Año 4. No. 5 - Marzo – Abril 2016
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Editorial Recomendamos...
Actividades J23 Involucrar a los Niños en la Cocina Desarrolla la Personalidad Y Fortalece el Vínculo Familiar
Ejercicios para Aprender a Hablar ¿Es Usted una Madre o un Padre “Helicóptero”? Asertividad: Educar niños asertivos, evita la agresividad y la pasividad
Conociendo al PEP Apps Educativas
Carolina Vanegas Coordinadora Gral. de Primaria
Recordados lectores, dedicamos este boletín al mes del amor y la amistad, día de la juventud y la no violencia escolar. Los invitamos a promover la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los derechos humanos y la paz como una responsabilidad de cada ser humano. Tomemos como punto de partida y de apoyo una educación donde transformemos al mundo con cada una de nuestras acciones orientadas hacia una cultura donde desde cada hogar y en la escuela se fomente el diálogo y la reconciliación. Es fundamental la participación de cada uno de nosotros; de tal manera que podamos ofrecer a niños, jóvenes y futuras generaciones los valores que permitan desarrollar la satisfacción de ununiversomás justo, armonioso donde respetemos la vida sin discriminación ni prejuicios. Es un compromiso el respeto a la diversidad y la libertad de expresión. Vamos todos a contribuir con el cuidado de nuestro planeta y saquemos provecho de todos los sentimientos que abran las puertas al optimismo.
El colectivo Adopta un Libro tiene el objetivo de promover la cultura y la educación incentivando la lectura de libros en nuestro país. para ello, las personas interesadas en colaborar con el incentivo de la lectura, donan libros que son abandonados en lugares públicos por los miembros de la organización. El mensaje en el libro consiste en que quien encuentre libro lo adopte, lo lea y lo abandoné para que otra persona también lo pueda leer.
FUENTE: http://adoptaunlibro.org/
INICIO DE LA INDAGACIÓN REUNION REPRESENTANTES VOLUNTARIOS FESTIVAL DE DIVERSIDAD CULTURAL DIA DE LA CRUZ ROJA - ACTIVIDADES INTERNAS EN LAS SEDES CELEBRACION DE LA DIVERSIDAD CULTURAL SEDES DEL PEP FESTIVAL DE CANTO EDUC. INICIAL ANDIEP ENTREGA DE BOLETAS CORTAS PREKINDER - KINDER - PREPARATORIO CONVERSATORIO DE CONTROL DE ESFINTERES CELEBRACION 100 DIAS DE CLASE AÑO ESCOLAR 2015/2016 SEMANA SANTA 2016 REUNION TRANSICION DE REPRESENTANTES ALUMNOS QUE PASAN A NIVEL DE PREKINDER
Bebé Juan – Mi Pequeño Juan - Juancito
INVOLUCRAR A LOS N LA COCINA DESAR Y FORT
NIÑOS CON RROLLA LA TALECE EL
Los pasteles y los postres son los primeros alimentos que los pequeños pueden preparar, con las compañía de los adultos y las medidas de seguridad necesarias. Comer es en sí mismo un acto de compartir, pero cocinar en familia brinda una riqueza complementaria, pues lo que cada uno hace y aporta alimenta a los otros y eso brinda un placer invaluable para los miembros de la familia, que más que nada comparten su amor”, dice Corinne Albaut, escritora francesa que se dedica a escribir para niños y cuya más reciente publicación es 31 postres para pequeños chefs. Este último libro lo consagró a los sabores dulces porque se dio cuenta de que las primeras cosas que los niños pueden aventurarse a hacer en la cocina son precisamente pasteles y postres sencillos.
FUENTE: http://www.abcdelbebe.com/nino/24-48-meses/comportamiento/involucrarlos-ninos-con-la-cocina-desarrolla-la-personalidad-y-fort
Algunos beneficios La psicóloga infantil María Isabel Guerrero sostiene que compartir con los hijos es un placer que no tiene límites. Es por lo que involucrarlos en actividades cotidianas, como la cocina, es muy importante para el desarrollo armónico de la personalidad, pues, entre otras cosas, enseñarles a elaborar alimentos fortalece el rol de cada una de las personas que intervienen, hace que sea más sencillo asumir normas y responsabilidades cotidianas y ayuda a generar hábitos alimenticios. En cuanto a las relaciones familiares, vale la pena señalar que esta actividad también permite fortalecerlos. “Por ejemplo —dice la especialista—, un padre que se encarga de crear un vínculo seguro hace de cada interacción una aventura y un espacio de exploración muy importante, pues son los padres mismos los que se encargan de estrechar esos lazos”. Este espacio puede ser favorable para lograr una comunicación efectiva entre padres e hijos, pues el contexto se presta para que ambos se abran y conversen sobre variados temas, que pueden ir desde la pertinencia de agregar uno u otro ingrediente hasta las dificultades que alguno de los dos o ambos tienen en sus vidas cotidianas.
Igualmente, el hecho mismo de cocinar implica seguir una receta, que en términos prácticos se traduce en el seguimiento de una norma. Con esto, los padres hábiles pueden enseñarles a los niños que si bien es cierto que las normas hay que cumplirlas, es el criterio de cada uno lo que permite darse cuenta de que estas no existen por capricho, sino que hay una lógica detrás de ellas; es decir, que tienen una razón de ser y una consecuencia que se sigue de su aplicación o incumplimiento.
PALETAS DE MANGO •2 mangos maduros •1 taza de leche •2 cucharadas de azúcar
Corta los mangos en cubos y ponlos en la licuadora. Incorpora la leche con el azúcar y procesa hasta que adquiera una textura suave y homogénea. Si fuera necesario, añade un poquito más de leche. Llena la heladera, tápala e inserta los palitos de madera. Mete la heladera en el congelador y déjala hasta que las paletas estén firmes. Si no tienes heladera, llena unos vasitos de plástico o de cartón encerados con la mezcla y cúbrelos con papel aluminio. Abre un agujerito en el centro, inserta los palitos de helado y mete los vasitos en el congelador. A la hora de servir, pasa la heladera o los vasitos por agua caliente para desprender las paletas. Para servir, puedes cortar círculos o cuadros de cartulina e insertarlos en los palitos de madera para que los niños no se ensucien las manos al comer los helados. FUENTE: http://kristinaencasa.com/posts/20150401_paletas.html
HELADO DE FRESA 2 tazas de crema de leche fría 1 taza de azúcar 2/3 taza de puré de fresas
Para comenzar esta receta de helado de fresa hecho con tres ingredientes, lo primero que tienes que hacer es conseguir unas cuantas fresas frescas para hacer un rico puré. En caso de no poder conseguirlas por la época del año, también puedes comprar fresas congeladas para triturar. Son algo más costosas sí, pero también más fáciles de conseguir. Lava la fruta, córtala en pedazos y colócala en una procesadora de alimentos. Puedes elegir entre hacer un puré cremoso o dejar pequeños trozos de fresa más grandes para que se sienta una textura diferente en el helado. A continuación, coloca el puré de fresas junto con la crema de leche fría y el azúcar en un tazón grande y comienza a batir con la batidora hasta lograr picos suaves. Continúa batiendo por unos pocos minutos más hasta lograr una textura firme y uniforme. Cubre con papel transparente y lleva al refrigerador por unas 3 o 4 horas
HELADO DE LECHE Para 4 a 6 porciones 3/4 l de leche 1 huevo batido 4 cucharadas de azúcar 1 rama de canela
Para preparar este helado de leche rápido y sencillo, primero coloca la leche en una olla y agrega el azúcar y la canela mientras revuelves. Enciende el fuego y, cuando la preparación empiece a hervir, incorpora el huevo, revolviendo continuamente de forma suave. Deja que hierva durante un minuto y luego apaga el fuego. Espera que la mezcla enfríe hasta que llegue a temperatura ambiente y cuando esté frío lleva la preparación al freezer. Déjalo allí durante 24 horas y luego estará listo para saborear
HONGUITOS DE MERENGUE •3 claras de huevo •1 y ½ tazas de azúcar •½ cucharadita de jugo de limón
Precalienta el horno a 400º F / 200º C. Forra una bandeja para hornear con papel de horno. Bate las claras a punto de nieve. Cuando formen picos firmes, añade poco a poco el azúcar y sigue batiendo hasta que los ingredientes estén bien integrados. Añade el jugo de limón. Llena una manga para decorar con el merengue y forma unos merenguitos con la forma tradicional. Sumerge una cucharita en agua fría y, con la parte posterior, moldea la cabeza del hongo para que quede bien redonda. Para los tallos, prepara unos suspiros alargados. Mete la bandeja en el horno, cierra la puerta y apágalo. Cuando el horno esté frío, los suspiros estarán listos. Reserva un poco de merengue para unir la cabeza del hongo al tallo. Para decorar los honguitos, utiliza un colador bien fino para espolvorear el cacao en polvo
1 taza de bicarbonato de soda ½ taza de maicena ½ taza de agua colorantes comestibles
En una olla mezcla el bicarbonato de soda, la maicena y el agua. Cocina a fuego medio sin dejar de remover con la cuchara de madera. Retira la olla del fuego cuando la mezcla espese y déjala enfriar durante cinco minutos. Divide la masa e incorpora los colorantes para lograr los colores deseados. Amasa hasta que la plastilina esté suave. Las figuras que hagas con esta plastilina se endurecerán al cabo de unas 12 horas si las dejas al aire libre. Si quieres que las plastilinas se mantengan flexibles, haz rollitos con ella y envuélvelos en papel celofán. Guárdalos en una bolsita herméticamente cerrada. A la hora de moldear figuras con la plastina, ofrece a tus niños los utensilios de cocina. El triturador de ajo resulta ideal para hacer el pelo de simpáticos personajes.
POR: Alicia Herranz
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Los típicos juegos de toda la vida, como 'Aserrín aserrán', 'Este fue a por leña...' o 'Gatito misito', en los que se combinan las rimas, los gestos y el pequeño tiene que responder o continuar una frase, son muy buenos para fomentar la comunicación.
Ver y comentar con los niños dibujos y fotos de objetos cotidianos sirve para ampliar su vocabulario. Además del dibujo, también podemos mostrarles el objeto real, para que la asociación entre la palabra y el objeto que representa sea más potente. También se pueden utilizar fotos de familiares para que el pequeño identifique y reconozca a mamá, a papá o a los abuelos.
Las actividades de teatro son muy interesantes como forma de comunicación, tanto por el interés que despiertan como por el deseo de contestarles. Otra forma de mejorar el lenguaje es organizar juegos de disfraces y de dramatización
Debes utilizar cuentos adaptados a la edad del niño. Las actividades que se pueden desarrollar alrededor de un cuento son muy variadas: pueden manejarlos y leerlos ellos mismos, escuchar cómo se los contamos, o les podemos preguntar dónde está un objeto concreto en las ilustraciones. A los peques les encanta escuchar canciones y retahílas sencillas que tengan un ritmo bien marcado. Aprovechando este interés, es más fácil que comiencen a decir la sílaba final de una palabra, a hacer los gestos que correspondan y a repetir partes completas de la canción. Les encanta que les repitan constantemente los mismos temas.
Para desarrollar el lenguaje oral, es fundamental que el niño haga ejercicios de articulación y pronunciación. Desde que su pediatra lo autorice, los pequeños deben masticar para fortalecer sus mandíbulas. También se puede jugar a 'las visitas de la Sra. Lengua'; mediante consignas fáciles y divertidas, los peques ejercitan toda la musculatura que influye en el habla.
•A los 6 meses. El niño no parlotea cuando se le habla y no sonríe ante la voz o la sonrisa del adulto. •Con 1 año. No señala con el dedo lo que quiere y no emite sílabas redobladas: 'pa-pa-pa'. •A los 18 meses. No utiliza gestos para llamar la atención, pedir o rechazar y no identifica, cuando se le nombran, objetos o personas familiares. •A los 2 años. No ha comenzado a decir palabras con sentido (agua, papá) y no comprende palabras cotidianas sin gestos. •A los 3 años. No usa frases de dos palabras y no comprende órdenes sencillas, como 'coge el pan' o 'tira este papel a la papelera'.
Por Ricardo Segura / EFE Hay padres que en lugar de preparar a sus hijos para el camino, preparan el camino para sus hijos. Así sintetiza la psicóloga Silvia Álava, directora del área infantil en el Centro de Psicología Álava Reyes, el error más común que se comete en la educación de los hijos de 6 a 12 años de edad: la sobreprotección. “Es una equivocación porque los niños se sienten más inseguros cuando los padres se lo dan todo hecho, y es importante que los pequeños experimenten el fracaso para que aprendan a esforzarse más”, de acuerdo a esta experta, autora del libro “Queremos que crezcan felices”.
Álava señala que los chicos necesitan aprender a resolver las situaciones por sí mismos y conseguir tolerar la frustración. “Unos buenos padres tratan de levantar a su hijo cuando se cae, le consuelan, le secan las lágrimas y le apoyan para que siga adelante, ya que si no le dejamos caer, nunca aprenderá a levantarse”. Está psicóloga infantil denomina ‘padres helicópteros’ a aquellos que “tienen un estilo de educación que se basa en la sobreprotección de los hijos y que están continuamente “sobrevolando” encima de ellos para resolver cualquier problema que pueda tener el chiquillo o apartarle las piedras del camino”.
“Son padres que no dejan a sus hijos ….hacer las cosas para las que están ……..preparados, lo que impide ……….que adquieran la autonomía ………necesaria, y se anticipan, de tal ……....forma a la satisfacción de sus ………necesidades, que no permiten que los niños se desarrollen ……...…correctamente”, señala Álava. Estos ‘padres helicóptero’ impiden a los críos ………..desarrollar recursos y estrategias que les serán ………necesarias en el futuro, “porque satisfacen sus ……...necesidades en exceso. Hay que dejarles que se ……frustren, que se queden sin algo que les guste, que …luchen por sus objetivos. Concederles todo será más perjudicial que beneficioso”, enfatiza. “No se dan cuenta de que no van a poder mantener indefinidamente la burbuja de protección en la que introducen a sus hijos y, cuando la burbuja estalle, se encontrarán con niños sin recursos, sin habilidades, más vulnerables, menos seguros y, probablemente, más infelices”, advierte.
“Uno de los principales objetivos que se debe perseguir en la educación de los hijos es conseguir que sean personas autónomas, seguras e independientes, y esto es algo que hay que inculcar desde la más tierna infancia”, señala. Pero, según Álava, “nos encontramos con muchos padres que cometen el error de sobreproteger a sus hijos, entienden de forma errónea el amor y el cariño, y están demasiado encima de ellos”.
¿Cómo pueden una madre, un padre o ambos descubrir si se han convertido en ‘helicópteros’ o están en vías de serlo? La psicóloga infantil Silvia Álava describe estos cinco comportamientos típicos:
“A pesar de que es más rápido que lo haga el adulto, de este modo impedimos que el niño aprenda”, señala la psicóloga, que agrega: “Lo adecuado es acostarles antes por la noche para levantarles con tiempo suficiente por la mañana para que, según la edad, se vistan ellos solos y a su ritmo”.
“Así estaremos perjudicando que los niños asimilen lo que significa el esfuerzo”, señala Ávila, quien recomienda “utilizar el sentimos común y decirles un NO, cuando las cosas que piden no corresponden, como por ejemplo, comprar regalos sin ser su cumpleaños o por una motivo especial, o comer golosinas a deshora”.
“Si hacemos esto, nuestros hijos no van a valorar el esfuerzo de conseguirlo”, asegura Álava. Para esta profesional, lo adecuado es que “en función de la edad del niño, debe ser él quien primero busque lo que perdió. Si es algo innecesario, no se repondrá, y si es algo necesario, dependiendo de la edad del niño y si lo ha perdido varias veces o no, podría ser más adecuado decirle que tiene que pagar una parte de su dinero, sacándoselo de su hucha”, sugiere. Añade que “no se trata ni mucho menos de castigar al pequeño, sino que aprenda el valor de las cosas y a tratarlas con cuidado”.
“Esto tienen que aprender a hacerlo ellos solos, y lo adecuado es que sea el propio niño quien recoja los juguetes o lleve la ropa sucia al cesto de lavar”, señala esta psicóloga. “En el caso de que el niño sea muy pequeño, podemos pedirle que colabore con los padres, llevando él una prenda pequeña, y que guarde algún juguete ayudando a los adultos a recoger”, sugiere. Así, “poco a poco irá integrando esta colaboración como algo natural, lo que ayudará a que sea un adulto con recursos y vea las tareas del hogar como un trabajo de equipo”, según esta experta.
Para Álava “el niño es quien tiene que saber cuáles son los deberes que tiene que hacer y los padres no deben preguntárselo a la madre de ningún compañero. Si asumimos sus responsabilidades y les hacemos las cosas, será muy difícil que aprendan a ser responsables y autónomos”, recalca. “Lo adecuado es que el propio chico se responsabilice de su agenda, de sus deberes, de saber qué es lo que tiene que llevar al colegio y de sus cosas”, agrega. “Cuando los niños son pequeños, conviene que los padres les ayuden a preparar la mochila. En una segunda fase, los padres pueden supervisar que está todo preparado y que no se olvidan nada, para terminar dando la completa autonomía al niño”, concluye la psicóloga.
FUENTE: http://www.univision.com/noticias/pequenos-y-valiosos/es-usted-una-madre-o-un-padre-helicoptero
POR: Sara Tarrés www.mamapsicologainf antil.com En la sociedad actual es imprescindible educar niños asertivos que sepan relacionarse adecuadamente con los demás. Niños que sepan expresar sus emociones y opiniones sin hostilidad, exigencias o amenazas. Niños que aprendan a defender sus puntos de vista sin necesidad de agredir a los demás o sobreadaptarse a las demandas de terceros. Niños asertivos que se valoren a sí mismos a la vez que valoran a los demás. En definitiva, padres y educadores debemos educar niños que no se dejen manipular por los demás o ni acaben comportándose como hostigadores. Pero ¿en realidad sabemos qué es la asertividad y cómo desarrollarla en nuestros hijos?
La asertividad es un componente esencial de las habilidades que necesitamos para convivir en sociedad de forma positiva. Se trata de una forma de ser y actuar, más allá de un estilo de comunicación, es una actitud vital que nos ayuda a defender nuestros derechos personales a la vez que nos autoafirmamos siendo fieles a lo que sentimos y pensamos. La asertividad favorece las emociones positivas de uno mismo y de los demás formando parte del conjunto de habilidades sociales que, niños y mayores, debemos aprender a poner en práctica. Necesitamos ser asertivos para poder decir lo que pensamos, sentimos o queremos sin sentirnos culpables pero también sin herir, molestar o agredir a los demás. La asertividad nos ayuda a mantener relaciones interpersonales más satisfactorias y aumenta las posibilidades de obtener aquello que necesitamos sin necesidad de chantajear, manipular ni menospreciar a nadie, formas de interacción absolutamente inadaptadas y rechazables. La asertividad, como cualquier otra habilidad social se aprende y, por tanto, es susceptible de enseñar. A diferencia de lo que podríamos pensar, esta habilidad no es innata.
Se aprende con la práctica y se desarrolla en la medida que tenemos la oportunidad de poner en práctica modelos adecuados de interacción social.
¿Durante el proceso de socialización del niño la asertividad puede desarrollarse o no en función de nuestro estilo educativo y de los modelos de interacción que les ofrezcamos. Errores que cometemos y que anulan la asertividad. Padres y educadores cometemos sin querer algunos errores que anulan la capacidad de aprender o de poner en práctica la asertividad, como por ejemplo:
1. Ofrecer modelos de interacción social inadecuados (agresivos o pasivos) que los niños acaban por imitar. Modelos que observan de sus padres, maestros, profesores, compañeros o personajes de ficción cuando se comunican a base de gritos, amenazas o sumisión a las órdenes o demandas desmesuradas de terceros. 2.Premiar la sobreadaptación a las necesidades de los demás. Muchos niños se sobreadaptan a lo que los demás esperan de ellos para agradar a sus padres, maestros u otros referentes, olvidándose de sí mismos. 3. Premiando conductas agresivas que permiten obtener cierta ventaja sobre los demás.
4. Elogiar a los niños obedientes, quietos o callados en clase, reforzando de este modo su comportamiento inhibido en lugar de reforzar comportamientos más asertivos como sería preguntar adecuadamente, ayudar a los compañeros o expresar sus opiniones respetando al resto de compañeros.
La asertividad se puede enseñar de forma indirecta (influir en el niño sin que él se dé cuenta, elogiando y premiando su comportamiento asertivo) o directa (con técnicas concretas).
Una forma directa de poder enseñar a un niño a ser asertivo es mediante el diálogo. Es importante hablar con nuestros hijos de las conductas adecuadas o erróneas que observamos en terceros y en nosotros mismos. Este diálogo puede surgir de cualquier escena que veamos en la calle o de algún acontecimiento diario que haya sucedido en el cole o en nuestro trabajo. El juego de roles es otra de las formas en las que padres y maestros podemos enseñara a nuestros hijos o alumnos a ser personas asertivas. En este tipo de juego planteamos diferentes situaciones en las que deban comportarse de forma asertiva, por ejemplo decir que no a algo que no quieren hacer o pedir información sobre algo que necesitan saber. Este mismo juego lo podemos aplicar para afrontar situaciones problema como por ejemplo llegara a acuerdos sin que ninguna de las partes pierda. Así pues, educar a nuestros hijos para que tengan actitudes asertivas supone: 1.Enseñarles a expresar sus sentimientos, sus deseos y decidir acerca de lo que quiere y no quiere hacer. 2.Enseñarles a respetar la individualidad de cada uno, incluida la propia, respetando las libertades y derechos de los demás y defendiendo los propios. Conseguir que un niño aprenda a ser asertivo aumentará sus posibilidades de éxito en la vida. Lo alejaremos de problemas tan graves como está siendo hoy en día el acoso escolar. FUENTE: http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/asertividad-educa-ninos-asertivos.html
Conociendo - Aborda las necesidades académicas de los alumnos y su bienestar social y emocional - Anima a los alumnos a desarrollar su independencia y asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje - Apoya los esfuerzos de los alumnos por comprender el mundo y aprender a desenvolverse con eficacia dentro de él - Ayuda a los alumnos a establecer valores personales que constituirán la base sobre la cual la mentalidad internacional prosperará. - El currículo escrito, que se describe a continuación, consta de cinco elementos esenciales e incluye información detallada de lo que los alumnos aprenderán.
Elementos esenciales del PEP Los siguientes son los cinco elementos esenciales del PEP: Conocimientos: Son tanto disciplinarios, representados por las áreas disciplinarias tradicionales (Lengua, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales, Artes, y Educación Personal, Social y Física), como transdisciplinarios. Conceptos: Que los alumnos exploran mediante la indagación estructurada a fin de desarrollar una comprensión coherente y profunda, y que tienen pertinencia tanto en las áreas disciplinarias como fuera de ellas. Habilidades: Son las capacidades generales que los alumnos desarrollan y aplican en el transcurso de su aprendizaje y en el mundo fuera del aula Actitudes: Contribuyen a la mentalidad internacional y el bienestar de los individuos y las comunidades de aprendizaje, y se relacionan directamente con el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.
al
PEP
En el PEP, se espera que los alumnos desarrollen las siguientes actitudes:
Entusiasmo: Disfrutar del aprendizaje y estar dispuesto a esforzarse en el proceso.
Apreciación: Apreciar las maravillas y la belleza del mundo y las personas.
Independencia: Pensar y actuar de forma independiente, formar los propios juicios, basados en argumentos razonados, y ser capaces de defender estos juicios.
Compromiso: Asumir el compromiso de aprender, perseverando y demostrando autodisciplina y responsabilidad. Confianza: Tener confianza en la propia capacidad de aprender, aceptar riesgos con valentía. aplicar lo que han aprendido y tomar las decisiones adecuadas. Cooperación: Cooperar, colaborar y dirigir o seguir a un líder, según lo exija la situación. Creatividad: Ser creativo e imaginativo tanto en la manera de pensar como en el enfoque de los problemas y dilemas. Curiosidad: Ser curioso acerca de la naturaleza del aprendizaje, acerca del mundo, las personas y las diferentes culturas. Empatía: Imaginarse en la situación de los demás, a fin de comprender sus pensamientos, razonamientos y emociones para lograr tener una mentalidad abierta y una actitud reflexiva sobre las perspectivas de otras personas.
Integridad: Ser honestos y demostrar un firme sentido de la justicia. Respeto: Respetarse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea. Tolerancia: Ser sensibles hacia las diferencias y la diversidad en el mundo, y ser capaces de responder a las necesidades de los demás. Acción, ya que es una expectativa del PEP que la indagación adecuada conducirá a acciones responsables, consideradas y adecuadas El Programa de la Escuela Primaria (PEP) del Bachillerato Internacional® (IB) busca lograr un equilibrio entre la adquisición de conocimientos y habilidades significativos y pertinentes, el desarrollo de la comprensión conceptual, la formación de actitudes personales positivas, y la capacidad de adoptar acciones responsables.
Planeta Tierra Disfruta descubriendo el mundo con juegos para niños y niñas para explorar la Tierra. En esta aplicación encontrarás culturas, animales, música, vestidos, geografía... y mucho, mucho más para saberlo todo sobre nuestro planeta. Contiene gran cantidad de contenido: 9 apps en 1. Videos, aventuras, música, vestidos, 7 diferencias... Fácil de usar: deja que tus niños se diviertan mientras aprenden y exploran el mundo.
Los Sonidos de la Naturaleza Esta aplicación le permitirá a los niños descubrir y conocer diferentes sonidos de la naturaleza. Disfrute de diferentes sonidos con sus hijos, al tiempo que les ofrecerá un espacio para relajarse junto.
Wild Friends Los animales salvajes, como nunca los hemos visto. Presentado por Wild Wonders of Europe y Fotopedia. Embárcate en una aventura extraordinaria y conocer nuevos amigos ; una tortuga de mar del bebé eclosión , un oso polar con sueño, un gran búho gris fascinante ... Cada encuentro le sorprenderá y probablemente hará sonreír. Perfecto para los amantes de la naturaleza, amantes de la fotografía , los padres y los niños.
Nature Tap Construya su aplicación naturaleza. Descarga la aplicación gratuita y obtener acceso instantáneo a 28 hermosas aves de América del Norte , cada una con una brillante imagen , mapa de distribución detallada , canción / llamada, y la descripción. Registre su aplicación y recibir el Insectos y arañas módulo completo , que incluye 100 especies comunes de forma gratuita! Añadir temas de la naturaleza adicionales de forma rápida y fácilmente con la compra in-app .
El Viaje de Alvin Es una aplicación interactiva, que cuenta el largo viaje que realiza el viejo Alvin, montado en su segadora para reencontrarse con su hermano. A través del recorrido que realiza este personaje, y una maravillosa voz en off, nuestros niños descubrirán todo aquello que define el paisaje norteamericano, sus horizontes, sus campos, sus ríos, sus animales… creándose así, un verdadero elogio a la naturaleza y a la amistad.
SAMI Apps es un conjunto completo de apps dedicadas al desarrollo global de los aprendizajes de los más pequeños en su primera etapa de crecimiento. Es una propuesta creada por Educadores Especializados en la Etapa Infantil (0 a 6 años) para que tu hijo desarrolle y practique sus capacidades educativas mientras juega y se divierte. Nuestro objetivo no es únicamente entretener a tu hijo sino potenciar sus habilidades cognitivas y de desarrollo emocional para garantizar el éxito del futuro aprendizaje.
ACTIVITY MEMO MATCH IT Esta completa aplicación ofrece agradables ilustraciones, efectos graciosos y sonidos divertidos. Los niños tendrán siempre algo nuevo que descubrir. Todo en una aplicación única para niños. Fomenta los procesos de aprendizaje más importantes de los niños: tocar, oír, ver y reaccionar. Una diversión con la que los padres disfrutan observando y participando.
CUTE BABY FLASH CARDS Es una aplicación que está específicamente diseñado para los más pequeñines. Es apropiada para bebés de 6 meses hasta 3 años de edad. Cada tarjeta es atractiva y divertidamente diseñada para que sus niños puedan jugar y aprender. Incluye italiano, portugués y chino mandarín.
Año 4. No. 5 - Marzo – Abril 2016
Redacción y Diseño: Lorena Mazzali @Loremazzali
Coordinación: María Gabriela Segovia @Marygabysegovia María Inés Mayaudón