5 minute read
Onderwijs 5
by unframed
5.1 Inleiding
Zonova is gericht op het bieden van gelijke kansen, wat in eerste instantie betekent: goed onderwijs verzorgen. Het verzorgen van onderwijs van hoge kwaliteit is onze kerntaak. Scholen spelen hierbij de belangrijkste rol. Directeuren, intern begeleiders, leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel, iedereen die op school werkt, draagt bij aan de kwaliteit door zijn/haar werk zo goed mogelijk te doen. Bij Zonova evalueren we onze aanpak van het onderwijs op leerlingniveau, groepsniveau, schoolniveau en bovenschools niveau. In dit jaarverslag evalueren we op bovenschools niveau: hoe zien de leerlingresultaten eruit, welke stappen zijn bovenschools gezet op het gebied van onderwijskwaliteit, de doorgaande lijn, de brede ontwikkeling en passend onderwijs?
5.2 Onderwijskwaliteit
Directeuren en intern begeleiders werken samen met het team aan een kwaliteitscultuur op school en houden zicht op de kwaliteitszorg. Zonova ondersteunt scholen hierin door te faciliteren in kennisdeling, ontwikkeling van beleid en bovenschoolse ondersteuning bij de kwaliteitszorg.
Sinds schooljaar 2021-2022 werken we voor de interne verantwoordingscyclus met Mijn Schoolplan, een module van ParnasSys die een leidraad geeft voor schrijven van schoolplannen, jaarplannen en jaarverslagen. De module biedt de mogelijkheid om jaarplannen te linken aan actiepunten uit het schoolplan en het strategisch beleidsplan en helpt om meer samenhang te creëren. Veel scholen hebben voor het jaarplan 2022-2023 of voor een nieuw schoolplan al gewerkt met MijnSchoolplan.
Er is aandacht besteed aan het borgen van het systeem rondom zelfevaluaties en audits om de kwaliteit van het onderwijs te evalueren en bij te stellen. Zes scholen hebben meegedaan aan de gemeenschappelijke zelfevaluatie begrijpend lezen. Iedere school heeft daarbij zijn/ haar eigen invalshoek gekozen. Bij één school is een interne visitatie uitgevoerd en twee scholen hebben een audit georganiseerd, waarvan één vanuit Klasse en één vanuit de Dalton vereniging.
5.2.1 Opbrengsten
De leeropbrengsten worden zowel op school- als op bestuursniveau geanalyseerd rondom een aantal vaste thema's:
• Tussenopbrengsten per leerjaar met een focus op leerwinst
• Eindresultaten in behaalde referentieniveaus
• Doorstroomresultaten PO/VO en kwaliteit van advisering
• In beeld brengen van extra ondersteuningsvragen en aanbod: een overzicht hiervan is te vinden in paragraaf 5.3 over passend onderwijs.
De kwaliteitszorgcyclus is rondom deze data-analyses ingericht. Data vormt het uitgangspunt voor gesprekken op school, tussen scholen en tussen school en bestuur.
Eindresultaten 2022
In 2022 hebben 628 van 632 leerlingen de eindtoets gemaakt. 4 leerlingen waren ziek of afwezig, 54 leerlingen hadden wettelijk recht op ontheffing. De meeste (17) scholen hebben de Centrale eindtoets afgenomen, 1 school de AMN, 1 de IEP-toets. De opbrengsten van dit schooljaar worden door de inspectie niet beoordeeld.
Om toch te kunnen reflecteren op de behaalde opbrengsten zijn ze vergeleken met de standaarden van voor 2021, dus hoe beoordelen we de resultaten als we uitgaan van de standaarden van 2021 en wat is het beeld als we de correctie toepassen die in 2023 gaat gelden?
De hier getoonde opbrengsten zijn na correctie voor ontheffing, en volgens de standaarden die in 2022 dus niet gelden. Als uitgegaan wordt van de standaarden die in reguliere jaren gelden, is te zien dat 6 scholen er niet in geslaagd zijn de ondergrens van 85% van de leerlingen op 1F te behalen over de afgelopen 3 schooljaren en 9 scholen behalen niet het gewenste percentage op streefniveau 1S/2F.
Voor de komende 2 jaar wordt rekening gehouden met de gevolgen van covid en met het feit dat de verschillende eindtoetsen onvoldoende vergelijkbaar zijn. Dat leidt tot een tijdelijke correctiewaarde. Deze waarde ligt onder de huidige ondergrens van 85% voor 1F en onder de streefwaarde per school van het streefniveau. Dat betekent niet dat de score dan voldoende is, maar er komt een extra optie in de vorm van “geen oordeel”. Met de Inspectie van het Onderwijs is gesproken over de 9 scholen die de ondergrens niet hebben gehaald. Daarop heeft de Inspectie besloten op één school een kwaliteitsonderzoek uit te voeren. Dit onderzoek heeft inmiddels plaatsgevonden op 9 maart 2023. De inspectie beoordeelt deze school als voldoende. De ambitie van Zonova is dat alle scholen tenminste de grenswaarde behalen.
Opbrengsten over 3 jaar gemiddeld in 2022 - Inspectie geeft geen oordeel - zie toelichting hierboven
Eindopbrengsten 2022
Alle scholen met uitzondering van SBO:
De landelijke signaleringswaarde voor 1F/1S is 85%. Dat wil zeggen dat maximaal 15% van de leerlingen onder 1F zou mogen scoren. Bij taal en lezen voldoet Zonova aan de minimumstandaard. Voor rekenen nog niet. Echter de norm voor begrijpend lezen ligt daarbij in functioneringsniveau veel lager dan die van rekenen. Zonova scholen halen (op 1 na en zonder de SBO-school) deze signaleringswaarde begrijpend lezen. De ambitie van Zonova kan derhalve hoger gelegd worden. Dit geldt eveneens voor taal. Voor rekenen wordt de minimale signaleringswaarde van 1F niet gehaald. De ambitie dient zicht derhalve te richten op het behalen van een hoger percentage leerlingen op 1F en 1S om het minimale percentage van 85% op tenminste 1F te behalen. Voor het percentage 1S is de signaleringswaarde gebaseerd op vergelijkbare scholen. Een inschatting daarvan betekent voor Zonova een percentage leerlingen op 1S over 3 jaar voor de 3 vakgebieden samen van tussen de 36-38%. Het huidige gemiddelde (zonder rekening te houden met leerlingaantallen, het is dus geen gewogen gemiddelde) ligt voor schooljaar 2022 alleen, net boven de 35%.
Het percentage <1F Zonova breed voor dit jaar voor de 3 vakken samen is 11,9% en daarmee onder de signaleringswaarde, waarbij rekenen niet aan die norm voldoet.
Doorstroomresultaten PO-VO en kwaliteit van advisering In 2022 is er op school- en bestuursniveau weer een analyse gemaakt van de doorstroomgegevens. Daarbij worden zowel schoolgegevens als de NCO-rapportages op school- en bestuursniveau betrokken. Er zijn gesprekken op schoolniveau, in de MT-gesprekken op basis van de bestuursrapportage en in de bestuursbrede opbrengstbijeenkomst met intern begeleiders en directies samen wordt aandacht aan de analyse besteed.
Het beleid van Zonova is om kansrijk te adviseren, dat zie je bijvoorbeeld terug in het aantal dubbele adviezen dat gegeven wordt. Bij zes scholen zijn er meer dubbele adviezen dan bij de referentiescholen. Bij de meeste andere scholen zijn de percentages vrijwel gelijk aan de referentiegroep. Slechts een paar scholen geeft iets meer enkelvoudige adviezen dan het landelijk percentage. In het algemeen wordt er kansrijk geadviseerd.
Ook in 2022 is sterk ingezet op het versterken van de doorgaande lijn PO-VO. Zuidoostbreed is er een steeds nauwere samenwerking tussen de PO- en de VO-scholen. De rijkssubsidie voor het ‘doorstroomprogramma’ wordt ingezet voor het bieden van tal van interventies voor leerlingen van leerjaar 8 en de brugklas. Deze programma's worden gezamenlijk door PO en VO van Zuidoost georganiseerd. Voor het PO wordt dit verzorgd door PPOZO (Projecten bureau primair onderwijs Zuidoost). Meer over deze interventies en de ontwikkelingen in de Masterplanwerkgroep PO-VO is te lezen in paragraaf 5.4 doorgaande lijn.
% advies dat hoger is dan eindtoetsscore
OnzeWereld
PolsstokAchtsprong KnotwigSamenspel Blauwelijn BrinkBijlmerhorst Wereldwijs CIHolendrecht
Ster Netestein Rozemarn SchakelTambourijn Klaverblad Mobiel
Bij veel scholen is het advies van de leerkracht vaak hoger dan de daadwerkelijke eindtoetsscore. Dit percentage ligt bij een aantal scholen (eerste staaf) hoger dan bij hun referentiescholen (tweede staaf bij elke school).
% leerlingen met eindtoetsscore dat boven basisschooladvies ligt schooljaar 2017/2018 en 2018/2019
PolsstokAchtsprong
KnotwigSamenspel Blauwelijn BrinkBijlmerhorst Wereldwijs CIHolendrecht Ster Netestein Rozemarn SchakelTambourijn Klaverblad Mobiel
Het percentage leerlingen dat een eindtoetsscore heeft die boven het advies van de school ligt is over het algemeen lager dan bij de referentiegroepen (tweede staaf). Bij het overgrote deel van de scholen maken de leerlingen dit tot tenminste jaar 3 VO waar.