Indspil til reformkommissionen
Tema 4: Vi presses af tid, krav om valg og karakterfokus Oplevelsen af at være i tvivl om, hvad man vil efter folkeskolen, og samtidig opleve pres for at vælge på kort tid, går på tværs af den samle vores ungegruppe sammen med et ensidigt fokus på at blive målt på karakterer.
4.1 ”Den bedste vej er ikke altid lige” Vores unge erfaringseksperter fortæller om at opleve pres for at gå den ’lige vej’ igennem skole- og uddannelsessystemet. De oplever, at det forventes af dem, at de tidligt ved, hvilken retning de vil gå, og at de formår at fastholde den retning. De oplever ikke, at der er plads til udsving eller omveje. Alligevel forklarer mange, når de ser tilbage, at det netop har været udsvingene, der har gjort, at de er blevet afklarede omkring, hvad de vil. Det at få nogle erfaringer med noget, finde ud af, at det ikke var det rigtige, og så skifte kurs. Eller at søge ind på veje, der ikke umiddelbart giver de kompetencer, systemet gerne vil have. For eksempel tage ud at rejse, tage på produktionsskole eller få et ungdomsarbejde. Vores unge udtrykker et bredt ønske om en større anerkendelse af, at det ikke er muligt eller ønskværdigt for alle at gå den lige vej. Samtidig forklarer de, at de ville ønske, at de havde vidst, at rigtig mange andre havde det som dem. At de langt fra var de eneste, der havde svært ved at beslutte sig, og at de langt fra var de eneste, der havde brug for mere end ét forsøg for at finde den rette hylde. Det sætter Sebastian ord på herunder: ”Der skulle have været en form for konsensus om, at det er okay at tage sig tid, at den bedste vej ikke nødvendigvis er den lige vej – og en større informationsdeling om, at der ikke er særlig mange unge, der ved, hvad de vil.” (Sebastian) Vores unge, der på tidspunktet for de to fortællecamps gik på eller tidligere havde gået på erhvervsuddannelse, forklarede, at reglen om tre EUD-klip forøger presset for at gå den lige vej. Reglen går ud på, at vores unge maksimalt kan optages på grundforløbets anden del tre gange. De har altså to muligheder for at vælge forkert. Derefter skal de vælge rigtigt. Mange af vores unge, der gik på FGU, havde valgt FGU, fordi de enten havde opbrugt deres EUD-klip, eller fordi de kun havde et klip tilbage. På FGU fik de tid til at tænke sig om og oplevede ikke i samme grad som på andre uddannelsessteder, at de skulle være afklarede med, hvad de ville. Samtidig oplevede de her et fællesskab omkring det at være i tvivl.
28
