Nacional de Enseñanza Media “Francisco de los Ríos”.

Desde el curso 1995-96 se imparte en nuestro instituto la Educación Secundaria Obligatoria y el nuevo Bachillerato en sus distintas modalidades según la LOGSE, denominándose desde entonces Instituto de Educación Secundaria “Francisco de los Ríos”.

Durante dos cursos (1997/1998 y 19981999) se ofertó un Ciclo Formativo de Grado Superior de Acabado de Construcción que no tuvo ninguna demanda. Para el curso 19992000 la Delegación propuso ofertar un Ciclo Formativo de Grado Medio de Equipos Electrónicos de Consumo; propuesta inviable por unos requerimientos de espacio - talleres y aulas específicas de grandes dimensiones - de los que no disponíamos.

Estudiado el catálogo de títulos profesionales y viendo los que menos espacio requerían,

Ríos de Tinta

se decidió ofertar para el curso 200/2001, el Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración de Sistemas Informáticos de dos cursos de duración. En el curso 2003/2004 aumentó nuestra oferta de FP con el Ciclo Formativo de Grado Medio de Explotación y Mantenimiento de Sistemas Informáticos de dos cursos de duración, que con los sucesivos cambios de ley ha pasado a denominarse Ciclo Formativo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes. Ya en el curso 2013/2014 se sustituyó el Ciclo Formativo de Grado Superior por el de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, debido a la gran cantidad de demanda de programadores de aplicaciones móviles existentes en la zona.

En el curso 2003/2004 comenzó a impartirse en nuestro centro la Enseñanza de Adultos.

Actualmente, asisten a nuestro centro unos 500 alumnos, tradicionalmente provenientes de Montemayor, La Victoria, La Guijarrosa y San Sebastián de los Ballesteros, aunque desde que se imparten Ciclos Formativos de F.P. el espectro se ha ampliando, viniendo alumnado de Montilla, La Rambla, Aguilar de la Frontera, Puente Genil, Córdoba…

Así, el Francisco de los Ríos ha pasado estos Página 4

cincuenta años, resistiendo el paso de la dictadura a la democracia, resistiendo los vaivenes de la política y sus distintas leyes de educación, pero manteniendo siempre el empeño y la voluntad de progresar y, sobre todo, de educar a nuestros alumnos y alumnas para que lleguen a ser personas íntegras tanto humana como profesionalmente.

No sabemos qué le deparará el futuro al aún joven instituto. Como el tiempo sigue su curso, cambiará el alumnado, se renovará el profesorado y el instituto seguirá educando chicos y chicas con el futuro por delante. Cada año circulará nueva savia por los pasillos y siempre será bien recibida. Virgilio en su Eneida nos prestó el lema:

“Sic itur ad astra”. “Así se va a las estrellas” Este es nuestro deseo para el futuro, que el instituto Francisco de los Ríos se mantenga vivo tanto tiempo, que las estrellas lleguen a ser alcanzables.

Página 5

Ríos de Tinta

PRESENTACIÓN DE ACTOS CONMEMORATIVOS DEL 50 ANIVERSARIO Con motivo de la celebración del 50 Aniversario de la creación de nuestro centro, el día 20 de noviembre tuvimos un acto protocolario de inauguración y presentación de las actividades que se celebrarían durante el presente curso. En este acto intervinieron Antonio Servián (Director del instituto), José Naranjo (exprofesor del Instituto, Antonio J. López (Delegado Provincial de Educación), Elena Ruiz (Alcaldesa de Fernán Núñez) y José María Castillo (exalumno y autor del cartel conmemorativo del 50 aniversario.)

EXPOSICIÓN COLECTIVA -

50 ANIVERSARIO

Ese mismo día se inauguró una exposición colectiva con obras de antiguos alumnos y profesores del centro. Se expusieron obras de veintitrés artistas que formaron parte del instituto en estos 50 años.

Ríos de Tinta

Página 6

Documental 50 Aniversario El día 25 de abril se presentó el Documental “50 Aniversario” realizado por Trinidad Navarrete y Alejandro Sánchez, donde aparecen distintos testimonios e imágenes de estos cincuenta años de historia de nuestro instituto.

El documental está en nuestra Web.

Página 7

Ríos de Tinta

Semana de Orientación Académica y Profesional El IES Francisco de los Ríos, de Fernán Núñez, celebra este curso 2018-2019 su 50 Aniversario; con la idea de conmemorar esta fecha, se están celebrando diferentes actos.

Dentro de éstos se enclava la Semana de Orientación Académica y Profesional; con tal fin, se ha invitado a diferentes profesionales, muchos de ellos estudiaron en nuestro centro, para que orientaran y aconsejaran al alumnado en los diferentes ámbitos académicos.

D. José Espejo Álvarez, Licenciado en Medicina, Cirugía y Dermatología, fue el encargado de abrir las jornadas con los grupos de Bachillerato de la Salud. D. José nos dio una lección de superación y optimismo, además de explicar a los alumnos el currículum de la carrera de Medicina y sus diferentes salidas profesionales.

En el campo tecnológico intervinieron D. Ángel Zafra Varona, ingeniero en electrónica, D. Enrique Carrasco Álvarez, ingeniero informático, D. Miguel Velasco Serrano, arquitecto, y D. Juan Jesús Serrano García, profesor de nuestro centro, ingeniero y arquitecto. Este grupo de profesionales explicaron otras opciones a elegir por el alumnado del Bachillerato Tecno-

Ríos de Tinta

lógico. En un momento en que parece haber menos alumnos que opten por este Bachillerato, fue una gran oportunidad para que los futuros universitarios tomen conciencia de la amplitud de opciones dentro de este campo.

En el grupo de Humanidades contamos con la presencia del Ilmo. Sr. Decano de la Facultad de Derecho y Empresariales de la Universidad de Córdoba, D. Luis Miranda Serrano; de D. Luis Miranda García, periodista, y del profesor y escritor D. Fernando Molero Campos. Todos coincidieron en la defensa de las Humanidades

Página 8

como una opción tan fructífera como la Ciencias y explicaron a los asistentes particularidades de sus diferentes carreras.

Los alumnos del Bachillerato de Sociales han sido orientados por D. Juan Jesús Aguilar Alba, licenciado en Derecho y ADE, que les ha explicado el camino que seguirían en caso de decantarse por estos estudios, volviendo a hacer hincapié en la necesidad del trabajo y estudio para llegar a los objetivos deseados.

Por otro lado, el Servicio de Información de la Universidad de Córdoba convocó a todo el alumnado de 2º de Bachillerato para dar información sobre cuestiones administrativas y académicas en su acceso a la universidad.

sus estudios universitarios. Además, han animado al alumnado a elegir lo que les guste, a disfrutar del conocimiento y la cultura, y han dado consejos de cómo con tesón, voluntad y ánimo se pueden superar todos los obstáculos que puedan surgir en su próxima vida universitaria.

Creemos que la experiencia ha sido muy positiva: los alumnos han recibido ánimo, ejemplo e información y los ponentes han manifestado sentirse muy contentos y agradecidos por la oportunidad de hablar de su vida académica y profesional en el centro en que muchos de ellos estudiaron.

Además, el 4 de marzo se celebró otra conferencia sobre "El Síndrome de Quemado por el trabajo en los profesionales que atienden a personas con discapacidad en Córdoba", encuadrada en el “Programa de charlas del 11F Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia” impartida por Inmaculada Ruiz, de la Universidad de Córdoba.

Todos los ponentes han estado de acuerdo en la importancia de tener una buena base educativa y académica en el Bachillerato para sentirse, después, con confianza para afrontar Página 9

Ríos de Tinta

Imágenes para al recuerdo

Ríos de Tinta

Página 10

Página 11

Ríos de Tinta

Primera Redacción de Ríos de Tinta.

Más imágenes de nuestra historia en: https:// www.iesfrancis codelosrios.es/ galeria

Ríos de Tinta

https:// www.iesfrancis codelosrios.es/ seccion/rios-de Página 12-tinta

2019

Página 13

Ríos de Tinta

ANTIGU@S ALUMN@S. “SID ITUR AD ASTRA” Infinidad de alumnos han ocupado nuestras aulas a lo largo de estos 50 años. Pasado el tiempo, algunos nos hemos quedado aquí, otros cerca, otros en lejanos rincones del mundo. Todos con algo en común, el grato recuerdo del “Francisco de los Ríos”.

Por falta de espacio no podemos hablar de todos. Aquí mostramos solo una pequeña pincelada de algunos alumnos/as de diferentes generaciones que representan a muchos otros.

CINCUENTA años educando, enseñando, enviando al mundo a nuestros estudiantes para que cumplan su misión. Cada uno a su manera y donde corresponda, pero con una formación de base y una experiencia vivida en sus años de adolescencia que fue el trampolín para enfrentarse al mundo. Sirva ello de recuerdo y homenaje a todos ellos y de ejemplo a generaciones venideras.

FERNANDO DÍAZ MOLERO Pasé por el Francisco de los Ríos del 1998 al 2004.

Arquitecto. Actualmente trabaja en Almería, forma parte del Departamento de Proyectos de la multinacional Grupo Cosentino, con presencia en los cinco continentes. Gracias a ello ha desarrollado su actividad profesional en decenas de países a lo largo de América, Europa, Oriente Medio y Asía.

ÁNGEL MARÍN BERRAL Pasé por el Francisco de los Ríos de 2009 a 2011.

Historiador del Arte / Guía Turístico.

Edimburgo (Escocia, Reino Unido).

ANTONIO BERRAL RAYA Pasé por el Francisco de los Ríos de 1998 a 2004.

Contabilidad y finanzas en Londres.

Mª JOSÉ RAYA MIRANDA Pasé por el Francisco de los Ríos de 1987 a 1991.

Periodista en Diario Córdoba.

Premio Luis Portero sobre la promoción de donación de órganos.

Se distingue por su labor en la información sobre temas relacionados con la Sanidad.

Ríos de Tinta

JESÚS HIDALGO CARRILLO Pasé por el Francisco de los Ríos entre 1999-2001.

Licenciado en Ciencias Químicas. Doctorado en Química Fina. Estancia post-doctoral en la Universidad de Pardubice (República Checa). En la actualidad es investigador en la Universidad de Córdoba.

Página 14

EVA UREÑA CAMPOS Pasé por el Francisco de los Ríos de 1984 a 1988.

Responsable de políticas europeas en Bruselas.

MARINA MIRANDA HIDALGO Pasé por el Francisco de los Ríos de 1999 a 2003.

Licenciada superior en arte dramático.

Artes escénicas.

Premio Festival de Tocina mejor interpretación femenina en Las Euménides Corifeo Premio TEA Toledo (Mejor Actriz) Nominada a los premios MAX del teatro español como actriz protagonista por su papel en CASANDRA.

LUCÍA MORENO YUSTE Pasé por el Francisco de los Ríos del 2002 al 2007.

Maestra de educación primaria en Vigo, Pontevedra. (Galicia).

“Recuerdo mi etapa en el instituto, sin duda, como una de las mejores etapas de mi vida”.

Página 15

LUIS MIRANDA SERRANO Pasé por el Francisco de los Ríos de 1979 a 1983.

Catedrático de Derecho Mercantil en la Universidad de Córdoba. Actual Decano de la Facultad de Derecho y ADE, (Universidad de Córdoba).

Numerosa Publicaciones: libros, capítulos de libros, artículos….comunicaciones en congresos.

RAFI OSUNA GÓMEZ Pasé por el Francisco de los Ríos de 1982 a 1986.

Catedrática de Universidad por el área de estadística e investigación operativa (Facultad de matemáticas) de la Universidad de Sevilla. *Primera mujer que ha obtenido la cátedra en la Facultad de Matemáticas de esta universidad.

LUIS JESÚS MIRANDA GARCÍA Pasé por el Francisco de los Ríos del 1990 a 1994.

Periodista en ABC Córdoba.

Publicaciones: “Historia de la Semana Santa en Córdoba” Ed Almuzara.

Ríos de Tinta

ELENA SALAS ALCAIDE Pasé por el Francisco de los Ríos de 2008 a 2014.

Ingeniera Informatica.

Trabaja en Innovation Group (Córdoba). Quality Assurance Tester.

ENRIQUE CARRASCO ÁLVAREZ Pasé por el Francisco de los Ríos de 2001 a 2004.

Ingeniero Informático.

Cofundador de GAVISA, empresa de Córdoba con más de 10 años de experiencia en el Diseño de Páginas Web, creación de Tiendas Online y Posicionamiento Web.

MIGUEL VELASCO SERRANO Pasé por el Francisco de los Ríos entre 2000-2004.

Arquitecto.

Combina el trabajo de Project Manager de plantas industriales de almacenaje de grano a nivel internacional en la empresa Silos Córdoba con la Gestión de Proyectos de Arquitectura de diferente índole en LMV Arquitectos.

Ríos de Tinta

SILVIA C. MIRANDA GÁLVEZ Pasé por el Francisco de los Ríos de 2005 a 2011.

Ha estudiado Grado de Traducción e Interpretación, y Título Superior de Música (Viola). En la actualidad ejerce como profesora en el Conservatorio de Música de Cabra (Córdoba).

JUAN JESUS AGUILAR ALBA Pasé por el Francisco de los Ríos de 2002 a 2008.

Doble licenciatura en Derecho y Administración y Dirección de Empresas.

Trabaja en Montero Aramburu abogados (responsable del Departamento de Derecho Fiscal).

ELENA LAGUNA CRESPO Pasé por el Francisco de los Ríos de 1991 a 1994.

En la actualidad pertenece al Cuerpo de Ingenieros Industriales del Estado. Desempeñó su último puesto como consejero técnico del Secretario General de Industria. Actualmente en excedencia. En Toulouse (Francia).

Página 16

FERNANDO MOLERO CAMPOS Pasé por el Francisco de los Ríos del 1979 al 1983.

Profesor de Lengua Española y Literatura.

Escritor. Sus novelas y relatos publicados son numerosos, así como los premios recibidos.

Ocupó durante un año el cargo de jefe de prensa de la delegada de educación en Córdoba.

Ligado al mundo del cine y de la radio (máster en cinematografía de la UCO).

JUAN CARLOS JIMÉNEZ ALCAIDE Pasé por el Francisco de los Ríos de 2008 a 2014.

Psicólogo. Actualmente imparte talleres de igualdad y violencia de género.

JOSÉ ESPEJO ÁLVAREZ Finalicé estudios en el Francisco de los Ríos en 1973.

Licenciado en Medicina y Cirugía, especialista en dermatología Médico-Quirúrgica y Venereología y en Medicina Familiar y Comunitaria.

Profesor Asociado de la asignatura de Dermatología Médico Quirúrgica de la Facultad de Medicina de Córdoba.

Página 17

ANGEL ZAFRA VARONA Pasé por el Francisco de los Ríos entre 1971-1976.

Ingeniero industrial.

Responsable de la producción hidráulica de energía eléctrica en ENDESA.

JUAN DIEGO SAEZ MIRANDA Pasé por el Francisco de los Ríos de 2005-2011.

Profesor de Saxofón en el Conservatorio Manuel Carra de Málaga, profesión que combina con su faceta artística, realizando numerosas actuaciones en las que cautiva al público con el “saxo flamenco”. Ganador, entre otros, de la I Edición del Concurso Nacional para Jóvenes Promesas del Flamenco “Volapié Flamenco Tour”.

MARÍA ROSAL NADALES Pasé por el Francisco de los Ríos de 1975 a 1979.

Licenciada en Filología Hispánica y Doctora en Teoría de la Literatura y del Arte y Literatura Comparada por la Universidad de Granada. En la actualidad trabaja como profesora de Lengua y Literatura en la Universidad de Córdoba. Directora General de Igualdad. Directora de la Cátedra Leonor de Guzmán. Cuenta con numerosas publicaciones y premios de poesía.

Mª Dolores del Rosal.

Ríos de Tinta

Mi experiencia Pasé por el Francisco de los Ríos de 2003 a 2005. Acabé la carrera de Arquitectura el año 2011 y, aunque mis primeros dos años de trabajo fueron en España (Madrid), la crisis inmobiliaria, que por entonces estaba en su máxima crudeza, me hizo concluir que, tal vez, tendría mejores expectativas profesionales en cualquier otro lugar del mundo.

Sin saber muy bien por qué extraño motivo (estaba convencido de mudarme a Chile), en 2013, con veinticinco años, me gasté la mayoría de mis ahorros (un sueldo de arquitecto primerizo en la época no era alto) en un billete de avión y tres meses de alquiler de un piso en Pekín. Desde España había conseguido encontrar un primer empleo tampoco demasiado bien pagado; daba igual, éste venía con un visado de trabajo en el paquete, que era todo lo que necesitaba. A las dos semanas de estar allí encontré otro trabajo con condiciones mucho más favorables al que me cambié de inmediato.

En este segundo empleo estuve durante tres años. Era una constructora china de un tamaño bastante importante; gracias a ella pude participar en todo tipo de proyectos que, para alguien de mi edad y experiencia, en España resultarían imposibles de alcanzar. También me dio la oportunidad de viajar por Asia e incluso, durante varios meses, pude trasladarme y seguir unas obras en Quito (Ecuador) financiadas con capital chino. Fue un periodo que recuerdo con mucho cariño y que me dio la oportunidad de viajar por Sudamérica. Tuve muchísima suerte: conseguí estar al cargo de ese proyecto por la carambola de ser el único que hablaba español (¡entre dos mil!) en una empresa china.

En 2016, tras tres años de contaminación y recorridos trepidantes en bicicleta, decidí poner fin a mi aventura asiática. China era muy divertida y había sido una gran experiencia, pero no me veía de por vida usando palillos (aunque los jiaozis, una especie de dumplings, estaban muy buenos). Cambié de rumbo de nuevo para pro-

Ríos de Tinta

Rafael Zurita Berral (Arquitecto)

bar suerte en Europa. Más en concreto, en Londres, donde llevo ya otros tres años.

Aquí, en la capital de Reino Unido -en la que al poco de llegar votaron el Brexit-, la mayoría del tiempo he estado dedicándome al diseño de centros comerciales. Esto me ha dado la oportunidad de trabajar y viajar a distintos lugares no menos interesantes: Servia, Omán, India...

Eso sí, creo que irónicamente aquí sí he trabajado con una intensidad que es mucho más "de chinos" que la que gastaba en Pekín.

Hace tan sólo un mes me trasladé a la oficina en la que estoy actualmente, AHMM: uno de los estudios más prestigiosos de Londres. Ahora participo en el diseño y (espero) futura construcción de un complejo comercial y de oficinas en la "City de Londres", Broadgate 1-2: un trabajo también interesante al que, como como dije hace algunos párrafos, difícilmente podría haber accedido de haberme quedado en España.

En resumen, tengo ahora más o menos el doble de la edad que tuve cuando estaba en el IES "Francisco de los Ríos". Estoy satisfecho con mi carrera hasta ahora y animo a quien tenga la inquietud de probar suerte fuera de que lo haga sin miedo. De las muchas vueltas y experiencias buenas y malas que he vivido estos años, creo que, como enseñanza positiva, he aprendido a no tener miedo a lo desconocido, a afrontar retos y caminos inciertos.

Página 18

Mail Art Mail Art o Arte Postal (Arte por Correo) es una denominación que se usa para designar una actividad artística que usa los formatos del correo postal como medio de expresión y distribución artística.

Teniendo esto en cuenta, Carmen Jiménez, profesora de Lengua del centro, propuso una actividad basada en el formato artístico de tarjeta postal para enclavarla dentro de las actividades del 50 Aniversario; el lema que debía aparecer en las obras sería Sic Itur ad Astra y se podían utilizar diferentes soportes y técnicas (papel, madera, tela, plástico, piel, dibujo, collage, caligrafía, pintura, grabado, rasgado, fotografía, materiales reciclados, impresión digital, etc.)

Hemos recibido unas 160 obras artísticas, todas ellas muy evocadoras, que están siendo expuestas en el instituto. Aquí aparece una pequeña muestra.

“Saca la lengua a la E.L.A.” Es un proyecto para concienciar a todo el mundo sobre la importancia de la investigación y el desarrollo de nuevas tecnologías y aplicaciones a la medicina para mejorar la calidad de vida de quienes padecemos de ELA (esclerosis lateral amiotrófica).

Sólo debes grabarte o hacerte una foto y con el hastag o lema “Saca la lengua a la ELA”, dar visibilidad y retar a otra persona a que se mueva y ejercite su cuerpo y su mente para desafiar a la enfermedad con ese gesto chulesco.

Vídeo promocional: https://www.youtube.com/watch?v=dBzz_i86i8c ¡Ojalá dé muchas vueltas al mundo! Pero lo más importante, que en ese viaje encontremos la cura.

Mikelangel ROLDÁN MARÍN

Página 19

Ríos de Tinta

Cartel 50 Aniversario Es un honor para mí poder representar el cartel que anuncia una efeméride tan señalada como es el Cincuenta Aniversario del Instituto Francisco de los Ríos de nuestra villa de Fernán Núñez.

Es un honor, sobre todo, porque este lugar imprimió en mí gran parte de mi personalidad y mi experiencia. Aquí aprendí, viví, gocé, disfruté, me divertí, me reí una barbaridad, también pasé desvelos, estudié, me agobié, pero, sobre todo, fui feliz. Fui feliz detestando números, reafirmando mi pasión por la literatura, empapándome de pericias de profesores y compañeros, trasteando con mis amigos, desafiando situaciones serias con humor, preparando peroles, convenciendo a Juan Jesús Serrano para desayunar dulces de cuaresma el Viernes de Dolores o a Lola Lesmes para que nos hiciera unas migas, aturdiéndome con el latín y esquivando a los conserjes para salir a tomar café en el recreo, escondiéndonos en las aulas para no pasar frío en el patio durante los días de invierno… un sinfín de experiencias que francamente les podría resumir, como ya les decía, en que aquí fui plenamente feliz.

Es por ello por lo que he tratado de dejar lo mejor de mí en este cartel.

La obra original es un óleo sobre tabla con detalles en pan de oro. Reluce en un primer plano el símbolo más característico e identificativo de nuestro instituto: la majestuosa escultura de las niñas que realizase el escultor Juan Polo, inmortalizando la inocencia juvenil encerrada en cada uno de nuestros estudiantes. Todos diferentes pero iguales en la etapa de la vida que les singulariza por las ganas de comerse el mundo, aprender y hacerse grande en experiencias. A la izquierda aparecen dos escenas pintadas en color sepia. Una de ellas representa uno de los primeros claustros de profesores del centro, en homenaje a todos los que han dejado y siguen dejando aquí todas sus mejores intenciones enseñando a los alumnos destrezas para hacer frente a la difícil sociedad en la que vivimos, preparándoles para embarcar en el apasionante viaje que les espera tras

Ríos de Tinta

salir graduados por estas puertas. La otra escena representa una vista antigua del edificio del instituto, con el desaparecido triple arco de ladrillo coronado por la modernista representación de nuestra patrona Santa Marina de Aguas Santas que ahora se encuentra en el Llano de las Fuentes.

Multitud de recuadros coloridos alegres como los corazones que celebran haber cumplido cincuenta años, enseñando, instruyendo, aprendiendo, divirtiéndose, compartiendo y viviendo. Un gran cincuenta en pan de oro, dorado como las bodas que nuestra institución conmemora, resplandece en el centro del cartel anunciando la importante efeméride. Los otros dos recuadros en oro que aparecen cobijan las señaladas fechas de la fundación y del momento actual, una referenciando al ilusionante proyecto de construir un lugar para ilustrar y alfabetizar a los vecinos de nuestra villa, y otra haciendo alusión al orgullo de haber cumplido esta importante empresa cincuenta años después.

Sin más, espero haber logrado el propósito de representar mediante la pintura la alegría de nuestro instituto de celebrar, con un ambiente tan sano y con la honra de haber parido multitud de estudiantes que hoy dejan su impronta en nuestro mundo, nuestro 50 aniversario.

Jose Mª Castillo del Rosal Página 20

Fiesta Final 50 Aniversario Para finalizar la conmemoración del 50 Aniversario, el día 14 de junio se celebró una Fiesta Final en el patio.

El acto fue presentado por Juan Carlos Jiménez, exalumno del centro. Hubo un discurso de Antonio Servián, director del centro, y distintas actuaciones musicales: Samuel Baena Pérez (clarinete) y el grupo musical J.B. Revival.

A pesar del frío la fiesta tuvo una gran afluencia, convirtiéndose en momento de encuentro de muchas personas que han formado parte de estos 50 años de la historia de nuestro instituto.

Página 21

Ríos de Tinta

Creación Literaria EN LA XXXII FERIA DEL LIBRO Un año más, el alumnado de nuestro centro ha participado en el “Concurso de Dibujo, Poesía y Cuento Corto” que convoca la Biblioteca Municipal de Fernán Núñez en su XXXII Feria del Libro.

Esta edición del concurso ha coincidido además con el 50 aniversario del nacimiento de la biblioteca, entonces ubicada dentro de los edificios del Palacio Ducal.

Frío Y ahora, sus manos son tan frías como aquella roca en la que me prometió que nunca se iría, cogiéndome la mano pero su mano ardía.

Y ahí comprendí que tu corazón dejó de latir por mí.

Los alumnos de nuestro centro, -que también conmemora su 50 cumpleaños-, han presentado multitud de trabajos en las modalidades de poesía y cuento corto, cuya calidad literaria ha dificultado, sin duda, la elección de los seleccionados y galardonados.

Aunque todos son grandes merecedores, se ha otorgado un primer premio en la modalidad de Poesía a la alumna Ana Berral Tejederas por su poema “Frío”; y otro primer premio, en la modalidad de Cuento Corto, a Nuria Gómez Cuesta por su composición “Mariposas negras”

Ana Berral (2º Bachillerato -C)

Ríos de Tinta

Página 22

MARIPOSAS NEGRAS Creo que con el tiempo me he acostumbrado a vosotros. A teneros en mi espalda, a convivir sin la más mínima dificultad.

Si algún día os vais, puede que os eche de menos, puede que no, puede que siempre estéis en mí.

Para ti, Dolor, qué decirte, eres mi mano derecha, siempre has estado aquí, en el corazón, cuando latía más rápido de lo normal o cuando se paraba de golpe esas veces que escuchábamos algo que no queríamos oír. Por ser el que estuvo en mis peores momentos, aunque solo fuese para hacer más persistente el llanto, aunque solo fuese para mojar aún más mi cara de aquello que llaman lágrimas, aquello que yo llamo tu sangre. Eso que bombeas con la ligereza con la que mi respiración se revoluciona, eso con lo que bañas mi alma, tu elixir, lo que te hace grande y fuerte, lo que te hace inmortal.

Para ti, Miedo, por ser mi más leal compañero, por ser mi otra mitad, por rellenar mi corazón cuando Dolor lo dejaba vacío, por construir las inmensas murallas que me rodean, por ser mi escudo, mi protección. Debo decir que gracias a ti aprendí a huir de los problemas, a encerrarlos en ese trocito de cabeza reservado a Dolor y sus trofeos.

Gracias a ti, hice de mis nervios un vals en el que los temblores eran lo esencial. Pude ver el mundo con tus ojos y escucharlo con tus oídos. Por ti me convertí en lo que soy, por ti veo lo que nadie ve, que después de todo, el cielo gris es mucho más bonito que el cielo azul, que la lluvia es más tranquila que el calor, que la tormenta arrasa con lo bueno y también con lo malo.

Y también agradezco que estés cuando nadie más lo está, por alojarte en mi corazón desde aquel día, por aliarte con Dolor a pesar de no ser compatibles y por no cansarte de construir los muros cuando Dolor de un vistazo los dejaba hechos escombros.

Gracias, Dolor, y gracias, Miedo, por coexistir en mi cabeza, cada vez que tengo pesadillas tan bonitas que parecen sueños; en mi corazón, cada vez que se comprime como si fuese a extinguirse; en mis pulmones, atándolos con vuestros enormes brazos para que no respire hasta el punto de ahogarme; en mi estómago, por hacerlo un lío de mariposas, que pueden llegar a ser agradables si son con vuestros movimientos y por último, en mis pies, por convertirlos en los ladrillos de hormigón que arrastro, por hacer mis piernas más fuertes, por si algún día tengo que huir de vosotros.

Página 23

Ríos de Tinta

Sol, luna y estrellas Me siento celosa, celosa del Sol, porque él acarició tu piel dorada, mientras yo, sola y desconcertada, anhelaba hacerlo.

Me siento celosa, celosa de la Luna, porque ella iluminaba tus pacíficas noches, mientras yo, atormentada, anhelaba hacerlo.

Me siento celosa, celosa de las estrellas, porque ellas podrán verte con frecuencia y yo solo si alzo mi cabeza para contemplar el oscuro cielo nocturno.

Y al pensar en esto me siento vacía, vacía como el espacio, vacía hasta el punto en el que me rompo y no puedo recomponerme, y hasta el extremo en que las lágrimas de desesperación se secan en mis ojos y me provocan un horrendo dolor que solo tú, corazón de Sol, Luna y estrellas, lograbas sanar.

Lo Acepto...

Porque siempre decían que estábamos hechos de estrellas, pero maldito el que nos arranca de la faz de la tierra para colocarnos de nuevo en un cielo inmenso, inmensamente vacío, oscuro y tenebroso, que a la vez es el refugio de numerosos amores y, a la vez, la acogedora casa que aguarda paciente la llegada de cada alma.

Y la Luna te mecerá en sus brazos, unos brazos níveos llenos de lunares, donde descansarás por la eternidad.

Y el Sol, amigo de la Luna, te cantará melodías por las mañanas, mientras bebes el delicioso néctar de las blancas nubes.

Y las estrellas se unirán en un coro, que, cuando estés desolado, cantarán al unísono una canción melodiosa con liras formadas con los numerosos anillos de Saturno.

Rocío Marín Baena (4º ESO-B)

Y un día acepte mis circunstancias, mis sentimientos y mis temores.

Me di cuenta de que cada día es diferente, y no perderé el tiempo en la gente que no quiera verme feliz. Ya No.

Ahora todo es diferente: puedo respirar tranquilamente.

Y pienso en mí, y en mis momentos.

Disfruto de mis días, de las cosas mas sencillas.

Y me reconforta hacerte y hacerme feliz.

Rosario Alcántara Sánchez 2º Bachillerato A.

Ríos de Tinta

Página 24

Más cerca de lo que crees Espero en la estación, son las diez y media de la noche. Hay mucha gente pero yo estoy metida en el móvil, como casi todo el mundo que me rodea. Llega el tren, me acerco a las vías, este se para, las puertas se abren y subo. Me siento en el primer asiento que encuentro al lado de la ventana para ver el paisaje. Apenas hay gente en mi vagón, la suficiente como para ir relajada pero no demasiada como para que todos los asientos estuvieran ocupados. Sigo hablando por el móvil con mi amiga, me cuenta que ella ya ha cogido el bus y le contesto que yo también acabo de coger el tren y, mientras, un hombre con una gorra, pálido, con los ojos azules se sienta a mi lado, habla por teléfono con su madre pero apenas hago caso a su conversación y me centro en ver las publicaciones de mis conocidos que no he visto a lo largo del día. Pasamos la primera y la segunda estación, bajan dos personas y yo sigo con mi móvil; esta vez comienzo a hablar por mi grupo de amigos “¿qué tal vuestro día? El mío un poco largo”. Empiezan a hablar por el grupo, tercera estación, el hombre ha dejado de hablar con su madre y mira hacia el frente. Hablan por los altavoces, nos estamos aproximando a la estación previa a la mía y por primera vez en todo el viaje el hombre de la gorra me dirige la palabra: “¿Tienes novio o estás soltera?” Me quedo perpleja creyendo que había escuchado mal. “¿Tienes novio o no?” Repite la pregunta y en ese momento un escalofrío recorre mi cuerpo y no sé ni qué decir, se levanta, me dice que me olvide y se va. Me quedo paralizada en ese asiento de aquel vagón pero me dura poco rato pues estamos aproximándonos a mi estación, así que me levanto y me coloco en la puerta del vagón. Miro a la izquierda y siento miedo, mucho miedo. Aquel hombre estaba en la otra puerta del vagón esperando para bajar.

Saco el móvil y abro el primer chat que encuentro, mi grupo de amigos. “Chicos, tengo miedo”. El tren para. Bajo lo más rápido que puedo y voy a paso rápido. Oigo que alguien viene corriendo detrás de mí y me giro bruscamente, presa del miedo. Unos niños jugando. El hombre sigue detrás de mí. Salgo a la calle y me dispongo a ir a mi piso, lo más rápido posible, hasta que me doy cuenta de que no estoy sola, me sigue el hombre del tren. El miedo se convierte en pánico, pánico

Página 25

por todo. Porque creía que esto no me iba a pasar a mí, porque era la primera vez, porque alguien me estaba persiguiendo, porque sabía cómo acababan estas historias, porque no quería acabar como Diana Quer o Marta del Castillo, entre otras. Porque llevaba una chaqueta, vaqueros largos y deportivas y se me juzgará por cómo iba vestida. Porque me dirán que qué hacía yendo sola a mi casa a esas horas. Porque mi palabra se pondrá en duda e incluso, quizás, me pongan un detective privado para ver si sigo haciendo vida normal.

Voy a cruzar la calle, miro para ver si viene un coche aunque mi verdadera intención es observar si sigue ahí y ahí está. Empiezo a ponerme realmente nerviosa y cojo mi teléfono, llamo a mi amiga y le digo “estoy cerca, llegaré en unos minutos” y empiezo a entablar una conversación falsa, para que crea que alguien sabe dónde estoy, como si eso fuese a servir de algo. Tras unos minutos suelto el móvil, mi piso está al volver la esquina. Preparo las llaves y corro, corro lo más rápido que puedo y consigo ganar algo de distancia. Llego a mi puerta, abro lo más rápido posible, entro y cierro.

Había tenido un final feliz pero, ¿era realmente un final feliz? Aquel enfermo sabía en qué calle vivía y, si le daba la gana, podría esperar otro día a que saliera a la calle y vuelta a empezar. ¿Por qué tenía que pasar por eso simplemente por ser una chica?

Esta historia la cuento entre mis amigas y lo peor es que es la menos dolorosa de todas.

Desde exparejas que controlaban absolutamente todo lo que hacían y, si discutían,

Ríos de Tinta

algún golpe acallaba sus palabras, pitidos y gritos desde los coches con cosas como “oye vente, que tienes cara de ser de las que se suben en el primer coche que ven”, hombres masturbándose en público mientras las miraban, hasta que alguno como el que me siguió a mí se había colado en su portal, afirmando que iba a subir con ellas a su casa.

Porque normalizamos situaciones en las que se nos infravalora, porque lo vemos todos los días en el telediario y nadie hace nada, porque ahora que tenemos algunos derechos llega un partido “fascista” y “machista” y hace creer que todo es una exageración y quiere quitar la única ley que ampara este tipo de situaciones y la gente lo acepta. Porque vamos a una discoteca y a ti te dejen pasar siendo menor gratis y a tus amigos o no les dejan o les quieren cobrar entrada. Porque es más fácil decirle a un chico que no para de

insistir para que salgas con él, que tienes novio en lugar de que, simplemente, no estás interesada.

Si ahora estás leyendo esto, es gracias a un golpe de suerte. En lugar de Laura Luelmo, pude ser yo. Y ahora surge la gran pregunta, ¿quién soy yo? Yo soy la chica a la que tienes al lado en la clase. Yo soy tu hermana, la mayor y la pequeña. Yo soy tu mejor amiga, con la que tienes más confianza y también tu amiga de la cual estabas enamorado. Yo soy todas las mujeres de tu vida, habidas y por haber pues cualquier mujer que lea este relato, desgraciadamente, se identificará con algo.

Cambiemos esto, chicos y chicas juntos, para que el día de mañana no desaparezcamos.

Anónimo

Aguasal Las heridas no escuecen más que su porqué, y aunque las limpie siguen sucias, porque aunque cicatricen seguirán abiertas.

Las abren otros, pero mis uñas no son menos culpables.

Las coso por fuera, pero cuando llego a dentro se me acaba el hilo.

Y aunque sequen aún sangran sus recuerdos; ni pus, ni sangre; solo aguasal.

María Vargas Villegas (1º Bachillerato D)

Dejar de funcionar A veces siento que me ahogo, aunque sigo respirando.

A veces me detengo a escuchar a ese órgano latente.

Y a veces, pienso que su latido está vacío, que carece de sentido; que late por necesidad, pero no porque realmente quiera seguir haciéndolo.

Porque a veces, él ya no tiene ganas de latir.

Y le habla a mis pulmones para que se pongan en huelga, porque los tres están aburridos de la vida que les doy.

A veces, les suplico que aguanten un poco más.

Y otras, simplemente dejo que me peleen.

Porque a veces, quizás más de las que me gustaría, yo también desearía dejar de funcionar.

María Vargas Villegas (1º Bachillerato D)

Ríos de Tinta

Página 26

Grupo de Teatro Como todos los años el grupo de teatro estrenará a final de curso una obra que ha ensayado con mucho cariño durante todo el curso. Este año hemos montado La Celestina. El grupo de teatro tradicionalmente ha llevado al escenario obras clásicas de Sófocles, Eurípides o Plauto, entre otros.

Las últimas dos obras que se han representado han sido obras contemporáneas, el año pasado hicimos Cuadros de amor y humor al fresco de José Luis Alonso de Santos, y era el momento de volver a trabajar una obra clásica. Pero en este caso no hemos ido al mundo clásico griego, sino a un clásico español.

La Celestina es una obra muy difícil de llevar a escena por varias razones. En primer lugar, y que me corrijan Lola o Mari Ángeles si me equivoco, es una obra que no fue escrita por Fernando de Rojas para ser representada, sino para ser leída en el ámbito universitario. De aquí que, aunque la obra tiene las características propias del género dramático, existen multitud de espacios que es muy complicado representar en escena. Por ello, es un desafío montar La Celestina.

En segundo lugar, es un texto muy extenso para una obra de teatro así que Trini ha trabajado el texto y ha hecho una gran adaptación respetando la trama y el ritmo de la obra aunque se ha tenido que eliminar algún personaje secundario debido a la falta de actores. Trini ha conseguido una adaptación magnífica que espero que guste al público que venga al teatro del instituto.

Este año contamos con actores nuevos que se van a enfrentar por primera vez a la representación de una obra clásica; otros ya han subido al escenario, pero no en una gran obra y, por último, tenemos actores más consagrados. El papel de Calisto lo interpretará José Antonio Castillero, Melibea lo hará María José Pino, Juan Escalona y Sergio Beryuza serán Pármeno y Sempronio, Nerea Soto se convertirá en Areúsa, Elicia lo hará Nerea García, Rosina es Marta Giménez, Lucía Molero se vestirá de Lucrecia, Juan Enrique Díaz y Fernando Raya actúan como Sosia y Centurio, la madre de Melibea será Sandra Rosal y, este año vamos a contar con un nuevo actor, Antonio Sillero que interpretará a Peblerio.

En el grupo de teatro intentamos que las obras que hacemos tengan presente todos los aspectos que caracterizan al teatro, por eso intentamos no solo trabajar la interpretación de los actores sino darle gran importancia a la iluminación, el vestuario y la música que acompaña la obra. Por ello es fundamental el trabajo de Alejandro Sánchez y Antonio Miranda en la iluminación y el sonido.

Os esperamos a todos a final de curso para ver este clásico de la literatura universal.

Página 27

Ríos de Tinta

XI Concurso de Ensayo Filosófico El Departamento de Filosofía del I.E.S. Francisco de los Ríos ha convocado el XI Concurso de Ensayo Filosófico Corto sobre el tema: ¿Cómo influyen las redes sociales en las relaciones humanas?

Después de la revisión de los trabajos por un jurado compuesto por tres profesores: Alfonso Peinado y Bartolomé Miranda (Filosofía) y Silvia Cebrián (Lengua Castellana y Literatura), se ha decidido que el mejor trabajo ha sido el presentado por Andrea Talavera Merino, de 2º de Bach. A. Como finalistas han resultado Nerea Soto Arroyo, de 2º de Bach. A y Ana Berral Tejederas, de 2º de Bach. C. A continuación reproducimos el trabajo ganador.

“En el pasado eras lo que tenías, ahora eres lo que compartes” Godfried Bogaard Nos han dotado con unas herramientas de las que ninguna otra generación había tenido conocimiento alguno: las redes sociales. Una nueva era en el terreno de la comunicación que ha cambiado nuestra forma de entender el mundo. Podemos conectarnos con cualquier otra parte del planeta, pero, ¿cuánto te han alejado de las personas que tienes al lado?

Parece inconciliable que algo que te acerque te esté alejando al mismo tiempo. Mirar a los ojos es extraño, hablar frente a frente es abrumador, tocar una piel ajena es anómalo. Nuestra sociedad prefiere perderse en un mundo de fotos, comentarios y likes. Tu mundo de imágenes y sombras ahora es nuestra única realidad en el siglo XXI, Platón.

Las redes sociales causan cada vez más una profunda brecha en las relaciones entre personas: es necesario compartir tu día a día con los demás para ser parte de esta sociedad; sin embargo, no compartes más de un par de palabras con quienes duermen bajo tu mismo techo; crees conocer a todo el mundo pero eres incapaz de saludar cuando los tienes enfrente; hablas durante horas tras la pantalla pero a la cara pareces haberte quedado sin palabras; tus únicos recuerdos ya no son risas y aventuras, sino unas fotos con la sonrisa fingida.

conocemos a personas con nuestras mismas aficiones… Y es que, dentro de lo malo, siempre hay algo bueno, pero es inevitable cuestionarme si se compensan la parte negativa y positiva de este mundo que se encuentra en una pantalla.

Realmente, por muchas facilidades y beficios que aporten las redes sociales, es necesario que nosotros, los humanos, tengamos conocimiento de que, como el alcohol, tabaco o drogas, ya puede observarse la dependencia que ha creado esta revolución en muchos de nosotros. Si tenéis duda de ello podéis observar cuántas personas caminan sin un teléfono móvil en la mano, cuántos niños juegan en los parques un día cualquiera a las cinco de la tarde, cuántos grupos de amigos se miran a los ojos y no a sus pantallas, ¿cuántos? Qué realidad tan triste hemos creado.

Somos los “animales inteligentes”, somos los que pensamos, los que hemos conseguido pisar la Luna, los que construimos rascacielos que se pierden entre las nubes, los que avanzamos en medicina a una velocidad de vértigo, pero, tristemente, también somos los humanos que nos deshumanizamos con

Por otro lado, dentro del desastre que ha provocado esta nueva forma de comunicación, las redes sociales son una forma inmediata de comunicarnos con las personas que en este momento se encuentran lejos físicamente, hacen posible que aprendamos de lo que los demás comparten con nosotros,

Ríos de Tinta

Página 28

nuestra ansia de avanzar, crecer, conocer, experimentar… La constante conexión con un mundo virtual puede hacer que muchos nos olvidemos del mundo en el que vivimos de verdad.

Un abrazo, una conversación profunda a los ojos y sin miedo, sacar una sonrisa, que te cojan de la mano, hacer cosquillas, un primer beso, los gritos de tu madre, los ronquidos de tu padre, el dolor de barriga cuando te ríes con tus amigos, ver una puesta de sol en primera persona... cosas tan reales y tan humanas que ni Instagram, ni

Whatsapp, ni Twitter, ni Facebook, ni ninguna otra red social pueden reemplazar. Está bien que innovemos, mejoremos, cambiemos, pero no debemos quitarnos nuestra propia libertad. Quien te quiere lo hace de la misma manera con uno o con mil “me gusta” y tus amistades no se encuentran en una lista sino en una terraza de un bar cualquiera. Encuentra un equilibrio y cuida a quienes están a tu lado porque ellos sí estarán contigo aunque se acaben los megas, la red se caiga o tu móvil se rompa…

La evolución

Barreras mentales En la actualidad, vivimos en el mundo un momento de grandes contradicciones políticas, económicas y sociales donde resurgen temas como la xenofobia, contra la que se ha intentado luchar, pero lamentablemente sigue muy presente hoy en día.

El pasado 28 de octubre de 2018 una mujer fue golpeada por hablar español en un tren de cercanías de Londres. El atacante se alteró al escuchar su conversación telefónica y le dijo que estando en Inglaterra debía hablar en inglés. Muchos casos similares han ocurrido en los últimos años, en pleno siglo XXI, lo que indica que seguimos viviendo en una sociedad donde muchas personas son incapaces de respetar la dignidad de los demás, condenando a todo aquel que sea diferentes. ¿Pero es justo que una persona que, por las razones que sea, ha tenido que emigrar, sea tratado así? Viviendo con el miedo de que en algún momento pueda recibir alguna ofensa respecto a su raza u origen.

Tú y yo somos iguales, tenemos boca, ojos, dientes. No somos diferentes. Todos tenemos los mismos derechos y las mismas necesidades de vivir en unas condiciones adecuadas, sea el lugar que sea, debemos sentirnos libres. Por tanto, ante situaciones de discriminación debemos romper esos muros de ignorancia y miedo pues nadie es superior a nadie, solo así podremos erradicar esta problemática social. Empecemos por nosotros mismos, reflexionemos, cuestionemos nuestro propio comportamiento y actuemos. Porque la sangre tiene el mismo color.

Lucero Cervantes Fretel 2º Bach. - B Página 29

Ríos de Tinta

“Cómo crear, mejorar, conseguir…”

Somos el grupo de E.S.P.A. (Educación Secundaria Para Adultos) y vamos a contar nuestro paso por el IES Francisco de los Ríos.

Comenzamos el curso con preocupación y algo de miedo, pues llevábamos muchos años sin estudiar. Otras dificultades añadidas eran, en algunos casos, no compartir el idioma materno y carecer de facilidad para aprender las leyes del lenguaje. Todo eso por no hablar de nuestras particulares situaciones (laborales, familiares, personales…), que se alzaban como una barrera, que nos parecía infranqueable.

Conforme han ido pasando los meses, nos hemos conocido mejor y ahora en vez de ser profesores y alumnos, somos todos compañeros de este viaje.

Tenemos que decir que siempre que hemos necesitado ayuda, la hemos tenido: en todo momento se han preocupado por nosotros.

En esta etapa de nuestra vida hemos crecido como personas y, sobre todo, hemos aprendido a valorar muchas cosas con las experiencias que nos han enseñado.

Aquí no solo trabajamos duro los alumnos, también los profesores, para que no abandonemos y que sigamos adelante… Pero es muy fácil con su ayuda.

Este curso está plagado de buenos momentos (aunque otros no tanto), y nuestro escape es venir a clase, resolver dudas del tema que damos, hacer actividades diferentes fuera de las clases e incluso hemos podido recordar cuando éramos pequeños y hacíamos manualidades… Y por supuesto, hemos sentido la satisfacción al ver la nota del examen aprobado.

Sentimos que lo vamos a conseguir y que cada vez está más cerca un nuevo comienzo para nuestras vidas en el que existan muchas más posibilidades de llegar hasta donde queremos.

Trabajando para la convocatoria de arte postal para el 50º aniversario, también con antiguos alumnos del instituto.

“Personalmente, mi paso por la ESPA está siendo, en cierto modo, una experiencia innovadora en mi vida. Es como volver a empezar, a aprender algo nuevo y en otro idioma. Estoy muy contenta y satisfecha de mis logros después de tantos años sin estudiar, trabajando y con una familia. Todo parecía, al principio muy difícil, pero la recompensa es gratificante. Quiero dar las gracias a unos buenos maestros que nos han ayudado mucho a todos los compañeros y saben los esfuerzos que hacemos. Animo a todos los que habéis dejado vuestros estudios a que los volváis a retomar”. (Michele)

Ríos de Tinta

Página 30

Ruta de la “Córdoba misteriosa”.

Lo pasamos de miedo en un fría noche de diciembre.

“Mi paso sobre el curso ESPA está siendo excelente. Jamás pensé que a mi edad podría conseguir tanto, porque hacía años que no estudiaba y pensaba que no iba a poder superarme más. Pues me equivoqué. He aprendido mucho gracias a unos magníficos profesores que con su paciencia nos han apoyado y ayudado a salir adelante.

Solo puedo decir que me siento muy orgullosa de haber estudiado aquí, orgullosa de mis profesores y quiero darles las gracias por todo y que los recordaré siempre.”

(Charo)

Visita guiada al Centro de Creación Contemporánea de Córdoba (C3A) y realización de un taller creativo para contribuir al “Árbol de los deseos “ que la artista japonesa Yoko Ono tiene instalado en dicho centro.

“En pocas palabras: no me esperaba después de tantos años, y con la dificultad añadida del idioma, poder superar el curso sin ningún problema.

Agradezco a mis profesores que estén esforzándose tanto para enseñarnos a aprender con facilidad. Gracias por ser tan pacientes”.

(Katia) Página 31

Algunas muestras de nuestras creaciones.

Ríos de Tinta

200 Aniversario del Museo del Prado Con motivo del bicentenario del Museo del Prado, hemos llevado a cabo en el instituto una serie de actividades e iniciativas con el objetivo de acercar el arte a nuestros jóvenes. Entre dichas actividades, se encuentran las presentaciones de algunos de los cuadros más significativos del museo, que se realizan de manera colaborativa entre un profesor y uno o dos alumnos, una vez cada dos semanas, durante la media hora del recreo.

Hasta la fecha, la iniciativa ha tenido buena acogida y desde aquí quiero aprovechar para dar las gracias tanto a aquellos que nos han acompañado como público durante estas semanas, como a los profesores que se han ofrecido a colaborar tanto en esta actividad como en otras que hemos organizado en homenaje a nuestro museo más emblemático.

Disfrutemos del arte, una fuente inagotable de experiencias y enriquecimiento personal. ¡Os esperamos en las presentaciones que quedan!

Jesús Rivas y María Casas Otra de las actividades realizadas por el alumnado ha sido la llevada a cabo en la clase de inglés por los alumnos de 1º de Bachillerato A. Para realizar el trabajo los estudiantes debían visitar la colección online del museo, elegir una de las obras exhibidas para recabar información y elaborar una presentación con datos y opinión sobre la obra elegida. El objetivo del trabajo era doble: por un lado, tener contacto con las obras del museo y conocerlo un poco en la distancia y, por otro, debía ser escrito en inglés. El resultado fue muy satisfactorio en general porque han mejorado sus competencias cultural y lingüística. (Juana Berral)

Ríos de Tinta

Página 32

Un paseo por el Prado Un paseo por el Prado con Juana Berral.

Hace unos 40 años mi padre fue al Museo del Prado con su amigo Juan Polo. Este le recomendó que comprarse una reproducción del tríptico de La adoración de los Magos, de Hans Memling para ponerlo en su dormitorio, y mi padre así lo hizo. Más tarde, cuando la reproducción pasó a mis manos, yo seguí colgándolo en mi dormitorio, así que lo veo todos los días. A través de él, recuerdo a mi padre.

Un paseo por el Prado con Francisco Araque.

El cuadro de El descendimiento es especial para mí porque yo conocí el cuadro sin restaurar a finales de la década de los 80 (es una obra del siglo XV), y años más tarde me volví a reencontrar con la obra restaurada. Había recuperado el aspecto que en su día tuvo: la impresionante luminosidad, el colorido de la indumentaria y los rostros dramáticos de los personajes.

Este cuadro me sirvió para entender el efecto del deterioro en la pintura con el paso de los siglos, así como el contraste entre los cuadros en el momento en el que fueron pintados y el aspecto que presentan hoy en día, sobre todo aquellos que están sin restaurar.

Página 33

Un paseo por el Prado con Pepa.

El cuadro que ha destacado Pepa del Museo del Prado es El quitasol de Goya. Su primer recuerdo de esta obra se remonta a una exposición conmemorativa que tuvo lugar en el museo con motivo del 250 aniversario del nacimiento del pintor.

Pero, ¿qué es lo que encuentra de especial Pepa en este cuadro? En primer lugar, el rostro de la joven que ocupa el centro de la obra, que mira al espectador con un cariño casi familiar, dedicándole una media sonrisa que parece diluirse entre sus pómulos. Esta joven está vestida con prendas propias de la alta burguesía francesa (y con el accesorio del abanico, muy propio de la moda del s. XVIII), frente al estilo goyesco del acompañante que le sostiene el quitasol (también de moda en aquella época).

Los colores de ella son mucho más vivos que los del chico, resaltando la alegría y la inocencia de su rostro.

En un sentido más técnico, el cuadro también le resulta interesante a nuestra profesora de Biología porque con él Goya comienza a alejarse de las enseñanzas de su maestro de taller, aventurándose con una disposición triangular de los personajes y un fondo que incorpora un paisaje detallado, característica que recogerán posteriormente los pintores modernos. Por otro lado, también nos contó Pepa que el cuadro está pintado en una perspectiva de contrapicado, es decir, para apreciarse desde abajo, pues estaba destinado a decorar una sobreventana.

Si queréis verlo en directo, se encuentra en la segunda planta del edificio Palacio Villanueva del museo. Estamos seguros de que,

Ríos de Tinta

después de esta entrevista, podréis disfrutarlo mucho más.

Un paseo por el Prado con Carmen Jiménez.

La primera vez que Carmen tuvo alguna relación con el Prado no fue consciente de ello, y además fue una experiencia bastante traumática. Nos cuenta que, cuando ella era pequeña, su hermano le enseñaba una imagen de Saturno devorando a su hijo, de Goya, para asustarla antes de irse a dormir. Sin embargo, parece que esos episodios no marcaron su infancia, pues son más de diez las veces que nuestra profesora de Lengua ha visitado el Museo, y podríamos decir que allí se encuentra como en casa. Sus visitas han sido como alumna, como profesora, en solitario para hacer algún curso de formación, acompañada de algún amor y también como madre, pero, a pesar de su frecuencia, cada una de ellas ha sido distinta y especial, rescatando en cada una algo diferente de los cuadros, pues el paso del tiempo va cambiando nuestros gustos, intereses y, en definitiva, nuestra mirada.

Sin embargo, hay algo que no ha cambiado con el paso de los años, y es el impacto que le genera la contemplación de El descendimiento de Roger van der Weyden, obra que considera muy especial porque “transmite dolor, emoción, te quedas petrificado delante del cuadro”. Nuestra profe considera que en ese cuadro “están contenidas todas las emociones del ser humano, las más extremas y puras”.

Para concluir, Carmen nos regala alguna recomendación relacionada con el Prado. La primera de ellas es la obra de teatro de Alberti Noche de guerra en el Museo del Prado, ambientada en noviembre de 1936, cuando unos milicianos republicanos se apresuran a llevar los cuadros más emblemáticos del

Ríos de Tinta

museo a los sótanos de las instalaciones para protegerlos de los bombardeos. Por otro lado, nos menciona tres obras menos conocidas de la pinacoteca, para que no dejemos de contemplarlas cuando tengamos ocasión de visitarla: Cristo muerto sostenido por un ángel, de Antonello da Messina; El paso de la laguna estigia, de Joachim Patinir; y Fábula, de El Greco.

Un paseo por el Prado con Rosa González.

Cuando me pidieron que eligiera mi cuadro preferido del Museo del Prado, me quedé en blanco. Para mí era un problema porque no tenía uno, son muchos, demasiados para enumerarlos. Sin embargo, recordé que sí tengo una obra favorita que siempre voy a admirar al final de mis paseos por el Museo, es la “Magdalena Penitente” de Pedro de Mena, escultura de madera policromada del siglo XVII. Es una obra maestra desconocida de nuestro Barroco, que evoca la escuela clásica de Gregorio Fernández. Pero no pretendo hacer un análisis de la obra, solo comentaré lo que me transmite esta pieza genial. Para mí, el autor ha logrado su propósito, el rostro de la Magdalena muestra un dolor silencioso, una resignación en su fe, su vista está fija en el crucifijo que porta. La delicadeza de su rostro, con una luminosidad que pareciera marfil, se enmarca por una cabellera negra espesa, que le cae por la espalda, que nos lleva a observar el sayal de palma que hiere su frágil cuerpo. Así, cuando observo la imagen, además de maravillarme por la lograda técnica, me transciende la resignación callada de Magdalena, conecto con la obra a pesar de los siglos. En resumen, Mena consigue expresar en una imagen un sentimiento tan complejo como es la fe.

Jesús Rivas Página 34

MIRANDO UN CUADRO

El arte no es lo que los ojos ven sino lo que los ojos sienten PRINCIPALES ELEMENTOS PICTÓRICOS Las líneas Todo pintor, toda obra de arte, busca llegar al espectador y producirle sensaciones.

En este sentido, el predominio de las líneas acentúa y/o armoniza las cualidades pictóricas y, sobre todo, incide en el estado de ánimo: las líneas horizontales relajan, las líneas verticales dan sensación de fuerza y espiritualidad, las líneas oblicuas producen inestabilidad y acentúan el dinamismo, y las líneas curvas producen movimiento contenido, gracia y elegancia.

Por lo que respecta al dibujo, son fundamentales las cualidades de los contornos de las figuras y formas. De este modo, existen contornos gruesos que se utilizan cada vez que el objetivo es una separación de partes, una categorización y un análisis concreto; y contornos suaves que se utilizan si lo que importa al artista es la unidad de la obra, la fluidez y la integración de los elementos de un cuadro en un todo.

La luz Todo artista pretende, según su propia visión, reflejar e imitar la naturaleza, y al mismo tiempo resaltar aquellos aspectos más importantes de su obra de arte. Para conseguir estas premisas, utiliza como elemento básico la luz, luz que puede ser suave para dar sensación de equilibrio destacando las formas y la belleza formal; o fuerte que produce claroscuros que acentúan la expresividad y el dramatismo de la escena. También la luz puede ser natural, lo que da mayor realismo y naturalismo, o artificial para resaltar la parte más significativa del cuadro. Igualmente importante es analizar la dirección de la luz y los focos. En este sentido, existen diferentes tipos: - Luz cenital (foco en alto) produce sensaciones extrañas, sobrenaturales.

- Luz de fondo que da sensación de espacio pictórico, de profundidad.

- Luz central que resalta la parte más importante del cuadro dejando el resto en penum-

Página 35

bra o en oscuridad.

- Luz frontal que destaca todo el cuadro por igual. El autor no ejerce jerarquía con los contrastes lumínicos - Luz lateral que produce contraste de luces y sombras que acentúan la fuerza expresiva.

El color El color es el elemento que complementa la labor expresiva de la línea, la superficie y el volumen, otorgándole un valor sensorial a toda realidad. El color depende de la luz, ya que sin luz no hay color. Y así como la línea y el plano son el lenguaje de la forma, el color es el lenguaje de la visión y de la luz.

El color es en primer lugar la propiedad que tienen las cosas de dejar pasar o reflejar ciertas radiaciones solares. Pero es a la vez mucho más: es el ropaje de la realidad en la que vivimos inmersos e interviene en nuestra sensibilidad directamente, hasta el punto de que, por sí sólo, es capaz de crear en nuestro espíritu distintos estados de ánimo. En este sentido hay que analizar diferentes aspectos: - Escasa o abundante gama cromática y la combinación de colores. Si un pintor quiere producir sensación de paz mezclará verdes con azules y blancos, si quiere producir desasosiego combinará un negro o tierra con rojos y amarillos…

El hombre de vitruvio Leonardo da Vinci

Ríos de Tinta

- El predominio de colores cálidos (rojo, amarillo, naranja, etc.) o fríos (verde, azul, violeta, etc.). Estos colores producen impresiones, así los cálidos son intensos, vitales y producen pasión; y los fríos son sedantes y, por tanto, tranquilizan. Al mismo tiempo estos colores modifican el espacio: los cálidos agrandan y acercan los objetos, y los fríos distancian y empequeñecen.

- En relación directa con el color está la pincelada, es decir, la manera de dar color a las formas. En líneas generales existen dos tipos de pincelada: pastosa que rellena el espacio en grandes brochazos, y pincelada suelta formada por pequeños toques de color en formas yuxtapuestas y superpuestas.

La profundidad Una de las grandes preocupaciones de los pintores es dar sensación de espacio, de profundidad, lo cual permite “narrar” una escena en diferentes planos, situar las figuras en su marco natural, etc.

En primer lugar, debemos destacar la relación en el espacio entre figura y fondo.

Los psicólogos de la percepción llaman “figura “ a lo que percibimos como cosa y “ fondo “ al aire o vacío circundante. De este modo, por extensión simbólica, el fondo llega a ser toda una serie de circunstancias en las que se encuentra una cosa; y la figura el núcleo central, el protagonista de la historia o del cuadro.

Existen diferentes maneras de conseguir la profundidad en la pintura: - Empequeñeciendo y difuminando las formas y figuras del fondo.

- Mediante diferentes focos de luz.

- Por medio del paisaje, ya sea natural o artificial.

- El escorzo de las figuras que busca conseguir lo tridimensional - La perspectiva que organiza las figuras y objetos en el espacio pictórico.

A lo largo de la historia del arte dos han sido los principales tipos utilizados: perspectiva lineal que se basa en el hecho de que las líneas paralelas que parecen converger acabarán por alejarse hasta encontrarse al nivel de nuestros ojos en la línea del horizonte; y la perspectiva aérea que consiste en que, debido a la densidad de la atmósfera, los objetos parecen más pálidos y azulados cuando más lejanos estén del espectador.

Detalle del Nacimiento de Venus Sandro Botticelli La composición Se define composición como el lugar que ocupa cada figura u objeto en el cuadro, en este sentido existen diferentes tipos de composición: - Simétrica. Cuando la pintura se estructura en dos mitades y la figura o forma principal ocupa un lugar central.

- Asimétrica. Cuando la escena principal se sitúa en un lateral de la obra - Atectónica. Cuando la escena principal se sitúa en la parte inferior o superior o cuando se cortan imágenes en el cuadro.

- Yuxtapuesta. Las figuras aparecen juntas, una al lado de la otra, sin ninguna relación entre ellas.

Las figuras.

Por último, en la mayoría de las pinturas, las figuras humanas ocupan el núcleo central de la creación artística, y por tanto es necesario analizar sus características: - Realismo o idealización.

- Expresividad: puede ser serena y suave como en el Renacimiento italiano; dramática y mística como en el Barroco español, etc.

- Relación entre las figuras, es decir, el contacto físico o psíquico entre ellas: una mirada, un gesto, un tocamiento, etc.

- Movimiento. Puede ser muy variado: rígido hierático, suave equilibrado, brusco o violento, en escorzo, interior de fuerza contenida y expansiva…

- El carácter psicológico de los personajes. El pintor, en muchos casos, pretende introducirse en la vida interior de los personajes, en sus emociones y sentimientos.

Rafael Centella Gómez

Ríos de Tinta

Página 36

1º ESO - B

2º ESO - B

1º ESO - A

2º ESO - A

Página 37

Ríos de Tinta

3º ESO - A

3º ESO - B

4º ESO - B

4º ESO - A

Ríos de Tinta

Página 38

1º BACH. - A

1º BACH. - B

1º BACH. - C

1º BACH. - D

Página 39

Ríos de Tinta

2º BACH. - D

2º BACH. - A

ESPA

Ríos de Tinta

2º BACH. - C

Página 40

2º BACH. - B

1º C.F.G.M.

1º C.F.G.S. Página 41

Ríos de Tinta

Final de curso 2017-18

Actos de Graduación Bachillerato y Ciclos Formativos El IES Francisco de los Ríos celebró el tradicional Acto de Despedida del alumnado de 2º de Bachillerato y Ciclos Formativos el 25 de mayo de 2018 en la Casa de la Cultura. La ceremonia estuvo presidida por el director y los tutores de 2º de Bachillerato y fue presentada por Maribel Córdoba Ruiz y Antonio José González Ariza. Estuvieron representados todos los estamentos: Celia Marín Ramírez y Francisco J. López Páez pronunciaron el discurso en representación de los alumnos; María Dolores Miranda Gallardo representó a los padres y el director intervino en nombre del profesorado del Instituto. La actuación musical corrió a cargo de nuestra profesora de música Mónica Montero, y de Pablo Bertó García.

Como novedad, se impusieron unas bandas a los alumnos ganadores en diferentes categorías, parte que rompió un poco con la seriedad del acto. Finalmente se emitió un video elaborado por Sergio Beryuza y se leyó el poema No te detengas, de Walt Whitman

4º de ESO La Graduación del alumnado de ESO se celebró el día 21 de junio en el Salón de Actos.

La presidencia correspondió al director y los tutores de 4º de ESO y la presentación corrió a cargo de Ángeles Martínez Cardeñosa y Juan López Ariza. En la parte de discursos, los encargados fueron Carmen Gálvez Miranda y Jesús García Llamas en representación del alumnado, Ana Cristina Ariza Moyano, madre de un alumno de 4º, el director, Antonio Servián, que dirigió unas palabras a todos los asistentes. El programa musical vino de la mano de nuestra profesora de música y de María Vargas Villegas. El acto se clausuró con el video elaborado por algunos compañeros y el poema de cierre.

Ríos de Tinta

Página 42

Final de curso 2017-18

Acting in English!

Last year, my 4 grade of ESO class had the pleasure of perform a play written by the most famous dramatist in the world, A Midsummer Night’s Dream by Shakespeare. This play has a lot of characters and it can be a little bit confusing, but I’m going to try to explain it to you. On the first place, we have the Fairy’s Reign, where the king and the queen are on bad terms between them. Then, the King of Athens is going to get married. At the same time, there are four lovers with love conflicts and lastly, we have a group of awful actors, who want to perform in the King’s wedding. There is a magical creature which mess up everything and eventually it has to fix it.

Our English teacher Rosa Moya wanted us to do this play. First, we read the book and in the end of the third term, we began to practice our roles. We were twenty-four people in my class so Rosa decided to separate us in two groups and do two performances.

Of course, we hadn’t got any idea of how we were going to do it. Luckily, Trini who is Greek and Theater teacher help us. I discovered that I love acting and so did my classmates. It was a funny experience! We had to costume ourselves, memorize our texts and we were learning English without noticing it!

In the end, they told us that we were going to play it with public! We were absolutely scared and embarrassed! Because we hadn’t got much time to practice the play. Finally we did it, and I think that we did it pretty well.

In short, I believe that all of us enjoyed a lot this experience. It’s an interesting way to learn English vocabulary and pronunciation. Besides, it has helped us to lose our shyness too.

María Vargas Villegas, 1º Bachillerato D

Página 43

Ríos de Tinta

Actividades extraescolares y complementarias 2018-19 WORK HARD, PLAY HARD Como en años anteriores en el Departamento de Inglés celebramos lingüística y culturalmente determinadas fechas en el calendario anglosajón.

Calentamos motores con la víspera de todos los santos con nuestro particular “all hallow´s eve”, en noviembre nos acercamos a las tradiciones del día de acción de gracias que da comienzo a la estación festiva de las navidades.

Febrerillo loco y amoroso nos trajo anónimas tarjetas de san Valentín.

Marzo, día de San Patricio, abril es tiempo de huevos de pascua y flores de primavera...aquí tenemos algunos ejemplos del buen trabajo de los alumnos de la ESO. La lengua es palabra pero también es tradición, ilustración y cultura.

Concurso de calabazas de Halloween en el que participan 1 y 2 de la ESO.

Concurso de tarjetas navideñas.

Ríos de Tinta

Tarjetas del día de San Valentín.

Página 44

Concienciación ciudadana sobre el cuidado del entorno Os pondré en situación: nos encontrábamos un viernes 2 de noviembre -tras una noche de algo de desfase- un grupo de alumnos de 2º de bachillerato de la asignatura de Educación para la Ciudadanía, un par de afortunados invitados y un profesor. Desde el principio de la actividad no nos lo pusieron fácil y tuvimos varios contratiempos, pero ninguna adversidad nos detendría. Por eso, llegado el día, nadie faltó a la cita: “Viernes 2 de noviembre: VAMOS A RECOGER BASURA”. Sí, queridos lectores, 30 bolsas de basura, 24 guantes, 12 personas, a las 10 de la mañana, 4 contenedores llenos, 3 horas y un solitario camino.

Inicialmente partíamos con la idea de abarcar un gran tramo del camino, pero al llegar allí nos topamos con la realidad: una cantidad ingente de residuos de toda clase, plásticos, vidrio, metal... incluso basura que no teníamos muy claro cómo clasificar. Todo ello provocó que en 3 horas no consiguiéramos avanzar más de 100m.

Entre todas las cosas que encontramos, os puedo destacar el cenicero al completo con sus colillas incluidas, el carrito de una mochila (qué mejor que enseñar a tu hijo que lo que hay que hacer es irte al campo y tirarlo allí. Total… un poco más de basura no importa), un retrovisor, un poco más adelante en el camino su correspondiente puerta y no podía faltar también uno de sus neumáticos…

Como experiencia no resultó gratificante ni esperanzadora, nos llevamos algo de frustración y un gran golpe de realidad, aunque a veces esto es lo que se necesita para comenzar a Página 45

actuar. No os quiero decir con esto que os vayáis a mitad del campo con unos amigos a recoger basura, tan solo espero que nuestra experiencia os pueda servir también a vosotros como un aviso de que no podemos seguir así.

Llega un momento crítico en el que hay que decidir entre hacer algo o acabar enterrado en inmundicia.

Yo te puedo asegurar que no me voy a quedar mirando. Ahora bien, ¿tú que harás?

Nerea Soto (2º Bachillerato A) *Nota del profesor: Para mí sí fue una experiencia gratificante y esperanzadora. No tanto por el panorama que nos encontramos, sino por el hecho de que un grupo de jóvenes, que la noche anterior había estado de celebración, decidiera dedicar toda la mañana de un sábado a limpiar el pueblo, desarrollando una conciencia cívica poco común hoy día. Lo que nos encontramos no fue agradable, pero mientras siga habiendo jóvenes como los que llevaron a cabo esta iniciativa, aún habrá esperanza.

Ríos de Tinta

Paseo por Fernán Núñez El pasado 19 de febrero, los alumnos de 2° de Bachillerato de Ciencias Sociales recorrimos las calles del pueblo con el objetivo de aprender su morfología, acompañados de Rosa María González y Mari Ángeles Urbano (profesoras del centro) y José Naranjo, profesor de geografía en la Universidad de Córdoba y vecino de nuestra localidad. José nos estuvo explicando toda la historia que rodea nuestro pueblo, desde sus inicios hasta la actualidad. La actividad consistía en visitar diferentes lugares de nuestro pueblo, Fernán Núñez, con el objetivo de analizar su morfología y dar una clase mucho más práctica.

En primer lugar, nos reunimos con José Naranjo en la plaza del Ayuntamiento, lugar donde nos estuvo explicando mucha de la historia de nuestro pueblo, cosas que muchos ignorábamos.

Francisco Gutiérrez de los Ríos, conde ilustrado de nuestra localidad y en honor a él se le dio su nombre a nuestro centro, en el siglo XVII cambia el sistema de arrendamiento, realiza pagos a colegios y hospitales entre otras de las numerosas mejoras sociales que provocaron que durante la II República nuestra localidad estuviera exenta de tierras expropiables. También nos explicó que el Palacio Ducal está construido sobre las ruinas de un castillo, que fue dañado gravemente en el terremoto de Lisboa y que comprendía desde Palacio hasta la Iglesia de Santa Marina, donde hoy en día podemos ver algunos elementos medievales que se han conservado. Además, nos contó que en nuestra localidad surgió un nuevo grupo social, la burguesía agraria, formada por campesinos que arrendaron tierras de otros términos municipales y se convirtieron en la clase más poderosa de toda la campiña. Las dinastías de la burguesía agraria en nuestra localidad fueron la de los Serrano, los López, los Laguna y los Raya, que todavía podemos encontrar descendientes de estas dinastías.

Después nos estuvimos desplazando por las calles que rodeaban el ayuntamiento, las cuales están llenas de historia, al igual que la estructura de los edificios, la cual guarda una gran explicación de por qué tenían esa estructura (divisiones entre salida de establos y de casa, balcones salientes…)

Al terminar Don José Naranjo su explicación, los profesores que nos acompañaban nos dieron las instrucciones para poder realizar nuestra actividad, disfrutar de nuestro pueblo y aprender un poco más sobre él.

Los lugares de los que tuvimos que estudiar su morfología fueron: el Palacio Ducal situado junto al Ayuntamiento, la Iglesia de Santa Marina de Aguas Santas, la Iglesia La Veracruz, y por último y no menos importante, nos tuvimos que dirigir hacia la ludoteca, la cual está situada junto a la escuela de música.

Finalmente, a las dos de la tarde, quedamos en el paseo con las profesoras para entregar la actividad y, una vez lo entregamos, nos fuimos a nuestras casas.

Judit Laguna Fernández José María Luque Bonilla 2º Bachillerato D

Ríos de Tinta

Página 46

Campaña del juguete en Cruz Roja El pasado 27 y 28 de diciembre dos grupos de alumnos de segundo bachillerato fuimos a la capital para hacer un proyecto solidario de la Cruz Roja que nos fue propuesto por el profesor de filosofía, Jesús Rivas. El proyecto consistía en donar juguetes nuevos para repartirlos el día de Reyes entre los niños cuyas familias no se pueden permitir el gasto que supone esto.

La mañana de esos días los alumnos cogimos el autobús provincial para ir al punto de encuentro con Jesús, que nos llevó a una cafetería para desayunar y coger fuerzas para el día que nos esperaba.

A las 12.00h teníamos la cita acordada con Cruz Roja para hacer la donación y para una breve charla sobre voluntariado que nos tenían preparada, pero antes fuimos a una juguetería en la que compramos los regalos por parejas. Cuando llegamos al edificio de Cruz Roja el personal de allí nos explicó más detenidamente en qué consistía la labor de los voluntarios que trabajaban allí, así como también nos enseñaron las instalaciones y el proceso que tendría el reparto de los juguetes del proyecto.

Una vez finalizado el encuentro fuimos a un restaurante, donde almorzamos estupendamente y cogimos fuerzas de nuevo para la ruta turística que nos esperaba esa tarde.

Después de llegar a pie hasta el centro de Córdoba, acordamos dejar un tiempo libre para poder hacer unas compras y más tarde reunirnos para comenzar la ruta por el casco histórico.

Jesús nos enseñó la parte más antigua de la capital, desde pequeñas plazas hasta la filmoteca, un cine escondido bastante interesante. Anduvimos por la periferia de la Mezquita-Catedral y por el puente romano, y también vimos desde fuera el Alcázar de los Reyes Cristianos.

Una vez acabamos de ver lo más simbólico del casco histórico, pusimos rumbo a pie nuevamente hasta la plaza de la Corredera, donde después de tomar un chocolate caliente para dar por finalizado ese gran día, nos dirigimos a la estación de autobuses donde nos despedimos y volvimos a Fernán-Núñez.

Si me preguntan qué es lo primero que se me viene a la mente cuando hablamos de ese día, diría que la satisfacción de haber ayudado en una buena causa, así como ¡el contador de pasos del teléfono echando humo! No hay ninguna duda de que ese día no nos costó demasiado trabajo conciliar el sueño.

Sonia Hidalgo (2º Bachill. C) Página 47

Ríos de Tinta

Visita a la empresa Software del Sol Como se viene desarrollando desde años anteriores, el pasado Viernes 29 de Marzo el alumnado de 2º de bachillerato C y D, 1º de Bachillerato C, Ciclo Formativo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes y Ciclo Formativo de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma han visitado la empresa Software del Sol. Esta empresa situada en Mengibar (Jaén) es una empresa líder en la fabricación de software de gestión orientado a Autónomos, profesionales, pequeñas y medianas empresas. Con un modelo de innovación propio, la empresa ha afrontado un crecimiento exponencial en los últimos años, llegando a alcanzar los 175 trabajadores y 43.000 clientes.

A lo largo de la actividad, los alumnos y alumnas del IES Francisco de los Ríos pudieron conocer una empresa distinta, en la que diversión y trabajo no son incompatibles. La compañía cuenta con espacios abiertos, sin despachos, un tobogán de bajada desde las plantas superiores, gimnasio, salas de descanso, canal propio de radio, tiradores de cerveza, pista de pádel, piscina, rocódromo, cancha de baloncesto, etc.

Para Software del Sol, los trabajadores son el mejor activo de la empresa tal y como nos trasmitieron “Somos conscientes de la importancia de ello y centramos esfuerzos en cuidar a todos nuestros trabajadores. Creemos firmemente en la frase: un empleado feliz y satisfecho es un empleado más productivo y eficiente.”

Para finalizar esta actividad, se visitó en centro histórico de Jaén, donde pudimos disfrutar de un aperitivo y visitamos su catedral.

Posteriormente, ya en clase, el alumnado realizó un estudio del modelo de negocio de esta empresa, en el que se desarrolló todo lo aprendido en esta actividad.

Juan Manuel Bertó Sanchís Ana M. Miranda Ariza Lorena Garrido peña Departamento FOL-Economía

TALLER DE AJEDREZ Martes y jueves, horario de recreo.

(Departamento de Filosofía)

Ríos de Tinta

Página 48

Encuentro de ajedrez El día 28 de marzo se celebró, en la Biblioteca del IES Miguel Crespo, un encuentro de ajedrez entre alumnado del Taller de Ajedrez de nuestro instituto y del IES Miguel Crespo. Se organizó un pequeño torneo en dos categorías y se jugaron algunas partidas informales. También hubo tiempo para la convivencia entre el alumnado.

VISITA A LA UCO

2 de abril, alumnado de 1º de bachillerato.

Página 49

Ríos de Tinta

Hoy me acordé de ti Hoy me acordé de ti es un proyecto que nace de la cordobesa María Isabel Amo Marín con el fin de entregar cartas navideñas, junto con pequeños presentes hechos a mano, a niños ingresados en el hospital Reina Sofía de Córdoba con el objetivo de recibir palabras de apoyo durante las fiestas. Después de varios años y del éxito obtenido, ya se lleva a cabo en toda Andalucía y en otras ciudades como Badajoz, Reus o Mallorca. Cada provincia tiene su “cartero”, quien recoge las cartas escritas por todo aquel que quiera participar incluyendo, cómo no, a nuestro alumnado del IES Francisco de los Ríos, que ha participado en la edición de este curso. Han sido muchos los alumnos que han escrito su carta de ánimo o bien a niños o bien a adultos incluyendo un pequeño presente hecho por ellos con todo su cariño.

La coordinadora de la actividad, Rosa Arcos, profesora de Ingles, y el departamento de Lengua Castellana, con las compañeras M.ª Ángeles Urbano y Silvia Cebrián, han llevado a cabo la actividad dentro del centro, revisando, corrigiendo y enviando las cartas al cartero oficial para que tanto niños como adultos pudieran disfrutar de nuestro granito de arena las pasadas fiestas.

Deseamos que sigáis participando con nosotros el año próximo para seguir haciendo feliz a mucha gente por Navidad. ¡Os esperamos!

Aquí os presentamos algunas de las imágenes de cartas y regalos que nuestro alumnado de Secundaria ha elaborado.

Ríos de Tinta

Página 50

Página 51

Ríos de Tinta

Aprendiendo - enseñando a RECICLAR Este año, en la asignatura de Educación para la Ciudadanía y Derechos Humanos, hemos realizado un proyecto consistente en un cuento con el nombre de "La lección de Mateo", que hemos presentado a dos grupos de 1º de primaria del Colegio Fernando Miranda. En la realización del trabajo, el grupo de alumnas que conformamos la asignatura hemos participado de diferentes formas.

Dedicamos muchas horas a la preparación de la historia, dibujos, portada y decoración. Todo este proyecto tenía una lección, en este caso el reciclaje, por lo que después de leer el cuento, hicimos un pequeño juego a los niños sobre el correcto reciclaje y el contenedor que le corresponde a cada residuo.

Esta experiencia no solo nos ha hecho trabajar en equipo y desarrollar la imaginación, sino que también ha sido una gran oportunidad para interactuar con los niños.

Alejandra Mendoza 1º Bachillerato D

Con motivo del Día de la Tierra, algunos grupos de Valores Éticos de ESO y Bachillerato han realizado una exposición de murales y carteles. (Dpto. de Filosofía).

Ríos de Tinta

Página 52

AFADEFER

El día 25 de abril, el alumnado de Psicología de 2º de Bachillerato realizó una visita al Centro de la Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer y otras Demencias de Fernán Núñez para conocer el centro y las actividades que allí se realizan con las personas que acuden a la Unidad de Estancia Diurna: estimulación cognitiva, estimulación física y psicomotriz, talleres, intervención y apoyo psicológico a familiares y personas enfermas de Alzheimer, respiro familiar, etc.

Previamente, María Emilia Castillo (psicóloga y directora del centro) y Mariana Miranda (trabajadora social en el centro) vinieron a la clase de 2º A para explicar algunos aspectos de la enfermedad de Alzheimer y sobre el centro de AFADEFER en la localidad.

También explicaron las formas de colaboración con el centro y la asociación: a través del voluntariado (dedicación de un tiempo según conocimientos y deseos personales), haciéndose socio mediante una aportación económica anual o haciendo un donativo puntual. Las personas interesadas en colaborar pueden pasarse por el centro situado en la calle Victoria Kent s/n (frente al Polideportivo Municipal). (Dpto. de Filosofía) A finales del primer trimestre, Mª Ángeles Urbano (Dpto. de Lengua Castellana) y Rosa Arcos (Dpto. de Inglés), decidieron crear un club de lectura que se llevó a cabo con el alumnado de 1º y 2º ESO. Tuvimos la oportunidad de compartir un desayuno a la vez que se comentaban distintos cuentos navideños como Cuento de Navidad de Charles Dickens entre otros. A través de sus lecturas, se vieron distintos puntos de vista y se compartieron opiniones, iniciando debates muy interesantes que nos orgullecieron como profesoras. Es por todo ello que os agradecemos el haber participado y esperamos que continuéis haciéndolo el próximo curso.

Página 53

Club de Lectura

Ríos de Tinta

Sierra Nevada y Sierra de Cabra

RĂ­os de Tinta

PĂĄgina 54

ISLA MÁGICA

El Departamento de Religión, con la colaboración de profesorado de Valores Éticos y Educación para la Ciudadanía, organizó a principios de Marzo una visita a Sierra Nevada con el alumnado de 2º de ESO, una jornada de convivencia en plena naturaleza, donde además vimos a la virgen de las Nieves y los chavales/as disfrutaron de lo lindo.

También hicimos una visita a la Ermita de la Virgen de la Sierra en Cabra y una ruta por el río Bailón hasta Zuheros con alumnado de 1º de Bachillerato.

Como punto final al segundo trimestre, las clases de 2º y 3º de ESO fueron a Sevilla a visitar algunas cofradías y conocer algunos lugares emblemáticos de la capital hispalense.

Con motivo de la llegada de la Semana Santa, el alumnado de 1º de ESO realizó algunos pasos con diversos materiales, donde pusieron de manifiesto su creatividad e ingenio.

El 21 de junio, con el alumnado del Primer Ciclo de ESO fuimos a Isla Mágica.

Mi más profundo agradecimiento a los compañeros/as que me acompañaron, gracias a los cuales se pudieron llevar a cabo las salidas.

(Carmen Aguilar)

Página 55

Ríos de Tinta

Visita al Campus Universitario de Rabanales

El 18 de enero, el alumnado de Ciencias de la Salud y Tecnológico de 2º Bachillerato de nuestro instituto, junto a alumnos de otros institutos de la provincia, tuvimos la oportunidad de ir al Campus Universitario de Rabanales, acompañados de nuestros profesores Juan Torres, Antonio Servián y María Dolores del Rosal (orientadora del centro). Después de ver el Salón de Actos Juan XXIII, nos distribuyeron en cinco grupos, mezclando alumnado de distintos centros, y se nos asignó un profesor/a para llevarnos a los laboratorios en los que hicimos algunas prácticas: extraer clorofila de las plantas, procesos de oxidación de algunos elementos metálicos, coloración de disoluciones, líquidos fluorescentes, etc.

Ha sido una actividad muy didáctica y una buena oportunidad para acercarnos a lo que es el trabajo en el laboratorio, además de conocer a personas que podrían ser compañeros de estudio en la Universidad de Córdoba durante los próximos años.

Queremos dar las gracias a los profesores que nos han acompañado y a los de la Universidad, por su amabilidad.

Marina Aguilar Luna y Ángela Toledano Marín - 2º Bach. - A

PANTALLAS INFORMATIVAS Se han colocado dos pantallas a modo de tablón de anuncios.

Una para información al alumnado y otra para información específica al profesorado.

Ríos de Tinta

Página 56

Visita al Ayuntamiento

El día 12 de junio, el alumnado de 3º de ESO realizó esta actividad dentro de la materia de Educación para la Ciudadanía. Alfonso Alcaide, Teniente del Alcalde y Alcalde electo en las recientes elecciones municipales, explicó algunos aspectos de la política municipal: organización y funcionamiento del ayuntamiento, servicios públicos que se prestan a la ciudadanía, participación ciudadana, quejas habituales o reclamaciones de la ciudadanía, soluciones, etc.

Departamento de Filosofía

Torneo de Tribasket Con el objetivo de fomentar una vida saludable entre nuestro alumnado, organizamos un torneo de tribasket durante los recreos con los alumnos de los cursos superiores de ESO y los de Bachillerato.

Los ganadores fueron tres alumnos de 1º de bachillerato, Juan López, Cristóbal Estrada y Martín Raya, que recibieron un trofeo conmemorativo.

Jesús Rivas, Antonio Sillero y Julián Páez.

Página 57

Ríos de Tinta

VISITA AL SALÓN DEL ESTUDIANTE Alumnado de 4º de ESO.

Charla sobre Internet Problemas derivados del mal uso de las nuevas tecnologías.

Charla - Coloquio a cargo de la Guardia Civil, en abril, para alumnado de 3º y 4º de ESO. Alumnado de 1º y 4º de ESO en la XXXII Feria del Libro de Fernán Núñez.

Charla de Orientación Universitaria

Alumnado de 2º de Bachillerato.

Servicio de Información al Estudiante de la UCO

Ríos de Tinta

Página 58

Mezquita de Córdoba El pasado 26 de Febrero, los alumnos de Humanidades de 2° de Bachillerato, junto con la profesora María Casas que nos imparte Historia de Arte, disfrutamos de una increíble visita a la Mezquita de Córdoba. También nos acompañaron Manuel Berral, antiguo profesor de Historia del Arte, y Trinidad. Visitando este gran patrimonio cultural, aprendimos muchísimo y observamos todo lo que la profesora nos había explicado anteriormente. Las explicaciones de Manuel Berral fueron muy interesantes. Siempre repetiríamos este viaje para seguir aprendiendo aún más.

Isabel Álvarez 2º Bach. B

La Celestina

Teatro

El Grupo de Teatro de nuestro instituto presentó al final de curso La celestina, de Fernando de Rojas. El lunes 24 de junio, por la mañana, para el alumnado, y el miércoles 26, por la noche, para madres y padres de alumnos, profesorado y público en general.

Página 59

Ríos de Tinta

CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO 25 NOVIEMBRE La conmemoración del Día 25- N nos recuerda tristemente que aún la violencia hacia las mujeres no ha desaparecido. Nuestra pequeña contribución este año desde los departamentos de Lengua y Filosofía ha consistido en una exposición de literatura hiperbreve ilustrada.

La idea de esta exposición es que nuestro alumnado de Secundaria y Bachillerato reivindique y denuncie las sinrazones que se esconden en cualquier tipo de violencia, especialmente aquella que se cierne sobre las mujeres y que afecta a la sociedad en su conjunto.

A través de los poemas visuales, relatos y carteles que el alumnado ha elaborado, pretendemos concienciar e insistir en que la violencia de género no es un acontecimiento puntual, sino una lacra cuya solución está en nuestras manos y que comienza por construir un cambio de percepciones a nivel social.

En este cambio de percepciones, la educación juega un papel imprescindible comenzando por hacer visible la problemática y preparando a la futura sociedad, - nuestros niños y jóvenes-, para que denuncien, no consientan y rechacen la violencia hacia las mujeres desde su realidad más cercana hasta ámbitos más generales.

En esta actividad, literatura, ilustración y reivindicación se unen en un mismo reto: "Luchar contra la violencia de género".

Estos son algunos de los trabajos expuestos de nuestro alumnado de Secundaria y Bachillerato:

Ríos de Tinta

Página 60

Alumnado de 3º de ESO en la manifestación local Contra la Violencia de Género.

Taller Contra la Violencia de Género El día 11 de Marzo, en el IES Francisco de los Ríos, se puso en marcha desde la Concejalía de Mujer del Ayuntamiento de Fernán Núñez, tras el acogimiento de la subvención concedida por el cumplimiento del Pacto de Estado a través de la FEMP y el Ministerio de la Presidencia, Relaciones con las Cortes e Igualdad, una serie de talleres contra la Violencia de Género que además contarán con un punto de asesoramiento en dicha materia para todos aquellos jóvenes que lo soliciten. Dichos talleres se desarrollaron por los distintos IES de nuestra localidad y de la mano de Juan Carlos Jiménez Alcaide, Psicólogo Experto en Género.

Página 61

Ríos de Tinta

Viaje a Francia Poitiers - Chambord - París El pasado mes de abril, los alumnos de tercero, cuarto de ESO y primero de Bachillerato junto a cuatro profesoras: Mª Ángeles Urbano, Mª Ángeles Rasero, Odile y Mª Dolores Rosal nos embarcamos en un viaje con destino a París, Francia.

La salida tuvo lugar el día 4 de abril a las diez de la noche, desde el centro IES Francisco de los Ríos hacia Poitiers, con parada en el parque temático basado en la luz y el sonido; Futuroscope.

En el parque, las profesoras y los alumnos nos divertimos con algunas de las atracciones, cenamos allí y para finalizar, disfrutamos de un espectáculo maravilloso con efectos luminosos acompañados de agua. Pasamos la noche en un hotel cerca del parque, en cuyo desayuno había un conejito, llamado “Rabbit”, un poco travieso.

El sábado 6, nos dirigimos hacia París e hicimos una pequeña parada en la localidad Chambord, donde pudimos visitar el interior del precioso castillo y comprar algunos souvenirs.

Después de la visita, llegamos a nuestro destino: París. Allí, el primero de los grupos tuvo una visita panorámica guiada por el impresionante centro de París, en la que vieron entre otras cosas el Arco del Triunfo, las cercanías del Museo Louvre, el Panteón y el Ayuntamiento del distrito 20 cuya alcaldesa es Anne Hidalgo, de ascendencia andaluza. Mientras, el segundo grupo dio un paseo por los Campos de Marte y la Torre Eiffel. Juntos cenamos en el res-

Ríos de Tinta

taurante Rívoli, situado en las inmediaciones del Museo Louvre.

El domingo 7, mientras el grupo dos hacía la visita guiada por París, el grupo uno se dirigió al Palacio de Versalles donde más tarde nos encontraríamos todos. Después de una larga cola, pudimos disfrutar de las hermosas instalaciones y jardines del Palacio de Versalles. La cena fue en un restaurante situado en las inmediaciones de los Campos Elíseos.

Finalizamos el día con un bonito paseo nocturno por el Sena en los Bateaux Mouches, desde donde la vistas de la Torre Eiffel o Notre Dame iluminadas eran impresionante.

Al día siguiente nos subimos a los impactantes y vertiginosos 324 metros de la Torre Eiffel. Desde aquella altura, las vistas de París eran maravillosas.

Esta visita finalizó hacia la hora del almuerzo cuando pusimos rumbo hacia Notre Dame, a la que por suerte tuvimos el privilegio de admirar en todo su esplendor antes del fatídico incendio. Posteriormente, nos paseamos por Montmatre, el barrio bohemio de los pintores, y vimos el Sagrado Corazón. ( Basilique du Sacré-Coeur).

Finalmente, el martes 9, llegó el día más esperado por todos los alumnos: ¡Disneyland!

El día comenzó lluvioso, pero eso no fue un impedimento para “unlock the fun” (desbloquear la diversión), el lema del parque. La visita al parque temático terminó con un asombroso espectáculo de luces

Página 62

proyectado en el “Castillo de la Bella Durmiente” que, acompañado de agua y fuegos artificiales, arrancó alguna lágrima a los más duros.

Tristemente, el viaje llegaba a su fin y nos esperaban unas veintidós horas de autobús de vuelta a casa.

Después de una larga jornada de autobús y más autobús, en el que todos íbamos dormidos plácidamente por el cansancio mientras nuestras profesoras disfrutaban del silencio, llegamos sanos y salvos a casa. Allí, todos los padres esperaban ansiosos como si hubieran pasado un mes sin ver a sus hijos.

En resumen, una experiencia irrepetible e inolvidable, pero para repetir el año que viene (Por favor, tomen nota las profesoras de esto). ¡Gracias a todos por esta experiencia cultural tan divertida!

María Vargas Villegas, Mª Dolores Giménez Toledano, Alejandra Mendoza Guerola y Nuria Gómez Cuesta. (1º Bach. D)

Sábados de cine Durante todo el curso, un sábado por la tarde al mes, se ha desarrollado esta actividad, proyectando películas de diversas épocas de la historia del cine.

Organizan: Departamento de Filosofía (Jesús Rivas).

Departamento de Griego (Trinidad Navarrete).

Departamento de Lengua Castellana y L. (Carmen Jiménez).

Página 63

Ríos de Tinta

Viaje Fin de Estudios de 4º de ESO a Tenerife La última semana de febrero llevamos a cabo nuestro Viaje Fin de Estudios. El primer día fue agotador, desde que salimos de Fernán Núñez, viaje en autobús, avión… hasta que llegamos al hotel. El segundo día fuimos a ver el Drago Milenario, la Playa de los Gigantes e hicimos una ruta en un barco pirata que nos llevó por los Acantilados de Los Gigantes y también vimos delfines. El tercer día, por la mañana, visitamos los Lagos Martianez, un conjunto de piscinas inspiradas en las Islas Canarias, y por la tarde pusimos rumbo al Teide, donde hicimos senderismo y nos preparamos para ver desde allí las estrellas. El cuarto día, solo un grupo fue a la playa de La Teresitas, el resto, se quedó en el hotel a descansar y recuperarse del día anterior. El último día, jueves, después de un tiempo libre para comprar recuerdos, recogimos nuestra ropa y ordenamos las maletas para dirigirnos al aeropuerto e iniciar el viaje de vuelta a Fernán Núñez.

(Ana Moreno y Rocío Marín - 4º de ESO)

Ríos de Tinta

Página 64

Concurso Desafío Emprende Cinco alumnos de primero de bachillerato ganadores de la primera fase del concurso Desafío Emprende de la Caixa.

Desde comienzo del presente curso escolar, varios grupos de alumnos de nuestro centro, guiados por los profesores de Economía, han estado trabajando en diferentes proyectos de emprendimiento con el fin de participar en el concurso que anualmente viene celebrando la Obra Social La Caixa denominado “Desafío Emprende”. El premio Desafío Emprende reconoce los mejores proyectos innovadores desarrollados a partir de la metodología del Programa Jóvenes Emprendedores.

En esta ocasión se han presentado más de 1.200 proyectos procedentes de todo el territorio nacional, así como de Portugal. De entre ellos, el jurado ha seleccionado 35 como ganadores de la primera fase, resultando elegido uno de nuestros proyectos desarrollado por el grupo “LOS ILUMINADOS” llamado “RUBBISH CARD” que está dirigido a fomentar el reciclaje entre los estudiantes de todas las edades. Este grupo está formado por cinco alumnos de primero de bachillerato del grupo D; Rocío Morales Jiménez, Soledad Muñoz García, Gabriel Perdomo Quintero, Sebastián Recio López y Eva Torres Antúnez junto a su profesora Ana Mª Miranda Ariza.

El premio consiste en un viaje a Barcelona para participar en el Campus Desafío Emprende, que tendrá lugar del 8 al 11 de mayo. El premio final para los 5 proyectos ganadores de la segunda fase consistirá en un viaje formativo a Silicon Valley para aprender de la experiencia de profesionales que trabajan en empresas líderes a nivel mundial.

Otro de nuestros grupos participantes formado por las alumnas Rocío Ariza Sillero, Laura Enríquez Llamas, Aurora Luque Raya, María Dolores Marín Baena, Ana Ortíz Álvarez y María Nazaret Serrano Villalba pertenecientes a segundo de bachillerato y su profesor Juan Manuel Bertó Sanchis, han quedado primeras suplentes de su categoría con un proyecto llamado “VITROSPEAK” que desarrolla, mediante el uso de las nuevas tecnologías, una vitrocerámica especial para personas invidentes o para inexpertos en el mundo de la cocina.

Enhorabuena a todos los alumnos y alumnas participantes y especialmente a los premiados, por su esfuerzo y dedicación, demostrando que con trabajo no hay meta inalcanzable. Ánimo y mucha suerte en la siguiente fase. Próximo destino ¡¡¡Silicon Valley!!!

Ana María Miranda Ariza

Página 65

Ríos de Tinta

¿QUÉ HACÉIS LOS JÓVENES EN INTERNET? Miguel Sánchez Polonio. Profesor de Secundaría en el centro IES Francisco de los Ríos. ¿Qué hacéis los jóvenes en Internet? Es el título de una encuesta desarrollada por jóvenes y destinada para jóvenes. La idea de realizar este proyecto surge dentro del grupo de 4º ESO-B de nuestro centro. Al abordar el módulo “Ética y estética en la interacción en red” de la asignatura TIC-2, el alumnado empieza a compartir diferentes experiencias, dudas y comportamientos habituales, para ellos, a la hora de utilizar las nuevas tecnologías. Durante el transcurso de la clase, el alumnado exponía afirmaciones de este tipo; “y, ¿esto lo saben los usuarios de Internet?

Pero, ¿cómo es posible que alguien suba esa foto a una red social? O ¿realmente todos los jóvenes actuamos así en Internet?”. Es en ese momento cuando empieza a tomar forma este proyecto. Los propios jóvenes querían saber cómo se comportaban en Internet el resto de sus compañeros y, si realmente, conocían el potencial peligro que conlleva el mal uso de esta tecnología y sus consecuencias.

Es importante destacar que hablamos de chicos y chicas de la generación conocida como “Generación Z” (aquellos nacidos después del año 2000), generación que destaca por haber nacido en un mundo tecnológico, en pleno auge de las redes sociales y las comunicaciones. Es la generación que nace y crece en la era de la conectividad digital. Era en la que cualquier electrodoméstico o aparato electrónico se encuentra conectado para el intercambio de datos y donde los hábitos más comunes como comprar, viajar, comunicarse, encontrar trabajo, estudiar, etc., se realizan ya de manera muy diferente a las conocidas por generaciones anteriores.

El factor “rapidez de desarrollo” es otra cuestión importante para tener en cuenta.

En menos de 30 años hemos pasado de considerar a un ordenador personal como un artículo de lujo necesario solo para temas laborales, a llevar en el bolsillo un teléfono muchísimo más potente, conectado en pocos segundos con cualquier lugar del mundo y utilizado tanto para cuestiones relacionadas con los ámbitos profesional, personal y de ocio. Reconozcámoslo, el mundo ha cambia-

Ríos de Tinta

do, pero, ¿utilizan correctamente las nuevas tecnologías los jóvenes de la Generación Z? Analicemos algunos de los resultados.

La encuesta tiene un total de 87 preguntas divididas en varios bloques, “Uso de Internet para relaciones personales (whatsapp, redes sociales, etc”), “Uso de Internet para cuestiones relacionadas con el ámbito académico y escolar”, “Cyberbulling”, “Videojuegos”, “Juegos de Azar” y “Pornografía en la red”. La encuesta ha sido realizada por el alumnado de 4º de la ESO, 1º y 2º de Bachillerato. En total se han encuestado a 216 alumnos y alumnas, de los cuales 127 son chicas y 89 chicos. Por edades tenemos a 86 alumnos/as entre 15 y 16 años, 119 entre 17 y 18 años y 11 mayores de 18 años.

Todos los porcentajes indicados se han calculado sobre el total de las respuestas.

Relaciones personales.

Instagram: Más del 96% del alumnado posee esta red social. Un 53% lo utilizó por primera vez entre los 13 y 14 años y un 30% antes de los 12 años. (En España no es legal el uso de redes sociales antes de los 14 años). Más del 50% accede a esta red al menos una vez cada hora y el 19,4% lo hace varias veces incluso en horario de clase, es decir, contamos con casi un 20% de nuestro alumnado que consulta el móvil durante el horario de clase y con más de la mitad que no es capaz de estar una hora estudiando sin visualizar esta red social. Ante la pregunta de si alguna vez han publicado fotos comprometedoras en esta red social, un 9,5% asegura haberlo realizado y un 3,7% afirma haber tenido algún problema por este tipo de fotos. Followers, el 19,5% del alumnado tiene menos de 300 seguidores en esta red, por contra, hay un 44,4% de chicos y chicas que asegura tener más de 1000 seguidores.

Es decir, cualquier foto, video o comentario que estos chicos/as publiquen en su red social, es visto al instante por más de 1000 usuarios. Sin embargo, el 58,8% asegura tener a más de 100 seguidores a los cuales nunca han conocido personalmente, es decir, proporcionan información personal a usuarios totalmente desconocidos.

Página 66

Whatsapp: Los porcentajes de uso de esta red son muy parecidos a los de Instagram. Destacamos que el 99,5% utiliza alguna vez Whatsapp durante las tareas escolares en casa y que es una práctica frecuente para el 25,9%. El 50,4% reconoce que recibir un mensaje y no poder leerlo en ese momento les genera ansiedad y el 50,9% es consciente de que se ha perdido momentos importantes de su vida por estar atentos a esta aplicación. Solo el 20,4% dejaría que sus padres visualizaran sus mensajes de Whatsapp, el resto de los encuestados indican que ese tema pertenece a su ámbito privado. El 17,3% ha enviado alguna foto comprometedora (desnudo/a o de alguna parte de su cuerpo) a través de esta aplicación y casi un 35% se ha sentido alguna vez acosado/a a través de esta red. Por otro lado, el 22,7% reconoce haber realizado fotos y/o vídeos a otras personas sin su permiso y, si reciben una foto de un/una alumno/a de su centro en actitud susceptible de ser motivo de risa, mofa, vergonzante y/o inapropiada, el 60,6% la borra, el 12,5% la reenvía y solo el 7,9% denunciaría esta situación a padres/madres y/o profesores.

Conocer gente nueva: El 73,6% reconoce haber conocido en alguna ocasión a alguien a través de Internet. Casi un 46% habla habitualmente con gente que nunca ha visto personalmente. Sin embargo, el 67% reconoce que este tipo de amistades pueden ser peligrosas. El 31% ha quedado en alguna ocasión con alguien que ha conocido en Internet, el 22,7% comunicó a algún/a amigo/a que iba a mantener este encuentro y solo el 8,8% se lo comunicó a sus padres.

Internet para uso escolar. El 91,2% reconoce utilizar la web Wikipedia como ayuda

para realizar sus trabajos de clase. El 23,6% toma esta información como válida, sin contrastarla, acción que sí la realizan el 69,4%, utilizando para ello información de otras fuentes. Datos muy parecidos se arrojan del uso del traductor de Google.

Salud. El 58,8% reconoce consultar Internet para temas de salud, sin embargo, el 44% no sabría identificar si una página sobre salud es o no fiable. El 32% reconoce que, en alguna ocasión, ha confundido su problema con una enfermedad grave por culpa de la información encontrada, sin embargo, solo el 6% reconoce haberse automedicado por estos consejos.

Videojuegos. Más del 17% del alumnado reconoce que juega diariamente a este tipo de juegos y casi el 50% lo hace al menos una vez por semana. Con respecto al tiempo que suelen estar jugando 46,3% de los/as “gamers” lo hacen durante al menos dos horas en cada sesión. Como dato interesante, el 67% dice conocer a alguien que es adicto a los videojuegos y un 4,6% reconoce que lo son.

Ciberbulling. Es en este apartado de la encuesta donde queda reflejada la dimensión del problema del acoso a través de Internet.

El 10,2% reconoce haber sido acosado/a y/o insultado/a a través de redes sociales o mensajería instantánea por sus compañeros de instituto. Por otro lado, el 6,5% admite haber tomado el rol de acosador o acosadora. Sin embargo, el 53% es consciente de que el ciberbulling tiene unos efectos negativos sobre la víctima potencialmente más peligrosos que el “acoso tradicional”. El gráfico 1 representa los porcentajes sobre las múltiples respuestas posibles, no exclusivas, a la pregunta, ¿Cómo te sientes cuando otro compañero o

Gráfico 1: ¿Cómo te sientes cuando otra persona te acosa o insulta a través del móvil?

Página 67

Ríos de Tinta

Gráfico 2: La primera vez que te hablaron y/ o tomaste consciencia de lo que era realmente el sexo fue:

compañera te acosa o insulta a través del móvil? Ante la detección de ciberbulling a un compañero o compañera, el 6,9% no haría nada, un 65 % hablaría con los acosadores para que cesaran en su actitud y un 32% lo pondría en conocimiento de la dirección del centro.

Juegos de azar. Casi el 15% de los encuestados reconoce haber apostado alguna vez.

Teniendo en cuenta que en España los juegos de azar están permitidos solo para mayores de 18 años y que solo el 0,05% de los encuestados tienen esa edad, llegamos a la obvia conclusión de que realizan apuestas ilegalmente y que es relativamente fácil, para los menores de edad, apostar en este tipo de juegos. Casi un 8% reconoce que ha apostado alguna vez para recuperar las pérdidas de apuestas anteriores. Esta situación, según los expertos, es un indicador de comienzo de la adicción al juego. Con respecto al lugar donde apuestan, el 9% reconoce que lo hace en locales destinados a este tipo de negocios, un 2,4% lo hace a través de Internet y el resto utiliza los dos medios. Es de mayor gravedad, y queda constancia, la permisibilidad en este tipo de locales de la entrada de menores en sus instalaciones y el poco o nulo control para evitarlo. Un 4,6% reconoce que nunca le han pedido el DNI en este tipo de locales. Más del 60% de los encuestados que reconocen apostar ocultan esta actividad a sus padres/ madres y/o tutores.

Pornografía. La fácil accesibilidad a sexo explícito en Internet, redes sociales, mensajería, etc., hace de este uno de los sectores y negocios más rentables de la red.

Una de las páginas más famosas en este sector asegura que de media, en un año, es visitada un total de 23.000 millones de ve-

Ríos de Tinta

ces y que en estas visitas, se habían visualizado casi 92.000 millones de vídeos de alto contenido sexual. Si unimos el “bombardeo” de este tipo de páginas y contenidos con el “carácter descubridor, inquieto e impaciente” de la adolescencia y la sensación de que en esta sociedad actual hay que vivir lo más rápido posible, obtenemos el cóctel perfecto para hacer que cada vez más jóvenes vean en la pornografía un referente para aprender sobre la sexualidad. El gráfico 2 nos indica una estadística sobre la primera vez que los jóvenes tomaron consciencia de lo que realmente es el sexo. Casi el 75% reconoce que ha recibido en su móvil vídeos de sexo explícito y más del 23% lo visualiza y almacena.

El 40,8% ha visitado páginas de pornografía en Internet. Un 4,2% asegura que su primer contacto con la pornografía fue antes de los 10 años, un 11,2% entre los 11 y 12 años, un 11,2% entre los 13 y 14 años, un 22,9% entre los 15 y 16 años y un 2,3% con más de 16 años. Con respecto a la asiduidad en la que visitan estas páginas, un 8,8% lo hacen a diario y un 16,6% al menos una vez en semana. Para el 33,3% de los encuestados, la primera vez que vieron sexo explícito fue en Internet, para un 24,1% en la televisión y para un 8,3% en vídeos recibidos por Whatsapp. Casi el 40% utiliza su dispositivo móvil para acceder a este tipo de contenido.

Por último, aportamos algunos datos bastante inquietantes: un 14% de los encuestados reconoce haber enviado contenido sexual propio a través de su teléfono móvil y más del 25% ha recibido, en alguna ocasión, propuestas para realizar este tipo de prácticas.

Solo el 13% asegura haber tenido una educación sexual correcta y tan solo el 8,3% habla de sexo con sus padres y familiares.

Página 68

Patio otoñal “No hay mejor momento que el otoño para empezar a olvidar las cosas que nos molestan.

Dejar que se suelten de nosotros como las hojas secas”.

Paulo Coelho

Proyecto desarrollado con el alumnado de Educación para la Ciudadanía de 1º de Bachillerato Tecnológico con la intención de fomentar en los alumnos/as de la localidad el uso de la bicicleta para venir al instituto, desarrollando un hábito de vida saludable y una mayor concienciación para el cuidado del planeta. En este proyecto ha colaborado el Ayuntamiento de Fernán Núñez.

BiciSur

Jesús Rivas Carlos serrano Página 69

Ríos de Tinta

Formación Nuestro Instituto se ha incorporado este curso al PRODIG (Programa de Digitalización de Centros) con el objetivo fundamental de convertir el centro en una organización educativa digitalmente competente, que incorpora a su proyecto educativo medidas de transformación digital encaminadas a la mejora de los procesos, tanto en los ámbitos de enseñanza-aprendizaje y organizativos como de comunicación e información.

Entre las finalidades están el desarrollo de las comunicaciones entre el profesorado a través de ISéneca, y entre el profesorado y las familias a través de la IPASEN, para un mejor seguimiento del alumnado en cuanto a su proceso de aprendizaje, asistencia, actitud, evaluación, actividades extraescolares...

Para el desarrollo de este programa es necesario fomentar la formación del profesorado y las familias, para ello, se ha llevado a cabo, en dos sesiones, durante el mes de febrero, un curso sobre “El uso de ISéneca y de IPasen en la comunidad educativa”. La primera sesión, celebrada en nuestro centro, se ha centrado más en el profesorado (uso de ISéneca), y la segunda sesión, celebrada en el IES Miguel Crespo, a la que han asistido madres y padres, se ha centrado, en principio, en las posibilidades de la plataforma IPasen (móvil o tablet) para las familias: información sobre calendario, horario semanal, tutoría, asistencia/ausencia a clase, calificaciones, conducta, tablón de anuncios, comunicaciones con centro y profesorado, aunque el módulo de comunicaciones de las familias al profesorado todavía está poco desarrollado y ofrece reducidas opciones. En una segunda parte de esta sesión se ha trabajado el cuaderno de clase de Séneca por parte el profesorado.

El contenido del curso ha sido: el uso de la plataforma Seneca para el seguimiento del alumnado, la utilización de la aplicación móvil Séneca, el manejo del cuaderno de clase de Séneca y la configuración de IPasen y su empleo para la comunicación con los miembros de la comunidad educativa.

Ríos de Tinta

Página 70

Economía versus Ecología Grupos ecologistas vienen advirtiendo desde hace décadas del deterioro del medio ambiente como consecuencia de las actividades humanas, pero en los últimos años, con problemas como el calentamiento global y todas sus consecuencias, se ha generado una mayor alarma social con este asunto. Organismos internacionales, congresos por el planeta, protocolos, medidas gubernamentales, etc. tratan de poner remedios, pero hasta ahora, con escaso éxito, pues determinados intereses hacen que esta problemática no se tome en serio, lo que hace que el deterioro del planeta siga adelante y parezca cada vez más irreversible. Y es que no se va al fondo de la cuestión, que no es otro que la contradicción entre el modelo económico y la protección medioambiental.

La organización de la economía, de manera general, no se fundamenta en la producción y distribución de bienes y servicios para satisfacer las necesidades básicas de todos los seres humanos, sino en un desarrollismo y crecimiento continuo, como si eso fuese posible de forma ilimitada, esto, apoyado en la promoción de un estilo de vida consumista donde se aplica sin sentido el ciclo producirusar-tirar y, por supuesto, necesitado de una población poco crítica y una publicidad permanente sobre modelos de felicidad asociados a ese consumismo. Este modelo necesita de grandes cantidades de materia prima y energía, generando los problemas ecológicos que todos conocemos, además de grandes desequilibrios regionales y problemas sociales, pues ese modelo de felicidad (vida) solo parece posible para una parte de la población mundial. Todo ello movido por los intereses de una minoría, mientras la mayor parte de la población vive en la indigencia o la precariedad.

Aquí está la raíz del problema y esto es lo que hay que cuestionar. Mientras la economía esté controlada por los intereses de una minoría cuyo objetivo principal es acumular riqueza y poder político y, mientras la población se deje llevar por los “cantos de sirena” de este modelo, no habrá solución posible. El desarrollismo ilimitado hará que los problemas sociales y ecológicos vayan creciendo hasta poner a la humanidad, si es que ya no lo está, en un callejón sin salida.

Página 71

Opinión

Para evitar esto habría que cambiar el modelo socioeconómico. Algunos expertos apuntan a que las soluciones, si de verdad se quiere abordar el problema medioambiental, tendrían que venir por las siguientes medidas: - Producir de acuerdo a necesidades básicas de la población, alejándose del consumismo y el despilfarro, promocionando estilos de vida más sencillos. Esto supone reducir el consumo de materias primas, energía, agua, producción de basuras y residuos, etc.

- Distribución de la producción para que llegue a cubrir las necesidades básicas de toda la población de forma digna y teniendo en cuenta lo anterior. Esto supone desarrollar una mayor justicia social en la distribución del trabajo y de los recursos.

- El desarrollo científico-tecnológico en los diferentes sectores productivos debe tener en cuenta criterios éticos y estar al servicio de la salud humana y la protección medioambiental.

- Aplicar de manera efectiva y en serio medidas de educación y concienciación ambiental, el reciclado y reutilización de materias primas, el retorno de envases, la reforestación, la depuración de aguas y aire, promover formas de desplazamiento poco contaminantes, favorecer una producción para una alimentación más saludable, entre otras.

- Desarrollo de verdaderas democracias para que los ciudadanos tengan el poder de decisión política sobre la organización económica teniendo cuenta el bien colectivo y no el interés económico de determinadas élites de poder. Las democracias representativas y liberales, que suelen estar al servicio de los intereses económicos y negocios de unas cuantas personas o grupos sociales, deben dar paso a democracias participativas y sociales (o socialistas, como prefieran) donde primen los intereses colectivos.

La tarea es enorme, pero parece ser que no hay muchas alternativas.

Bartolomé Miranda (Profesor de Filosofía)

Ríos de Tinta

EXTRAMUROS

Plataforma por la Defensa de las Pensiones Públicas

El pasado mes de marzo, la Plataforma por la defensa de las Pensiones Públicas de Fernán Núñez cumplió un año de activismo para defender un derecho social como es el Sistema Público de Pensiones. Hacía tiempo, desde aquella beligerante Asamblea de Parados de hace 5 años, que nuestro pueblo no registraba actividad contestataria.

Todo surgió de unas pocas personas, que no podían acudir a la manifestación convocada en Córdoba pero que sentían la urgencia de hacer algo, de protestar contra los ataques a los derechos adquiridos. Y en este caso tocaba las pensiones. Queríamos visibilizar, de alguna manera, nuestra protesta, nuestro rechazo y en menos de 24 horas, a través de las redes sociales, convocamos la primera concentración en La Plaza de armas a la vez que contactábamos con la Plataforma de Córdoba para crear una aquí.

Nos enviaron todo lo que teníamos que hacer. Así que, el 17 de marzo a pesar de las inclemencias del tiempo y de la rapidez de la convocatoria, acudieron un centenar de personas. Leímos y explicamos toda la información recibida y casi cincuenta personas nos dieron sus datos para formar la Plataforma Pensiones Fernán Núñez. La idea era convocar a la gente a la puerta de nuestro ayuntamiento y dejar la impronta de nuestro malestar por el maltrato dado a los derechos sociales por los gobiernos.

En aquel momento el PP. Desde entonces, configurada la mesa de la plataforma en asamblea pública, una vez al mes, venimos realizando sucesivas asambleas en las que se han ido tomando decisiones y organizando las distintas acciones llevadas acabo. Como por ejemplo, en los primeros días, una entrevista en Onda Marina Radio y una charla sobre el Sistema Público de pensiones en el Centro de Participación ciudadana. Hemos asistido a asambleas a nivel comarcal (Montilla, Aguilar) y a nivel autonómico (Antequera). Hemos hecho promoción y divulgación del mensaje social y político apartidista de la plataforma a través de mesas informativas. Venimos convocando a distintas concentraciones, siguiendo las directrices de la Coordinadora estatal en

Ríos de Tinta

Mesa informativa. Abril 2018

Defensa del Sistema Público de Pensiones (COESPE). Valoramos, en general, profusa y positivamente la actividad que hemos desplegado a lo largo de este año de recorrido como plataforma, pero queremos destacar la labor de formación y de información que hemos llevado a cabo. A saber: En primer lugar, hemos leído manifiestos consensuados con otras plataformas de nuestro país, hemos explicado términos políticos y económicos como FACTOR DE SOSTENIBILIDAD, IRFP, PePP (Producto Europeo de Pensiones Individuales, que ha sido aprobado el pasado 4 de abril con los votos del PP, Ciudadanos, PNV, PDC y la abstención del PSOE. Han votado en contra: Unidas Podemos, IU, Bildu, ERC, y esto significa que en un futuro cercano sólo tendrás pensión si te haces un seguro privado en entidad financiera).

Hemos explicado en lenguaje cercano y coloquial el significado de la reforma del artículo 135 de la Constitución y cómo ha influido de forma inaceptable a la calidad y dignidad de vida de mucha gente aunque la mayoría no sea consciente de ello. Hemos repetido en cada concentración, a través de la información que subimos a las redes y medios de comunicación locales, que somos víctimas de una gran estafa, vendida como algo que ha aparecido por arte de magia. Esa estafa ha consistido en transferir recursos públicos a bolsillos privados. Dicho de otro modo, el pueblo hemos pagado las deudas de las grandes empresas acudiendo, sin que nadie nos preguntara, en su rescate;

Página 72

nos repercuten en nuestra vida diaria.

La divulgación de la información que recopilamos no sólo la damos en las concentraciones, también a través de las redes: Facebook, Twitter y Youtube, así como a través de un grupo de WhatsApp, que por cierto, está abierto a quien quiera informarse de cuanto vamos realizando.

provocan recortes de derechos fundamentales en Educación, Sanidad, Trabajo, Servicios sociales.

Una estafa, mal llamada crisis, perpetrada contra la clase trabajadora de este país por parte de los bancos, multinacionales y grandes fortunas, en connivencia, desde hace 40 años, con los gobiernos en alternancia que hemos tenido.

Por eso, no nos cansamos de señalar que estamos ante una lucha de derechos de tod@s frente a los privilegios de muy poc@s.

Asímismo, desde la comisión de la mujer de esta plataforma junto a la comisión de la mujer de la COESPE, hemos contribuido a visibilizar la lucha por los derechos de las mujeres colaborando en la publicación de un informe titulado “Brecha de género. La pobreza tiene cara de mujer”. En su presentación ante los medios leímos el manifiesto “8 razones para el 8 de marzo”, donde se explica lo que significa la BRECHA SALARIAL, señalamos los datos estadísticos que la evidencia a nivel local, como ejemplo ilustrativo. Por supuesto, se hizo una invitación ante las cámaras a quienes pudieran sumarse a la huelga del pasado 8 de marzo 2019 en apoyo a la igualdad de derechos humanos, sociales y laborales de las mujeres. Tan atropellados, tantas veces, cada día.

En definitiva, intentamos, humildad por delante y reconociendo que tenemos fallos, hacer pedagogía política porque la gente, en general, ha perdido la capacidad crítica y se cree tal cual todo lo que se dice en los medios de comunicación habituales. Para ello, procuramos en todo momento, informarnos por otras fuentes y sacar algo de luz de noticias y hechos que nos importan, y

Página 73

Desde estas páginas, que vuestro periódico nos ofrece gentilmente para visibilizar nuestro recorrido como plataforma, queremos decir que esta LUCHA es intergeneracional y solidaria, que SIRVE, QUE SE HACE EN LA CALLE, CUANTA MÁS GENTE MEJOR. Que con solidaridad y apoyo mutuo nuestr@s abuel@s y bisabuel@s consiguieron todos los derechos que actualmente disfrutamos, derechos que están en peligro, por las políticas que han llevado a cabo los distintos gobiernos. Que con esta lucha de las plataformas de pensionistas presionando en la calle, hemos conseguido que la subida de las pensiones sea de 1’7 % y no del 0’25, como se pretendía desde el gobierno del PP. Que si hubiéramos sido más, se hubiera conseguido mucho más.

Queremos también recalcar que hasta quienes nos critican y no han salido a las concentraciones, gracias a esa enorme dignidad que es la solidaridad y el apoyo mutuo, se han favorecido de cuanto se ha conseguido, que no lo olviden.

Para finalizar, aprovechamos e invitamos a la juventud a que se sume a la lucha, que acuda a nuestras concentraciones, porque el futuro que os viene será duro si hoy no somos beligerantes con los poderes que propician el robo de la plusvalía de nuestro trabajo.

Plataforma D.P.P.

GOBIERNE QUIEN GOBIERNE, LAS PENSIONES Y LOS DERECHOS SE DEFIENDEN

Ríos de Tinta

Pasatiempos - Pasatiempos - Pasatiempos - Pasatiempos

Andrea Talavera Merino (2º Bach. A)

Nerea Soto Arroyo (2º Bach. A)

Ríos de Tinta

Página 74

Marina Aguilar Luna (2º Bach. A)

ADIVINANZA Si fernannuñense o chusca eres de verdad y a la universidad quieres llegar por él debes de pasar.

Aunque si eres artista, este no es tu lugar.

No solo tiene la universidad como finalidad porque también tiene ciclos de dos años para comenzar en poco tiempo a trabajar.

Está compuesto de gente en su mayoría de gran edad Página 75

que contrasta con los pequeños que acaban de llegar.

Esto parece que nunca va a acabar, porque llevo seis años ya.

Mas de 6x8 y menos de 9x6 acabando en par sin ser 2 es la cifra que en su cumpleaños este año acaba de sumar.

Juan Molero Campaña 2º Bach. A

Ríos de Tinta