#15 | Noviembre | 2017
BoletĂn informativo
Índice
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Ficha técnica
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Editorial 1er Congreso Nacional de Niños y Niñas por la Educación Inclusiva
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Así comenzaba el Congreso de niños Maratón creativa para la inclusión Encuentro de familias Taller de docentes ¡Momento de votación! ¡Llegó el tren! ¡Los niños tomaron el mundo
Ficha técnica
Centros del CEIP incluidos en la Red de Escuelas y Jardines Inclusivos Mandela por departamento, categoría y matrícula. Año 2017 Departamentos Canelones
El Boletin infortmativo de la Red de Escuelas y Jardines Inclusivos Mandela es editado por el iiDi para la Red de Jardines de Infantes y Escuelas Mandela. Colaboran en este número: Adriana Briozzo, Jesshie Toledo, Sergio Meresman, Insp Nacional de Ed. Especial Carmen Castellano Fotos: Ramón Perez (UNICEF) y Germán Tourón
Cerro Largo Durazno
Flores Lavalleja
Montevideo
Ilustración de pág. 30: Camila Narducci Diseño editorial: Bruno Álvarez Editora responsable: Agustina Fazio
Maldonado Paysandú Rivera
Soriano
Tacuarembó Treinta y Tres Total (39 centros de 12/19 departamentos)
Nº
CATEGORÍA DE ESCUELA
Matrícula total [i]
111 198 241 253 136 137 6 10 81 87 2 40 11 105 108 114 76 115 206 210 216 223 280 54 78 88 112 1 2 102 132 147 4 41 104 139 143 66 80
común especial jardín de infantes especial jardín de infantes especial común común especial jardín de infantes común (tiempo completo) especial común común especial jardín de infantes común común especial especial jardín de infantes jardín de infantes especial especial inicial (1 a 6) especial común (“Aprender”) común común especial centro de recurso común común común (“Aprender”) especial especial inicial (1 a 6) común especial
484 296 199 295 161 296 280 367 296 112 165 296 292 158 265 115 335 314 295 265 126 296 40 307 304 266 372 375 304 84 (año 2013) 3 (rural) 444 426 304 50 88 224 296 9595
Fuente: elaboración propia a partir de datos del CEIP sobre el proyecto Red de escuelas y jardines inclusivos Mandela y del Monitor Educativo de Primaria (http://www.anep.edu.uy/monitor/servlet/inicio) sobre matrícula.
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Editorial Por Sergio Meresman
Muchas veces, al hablar de la Red Mandela, utiliza mos expresiones como “se trata de una construcción nunca acabada”, “hay una nueva colina cada vez que llegamos a la cima de” o “es un camino que se hace al andar”. Lo que todas estas imágenes tienen en co mún, es la idea de que nunca veremos completamente realizados los objetivos que nos hemos planteado. Que no hay resultados absolutos ni estamos camino a lo “perfecto”. Todo esto es cierto y nos permite no so lamente ser sinceros, sino adecuar las expectativas de todos y saber de antemano que el desafío continuará aun después de cada logro. Esto no quiere decir que no sepamos festejar y abra zarnos despues de algunos” goles”. El 1er Congreso Nacional de Niños y Niñas por la Educación Inclusiva al que dedicamos este número del Boletín Informativo es uno de ellos. Movilizar durante 5 meses a escuelas, maestros, ta lleristas, familias, niños y autoridades no fue sencillo. Colocar la voz de niños y niñas diciendo en primera persona por qué es buena la educación inclusiva, es un hecho que no tiene antecedentes. Para los niños que participaron (no solamente en Durazno sino en todos los talleres previos, en la ela boración de la canción y en las actividades de segui miento) el Congreso se traduce en experiencias muy concretas que marcarán para siempre su historia. El evento no solamente proyectó sus voces, sino que los pone en otro lugar en relación con los aprendizajes 6
y el desarrollo de habilidades que procura la educación. Un lugar activo y movilizador, reconocido socialmente y también disfrutable. Apenas pocas semanas después del Congreso tuvimos la oportunidad de inaugurar el nuevo Curso de Formación Docente, que se lleva adelante gracias al apoyo de UNI CEF con la organización y responsabilidad académica de Flacso y el Instituto de Formación en Servicio de ANEP. Más de 700 maestras de todo el país (la mayoría de enseñanza común) se inscribieron, a pesar que el cupo solo pudo incluir en esta segunda cohorte a 230 de ellas. Una señal más de los pasos que vamos dando para movi lizar apoyos y prepararnos para enseñar a todos y todas. La educación inclusiva está hoy en la agenda social y educativa. Todos los meses escuchamos hablar de nue vas conferencias, cursos, talleres y también debates, discusiones, controversias. Se movilizan las conciencias, la creatividad y también se movilizan los temores, las resistencias. Cada una de estas reacciones tiene su parte y su momento en el camino. El viaje continúa. Como los viejos barcos que salían a descubrir nuevos mundos en épocas remotas, vamos sin mapas, con ins trumentos de navegación a veces precarios, insuficientes. Pero vamos juntos. Los niños, las maestras, las familias, son los cartógrafos que irán dibujando paso a paso las mejores rutas y los nuevos continentes que nos esperan.
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Así comenzaba el Congreso de Niños
Como no podía ser de otra manera, el Congreso de Niños comenzó con un panel de niños compartiendo su experiencia y sus ideas sobre la Educación Inclusiva.
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AcompaĂąados por la Inspectora Departamental de Durazno Beatriz Diperna, dieron la bienvenida a todos los presentes, y cedieron la palabra a Gustavo de Armas (UNICEF), la Insp. Nacional de EducaciĂłn Especial Mtra. Carmen Castellano, y el Psic. Sergio Meresman (iiDi).
Beatriz Diperna
De izquierda a derecha: Carmen Castellano Gustavo de Armas Sergio Meresman
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Después de esta mesa de apertura, los niños de la escuela especial Nº 81 de Durazno regalaron a todos un hermoso espectáculo de danza.
Luego, los profesores de Educación Física organizaron un divertido momento de integración y juego.
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Maratón creativa para la inclusión
¡Quedó demostrado que los niños tienen mucho para decir sobre la Educación Inclusiva! Divididos en subgrupos y acompañados por distintos talleristas, los niños pensaron juntos estrategias para la inclusión.
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Mediante la producción de títeres, maquetas, robots, narraciones ora les, sketchs teatrales y trabajo con las emociones, reflexionaron juntos a partir del trabajo que ya habían hecho con sus compañeros en cada escuela, para proponer estrategias que superen las barreras para la in clusión, desde su perspectiva y su propia experiencia.
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Encuentro de Familias Cada delegación de niños viajó acompañada de una madre representando al colectivo de familias. La presencia y apoyo de las familias y la comunidad es fundamental en el proceso hacia una educación cada vez más inclusiva.
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Durante el taller, a cargo de Jesshie Toledo, compartieron fortalezas de cada comunidad, dudas, procesos exitosos, estrategias y propuestas, que unieron en una Declaración de las Familias.
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Declaración de las familias para una Educación Inclusiva •
Ir a la escuela es un derecho de TODOS los niños, y es obligación de sus padres motivarlos y acompañarlos en todo momento. No sólo ir a la escuela es un derecho, sino también participar y aprender en la misma.
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La escuela debe ser respetuosa, accesible e inclusiva, porque es un derecho de todos los niños. Se deben brindar las herramientas y los recursos para que se generen posibilidades de desarrollo integral. La escuela debe ser además tolerante, tomando en cuenta todas las características de los niños, incluido su estado emocional. Los niños tienen que tener las oportunidades para convivir y desarrollar las habilidades basadas en los valores como respeto mutuo, compañe rismo, y otros. Pedimos que se mantenga siempre una buena comu nicación entre la familia y los docentes. Los maestros deben procurar que todos los niños aprendan y se desarrollen.
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Una propuesta inclusiva de la escuela debe contener actividades lúdi cas, artísticas y de Educación Física. Pensamos que estas actividades mejoran las prácticas inclusivas. Las mismas deberían ser coordinadas por los docentes en conjunto con los técnicos y profesionales. En re lación a la evaluación de los niños, las familias presentes no estamos
de acuerdo con el sistema de calificaciones utilizado actualmente. Pre ferimos el método presencial, en contraposición al sistema digitalizado a través de la plataforma Gurí. Creemos que es de suma importancia mantener el contacto directo y presencial con el maestro, y la explica ción personalizada y comentarios que éste pueda dar sobre la evolución de nuestros hijos. No estamos de acuerdo con el sistema de notas, sí con una propuesta de juicios que los impulse a seguir avanzando en el apren dizaje, de acuerdo a sus propias características. Que no se compare con otros niños, sino con su propia evolución. •
Pensamos que es muy importante hacer más talleres de padres. En los mismos podemos escuchar, aprender y pensar juntos cómo lograr más participación de las familias.
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Por último, proponemos que se desarrolle y actualice periódicamente un historial de la evolución a nivel educativo de cada niño. Dicho historial contendría información de los distintos niveles educativos, comenzando en nivel inicial, y pasando luego a primaria y enseñanza media. De esta forma la información sobre la evolución y proceso de cada niño estaría disponible de forma acumulativa. Además, en los tres niveles debe existir apoyo continuo a la inclusión.
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Taller de docentes
Los docentes, directores e inspectores de las dife rentes escuelas representadas en el Congreso de Niños también tuvieron su momento de encuentro, facilitado por la Inspectora Nacional de Educación Especial, Mtra. Carmen Castellano y el Psic. Sergio Meresman, coordinador de proyectos de iiDi.
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El plenario fue el momento más importante del Congreso, porque allí se reunieron todos los niños, para mostrar lo trabajado en los subgrupos… ¡y para votar las reglas para un mundo más inclusivo!
¡Momento de votación! 24
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Cada producción –los robots, las maquetas, los cuentos, la pequeña escena teatral, los títeres, las emociones trabajadas– tenía una fundamentación y una reflexión con respecto a la Educación Inclusiva, y este fue el momento en que los niños, tomando la palabra, lo contaron a sus compañeros, y sobre todo, a los adultos, que escucharon atentos.
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Votando las reglas una a una, arribaron a la Proclama de los Niños por una Educación Inclusiva, que consta de 6 reglas: Regla #1 TODO JUNTOS, NADA SEPARADOS / ESTUDIAR JUNTOS, NO SEPARADOS Creemos que todos los niños tenemos que ir a la escuela porque es un derecho y una obligación. Es importante para la vida porque allí compar timos, jugamos, nos conocemos y hacemos amigos nuevos, aprendemos y enseñamos juntos. Regla #2 MISMO ACCESO A LOS MISMOS LUGARES Para que podamos convivir con alegría, la escuela debe ser un lugar pensado para todos, donde podamos expresarnos, aprender y divertir nos con nuestros compañeros. Es importante contar con espacios am plios, tener juegos inclusivos, mesas y sillas cómodas, diferentes materia les para trabajar, un edificio adaptado a las necesidades de todos, libros en Braille e intérpretes de Lengua de señas para comunicarnos mejor. Regla #3 TIEMPO LIBRE PARA CONOCERNOS, INTEGRARNOS Y DIVERTIRNOS También necesitamos tiempo para realizar actividades que disfrutamos y nos permiten conocernos más, como los juegos, trabajos en equipos, deportes, baile, y muchas otras más, siempre que las haga mos con voluntad de entendernos, sabiendo lo que le pasa al otro. Regla #4 AYUDARNOS ENTRE NOSOTROS Y CONTAR CON LA ATENCIÓN QUE CADA UNO DE NOSOTROS PRECISA Para aprender juntos, todos deberíamos respetarnos, cuidarnos y ayudar a los demás, o procurar que reciban la ayuda que necesitan. Los adultos, por su parte, deberían escucharnos, atendernos, hablarnos con dulzura, y enseñarnos incluyéndonos a todos, entendiendo que somos iguales en derechos y no hay niños “especiales”. Regla #5 EVALUAR A CADA PERSONA DE ACUERDO A SUS POSIBILIDADES Creemos que los niños debemos ser evaluados por nuestro esfuerzo y de acuerdo a nuestras capacidades, observando los avances de cada uno, porque todos somos diferentes. Ayudándonos entre todos, con atención, paciencia, respeto y cariño, todos podemos aprender. 28
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¡Llegó el tren! Finalmente, llegó el momento de cantar la tan esperada canción del Congreso…
EL TREN Bom bom bom x 4 (Recitado) Niñas y niños, Señoras y señores Les cantaremos sin temores Una canción sobre un tren Averigüe el andén Desde donde parte el viaje No sé le cobra peaje Elija ventana o pasillo La Canción tiene un estribillo Divertido y pegajoso Que habla sobre un viaje hermoso De alegría e inclusión Es tanta la emoción De que por fin llegó el momento De viajar hacia el encuentro Y de cantar esta canción Saca pasaje, vení de viaje Un paso al fondo qué hay lugar Con alegría, todos juntos hoy tenemos que jugar Que este es el tren Para crear superpoderes Si te subís lo que imagines hoy se puede hacer real Te transformas en un dragón O en una hormiga Ir a la escuela con súper velocidad Solo es pensar y tu poder se hace real 30
Un súper moco podes sacar Y a un villano pegado dejar Solo es pensar y tú poder se hace real Podes volar, alto saltar Rayos tirar, raro bailar Ser invisible, salvar al mundo hacer deberes y almorzar Podes volar, alto saltar Rayos tirar, raro bailar Ser invencible hoy es posible Si es con amigos todo el tiempo que no pare de cantar Sean todos bienvenidos Que el tren ya va a arrancar De ahora en más será testigo De este viaje tan particular Por un mundo inclusivo Viaja este tren poderoso Y el camino se hace hermoso Todos los sueños se hacen realidad Porque hoy tomamos el mundo Es nuestra oportunidad Y si lo hacemos todos juntos Se juega, se aprende y se disfruta más Bom bom bom x 4 31
¡Los niños tomaron el mundo!
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El 20 de noviembre celebramos el Día Mundial de los Derechos del Niño, y los niños de la Red Mandela formaron parte de la iniciativa “Nuestro Mundo, Nuestras Reglas”, impulsada por UNICEF Uruguay. Los niños Tomaron el Mundo, el Parlamento, las calles, las empresas, presentando sus reglas para un mundo más inclusivo…
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Regla #1. JUNTOS, DESDE EL PRINCIPIO Para lograr un mundo mejor creemos que todos los niños tenemos que tener los mismos derechos y compartir juntos, sin distinción, el jardín, la escuela, y otros estudios y actividades. Ningún niño puede quedar afuera. Al crecer juntos, de forma natural, empezamos a conocernos, relacionarnos y com prender que al ser todos diferentes, todos somos iguales. Juntos aprendemos y también enseñamos. Juntos jugamos, nos conocemos y hacemos amigos. Al compartir, entendemos que no existe ninguna persona perfecta y que nadie es más que nadie. 34
Regla #2. IGUALES EN TODO LUGAR Para que podamos vivir felices, el mundo debe ser un lugar pensado para todos, donde podamos expresar nos, aprender y divertirnos por igual. Tenemos que adaptar espacios y reglas para que todos podamos disfrutarlos, tengamos o no dinero suficiente. Necesi tamos ambientes amplios, juegos donde jugar juntos, rampas, pavimento para ciegos, tecnologías para la audición, transporte accesible y amigable, calles adap tadas a las necesidades de todos, así como libros en Braille, intérpretes, cursos de lengua.de señas, habilita ción para que los perros guías puedan entrar a todos lados y todo aquelloçque sirva para incluirnos. 35
Regla #3. EVALUAR SIN COMPARAR Creemos que debemos ser evaluados por nuestro esfuerzo y de acuerdo a nuestras capacidades, observando los avances de cada uno, y aplaudien do los esfuerzos, sin comparaciones. Todos somos muy buenos en algunas cosas y no tanto en otras. Pero ayudándonos unos a otros, todos somos ca paces de aprender y avanzar. La mejor forma de cambiar esas etiquetas que hacen mucho daño es empezar por nosotros mismos, siendo solidarios, atentos, cariñosos, tolerantes y respetuosos. 36
Regla #4 CONVIVIR PARA ENTENDERNOS También necesitamos más tiempo para co municarnos y hacer actividades que disfru tamos y nos permiten conocernos y enten dernos. Jugar, conocer nuevas experiencias, trabajar en equipo, charlar, leer, hacer depor tes, bailar, y muchas otras más. Cuantas más actividades divertidas podamos hacer juntos, más fácil va a ser integrarnos, comprender nos y ponernos en el lugar del otro. 37
Regla #5. AYUDARNOS ENTRE TODOS Para vivir mejor juntos, todos deberíamos apren der y dedicar tiempo a cuidar y ayudar a los demás. Y, todos deberíamos hacer lo posible para que quienes necesiten apoyo, lo reciban. Los adultos, por su parte, deberían escucharnos, atendernos, dedicarnos el tiempo que necesita mos, hablarnos con dulzura y enseñarnos inclu yéndonos a todos, entendiendo no hay niños “especiales” ya que todos somos especiales. 38
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Una iniciativa de