Jornal Escolar 2 (2017-2018)

Francisco mostrou “Presos”

Ano letivo 2017|2018

Nº 2

Página 7

Educação Literária na Biblioteca Escolar

O poder dos livros na construção do futuro

Última Página

Escritor J.P.Mésseder surpreendido com trabalhos dos alunos Página 23

Celebração do dia da Mãe pelos grupos A, B, D, E do Centro EducativoPágina 3 Sala 4 Grupo D do Jardim de Infância do Centro Educativo visita a Escola Secundária

Prevenção dos Maus-Tratos na Infância Cravos e Tulipas expressam liberdade e amizade

Págs. 4 e 5

Págs. 8 e 9

Página 6 e 11

Actividades do Grupo de Espanhol Páginas 12 a 19

2 Editorial

Pelo Professor Manuel Cabeça

Os professores e os conselhos municipais de educação Desde 2003, através da publicação do decreto lei nº 7/21003 de 15 de janeiro desse ano, que em todos os municípios existe uma estrutura designada de conselho municipal de educação (CMEdu).

Este órgão, com o período de vigência coincidente com os mandatos autárquicos, integra, para além de elementos da câmara municipal responsáveis pelas áreas da educação e da juventude, elementos que, direta ou indiretamente, se relacionam com a educação no município. Assim, integram este órgão elementos designados pelos Centro de Saúde, forças de segurança (no nosso caso GNR), emprego e formação profissional (IEFP), órgãos de gestão dos estabelecimentos públicos e privados, representantes dos encarregados de educação e, no caso em apreço, representantes dos docentes dos diferentes níveis de ensino (pré escolar, básico e secundário) eleitos entre os seus pares.

Já antes desta estrutura existia, em muitos, mas não em todos e talvez nem sequer na maioria, um órgão de características mais ou menos informais designado de conselho local de educação.

Entre um e outro o objetivo é o mesmo, articular políticas educativas de base local. Nomeadamente e com relevo a partir da legislação, para as áreas da formação (docente, técnicos auxiliares e demais elementos), equipamentos e infraestruturas, ação social escolar, projetos educativos,

necessidades educativas especiais, rede escolar, entre outros pontos.

Objetivamente os CMEdu tiveram o seu ponto alto em dois momentos. Um primeiro, ainda no decorrer da primeira década deste século, que abrangeu a elaboração das cartas educativas. Cartas que estiveram na origem de intervenções nos equipamentos educativos, como é o caso dos centros educativos de 1º ciclo.

Um segundo momento na transição entre a 1ª década deste século e esta que vivemos, quando foram chamados a pronunciar-se sobre a rede educativa.

Rede do 1º ciclo mas também do 3º ciclo, do secundário e do ensino profissional.

Para além destes dois momentos os CMEdu têm outra(s) utilidade(s)? Podem ser definidas ou assacadas outras funções ou competências que extravasem as suas reuniões de cumprimento de obrigações? As suas reuniões interessam a mais alguém para além dos que lá têm assento?

Direi, enquanto posição meramente pessoal, que não e que sim. Tento explicar.

Por um lado e caso consideremos apenas o cumprimento de obrigações, os professores pouco ou nada acrescentam ao CMEdu. Este órgão acaba por ser o prolongamento de políticas locais de educação, assumindo, nesse aspecto, uma dimensão meramente fun-

cionalista, de conformidade. Para mais, para aqueles que vêem ou consideram o papel e a ação dos professores como meros funcionários públicos então, nesse caso, o CMEdu cumpre plenamente o seu papel - de cumprir o que outros definem e consideram.

Por outro lado, sim, os CMEd podem ter mais funções para além do cumprimento de obrigações legais e administrativas. Pessoalmente revejo-me nesta posição. Considero que os CMEds devem participar no pensar e no definir medidas de política local que abrangem a educação e têm como reflexo as escolas e os seus diferentes interessados. Haja criatividade, pensamento estratégico, ousadia de se pensar qual o papel da educação e dos professores num dado contexto e, se assim for, estou certo que o CMEdu tem muito para dar. Esta é uma posição onde se considera que a educação não se restringe à escola e há outros espaços ou outras dimensões onde ela, educação, se pode exercer e complementar com a escola. Mas tem de ser feito algo que permita essa complementaridade. Sendo essa espaço o CMEd. Estamos muito habituados a que as políticas sejam centrais e definidas em Lisboa. Será tempo, neste século XXI, de começarmos a pensar as políticas locais em processos de articulação entre agentes e pata-

mares, considerando interesses e objetivos que são particulares - porque adequados a um dado contexto de espaço e de tempo. Estou certo que este órgão, neste concelho, terá espaço e condições que permitam a (re)criação legislativa, a identificação e criação de espaços próprios e específicos de ação. E, já agora, na procura de formas de complementaridade entre diferentes espaços e entre diferentes interesses e interessados. Saibam promover essa complementaridade, saibam-se criar essas pontes.

Como corolário deste apontamento, deixo à consideração que a posição dos professores do ensino básico será aquilo que eles assim entenderem. Oportunamente darei conta, em jeito de síntese, das reuniões já ocorridas. Aproveitarei para recolher comentários e sugestões que, indo ao encontro das funções, competências e objetivos que se encontram inerentes a este órgão, não deixem de expressar a opinião e a posição dos professores e de qual o nosso papel neste concelho.

Para o que entendam, fico ao dispor.

Manuel Dinis P: Cabeça m.cabeca742@aevn.pt Representante dos docentes do ensino básico do ensino público no CMEdu de Vendas Novas

3 Grupos A, B, D, E do Centro Educativo

Em Em passos passos de de amor! amor!

Pé ante pé com muito amor e ternura os grupos A, B, D, E do Centro Educativo celebraram o dia da Mãe no dia 7 de Maio de 2018.

Com um animado peddy paper as crianças ao lado das suas mães exploraram o jardim público através de divertidas sugestões de atividade propostas num itinerário, que culminou com muita dança, algumas travessuras do aparelho de som e um delicioso piquenique partilhado por todos.

Neste dia tão especial em celebração e homenagem a

todas as mães viveu-se e conviveu-se em harmonia e amor, como não poderia deixar de ser, visto que:

Departamento de Educação Pré- Escolar

“Mãe é amor, Mãe é paixão, Mãe é alegria, Mãe é emoção. É por isso que eu a trago aqui dentro do meu coração.”

Recreios mais divertidos O Departamento de Educação Pré- Escolar organizou e dinamizou, juntamente com as famílias das crianças e representante dos pais, a decoração e embelezamento dos mu-

ros que circundam as salas de atividade.

Foi uma manhã passada em família e o resultado foi uma explosão de alegria, amor e divertimento.

4 Sala 4 Grupo D do Jardim de Infância do Centro Educativo

Atividades Partilhadas No passado dia 26 de abril fomos à Escola Secundária aprender Ciência. À entrada da escola estava um grupo de “ amigos grandes” à nossa espera.

Conduziram-nos até à sala C13 - laboratório, onde tivemos oportunidade de vivenciar diferentes experiências e aprendizagens, com o acompanhamento da professora Odete Ruivo, psicóloga Mafalda Pires e alunos da turma PIEF. Avaliação oral do grupo:

Observar sangue ao microscópio

Gostámos muito; Aprendemos coisas novas; Fizemos experiências diferentes; Os alunos e as professoras são simpáticos e nossos AMIGOS! Obrigada pela BOA receção, pelos momentos que nos proporcionaram e carinho!

Grupo D do Jardim de Infância – Centro Educativo Professor Cadete Madeira

Observar animais mortos conservados em formol

Experiência: Será que o ovo vai entrar no frasco?

Experiência vulcão em erupção

5 Sala 4 Grupo D do Jardim de Infância do Centro Educativo

Semana da Leitura vivida com história espetacular

Observar o coração do porco

Foi vivida ao sabor da história “ O Cuquedo e um amor que mete medo”, esta história é espetacular, como referiu o grupo de crianças. “ A leitura de histórias não só apoia a construção de sentido em torno da escrita, como também enriquece a interação da criança com a leitura”

(Mata, 2008, pág.80)

Observar rochas

Auto - avaliação da atividade

6 CPCJ e Equipa Local de Intervenção Precoce da Cercimor

Cuidar e Proteger, Ajuda-nos a Crescer Abril é o mês Internacional da Prevenção dos Maus-Tratos na Infância. Um problema que une várias instituições na campanha de alerta para a prevenção dos maus-tratos a que muitas crianças e jovens ainda são sujeitos.

Sob o lema “ Cuidar e Proteger, Ajuda-nos a Crescer”, durante a manhã do dia 30 de abril, decorreu no Jardim Público, uma atividade para os jardinsde-infância, denominada “O Capuchinho Azul” (“O Azul funciona para mim como um constante lembrete/alerta para lutar pela proteção das crianças”Bonnie W. Finney, 1989), dinamizada pela CPCJ e Equipa Local de Intervenção Precoce da Cercimor, cujo objetivo incidiu principalmente no alerta sobre o que são os maus- tratos.

Passando entre os vários pontos do percurso, as crianças puderam realizar

tarefas e jogos, com o intuito de sensibilizar para a prevenção dos maus-tratos na infância.

As personagens do lobo, da avozinha, a mãe do capuchinho, o caçador e os capuchinhos azul e vermelho fizeram as delícias dos mais novos!

Esperando que, num futuro próximo, os maustratos na infância sejam substituídos por uma realidade onde todas as crianças possam usufruir dos seus direitos e de serem felizes, a Equipa de Intervenção Precoce agradece a todos os envolvidos nesta atividade.

A equipa de Intervenção Precoce

7 Semana da leitura

O Francisco “prendeu-nos” a todos!

No âmbito da comemoração da Semana da Leitura, o nosso Leitor Francisco do 1ºB da EBVN2 e respetivos pais, voltaram para nos deliciar com mais uma apresentação de um dos seus muitos livros preferidos e, assim, continuarem a motivar mais e mais para a Leitura.

Com a Biblioteca Escolar cheia, o Francisco e a mãe apresentaram-nos uma animação da obra “Presos” de Oliver Jeffers, livro recomendado pelo Plano Nacional de Leitura.

Nesta história, tudo começou quando o papagaio do Óscar ficou preso numa árvore. Mas o verdadeiro problema surgiu quando ele atirou um sapato para soltar o papa-

gaio e este também ficou preso na árvore. Seguiram-se uma escada, um balde de tinta, um orangotango e uma baleia, que se encontrava no sítio errado à hora errada… E tudo foi ficando preso…

Também nós ficámos presos à interpretação, ao encanto e ao entusiamo que o Francisco nos transmitiu. Mais um belíssimo momento de promoção da Leitura que desenvolveu a curiosidade, o espírito crítico e a noção do absurdo.

Obrigada ao Francisco e aos seus pais. E, já temos saudades do próximo…

PB Dulce Garcia

8 Gestão de conflitos

Tulipas oferecidas em prole da amizade

A gestão de conflitos é uma problemática que afeta, cada vez mais, o sistema educativo e traz consequências para o meio escolar. A forma como cada professor resolve os conflitos em sala de aula não é uma tarefa fácil, no entanto, e continuando na tentativa de acabar ou minimizar alguns, foi desenvolvida uma atividade em sala de aula que pretendia criar laços de amizade e compromissos de ajuda e companheirismo.

Cada aluno fez um origami, de uma tulipa, ao mesmo tempo que verbalizava

palavras de amizade para com os restantes colegas. Todas as tulipas se uniram num único ramo que passou a simbolizar a família da escola e o amor que nos une. Simboliza ainda o nosso compromisso na partilha e ajuda mútua.

Finalmente, cada aluno ilustrou um coração, desenhando, com recurso a uma régua, linhas em vários sentidos. O padrão obtido foi ilustrado com cores alegres para simbolizar a alegria da amizade.

A professora Antónia Serafim

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Liberdade de… expressão amar ajudar partilhar.

No dia em que se comemorava A Liberdade, as portas da sala de aula do 1BVN2 abriram-se para receber antigos alunos.

Foi de livre vontade que alunos do 4BVN2 se juntaram com a turma do 1BVN2, para em conjunto poderem partilhar saberes e experiências. Em pequenos grupos de trabalho, os

alunos aventuraram-se a escrever e desenhar até onde a sua imaginação os levou.

Para que os trabalhos se tornassem mais coloridos, emblemáticos e ilustrativos do tema, foram adornados com lindos origamis de cravos.

A turma do 1BVN2.

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Dia Mundial de Consciencialização do Autismo

Exposição Sinais (Im)Perfeitos A propósito das comemorações relativas ao Dia Mundial de Consciencialização do Autismo, decorreu, no passado dia 11 de abril, a inauguração de uma exposição fotográfica intitulada “Sinais (Im) perfeitos”, organizada no âmbito de uma parceria entre a Equipa Local de Intervenção Precoce de Vendas Novas e a Câmara Municipal de Vendas Novas. O principal objetivo

desta iniciativa foi o de sensibilizar a comunidade para os sinais de alerta para as perturbações do espetro do autismo, através de imagens e frases alusivas a esses sinais de alerta.

Colaboraram, na elaboração da exposição, as educadoras e crianças das salas de jardins-deinfância do concelho, que foram fotografadas por Carmen Silva.

Mês da Prevenção do Maus-Tratos Infantis

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Cuidar e Proteger Ajuda-nos a Crescer Ainda alusivo ao Mês da Prevenção do Maus-Tratos Infantis, no dia 20 de abril a Equipa Local de Intervenção Precoce realizou na Biblioteca Escolar sessões alusivas a esta temática, para as crianças que frequentam o ensino Pré-Escolar. É um tema difícil de abordar com crianças mais pequenas,

mas de extrema importância para as alertar e sensibilizar para estas questões. Falámos sobre os direitos das crianças e o que acontece quando os direitos não são assegurados pelos adultos responsáveis.

“Cuidar e Proteger Ajuda-nos a Crescer”!!

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Español Actividades 2017-18 Bom Ano. Iniciámos o ano letivo com atividades de Intercâmbio com escolas de Espanha e Itália, sempre com o uso da língua Espanhola.

Foram cartas, postais, projetos, etwinning, visitas, encontros…

Seguiu-se a elaboração e escrita dos postais de Natal para enviar para Itália, Roménia e República Checa.

A 31 de novembro celebrámos o Día de los muertos com sessões de cinema.

Os alunos fizeram os cartazes.

E o esperado dia em que chegaram os nossos, foi uma emoção. A alegria e contentamento em receber um POSTAL sem filtros nem internet. À maneira antiga.

No decurso do ano letivo, foram cartas, postais, projetos, etwinning, visitas, encontros, intercâmbios…..

E chegou outro esperado dia: o Encontro!

Sim os colegas de Espanha vieram-nos visitar.

Duas turmas de 9º ano prepararam este dia com o auxilio das professoras. À chegada foi-lhes mostrada a nossa escola. Ambas as turmas foram para a bilioteca mostrar um powerpoint acerca de Vendas Novas pois era impossivel mostrar a cidade. De seguida dirigimo-nos ao Regimento de Artilharia onde nos foi conduzida uma visita e daí fomos para A Praça. Neste local realizámos as atividades de imersão linguistica, os alunos falaram sobre imagens que lhes foram facultadas e fizeram o trabalho em cooperação com os nossos alunos. As apresentações superaram o expectável . Gostámos muito, divertimo-nos e aprendemos. Proximamente iremos nós à escola deles. Fizemos amizades por isso esperámos ansiosamente.

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Español Actividades 2017-18 Dia 11 de abril lá partimos rumo a Espanha, onde o acolhimento não podia ter sido melhor e o ambiente vivido superou qualquer expetativa. Muita aprendizagem, partilha e saudades. Com o Projeto Etwining continuamos em contato e a desenvolver atividades.

Pela participação com a turma de 8º B no Projeto Etwinning “LO CONFIESO… ¡NO PUEDO VIVIR SIN TI!” onde trabalhamos as emoções e abordamos várias temáticas sendo o ponto de partida: “Com que não posso viver sem…..” começámos por fazer chuvas de ideias, textos e vamos continuar neste 2º período. Por participar neste projeto já ganhámos um selo de qualidade:

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Español Actividades 2017-18 Pelo Natal colorimos e recortámos o nosso presépio e os votos de festas felizes. juntámo-nos a uma aula de Educação musical e cantámos Villancicos com os pequenitos.

Neste ano também decidimos fazer o album de clase, os albuns de cada turma com apoios das diferentes atividades e com conteúdos relevantes para que fique guardado:

Carnaval Futebol: PORTUGAL / ESPANHA Porque a escola também é aproveitar os momentos de diversão, nem só em sala de aulas temos de saber ser e estar. Aproveitámos para encher o pavilhão com boa disposição.

Os nossos lanches. Em Espanha valoriza-se muito o Tapeo, a comida a várias horas do dia com amigos….também fazemos os nossos lanchinhos e comemoramos os aniversários sempre que possível.

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Español Actividades 2017-18 Dia 21 de fevereiro tivemos um INTERCÂMBIO LINGUíSTICO EM ÉVORA onde nos juntámos com uma escola de Espanha.. O Programa consistia numa visita guiada pela cidade de Évora: PRAÇA DO GIRALDO, TEMPLO ROMANO, MUSEU DE ÉVORA E JARDIM MUNICIPAL. Neste último almoçámos e realizámos jogos e comunicámos bastante.

Ensinámos e aprendemos vocabulário com os colegas.

Pelo trabalho de intercâmbio desenvolvido com a escola IESO Colonos de Badajoz recebemos um selo Etwining pelo projeto conjunto.

Dia 22 de março fomos à FEIRA DE ESPAÑOL EM ALPIARÇA. Conhecemos colegas, vimos e aprendemos com as atividades por eles desenvolvidas e apresentadas tais como os países hispanohablantes. Visitámos o MUSEU DOS PATUDOS e adorámos. MOMENTOS DE CONVÍVIO, APRENDIZAGEM E PARTILHA.

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Español Actividades 2017-18 Dia 23 de abril foi o dia de recebermos a Escola IEOS de Los Barruecos de Malpartida de Cáceres. Os alunos envolvidos participaram ativamente nas atividades. Apresentámos powerpoint de reconhecimento das localidades e escolas. Realizámos diversos jogos de expressão e aprendizagem de vocabulário. Temos o nosso livro de Espanhol de registo de atividades por nós e pelos nossos convidados.

Contámos histórias, Menina do Mar nas duas línguas.

A Menina do Mar de Sophia de Mello Breyner Andresen Era uma vez um menino que morava numa casa junto à praia.

Numa noite, houve uma tempestade e, na manhã seguinte, o menino foi até à praia e, quando lá chegou, ouviu alguns risos atrás de uma rocha.

Junto à rocha, estavam uma menina muito pequena, um peixe, um polvo e um caranguejo a brincar. O rapaz, ao ver aquilo, agarrou na menina e esta começou a pedir socorro aos seus amigos, mas, como o rapaz era mais forte, levou-a.

O rapaz começou a conversar com ela e ficaram amigos. Mais tarde, ele explicou-lhe como eram as coisas na Terra; mostrou-lhe uma rosa vermelha, uma caixa de fósforos e um copo de vinho. A menina também lhe contou coisas sobre o Mar e assim os dois ficaram com vontade de viver a vida um do outro. Então, o menino combinou com a menina que a levaria num balde para assim poder visitar a Terra.

No dia seguinte, o menino encontrou a menina e os seus amigos muito tristes, pois os búzios tinham ouvido a conversa entre eles e tinham contado à Raia - para quem a Menina do Mar dançava. Depois de ouvir isto, o menino pegou na menina e começou a correr. Nesse momento, os polvos começaram a atacá-lo. Quando acordou, o menino reparou que estava sozinho na praia.

Os dias foram passando e o menino ia sempre até à praia procurar a menina, até que um dia veio ter com ele uma gaivota. Esta explicou-lhe que a menina estava numa praia deserta e que poderia levá-lo até lá se ele bebesse uma poção mágica. O menino aceitou e foi até essa praia montado num golfinho. Quando se reencontraram, ficaram todos muito felizes por verem o rapaz e foram passear pelas grutas, pelos corais...

Agora, o menino também pertencia aos seres do mar.

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Español Actividades 2017-18 Dia 10 de maio recebemos a Escola IES Joaquim Sama de S. Vicente de Alcantara. Mais um intercâmbio onde reinou a partilha e aprendizagem. Para além de conhecer a escola participaram em várias atividades: jogos de conhecimento e apresentação oral dos alunos em ambos idiomas, conhecimento do Alentejo. Apresentámos algumas das cidades próximas de Vendas Novas, sempre em interação.

Hola. Hoy vamos a hablar de Alentejo. ¡Nosotros vivimos en Alentejo!

Alentejo tiene muchas provincias, nosotros estamos en la de Vendas Novas y Vendas Novas pertenece a Évora. Évora Évora fue considerada património mundial por Unesco en 1986. Segund esta organización, Évora es una ciudad museu cuyas raices vienen del tiempo de los romanos. En el siglo XVI (dieciséis) fue residência de reyes portugueses.

Además de Vendas Novas, ¿Qué otras provincias tiene Alentejo? Alandroal, Arraiolos, Borba, Estremoz, Montemor-o-Novo, Mora, Mourão, Portel, Redondo, Reguengos de Monsaraz, Vendas Novas, Viana do Alentejo e Vila Viçosa.

Arraiolos Uno de los únicos castillos redondos del mundo está en Arraiolos, En Arraiolos se hacen los típicos Tapetes de Arraiolos, con siglos de historia, hechos a mano. Son parte

del artesenato más conocido de Portugal.

Estremoz

Milagre das Rosas

Estremoz está situada en la sierra de Ossa, su función era la defensa de esta ciudad. Después ha sido una de las más importantes de Alentejo. En esta ciudad vivió y murió en el siglo XVI (catorze) la reina Santa Isabel.

Milagre de las rosas La reina D. Isabel, mujer de D. Dinis, ocupaba todo su tiempo que tenia haciendo el bien a todos, visitaba enfermos y daba limosna a los pobres.

Cuenta la leyenda que al rey no le gustaba estas actitudes de la reina y que un día la proibió de estar com los pobres.

Pero un día la vió a salir del palácio y la seguió, le preguntó que llevaba en su delantal. Era pan que iba a dar a los pobres.

Como no queria desobedecer al rey dijo que eran rosas y al abrir su delantal han salido rosas, el pan se ha transformado en rosas….. asi que se dijo que fue un milagro.

Templo Romano, Évora

Castelo e tapetes de Arraiolos

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Español Actividades 2017-18 Vendas Novas

Montemor-o-Novo La ciudad de Montemor fue fundada en tres montes: el castillo, la iglesia de Nossa Senhora da Visitação y de la iglesia da Nossa Senhora da Conceição.

Segund la leyenda, existen en el interior del castillo 2 arcas enterradas desde el tiempo de los moros. Una está llena de oro que hará rica toda la gente y la outra de miséria que matará toda la gente. Hasta hoy nadie las ha abierto y las arcas siguen bien escondidas pues no se sabe hasta qué punto será verdade y la gente tiene miedo.

Outra cosa que se puede visitar cerca de Montemor es Monte Selvagem se pueden ver 60 espécies, un total de 350 animales.

Es un espácio que respeta y protege la biodiversidade y la naturaleza.

Mora ¿sabeís que los peces nunca duermen? ¿y que las tortugas son más antiguas que los dinosaurios?

Estas son algunas curiosidades que se pueden ver en Fluviário de Mora. Es el más grande aquario de agua dulce de Europa.

El 7 de septiembre se celebra el día de Vendas Novas, cuando ha sido considerada ciudad.

Vendas Novas tiene aproximadamente 300 años de existencia. Los reyes hicieron aquí un estalaje para quedar cuando se iban de camino a Lisboa o a cazar.

Desde la carretera que va para España, Évora y Lisboa, está el Palacio Real y los trenes que son motivos del crecimiento de la ciudad. Hoy en día podemos ver el Regimento de Artilharia nº5, el antíguo Palacio Real. Aqui hay también um museu militar. Se pueden ver la Capela do Vidigal, algunas iglesias del siglo XVI (dieciséis).

La mayor atracción que tiene ahora son las bifanas y que atraen a muchos viajeros.

Castelo de Montemor-o-Novo

Fluviário de Mora

Vila Viçosa Vila Viçosa es una bonita vila alentejana también conocida por Princesa do Alentejo siendo el Paço Ducal su principal monumento ya que marca su historia. Es conocida por los marmoles que se extraem de las pedreras.

Tiene el museu dos coches que es muy visitado Gracias por venir a nuestro trabajo sobre Alto Alentejo. Esperamos que os haya gustado.

Vendas Novas

Palácio Ducal de Vila Viçosa

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Español Actividades 2017-18 No final de todas as atividades ...

... fomos dar a conhecer as Bifanas havendo um momento de convivio.

A despedida dos colegas de Intercâmbio são sempre de emoção pois os grupos interagem e ficam saudades.

Convidamos a ver o nosso livro de Espanhol onde os alunos manifestam os seus gostos e os seus trabalhos.

Esperamos que vejam os nossos trabalhos no etwining space.

As professoras de Espanhol: Ana Rita e Fátima

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Uma Aventura Labiríntica É Botenomenal!

Realizou-se no dia 15 de Junho a final inter-turmas de 5º Ano do projeto “Uma aventura labiríntica: É Botenomenal!”

e Flexibilidade Curricular, juntou as disciplinas de TIC, Educação Tecnológica, Educação Visual, Educação Musical, Matemáti-

ram que percorrer as letras AEVN, arrumar o bot na garagem com o sensor de luz, evitar os obstáculos e não ultrapassar a linha

Rodrigo Adriano, Margarida Paulino e Marco Santos 5º B: Diana Marques, Diogo Mirador, João Teles e Filipe Umbelino 5º C: Sebastião Carvalho, Tomás Gomes e Miguel Cardante 5º D: Beatriz Ribeiro, Clara Lopes, Daniela Ferreira e Érica Casbarra Embora todos sejam vencedores, em 1º lugar ficou o 5º B, em 2º lugar, o 5º D e em 3º lugar o 5º C. Agradeço à Câmara Municipal de Vendas Novas que nos cedeu as instalações do Centro SócioCultural, à Junta de Freguesia de Vendas Novas que ofereceu as medalhas para os 1º, 2º e 3º lugares e à Papelaria Truques Sábios, que ofereceu a todos um prémio de participação.

Agradeço especialmente a todos os colegas e alunos que participaram em todas as atividades e que tornaram este projeto de aprendizagem em horas de convívio e boa disposição.

Endereço do vídeo: https:// vimeo.com/278406214

Este projeto nasceu co- ca, Português e Educação mo proposta ao Prémio para a Cidadania de 4 turFundação Ilídio Pinho – mas do 5º Ano. Aprenderam a montar o MBot, conhecer, compreender e programar alguns dos sensores disponíveis (Sensor de Ultrassons, Intensidade de Luz e Detetor de Linha Preta) e Ciência na Escola. Foi sele- programar os robots de cionado e premiado, o que modo a resolverem as sipermitiu a aquisição de 5 tuações propostas com robots MBot. recurso à aplicação Tendo como fundamen- MBlock. to o Projeto de Autonomia Na final, os alunos tive-

preta, e percorrer um labirinto apenas utilizando o sensor de ultrassom.

Foram apurados para a final os alunos: 5º A: Miguel Passão,

Ruth Braga

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Vamos falar do “Mapa de Atividades”

O mapa de atividades é uma tabela de duas entradas. Na coluna vertical esquerda escrevem-se os nomes das crianças, e na linha horizontal superior as atividades (ilustradas) disponíveis nas várias áreas educativas, que no nosso caso são: faz-de-conta (casinha e médico), construções, jogos de mesa, modelagem, desenho, escrita, biblioteca, ciências, pintura, computador, trabalhos/projetos.

Combinámos que se faz um círculo quando se escolhe fazer a atividade, e que o colorimos quando cumprimos o planeado. É um instrumento de planificação coletiva (estão lá todos os

nomes) e individual (as linhas correspondem à planificação de cada um), e por estar sempre exposto, permite regular a atividade da sala.

Iniciar o dia com a sua planificação, faz parte de uma rotina que nesta altura do ano as crianças já não dispensam. Em pequenos grupos ou individualmente, as crianças escolhem e registam as atividades ou os projetos de trabalho que se propuseram realizar. Muito, muito resumidamente, este instrumento permite que as crianças se tornem responsáveis pelos compromissos assumidos.

Nº 2

Ficha técnica: Equipa: Adelina Fonseca Manuel Casa Branca Dulce Garcia Colaboradores: Adélia Pinto Ana Rita Cristiano Antónia Serafim Mário Madeira Carmo Dentinho Fátima Ribeiro Ruth Braga Maria dos Anjos Balhana Intervenção Precoce

Alunos referenciados: Curso Profissional de Mutimédia Design gráfico: Manuel Casa Branca Edição: Biblioteca Escolar http:// bibliotecasaevn.blogspot.pt/

22 Alunos do 1º/2º AVN2

Alunos experimentam Tangram No dia 18 de abril, os alunos do 1º/2º AVN2, participaram numa actividade de matemática promovida pela Porto Editora.

Esta tarefa foi lecionada pela professora Elisabete Costa que neste momento está a exercer funções de Consultora pedagógica da Porto Editora. O conteúdo desenvolvido envolveu o Tangram.

A primeira parte constou da visualização de um filme sobre a origem do Tangram seguindo-se uma breve exploração oral sobre o que os alunos tinham observado.

Na segunda parte, a professora Elisabete procedeu à distribuição de uma ficha informativa e das peças do Tangram, onde os alunos podiam reproduzir uma das quatro construções que constavam da ficha.

Alguns alunos conseguiram, de forma autónoma realizar a tarefa, enquanto outros necessitaram de pequenas ajudas, prestadas pelas professoras presentes.

O interesse e o entusiasmo foi uma constante daí, a professora Elisabete lançar o desafio de construções mais elaboradas.

Após análise sobre a actividade, concluiu-se que os alunos gostaram muito e aprenderam de uma forma lúdica a utilizar um outro recurso manipulável.

Turma: 1/2AVN2 Professora: Maria dos Anjos Balhana

23 Projeto: Mésseder – Palavras Que Voam

Escritor visita Vendas Novas Mésseder – Palavras Que Voam foi o projeto desenvolvido a partir do 4º ano até ao ensino secundário, no âmbito da receção do escritor João Pedro Mésseder, ocorrida no dia 16 de março, no Auditório Municipal.

Previamente, a obra do escritor foi trabalhada das mais diversas formas, através de trabalho colaborativo entre a Biblioteca Escolar, Biblioteca Municipal e professores. Os alunos Inspiraram-se, Escreveram, Pintaram, Inventaram…

Voaram nas Palavras…

O resultado foi apresentado numa exposição, patente ao público na Biblioteca Municipal, e na carinhosa receção ao escritor que contemplou leitura de poemas, diálogos com títulos, filme do desenvolvimento dos trabalhos, ex-

pressão corporal/rap e a entrevista onde se descobriram segredos e dicas que o escritor desvendou.

Finalmente, a sessão de autógrafos, onde João Pedro Mésseder deixou, com toda a disponibilidade, o cunho pessoal à imensidão de livros que os alunos, entusiasticamente, lhe apresentaram.

Mésseder levou-nos nas ofertas que lhe fizemos e nas fotografias que fez questão de tirar aos trabalhos expostos. Deixou-nos o seu simpático e sincero obrigado!

e ra ç ã o

Ú lt im a

Educação Literária na Biblioteca Escolar

Ao longo do ano letivo, e no âmbito da aplicação do Referencial “Aprender com a BE”, foram dinamizadas diversas sessões de Educação Literária para o 1º ciclo, trabalhando-se algumas das obras referenciadas nas Metas Curriculares de Português, numa perspetiva de articulação curricular entre a Biblioteca Escolar e a sala de aula.

Obras como “A Maior Flor do Mundo” de José Saramago, “A Girafa que comia estrelas” de José Eduardo Agualusa, “O Gato e o Escuro” de Mia Couto e “Contos de Andersen – A Princesa e a Ervilha e O Rouxinol” de Hans Christian Andersen, povoaram as aprendizagens dos alunos, motivando para a leitura e a escrita, fomentando a imaginação e permitindo conhecimentos paratextuais que comprovam o potencial da Literatura como veículo para o conhecimento.

Apesar destas sessões terem sido direcionadas para o 1º ciclo, suscitaram a curiosidade de alunos mais crescidos. O estudo da biografia de Andersen e a animação da história “A Princesa e a Ervilha” foram partilhados com a turma do 10ºF (Curso Psicossocial) com o objetivo de percecionarem estratégias de animação de leitura aplicadas a crianças.

E, parafraseando Luísa Dacosta, “… com o livro a varinha de condão não está na mão das fadas, está em teu poder. É do teu olhar, de cada vez que te dispões a ler, que nascem aqueles mundos, caleidoscópicos, de maravilha – e só desaparecem quando fechas o livro.

Mas a um gesto do teu querer, voltarão a surgir sempre, sempre, sempre…”

PB Dulce Garcia