Aprendizaje de un género textual a partir del interaccionismo socio-discursivo de Bronckart

Aprendizaje de un género textual a partir

del Enfoque del Interaccionismo socio-discursivo de Bronckart

Bueno, P., Casero, C., Delgado, A., Jiménez, J. y Parrilla, R.

Universidad de Castilla-La Mancha, 2018

Aprendizaje de un género textual a partir del Enfoque del Interaccionismo sociodiscursivo de Bronckart by Bueno, P., Casero, C., Delgado, A., Jiménez, J. y Parrilla, R. is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.

Resumen

Esta investigación teniendo de referencia el enfoque del interaccionismo socio- discursivo de Bronckart, propone una secuencia didáctica sobre la enseñanza de una carta de solicitud ante las necesidades que presenta un sujeto de 48 años. Esta solicitud está dirigida al presidente de su comunidad para instalar un tendedero de ropa en el patio comunitario. Se parte de que cada persona tiene una base de conocimientos adquirida y que junto a las herramientas que se le proporcionan, es capaz de desarrollar y aprender un nuevo género textual. Para ello, se realiza una evaluación para determinar los objetivos a seguir, después se continúa con la elaboración de los materiales de intervención, y posteriormente se lleva a cabo la secuencia didáctica. Palabras clave Interaccionismo socio-discursivo, género textual, aprendizaje de la escritura.

Abstract This research, based on Bronckart's approach to socio-discursive interactionism, proposes a didactic sequence on the teaching of a letter of application to the needs presented by a 48-yearold subject. This request is directed to the president of his community to install a laundry rack in the community patio. The starting point is that each person has an acquired knowledge base and, together with the tools provided, is able to develop and learn a new textual genre. To do this, an evaluation is carried out to determine the objectives to be followed, then the development of the intervention materials is continued, and then the didactic sequence is carried out. Key words Socio-discursive interactionism, textual genre, learning of writing.

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