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N conocido adagio niega que exista relación alguna entre la posesión de un título académico y la longitud de las orejas de los diplomados. Sin embargo, a pesar de la pesimista opinión del proverbio, resulta siempre tentadora la conquista de un diploma universitari o. Nada hay más codiciado por la generalidad de las personas que ven en él una panacea maravillosa para obtener la felicidad y la riqueza, un ver dadero talismán de e fectos infalibles en la terrible strnggle f or lifr. Es un anhelo común el conseguir un título cuailquiera que proporcione r elieve intelectual a su poseedor y lo habilite para decorar con él la bril:ante chapa de bronce colocada a la puerta de la casa o las inocentes tarj etas de car tulina. La conquista de los diplomas universitarios ofrece en gene ral rasgos ·d ignos de ser estudia·dos. Concretándonos al caso par ticular de la arqu itectura. cabe a firmar que la per secución afanosa del título correspondiente a esa carrera. se destaca en nuestro medio con caracteres especialmente interesantes. Las numerosas personas que se propo nen ejercer la . ' . ..arqLutectu ra en nuestro pa1s procuran como paso prev10 la obtención de un título que sirva ante el públi'Co de solemne garantía -de su competencia profesional.
ción en todos los cu rsos de stt carr era consiguen simplemente el título d e arquitecto. Pero los pro fe sionales forma dos lejos de ·la férula universitaria tienen la preciosa facuitad de elegi r el título que más se acomode a su5 gustos y deseos. l\fuchos se contentan sencillamente con el dictado de arquitectos. O tros se denominan arquitectos- directores o (trquitectos- pro'yectistas, modificación que presta cierta elegancia deco rativa a la rigidez del vocablo arquitecto. Las personas a quienes preocupa sobre todo la parte especialmente técnica d e ola profesión, se complacen en llan:arse arquitectos - constru ctores. El título de constructor a secas. ya no cu~nta con .muchos adeptós, pero la ,unión del mismo con el de a1'quitectb es de gran efecto para el ejercicio de la carrera porque refleja sobre este último el prestigio invalorable de la ciencia. A;lgunos, más modestos o de aspiraciones meno~s elevadas, se gr ad úan solamente de p·royectistas - directores y otros adoptan la va riante de proyec;tistas o dibujantes
Pero no todos llegan a la posesión del suspirado diploma por el mi smo camino. Los unos, - de espíritu timorato, dóciles de carácter y de sencillos procederes, - se lanzan a su conquista por las vías ordinarias de tlos estudios universitarios. Siguen con regularidad los cursos, se someten a la disciplina del estudio metódico, llenan todas las exigencias reglamentarias y logran, después de tesonera labor. adqu irir como t-estimonio de su preparación profesional el pergamino que los declara habilitado oficialmente para el ejercicio de su carrera. ' Otros, más atrevidos,- auda ces f orfmta juvat,- abrevian notablemente el procedimiento. No concurren a las au las un iversitarias, no se cil1en a la ti ran ía de los cursos, 11 0 se a fan an por estudios inútiles: todos esos r equisitos sólo sirven para perder el tiempo y amargar la vida de los en serio. Abandoqu e caen en la ingenuidad de tomarlos . nan ese sistema por demás triaado y adoptan uno mucho 11nás expeditivo. Basados en que han ·estado empleados en -1111 estudio de arqu itecto, o han actuado ele sobrestantes en nna obra, o han trabajado de empresar ios, o simplemente porque a sí •les conviene, resuelven el mejor d ía adjudicarse. por sí y ante sí, el título profesional que, en su recto criterio, creen corresponder a sus aptitudes y cual idades. Rl sistema, además de la notable rapidez y facilidad ron que permi te conquistar el diploma, ofrece una venta ja d e ver·claclera importancia . L os estudiantes de la F acu1tacl de Ar quitectura. una vez obtenida la aproba-
E sta profusión ·ele títulos referentes t odos al ejercicio ele la arqu itectura, redunda en positivo beneficio de los propietarios q-ue, en el momento de proponerse edi.ficar, no tienen otra elificulta.d ·q ue l' embarras du choix. Podrán preferir, entre ·tantos distinrruidos profesionales' al h • que sea más ·de su agradq o al que posea el títu1o más seductor y convincente; pero pueden en defini·tiva abrigar la segu ri dad de qu e todos, - como lo a.Jtestiguan con su legítimo diploma, - son dignos de ·Ía mayor confianza y tienen las· cuali.d ades necesarias y su ficientes para el ejercicio de la arquitectura. La a sombrosa facilidad con que es posible graduarse por el proceclimiento qu e acabamos ele consignar de arquitecto o de otro dictado más o menos e·q uivalente, hace que en Montevideo todos los edificios sean proyectados por personas competentes, lo que es una segura gara·n tía ele sus perfecciones y cualidades. Nadie -se dedica al ejercicio de la arquitectu ra sin tener o sin atribuirse el título correspondiente. de manera que el arte ele la edi fi cación no está entregado. como en otras pobJaciones menos ade. lantada-s a manos torpes o inexpertas. U na capital donde tantas per sonas se sienten repentinamente maestros de 1la ciencia de Vitrubio, donde surgen ., , por generac;on espontanea los arquitectos, - como s·n rgían las pléyades de ar tistas en las urb~s italianas del R enacimiento, - puede considerarse con razón como una ciudad excep~i o na•l mente feliz, como una ver·d adera tierra ele prom isión para el libre ejer cicio de la arquit·e ctura .
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de arquitectura. Los hay de gu sto más ·c omplicados ,que no se adjudican personalmente ningún título y se ·limitan a rotular pomposamente su escri torio con el dictado de estudio de
arquitectura.
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Facultad de Arquitectura NUEVO PLAN DB ESTUDIOS
OS estudios preparatorios para ingresar a la Facu'ltad de Arquitectura comprendían hasta Diciembre de 1908 cuatro años. Por el sistema que rige
E stereotomía. Construcción.
desde esa fecha. los estudios previos a la Facultad com-
Higiene aplicada a las con strucc ;ones.
prenden un total de seis años, de los cuales cuatro de en-
Instalaciones en los edificios. •
señanza secundaria y dos ele preparatoria. En el presente
Dibujo de Ornato y Figura.
año 1918 ingresan a la Facultad de Arquitectura los pri-
Dibujo del natural y modelo :\[odelado.
meros alu mnos que han cursado los estudios universitarios de acuerdo con esa organización, lo que ha obligado a formular un nue vo plan d e estudios para aquel centro •
Perspectiva.
de e'nseñanza . Este plan de estudios ha· sido confecciona{]o con todas
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VIVO.
Composición de Ornato. Composición Decorativa. Teoría de la A rquitectura. Proyectos de A.rquitectu ra.
las garantías deseables para que lLegue a dar en la práctica los resultados qu e en él se tienen cifrados. Una Co-
Trazado de ciudades y Arquitectura T eoría del .-\rte.
misión E special presidida por el Decano, después de oir
Hi·storia de la A rq uitect ura.
las opiniones de todos los profesores con quienes realizó
Economía Política.
varias reuniones, presentó
:\rquitectura Legal. P ráctica Profesional.
tltl
proyecto al Consejo Direc-
tivo de la Facultad. E sta co rporación le dedicó prefc•
rente atención en muchas de sus sesiones, al cabo de las cuales, redactó el proyecto definitivo que fué sometido
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p~u s aJi s ta .
El número d e materias parecerá quizús excesivo para repartirlas solamente en cinco años. S in embargo no exis-
por intermedio del :Mi nisterio de Instrucción Pública a la sanción del Poder Legislativo. La Comisión de Instrucción
tirá r ecargo de asignaturas porque Jos cursos se cliYidi-
P ública de la Cámara de Representantes introdujo con
cional ele las materias.
rán en semestres, lo qu e permitirá un a distribu ció n ra-
anuencia del Consejo de la Facultad algunas variantes y
Aunque todavía no ha deter:ninado el Consejo la re-
el nuevo plan ele estudios sólo espera ahora la aprobación ~[arzo
partición y duración de lo~ di ferent~ s cursos, existe el propósito de r educir muchas materias a un solo semes..
Hemos querido señalar brevemente la gestación del
tre. Según el proyecto qu e estudia una Com isión cl ~:; ig nacla al efecto habrá trece asignaturas ele un semestre. -
legi slativa para entrar en vigencia al comenzar en el año
esco~lar.
nuevo progré.lilna de e ·tudios para que pueda comprobarse . que no se trata de una simple improvisación sino que es el producto ·d e serias investigaciones y de meditadas experiencias qu e le dan el prestigio necesario para que pueda ser en la realidad el factor más importante del progresivo desarrollo de la F acultad de _-\rquitectura. El nuevo plan mantiene la du ración actual de cinco años para los estudios de arquitectura, dentro de los cuales d~berán distribuirse las veintiséis asignaturas que son las siguientes : l\IIatemática Superior. Geometría Descri ptiva y Proyectiva.
seis de dos, - dos de tres, - tres de cuatro, - una de cinco y una de di ez semestres que es la rle Proyectos ele A rnuitectura . • En el plan, concebido de acuerdo con los principios mú:-; modernos, · figuran todas la::; diversas categorí as de e stlldios necesarios a la formación del arquitecto. Se encuentran allí las matemáticas que complementan la e:1señanza preparatoria y que sirven de base científica a la pro fesión, - las materias ele carácter técnico indispensables al arquitecto, - los cursos que dan a éste los medios materiales de trazar sus proyectos, - las asignaturas ck
y finalmente los estudios de proyectos de arquitectura qu e Yienen a ser el coronamiento de todos los demás. Puede confiarse en que la aplicación del nuevo plan .. de estudios señalará una nueva etapa en la evolución de la Facultad de Arquitectura, cuyos múltiples progresos conquistados sólo en dos años rle existencia la han colocado en una situación brillante dentro de la C ni ve r siclacl de la República. cultura ar tística y profesional, -
Mecánica Racional y Estática Gráfica. :M ecánica aplicada a las Construcciones. (Resistencia de materiales y estabilidad de las construcciones). Materiales de Construcción. E nsayo de ~1ateriale s . Topografía y práctica de topografía. Trazado de sombras.
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INFORME DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA t
PRESENTADO AL CONSEJO SUPERIOR DE ENSEÑAl'ZA INDUSTRIAL •
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O S miembros ele la Comisión .E special encargada por el Consejo Directivo de la Facultact ele Arquitectura de inforn:ar sobre la conveniencia de persistir en la tendencia de orientar el arte industrial en un sentido autóctono, - opinión que ha sido solicitada po r el Consejo Superior de Enseñanza Industri al. después de hah2r visitado la Exposición públ ica de la E scuela de . \r tcs v de haber se entera do del resultado obtenido con lo C!lle se ha hecho con ese obj eto en la Escuela de A r k lnclu tri al emite la opinión sig uien te : La or ientación dada a la enseñanza en aqu ella E scuela revela un vigoroso es fu erzo en el sentido de salir de la reprod ucción generalmente admitida ele lo estilos clásicos. Considerando esta sola faz de la cuestión no podr'Í2.mos menos que aplaudir esta intención, dado que la r utina y la ·copia ciega son perniciosas porque se oponen a h libre expansión del progreso. P ero si bien es muy plausible esa intención, es necesari o cons.t atar, que para no Cqer en ·e ste de fecto se ha toJP.ado una dirección igualmente perniciosa, cual es .Ja de ir a b11 ~ca r inspiraciones en las épocas lejanas de n uestra civili zación. Esta tendencia hacia un arte que no se puede califi car de moder no porque tiene sus raíces en las épocas primiti vas, no puede ser considerada sino como e fímera po rque es una manifestación aislada que para que pudiera er viable precisar.ía la trans formación completa del ambiente, el cambio total d e nuestro modo de vivir y b vuelta a las época5 casi prehistóricas para armonizar nuestra vida con los objetos que la rod ean. No es hacer arte nuevo -- arte autóctono - el hacer a rte a ntiguo. Copiar el arte de las épocas primitivas o el de los últimos siglos es siempre copiar, con una diferencia sin emba rgo, qu e es más racional inspirarse en los esti los más cercanos a nosotros. Nuestra vida es una prolongación de la de nuestros antepasados inmediatos, y sería en nuestra época un anacroni smo evidente, pretender imita r las costnmbn~s de los habitantes de las cuevas. N o es ló. gico volver atrás, empezando ele nuevo la vida para adapta rn os a sus antiguas manifestaciones. Si qu eremos progresar y evoluciona r como es necesario a la humanidad, no debemos paralizarnos en la producción estéril de las creaciones de las época s más o menos antiguas, sino estudiarlas para conocerlas. porque de su conocimiento podemos recibir lecciones muy útiles. E studiarlas, no con el fin de repetirlas, sino con el obj eto de an alizarlas y darnos cuenta de su razón de ser y de los fac. tores que las han determinado.
En los ejemplos que estudiamos, elegimos los que mejor responden a su destino porque son los únicos que pueden resistir a un examen serio. Hagamos esfuerzos para comprender ·cómo se r ealizó la a·d aptación del objeto con su fi n. Y acostumbrados a este análisis, estaremos en condición ele poder crear las nuevas formas que convengan mejor a las necesidades actuales. El A rte Industrial - y sobre todo la enseñanza del Arte Industrial - no puede depender de una fantasía per sonal o de un capricho de la moda. Como el arte en general. debe ser el re flejo inmediato y evidente de nuestro estado social y ele nuestro modo de vivir. U n objeto puede resultar muy interesante por no ser igual a los otros, pero sólo esta razón no basta para que sea aceptado. La par te del arte industrial que se dedica a decorar y buscar formas agradables a los objetos y a las cosa·s que llenan en nuestra vida· una necesidad material no puede ni debe tergiversar o cambiar de tal modo esa forma, motivo fundamental de su existencia, que lo haga un objeto inadecuado para el fin que ha sido creado. Las cosas necesarias a la vida material son creadas en 1 primer término para llenar esa necesidad ma.t erial y luego . clespué5 para llenar esa otra necesidad artística infinita'7 mente superio r qu e no se busca, pero que surge espontáneamente como producto del medio en su s entido más amplio, y que se perfecciona y evoluciona influenciada por innun~erables factores que crea el hombre hasta inconscientemente muchas veces, y que podrá modificar más o menos, pero jamás contrariar o dirigir en un sentido completamente artificial. En est e sentido hemos vi sto· muebles en la E scuela de Arte Industrial cttte están concebidos con este último cril'eíio y con la preocupación ele no emplear en su ejecución más qu e medios primitivos, como si no existiesen otro:; más perfeccionados a nuestro alcance. Y no creemos qu e sea conveniente el criterio que rechaza o no acepta todos -los mejora mientos que nos han propo'rcionado la ciencia y el progreso. Los obreros que salga n de la Escuela Industrial deberán conocer , además del arte en una de sus aplicaciones, la técnica que los •haga capaces de hacer esas aplicaciones y eso no será posible mientras no se haga uso más que de procedimientos más o ¡¡nenos rudimentarios. E s posible ·qu e llegue un día, en que el lujo sea completamente abandonado y que sea completamente recházada cualquiera manifestación en ese sentido, pero actuélllmentc no podemos adelantar ni cambiar nuestro modo de vivir
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ARQUITECTURA '
y estamos obligados a admitir como necesaria la vanidad
de la ·producción, y no especializarnos en una sola escuela, sola.11nente en 1o sencillo y en lo rudimentario. En materia de enseñanza de Arte Industrial, no se debe mirar el resultado inmediato sino la formación de artesanos capaces de perfeccionarse más tarde libremente bajo la influencia ele su personalidad, pero poseyendo los co · nacimientos indispensables que les permitirán ejercer sus oficios en buenas condiciones. Una cosa es crear una manufactura privada, tratando de imprimirle \ m cachet especial y otra cosa es formar una Escuela para la -e nseñanza de las artes industriales. En el primer caso, uno puede permitirse la ,l ibertad de hacer un ensayo corriendo el riesgo de no tener la aceptación ·del público. La consecuencia no puede ser grave porque se trata de un caso aislado, que a nadie más que a su autor compromete y que por otra parte no tiene el prestigio especial que ·da el sello oficial. Pero una fantasía o un modo de ser absolutamente persanal no puede nunca erigirse en un sistema ele enseñanza, porque es limitar absolutamente la libertad ,d e sentir y paralizar la iniciativa v la evolución metódica •v bienhechora. • Es tan peligro~o -q uerer imponer un modo de ver .demasiado origin,al y unilateral como el preconizar la reproducción absoluta del arte clásico. Hay que penetrarse de esta verdad, que un arte no puede surgir espontáneamente sin el conocimiento de lo que se ha hecho ya, a no ser que sea un arte absolutamente primitivo. Para que ün pueblo pueda oc1tpar un rango decoroso en el concierto del arte moderno, se precisa que no ostente manifestaciones demasiado in~enLtas, porque, o es sincero e indica una civilización absolutamente atrasada, o es rebuscado y carece de valor. Es un -defecto bastante ·g eneralizado el de reproducir las cosas que admitimos sin darnos cuenta que nos atraen precisamente por las ideas y por los sentimientos que nos sugieren. Puede entusiasmarnos el arte E~ipcio. Gótico~ Kmer, o· Japonés y. sin embargo, sería absurdo querer imitarlos en nuestra época y sobre todo en nuestro país. Si esas artes merecen nuestro aprecio, debemos resp.~tar las y no desnaturalizadas con falsas interpretaciones. Crear un arte nacional es una aspiración que si fuera posible realizar sería seguramente muy conveniente, pero no hay que precipitarse queriendo formar un arte anacrónico e incoherente. Eso sería una pretensión que pronto tendría su castigo. Los ejemplos de esas tentativas infructuosas son numerosos y no puede ser de otro modo. Si las creaciones no tienen bases sólidas, si no res·iden más que en la fantasía ·d e unas cuantas personas no pueden durar mucho tiempo y están destinadas a ser fugaces como todas las cosas hijas de la moda y del capricho. Para .q ue las obras de arte puedan sobrevivir p,r ecisan cualidades serias que halla1nos en todas las obras que han resistido a la sanción del tiempo. Esta Comisión cree que nuestro arte nacional se formar:t poco a poco por el análisis y el aprovechamiento de las necesidades de nuestro medio, de las circunstancias especiales de nuestro clima, del estudio de .nuestro sue!o, d~ sus riquezas particulares, del empleo racional de los productos naturales y de los materiales de q~te disponga nuestra industria nacional y, para contribuir a eso, acostumbremos al alumno a estudiar y utilizar esos factores locales del modo más racional posible sin querer ha-cer siempre originalidades exagera:das, sino poniendo natu-
ralmente en valor las particu!aridades ignoradas de nuestro país la~ cuales debemos descubrir para después aplicarlas a nuestra producción nacional. Este es el criterio adoptado en nuestra Facultad de Arquitectura y es el que nos permitimos aconsejar al Consejo Directivo de la Enseñanza Industrial. Con lo expuesto esta Comisión cree podría dar por , llenado su cometido pero no resiste a la tentación de e~poner además sus ideas en cuanto a la enseñanza de las artes industriales que tienen relación con la A rquitectura y espera que el Honorable Consejo Directivo ele b. Enseñanza Industrial no verá en esta intromisión más que el deseo de contribuir en lo posible al mejoramiento de nuestro arte industrial, causa común y que interesa igua-lmente a estas dos Corporaciones. La solicitud del Co,nsejo de Enseñanza Industrial nos demuestra que se ha sentido la necesidad de annar esfuerzos en un mismo sentido y de armonizar en lo posible la enseñanza de los artesanos de mañana con la que se da a los arquitectos. Considerando el porvenir del Arte Nacional no es po· sible tener dos modos distintos de pensar porque los obreros de arte formados en la Escuela Industrial serán los colaboradores de los arquitectos nacionales. Todos debe.a tener la misma visión, el mismo ideal, sino sería imposible la perfecta armonía que se precisa para la mejor realización de las obras. El arquitecto que construye un edificio, debe hallar fácilmente al obrero que lo· entienda, que se identi fiqu¿absolutamente con su modo de pensar, que le obedezca sin chocar con su propio sentimiento. Y esto no puede existir si no hay comunidad de pensamiento e igualdad de as• • ptracwnes. Si la Facultad de Arquitectura tiene la misión de formar arquitectos capaces de crear edificios que hagan honor al país, la Enseñanza Industrial debe formar obreros de arte en condiciones de poder colaborar dignamente en esas mis-m as obras. Es por eso. que creemos que en l..L enseñanza de ciertas artes y oficios debe merecer especn.l atención la parte que se relaciona direc-tamente con la arquitectura. Antes que amueblar nuestros edificios, tenemos que construirlos; y si es relativamente fácil hoy conseguir buenos operarios en esa rama de la industria, más difícil, por no decirlo imposible, es hallar buenos obreros para la ejecución .de las obras. La Comisión cree ·q ue en lo que se relaciona con la enseñanza de estos últimos se debe prestar ~nayor atención al estudio y ejecución de los detalles ele las casasJ tales como puertas, ventanas, frisos, escaleras, etc., para no hablar más que de la carpit~tería. Cada una de esas partes de un edificio, tiene sus di ficul1 tades, su técnica especial que el alumno debería estudiar científicamente para no correr el riesgo de verse más tarde librado a la rutina ciega y a veces grosera que paraliz;l o anula el esfuerzo del arquitecto. Del mismo modo se deberían estudiar las otras rama'5 de la construcción: herrería, marmolería, yesería, etc. Referente a esas ramas, hemos visto con satisfacción en la exposición de la Escuela Industrial algunas tentativas el~ vürau:r, de marquetería y de cerámica. Se podría completar con el estudio del bronce, mosaico, trab.a jo de la piedra, del estuco, hierro forjado , grés flamm.é, etc. Se debe insistir sobre la técnica de cada oficio, porque es más importante formar buenos obreros que crear modelos, sobre todo cuando se trata de modelos que tienen
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relación con la Arquitectura. En general, los objetos que están heohos en previsión de una colocación indeterminada no r·e sultarían porque por lo general no están en el carácter ni en la escala de las construcciones para las que han sido especialmente previstos. Todos los detalles de un edificio, d eben. ser dados por el arquitecto, hasta los mismos modelos de decoración, por lo menos, en cuanto· a la composición, forma, carácter general, dimensiones, color y otras particularidades que pueden variar considerablemente ·d e u.na construcción a otra. Por una parte el arquitecto o artista que compone y por otra el artesano que ejecuta. La segunda p~rte es la que incumbe a la enseñanza industrial en el sentido de educar al alumno para ponerlo en condiciones de cumplir con su misión de ser el colaborador consciente e inteligente del ar·q uitecto. D ando a estas consideraciones el valor que tienen se deduce que el arte industrial no puede evolucionar .aisla· damente; puest~ que se hacen los o~ jetos deco rativos para co:npletar y adornar nu estras casas no pueden t·~ ner un carácter distinto al .m arco en el cual deben estar colocados. Y es evidente qu e la Arrqui tectura es la que deb~ deter minar las formas e imponer los detalles, los cuales deben estar siempre subordinados al conjunto. Proceder a la inversa es ilóg ico, porque si se hicieran los muebles y los objetos sin tener ·e n cuenta su destino, h abría después que edificar las casas para armonizadas con el contenido, lo que es un contrasentido. La Comisión. opina tam.·b ién ·q ue se deberí,a prestar mayor atenc-ión a la parte teórica. Si se quiere formar arttsanos capaces de responder razonablemente a su ofici.2 es necesari o enseñarles los conocimientos científicos que les permitan resolver los casos que hallarán en la práctica. Las soluciones empíricas o rutinarias estrechan las ideas y deben ser reemplazadas por el estudio científico y razonado, el único qne conduce a la verdadera calidad · del trabajo. 1 E n primer lugar tenemos el dibujo que puede considerarse como la base de la enseñanza del artesano, como lo es también del artista. Es para ellos lo que son para el público la escritura y la lectu ra en general, un medio de expresar sus ideas y asimilar las de los otros. Es tan importante para el artesano saber dibujar como para- el pítblico en general sa'b er escribir. El dibujo debería estudiarse de un modo no puramente artístico, sino también como un medio de análisis y de investigación, para que el alumno se dé cuenta de la e3tructura del objeto que estudia, no solamente por su aspecto exterior, sino también por su constitución interna, su construcción. Todos los objetos ,q ue se ejecuten en 'la Escuela deberían primeramente ser estudia-dos por me~io del -dibujo, representados en sus tres dimensiones: plant~·, .corte y elevación. Es el mejor medio de fi jar las ideas ., . y de preparar la creacwn. . . El buen artesano debe poder comprender bien, para mterpretar bien un dibujo del arquitecto. Por consiguiente, debe acostumbrarse a· sil representación: Si se trata de
reproducir un modelo, se hará primeramente su análisis por medio del di bu jo para conocerl<;> mejor. Si se trata de una creación, se estudiarán sus formas y dimensiones por medio del dibujo para fijarla -de un modo definitivo antes de pasar a la ejecución. Si la forma es ·demasiado complicada y difícil el obtener su r epresentación por el di bu jo, se recurrirá al modelado, siempre con el fin de perfeccionar el objeto a r ealizar. E n una c4tse de modela-do, cuando se trate de hacer el modelo de un objeto cualquiera, se deberá tener muy en cuenta la materia con la cual ese objeto será ejecutado. l\II uy a menudo se olvida esa condición primordial y se trata, por ejemplo, un modelo. con yeso como si debiera ser después de este material, sin darse cuenta del carácter diferente que tendrá una vez traducido en la materia . definitiva y del trabajo de esa misma 'm ateria que puede ser muy 'diferente de uno a otro. Mucho se podría d ecir sobre particularidades de la enseñanza industrial, pero sería entrar demasiado en el . detalle, y tal · vez alejarnos demasiado de la consulta que se nos ha hecho, y para resumir damos a continuación los puntos que consider~mos c omo principales y que tenemos el honor de aconsejar al Honorable Consejo de la E nseñanza Industrial : • I . 0 Dirig ir la enseñanza en el sentido de enseñar completamente su oficio al artesano de modo de ponerlo en posesión de todos los recursos que le permitirán más tardl~ ejecutar los trabajos ·más o menos complicados que se presentarán . en Ja práctica. 2. 0 Por ese motivo, no concretarse a enseñar solamente las cosas demasiado sencillas o primitivas que le privaría • de' una gran parte de sus medios de acción. • • 3.0 Hacer que la enseñanza en cada oficio sea progre· siva, estableciendo grados en los cursos para permitir su completa asimilación. 4. 0 Dividir la ·e ns·e ñanza en ·d os partes: la práctica y h teórica, complementándose mutuamente, funcionando ~i multáneamente y estableciendo una justa proporción entre las dos. 5.0 Insistir sobre la parte técnica que tiene su aplicación en la construcción . 6. 0 E studiar el dibujo en una forma .t al que el alumno se habitúe a comprender y analizar su trabajo para llevarlo a una perfecta ejecución, y ~1 modelado siempre te· niendo en cuenta la materia en la cual el objeto será ejecutado. Tales son las principales observaciones que tenemos el honor de llevar al conocimiento d e.I Honorable Consejo ele la Enseñanza Industrial sin oti"o propósito que el de· exponer sinceramente, nuestro modo de ver para el m·e jor éxito del arte nacioilal. Para te rminar, esta Comisión no puede menos de r econocer el esfuerzo que se ha hecho pa·r a renovar . la Escuela ele A rte ·Industrial, es.fuerzo que .no pJUede ser perdido del todo y que interes~ pur .la inter.ciót;- -que ~"" ha tenido de querer -dotar al .pa1s de un arte regwnal. •
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Co-n tratos de Construcción NUEVAS FORMAS PRÁCTICAS
N estos momentos, en que debido a las dificultades originadas por la guerra .}os precios de los materiales de construcción sufren variaciones constantes, ha sido necesario· iniciar el estudio de una forma práctica de contratar las construccione~ de manera de no perjudicar los intereses del propietario ni los del contratista. Si analizamos la variación de los precios de los materiales vemos la gran dificultad para poder garantir pr ecios.por contratos a plazos más o menos largos, salvo que se aumente en forma elevada el rubro de imprevistos, o que se tenga gran stock ele materia,les, y se prefiera emplearlos en obra en lugar de revenderlos con ganancia, o por último que se tome la obra contratada como un negocio especulativo. teniendo el contratista en estos casos 1nuy pocas probabilidades de ganancia, y teniendo el propietario, en cambio, muchas probabilidades de que no se empleen los materiales de la cali·d ad indicada en las especificaciones. Para evitar todos esos inconvenientes el Gobierno de E stados U nidos ha resuelto ya en muchas ocasiones efectuar los trabajos "por administración" pagando al contratista como utilidad un porcentaje sobre el importe total de los trabajos. E se porcentaje es variable según la clase de trabajos, pero oscila entre diez y veinte por ciento·. Los riesgos de la suba o baja de los materiales y .m ano de obra son por lo tanto por cuenta del Gobierno. En algunos casos el Gobierno entrega al contrati sta todos o parte de los -materiales. Los trabajos de construcción ejecutados en los campos de concentración y que importan decenas de millones de pesos. y todos ·los trabajos de construcción de buques han sido hechos en esa forma y el r esultado ha sido muy satisfactorio. Con r especto a los trabajos particulares y que son los que más nos interesan se ha seguido en ll l llchos casos el mismo sistema, .pero el resultado no ha sido tan satisfa·c torio debido a que los precios calculados en los presupuestos primitivos resultaron después mucho más elevados. y .los propietarios tuvieroo que desembolsar más de lo que habían pensa<io, obteniendo en cambio, el contratista un mayor beneficio, pues el porcentaje se calculaba sobre el total de los desembolsos efectuados. Era éste. pues, un cont rato que sólo beneficiaba una de las partes, pero con el sentido práctico que caracteriza a los americanos la solución de este problema no ha sido difícil. Los últimos contratos efectuados por el sistema "de administración " se han realizado en la forma siguiente: se ha hecho un presupuesto lo más exacto posible de la obra a ejecutarse y los beneficios del contratista han sido calculados en una cantidad fija. Esta cantidad fijada de común acuerdo entre el contratista y el propietario oscila entre ttn 10 y un 1 S por ciento. En algunos casos las rebajas que pudiera' obtener el contratista sobre los precios calculados en el presupuesto eran divididas en partes iguales entre el propietario y el contratista. Esta era la única forma en qi.te este último podía obtener una mayc · g-anancia.
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E ste contrato se llama " Contrato por el costo más una suma fija " y sus ventajas en estos momentos: sobre los otros sistemas de contratar son muy graneles. Esas venta jas pueden ser resumidas en la sigtti(:nte • forma: a) Los intereses del propietario y del contratista on idénticos. b) El propietario conoce de antemano el bene fi cio del contratista. e) Siendo de gran interés para el propietario que el trabajo sea ejecutado en el menor tiempo posible al menor costo posible, y con los mejores obreros. por este sistema el propietario obtiene las mismas ventajas, en cada uno ele esos tres detalles, pues el contratista teniendo asegu rada su ganancia, su único interés es ejecutar los trabajos de la mejor manera para que stt cliente quede completamente satis.fecho. d) El propietario queda librado de la amenaza de los "extras", pues todo el trabajo se efectúa al costo. e) El propietario tiene el beneficio de todos los descuentos ele caja. f) El propietario conoce el costo de los materiales antes de que sean comprados. g) El propietario obtiene el heneficio de las listas de materi~·les que se tienen en cada empresa con .los nombres de los ve ndedores. conociendo el stock pronto para entrega inmediata. . . h) El propietario tiene a su di sposición al comprador del contratista, que está constantemente en relaciones directas con los mejores sttbcontratistas y vendedores de mate riales. . i) El propi eta~io pue'Cle comprar los mate riales si así lo desea. j) El propietario puede tener la esca vación y los cimientos terminados mientras se dibujan los planos definiti vos de la superstructura. • . k) El propietario puede hacer cambios en los planos y alteraciones a la 'Yfemoria en cualquier momento sin que se atrasen -los trabajos y s1ri que se dé lugar a discusiones enojosas con el contratista. l) El propietario tiene el beneficio dd taller ele dibuj o, con sus arquitectos y dibujantes especialistas para ejecutar cualquier proyecto o ampliación ele los traba jos, así como el beneficio de ten~r a su di sposición los ingenieros o arquitectos especialistas para los trabajos delicados (calefacción, luz, ascensores, servicios ele aguas, servicios sanitarios, etc.). · Estas son las ventajas principales ·d e este sistema de a ser una contratación que en resumidas cuentas viene • combinación del sistema "por administra.ción ". combinado con el sistema " por serie de precios ". Hemos construido ya varias obras por este sistema y su resultado no ha podido ser más satisfactorio. En las ciudades donde existían se·r ies de precios oficiales se aplicaban los precios ele esas seri es y donde no existían se hacía una lista ele precios especial para cada caso. nueva forma de contratación y :-us Al indicar esta . principales ventajas, sólo nos ha guiado el deseo ele hacer
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ARQUITECTURA conocer a nuestros colegas un sistema racional y lógico para contratar obras en los actuales momentos, y co:110 en nuestra ciudad y en toda la República, los ar quitectos ampHan sus funciones. actuando también como con-
tratistas. sería ésta una manera suave de conciliar los intereses del arquitecto- contratista con los del p ropietar io. Carlos Pérez M ontero, Profesor adjunto · de arquitectura. legal.
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Materiales de Construcción Eo~tos
apnntes sobre lo~ matel'lales de construcción y sus ensayos, sólo tienen por objeto poner en evidenci a la importancia que ha adquir ido en nuestra época el conocimiento de los materiales v el partido que puede sacar ~1 arquitecto de este conocimiento. En el Ins tituto de Ensayo de Materiales. C?mo Practican~ Honot·ario, he realizado expel'it>n~ ctas y obse1·vactones que dan base a. estas lineas. Cumplo también con el deber de agradecer al nirector y Sub-Director del I nstituto po1· las facilidades que me han b l'indado para. mis tareas. ·- J. C. B.
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falta de conocimiento de estos materiales que determinó su empleo, desnaturalizándose su expre·s ión franca bajo vestimentas inútiles y absu r das. Y para poder realizar verdaderas obras ar quitectónicas, exponentes fie•les de nuestra época, y como las que nos legaron las generaciones pasadas, fiel expresión de esas épocas, es necesario marchar resuel.t amente por el camino -d e la sinceridad resultante del verdadero, fra nco y justo empleo de •los materiales de construcción. P~ro para esto es necesario dos cosas, conocer perfectamente los materiales y su manera de ·e mplearlos y. . . ser ar tista también. Hacer resaltar .a los fines decorativos la liviandad de una cubierta metálica, la resistencia de un pilar ele cemento armado, la coloración de un fri so de mosaico y la solidez de un basamento de piedra para expresar francamente el destino ele la obra; es realizar verdadera labor de arquitecto al zanjar las dificultades ele un programa ele aouerdo con sus exigencias técnicas y estéticas. Mientras la teoría de la estabilidad de las construcciones progre'Saba enormemente a fines del siglo pasado, haciendo posible la solución de los p roblenlas más di.fíciles de la estática ; mientras comenzaba a aphcarse en las construcciones materiales artificiales como el hi·e rro, acero y cemento, se notó la necesidad de u n control pre~i so de las propiedades ·físicas y m ecánicas de estos materiales que permitiera su empleo en las condiciones de seguridad exigidas por el análisis y en las mejores condiciones .de economía, - cualidad ésta . ' caracter.ística de las construcciones de nuestra época. Los mode rnos procedimientos de ensayos y la uniformidad ele procedimientos, conseguida gracias a los esfuerzos de Bauschinger , han facilitado y dado un gran impulso a la construcción de .hierro y ce~ento armado, sobre todo de un cuarto d e siglo acá.
" D espués de varios años de estudi os preliminares que le ha permitido pasar revista a la·s concepciones de sus antecesores - el arquitecto constata que las ideas fu ndamentales han sido en todas partes las mismas - y que no han variado en sus fo rmas visibles y en su :lparitncia constru ctiva, sino porque fueron traducidas e·n materiales di fe rentes para nece-sidades dj.ferentes ". Este es el primer párra.fo del credo que - según Bonnier - debe hacerse el verdadero arquitecto. Y el que ha comprendido las razones que determinan las variaciones de las forma s a través de materiales distintos, y conoce perfectamen te los mater iales que se p ropone usar en u na ~onstrucción determinada, podrá - si es ar tista, al llenar las e~igencias del p rograma - r ealizar verdadera arquitectura. E s el estudio de los materiales d e construcción. sobre todo de los materiales del suelo· - por ser los que resistirán en 1tne jores condiciones en el medio donde nacieron - · de nna importancia capital para el arq uitecto desde el común punto de vista técnico y a rtístico. Al ingeniero le bastará solamente resolver las dificultades técnicas del problema. mientras el arquitecto al reso1•ve rlas lo hará elig iendo la solución más artística, de ·modo que cada material dé todo lo que pueda dar como forma y como re• • ststencta. ' . . En estas palabras del eminente ar quitecto francés están resumidos ·los ·conceptos fundamentales ele la arquitectu ra moderna. Antiguamente, cuando casi los únicos materiaJ.:~ s empleados eran la piedra, la madera y el ladrillo - los ej emplos que quedaron nos dicen que se tení a en muy poca ·cuenta el aprovechamien1:o de &us condiciones resistentes, puesto que generalmente a los elementos resistentes se les daba dimensiones exageradas~ r esultando un desperdicio importante materia. Pocos años hace que e.l desarroUo del cálculo de los esf uerzos a q~1e se verin sometidos los materiales en la construcción y el progreso de los métodos de ensayo, han permitido establecer la concordancia necesaria entre las hipótesis funclamentades del cálculo, y las condiciones rea·les del estado y forma en que se comportarían en la obra los n1atei-ia-Ies que se empleen. El ojo se había acostu mbrado por el transcurso de los siglos a las proporciones r esultantes del emplleo de estos materiales ' y cuando ·la industria proporcionó al arquitecto la fundición. el acero perfilado y el cemento, - materi ales capaces ele da r h1gar a soluciones y forma s nnevas. - fué la •
Conviene, pues, persuadirse de la necesidad de un control constante respecto a las propiedades de los materiales, como también a su en1pleo con el objeto de poder establecer con seguridad s i las condiciones efectivas del trabajo a que estará sometido el material corresponde a los datos y coe.ficientes en que se ha basado el calculista. al determinar sus d imensiones. De aquí surge la necesidad del ensayo de los materiales para tener una noción bien clara y precisa de las propiedades y cualidades de los materiales empleados para poder asignar-le a cada un o -el rol que deba desempeñar en las mejores condiciones posibles. Vemos, pues, la importancia que tiene el estudio ·d e los materiaJles de construcción d esde el punto de vista de las exigencias técnicas o al'tístkas que debe contemplar el arquitecto en su trabajo. Nosotros nos ocuparemos solamente de las exigencias técnicas en los artículos que . , . segt11ran a este proemto.
de
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Julio C. Bauzá. Profesor adjunto de Materiales de Constru cción
131
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Igle sia ParrOquial de Pocitos •
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L p royecto que publicamos es
La iglesia proyectada es ·d e tipo
el de la iglesia parroquial
basilical y consta de tres na ves.
de Pocitos que ha empeza-
A ambos lados del atrio se hallan
do a const ruirse en la esquina for-
el campanario y el bautisterio. Este
mada por las calles Lamas y ~Ias
último comunica con la casa parro-
sini. La Comisión de vecinos en-
quial. Las naves tienen cinco tra-
cargada de llevar a cabo la edi fi -
mos, ·existiendo en ~1 tramo cen-
cación del nuevo templo efectuó
t ral una entrada later al sobre la
un concu r so privado entre un corto
calle l\Iassini. El presbiterio que
número de profesionales. De los
termina en un ábside semicircular
ocho proyectos presentados, la Co-
tiene a un lado un depósito y al
mi sión, asesorada por el arqu itec-
otro la sacristía en comuniéación
to José P. Carré, eligió el de los
con la casa parroquial.
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arquitectos L. Durán Veiga y E .
La iglesia tiene inter iormente un
Du rán Guani. •
pUtfón de madera. La cubierta ex-
El te rreno clestina:do a la iglesia
terior es ·de teja encar nada. Las lí-
tiene 34 metros de frente por SI de
neas generales ·del edificio son ro-
fondo. Según las bases del con-
mánicas. El campanario se eleva a
curso.. además . ele la iglesia la obra
32 metros de altura.
comprendía la casa ·p arroquial, li-
El frente ele la iglesia tiene r 8
gada (aunque no adosada) a aqué-
metros y el la rgo total es de 40
lla, y el de spacho parroquial o sala
FACH A DA P RINCIPAL
metros.
de actas. Se dejaba entera libertad
La pintoresca villa balnea ria d e
a los concursantes para la elec-
Pocitos cuyos constantes progresos
ción del estilo as'Í como para el
clan cada vez mayor realce a sus
·e ntplazamiento dentro ·del te rreno.
excepcionales
Los concursantes debían determi•
recibirá~
bellezas
naturales
un nuevo adelanto con la
nar el costo aproximado ele la obra,
const rucción de su hermosa par ro-
el que deb ería ser anrededor de
quia, con tanta urgencia reclama-
sesenta mil pesos.
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PLANTA
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da por las necesidades de la pobhición. • '
CORTE L ONGIT U DINAL
FACHAD A LATERAL
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Estudios de Arq.u itectura HISTORIA DE L A ARQUITECTURA -
R.estauración de una abadía románica. - E s harto conocida la impor tancia que adquieren en la Edad Media los claustros . Aun hoy quedan en Europa hermosos ej emplos como ser el ele Moissac, Saint- Trophime en ArIes, Laon, Frontfroicle, Fontenay, Museo de T olosa, Cartujas ele Pavía y F·lorencia, San Pabl o del Campo en Barcelona. El obj eto de estos clau stros no era otro que el de servi r de promenoir a los mon j es, componiéndose d e pórticos amplios, casi siempre abovedados, si bien n o faltan ejemplares que están cubiertos con cerchas, y formando siempre que sea posible un cuadra.do perfecto. Un claustro no sería completo si no tuvi ese sus cuatro lados con ' . portlcos, pues es necesario que e1l paseo pueda hacerse siempre en el mi smo sentido sin tropezar con ningún obstáculo que obl igue al transeunte a volver sobre sus pasos. Como tema de ejercicio, el profesor propone la restauración de un claustro si tuado en la región próximamente central ele la Francia, a·djunto a una iglesia románica de los que solamente queda el emplazamiento de las columnas, pilares, muros. Tanto
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Catedr. Arq. J. Giuria Prof. adj.: A•·q. E. Boix
2 " CURSO
FAC HADA Y DETALLE DEL CLAUST RO
M aurício Cravotto.
~·
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P rof: Arq-. J. Giuria
CORTE LONGITUDINAL
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.)iJ .;))
Mauricio Cravotto~
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ARQUITECTURA
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Prof: Ar:¡· ]. Giuria
Prof. Arq.
J.
Giu.·ia
PLANTA
M auricio Cravotto
CO RTE TRANSVERSAL
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el claustro como la iglesia fueron destruídos durante las guerras de religión ( 1574), quedando, sin embargo, en pie suficient es elem entos como para dar ·se una idea de su forma primitiva según indican al-. gunos dibujos incompletos de la época. Más tard e. la codicia de los habitantes de las aldeas vecinas que trataron las ruinas como canteras y luego los snobs de antigüedades concluyer on por arrasar lo poco que quedaba en pie. D e man er a que, hoy por hoy. no quedan más datos que los cimi entos. aun bastante visibles co mo para poder restaurar la planta del conjunto, los dibujos in completos {le principios del siglo XVI y numerosos capi teles. y bases existentes en algunos museos públicos y privados. La h istoria nos en sel1a que la iglesia fué construí da en los años 106o a I 100. perteneciendo a e ~ a misma época los brazo 3 oeste y norte del claustro. los que narecen haber estado cubiertos con cerchas apoyadas sobre a reos : a' gn semejante se ve todavía ~ · : algunos claustros espaííoJes y en el célebre camposanto de Pisa. D el brazo su r del claustro, segú:1 t 0 das las probabilidades, robustecidas po r las formas de los capite les, se puede afirmar que s'u con strnc-
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M auricio Cravotto /
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ARQUITECTURA
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Champs. En cuanto aJ brazo oriental, así como la sala ca pitular, datos auténticos no. dicen que .su construcción data del segundo tercio del siglo XIV. ' Se pide la planta a la escala de o.oos por metro, un alza.do del conjunto, dos cortes que permitan ver los distintos tipos de arquitectura a o.oos por metro, y varios detalles d eco rat ivos , ventanales, ca.pite:es, pilares, etc., a o.os por metro.
ción es a nterior al año 1250. pertenecien do a la mi sma época el refectori o. Este refectorio como casi todos los de su época consta de dos naves cubiertas cou bóvedas de arista sobre vlanta rectangular, separadas por una fila central de columnas. Un buen ejemplo lo t enemos en la biblioteca ele! Conser vatorio ele Artes y Oficios de Parí's. antiguo refectorio del priorato de Saint- Marti n des
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ARQUITECTURA -
P RIMER
CUR SO •
Un pabellón en un parque. - En el parque de una residenc!:-t importante se halla el comed or ele \'Crano que constituye un pabellón aislado. El pabedón comprende: El comedor. - Salón de billar y pequeña sala de música. Debe tenerse en cuenta que los ser vicios anexos estarán situados en un subsuelo que recibe iluminación directa; pues el pi so del comedor está a 1 m. 6o sobre el niYel general d el terreno .
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El terreno en que se eleva la construcción, presenta una diferencia de nivel de seis metros con el de u'n lago al que puede bajarse por medio de escalinatas que fo rmarán parte del presen!c estudio. La mayo r d imenc;ión de que se dispone para la construcció:1 principal e:; d e 30 metros y Jos alumnos presentarán la plant::t y corte a o m. or por metro y la fachada sobre el lago a o m. 03.
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F ACHADA
Prof. Arq. A . J ones Brown
PLANTA
Julio C . A mbr osoni
CORTE
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CRÓNICA
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El segundo aniver sario de su fundación sor Segundo prende a la Facultad de Arquitectura en un peAniversario r íodo de promisoras acti vidades. El Poder Ejede la cutivo acaba de prestar ~u aprobación al nuevo Facultad de Arquitectura reglamento de exámelles de c uya aplicación cabe! esperar :.os m e iores resultados. y al cuadro dt! coef icientes para los exám enes ele la Facultad. Ambos intere sant ,~ s pr oyectos han absorbido la atención constante del Consejr:>. I gualmente ha sido objeto de detenida labor el nuevo plan de estudios que está ·igualmente espeFando 1!a próxima sanción legislativa. Sobre este plan ele estudios, base esencial del futuro desarrollo de la enseñanza. nos ocupamos e:1 otro lugar ·del pre · ' s ~nte n um ero. La organización de los cursos pr áctico s en t odas .]as asignat liTas que son susceptibl es de una ens~ñanza de esa índole, m ccliante la institución de lns profesores a djuntos ha empezado ya a ciar su s brillantes f rutos. El Consejo estudió y sancionó también la r eglamentación del gran premio. consistente en una bolsa d e ,·iaj e de dos altos de duración; y e· premi o de estímülo a asignarse a Jos m ejores trabajos de índole científ ica presentados por los estudiantes, con recompen sas de $ 2 00 al prime r premio y $ 100 al segundo . , Fueron aprobados además los programas ele Construcción. Resistencia de Materiales, Hi storia Universal, Teoría del Arte, Hi storia de la Arquitectura, Arqu itectura Legal y Nociones dP. T opogr a fía . S i a esta pro fi~ua labor r ea· izada en el segundo año de su existencia, se agrega la labor del prim ero, bien puede afirmar se que la Facultad de Arquitectura ha alcanzado una elevada sit nación, digna de la misión que le corr esponde ll enar dentro de nuestra organización univer sitaria. La Facu:tad n o ti ene m2.5 que seguir por la vía iniciada con tan n otorio éxito. Al consigna r la certeza .de Jc,s nuevos triunfos que r ecogerá en el por venir. justo es tributar un vota d e aplauso al laborioso Decano, arquitecto H oracio Acosta y Lara y a los miembros del Consejo Directi vo de la Facultad de Arquitectura que ha entrado c"l forma tan auspici osa en su tercer a ño de ex istencia.
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en la sección que destinamos a los estudios r ea:izados e n Ll Facultad, constituyendo este hecho el mejor elogio que pmli éramos hacer d e s u lucida actuación en las aulas. El seftor Cravotto ha sido propuesto por el Consejo DirectiYO de la Facultad, para que le sea acordada la ~[edalla de Oro que se otorga como premio en la t erminación de la carrera, a Jos alumnos más sobresalientes . Al presentarles nuestros felicitaciones .\' de searles toda clase de éxitos y sati s faccione s en e1 ejer cicio de la pro fesión qu (' eligieron com o campo de sus energbs y entusiasmos, espera m os que contribuirán eficazmente al desarrollo y progreso ele nu estra Arquitectur a. Es esperado el 2 2 del corriente de r egreso ele El Arq . Agorio Europa -- a donde fuera en goce de una de I.u becas universitarias - nuestro dist inguido co · lega el arquit ecto L eopoldo C. Agorio. A pesar de la difíci l SItuación creada por la guerra europea. el arquitecto A go rio h ~l r ealizado importa ntes estudios, dedicando especial preferencia a los r elacionados con el trazado y r econstrucción de ciudade;; ; estudios que ha realizado bajo la dirección del eminente pro f e~o r · de la E scuela de Bellas Artes, arquitecto Jaussely.
•t t E n br eve comentaremos con la detención dea e~q~~h~l~ ura biela una inter esante correspondencia del :rqui-
L A
t ecto Capu rro s9bre e! estado de la ensenanu de la Arquitectura y la profesión del arquitecto en Chil e. El arquitecto Capurro en cum plimiento ele la mis ión que le confiara nue str~ Facu Ita d. se propon e remitir todos los datos importantes relatÍ\~os a la carrera y estudios de Arquitectura en , . .. . . . Jos patses amencanos qu e v1s1te en su g1ra rectentemente l lll· ciada, habiendo com en za do po r Ch ile por ser su prime ra esc:tla. Con el propósito de hacer coincidir la puh!i ·
lndices de cacion de ARQu rn:cTURA con el primer m es cl ~l " Arqu1tectura"
año. damos est e número extraordinario que corresponde a Diciembre. D esde el número próximo los tomos de la r evista formarán un año completo que comprenderá seis nú · m~ros, cada u no de los cuales corresponde a d os meses. Damo~s también a la publicidad con este número el índice d t>l af1o 1916- 17, así com o el correspondiente al año 191 5- 16 cuya impresión hubo de ser postergada por causas ajenas a nuest ra ,·oluntad.
El 27 de Noviembre tuvo lugar en uno d.e Banquete conmemorativo ~el . 0 2. anaversano de 1a r acu ltad de Arquitectura
nuestr os prin cipales hoteles, el banquete organi · zado por la Sociedad de Arquitectos en conmemoración de 1 segundo a niver sario de la crea. , de la F acultad de Arquttectura. · c1on a 1 que con. currieron cas1 todos nuest r os profesores y profe siornlcs. La fies ta celebrada con este m ot ivo se desarro[ó en un ambient(: ck franca e intensa aleg ría. dejando en el ánimo de los concurrentes las mejores impresiones y el deseo de r epetir estas reu niones -:- tan raras en nu estro ambiente - a fin de estrechar cada vez más los dnculos d e ami stad y solidaridad que unen a los arquitectos nacionales.
El Consejo Directivo de la Facultad de Ar Saló.n de los quitectura h a acor dado celebrar un salón con Jo .; EsAtudt~tntets de trabaj os eiecutados dura nte el año por los alum rqul ec ura · nos de la Facultad. La exposición se efectuará en el ~ocal de la S ociedad de A rquitectos, cuyas a utoridades han r esuelto cooperar a la iniciati ,·a. La inauguración de este interesante t orneo h a ,sido fi .i a da para la segunda quincena de F ebrer o.
Habien do te rmin ado e' mandato de vario s miembros del Consejo de la Facultad de ArquiConsej~J t ectura. representante.s de los pro fesores y pro~ Directivo de la Facultad fesional es, acaba de ten er lugar la elección de de Arquitectura los nu evos delegados que integrarán el Consejo en su r eemplazo. habiendo resultado electos como reoresentantes d e los pro .fesores.. los arquitectos ]. .' Vázqu ez Varela, E. Confo rte, L. Arrarte Victoria y F. Gómez Ft.:rrer y como r epres enta.ntes de los profesionales el arquiteco Homán Berro. Al fe' icitar a los refer idos colegas por el honor ., de que han sido objeto. formula mos votos por que su actuac10n r esponda a las esperanzas que en ellos se t ienen fundadas por su preparación y act ividades.
E n Enero de 1916 la Junta Económico- A dmiHigiene ni strativa se abocó al estudio de la ordenanza de la habitación sobre higien e ele la habitación. proyectada por una Comisión ad - hoc. P a r a proceder con mayo r conocimiento ele causa ~e sol icitó la op inión d e la Sociedad de Arquit ectos , de la Asociación P olitécni ca. del Canse~ o N aciona!~ de Higiene y de la Liga de Propietari os U rbau os. Hace ya mucho ti emr:o que los informes de estas corporacion'es fu er on elevados a las autoridades municipales. C uando éstas fu eron r enovadas. la Soci edad de Arquitectos solicitó p.:r nota f echada en Abril del corrient e, que se estudiara el punt () para reso: verlo de finiti vamente sin que hasta el m om ento !a H onorable Junta se haya vuelt o a ocupar de un a:mnto d e tanta importancia e inte r és para la salubridad pública. Al llamar nuevam ente la atención sobre el tema, hacemos votos para que en los primeros meses del año próximo sea san cionada la ordenanza sobre higien e de la habitación.
Con el examen ele Arquitectura 4-0 curso han Los nuevos terminado brillantemente sus estudios universi · Arquitectos ta ri os los señor es Mauricio Cravotto y MartÍ11 Ponseca. Much os de los estudios y proyectos de nuestros jóvene·> colegas ya J o~ conocen nuestr os lector es po r haher s ido puhlicado:;
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