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Noviembre 2018
BoletĂn informativo 1
Índice
El Boletín infortmativo de la Red de Escuelas y Jardines Inclusivos Mandela es editado por el iiDi para la Red de Jardines de Infantes y Escuelas Mandela. Colaboran en este número: Insp. Nacional de Ed. Especial Carmen Castellano, Sebastián Morales, Nalhea Ferrés, Mariana Rebollo, Laura Piñero, Jesshie Toledo, Sergio Meresman Diseño y maquetación: Bruno Álvarez Editora responsable: Agustina Fazio Equipo técnico de iiDi: Jesshie Toledo, Nalhea Ferrés, Sebastián Morales, Mariana Rebollo, Laura Piñero, Sergio Meresman, Agustina Fazio
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Editorial
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La palabra la tienen los niños
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Maratón Creativa para la Inclusión
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Encuentro de Familias
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Un espacio de reflexión para los docentes...
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¡3...2...1... aprobado!
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Una experiencia vivida
Centros del CEIP incluidos en la Red de Escuelas y Jardines Inclusivos Mandela por departamento, categoría y matrícula. (2018) Departamentos
Nº
Categoría de escuela
Matrícula total [ i ]
Departamentos
Nº
Categoría de escuela
Artigas
65
común (aprender)
204
Montevideo
204
especial
83
común (aprender)
369
115
común
71
especial
280
especial
241
jardín de infantes
214
366
común
253
especial
295
242
especial
204
común
508
112
común (aprender)
258
223
especial
2
común (práctica)
611
111
común práctica
436
88
especial
198
especial
296
5
común (práctica)
124
común (aprender)
378
60
especial
212
especial
1
común
299
136
jardín de infantes
128
2
común
359
137
especial
296
102
especial
11
común
288
132
especial
137
especial
147
común
182
6
común
270
3
común (aprender)
308
10
común
324
138
jardín de infantes
166
87
jardín de infantes
127
131
común (rural)
38
81
especial
296
72
común
218
2
común
160
97
especial
19
común
204
14
común (aprender)
40
especial
296
97
especial
11
común (aprender)
278
4
común
469
114
jardín de infantes
110
41
común (aprender)
396
108
especial
265
104
especial
78
común
302
143
común
210
54
especial
1
común
264
223
jardín de infantes
300
139
especial
76
común práctica
308
118
especial
210
especial
265
66
común
216
336
común (aprender)
501
83
común
281
80
especial
Canelones
Cerro Largo Colonia Durazno
Flores
Lavalleja
Maldonado Montevideo
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Fuente: elaboración propia a partir de datos del CEIP sobre el proyecto Red de escuelas y jardines inclusivos Mandela y del Monitor Educativo de Primaria (http://www.anep.edu.uy/monitor/servlet/inicio) sobre matrícula.
Paysandú
Río Negro Rivera
Rocha Salto Soriano
Tacuarembó
Treinta y Tres
Matrícula total [ i ]
290 214
519
502
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Editorial Por Psic. Sergio Meresman
“Convivir es ponerse en los zapatos del otro y caminar junto a él” Hacia los cinco años de la Red Mandela en Uruguay En 2019, se completarán cinco años de la Red Mandela. Más allá de lo simbólico que pueda tener cualquier cifra, en el recorrido de la Red comienza a visualizarse un horizonte que permite empezar a observar los avances logrados y también los desafíos pendientes. Desde el comienzo, planteamos que la Red no era un “punto de inicio” sino para sintetizar y potenciar historias y voluntades previas. Que debía también ser una herramienta para dar un salto en calidad y claridad en las políticas y prácticas inclusivas. Planteamos estos desafíos como parte de una contribución con procesos de mejora en las capacidades existentes para hacer de las escuelas un lugar donde niños y niñas puedan aprender juntos. La expansión de Red Mandela a más de 70 instituciones educativas (involucrando a más de 15.000 niños, sus docentes y familias) muestra el interés creciente de abrir las puertas y avanzar en la calidad de la inclusión. La Red ha contribuido a movilizar y sostener nuevas estrategias de apoyo a través de los Centros de Recursos, un uso creciente de la tecnología (solo en 2018 se realizaron más de 4 video-conferencias, hay una circulación creciente de materiales accesibles, y el desarrollo incipiente de una red virtual entre las escuelas participantes) y la participación colaborativa de niños, familias y organizaciones sociales, son quizás algunos de los emergentes más tangibles de los avances en el camino que venimos recorriendo.
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También tenemos hoy más claramente identificados los desafíos: continuar y expandir la formación docente en educación inclusiva, mejorar la accesibilidad física de las escuelas, movilizar más y mejores recursos de apoyo basados en las capacidades disponibles en cada comunidad y sistematizar las prácticas más innovadoras y transformadoras que crecen en la Red. Cinco años más tarde, vemos que ha crecido también el compromiso de todos. Hoy la educación inclusiva está en la agenda pública como desafío para el estado y la sociedad uruguaya toda. Está en esa agenda no solo por las cuestiones directamente vinculadas a los derechos de la infancia con discapacidad, sino para contribuir con procesos de mejora para todos los niños y niñas, a través de herramientas pedagógicas innovadoras como el Diseño Universal de Aprendizaje y el desarrollo de proyectos institucionales participativos y transformadores. Es en éste sentido que la Red confirma una de nuestras premisas: que la inclusión de niños con discapacidad en la educación común conlleva impactos positivos en todos/ as niños/as, en sus familias y en las prácticas educativas. Haber realizado el Segundo Congreso de Niñas y Niños por la Educación Inclusiva en Octubre, nos deja la satisfacción de saber que es a través de esos espacios que podemos recoger y amplificar los cambios y avances que hemos compartido a lo largo de estos cuatro años en tantas aulas. Confirma que aprender juntos se puede y también se disfruta. Lo dice Mateo (7 años, de Rivera) en sus propias palabras: “Hay que incluir a todos (más allá de la apariencia)… adentro de todos vamos a encontrar un alma cálida y buena.”
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La palabra la tienen los niños El 19 de octubre el Parque Rivera recibió a más de 200 niños de todo el país, representantes de las 72 escuelas Mandela que se encontraron para jugar, compartir y reflexionar sobre las maneras de aprender, y porqué Juntos Aprendemos Mejor. Para dar la bienvenida a todos, algunos niños de las escuelas de Montevideo tomaron la palabra y se la "prestaron" a autoridades de UNICEF, CEIP e iiDi que tenían el desafío de expresar en una sola palabra su deseo para la jornada. Luego, los profesores de Educación Física estuvieron a cargo de juegos de integración y los niños/as se separaron en subgrupos para disfrutar de una nueva Maratón Creativa para la Inclusión.
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Maratón Creativa para la Inclusión
Una vez divididos en subgrupos, los niños y niñas reflexionaron junto a los talleristas acerca de distintos temas relacionados con el aprender juntos: Aprendizaje y convivencia; aprendizaje y emociones; aprendizaje y comunidad; aprendizaje y juego; y cómo “aprender a aprender”… ¡Nuevamente quedó demostrado que los niños tienen mucho para decir sobre la Educación Inclusiva!
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Mediante la producción de cuentos, maquetas, un emocionario, el relato de un viaje espacial, música, y otras estrategias, reflexionaron juntos a partir del trabajo que ya habían hecho con sus compañeros en cada escuela, desde su perspectiva y su propia experiencia, para llegar a la instancia del Plenario.
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Encuentro de Familias
Declaración de las familias para una educación inclusiva Reconocemos los avances de la educación con todos y para todos para el mejor bienestar de nuestros hijos, los mejores vínculos con sus compañeros y sus posibilidades. Vemos los espacios de encuentros de la Red como positivos y motivantes, deben realizarse más, ya que compartir con otros posibilita nuevos aprendizajes y nuevas miradas. Creemos que es importante que se nos habiliten más espacios de participación, no solo para actividades concretas sino en relación a los aprendizajes de nuestros hijos. La comunicación entre la familia y la escuela, debe ser más continua, permanente, basada en el respeto mutuo. Necesitamos que nos escuchen en lo que tenemos para decir y aportar desde nuestros saberes y experiencias. Sería conveniente poder recibir información más seguida sobre los aprendizajes de nuestros hijos y la orientación para poder ayudar.
La presencia y apoyo de las familias y la comunidad es fundamental en el proceso hacia una educación cada vez más inclusiva. Por eso cada delegación viajó acompañada de uno o más representantes de las familias, que también tuvieron su espacio de encuentro y reflexión a cargo de Jesshie Toledo y Laura Piñero (iiDi) y el equipo de Escuelas Disfrutables. Juntos, elaboraron su Declaración. 14
Redes: creemos importante trabajar en red, pero necesitamos conocer mejor los recursos que tienen. Sería útil la elaboración de guías de recursos locales que pudieran servir a todos. Pensamos que es importante la perspectiva de educación inclusiva en la formación de docentes y la mayor concurrencia de los maestros de apoyo al aula. Es fundamental que haya continuidad de la propuesta de educación inclusiva en todos los niveles educativos, tener opciones una vez que nuestros hijos salen de la escuela Primaria. Además debería desarrollarse un historial de la evolución de cada niño con la información disponible del proceso de cada uno de manera acumulada y así no se perdería la misma cuando cambian de nivel. 15
Para seguir avanzando proponemos:
En relación a la escuela:
En relación a las familias:
Mejorar la comunicación entre todos y todas: más encuentros, trabajo en equipo coordinado y cooperativo. Utilizar espacio de boletín de la Red.
Que los niños inviten a sus familias a los encuentros y sean parte de ellos al inicio.
Mejorar convocatoria a encuentro de familia, para motivarla participación.
Familias convocando familias para reunirse y buscar otros espacios de reunión no sólo en las escuelas.
Consultar temas de interés de los padres. Crear salas de familias igual que las salas docentes: un espacio mensual de las familias dentro de la escuela.
En relación a la comunidad Informar sobre la Red Mandela a los medios de comunicación: prensa escrita, radio, tele, etc. Informar sobre actividades de la Red y la propia Red en las Ceibalitas. Elaborar guías de recursos de apoyo a la inclusión. Sumar a referentes de Enseñanza Media al proceso de la Red.
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Un espacio de reflexión para los docentes... Los/as docentes, directores e inspectores de las diferentes escuelas representadas en el Congreso de Niños también tuvieron su momento de encuentro, reflexión, y producción, facilitado por el Dr. Marcelo Viñar
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3...2...1... ¡aprobado!
Por la tarde los niños y niñas se reunieron para votar sus propuestas y mostrarle a sus compañeros lo trabajado en la mañana. Presentaron sus producciones y sus reflexiones, y se votó la redacción de la segunda Proclama de los Niños por una Educación Inclusiva, que fue presentada el 28 de Noviembre en el Parlamento.
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Segunda Proclama de los Niños por una Educación Inclusiva
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Una experiencia vivida
Red territorial de apoyo a la inclusión. Una experiencia vivida en la ciudad de Rivera Para seguir escalando en el camino de la Educación Inclusiva en Red Mandela se hace necesario establecer estrategias de colaboración y participación entre todos los actores sociales que forman parte de ella. El desafío es “tejer” y mantener una amplia red de apoyos entre los centros educativos, las familias y la comunidad. En este sentido, este año nos propusimos comenzar a desarrollar Redes Territoriales de Apoyo a la Educación Inclusiva. Uno de ellos lo constituye el departamento de Rivera.
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El primer paso fue identificar los recursos instalados localmente que pudiesen servir de apoyo real a los centros educativos y a las familias. Luego, invitar a esos diversos actores locales a la escuela, ofreciendo un espacio de participación donde se hiciera posible intercambiar y hacer circular saberes, conocimientos, experiencias y distintas disponibilidades puestas al servicio de los procesos educativos y de inclusión.
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Con la mirada en 2019… El pasado 7 de noviembre se llevó a cabo el encuentro de cierre de la Red Territorial de Apoyo a la Educación Inclusiva en la escuela nº 2 José Pedro Varela. Participó la comunidad, docentes, directores, inspectores, niños, y familias de las escuelas 1, 2, 147 y 132, representantes de distintas asociaciones y organizaciones civiles y organismos estatales y departamentales. En dicho encuentro los niños tuvieron una participación muy activa: compartieron su experiencia en el 2do. Congreso Nacional de Niñas y Niños por la Educación Inclusiva y pudieron dar mensajes acerca de lo vivido y aprendido en relación a la escuela para todos y todas. A su vez maestros y familias compartieron sus vivencias y destacaron la importancia de aprender todos juntos.
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Este camino continúa desde el hacer conjunto, y compromisos asumidos por representantes departamentales con las instituciones escolares para garantizar paulatinamente la accesibilidad universal en los entornos, así como otros mecanismos de cooperación y apoyo puestos a disposición por otros actores sociales departamentales. Este encuentro fue un claro ejemplo de que “a participar se aprende participando” y dio a todos los presentes la oportunidad de sentir y vivir la importancia del aprendizaje comunitario. El siguiente año nos encontrará con nuevos desafíos buscando sistematizar y lograr movilizar los diferentes recursos dentro de la red, continuando en la apuesta de un trabajo cooperativo e intersectorial.
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Una iniciativa de