ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓXICO PDI: Tamén nós somos Da Vinci Proxecto: A pegada dixital
Física e Química Contidos FQ1.1-Método científico: etapas.
FQ1.2-Utilización das tecnoloxías da información e da comunicación. FQ1.3-Aplicacións da ciencia á vida cotiá e á sociedade. FQ1.4-Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades.
FQ1.6-Procura e tratamento de información. FQ1.2-Utilización das tecnoloxías da información e da comunicación.
FQ1.1-Método científico: etapas. FQ1.2-Utilización das tecnoloxías da información e da comunicación. FQ1.4-Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades.
Criterios de avaliación FQ1.1-Recoñecer e identificar as características do método científico.
Estándares de aprendizaxe
Competencias Clave do estándar
FQ1.1.1-Formula, de forma guiada, hipóteses para explicar fenómenos cotiáns, utilizando teorías e modelos científicos sinxelos. MÍNIMO: Formula, de forma guiada, hipóteses para explicar fenómenos cotiáns, utilizando teorías e modelos científicos sinxelos.
CAA, CCL, CMCT
FQ1.1.2-Rexistra observacións e datos de maneira organizada e rigorosa, e comunícaos oralmente e por escrito utilizando esquemas, gráficos e táboas. MÍNIMO: Rexistra observacións e datos de maneira organizada e rigorosa, e comunícaos oralmente e por escrito utilizando esquemas, gráficos e táboas.
CCL, CMCT
FQ1.2-Valorar a investigación científica e o seu impacto na industria e no desenvolvemento da sociedade.
FQ1.2.1-Relaciona a investigación científica con algunha aplicación tecnolóxica sinxela na vida cotiá. MÍNIMO: Relaciona a investigación científica con algunha aplicación tecnolóxica sinxela na vida cotiá.
CCEC, CMCT
FQ1.3-Aplicar os procedementos científicos para determinar magnitudes.
FQ1.3.1-Establece relacións entre magnitudes e unidades utilizando, preferentemente, o Sistema Internacional de Unidades para expresar os resultados. MÍNIMO: Establece relacións entre magnitudes e unidades utilizando, preferentemente, o Sistema Internacional de Unidades para expresar os resultados.
CMCT
PMAR-FQ1.3.2-Realiza medicións prácticas de magnitudes físicas da vida cotiá empregando o material e os instrumentos apropiados, e expresa os resultados correctamente no Sistema Internacional de Unidades. MÍNIMO: Realiza medicións prácticas de magnitudes físicas típicas da vida cotiá empregando o material e os instrumentos apropiados, e expresa os resultados correctamente no Sistema Internacional de Unidades.
CSIEE, CMCT
FQ1.5.1-Selecciona e comprende de forma guiada información relevante nun texto de divulgación científica, e transmite as conclusións obtidas utilizando a linguaxe oral e escrita con propiedade. MÍNIMO: Selecciona e comprende, de forma guiada, información relevante nun texto de divulgación científica, e transmite as conclusións obtidas utilizando a linguaxe oral e escrita.
CAA, CCL, CMCT
FQ1.5.2-Identifica as principais características ligadas á fiabilidade e á obxectividade do fluxo de información existente en internet e outros medios dixitais. MÍNIMO: Recoñecer puntos fiables de información en internet.
CAA, CD, CSC
FQ1.6.1-Realiza pequenos traballos de investigación sobre algún tema obxecto de estudo, aplicando o método científico e utilizando as TIC para a procura e a selección de información e presentación de conclusións. MÍNIMO: Realiza pequenos traballos de investigación sobre algún tema obxecto de estudo, utilizando as TIC para a procura e a selección de información e presentación de conclusións.
CAA, CCEC, CCL, CD, CMCT, CSIEE
FQ1.5-Extraer de forma guiada a información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicacións e medios de comunicación.
FQ1.6-Desenvolver pequenos traballos de investigación nos que se poña en práctica a aplicación do método científico e a utilización das TIC.
Páxina 1 de 6
ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓXICO PDI: Tamén nós somos Da Vinci Proxecto: A pegada dixital FQ1.6-Proxecto de investigación.
FQ1.6.2-Participa, valora, xestiona e respecta o traballo individual e en equipo. MÍNIMO: Participa, valora, xestiona e respecta o traballo individual e en equipo.
CAA, CSC, CSIEE
FQ4.1.1-En situacións da vida cotiá, identifica as forzas que interveñen e relaciónaas cos seus correspondentes efectos na deformación ou na alteración do estado de movemento dun corpo. MÍNIMO: En situacións da vida cotiá, identifica as forzas que interveñen na alteración do estado de movemento dun corpo.
CMCT
FQ4.1-Forzas: efectos.
FQ4.1-Recoñecer o papel das forzas como causa dos cambios no estado de movemento e das deformacións.
FQ4.6-Máquinas simples.
FQ4.4-Valorar a utilidade das FQ4.4.1-Interpreta o funcionamento de máquinas mecánicas simples considerando a forza e a distancia ao CMCT máquinas simples na transformación eixe de xiro, e realiza cálculos sinxelos sobre o efecto multiplicador da forza producido por estas máquinas. MÍNIMO: Interpreta o funcionamento de máquinas mecánicas simples. dun movemento noutro diferente, e a redución da forza aplicada necesaria.
FQ3.3-A química na sociedade e o ambiente.
FQ3.3-Recoñecer a importancia da química na obtención de novas substancias e a súa importancia na mellora da calidade de vida das persoas.
FQ3.3.2-Identifica e asocia produtos procedentes da industria química coa súa contribución á mellora da calidade de vida das persoas. MÍNIMO: Identifica e asocia produtos procedentes da industria química coa súa contribución á mellora da calidade de vida das persoas.
CSC, CMCT
FQ4.7-O rozamento e os seus efectos. FQ4.5-Comprender o papel que xoga o rozamento na vida cotiá.
FQ4.5.1-Analiza os efectos das forzas de rozamento e a súa influencia no movemento dos seres vivos e os vehículos. MÍNIMO: Entender qué é unha forza de rozamento e o seu efecto.
CMCT
FQ5.1-Enerxía: unidades.
FQ5.1.1-Argumenta que a enerxía pode transferirse, almacenarse ou disiparse, pero non crearse nin destruírse, utilizando exemplos. MÍNIMO: Entender que a enerxía non se crea nin se destrúe, só se transforma.
CMCT
FQ5.1.2-Recoñece e define a enerxía como unha magnitude e exprésaa na unidade correspondente do Sistema Internacional. MÍNIMO: Saber que a enerxía pódese medir e en qué se mide no SI.
CMCT
FQ5.1-Recoñecer que a enerxía é a capacidade de producir transformacións ou cambios.
Matemáticas MA1.1-Planificación e expresión verbal MA1.1-Expresar verbalmente, de do proceso de resolución de forma razoada, o proceso seguido problemas. na resolución dun problema.
MA1.1.1-Expresa verbalmente, de forma razoada, o proceso seguido na resolución dun problema, coa precisión e o rigor adecuados. MÍNIMO: Expresa verbalmente, de forma razoada, o proceso seguido na resolución dun problema, coa precisión e o rigor adecuados.
CCL, CMCT
MA1.2-Estratexias e procedementos postos en práctica: uso da linguaxe apropiada (gráfica, numérica, alxébrica, etc.), reformulación do problema, resolución de subproblemas, reconto exhaustivo, comezo por casos particulares sinxelos, procura de regularidades e leis, etc.
MA1.2.1-Analiza e comprende o enunciado dos problemas (datos, relacións entre os datos, e contexto do problema). MÍNIMO: Analiza e comprende o enunciado dos problemas (datos, relacións entre os datos, e contexto do problema).
CMCT
MA1.2-Utilizar procesos de razoamento e estratexias de resolución de problemas, realizando os cálculos necesarios e comprobando as solucións obtidas.
Páxina 2 de 6
ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓXICO PDI: Tamén nós somos Da Vinci Proxecto: A pegada dixital MA1.3-Reflexión sobre os resultados: revisión das operacións utilizadas, asignación de unidades aos resultados, comprobación e interpretación das solucións no contexto da situación, procura doutras formas de resolución, etc.
MA1.2.4-Utiliza estratexias heurísticas e procesos de razoamento na resolución de problemas, reflexionando sobre o proceso de resolución de problemas. MÍNIMO: Utiliza estratexias heurísticas e procesos de razoamento na resolución de problemas, reflexionando sobre o proceso de resolución de problemas.
CMCT, CAA
MA1.4-Formulación de proxectos e investigacións matemáticas escolares, en contextos numéricos, xeométricos, funcionais, estatísticos e probabilísticos, de xeito individual e en equipo. Elaboración e presentación dos informes correspondentes.
MA1.3-Describir e analizar situacións de cambio, para encontrar patróns, regularidades e leis matemáticas, en contextos numéricos, xeométricos, funcionais, estatísticos e probabilísticos, valorando a súa utilidade para facer predicións.
MA1.3.2-Utiliza as leis matemáticas achadas para realizar simulacións e predicións sobre os resultados esperables, valorando a súa eficacia e idoneidade. MÍNIMO: Utiliza as leis matemáticas achadas para realizar simulacións e predicións sobre os resultados esperables, valorando a súa eficacia e idoneidade.
CMCT
MA1.3-Reflexión sobre os resultados: revisión das operacións utilizadas, asignación de unidades aos resultados, comprobación e interpretación das solucións no contexto da situación, procura doutras formas de resolución, etc.
MA1.4-Afondar en problemas resoltos formulando pequenas variacións nos datos, outras preguntas, outros contextos, etc.
MA1.4.1-Afonda nos problemas logo de resolvelos, revisando o proceso de resolución e os pasos e as ideas importantes, analizando a coherencia da solución ou procurando outras formas de resolución. MÍNIMO: Afonda nos problemas logo de resolvelos, revisando o proceso de resolución e os pasos e as ideas importantes, analizando a coherencia da solución.
CMCT
MA1.4-Formulación de proxectos e investigacións matemáticas escolares, en contextos numéricos, xeométricos, funcionais, estatísticos e probabilísticos, de xeito individual e en equipo. Elaboración e presentación dos informes correspondentes.
MA1.5-Elaborar e presentar informes sobre o proceso, resultados e conclusións obtidas nos procesos de investigación.
MA1.5.1-Expón e argumenta o proceso seguido ademais das conclusións obtidas, utilizando distintas linguaxes (alxébrica, gráfica, xeométrica e estatístico-probabilística). MÍNIMO: Expón e argumenta o proceso seguido ademais das conclusións obtidas.
CCL, CMCT
MA1.5-Práctica dos procesos de matematización e modelización, en contextos da realidade e en contextos matemáticos, de xeito individual e en equipo.
MA1.6-Desenvolver procesos de matematización en contextos da realidade cotiá (numéricos, xeométricos, funcionais, estatísticos ou probabilísticos) a partir da identificación de situacións problemáticas da realidade.
MA1.6.2-Establece conexións entre un problema do mundo real e o mundo matemático, identificando o problema ou os problemas matemáticos que subxacen nel e os coñecementos matemáticos necesarios. MÍNIMO: Establece conexións entre un problema sinxelo do mundo real e o mundo matemático.
CSIEE, CMCT
MA1.6.3-Usa, elabora ou constrúe modelos matemáticos sinxelos que permitan a resolución dun problema ou duns problemas dentro do campo das matemáticas. MÍNIMO: Usa modelos matemáticos sinxelos que permitan a resolución dun problema
CMCT
MA1.6.4-Interpreta a solución matemática do problema no contexto da realidade. MÍNIMO: Interpreta a solución matemática do problema no contexto da realidade.
CMCT
MA1.6.5-Realiza simulacións e predicións, en contexto real, para valorar a adecuación e as limitacións dos modelos, e propón melloras que aumenten a súa eficacia. MÍNIMO: Realiza pequenas simulacións e predicións, en contexto real, para valorar a adecuación e as limitacións dos modelos usados.
CMCT
MA1.8.2-Formúlase a resolución de retos e problemas coa precisión, o esmero e o interese adecuados ao nivel educativo e á dificultade da situación. MÍNIMO: Formúlase a resolución de retos e problemas coa precisión, o esmero e o interese adecuados ao nivel educativo e á dificultade da situación.
CMCT
MA1.5-Práctica dos procesos de matematización e modelización, en contextos da realidade e en contextos matemáticos, de xeito individual e en
MA1.8-Desenvolver e cultivar as actitudes persoais inherentes ao quefacer matemático.
Páxina 3 de 6
ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓXICO PDI: Tamén nós somos Da Vinci Proxecto: A pegada dixital equipo.
MA1.8.3-Distingue entre problemas e exercicios, e adopta a actitude axeitada para cada caso. MÍNIMO: Distingue entre problemas e exercicios.
CMCT
MA1.8.4-Desenvolve actitudes de curiosidade e indagación, xunto con hábitos de formular e formularse preguntas e buscar respostas axeitadas, tanto no estudo dos conceptos como na resolución de problemas. MÍNIMO: Desenvolve actitudes de curiosidade e indagación.
CMCT, CAA, CCEC
MA1.8.5-Desenvolve habilidades sociais de cooperación e traballo en equipo. MÍNIMO: Desenvolve habilidades sociais de cooperación e traballo en equipo.
CMCT, CSIEE, CSC
MA1.6-Confianza nas propias capacidades para desenvolver actitudes axeitadas e afrontar as dificultades propias do traballo científico.
MA1.9-Superar bloqueos e inseguridades ante a resolución de situacións descoñecidas.
MA1.9.1-Toma decisións nos procesos de resolución de problemas, de investigación e de matematización ou de modelización, valorando as consecuencias destas e a súa conveniencia pola súa sinxeleza e utilidade. MÍNIMO: Toma decisións nos procesos de resolución de problemas.
CMCT, CSIEE
MA1.7-Utilización de medios tecnolóxicos no proceso de aprendizaxe para: - Recollida ordenada e a organización de datos. Elaboración e creación de representacións gráficas de datos numéricos, funcionais ou estatísticos. Facilitación da comprensión de conceptos e propiedades xeométricas ou funcionais e a realización de cálculos de tipo numérico, alxébrico ou estatístico. - Deseño de simulacións e elaboración de predicións sobre situacións matemáticas diversas. Elaboración de informes e documentos sobre os procesos levados a cabo e os resultados e as conclusións obtidos. - Consulta, comunicación e compartición, en ámbitos apropiados, da información e das ideas matemáticas.
MA1.12-Utilizar as tecnoloxías da información e da comunicación de maneira habitual no proceso de aprendizaxe, procurando, analizando e seleccionando información salientable en internet ou noutras fontes, elaborando documentos propios, facendo exposicións e argumentacións destes, e compartíndoos en ámbitos apropiados para facilitar a interacción.
MA1.12.1-Elabora documentos dixitais propios (de texto, presentación, imaxe, vídeo, son, etc.), como resultado do proceso de procura, análise e selección de información relevante, coa ferramenta tecnolóxica axeitada, e compárteos para a súa discusión ou difusión. MÍNIMO: Elabora documentos dixitais propios (de texto, presentación, imaxe, vídeo, son, etc.), como resultado do proceso de procura, análise e selección de información relevante, coa ferramenta tecnolóxica axeitada, e compárteos para a súa discusión ou difusión.
CD, CCL
MA1.12.2-Utiliza os recursos creados para apoiar a exposición oral dos contidos traballados na aula. MÍNIMO: Utiliza os recursos creados para apoiar a exposición oral dos contidos traballados na aula.
CCL
MA1.12.4-Emprega ferramentas tecnolóxicas para compartir ideas e tarefas. MÍNIMO: Emprega ferramentas tecnolóxicas para compartir ideas e tarefas.
CD, CSC, CSIEE
MA2.8-Xerarquía das operacións.
MA2.3-Desenvolver, en casos sinxelos, a competencia no uso de operacións combinadas como síntese da secuencia de operacións aritméticas, aplicando correctamente a xerarquía das operacións ou estratexias de cálculo mental.
MA2.3.1-Realiza operacións combinadas entre números enteiros, decimais e fraccionarios, con eficacia, mediante o cálculo mental, algoritmos de lapis e papel, calculadora ou medios tecnolóxicos, utilizando a notación máis axeitada e respectando a xerarquía das operacións. MÍNIMO: Realiza operacións combinadas entre números enteiros, decimais e fraccionarios.
CMCT
MA2.10-Cálculos con porcentaxes (mental, manual e con calculadora). Aumentos e diminucións porcentuais. MA2.11-Razón, proporción e taxa.Taxa unitaria. Factores de
MA2.5-Utilizar diferentes estratexias (emprego de táboas, obtención e uso da constante de proporcionalidade, redución á unidade, etc.) para obter elementos
MA2.5.1-Identifica e discrimina relacións de proporcionalidade numérica (como o factor de conversión ou cálculo de porcentaxes) e emprégaas para resolver problemas en situacións cotiás. MÍNIMO: Identifica e diferencia relacións de proporcionalidade numérica e emprégaas para resolver problemas en situacións cotiás.
CMCT
Páxina 4 de 6
ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓXICO PDI: Tamén nós somos Da Vinci Proxecto: A pegada dixital conversión. Magnitudes directa e inversamente proporcionais. Constante de proporcionalidade. MA2.12-Resolución de problemas nos que interveña a proporcionalidade directa ou inversa, ou variacións porcentuais. Reparticións directa e inversamente proporcionais
descoñecidos nun problema a partir doutros coñecidos en situacións da vida real nas que existan variacións porcentuais e magnitudes directa ou inversamente proporcionais.
MA2.5.2-Analiza situacións sinxelas e recoñece que interveñen magnitudes que non son directa nin inversamente proporcionais. MÍNIMO: Analiza situacións sinxelas e recoñece que interveñen magnitudes que non son directa nin inversamente proporcionais.
CMCT
MA2.17-Ecuacións de primeiro grao cunha incógnita e de segundo grao cunha incógnita. Resolución por distintos métodos. Interpretación das solucións. Ecuacións sen solución. Resolución de problemas.
MA2.7-Utilizar a linguaxe alxébrica para simbolizar e resolver problemas mediante a formulación de ecuacións de primeiro e segundo grao, e sistemas de ecuacións, aplicando para a súa resolución métodos alxébricos ou gráficos, e contrastando os resultados obtidos.
MA2.7.1-Comproba, dada unha ecuación (ou un sistema), se un número ou uns números é ou son solución desta. MÍNIMO: Comproba, dada unha ecuación (ou un sistema), se un número ou uns números é ou son solución desta.
CMCT
MA2.7.2-Formula alxebricamente unha situación da vida real mediante ecuacións de primeiro e segundo grao, e sistemas de ecuacións lineais con dúas incógnitas, resólveas e interpreta o resultado obtido. MÍNIMO: Formula alxebricamente unha situación da vida real mediante ecuacións de primeiro e segundo grao, e sistemas de ecuacións lineais con dúas incógnitas, resólveas e interpreta o resultado obtido.
CMCT
MA4.1-Concepto de función: variable dependente e independente; formas de presentación (linguaxe habitual, táboa, gráfica e fórmula); crecemento e decrecemento; continuidade e descontinuidade; cortes cos eixes; máximos e mínimos relativos. Análise e comparación de gráficas.
MA4.2-Comprender o concepto de función, e recoñecer, interpretar e analizar as gráficas funcionais.
MA4.2.1-Recoñece se unha gráfica representa ou non unha función. MÍNIMO: Recoñece se unha gráfica representa ou non unha función.
CMCT
MA5.1-Frecuencias absolutas, relativas e acumuladas. MA5.2-Organización en táboas de datos recollidos nunha experiencia. MA5.4-Medidas de tendencia central.
MA5.1-Formular preguntas axeitadas para coñecer as características de interese dunha poboación e recoller, organizar e presentar datos relevantes para respondelas, utilizando os métodos estatísticos apropiados e as ferramentas axeitadas, organizando os datos en táboas e construíndo gráficas, calculando os parámetros relevantes, e obtendo conclusións razoables a partir dos resultados obtidos.
MA5.1.1-Organiza datos, obtidos dunha poboación de variables cualitativas ou cuantitativas en táboas, calcula e interpreta as súas frecuencias absolutas, relativas, e acumuladas, e represéntaos graficamente. MÍNIMO: Organiza datos, obtidos dunha poboación de variables cualitativas ou cuantitativas en táboas, calcula e interpreta as súas frecuencias absolutas, relativas, e acumuladas, e represéntaos graficamente.
CMCT
MA5.1.2-Calcula a media aritmética, a mediana (intervalo mediano), a moda (intervalo modal), o rango e os cuartís, elixe o máis axeitado, e emprégaos para interpretar un conxunto de datos e para resolver problemas. MÍNIMO: Calcula a media aritmética, a mediana (intervalo mediano), a moda (intervalo modal), o rango e os cuartís.
CMCT
MA5.1.3-Interpreta gráficos estatísticos sinxelos recollidos en medios de comunicación e outros ámbitos da vida cotiá. MÍNIMO: Interpreta gráficos estatísticos sinxelos recollidos en medios de comunicación e outros ámbitos da vida cotiá
CMCT
MA5.2-Utilizar ferramentas tecnolóxicas para organizar datos, xerar gráficas estatísticas, calcular parámetros relevantes e comunicar
MA5.2.2-Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación para comunicar información resumida e relevante sobre unha variable estatística analizada. MÍNIMO: Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación para comunicar información resumida e relevante sobre unha variable estatística analizada.
CMCT
MA5.2-Organización en táboas de datos recollidos nunha experiencia. MA5.4-Medidas de tendencia central.
Páxina 5 de 6
ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓXICO PDI: Tamén nós somos Da Vinci Proxecto: A pegada dixital os resultados obtidos que respondan ás preguntas formuladas previamente sobre a situación estudada.
Páxina 6 de 6
ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO PDI: Tamén nós somos Da Vinci Proxecto: A pegada dixital
Lingua e Literatura Galega Estándares de aprendizaxe
Competencias Clave do estándar
Contidos
Criterios de avaliación
B1.3. Desenvolvemento de habilidades de escoita cunha actitude de interese, cooperación e respecto ante as intervencións orais, sobre todo en exposicións do profesorado ou do alumnado.
B1.3. Coñecer e usar as normas de cortesía nas intervencións orais propias e alleas da actividade educativa, tanto espontáneas como planificadas.
LGB1.3.1. Coñece, aprecia e usa as normas que rexen a cortesía na comunicación oral (intervén na quenda que lle corresponde, respecta as opinións e recoñece e rexeita a linguaxe discriminatoria).
CSC, CCL
LGB1.3.2. Recoñece a importancia dos aspectos prosódicos (entoación, pausas, ton, timbre e volume) e o significado dos trazos máis característicos da linguaxe non verbal.
CSC, CCL, CSIE
B1.6. Produción de discursos orais adecuados á situación e á intención comunicativa desexada, con coherencia, cohesión e corrección.
B1.6. Producir textos orais adecuados á situación e á intención comunicativa desexada, con coherencia, cohesión e corrección.
LGB1.6.1. Produce textos orais adecuados á situación e á intención comunicativa desexada, con coherencia, cohesión e corrección.
CSC, CCL
LGB1.6.2. Participa con fluidez nas intervencións orais respectando as regras morfosintácticas desta lingua, en especial a colocación do pronome átono, así como a fonética galega.
CCL
LGB1.6.3. Emprega nas intervencións orais expresións propias do galego (fraseoloxía adecuada).
CCL
LGB1.6.4. Emprega nas intervencións orais un léxico rico e variado.
CCL
B1.9. Coñecemento, uso e aplicación de técnicas e estratexias necesarias para falar en público: planificación do discurso nas prácticas orais formais e informais.
B1.9. Aplicar técnicas e estratexias para falar en público, en situacións formais ou informais, de forma individual ou en grupo.
LGB1.9.1. Elabora guións para organizar os contidos de exposicións formais ou informais breves.
CAA
LGB1.9.2. Fai uso dos aspectos prosódicos da linguaxe non verbal (a presentación, a posta en escena, os xestos e a mirada), manifesta autocontrol das emocións ao falar en público e diríxese ao auditorio con autoconfianza e seguridade.
CSC, CCL, CSIE
B2.4. Comprensión e interpretación, en formato papel ou dixital, de textos propios da vida educativa, especialmente, os instrutivos e expositivos: webs educativas, dicionarios, glosarios e enciclopedias.
B2.4. Comprender e interpretar en formato papel ou dixital, textos propios da vida educativa, especialmente, os instrutivos e expositivos: webs educativas, dicionarios, glosarios e enciclopedias.
LGB2.4.1. Comprende e interpreta textos propios da vida educativa, especialmente, os instrutivos e expositivos: webs educativas, dicionarios, glosarios e enciclopedias.
CCL. CD, CAA
B2.5. Uso, progresivamente autónomo, das bibliotecas e das TIC para seleccionar información.
B2.5. Seleccionar a información que se obtén nas bibliotecas, nas TIC e outras fontes e integrar os coñecementos adquiridos non proceso de aprendizaxe continua.
LGB2.5.1. Utiliza, de forma progresivamente autónoma, diversas fontes de información e integra os coñecementos adquiridos nos seus discursos orais e escritos.
CCL, CCA
LGB2.5.2. Coñece e utiliza habitualmente dicionarios impresos ou en versión dixital.
CCL
LGB2.5.3. Coñece o funcionamento das bibliotecas.
CD, CAA
Páxina 1 de 3
ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO PDI: Tamén nós somos Da Vinci Proxecto: A pegada dixital B2.8. Planificación e revisión do escrito en función da situación comunicativa (tema, fins e destinatarios) para elaborar producións con adecuación, coherencia, cohesión e corrección nas relacións internas e externas dos contidos do texto.
B2.8. Usar procedementos de LGB2.8.1. Elabora esquemas sinxelos para ordenar as ideas e estruturar o texto. planificación e revisión para conseguir a adecuación, coherencia, cohesión e corrección dos contidos LGB2.8.2. Adecúa as súas producións ao rexistro formal e educativo. nas relacións internas e externas do texto.
CCL
CCL
LGB2.8.3. Utiliza elementos lingü- ísticos e discursivos de cohesión interna do texto (a deíxe, as referencias internas de tipo léxico e os conectores).
CCL
LGB2.8.4. Usa os signos de puntuación do texto en relación coa organización oracional e coa forma do texto (os parágrafos e a distribución e ordenación das ideas expresadas).
CCL
LGB2.8.5. Revisa e reescribe o texto con respecto polas regras ortográficas e morfolóxicas.
CCL
LGB2.8.6. Usa técnicas de tratamento textual coas TIC: procesadores de texto, programas de presentación, dicionarios electrónicos e correctores.
CCL, CD
LGB2.8.7. Complementa as producións con elementos textuais e paratextuais: ilustracións e gráficos.
CCL, CD
B2.12. Produción e síntese, en formato papel ou dixital, de textos de distinta tipoloxía, fundamentalmente, narrativos e descritivos.
B2.12. Producir e sintetizar, en LGB2.12.1. Produce, en formato papel ou dixital, escritos de distinta tipoloxía a partir dun modelo, formato papel ou dixital, textos de fundamentalmente, narrativos e descritivos. distinta tipoloxía, fundamentalmente, narracións e descricións.
CCL, CD
B2.13. Uso das TIC (procesadores de texto e correctores ortográficos) tanto para a textualización, como para a revisión e mellora do escrito.
B2.13. Usar as TIC para textualizar, revisar e mellorar os escritos: procesadores de texto, programas de presentación e dicionarios electrónicos.
CCL, CD
LGB2.13.1. Usa técnicas de tratamento textual coas TIC: procesadores de texto, programas de presentación, dicionarios electrónicos, e correctores para textualizar e revisar e mellorar os escritos.
Lingua e Literatura Castelá B2.1. Coñecemento e uso das técnicas e estratexias necesarias para a comprensión de textos escritos.
B2.2. Lectura, comprensión e interpretación de textos xornalísticos.
B2.1. Aplicar estratexias de lectura comprensiva e crítica de textos.
LCLB2.1.1. Pon en práctica diferentes estratexias de lectura en función do obxectivo e o tipo de texto.
CCL
LCLB2.1.2. Comprende o significado das palabras propias de nivel formal da lingua e incorpóraas ao seu repertorio léxico.
CCL
B2.2. Ler, comprender, interpretar e LCLB2.2.1. Localiza, relaciona e secuencia informacións explícitas e implícitas nun texto, e deduce valorar textos en diferentes formatos informacións ou valoracións implícitas. e soportes.
CCL
Páxina 2 de 3
ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO PDI: Tamén nós somos Da Vinci Proxecto: A pegada dixital B2.3. Utilización progresivamente autónoma da biblioteca escolar e das tecnoloxías da información e da comunicación como fonte de obtención de información. Educación para o uso, o tratamento e a produción de información.
B2.3. Procurar e manexar información, na biblioteca e noutras fontes, en papel ou dixital, para integrala nun proceso de aprendizaxe continua.
LCLB2.3.1. Utiliza de xeito autónomo diversas fontes de información integrando os coñecementos adquiridos nos seus discursos orais ou escritos.
CD
LCLB2.3.2. Coñece o funcionamento de bibliotecas (escolares, locais, etc.) e de bibliotecas dixitais, e é capaz de solicitar autonomamente libros, vídeos, etc.
CD
B3.1. Recoñecemento, uso e explicación das categorías gramaticais: substantivo, adxectivo, determinante, pronome, verbo, adverbio, preposición, conxunción e interxección.
B3.1. Aplicar os coñecementos sobre a lingua e as súas normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orais e escritos, e para a composición e a revisión progresivamente autónoma dos textos propios e alleos.
LCLB3.1.1. Recoñece e explica o uso das categorías gramaticais nos textos, e utiliza este coñecemento para corrixir erros de concordancia en textos propios e alleos.
CCL
LCLB3.1.2. Recoñece e corrixe erros ortográficos e gramaticais en textos propios e alleos, aplicando os coñecementos adquiridos para mellorar a produción de textos nas súas producións orais, escritas e audiovisuais.
CCL
B3.6. Recoñecemento, uso e explicación dos conectores textuais e dos principais mecanismos de referencia interna, tanto gramaticais como léxicos.
B3.5. Identificar os conectores textuais e os principais mecanismos de referencia interna presentes nos textos, recoñecendo a súa función na organización do contido do discurso.
LCLB3.5.1. Recoñece, usa e explica os conectores textuais (de adición, contraste e explicación) e os principais mecanismos de referencia interna, gramaticais (substitucións pronominais) e léxicos (elipse e substitucións mediante sinónimos e hiperónimos), e valora a súa función na organización do contido do texto.
CCL
B3.8. Participación en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensións sobre libros e películas, etc.) nos que se utilicen varias linguas, tanto curriculares como outras presentes no centro docente, e relacionados cos elementos transversais, evitando estereotipos lingüísticos ou culturais.
B3.7. Participar en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensións sobre libros e películas, etc.) nos que se utilicen varias linguas, tanto curriculares como outras presentes no centro docente, e relacionados cos elementos transversais, evitando estereotipos lingüísticos ou culturais.
LCLB3.7.1. Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensións sobre libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evita estereotipos lingüísticos ou culturais, e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe
CCL
B3.2. Coñecemento, uso e valoración das normas ortográficas e gramaticais, recoñecendo o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas para conseguir unha comunicación eficaz.
Xeografía e Historia B3.1. Relación entre o pasado, o presente e o futuro a través da historia.
B3.1. Recoñecer que o pasado non está "morto e enterrado", senón que determina o presente e os posibles futuros e espazos, ou inflúe neles.
XHB3.1.1. Identifica elementos materiais, culturais ou ideolóxicos que son herdanza do pasado.
CSC, CCEC
Páxina 3 de 3