Jornal 1 de 2016 2017

Língua Portuguesa|9º ano

Apresenta-me um poeta e um poema

Págs. 4, 5, 6 e 7.

Jardins de Infância

Desenvolver a autonomia e independência

Desporto em várias frentes

Pág.

Pág. 17 17

Págs. 3, 8, 9,10 e 11.

Intervenção Precoce De

Pág. 12

A hora do código De

Pág. 13

Eco-escolas Dia da bandeira verde Notícias da Biblioteca

Págs.

14 e 15

Págs.

18 e 19 e última

Curso Profissional de Técnico de Turismo Ambiental e Rural

Aulas Aulas no no exterior exterior para para conhecer conhecer recursos recursos locais locais ECO- NATAL para todos!!!!!!!

Mais uma vez… da REUTILIZAÇÃO à RECICLAGEM e…com muito RESPEITO pelo nosso PLANETA… do “LIXO” se fez ARTE!!!!

Um eco-obrigada a todos os participantes…….

Pág. 16

2

Editorial

Pela Coordenadora TEIP: Adelina Coreixo Fialho

Somos TEIP! No

ano letivo 20122013 iniciámos uma viagem no universo TEIP (Territórios Educativos de Intervenção Prioritária).

Fomos convidados a fazer parte do Programa TEIP3, apresentado como promotor de condições para a promoção do sucesso educativo de todos os alunos e não num plano de combate ao insucesso escolar.

Inicialmente foi elaborado um Plano de Melhoria e disponibilizados recursos adicionais, nomeadamente, um docente para o 1º ciclo, um docente de português, um docente de matemática e uma mediadora (psicóloga).

Um ano mais tarde um novo desafio: a elaboração de um Plano Plurianual de Melhoria (PPM).

Alicerçado nos documentos orientadores do Agrupamento, numa lógica de planeamento e ação estratégica, em reflexões dos diferentes agentes educativos e apostados na melhoria das aprendizagens dos alunos surgiu o PPM como compromisso educativo.

Neste plano foram definidas ações e com elas várias medidas de promoção do sucesso escolar, nomeadamente, a implementação de grupos de homogeneidade relativa, de apoio ao estudo, coadjuvações, salas de estudo, apoio pedagógico personalizado, acompanhamento de alunos com

português como língua não materna, tutorias, entre outras. Estas metodologias de trabalho assumem-se como promotoras da diferenciação pedagógica, pretendem melhorar o processo ensino aprendizagem e desempenho dos alunos, estando mais de acordo com as suas necessidades e dificuldades, sendo ajustadas sempre que possível, pois ensinar e fazer aprender é um desafio constante.

As medidas podem ainda ser suportadas por apoios na turma, ou individualizados, nomeadamente, apoio psicológico pelo SPO, mediadora TEIP e TIL, por atividades funcionais, por apoio dado por professores de educação especial e, ainda, por terapias.

Apesar de todo o esforço, nos últimos dois anos, os recursos adicionais foram reduzidos, em particular nas horas atribuídas aos docentes de português e matemática, o que levou à necessidade de ajustar a implementação das ações de melhoria das aprendizagens.

Existe ainda um outro suporte a este processo, uma equipa multidisciplinar, o Conselho Sociocomunitário, que visa acompanhar os alunos que revelam maiores dificuldades de aprendizagem, risco de abandono escolar, comportamento de risco ou gravemente violadores

dos deveres do aluno ou se encontrem na iminência de ultrapassar os limites de faltas previstos no estatuto do aluno e no regulamento interno.

Para dar resposta às referenciações apresentadas ao conselho são constituídas equipas multidisciplinares e definidas estratégias de atuação célere e eficaz na resolução de problemas comportamentais e de integração. Os pais e encarregados de educação são envolvidos na definição de soluções que previnam o abandono escolar dos seus educandos, bem como outros parceiros, caso se justifique. Esta atuação é sempre articulada com a Direção, com a coordenação TEIP e com os diretores de turma.

Atenta ainda à situação de indisciplina e, sendo a Escola um espaço coletivo onde deve ser salvaguardado o direito à educação e reinar um bom ambiente escolar, a promoção do respeito pelos outros, pela preservação do espaço escolar e pelas normas internas de funcionamento da Escola, a Direção apostou num Gabinete de Mediação de Conflitos, o GMC. Neste Gabinete procura-se mediar conflitos, prevenir situações de risco, orientar e aconselhar os jovens para a tomada de decisões responsáveis, monitorizar a incidência

do número de situações acompanhadas, bem como a eficácia das soluções encontradas.

Estas e outras medidas implementadas pela Direção, em particular, e pelo Agrupamento, no geral, em muito têm contribuído para o desenvolvimento de novas dinâmicas educativas, de onde se salientam a promoção de práticas colaborativas, a observação entre pares e a articulação curricular.

Globalmente, temos atingido, os objetivos contratualizados com a tutela. Mas queremos Mais!

Queremos os nossos alunos a Aprender Melhor!

Queremos os nossos alunos a Saber Estar!

Queremos Prevenir e não Remediar!

Uma Escola TEIP é uma Escola mobilizadora. O nosso Agrupamento continua a acreditar! É sem dúvida no trabalho de toda esta Comunidade Educativa que reside a esperança de uma Escola Melhor!

Centro Educativo – Turma C

Se eu fosse um dia o teu olhar Olhares sobre o Outono …e porque os olhares foram tão ricos, tinha que partilhar!

Educadora Ana Paula Reis

3

4 Língua Portuguesa do 9º ano

Atividades de produção escrita e oral Os textos apresentados, em seguida, nascem da proposta de duas atividades distintas, nas aulas de Língua Portuguesa do 9º ano, turmas D e F. Os dois primeiros textos correspondem a uma atividade de produção escrita, subordinada ao tema “Um Ano Novo inesquecível” e o último corresponde a uma atividade de expressão oral com o tema “Apresenta-me um poeta e um poema”.

Um Ano Novo inesquecível

Ano Novo

No dia 31 de Dezembro fui com os meus tios e primos mais chegados festejar o ano novo. Mas não o festejamos da maneira comum a que estávamos habituados com grandiosos fogos de artifício e champanhe à mistura. Decidimos optar por um destino diferente com tradições distintas das nossas.

Com as malas feitas, dirigimo-nos até ao aeroporto para podermos dar início à nossa viagem de fim de ano.

Depois de longas horas de voo, chegámos finalmente ao Japão. Mal saímos do avião, já conseguíamos sentir a doce fragrância da flor de cerejeira e do incenso que pairava no ar.

Seguidamente, fomos para o hotel, onde nos atenderam com toda a simpatia do mundo. Descemos para jantar às 21:00 horas no restaurante do mesmo, onde nos foi servido soba, um prato tradicional japonês, que se come sempre nas festas de fim de ano feito com massa comprida de trigo mourisco, que para eles significa longevidade e esperança na vida.

Posteriormente, abandonámos o hotel e seguimos para o templo onde os rituais e cerimónias estavam prestes a começar. Perdi a conta às milhares de pessoas que por lá se encontravam preparadas para dizer adeus ao passado e sorrir a um novo ano repleto de bênçãos e alegrias. As decorações típicas eram tão lindas que faziam inveja às estrelas de tão reluzentes que eram..

Chegou a meia-noite. As badaladas do tambor de prata ecoavam calmas e pacíficas no lugar do fogo de artifício, enquanto centenas de balões eram largados e assinalavam assim a chegada do novo ano, aquele livro em branco que todos estavam preparados para começar a escrever.

Joana Roberto, nº 8, 9ºD

Em toda a minha vida só houve um dia de Ano Novo que me marcou, e em especial, marcou os meus pais.

Foi o dia que eu nasci. Por causa desse dia estou aqui para falar deste tema. Não houve mais nenhum dia de feliz Ano Novo que me marcasse. Isto acontece porque não comemoro este dia.

Esta celebração foi instituída pelo governador romano Júlio César no dia 1 de Janeiro de 46 AC (antes de Cristo). Os romanos dedicavam a esse dia a Jano, deus dos portões, das portas e dos começos. É também por isso que o primeiro mês do ano se chama ‘’Janeiro’’, pois deriva do nome deste Deus. Jano era representado com duas faces, uma voltada para a frente e outra para trás.

Hoje em dia, a celebração do Ano Novo varia conforme os costumes de cada país. Mas quase todos têm em comum algumas tradições, crenças (as doze passas, estar assente só de pé direito para ter sorte no ano que entra), a folia e até o consumo de bebidas alcoólicas.

Eu, apesar de ser cristão, encaro este dia como um dia igual aos outros.

Romanos 13:13 diz: “andemos decentemente, como em pleno dia, não em festanças e em bebedeiras, nem em relações ilícitas e em conduta desenfreada, nem em rixa e ciúme”, por isso não festejo o Ano Novo. Isto significa que não me divirto.

João Caetano, nº5; 9ºF

5

Língua Portuguesa do 9º ano

Apresenta-me um poeta e um poema

Trabalho de Língua Portuguesa feito por: Martim de Santa Maria Barata Fisac 9º D – nº 16

O Mostrengo O mostrengo que está no fim do mar Na noite de breu ergueu-se a voar; A roda da nau voou três vezes, Voou três vezes a chiar, E disse: «Quem é que ousou entrar Nas minhas cavernas que não desvendo, Meus tectos negros do fim do mundo?»

E o homem do leme disse, tremendo: «El-Rei D. João Segundo!»

«De quem são as velas onde me roço?

De quem as quilhas que vejo e ouço?»

Disse o mostrengo, e rodou três vezes, Três vezes rodou imundo e grosso.

«Quem vem poder o que só eu posso, Que moro onde nunca ninguém me visse E escorro os medos do mar sem fundo?»

E o homem do leme tremeu, e disse: «El-Rei D. João Segundo!»

Três vezes do leme as mãos ergueu, Três vezes ao leme as reprendeu, E disse no fim de tremer três vezes: «Aqui ao leme sou mais do que eu: Sou um povo que quer o mar que é teu; E mais que o mostrengo, que me a alma teme E roda nas trevas do fim do mundo, Manda a vontade, que me ata ao leme, De El-Rei D. João Segundo!»

FERNANDO PESSOA, in “MENSAGEM” – O Mar Português

Biografia do autor Sobre a sua biografia escreveu Fernando Pessoa:

“ Se depois de eu morrer, quiserem escrever a minha biografia, Não há nada mais simples, Tem só duas datas – a da minha nascença e a da minha morte.

Entre uma e outra todos os dias são meus.”

Fernando António Nogueira Pessoa , nasceu em Lisboa , no dia 13 de junho de 1888.

Aos seis anos de idade foi para a África do Sul, onde aprendeu perfeitamente o inglês, e das quatro obras que publicou em vida, três são em inglês.

Durante a sua vida, Fernando Pessoa trabalhou em vários lugares como correspondente de língua inglesa e francesa. Foi também empresário, editor, crítico literário, jornalista, comentarista político e tradutor.

Como poeta, era conhecido pelas suas múltiplas personalidades,

os heterónimos, Alberto Caeiro , Ricardo Reis e Álvaro de Campos.

Entre as inúmeras obras do autor , refiro “ A MENSAGEM” que está dividida em 3 partes: Brasão , Mar Português e O Encoberto , tem 44 poemas , donde retirei este “ O Mostrengo”.

Fernando Pessoa faleceu em Lisboa, com 47 anos de idade.

Na comemoração do centenário do seu nascimento, em 1988, o seu corpo foi trasladado para o Mosteiro dos Jerónimos, confirmando o reconhecimento que não teve em vida.

Continua na página seguinte

6

Língua Portuguesa do 9º ano

Apresenta-me um poeta e um poema Análise do poema TEMA / ASSUNTO DO POEMA

- O tema desta composição poética centra-se na coragem do povo português diante das adversidades do mar.

Este poema inspira-se na passagem do Cabo das Tormentas, ou seja, a passagem do Oceano Atlântico para o Oceano Índico, e simboliza o ultrapassar dos medos do povo português.

– O poema apresenta uma grande semelhança com o episódio do “ ADAMASTOR

“ de “ OS LUSÍADAS “. O “Mostrengo”, tal como o Adamastor, assustava e ameaçava os navegadores portugueses.

O “ HOMEM do LEME “ representava a vontade de um povo que queria conquistar o mar, que o monstro ( Mostrengo) dizia ser seu. O poema apresenta um diálogo entre o Mostrengo e o Homem do Leme.

O homem do leme ESTRUTURA DO POEMA - O poema está estruturado em 3 ESTROFES de 9 VERSOS cada, ou seja, são NONAS. -Os versos predominantes são decassilábicos, havendo no entanto também a presença de hexassílabos, octossílabos e eneassílabos - Apresenta alternância de RIMAS e o esquema rimático é : AABAACDCD, com rimas emparelhadas em “A”, cruzadas em “C” e “ D “ e com verso solto em “B”.

- As 2 primeiras estrofes indicam as ações do Mostrengo, tentando atemorizar os portugueses para não prosseguir a viagem marítima.

-Na 3ª estrofe, o Mostrengo apaga-se e já não fala, o que denota o triunfo dos nossos

navegadores.

Assim, à medida que o poema vai avançando, o Mostrengo vai perdendo a sua força e acaba mesmo por anular-se.

Por sua vez, o Homem do Leme (marinheiro português), que no princípio parecia recear o Mostrengo, hesitou um pouco na sua ação, acabando por enfrentá-lo e vencê-lo, já que se convenceu que na verdade não era um simples “Homem do Leme” mas sim um SÍMBOLO do POVO que não abdica da sua missão, por isso ele responde ao Mostrengo com 6 versos (3ª estrofe) com muita força e convicção.

(Continuação) LINGUAGEM (Recursos estilísticos, classes de palavras, etc…)

- O poema apresenta uma fraca adjetivação, aparecendo apenas 3 adjetivos ao longo das estrofes (“negros” , “ imundo “ e “ grosso”).

Contudo tem grande quantidade de substantivos (mostrengo, noite, roda, nau, cavernas, tectos, mundo, homem, leme, velas, quilhas, mãos, povo, etc…).

-Também tem grande abundância de verbos ( “está “ – presente do indicativo do verbo estar, “ ergueu-se” – pretérito perfeito do verbo erguer , “voar” – infinito do verbo voar , “chiar” – infinito do verbo chiar , “ousou” – pret perf do verbo ousar, “entrar” – inf , “desvendo”- pres do ind do verbo desvendar , “disse” – pret perf do verbo dizer , “ tremendo “ – Gerúndio do verbo tremer ,” são”- pres do ind do verbo ser , “roço” – pres do ind do verbo roçar , “vejo” –pres do ind do verbo ver , “ouço”pres do ind do verbo ouvir , “rodou” –pret perf do verbo rodar ,”vem”-pres do ind do verbo vir ,”posso” – pres do ind do verbo poder, “moro”pres do ind do verbo morar, “escorro” – pres do ind do verbo escorrer , “ergueu”- pret perf do verbo erguer ,

“reprendeu” – pret perf do verbo reprender , “sou” – pres do ind do verbo ser , “quer” – pres do ind do verbo querer , “ é “ – pres do ind do verbo ser, “teme” – pres do ind do verbo temer,”roda” – pres do ind do verbo rodar , “ manda” –pres do ind do verbo mandar,”ata” – pres do ind do verbo atar, “visse” – pretérito imperfeito do conjuntivo do verbo ver, “tremer” – inf do verbo tremer).

-Alguns verbos sugerem movimento ( “ergueu-se” , “tremendo” , “voou”, “rodou”, etc).

-As ações do Mostrengo usam frases do tipo interrogativo e as do Homem do Leme usam frases do tipo exclamativo, assim como a narração usa frases declarativas.

-Existem no poema algumas ANÁFORAS, que visam reforçar o que é dito repetindo a mesma palavra em várias frases: “Voou três vezes, voou três vezes a chiar”…” , “De quem são as velas onde me roço? De quem as quilhas…”, …”rodou três vezes, três vezes rodou”…, ”três vezes do leme as mãos ergueu, três vezes ao leme as reprendeu,…”.

-O poema tem algumas METÁFORAS: “Meus tectos negros do fim do mundo” e “Manda a vontade que me ata ao leme”

7

Língua Portuguesa do 9º ano

Apresenta-me um poeta e um poema (Continuação) -Em síntese, O Mostrengo simboliza os medos dos navegadores que enfrentam o desconhecido e o homem do leme é a figura do herói mítico, símbolo de um povo, e que, portanto, passa de herói individual a coletivo, com uma missão a cumprir.

CONCLUSÃO

-Entre os vários poemas que li, desde Augusto Gil, Ary dos Santos , Fernando Pessoa e outros , acabei por gostar mais de “O MOSTRENGO” pela epopeia dos Descobrimentos , que já estudei na disciplina de História e onde me impressionou o célebre episódio do “ADAMASTOR” e a passagem do Cabo das Tormentas a Cabo da Boa Esperança , quando foi dobrado por Bartolomeu Dias em 1497.

Ainda hesitei, entre poemas

de Ary dos Santos (Rosa vermelha) e de Augusto Gil (Balada da Neve), tendo optado por “O Mostrengo”, também motivado pela admiração que tenho por Fernando Pessoa, pois até já tirei uma fotografia junto ao seu busto, na sua mesa, à porta do Café A Brasileira do Chiado em Lisboa, local que ele frequentava.

-Acho que este poema nos dá uma imagem gloriosa do nosso passado,

Passagem do Cabo das Tormentas como foram os Descobrimentos Marítimos no séc.

XV ; o autor procurou encontrar um sentido para a nossa grandeza em comparação com a decadência existente na época em que escreveu “ A MENSAGEM “ (entre 1913 e

Festa de encerramento ano letivo 2015/2016 No âmbito da festa de encerramento do ano letivo 2015/2016, realizaram-se as seguintes atividades: Dia 01 de junho: - 09:00 10:15h Demonstrações livres de BMX / BTT; - 10:30 12:30h Sessão de Sensibilização de Associação Defensora dos Direitos dos Animais «Entre Patas».

Dia 03 de junho: - 09:00 13:30h/ 14:30 - 16:30h Desportos Radicais - exercícios voluntários de Escalada de Parede Vertical e descida em Rappel; - 21:00 h – Sarau Cultural com a atuação vocal/musical de alunos das escolas/grupos musicais locais; atuação de números

coreográficos (individuais/ grupos); leitura breve de alguns textos de Poesia e Prosa dos Vencedores dos «Jogos Florais»; desfile de moda com música alusiva

aos anos 60 e o reconhecimento público dos vencedores dos concursos internos dinamizados «Super T’s», nas disciplinas de Educação para a Cidadania, E.M.R.C. e Geografia.

Estas atividades contaram com o empenho, colaboração entusiástica de um conjunto de docentes: Luís Santos, Célia Silva, Flora Domingos, Isilda Preguiça, Paula Marques, Claúdia Arnaud, Luís Teixeira, Ana Elvira, Fátima Ribeiro, Adelina Fialho, Adelina Fonseca, Manuel Casa Branca, com a pronta e preciosa correspondência dos colegas que aderiram

1934 , data em que foi publicada).

Fernando Pessoa acreditava que Portugal voltaria a ser grande, como o foi no passado , através da valorização cultural do nosso povo.

às atividades durante aqueles dias e o apoio das seguintes instituições: Direção do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas; Academia ELZ; Associação Amiga dos Animais «Entre Patas»; AICVN; Câmara Municipal de Vendas Novas; Casa do Povo de Vendas Novas; Escola Musical Telmo Falcão; Instituto Musical Patrício; Regimento de Artilharia nº5 e Regimento de Cavalaria nº3.

Todos os membros da comunidade educativa foram convidados a participar, pois…valorizando caminhos, seguimos em frente.

Luís Santos

8

Jardim de Infância da Afeiteira

Desenvolver a autonomia e independência no jardim de infância “A área de Formação Pessoal e Social é considerada uma área transversal, porque, embora tenha uma intencionalidade e conteúdos próprios, está presente em todo o trabalho educativo realizado no jardim de infância. Tal deve-se ao facto de esta ter a ver com a forma como as crianças se relacionam consigo próprias, com os outros e com o mundo, num processo de desenvolvimento de atitudes, valores e disposições, que constituem as bases de uma aprendizagem bem sucedida ao longo da vida e de uma cidadania autónoma, consciente e solidária.” (orientações Curriculares, pag 33) Alguns exemplos de atividades que se realizam de forma organizada e sistemática no jardim de infância, com vista a atingir os objetivos propostos: 1 - Realizar de forma cada vez mais independente as tarefas indispensáveis à vida no dia-a-dia.

2 - Conhecer os diferentes momentos da rotina diária, a sua sucessão, o que fazem cada um deles e para quê.

Continua na página 9

Jardim de Infância da Afeiteira

9 Continuação da página 8

Desenvolver a autonomia e independência no jardim de infância 3 - Escolher as atividades que pretende realizar e ir adquirindo progressivamente maior autonomia na seleção dos recursos disponíveis sem perturbar o grupo.

4 - Adquirir um maior controle do seu corpo, força, agilidade, equilíbrio e coordenação muscular que lhe permitem realizar progressivamente movimentos mais concretos e precisos.

5 - Conhecer e compreender a importância de normas e hábitos de vida saudável e higiene pessoal e procurar pô-los em prática.

10 Sala 2 do Centro Educativo

As cores de Eric Carle

As meninas e meninos da Sala 2 do Centro Educativo desenvolveram atividades artísticas em torno dos livros de Eric Carle.

Este autor e ilustrador é

bem conhecido por muitas crianças através de histórias como: “A lagartinha muito comilona”, “Queres brincar comigo”, “Papá apanha-me a lua, por fa-

vor”, entre muitas outras.

Quiseram partilhar os seus trabalhos e descobertas e convidaram todas as salas do Pré- Escolar e do 1º Ciclo do Centro educati-

vo a visitar a exposição intitulada “As cores de Eric Carle”, na Biblioteca Escolar do Centro Educativo.

Cristina Rebocho

Dia de S. Martinho

Castanhas Assadas e muita brincadeira Todas as Salas do Departamento Pré-Escolar festejaram mais um dia de S. Martinho em pleno convívio. Este ano a comemoração do dia celebrou-se no Jardim de Infância de Monte Branco em Bombel. A diversão foi palavra de ordem, onde não faltou a música, dança, jogos e um lanche convívio que teve a participação dos Encarregados de Educação do jardim de infância anfitrião.

Durante a atividade em Bombel Cristina Rebocho

Pré-Escolar do Centro Educativo

11

Uma Alimentação mais Saudável

Durante o mês de outubro do corrente ano letivo, as crianças das salas de PréEscolar do Centro Educativo, juntamente com as Educadoras Titulares, Educadoras de Apoio e Coordenadora de estabelecimento, desenvolveram o Projeto “Um fruto logo pela manhã”. Este projeto tinha como objetivo principal Criar hábitos de uma Ali-

mentação mais saudável, mais saudáveis. formação e sensibilização Para além disso, foram integrando uma peça de para uma melhor alimentafruta no lanche da manhã. desenvolvidas várias ativi- ção. dades de partilha, de in-

Os resultados foram bastante positivos Os Encarregados de Educação introduziram uma peça de fruta variada nas lancheiras e todas as manhãs a fruta tornou os lanches mais agradáveis e

Cristina Rebocho

12 Intervenção Precoce

Construímos um livro

Era uma vez um Pirilampo

Livro da Maria Castanha

O livro da história da Maria Castanha surgiu na sequência da planificação do mês de novembro, no ano letivo de 2016/2017, no âmbito da comemoração do Dia de S. Martinho, tendo como objetivo trabalhar a pré-escrita no domínio da formação pessoal e social no Jardim-de-infância. A proposta e a construção deste livro foram do agrado das crianças que se envolveram com entusiasmo, culminando num resultado final muito positivo e agradável.

Este trabalho foi oferecido à Biblioteca Escolar do Centro Educativo, onde está disponível para todos, mas também pode ser consultado em suporte digital através do link http://bibliotecasaevn.blogspot.pt/ .

Intervenientes: Crianças da sala C A educadora de infância titular, Paula Reis Educadora dos Apoios Educativos da Equipa de Intervenção Precoce, Teresa Nogueira Auxiliar de Ação Educativa, Conceição Brito

No âmbito da campanha do Pirilampo Mágico de maio de 2016, a equipa de Intervenção Precoce de Vendas Novas lançou o desafio a todos os Jardins-de-infância da rede pública e IPSS de Vendas Novas, no total de mais 200 crianças e 30 docentes e técnicos, no sentido de participarem na elaboração de um livro intitulado “ Era uma vez um pirilampo…”. Este projeto foi abraçado com entusiasmo por todas as instituições que escreveram uma página de continuação da história com a respetiva ilustração. Esta atividade promoveu, na área da formação pesso-

al e social, a educação para a cidadania, e o desenvolvimento da criatividade e imaginação ao nível das literacias. É de realçar a colaboração da biblioteca escolar na divulgação à comunidade do trabalho realizado.

A versão digital deste livro poderá ser consultada em https://issuu.com/ bibliotecasdoaevn/docs/ era_uma_vez_um_pirilam po... e o trabalho em suporte de papel foi oferecido à Biblioteca Escolar do Centro Educativo.

A Todos muito OBRIGADA!!

A Equipa Local de Intervenção Precoce de Vendas Novas

13

Hora do Código 2016

Na semana de 5 a 11 de dezembro, celebrou-se o Movimento Código Portugal (inserido no Movimento Global – Hour of Code), onde Alunos, Professores, Escolas e Comunidades Educativas em todo o país, foram desafiados para uma ação global de familiarização com a programação e o código. O convite à nossa

escola foi feito pelo Presidente do Departamento de Informática, Luís Caires, em colaboração com a NOVA Laboratory for Computer Science and Informatics.

A atividade consistia numa sequência de divertidos problemas simples de programação com coloridos blocos de código,

num jogo em que se tinha que ajudar pequenos monstros famintos a encontrar as suas bolachas no labirinto.

O nosso agrupamento participou com 2 turmas do 5º Ano de escolaridade – 5º D e 5º E, na disciplina de Programação e sob a supervisão da Profª Ruth Braga. Com esta atividade

os alunos perceberam a importância de se trabalhar em equipa e que o sucesso depende da participação de todos.

E, embora não fosse o mais importante, o certo é que fizemos um “brilharete”!

Só com 2 turmas a participar, obtivemos o 11º lugar a nível nacional!

14

Vida na Escola – Eco-escolas Mais um ECO-ANO… Reciclando pensamentos e atitudes…

30 de setembro de 2016

Dia das bandeiras verdes

Este ano foi em Aveiro, a entrega do nosso 8º GALARDÃO BANDEIRA VERDE ECOESCOLAS e de mais 4 prémios conforme já noticiados no jornal do final de ano letivo passado.

A Escola Secundária de Vendas Novas fez-se representar por 5 professores e 41 alunos (11ºC; 11ºD; 12ºE) que, no ano transato, se distinguiram pela sua participação em diferentes atividades e concursos promovidos por este Programa.

A todos os nossos ECOPARABÉNS!!!!

15

Vida na Escola – Eco-escolas

Global Action Day Para além de outras iniciativas, a Escola hasteou a sua 8ª Bandeira Verde na presença de alunos, professores e funcionários que, de uma forma ou de outra, apoiam o Programa e os desafios em que esta se envolve. Estiveram ainda presentes, a sra Diretora do Agrupamento, Professora Olga Duarte, o sr . Presidente da Câmara, Dr Luís Dias e o sr Engenheiro Quintas.

Porque hastear este Galardão é sinónimo do reconhecimento pelo trabalho de todos os que contribuíram para tornar mais sustentável o dia-a-dia da escola e da comunidade onde esta se insere, um OBRIGADO muito especial. Vamos continuar a trabalhar em

prol do nosso PLANETA ... pequenos grandes gestos farão a diferença...

"Os Global Action Days (anteriormente designados por World Days of Action) visam dar visibilidade ao trabalho desenvolvido pelas Eco-Escolas em todo o mundo, motivando para que durante estas semanas (9 a 15 de novembro e 18 a 22 de abril) comuniquem e divulguem alguma das muitas ações que realizam em prol do ambiente."

Para saberem mais devem aceder a; http:// ecoescolas.abae.pt/ projetos-2015-2016/global -action-days-2015-2016/ Maria José Rodrigues

16

Curso Profissional de Técnico de Turismo Ambiental e Rural em notícia…

Aulas no exterior permitem conhecer recursos locais No âmbito dos módulos 12 e 13 da disciplina de Ambiente e Desenvolvimento Rural da componente Técnica do curso, a turma do 12º E realizou aulas no exterior em diferentes locais: Mercado Municipal, Luvália, Loja do Chafariz e Herdade do Outeiro.

Os objetivos destas” saídas da sala de aula” foram: reconhecer a importância da valorização e promoção dos produtos específicos de cada região; reconhecer os recursos endógenos como mais valia para o turismo no espaço rural; identificar

atividades rurais emergentes de valor acrescentado para o turismo, entre outros. A disciplina de Turismo e Técnicas de Gestão também participou em duas delas – Luvália e Herdade do Outeiro.

Maria José Rodrigues

Luvália

Herdade do Outeiro

Loja do Chafariz

Mercado Municipal

17

Desporto em várias frentes No presente ano letivo o grupo de educação física, no âmbito do Plano Anual de Atividades e da Atividade Interna, levou a cabo, neste primeiro período o Corta Mato Escolar e os torneios inter turmas de Bola ao Capitão e de Basquetebol 3x3.

Assim, no passado dia 16 de novembro, durante a manhã, teve lugar no Polígono do Regimento de Artilharia n.º5 o Corta Mato Escolar, fase concelhia, onde participaram mais de 400 alunos, do 5.º ao 12.º anos, do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas e do Colégio Laura Vicunha, conjuntamente com mais de 180 militares do Regimento de Artilharia.

Enquanto os alunos dos escalões infantis A e B, iniciados, juvenis e juniores, masculinos e femininos, percorreram distâncias entre os 1.000 e os 3.000 metros, os militares prestaram provas dos 1.000 aos 5.000 metros.

Neste evento foram apurados os seis primeiros classificados, por escalão e género, que irão representar as escolas do nosso concelho, no Corta Mato do Desporto Escolar Alentejo, que terá lugar dia 20 de janeiro de 2017, pelas 11.00 horas, em Vendas Novas. Este Corta Mato reúne os Agrupamentos de Escolas/ Escolas não Agrupadas que constituem as três Coordenações Locais de Desporto Escolar (CLDE) do Alentejo, Alto Alentejo, Alentejo Cen-

tral e Baixo Alentejo e Alentejo Litoral. Esta prova substitui, em 2017, os tradicionais corta matos realizados em cada CLDE.

Torneio Inter Turmas Já no dia 16 de dezembro realizou-se o Torneio inter turmas de Bola ao Capitão, no Pavilhão Gimnodesportivo Municipal, no qual participaram as turmas do 5ºA, 5ºB e 5ºC, tendo sido realizados três jogos com a participação de 40 alunos de ambos os géneros. Neste torneio o 5ºA classificou-se em primeiro lugar com 6 pontos, em segundo lugar o 5ºB com 4 pontos e em terceiro lugar o 5ºC com 2 pontos. Também no Pavilhão Gimnodesportivo Municipal realizou-se em simultâneo o Torneio Inter Turmas 3 X 3 de Basquetebol do 6º / 7º / 8º Anos. Participaram 32 equipas, cerca de 250 alunos e realizaram um total de 49 jogos. Decorreram 6 torneios, organizados conforme o ano de escolaridade e o género a que pertencem os participantes, foram vencedores do torneio: 6ºA (6º ano Masculi-

no); 6ºF (6º ano Feminino); 7ºA (7ºMasculino); 7ºD (7 º Feminino); 8ºA (8º Masculino) e 8ºF (8ºano Feminino).

O pavilhão gimnodesportivo da escola secundária de Vendas Novas contou com a realização do Torneio Inter Turmas 3 X 3 de Basquetebol de nono ano e secundário. Participaram 36 equipas, cerca de 250 alunos e foram

realizados um total de 34 jogos. Decorreram 4 torneios, organizados conforme o ano de escolaridade e o género a que pertencem os participantes, foram vencedores do torneio: 10ºE (9º e 10º ano feminino); 10ºB (9º e 10º ano masculino); 11ºB (11º e 12º ano feminino) e 11ºD (11º e 12º ano masculino).

Saudações desportivas!

18

Notícias da Biblioteca Escolar (BE) 10-14 outubro

7-11 novembro

Semana da alimentação

Feira do livro

A semana da alimentação comemorou-se na Biblioteca ESVN com três sessões de sensibilização da DECOjovem – Consumer TALKS – sabes o que estás a comer? dinamizada pela nutricionista Carmen Falardo, no âmbito do Programa Eco-Escolas. Destacaram-se assuntos como as necessi-

dades energéticas e nutricionais, a seleção dos produtos alimentares e a interpretação dos rótulos dos alimentos. Participaram as turmas: 10ºC, Curso Profissional de Turismo Ambiental e Rural, Curso Vocacional e 9ºC.

Concurso

O agrupamento está a participar neste concurso.

“A nova edição (2016/2017) apresenta novidades na estrutura e calendário das provas. As provas de leitura serão realizadas pelos alunos do 5.º ano, as de matemática pelo 6.º ano e as de ciência pelo 7.º ano. Este desafio decorre durante o ano letivo em três fases: Primeira fase – 21 a 25 de novembro; Segunda fase – 6 a 10 de março; Terceira fase – 26 maio.

Na primeira fase são apurados os melhores alunos de cada escola que foram Gonçalo Baião (Leitura), Matilde Barros Caeiro (Matemática) e Henrique Ferro (Ciências); na segunda a seleção é feita a nível distrital; na terceira fase, a final, serão conhecidos os vencedores do LITERACIA 3D – o desafio pelo conhecimento” (Porto Editora, 2016).

Os alunos do Agrupamento tiveram a oportunidade de visitar a Feira do Livro e adquirir livros.

Também os mais pequeninos das salas 1, 2 e 4 do Jardim de Infância da EB nº2 visitaram a feira do livro e assistiram ao

filme da obra “Se eu fosse um livro” de José Jorge Letria e André Letria. Esta atividade motivou-os para desenvolverem a imaginação e surgiram trabalhos muito criativos que ficaram em exposição na BE da ESVN.

Exposição dos trabalhos realizados pelas crianças da Sala 2 do Centro Educativo de Vendas Novas

19

Biblioteca escolar

A Equipa da Biblioteca Escolar não esqueceu a época festiva que acompanha o final do 1º Período e desejou a toda a comunidade escolar um Feliz Natal e um Próspero Ano Novo.

Ficha técnica:

Colaboradores (continuação):

Equipa:

A Equipa Local de Intervenção Precoce Alunos referenciados

Adelina Fonseca Manuel Casa Branca Santos Dulce Garcia Céu Madeira Lucília Marmeleira

Design gráfico: Manuel Casa Branca Santos

Colaboradores:

Edição:

Adelina Fialho Ana Paula Reis Adélia Pinto Fátima Balhana Luís Santos Cristina Rebocho Ruth Braga Maria José Rodrigues Sílvia Pereira

Biblioteca Escolar http://bibliotecasaevn.blogspot.pt/

e ra ç ã o

Ú lt im a

Notícias da Biblioteca Escolar (BE) A biblioteca escolar proporciona informação e ideias fundamentais para sermos bem-sucedidos na sociedade atual, baseada na informação e no conhecimento. A biblioteca escolar desenvolve nos alunos competências para a aprendizagem ao longo da vida e estimula a imaginação, permitindo-lhes tornarem-se cidadãos responsáveis.

Diretrizes da IFLA/UNESCO para Bibliotecas Escolares

Outubro - Mês Internacional das Bibliotecas Escolares Aprende a descodificar o teu mundo foi o tema definido pela International Association of School Librarianship (IASL) para o Mês Internacional da Biblioteca Escolar (MIBE) que se celebra ao longo do mês de outubro.

As Bibliotecas Escolares do nosso Agrupamento associaram-se a esta ideia e promoveram diversas atividades junto dos alunos dos vários ciclos de ensino.

Na BE do Centro Educativo privilegiou-se a Formação de Utilizadores para os alunos de pré-escolar e 1º ciclo. Regras na utilização do espaço e do fundo documental, associadas a filmes educativos e leituras divertidas, motivaram para um uso responsável da BE e

para o sentimento de pertença de um bem comum.

Este trabalho originou um placard muito apelativo, realizado pelos alunos das várias salas de pré-escolar, e que passou a dar as boas vindas a quem entra na Biblioteca.

A BE da Escola Secundária dinamizou sessões de literacia da informação, que permitiram aos alunos adquirir conhecimentos no âmbito da pesquisa da informação e utilização de normas de referenciação bibliográfica, segundo o modelo APA. Promoveuse, ainda, a sensibilização relativamente à ética que pressupõe o correto uso da informação e as repercussões que a fraude e o plágio acarretam.