Ano civil 2020 Volume 6 Prefixo Editorial 69092 ISBN 978-85-69092-09-4 Título Livro do professor Tipo de Suporte Papel Editor BUZUM PRODUÇÕES ARTÍSTICAS E COMÉRCIO LTDA.
apresentam
2020
Aos Professores Transformar os espetáculos teatrais do BuZum! neste livro foi um desafio e um privilégio. Quando levamos os nossos espetáculos aos alunos das escolas, levamos também aos Professores uma sugestão pedagógica, possibilitando que os temas trabalhados nas peças de teatro continuem dentro das salas de aulas. Essa iniciativa surgiu do processo educativo vivenciado em nossas experiências. Sabemos que a arte é a expressão da vida e favorece o desenvolvimento integral do indivíduo em sua condição de ser humano. Por isso, as páginas seguintes traduzem mais uma expressão artística do nosso projeto: espetáculos do nosso teatro de bonecos transformados em belas histórias em quadrinhos. Para cada história publicada neste livro, apresentamos uma série de sugestões pedagógicas, organizadas em “projetos de trabalho” que contemplam de maneira interdisciplinar as áreas do conhecimento trabalhadas nas escolas. Nosso desejo é oferecer aos professores um material que amplie significativamente as dimensões e as possibilidades da aprendizagem. Aliás, a estimulação da aprendizagem pela arte e a valorização do professor, na sua sublime missão de educar, são os objetivos desta publicação. Boa leitura!
sobre o
Teatro e educação são o combustível que movem o BuZum! pelo Brasil afora. O projeto une a paixão pelo teatro de bonecos e o desejo de ir ao encontro do público, às escolas, a fim de que crianças e adolescentes que ainda não conheçam essa linguagem – ou com dificuldade de acesso às artes em geral - possam entrar em contato com esse universo. O pequeno teatro ambulante se torna grande a cada apresentação. É um lugar onde a magia dos bonecos se expressa despertando curiosidade e novos apaixonados pela técnica. A cada sessão, até 50 espectadores ficam com olhos vidrados nos movimentos e falas dos personagens. Esse espaço de sonhos carrega consigo todo o equip amento teatral necessário para os espetáculos: tem plateia, tem palco, iluminação, sonorização, ar-condicionado... – sim, senhor! - É um ônibus especialmente reformado que chega à porta das escolas, creches, praças, parques... Um teatro que vai ao encontro do seu público, com clima intimista e bonecos que encenam diferentes histórias e situações.
Chega às crianças onde elas estiverem. São até sete sessões por dia, com 20 minutos cada, tempo exato para não interromper a dinâmica da escola. A criança sai da sala, entra no BuZum!, assiste ao espetáculo e volta pra sala, tudo isso em menos de 45 minutos - duração média de uma aula. A cada dia um novo lugar, novas escolas, novos públicos. O BuZum! já bateu a marca de 12.000 apresentações, todas gratuitas! E isso só é possível porque o Brasil conta hoje com uma série de leis e programas de incentivo à cultura nos planos federal, estadual e municipal. Essas ações constituem uma política pública em relação à produção e fruição de bens culturais e criam uma cultura, em diversas empresas, para a utilização desses recursos em projetos socialmente engajados, na esperança de construir um país melhor. Com o patrocínio - via leis de incentivo - das empresas CCR, CMPC, WestRock, Líder Aviação, ValGroup, Comper, PrintLaser, Renovias, Chevron Oronite, Eaton, Arcelor Mittal, Intercement, Ticktes, Tyco Eletronicks, Tegma, Aché, Milplan, Suzano, Coop, Air Liquide, Cristália, Ferbasa, Ecolab, Supermercados Lopes, Bate Forte, entre outros o BuZum! vai cada vez mais longe, levando a magia do teatro aos quatro cantos do país.
Em seu décimo ano de vida, o projeto já viajou por mais de 250 cidades em onze estados brasileiros: Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná, São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Espírito Santo, Bahia, Maranhão, Ceará e Mato Grosso do Sul. Em 2016, pela primeira vez, o BuZum! atravessou a fronteira e foi para Puerto Suárez, na Bolívia. Os números tornam o BuZum! um dos maiores projetos itinerantes de teatro infantil do país, com mais de SEISCENTOS MIL espectadores. Em 2014, a companhia conquistou, com a peça Intolerância, os prêmios de Melhor Produção e Melhor Autor de Texto Original, no 1º Prêmio São Paulo de Incentivo ao Teatro Infantil e Jovem. Em 2015, o BuZum! recebeu o Prêmio Governador do Estado para Cultura, na categoria Arte para Crianças – Voto Popular. Também foi contemplado duas vezes, em 2014 e 2016, com o Prêmio Zé Renato de Teatro para cidade de São Paulo. Em 2017, o BuZum! ganhou a 30º edição do Fomento ao Teatro na Cidade de São Paulo com o projeto BuZum! e Pia Fraus na cidade. As apresentações gratuitas, em escolas públicas, aliam o espetáculo do palco com o conteúdo da sala de aula.
Além de encantar, transformam o aprendizado em um mundo mágico. O projeto fornece às escolas material pedagógico, desenvolvido em parceria com a Consultoria Educacional Saberes, para que os educadores trabalhem os temas nas aulas. Cada espetáculo virou uma história em quadrinhos e tem seu próprio material pedagógico entregue nesse livro gratuitamente a cada professor que entra no BuZum!. As crianças também ganham um pequeno teatro de papel e o BuZum! em Quadrinhos para brincar e criar as próprias histórias com seus bonecos e cenários. Dentro do ônibus, elas esquecem onde estão e tornam-se plateia: mergulham no espetáculo, admiram os bonecos, aprendem a sonhar, se divertem e adquirem conhecimentos de forma lúdica. Os estudantes são levados para além dos muros da escola, sem sair do lugar. São caminhos para o passado, para o futuro, para a imaginação de lugares distantes e desconhecidos... Os condutores são bonecos que guiam sorrisos, sonhos e aprendizados. Embarque nesta viagem com a gente!
Curiosidades Sobre Curiosidades Sobre o o
2010
Nascimento do Projeto estréia o espetáculo darwin br
2011
2012
estréia o espetáculo Filhotes do Brasil
estréia o espetáculo Mundo português
2016
2015
GAnhou o Prêmio Zé Renato de Teatro
estréia os espetáculos máquinas e energia recebeu o Prêmio Governador do Estado
2014
estréia os espetáculos o mundo é uma bola e 13 gotas GAnhou Prêmio Zé Renato de Teatro ganhou Melhor Produção e Melhor Autor de Texto Original, no 1º Prêmio São Paulo de Incentivo ao Teatro Infantil e Jovem
2017 estréia os espetáculos mamulengo e que lixo é lixo GAnhou 30º Edição de fomento ao teatro
2018
2019
estréia o espetáculo sabor de vitória
estréia os espetáculos Caipira e Curumin Mani a origem da mandioca
2020 estréia o espetáculo o grande perigo o Buzum! completa 10 anos de existência
2013 estréia o espetáculo Intolerância
Olá, Professor/ Professora! Conheça um pouquinho mais sobre o Projeto BuZum! O BuZum! é um projeto inovador. Trata-se de um espetáculo que acontece dentro de um ônibus, onde alunos e professores são convidados a fazer uma verdadeira viagem cultural. Numa mistura de teatro de bonecos, atores e instalação, ao entrarem no BuZum!, os participantes embarcam numa gostosa viagem ao imaginário. E é nesse clima sensorial que convidamos você, professor(a), a assistir nosso espetáculo. Com acessórios, trilha sonora, elenco de qualidade e muita criatividade, apresentamos temáticas enriquecedoras que podem ter continuidade na escola, por meio do trabalho dos professores. Destinados aos alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano), os espetáculos baseiam-se em temas atuais e que complementarão os conteúdos previstos no currículo escolar. De forma lúdica e dinâmica, a história com os bonecos encantará crianças e adultos, além de permitir que o(a) educador(a) explore essa arte em sala de aula com seus alunos, tornando o processo ensino-aprendizagem divertido, enriquecedor e estimulante! Para garantir um trabalho de qualidade, propomos a você, educador(a), o trabalho com projetos, proposta esta que será apresentada nas próximas linhas. Você notará ainda que, no decorrer das sugestões, poderá contar com um boxe a respeito dos campos de experiências (Educação Infantil) e das áreas de conhecimento (Ensino Fundamental) que serão contemplados ao trabalhar determinada atividade com os educandos, conforme a Base Nacional Comum Curricular (2018). Importante lembrar que as sugestões de atividades inseridas no projeto estão propostas de maneira interdisciplinar, as quais poderão auxiliar o professor em sua prática educativa. Contudo, vale ressaltar que as adaptações pertinentes à realidade da escola e ao perfil da turma são fundamentais e deverão ser realizadas de forma personalizada pelas equipes pedagógicas de cada unidade escolar, garantindo, dessa forma, um trabalho integrado professor/aluno e adequado a cada realidade.
Projetos de trabalho O trabalho com projetos é um instrumento importante para uma construção significativa e compartilhada do conhecimento, contribuindo para uma educação transformadora, mostrando-se como um meio capaz de devolver à escola seu papel de espaço educativo e de transformação social, auxiliando na formação integral dos indivíduos, já que cria diversas oportunidades de aprendizagem conceitual, atitudinal e procedimental para estes. Kátia Aparecida Campos Portes A organização do currículo por projetos de trabalho
Sugestão de Leitura
A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho O conhecimento é um caleidoscópio M. Ventura - Fernando Hernández Livro em Português (Brasil) Editora: Penso / Ano: 1998
Trabalhar com projetos possibilita 9
O resgate do educando para o processo de ensino-aprendizagem (conhecimento) através de um processo significativo.
9
A recuperação da autoestima positiva do educando.
9
Que o educando se reconheça como sujeito histórico.
9
O desenvolvimento do raciocínio lógico, linguístico e a formação de conceitos.
9
O desenvolvimento da capacidade de buscar e interpretar informações.
9
A condução, pelo aluno, do seu próprio processo de aprendizagem.
9
O desenvolvimento de atitudes favoráveis a uma vida cooperativa.
9
A realização do ensino baseado na compreensão e na interdisciplinaridade.
A Pedagogia de Projetos visa à ressignificação desse espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo ensino/aprendizagem. Aprender deixa de ser um simples ato de memorização, e ensinar não significa mais repassar conteúdos prontos. Nessa postura, todo conhecimento é construído em estreita relação com os contextos em que são utilizados, sendo por isso impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse processo. A formação do aluno é um processo global e complexo, em que o conhecer e o intervir no real não se encontram dissociados.
O trabalho por Projetos pode ser dividido em 7 etapas
Ei, o que aconteceu???
Eu estou lascada!!
Ai, ai, ai, eu estou lascada! Me espera!!!
Eu estou correndo um GRANDE PERIGO! PERIGO
Você não sabe!! Aposto que está exagerando!
Ah, que grande perigo o quê!
O que houve??
Eu rasguei a bermuda do meu irmão!! A bermuda do Carlão?
Calma, eu tenho a solução! Conheço a Rosa! Ela é uma costureira SUPER, HIPER, MEGA, BLASTER… E não mora muito longe daqui.
Não! Entendeu ???
Tá vendo aquela ponte?
Você passa por debaixo. Pega a direita.
Segue pela esquerda.
Vai ter uma pedra. Passa por cima. Dá uma volta. Respira. E olha pra trás…
Tá vendo aquela ponte? Você passa por debaixo. Pega a direita. Segue pela esquerda. Vai ter uma pedra. Passa por cima. Dá uma volta. Respira. E olha pra trás…
Claro… Entendeu?
que não…
Ai, como é mesmo?
Tá vendo aquela ponte? Você passa por baixo.
Pega a direita. Segue pela esquerda.
Vai ter uma pedra. Passa por cima.
e olha pra…. cima! Não! Dá uma volta.
Não, olha pra trás! Iupi!! A casa da Rosa!
Respira.
Aahhhh!
Te assustei? Desculpa! Você que é a costureira SUPER, HIPER, MEGA...
Você não sabe o que é o “Grande Perigo” de verdade. Dá essa bermuda aqui.
Isso??! Isso não é nada! O problema é essa sacola de plástico que você jogou aí no chão!
Rosa, eu estou correndo um grande perigo. Sem querer, eu rasguei a bermuda do meu irmão.
Blaster! Sou eu mesma!
Eu resolvo isso em “duas agulhas”.
Vou te contar uma história, essa sim sobre O Grande Perigo!
Essa história acontece na Ilha de Fernando de Noronha, lá em Pernambuco. Um lugar maravilhoso, com natureza linda e preservada. Onde vivem muitos animais de várias espécies… aves, répteis, mamíferos. É nesse lindo lugar que vivem também algumas espécies de tartarugas marinhas.
Aahh, aí vem ela, procurando um cantinho na areia para botar seus mais de duzentos ovos.
Oi! Quem é você?
Achei meu almoço! Ai, ui! Onde ela foi? Cadê?
Socorro, alguém me ajuda! Calma, eu vou te ajudar!
Você tá bem?
Você queria me devorar?
Eu sou a Tata. Eu tô procurando a minha mãe, você viu ela por aí?
Claro, o mar!!! É pra lá que eu vou, muito obrigada.
Agora sim, obrigado! Você é bem rapidinha, hein.
Ah….deixa pra lá. Me chamo Aldo.
A sua mãe? Ela já foi para o mar faz tempo. Ei, Tata… Mas, cuidado, você vai enfrentar muitos perigos pelo caminho. Lembre-se: sempre em frente, sem piscar, mergulhe fundo e não se esqueça de nadar.
Aaaiiii, você me queimou! Hã? Você de novo? O que vocês vão fazer?
Ei, com licença.
O que a Gaivota falou mesmo? “Lembre-se: sempre em frente, sem piscar...” Ah, já sei!!
Ufa, essa foi por pouco.
Mergulhe fundoooooo.
Nossa, eu mergulhei fundo. Tá escuro aqui!
Mãe?
Você tá aqui?
Me chamam de Ilho, Polvilho... Mas o que faz nessas profundezas, uma tartaruguinha tão indefesa?
Mãe?
Tartaruga nenhuma passou por aqui, pelo menos eu não vi.
Você tem certeza? Será que ela foi por aqui? Não, não. Ela deve ter ido por aqui. Aí também não. Já sei, ela foi por aqui.
Ei, o senhor é?
Eu sou a Tata e tô procurando a minha mãe, você viu ela por aí?
Ei, você está me apertando, não estou conseguindo respirar. Ahhh, como era mesmo?
Ufa....escapei mais uma vez. Eu tô tão cansada, e esse mar é tão grande e profundo. Onde será que está minha mãe? Será que ela é verdinha como eu? Ah, mas isso não importa, eu só quero abraçar a minha mãe.
“Lembre-se: sempre em frente.”
Às vezes eu fico com medo, são tantos os perigos e está tão difícil. A minha mãe deve estar em um lugar muito bonito e colorido.
Eu não sei se um dia vou achar a minha mãe, mas eu não vou deixar de acreditar, eu não vou desistir nunca.
Nãooooooooooo! Lembre-se: sem piscar! Hã?
Sem piscar! Sem piscar!
Ah não! E agora? Lá vou eu...
Sabe, dona Baleia, eu tô procurando a minha mãe, e tá muito difícil. Por acaso você viu a minha mãe, ela deve ser assim como eu, só que bem… bem… bem maior.
Uuuuuu.
Oi, dona Uuuuu. Sabe, dona Uuuu, a sua barriga é bem quentinha e essa viagem tá incrível, mas realmente preciso encontrar minha mãe.?
Ufa, ainda bem que você me engoliu. Tem alguém aí? Oi? Dona Baleia, que barriga enorme. Eu tô ouvindo a minha voz. Ai, que legal, essa barriga faz muito eco.
Eu não acredito que você vai me ajudar.
Ah... Eu esqueci, nem me apresentei: eu sou a Tata. E a senhora, como se chama?
Uuuu. Uuuuuu.
Nossa! Que aventura!
Que lugar é esse? Será que a minha mãe está aqui?
Tchau, dona Uuuuuu!
Uuuuuu!
Que cheiro esquisito. Que coisas são essas? Tem alguém aí? Oiiii?
Pera aí!... Eu tô reconhecendo essa cor, verdinha como eu!
Eu tô ficando com medo. Lembre-se: sempre em frente, sem piscar, sem piscar, sem piscar. Mergulhe fundo.
Mãe? Mãe!!
Mãe, você está bem?
Mãe? O que foi? Você não tá conseguindo respirar? Espera! Abre a boca, mãe!
Agora sim, Tata! Finalmente eu te encontrei. Eu corri tantos perigos para chegar até aqui.
Tata, minha filha. isso aqui é um grande perigo, temos que sair daqui.
Mãe, então esse é O Grande Perigo?! Eu vou te ensinar uma coisa que sempre me ajudou a escapar: “Lembre-se: sempre em frente, sem piscar, mergulhe fundo e não se esqueça de nadar!”
Nossa, Rosa, que história incrível! Eu adorei! Acho que entendi o recado e vi o perigo que que é para natureza jogar o plástico, o lixo em qualquer lugar! Muito obrigada!
Não está esquecendo de nada?
Para você!
Uma sacola de pano!!! Muito melhor do que usar várias sacolas de plástico, não é?
A bermuda do meu irmão!!!
E você não vai olhar o que tem dentro?
TEMA 32
Os perigos para a vida no fundo do mar.
objetivos o Despertar nos alunos senso de responsabilidade para com as gerações futuras a respeito da preservação da natureza.
o Sensibilizar de forma lúdica sobre o uso sustentável dos recursos naturais por meio de suas próprias ações.
o Estimular para que percebam a importância do homem na
transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas têm causado à natureza.
o Incorporar o respeito e o cuidado para com o meio ambiente. o Estimular a mudança prática de atitudes e a formação de novos hábitos em relação à utilização dos recursos naturais.
o Compreender que é necessário realizar o descarte consciente dos resíduos tanto nas cidades quanto nas praias, a fim de contribuir com a preservação dos mares e oceanos.
o Solucionar problemas relacionados às questões ambientais, sugerindo alternativas viáveis.
o Conhecer os animais marinhos. o Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista
que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
o Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia,
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
o Organizar uma coleta seletiva. o Reutilizar materiais para construção de novos produtos (brinquedos).
o Selecionar, organizar e classificar objetos.
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justificativa O projeto BuZum! “O Grande Perigo” oferece aos alunos e educadores uma diversidade de informações relacionadas ao processo de preservação do meio ambiente, descarte correto do lixo e a formação de novos hábitos relacionados à utilização dos recursos naturais, as quais podem ser aproveitadas para realização de um trabalho pedagógico, uma vez que, ao propor aos educandos a oportunidade de assistir ao espetáculo, este não acaba com um fim em si. O processo de construção do conhecimento se faz também a partir da sensibilidade do(a) professor(a), que, ao apresentar o contato com o projeto, promove uma continuidade. A partir do momento em que traz o tema e as discussões para a sala de aula, inicia um trabalho contextualizado e que de fato tenha significado para os alunos. Porém, a fim de garantir tal significado, é importante que os assuntos a serem explorados tenham certa conexão, o que nos remete ao trabalho com projetos. Você, educador(a), pode ressignificar sua aula a partir desse espetáculo que serve como mobilizador, isto é, como ponto de partida para futuras discussões e atividades pedagógicas. Várias atividades podem ser realizadas no decorrer das aulas. Como sugestão, este projeto contempla algumas indicações, que podem ser desenvolvidas tanto na Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental, sendo necessário apenas que o(a) educador(a) adeque à realidade de sua turma, variando o grau de complexidade. Segue um boxe com as atividades contempladas no projeto, relacionadas aos Campos de Experiências (EI) e às Áreas do Conhecimento (EF). Quanto à Educação Infantil, considerando ser um espaço de verdadeiro laboratório onde se realizam as mais diversas experiências, torna-se importante enfatizar que o trabalho deve estar sempre voltado para atividades sensoriais e lúdicas. O texto da Base Nacional Comum Curricular organiza os conteúdos para essa faixa etária a partir dos Campos de Experiências, os quais guardam relações com as Áreas do Conhecimento que organizam as etapas posteriores de escolarização.
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Ao trabalhar com os alunos da educação infantil as atividades citadas no projeto, serão contemplados os seguintes Campos de Experiências:
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Para o Ensino Fundamental, o trabalho com o projeto BuZum! “O Grande Perigo” pode ser realizado de modo interdisciplinar, contemplando as áreas abaixo, bem como outras com as quais você, educador(a), possa estabelecer um link:
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problematização Indicamos que o trabalho com os alunos inicie alguns dias após a apresentação teatral. O(a) professor(a) pode problematizar a respeito do tema: “A vida no fundo do mar”. Para isso, sugerimos que, dois ou três dias após a apresentação teatral, o(a) professor(a) esconda na sala de aula figuras de peixes feitas em cartolina, as quais podem ser fixadas embaixo das cadeiras, nos armários, atrás das cortinas e outros lugares que o(a) professor(a) julgar pertinente. Então, ao entrar na sala, deverá solicitar aos alunos que procurem os peixes escondidos e, após os encontrar, deverão ler a questão que está escrita atrás de cada peixe e respondê-la. Para as crianças da Educação Infantil, o(a) professor(a) será o leitor, e as perguntas deverão ter um nível de complexidade menor. Veja algumas sugestões de perguntas:
Onde você descarta o lixo?
Você sabe o que é sustentabilidade?
O que acontece com o lixo que é descartado incorretamente e vai para o fundo do mar?
É possível reaproveitar o lixo? De que maneira?
Você sabe quanto tempo o plástico leva para se decompor na natureza?
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Sugestão de modelo de peixe
Seu papel, professor(a), é de extrema importância, pois será o(a) mediador(a) dessa atividade, ao fazer novos questionamentos, dependendo das respostas trazidas pelos alunos.
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desenvolvimento Após o levantamento dessas questões, os alunos estarão sensibilizados com o tema e curiosos para saber mais. Portanto, desenvolver atividades relacionadas ao teatro será motivador. Como embasamento teórico, seguem alguns conceitos que auxiliarão você, professor(a):
O que é o meio ambiente O meio ambiente envolve todas as coisas com vida e sem vida que existem na Terra ou em alguma região dela e que afetam os outros ecossistemas existentes e a vida dos seres humanos.
Composição do meio ambiente Para as Organização das Nações Unidas (ONU) o meio ambiente é o conjunto de elementos físicos, químicos, biológicos e sociais que podem causar efeitos diretos ou indiretos sobre os seres vivos e as atividades humanas. O meio ambiente é o conjunto de unidades ecológicas que funcionam como um sistema natural. Assim, o meio ambiente é composto por toda a vegetação, animais, micro-organismos, solo, rochas, atmosfera. Também fazem parte do meio ambiente os recursos naturais, como a água e o ar, e os fenômenos físicos do clima, como energia, radiação, descarga elétrica e magnetismo.
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Preservação ambiental através da sustentabilidade A sustentabilidade ambiental e ecológica é a manutenção do meio ambiente do planeta Terra, é manter a qualidade de vida e manter o meio ambiente em harmonia com a existência das pessoas. O próprio conceito de sustentabilidade é para longo prazo, significa cuidar e preservar todo o sistema para que as gerações futuras também possam aproveitá-lo. A sustentabilidade se refere às diversas medidas e estratégias que podem ser adotadas pela sociedade para que o meio ambiente seja preservado e seja considerado sustentável. Isso significa que devem ser encontradas formas de ação que permitam a coexistência das pessoas com a preservação do meio ambiente para que os recursos naturais não se esgotem.
EVITAR TODO TIPO DE POLUIÇÃO NAS ÁGUAS DOS RIOS, MARES, OCEANOS E LAGOS.
SEPARAR O LIXO ORGÂNICO DO LIXO RECICLÁVEL E OS DIFERENTES TIPOS DE LIXO RECICLÁVEL.
FAZER O CONSUMO CONSCIENTE DE RECURSOS COMO ÁGUA E ENERGIA ELÉTRICA.
EVITAR DESASTRES ECOLÓGICOS, COMO QUEIMADAS, DERRAMAMENTOS DE ÓLEO NAS ÁGUAS, DESMATAMENTOS E MORTE DE ANIMAIS.
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DIMINUIR A POLUIÇÃO E A EMISSÃO DE GASES POLUENTES.
USAR ENERGIAS REAPROVEITÁVEIS E RENOVÁVEIS, COMO A SOLAR, EÓLICA (DO VENTO) E HIDRELÉTRICA (DAS ÁGUAS).
DIMINUIR O CONSUMO DE ALIMENTOS E DE PRODUTOS INDUSTRIALIZADOS.
USAR MEIOS DE TRANSPORTE ALTERNATIVOS E MENOS POLUENTES, COMO A BICICLETA E OS TRANSPORTES PÚBLICOS.
CONSTRUÇÃO DE CASAS SUSTENTÁVEIS, QUE SEJAM PREPARADAS PARA O USO DE ENERGIAS ALTERNATIVAS E RENOVÁVEIS.
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Além dessas medidas, que podem ser adotadas por toda a sociedade, faz parte da conscientização da sustentabilidade a educação ambiental. A educação sobre a proteção do meio ambiente deve ser proporcionada aos cidadãos e às crianças para garantir a preservação do meio ambiente para as gerações futuras. É importante que a sustentabilidade do meio ambiente seja cada vez mais uma prioridade para os políticos e para a sociedade em geral, para que a conservação do meio ambiente possa ser alcançada.
A importância da reciclagem para o meio ambiente A reciclagem é um processo de grande importância para a preservação do meio ambiente. Através da reciclagem e da diminuição do lixo é possível reduzir a poluição do ar, da água e do solo. O processo de reciclagem engloba a separação do lixo por categorias para que os resíduos possam ser reutilizados, dando origem a novos produtos. Podem ser usados na reciclagem materiais como plástico, papel, vidro, papelão, madeira e metais em geral. Os resíduos de lixo orgânico (lixo doméstico) podem ser utilizados para o processo de compostagem, que os transforma em adubo que pode ser usado no plantio de vegetais, legumes e frutas. Uma das maneiras eficazes de ajudar na reciclagem é participar dos sistemas de coleta seletiva. A coleta seletiva faz a recolha do lixo orgânico e do não orgânico, que deve ser separado nas casas, empresas e indústrias. Depois que o lixo é recolhido, é encaminhado para os locais adequados para que a reutilização seja feita de acordo com os tipos de materiais separados. Um dos maiores desafios relativos à reciclagem é conseguir educar os cidadãos para que compreendam que cada esforço, por menor que seja, tem um impacto positivo na preservação do meio ambiente. Fonte: www.significados.com.br/meio-ambiente/ Acesso em 03/12/2019
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1
JOGOS DOS ANIMAIS MARINHOS
Realizar um jogo com os alunos sobre os animais marinhos, após assistirem à peça teatral, irá transportá-los para uma viagem ao fundo do mar e, com certeza, fará com que se inteirem ainda mais sobre o assunto. Para começar, faça uma lista na lousa dos animais marinhos que aparecem na história e de outros que os alunos conheçam. Após a listagem concluída, cada aluno recebe uma ficha, onde deve desenhar um animal que aparece na listagem e escrever o nome dele (os animais não devem ser repetidos nas fichas).
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Providencie também três cartelas escritas: “SÍLABA INICIAL”, “SÍLABA FINAL”, “SÍLABA DO MEIO”. Coloque todas as fichas com os animais marinhos viradas para baixo. Em dupla, um jogador deve pegar uma ficha e o outro jogador sorteia a cartela que aponta qual sílaba deverá ser lida pelo seu parceiro. O jogador que retirou a cartela das sílabas deve acertar qual é o animal que o parceiro retirou, ouvindo a sílaba que será pronunciada. A cada acerto, soma-se um ponto. Vence aquele que acumular mais pontos ao final da partida. Exemplo: um jogador retirou a ficha ”TUBARÃO” e a cartela sorteada foi: “SÍLABA DO MEIO”. O jogador diz em voz alta a sílaba “BA” e o seu parceiro deve adivinhar qual é o animal. O número de tentativas de acertos pode ser decidido pela dupla. No caso das palavras polissílabas, cabe ao jogador decidir quais sílabas do meio ele deseja falar. De acordo com o objetivo da atividade, as sílabas (primeira / do meio / última) podem ser destacadas com cores diferentes, a fim de facilitar a identificação do aluno.
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2
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GINCANA DA COLETA SELETIVA
Sabemos que a coleta seletiva é o ato de separar e coletar materiais já usados, mas que são recicláveis, como papéis, plásticos, metais e vidros, para que não sejam descartados como lixo, possibilitando assim sua comercialização e transformação em novos produtos, por meio de um processo de reciclagem artesanal ou industrial. Portanto, trabalhar com os alunos esse conceito e incentivá-los a colaborar com a coleta na escola, no bairro e na cidade, é um grande passo na preservação do meio ambiente.
Para iniciar a atividade, faça questionamentos partindo do enredo da peça teatral, considerando a sujeira que se encontrava no fundo do mar devido ao descarte incorreto dos resíduos. Após discutir com os estudantes o tema, a contribuição para o meio e as diversas possibilidades de realizar a coleta na escola, proponha uma gincana entre as classes. Uma equipe de alunos deve ser eleita em cada classe, a qual ficará responsável por receber os materiais e computá-los em uma tabela, facilitando assim o controle do que foi coletado por cada turma. Se houver possibilidade, uma balança auxiliará o trabalho. Estabeleça um prazo para entrega dos materiais e defina com os alunos onde esses serão destinados após o término da gincana. Eles podem pesquisar se existem pontos de coleta na cidade e contribuir ainda com a conscientização de toda a comunidade escolar.
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Como prêmio, para a classe que vencer a gincana, a escola pode oferecer uma visita ao aterro sanitário, com o objetivo de proporcionar aos alunos uma sensibilização ainda maior, além de entrar em contato com o conteúdo que foi estudado em sala. Para o Ensino Fundamental, além da gincana e da visita, proponha uma redação que descreva toda a experiência vivida e espalhe os textos pelos murais da escola. Com certeza, toda essa informação irá contribuir para a mudança de hábitos de muitas pessoas. Veja um modelo de tabela:
6,72
6,15
kg
kg
5
4,4
kg
3,2
3,95
kg
kg
kg
2,25 kg
1,5 kg
TURMA b 17,32kg
TURMA A
ativ id
15,85kg
3
de a
AMIGO SECRETO
Considerando a importância do tema do descarte correto dos resíduos e do reaproveitamento dos materiais, o(a) professor(a) pode propor para a turma uma brincadeira de amigo secreto. Os nomes de todos os estudantes da classe devem ser anotados em papéis. Depois, deve realizar o sorteio, no qual cada aluno retira um nome, de modo que não seja o seu próprio. Caso sorteie o seu nome, deverá voltar o papel e sortear outro. Após todos os nomes sorteados, cada estudante confeccionará um brinquedo, reutilizando, para isso, somente materiais de descarte. Depois, em data agendada, todos levarão seus brinquedos para a escola e farão a revelação do amigo secreto, trocando assim os presentes. Alguns exemplos de brinquedos que podem ser confeccionados
o
46
47
ativ id
4 de a
QUEM CANTA SEUS MALES ESPANTA
A música envolve e proporciona muitos benefícios, como o aumento da concentração, auxílio para relaxar, melhora da memória, influência na percepção do mundo, entre outros. Então, por que não explorar esse tema também cantando? O grupo “Palavra Cantada” oferece uma coletânea de músicas que explicitam questões relacionadas ao uso consciente da água, sua origem e a importância e o cuidado com esse líquido tão precioso. Algumas letras aplicam-se para os alunos da Educação Infantil e outras são mais adequadas para o Ensino Fundamental. Acessando o link abaixo você poderá ouvir e reproduzir para os alunos as seguintes músicas:
o o o o o o o o o o o o
“A Grande História da Água” “Canção do Pingo D’água” “Rap do Pingo” “Nosso Rio Tietê” “Canção do Rejeito” “Banho Não” “Tchibum, da Cabeça ao Bumbum” “De Gotinha em Gotinha” “O Ritmo da Maré” “Meu Líquido Favorito” “Naturágua” “Depois da Tempestade”
A Grande História da Água Palavra cantada Natureza é vida, vida que há em nós. Que há em nossos pais e nossos avós. Natureza é mais que plantas e animais, é pura vibração que se refaz. Água corre e vem molhar as florestas e oceanos. Água corre e vem molhar o planeta onde moramos. Água cai do céu é chuva, cai da pedra é cachoeira, água cai nas mãos e lava quando abrimos a torneira. Se a água é do mar a lua é que atrai. Na onda vai e vem, no rio ela só vai. E quando chega em mim, me sinto muito bem. Eu quase viro peixe e vou nadar também!
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acesse a música pelo QR CODE
A partir das letras das canções, é possível explorar algumas questões. Neste material você encontra a letra de uma das músicas, porém o trabalho pode ser realizado a partir de todas as que foram sugeridas no link. A canção “A Grande História da Água” pode ser inspiradora para aprofundar com os alunos sobre as nascentes, o percurso de um rio, a poluição que os afeta, e ainda os rios poluídos que desembocam no mar e levam consigo vestígios de um descarte incorreto. Já a “Canção do Rejeito” é uma boa oportunidade para discutir em sala de aula o significado da palavra. Segue um texto de apoio.
VOCÊ SABE A DIFERENÇA ENTRE RESÍDUO E REJEITO? Resíduo sólido é uma expressão que está presente no dia a dia de todos. Quando compramos um produto com embalagem, descascamos uma fruta ou simplesmente utilizamos um item até o fim da sua vida útil, geramos resíduo. Mas existe uma distinção que será cada vez mais importante: qual é a diferença entre rejeito e resíduo? A partir do que sobra de determinado produto (embalagem, casca) ou processo (uso do produto) é que o resíduo sólido é gerado, mas ele pode ser consertado, servir para outra finalidade (reutilização) ou até ser reciclado. Já o rejeito é um tipo específico de resíduo sólido — quando todas as possibilidades de reaproveitamento ou reciclagem já tiverem sido esgotadas e não houver solução final para o item ou parte dele, trata-se de um rejeito, e as únicas destinações plausíveis são encaminhá-lo para um aterro sanitário licenciado ambientalmente ou incineração. Essa diferenciação é importante devido à implantação da Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS), que entrou em vigor em 2014. Fonte: www.ecycle.com.br/component/content/article/35-atitude/1499-voce-sabe-a-diferenca-entre-residuo-solido-e-rejeito.html Acesso em 15/12/19.
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Elaborar perguntas e solicitar que os alunos levem para casa, a fim de que a família auxilie na resposta, é uma maneira de envolver a comunidade na participação das atividades. Veja algumas sugestões de questionamentos, embasadas nas músicas sugeridas
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SENTA QUE Lá vem história!
Uma leitura interessante e que conduz à reflexão é oã seBandeira. guS “O monstro do Mar”, det Pedro
Sinopse
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O texto trata do tema relacionado à poluição marítima causada pelo lixo jogado nas praias e no mar pelos seres humanos. Na história, os irmãos Elisa e Cecéu pretendem recolher conchinhas na praia, porém acaba se tornando difícil encontrar conchinhas no meio de tanto lixo; eles então encontram uma sereiazinha doente, que lhes conta sobre um monstro que tem invadido o fundo do mar e estava matando todos os seres marinhos. Durante a história é possível perceber, de forma lúdica, os danos que a poluição das praias e do mar causam aos seres que habitam o mar. Após a leitura, os alunos podem trazer para a escola sacolas plásticas lisas e decorá-las com frases e desenhos que remetam ao descarte correto do lixo nas praias e assim, depois de prontas, distribuir para as pessoas conhecidas que irão à praia.
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O monstro do Mar” Pedro Band Editora: Editora Melhoramentos / Ano: 2018
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jogo: Advinhe se puder!
Para iniciar essa atividade, o(a) educador(a) pode propor aos alunos uma discussão sobre os tipos de resíduos que são encontrados nas praias e os malefícios que podem causar. Como embasamento, leia para eles os textos a seguir:
Dados de poluição em praias do Brasil Você sabia que os oceanos cobrem cerca de 70% da superfície do nosso planeta? E sabia que nesta imensidão de água, infelizmente há muita sujeira? Segundo a BBC, 80% do lixo concentrado na praia são de origem terrestre. Isso significa que somos nós os maiores responsáveis por esta poluição. Afinal, a sujeira que jogamos na areia, com o bater das ondas na praia, é arrastada para o mar.
70%
da superfície da terra é coberta por água
80%
do lixo concentrado na praia é de origem terrestre
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POLUIÇão do mar Além de poluir as águas de rios e lagos, o homem também contamina a água do mar. Apesar da quantidade de água ser elevadíssima, a quantidade de resíduos que o homem joga é suficiente para causar sérios problemas ambientais nessas áreas, e quem paga o preço por essa irresponsabilidade são os animais marinhos. Dentre os problemas ambientais que o mar enfrenta, destaca-se a poluição por petróleo. Essa poluição ocorre em razão de acidentes com navios petroleiros (que carregam petróleo) ou então por problemas nas plataformas e oleodutos. O óleo, ao entrar em contato com a água, não se mistura e forma uma grande película sobre ela. Dessa forma, não ocorre penetração da luz do sol, por isso, organismos que fazem fotossíntese, tais como as algas, podem morrer. Com a morte dos seres que realizam fotossíntese, a água torna-se pobre em oxigênio e também em alimento. A consequência disso é a morte de peixes e de outros animais que participam dessa cadeia alimentar.
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As aves marinhas também são bastante afetadas pelos derramamentos de petróleo. Ao entrarem na água para capturar suas presas, ficam impregnadas de óleo e não conseguem voar novamente. Além disso, elas tornam-se incapazes de manter seu corpo aquecido, podendo, inclusive, morrer de frio. Além do derramamento de petróleo, o lixo jogado no mar é outro problema sério. O acúmulo de plástico, por exemplo, é responsável pela formação de verdadeiras ilhas desse material. Você sabia que diversas tartarugas marinhas morrem todos os anos em decorrência do sufocamento por saquinhos plásticos? Esses graciosos animais confundem as sacolinhas com águas-vivas e acabam sufocados. Outro problema ambiental relacionado com o ambiente marinho é o derramamento de esgoto doméstico. Esse material pode desencadear a proliferação de algas que produzem toxinas, causando as chamadas florações. O excesso de algas é responsável por uma diminuição do oxigênio da água, e sua toxina é capaz de colocar em risco diversas espécies.
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Além de toda a questão ambiental causada pela poluição dos mares, temos o fator econômico. Praias poluídas aos poucos vão deixando de ser frequentadas por turistas, uma vez que o risco de doenças, principalmente de pele, aumenta. Outro ponto importante é a população que depende da pesca, que acaba tendo suas atividades afetadas em razão da contaminação dos animais aquáticos. ATENÇÃO: Você pode fazer sua parte para diminuir a poluição marinha com atitudes bastante simples. Lembre-se sempre de, ao visitar a praia, não deixar lixo na areia, como embalagens de comida, garrafas de bebidas e alguns brinquedos. Além disso, não suje também as ruas, pois a água das chuvas ou o vento podem levar esses produtos para o mar. Fonte: www.escolakids.uol.com.br/ciencias/poluicao-do-mar.html Acesso em 08/12/19.
Realizada a leitura, mostre o quadro a seguir e, depois de analisar com os alunos, sugira que eles construam um jogo, o qual pode ficar exposto no pátio da escola para que todas as turmas possam fazer uso.
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Os 10 objetos mais recolhidos nas prais de todo o mundo Fonte: The Ocean Conservansy
1º lugar
bitucas de cigarro
2.127.565
2º lugar
garrafas plásticas
1.024.470
3º lugar
embalagem de alimentos
888.589
4º lugar
tampas de garrafas plásticas
861.340
5º lugar
canudo de plástico
439.571
6º lugar
sacos plásticos
424.934
7º lugar
garrafas de vidro
402.375
8º lugar
sacos plásticos de supermercados
402.122
9º lugar
tampas de garrafas de metal
381.669
10º lugar
tampas plásticas [todos os tipos]
351.585 55
Objetivo do jogo: colocar em ordem os nomes dos resíduos que mais são recolhidos nas praias
O jogo deve ser realizado em duplas. Cada jogador ficará com uma cartolina e 10 tiras. O tempo deve ser determinado previamente, por exemplo: em 3 minutos deverão colocar as tiras na ordem que acreditam ser a correta. Cada acerto vale 2 pontos. Vence quem fizer mais pontos.
2 folhas de cartolina
20 tiras de cartolina
para servir como
nomes dos resíduos que mais
apoio de fundo
foram recolhidos nas praias
onde devem estar escritos os
Coloque aqui os 10 resíduos mais recolhidos nas praias de todo mundo, de acordo com a ordem que você acredita que aparecem
Velcro autocolante para colar na cartolina e
atrás de cada uma das tiras
2 jogos de 10 faixas
com os 10 itens apresentados na tabela da página anterior
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finalização
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corrente do bem
Para finalizar o projeto, de maneira a garantir uma conclusão significativa e com a participação das crianças, é importante resgatar com os alunos as questões mobilizadoras iniciais e, em seguida, levantar junto a eles atitudes que busquem mudanças de hábitos em relação ao descarte dos resíduos. Uma atividade interessante para finalização é construir uma corrente do bem. Na porta da escola, uma mesa deve ser colocada com várias tiras de cartolina ou outro tipo de papel. Devem ser disponibilizados também uma caneta hidrocor e 1 tubo de cola. Cada pessoa (funcionários, pais, alunos e outros) que passar pela porta de entrada, deve responder à pergunta: “O que posso fazer para contribuir com a preservação do meio ambiente”?. A resposta será escrita na tira de papel. Após respondida a questão, a pessoa deverá prendê-la, formando um elo, e assim por diante, de modo que aos poucos uma corrente seja formada. Alguns alunos podem ficar próximo da mesa para orientar aqueles que por ali passarem.
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avaliação A avaliação do projeto acontece de maneira processual e contínua, analisando a participação e o envolvimento dos alunos durante o desenvolvimento das atividades, assim como o resultado da produção da finalização — lembrando que o olhar avaliativo do(a) professor(a) deve sempre permear todo o processo da construção do conhecimento e não somente o resultado final, garantindo dessa forma um ensino de qualidade e de significado para os educandos! Um trabalho bem realizado, com dedicação e que torne a aprendizagem dos estudantes significativa, contribuirá com uma educação de qualidade para todos. Graças a você, professor(a), que com seu empenho ressignificou conteúdos e possibilitou uma investida mais lúdica e uma abordagem mais prazerosa no aprendizado dos educandos.
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FICHA TÉCNICA LIVRO
Idealizadores Beto Andreetta e Mari Gutierrez Coordenação de produção Mari Gutierrez Coordenação editorial BuZum! e Murilo Thaveira Autoria do Material Pedagógico SABERES Consultoria e Assessoria Educacional Coordenação do Material Pedagógico Mércia Falcini Elaboração e Adaptação do Material Pedagógico Taísa Gasparini Rizo Texto de Apresentação Guilherme Soares Design, Projeto Gráfico e Colorização Murilo Thaveira Ilustração Renoir Santos Flatter de Colorização Joyce Matias Revisão da História em Quadrinhos Kyanja Lee Fotos Divulgação BuZum!
FICHA TÉCNICA Diretor Artístico Beto Andreetta Diretor Administrativo Jackson Íris Diretora de Produção Mariane Gutierrez Diretora do Espetáculo O Grande Perigo Adriana Telg Autores do espetáculo O Grande Perigo Adriana Telg, Beto Andreetta e Mari Gutierrez Coordenador artístico Fabio Caniatto Coordenador de produção Aldo Andreetta Produção Executiva Juliana Christão Elenco Basílio Ludovico, Carolina Portella, Clari Oliveira, Daniel Sapiência, Dani Lima, Dinho Weller, Lívia Simardi, Maggie Abreu, Priscila Maria Lima, Rafael Francisco, Tásia D’ Paula, Tita Azevedo e Thais Morais Técnicos de Som e Luz Henrique Ramos, Cristiano Valério, Reginaldo Silva e Rodrigo Papa. Produção de Campo Leonardo Campos, Henrique Ramos, Fernando Lima e João Pedro Andreetta Motoristas José Valério Filho e Luiz Carlos Costa Ajudante Geral Ronivaldo Alexandre Assessoria de Imprensa Isabela Barbosa Realização BuZum!
até mais!!! Professor, aqui termina o nosso livro, mas você ainda pode falar com o BuZum!. É só mandar um e-mail com sugestões, críticas ou nos contar como foi a sua experiência com o projeto e com este material. Para saber por onde anda o BuZum!, é só curtir a nossa página no facebook, seguir a gente no Instagram, no Youtube ou então entrar no nosso site! Adoramos vir até a sua escola!
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