Octubre noviembre no 1 by Instituto Educacional Juan XXIII

A単o 4. No. 1 Octubre - Noviembre

Informativo Regreso a Clases Juan XXIII #VueltaAlColeJ23

Contenido

Editorial 02

Recomendamos…

Actividades J23 04

Rutinas y Hábitos Propuesta Para Mejorar el Rendimiento Escolar de tu Hijo

La Importancia de Poner límites en los Niños 6 Tips para Preparar una Lonchera Saludable

Conociendo al PEP

Apps Educativas

Por: María Inés Mayaudón Coordinadora Programa de Escuela Primaria

ienvenidos al año escolar 2015/2016. Un año lleno de oportunidades para seguir aprendiendo juntos el camino de educar a nuestros niños.

Editorial

Para esta fecha tenemos 5 semanas aproximadamente de trabajo, días que hemos tomado para promover la adaptación a la rutina, conocernos y establecer alianzas maestros - alumnos, de esta forma trabajando el área de desarrollo Social - emocional, importantísima para crear hábitos, seguridad y autonomía en nuestros niños. Una vez alcanzada la adaptación trabajaremos aspectos relacionados al desarrollo del conocimiento, lenguaje, investigación, de autocontrol, entre otras, para así direccionarnos hacia nuestra misión como Institución. En este mes de octubre tenemos una serie de reuniones y actividades que apoyan la identificación de nuestros representantes con la filosofía del Colegio "Formar personas Integrales", así mismo mostrar Los atributos del Perfil de la Comunidad de Aprendizaje y mostrar nuestro Proyecto Pedagógico y la importancia de pertenecer al Bachillerato Internacional. Hemos este año tomado como referencia el trabajo arduo en la Comunidad de 3 atributos del perfil, recordando que el modelaje es importante, estos son: Mentalidad Abierta: Promoviendo en la comunidad el respeto por las personas que piensan diferente Buenos Comunicadores: alentando a nuestra comunidad a describir situaciones mas que juzgar o etiquetar; además de tomar conciencia de la forma en que se expresan los hechos o situaciones Reflexivos: pensando que el acto de reflexionar implica pensar en lo bueno y lo malo; como mejorar y continuar adelante. Los invitamos a apoyarnos en este inicio; somos un equipo que al trabajar juntos podemos lograr grandes cosas.

UNA GUÍA IMPRESCINDIBLE PARA ORIENTAR Y ALIMENTAR EL DESARROLLO MENTAL DE TU HIJO Los autores de El cerebro del niño, Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson, analizan, en esta ocasión, el desafío primordial en la educación de los hijos: la disciplina. Haciendo hincapié en el fascinante vínculo entre el desarrollo neurológico del niño y el modo en que los padres reaccionan ante la mala conducta de este, La disciplina sin lágrimas proporciona un efectivo y compasivo «mapa de carreteras» para afrontar las pataletas, las tensiones y las lágrimas sin montar un número. Al definir el verdadero significado de la palabra «disciplina» (instruir, no gritar ni regañar), los autores explican cómo establecer conexión con el niño,

redirigir emociones y convertir una rabieta en una oportunidad para crecer. De este modo, el ciclo de comportamiento (y castigo) negativo básicamente se detiene, mientras que la resolución del problema se transforma en una situación en la que todos salen ganando. En esta guía para no volverte loco descubrirás: - Estrategias para ayudar a los padres a identificar su propia filosofía disciplinaria y dominar los mejores métodos para transmitir las lecciones que intentan impartir. - Aspectos del desarrollo del cerebro del niño y análisis de las disciplinas más adecuadas y constructivas para todas las

edades y etapas.

- La manera de conectar con un niño con tranquilidad y afectuosidad –por extrema que sea su conducta–, fijando a la vez límites claros y coherentes - Consejos para orientar a tus hijos a lo largo de una pataleta a fin de lograr percepción, empatía y reparación. - Veinte errores en relación con la disciplina que hasta los mejores padres cometen, y cómo permanecer centrados en los principios de las técnicas disciplinarias y el estilo parental de «cerebro pleno». Complementado con sencillas historias y divertidas ilustraciones que dan vida a las sugerencias de los autores, La disciplina sin lágrimas explica cómo trabajar con la mente en desarrollo de tu hijo, resolver conflictos de forma tranquila, inspirar felicidad y fortalecer la resiliencia en todos los miembros de la familia.

FUENTE: http://www.edicionesb.com/catalogo/autor/daniel-j-siegel/1237/libro/disciplina-sin-lagrimas-_3414.html

Actividades J23 Bebé Juan – Mi Pequeño Juan - Juancito

22/10 Del 26 a 30/10

06/11 13/11

Conversatorio de Lectura y Escritura Sede de Juancito 8:30 am

Reuniones Iniciales Maestras – Representantes Todas las Sedes del PEP Entrega de Boletas Cortas Día de la Virgen del Socorro – Patrona de Valencia

. La ausencia de límites en el seno familiar puede tener consecuencias nefastas para la educación de los hijos. Por eso, la psicóloga infantil María Luisa Ferrerós explica a los padres por qué es bueno decir que no. Lo que más le gusta al niño es pasárselo bien todo el día y, en ocasiones, no saben que también deben cumplir con sus obligaciones, y es ahí donde entra la labor de los padres.

Los padres tienen que aprender a tolerar a veces algún llanto o que el niño diga que no quiere hacer algo, pero cuando las cosas son buenas para él, los padres deben de mantenerse firmes ya que eso es muy importante para la educación del niño. De esta forma, el niño sabe y se da cuenta que los padres están haciendo eso por su bien, por eso nunca va a estar traumatizado. Cuando los padres prohíben al niño bajar al parque porque tiene que hacer los deberes, el niño se enfadará pero en el fondo sabe y entiende que es por su bien. Un claro ejemplo de que los niños terminan aceptando y entendiendo las decisiones de sus progenitores está en las relaciones sociales de los niños. Si no le dejan, por ejemplo, ir al parque, el niño cuando hable con sus amigos dirá que tampoco le importa no poder ir porque no le gusta demasiado. Esto quiere decir que los niños adoptan el criterio de los padres.

Una de las principales preocupaciones de los padres es la de no ser demasiado estrictos para no traumatizar al niño. Y esto no es así, ya que los niños sólo se traumatizan cuando alguien les hace daño de verdad, ya sea físico o psicológico. Pero cuando los padres le imponen un castigo educativo, limitan su conducta o le prohíben ciertas cosas por su bien, jamás se traumatizará un niño. Por último, hay que tener en cuenta que los niños no quieren que les compremos y les demos todo. Lo que de verdad quieren los niños es que estemos pendientes de ellos y que cuando hay una cosa que no deben de hacer, que nosotros no se la dejemos hacer. Porque a veces ellos no tienen fuerza de voluntad y se dejan llevar por sus amigos por miedo a enfrentarse a ellos. Es evidente que como padres nos cuesta decir que no, pero es necesario y tenemos que darnos cuenta que dándoles todo no les hacemos ningún favor.

. 6 tips para preparar una lonchera escolar nutritiva y saludable

'Es muy importante que toda madre o padre de familia, tenga en cuenta que la merienda escolar debe ser saludable', indic贸 Montenegro

FUENTE: http://laestrella.com.pa/vida-de-hoy/salud/6-tips-para-preparar-lonchera-escolar-nutritiva-saludable/23846923

A pocos días de que inicie el . Año Escolar, muchos padres de familia se preguntan cómo preparar una lonchera nutritiva, saludables y qué alimentos se deben incluir, para garantizar un buena alimentación para sus hijos. La Licenciada Carmen Montenegro, nutricionista del Centro de Salud de Parque Lefevre, señala que la lonchera o merienda escolar es esencial, porque ayuda a que los niños se recarguen de energía para continuar las tareas escolares y mejorar el rendimiento escolar. "Es muy importante que toda madre o padre de familia, tenga en cuenta que la merienda escolar debe ser saludable y que debe ir de acuerdo a los gustos del niño o niña, siempre y cuando recordando que debe ser saludable", indicó Montenegro.

Recomendaciones para Preparar una Merienda Nutritiva 1. Higiene Según la nutricionista, la lonchera escolar debe hacerse con higiene. Es importante el lavado de las manos, antes de preparar los alimentos. Los envases que se utilizan para guardar los alimentos deben estar muy limpios.

2. La merienda debe variar de acuerdo a la edad escolar del niño o niña La especialista manifestó que si la merienda es para un niño o niña en edad preescolar hay que tener cuidado de ponerle alimentos con el cual pueda atorarse. Ejemplo: maní.

3. Incluir grupos del "Plato de la Alimentación“ La lonchera o merienda escolar debe incluir alimentos del grupo del "Plato de Alimentación" - Almidones, granos y cereales - Frutas y vegetales - Carnes -Lácteos -Aceites, grasas y azúcares.

4. Lo que no se debe incluir en la merienda Se debe evitar los jugos procesados, al igual que las sodas, ya que contienen exceso de azúcar, los cuales pueden causar sobrepeso y hiperactividad en los niños o niñas. Otros de los productos que tampoco se debe incluir en la lonchera escolar son los snacks, ya que tienen exceso de sodio, colorantes y grasas. También se debe evitar los chocolates, caramelos o alimentos que contengan azúcar. Además de las frituras y alimentos grasosos.

Lonchera # 3 Se puede preparar con alimentos tradicionales de Panamá como: - Pollo cortado en rebanadas o salchichas guisadas, maní, fruta de la época, agua y jugo natural. Lonchera # 4 - Nuggets (hechos en casa, se pueden hacer asados), bollo, palitos de zanahoria o apio (acompañados de queso crema o aderezo de yogurt), jugo natural.

6. Recomendaciones

Emparedados: Pan (utilizar pan en rebanadas, pan pita y de preferencia panes integrales). Se le puede poner queso, mantequilla de maní, embutidos de pavo o pollo, que tienen menor cantidad de grasa.

- El niño o la niña debe salir de la casa con desayuno, se debe evitar que vaya en ayuno para la escuela. - Siempre se debe colocar en la lonchera una botellita de agua. - Una vez a la semana se le puede permitir al niño o niña escoger una golosina o algo que le gusta para llevar en la lonchera. - La mamá con el niño o niña, pueden programar la lonchera. - Se debe poner diferentes tipos de merienda escolar para que el niño no se canse de comer siempre lo mismo.

Lonchera # 1 - Emparedado de pollo, yogurt de sabores, galleta integral, una fruta y jugo natural.

(Información de: Licda. Carmen Montenegro, nutricionista del Centro de Salud de Parque Lefevre)

5. Ejemplos saludables

loncheras

Lonchera # 2 - Emparedado de Jamón con lechuga y tomate, cereales integrales con yogurt, frutas y jugo natural.

Desde un punto de vista genérico, entendemos por rutinas aquellas actividades que realizamos diariamente de forma regular, periódica y sistémica con un carácter ineludible. En cuanto a los hábitos, consideramos que son modos de actuar que aprendemos y/o adquirimos con la intención de satisfacer nuestras rutinas y que, a través de ellos, nos sentimos más seguros en el modo de obrar ante distintas situaciones. Es por ello que, instaurar rutinas y hábitos adecuados durante la etapa de Educación Infantil permite desempeñar importantes funciones en relación a la configuración del contexto educativo mediante la secuenciación espacio-temporal de las aulas a través de la repetición de actividades y tareas.

FUENTE: http://www.familias.apoclam.org/el-sistema-educativo-espanol/educacion-infantil/aprendizaje-de-rutinas-y-habitos.html

Las principales funciones que desarrollaríamos al trabajar rutinas y hábitos en el entorno infantil serían: Ofrecer un marco de referencia. Una vez que se ha aprendido la correspondiente rutina, el niño o niña es capaz de concentrarse en lo que está haciendo sin pensar ni preocuparse en lo que vendrá después. Generar seguridad, dado que se trata de una actividad conocida por quien la realiza. Actuar como indicador temporal, puesto que aporta una percepción sensorial de los distintos momentos en los que debe efectuarse la actividad permitiendo saber qué es lo que hay que hacer antes y qué después. Potenciar procesos de captación cognitiva, referida a las distintas estructuras que presentan las diferentes actividades a realizar. Desarrollar virtualidades cognitivas y afectivas a nivel metodológico con motivo de las posibilidades de aprendizaje posterior que tendrán los niños y niñas respecto a la adquisición de estrategias de planificación y organización de los aprendizajes. De este modo, debemos considerar las rutinas como puros aprendizajes que contribuyen a una mejora de nuestra capacidad cognitiva, por lo que se trata de procesos que el alumnado debe aprender en el seno del aula y la familia

deberá tenerlo en cuenta para establecer unas rutinas en el hogar que a buen seguro contribuirán al desarrollo psicológico de sus hij@s. En cuanto a la secuencia ideal para el aprendizaje de rutinas y hábitos en esta etapa educativa, resulta importante incidir en que debería incluir distintos tipos de actividades para promover la generalización de los aprendizajes a entornos no estrictamente educativos. Estas actividades podrían ser: Individualizadas, en pequeño grupo y en gran grupo. Realizadas independientemente por el alumnado. Apoyadas por el profesorado o los adultos. Con implicación de desgaste físico y de quietud y relajación. Realizadas en entornos de interior y exterior. Relacionadas con la limpieza propia y de la clase. Por otro lado, cabe destacar que las rutinas en Educación Infantil no deben trabajarse como elementos rígidos e impositivos, sino como procedimientos de estructuración ya que contribuyen a crear un contexto de seguridad a través de la conservación y mantenimiento de pautas. De este modo, cuando los niños y niñas se vayan adueñando de las actividades habituales, irán ganando en posibilidades de introducir matices para su realización. Es en esta dinámica de flexibilización de pautas, e incluso en las dificultades ocasionales que puedan sobrevenirles, dónde aportarán sus propios aprendizajes y formas de resolución.

. Hay momentos claves durante el año escolar que se pueden aprovechar para cambios positivos que impactarán sobre los resultados finales. El comienzo del segundo semestre es un buen ejemplo. Valiéndote de la información de la boleta de medio año, siéntate con tu hijo a hacer una evaluación. ¿Hasta ahora, cómo van las cosas en la escuela? ¿Tu hijo está creciendo y aprendiendo?

1. Aprovecha las fuentes de información. 2. Cada escuela tiene varios métodos para comunicarse con los padres. Aválate de todas las opciones posibles para tener una información completa. Boletas. Esta comunicación entre casa y escuela es formal y escrito. Juntas de medio año. Muchas escuelas tienen la costumbre de invitar a los papás a una junta individual con el maestro a medio año. Esta junta es una oportunidad de recibir información directa sobre el desempeño de tu hijo. No te la pierdas. Comunicados escritos por el maestro. Cuando el maestro manda algo escrito a casa o por mail, tómalo como una oportunidad de involucrarte en el proceso de aprendizaje de tu hijo.

Escucha a tu hijo. Si tú tomas el tiempo de hacer una reflexión con él sobre lo que le ha impactado hasta ahora en el año escolar, puedes aprender mucho. ¿De qué habla tu hijo? De sus compañeros. Seguramente es normal que ellos figuren en su plática. En general, ¿lo sientes cómodo al referirse a ellos? ¿Algunos le causan gracia? ¿Hay compañeros que le inspiran miedo o desconfianza? ¿Tiene amigos? De su maestro. En la forma de referirse al maestro, tu hijo revela su nivel de interés y confianza dentro del salón de clases. ¿Habla de su maestro con respeto, o se burla de él? ¿Siente que el maestro lo estima? ¿Siente que el maestro reconoce sus mejores esfuerzos? De los temas de la clase. Fuera de la tarea obligada, ¿con qué frecuencia tu hijo menciona algún tema que haya visto en clase? ¿Te puede contar algo nuevo que ha aprendido este año? ¿Alguna vez te ha descrito una experiencia de aprendizaje que tuvo lugar en la escuela? (un proyecto, experimento, presentación, etc.) De la tarea. ¿Con frecuencia, te puede explicar lo que tiene que hacer de tarea? ¿Parece entender las tareas? ¿Alguna vez disfruta de hacer la tarea? ¿Cuándo te platica de la tarea, expresa sentimientos de satisfacción, frustración,o aburrimiento?

Haz un análisis. Basado en la información que tienes, piensa en lo siguiente: La motivación. Si tu hijo se ve entusiasmado por conceptos nuevos y busca descubrir más.

El auto estima. Observa el lenguaje corporal de tu hijo, y busca la oportunidad de verlo con sus amigos. El nivel académico. En este momento, si tu hijo está adquiriendo los conocimientos y las habilidades necesarias Comprométete a participar. Las investigaciones comprueban que la participación de los papás en la educación de los hijos tiene un fuerte impacto sobre su rendimiento escolar.

“La participación de los papás en la educación de los hijos tiene un fuerte impacto sobre su rendimiento escolar.”

FUENTE: http://hijos.about.com/od/Escuela/a/Propuestas-Para-Mejorar-El-Rendimiento-Escolar-De-Tu-Hijo.htm

Conociendo al ¿Por qué pertenecer al Programa de Escuelas Primarias del bachillerato Internacional? Más de 3.900 colegios han optado por impartir los programas del Bachillerato Internacional® (IB) , ya que propone el rigor académico a través del currículo de cada país y el desarrollo personal de los alumnos, apoyándolos a lograr sus metas El PEP prepara a los alumnos para que sean activos, solidarios y adopten una actitud de aprendizaje durante toda su vida, que demuestren respeto por sí mismos y los demás, y tengan la capacidad de participar en el mundo que los rodea. Además, se centra en el desarrollo integral del niño y de su capacidad de indagación y descubrimiento, dentro y fuera del aula. El grupo de edad que comprende el programas es de 3-12 años de edad En el Instituto Educacional Juan XXIII, se ofrece el PEP desde el 2001. Al implementar el PEP, los colegios desarrollarán el bienestar académico, social y emocional de los alumnos, con especial atención al fomento de la mentalidad internacional y de sólidos valores personales.

PEP El PEP promueve el desarrollo de habilidades de aprendizaje independiente, lo que alienta a todos los alumnos a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje.

El programa incorpora en el currículo cuestiones locales y globales. La implementación del PEP supone un proceso de aprendizaje para los colegios. El PEP estimula el aprendizaje y la enseñanza, a la vez que transforma la comunidad y la cultura escolares. Para ofrecer uno o más de los programas educativos del Bachillerato Internacional® (IB), los colegios deben completar un proceso de autorización. Tras haber sido autorizados, pasan a denominarse “Colegios del Mundo del IB”. Nuestro Colegio Fue certificado por IB en Junio de 2006. La Evaluación del Programa es realizada por lideres del IB cada 4 años.

Los líderes de IB son Profesores capacitados y reconocidos por su trabajo en Colegios que forman parte de la Comunidad de Aprendizaje del IBO. La Visita de Evaluación del PEP, garantiza la continuidad en la experiencia educativa de los alumnos en un colegio de IB. El pasado 21 y 22 de mayo de 2015 recibimos la delegación de IB, conformada por profesores de México, Colombia y Ecuador. Nuestro equipo docente se preparó continuamente para este momento, las evidencias dieron muestras del gran trabajo que se realiza con mucho profesionalismo y amor.

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Informativo Regreso a Clases Juan XXIII #VueltaAlColeJ23 Redacción y Diseño: Lorena Mazzali @Loremazzali

Coordinación: María Gabriela Segovia @Marygabysegovia

Apoyo: Betty González María Inés Mayaudon María Gabriela Segovia Carolina Vanegas Joanna Zamora Morelba Perdomo Andreina Fernández Raquel Outes