Buzum! Livro do Professor - 4ªEdição by BuZum!

Ano civil 2018 Volume 4 Prefixo Editorial 69092 ISBN 978-85-69092-05-6 Título Livro do professor Tipo de Suporte Papel Editor BUZUM PRODUÇÕES ARTÍSTICAS E COMÉRCIO LTDA.

apresentam

2018

AOS PROFESSORES Transformar os espetáculos teatrais do BuZum! neste livro foi um desafio e um privilégio. Quando levamos os nossos espetáculos aos alunos das escolas, levamos também aos Professores uma sugestão pedagógica, possibilitando que os temas trabalhados nas peças de teatro continuem dentro das salas de aulas. Essa iniciativa surgiu do processo educativo vivenciado em nossas experiências. Sabemos que a arte é a expressão da vida e favorece o desenvolvimento integral do indivíduo em sua condição de ser humano. Por isso, as páginas seguintes traduzem mais uma expressão artística do nosso projeto: espetáculos do nosso teatro de bonecos transformados em belas histórias em quadrinhos. Para cada história publicada neste livro, apresentamos uma série de sugestões pedagógicas, organizadas em “projetos de trabalho” que contemplam de maneira interdisciplinar as áreas do conhecimento trabalhadas nas escolas. Nosso desejo é oferecer aos professores um material que amplie significativamente as dimensões e as possibilidades da aprendizagem. Aliás, a estimulação da aprendizagem pela arte e a valorização do professor, na sua sublime missão de educar, são os objetivos desta publicação. Boa leitura!

sobre o

Teatro e educação são o combustível que movem o BuZum! pelo Brasil afora. O projeto nasceu em 2010, da vontade conjunta de Beto Andreetta, Jackson Íris e Mari Gutierrez. Eles uniram paixão e experiência para levar teatro de bonecos às escolas, a fim de que crianças e adolescentes que ainda não conhecessem essa arte – ou com dificuldade de acesso às artes em geral – pudessem entrar em contato com esse mundo lúdico. O pequeno teatro ambulante se torna grande a cada apresentação. É um lugar onde a magia dos bonecos se expressa despertando curiosidade e novos apaixo nados pela técnica. A cada sessão, até 50 espectadores ficam com olhos vidrados nos movimentos e falas dos personagens. Esse espaço de sonhos carrega consigo todo o equi pamento teatral necessário para os espetáculos: tem plateia, tem palco, iluminação, sonorização, ar-condi cionado... – sim, senhor! - É um ônibus especialmente reformado que chega à porta das escolas, creches, casas, praças, parques... Um teatro que vai ao encontro do seu público, com clima intimista e bonecos que encenam diferentes histórias e situações.

Chega às crianças onde elas estiverem. São até sete sessões por dia, com 20 minutos cada, tempo exato para não interromper a dinâmica da escola. A criança sai da sala, entra no BuZum!, assiste ao espetáculo e volta pra sala, tudo isso em menos de 45 minutos – duração média de uma aula. A cada dia um novo lugar, novas escolas, novos públicos. O BuZum! já bateu a marca de 10.000 apresentações, todas gratuitas! E isso só é possível porque o Brasil conta hoje com uma série de leis e programas de incentivo à cultura nos planos federal, estadual e mu nicipal. Essas ações constituem uma política pública em relação à produção e fruição de bens culturais e criam uma cultura, em diversas empresas, para a utilização desses recursos em projetos socialmente engajados, na esperança de construir um país melhor. Com o patrocínio – via leis de incentivo – das em presas CCR, Líder Aviação, Chevron Oronite, Eaton, Arcelor Mittal, Intercement, Ticktes, Tyco Eletronicks, Tegma, Aché, Milplan, Suzano, Coop, Air Liquide, Cris tália, Ferbasa, Ecolab, entre outros o BuZum! vai cada vez mais longe, levando a magia do teatro aos quatro cantos do país.

Em seu sétimo ano de vida, o projeto já viajou por mais de 250 cidades em nove estados brasileiros: Paraná, São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Espírito Santo, Bahia, Maranhão, Mato Grosso do Sul e Rio Grande do Sul. Em 2016, pela primeira vez, o BuZum! atravessou a fronteira e foi para Puerto Suárez, na Bolívia. Os números tornam o BuZum! um dos maiores pro jetos itinerantes de teatro infantil do país, com mais de MEIO MILHÃO de espectadores. Em 2014, a compa nhia conquistou, com a peça Intolerância, os prêmios de Melhor Produção e Melhor Autor de Texto Original, no 1º Prêmio São Paulo de Incentivo ao Teatro Infantil e Jovem. Em 2015, o BuZum! recebeu o Prêmio Governador do Estado para Cultura, na categoria Arte para Crianças – Voto Popular. Também foi contemplado duas vezes, em 2014 e 2016, com o Prêmio Zé Renato de Teatro para cidade de São Paulo. Em 2017, o BuZum! ganhou a 30º edição do Fomento ao Teatro na Cidade de São Paulo com o projeto BuZum! e PiaFraus na cidade.

As apresentações gratuitas, em escolas públicas, aliam o espetáculo do palco com o conteúdo da sala de aula. Além de encantar, transformam o aprendizado em um mundo mágico. O projeto fornece às escolas material pedagógico, desenvolvido em parceria com a Consultoria Educacional Saberes, para que os educadores trabalhem os temas nas aulas. Cada espetáculo virou uma história em quadrinhos e tem seu próprio material pedagógico – alguns deles compilados nesse livro entregue gratuita mente a cada professor que entra no BuZum!. As crian ças também ganham um pequeno teatro de papel e o BuZum! em Quadrinhos para brincar e criar as próprias histórias com seus bonecos e cenários. Dentro do ônibus, elas esquecem onde estão e tornam-se plateia: mergulham no espetáculo, admiram os bonecos, aprendem a sonhar, se divertem e adquirem conheci mentos de forma lúdica. Os estudantes são levados para além dos muros da escola, sem sair do lugar. São cami nhos para o passado, para o futuro, para a imaginação de lugares distantes e desconhecidos... Os condutores são bonecos que guiam sorrisos, sonhos e aprendizados.

Embarque nesta viagem com a gente!

Olá, Professor / Professora! Conheça um pouco mais sobre o Projeto BuZum! O BuZum! é um projeto inovador. Trata-se de um espe táculo que acontece dentro de um ônibus, onde alunos e professores são convidados a fazer uma verdadeira viagem cultural. Numa mistura de teatro de bonecos e instalação, ao entrarem no BuZum!, os participantes embarcam numa gostosa viagem ao imaginário. E é nesse clima sensorial que convidamos você, profes sor(a), a assistir nosso espetáculo. Com acessórios, trilha sonora, elenco de qualidade e muita criatividade, apre sentamos temáticas enriquecedoras, que podem ter con tinuidade na escola, por meio do trabalho dos professores. Destinado aos alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano), os espetáculos baseiam-se em temas atuais e que complementarão os conteúdos previstos no currículo escolar. De forma lúdica e dinâmica, a história com os bonecos encantará crianças e adultos, além de permitir que o(a) educador(a) explore essa arte em sala de aula com seus alunos, tornando o processo ensino-aprendizagem di vertido, enriquecedor e estimulante! Para garantir um trabalho de qualidade, propomos a você educador(a), o trabalho com projetos, proposta esta que será apresentada nas próximas linhas. Você notará ainda que, no decorrer das sugestões, poderá contar com um quadro-resumo a respeito dos campos de experiências (Educação Infantil) e das áreas do co nhecimento e eixos (Ensino Fundamental) que serão contemplados ao trabalhar determinada atividade com os educandos, baseados na versão preliminar da Base Nacional Curricular Comum de abril de 2016. Importante lembrar que as sugestões de atividades in seridas no projeto estão propostas de maneira inter disciplinar, as quais poderão auxiliar o professor em sua prática educativa. Contudo, vale ressaltar que as adaptações pertinentes à realidade da escola e ao perfil da turma são fundamentais e deverão ser realizadas de forma personalizada pelas equipes pedagógicas de cada unidade escolar, garantindo, dessa forma, um trabalho integrado professor/aluno e adequado a cada realidade.

Projetos de trabalho O trabalho com projetos é um instrumento importante para uma construção significativa e compartilhada do conhecimento, contribuindo para uma educação transformadora, mostrando-se como um meio capaz de devolver à escola seu papel de espaço educativo e de transformação social, auxiliando na formação integral dos indivíduos, já que cria diversas oportunidades de aprendizagem conceitual, atitudinal e procedimental para estes.

Trabalhar com projetos possibilita Sugestão de Leitura

O resgate do educando para o processo de ensino-aprendizagem (conhe cimento) através de um processo significativo. A recuperação da autoestima positiva do educando. Que o educando se reconheça como sujeito histórico. O desenvolvimento do raciocínio lógico, linguístico e a formação de conceitos. O desenvolvimento da capacidade de buscar e interpretar informações. A condução, pelo aluno, do seu próprio processo de aprendizagem. O desenvolvimento de atitudes favoráveis a uma vida cooperativa.

A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho O conhecimento é um caleidoscópio M. Ventura - Fernando Hernández Livro em Português (Brasil) Editora: Penso / Ano: 1998

A realização do ensino baseado na compreensão e na interdisciplinaridade.

O trabalho por Projetos pode ser dividido em 7 etapas

A Pedagogia de Projetos visa à ressignificação desse espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo ensino / aprendizapgem. Aprender deixa de ser um simples ato de memorização, e ensinar não significa mais repassar conteúdos prontos. Nessa postura, todo conhecimento é construído em estreita relação com os contextos em que são utilizados, sendo por isso impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse processo. A formação do aluno é um processo global e complexo, onde o conhecer e intervir no real não se encontram dissociados. Kátia Aparecida Campos Portes A organização do currículo por projetos de trabalho

Este espetáculo tem estreia prevista em março de 2018 na cidade de São Paulo. Até o final de 2018 vamos realizar mais de 920 apresentações para mais de 46 mil crianças em 66 cidades do país.

SINOPSE O tema central do espetáculo é a Alimentação Saudável, o que determinados alimentos causam no nosso corpo e agem diretamente em nossa vida. Quando mais cedo começarmos a entender isso, melhor será, afinal a obesidade infantil tem crescido muito nos últimos anos. Júlia, uma esperta menina está recebendo a medalha de campeã de um torneio de embaixadinhas, quando encontra uma caveira brincalhona. Depois do susto inicial a menina descobre que a caveira é na verdade o esqueleto do Luiz, um menino preguiçoso e com péssimos hábitos alimentares. Júlia tenta ajudar o esqueleto e outros órgãos do Luiz a melhorar seus hábitos alimentares. Passam pela peça vários bonecos como, o cérebro, o coração, os olhos, a boca, o nariz, a orelha e até o pulmão. Faixa etária 3 a 11 anos Duração do espetáculo 20 minutos

FICHA TÉCNICA DO ESPETÁCULO Concepção_Beto Andreetta e Mari Gutierrez Texto_Claudia Naoum Direção_Wanderley Piras Elenco_Alessandra Siqueyra, Dinho Weller, Fabíola Gonçales, Geovana Oliveira, Lívia Simardi, Nilton Marques, Nina Rocha, Rafael Souza e Talita Azevedo Trilha sonora_César Maluf Criação e confecção de bonecos_Rosa Rodrigues (Ilimitada Desing) Design gráfico_Sato do Brasil e Murilo Thaveira <casadalapa Direção de produção_Mari Gutierrez Coordenação de produção_Aldo Andreetta Produção executiva_Juliana Christão Produção de campo_Eduardo Paiva, Thiago Catelani e Leonardo Campos Técnicos de som e luz_Henrique Ramos e Cristiano Santana Motorista_José Valério Fotos_Alessandra Santiago Direção administrativa_Jackson Iris Assistente financeiro_Glaucia Souza Assessoria de imprensa_Isabela Barbosa Realização_BuZum!

com vocês: O projeto

Um ônibus, muitas histórias!

Compreender a importância da alimentação saudável para a vida das pessoas; Estimular o consumo de água diário para a manutenção do corpo saudável; Identificar e refletir sobre os órgãos do corpo humano e importância da saúde para o bem-estar físico, psíquico e social. Favorecer a produção e a divulgação de informações sobre alimentos saudáveis; Ressaltar o trabalho com a Arte, principalmente por meio da linguagem teatral, resgatando a cultura do teatro de bonecos.

O projeto do BuZum! Sabor da Vitória traz dicas imprescindíveis para reforçar o trabalho que já é feito por você, educador(a), sobre a conscientização da importância dos hábitos saudáveis para o desenvolvimento humano, como a alimentação equilibrada (quanto mais natural, melhor), a redução da ingestão de alimentos com excesso de sal, o hábito de tomar líquidos, principalmente água, a fim de manter o corpo hidratado. Enfim, esses orientações são importantes para o bem-estar físico, psíquico e social de todos os envolvidos no ambiente escolar. Assim, reforça-se a velha expressão: “Mens sana in corpore sano” – “Uma mente sã num corpo sadio”. Você, educador (a), pode ressignificar sua aula a partir desse espetáculo que serve como mobilizador, isto é, como ponto de partida para futuras discussões e atividades pedagógicas que contemplam o tema transversal: Saúde, proposto nos PNCs – Parâmetros Curriculares Nacionais. Assim, enfatiza que a saúde é, em uma de suas muitas definições, a conservação da vida, e esta se faz por meio de hábitos saudáveis.

Educador(a): Você já pensou que não custa muito ser saudável? Você pode começar a sua aula com uma caixinha cheia de perguntas que você tenha selecionado previamente, e realizar uma roda de conversa com sua turma.

QuanTo

custa s

er saud ável?

saúde? o que é

quais as ações que, no dia a dia, podemo s fazer para conservar noss a vida?

preciso m O que é a ter u r a p r e faz l? audáve s o p r co

Você pode propor uma atividade lúdica (Batata-quente) e, em círculo, os estudantes vão passando a caixinha com perguntas e cantando a melodia: “Batata quente, quente, quente, quente.... queimou.” Naquele estudante em que parar “queimou”, este deve abrir a caixinha e retirar uma pergunta. Após ler em voz alta, se ele souber ou quiser responder, poderá fazê-lo; caso contrário, escolher outro colega para responder. Seu papel, professor, é muito importante, pois será o mediador dessa atividade, ao fazer novos questionamentos, dependendo das respostas trazidas pela turma.

Essa discussão inicial é essencial para compreender o que os estudantes pensam sobre o tema. Você poderá ampliar a visão deles com alguns conceitos, como:

O primeiro princípio da Constituição da Organização Mundial da Saúde (OMS/WHO) de 1946 já salientava que A saúde é um estado de completo bem-estar físico, mental e social, e não consiste apenas na ausência de doença ou de enfermidade. Este princípio mostra que o conceito moderno de saúde é baseado em uma visão holística do ser humano, ou seja, nos entende como seres biopsicossociais. Essa concepção não prega que entendamos os fatores biológicos, sociais e emocionais separadamente, mas que comecemos a nos entender como entidades onde esses três fatores são tão integrados que qualquer desequilíbrio em um deles, acarretará em um consequente desequilíbrio dos outros dois.

O trabalho com esse projeto BuZum! Sabor de Vitória pode ser realizado de modo interdisciplinar, contemplando as áreas abaixo, bem como outras que você, educador, possa estabelecer um link:

PLANTAÇÕES

CIÊNCIAS DA NATUREZA

FEIRA E SEUS PRODUTOS

PIRÂMIDE ALIMENTAR

a re

utilização do gênero textual para entregar numa feira de ciências ou numa reunião de pais, com o objetivo de conscientizar a comunidade da importância que pequenas ações no nosso cotidiano podem fazer uma grande diferença em nossa vida

ESPETÁCULO DE TEATRO DE BONECO

linguagem teatral

MATEMÁTICA

a re

VISITA À FEIRA

SISTEMA MONETÁRIO

BATATA QUENTE

mobilização inicial

preços e produtos

JOGO DA MEMÓRIA

MEDIDAS

peso, quantidade...

imagens

CLASSIFICAÇÃO DOS PRODUTOS EXISTENTES NA FEIRA

O IX MEMÓRIA

brincadeira TABELAS

valores nutricionais

a re

EDUCAÇÃO FÍSICA

EIX O

LINGUAGENS

CORPO

FÔLDER

SAÚDE

frutas, legumes, verduras

a re

Muitas são as atividades que podem ser desenvolvidas ao longo das aulas. Como sugestões, este projeto contempla algumas indicações:

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES QUE PODEM SER DESENVOLVIDAS TANTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL, QUANTO NO ENSINO FUNDAMENTAL

Atividade 1 Brincadeira - Fui à feira Um jogador diz em voz alta: Fui à feira e comprei... Por exemplo: “maçã”; O jogador seguinte repete a frase do primeiro acrescentando outra mercadoria comprada. Por exemplo: Fui à feira e comprei... “maçã e batata”; O terceiro jogador repete as mercadorias que os jogadores anteriores disseram e acrescenta mais uma. Fui à feira e comprei... “maçã, batata e alface”. Ganha aquele que não repetir mercadoria e lembrar todas que foram faladas.“Fui à feira e comprei... maçã, batata, alface, limão, laranja….”

Atividade 2 Jogo da Memória - Partes do Corpo Humano Foram selecionadas algumas imagens relacionadas ao texto do espetáculo (diferentes bocas, cérebro, coração, olhos, esqueleto, orelha, pulmão, etc.). Assim, o estudante poderá recortar e montar seu próprio jogo, brincando com os colegas. Professor, incentive também a escrita (que poderá ser coletiva, na lousa, ou como forma de escrita espontânea, pois após a criança brincar várias vezes, poderá lhe ser solicitado que cole essas imagens numa folha e escreva seus nomes, monte frases, escreva com letras móveis...). No ensino fundamental, você poderá trabalhar com o texto (peça teatral) e solicitar que, em grupo, os estudantes reescrevam uma parte do espetáculo ou escrevam um outro script de peça teatral.

Atividade 3 Visitando a feira do Bairro A feira é um lugar muito rico em sabores, odores e valores. Isso mesmo! Uma visita à feira pode ser de grande valia para o aprendizado dos educandos, pois há uma riqueza de cultura e variedades alimentícias. É possível conhecer diferentes alimentos e classificá-los em: frutas, legumes, hortaliças, verduras, ervas medicinais, carnes, doces, frituras... Fazer também uma listagem do que pode ser encon trado na feira comparando os valores das mercadorias; Entender como os alimentos são vendidos. Por exemplo: OVOS (dúzia) FEIJÃO (quilo) BANANA (quilo) MORANGO (bandeja) Os conceitos matemáticos podem e devem ser muito explorados (quantidade, medidas, sistema monetário...). Dependendo da faixa etária (seja na educação in fantil ou no ensino fundamental), você, professor, poderá adequar essa atividade extraclasse e, de acordo com sua intencionalidade pedagógica, ex plorar esses e outros conceitos numa simples ativi dade de visita à feira, sistematizando-a por meio de registros escritos, desenhos, fotos... Professor(a), retome com seus alunos que cada ali mento tem propriedades que fazem bem a nossa saúde. Incentive-os a descobrir também o sabor dos alimentos. Temos a certeza de que o Sabor da Vitória será de todos vocês!

Atividade 4 Ampliando o conhecimento Para saber mais Dica de Filme Outra dica bem interessante é o vídeo “Como funciona o corpo humano?” Vídeo Aula 365 – Como funciona o corpo humano? Um vídeo curto, que traz curiosidades sobre a impor tância dos hábitos saudáveis para o melhor desen volvimento do corpo humano. Vale a pena conferir. É simples. Acesse o link abaixo www.youtube.com/watch?v=1XW_pKhm3gA

Sugestão de Leitura Sugestão de Leitura

Eu Quero Saber: Os Alimentos São Paulo Editora: Leya Ano: 2012

Sinopse

Este livro aborda de maneira ágil e acessível alguns dos mais importantes conceitos relativos à nutrição e pode ser usado como apoio ao aprendizado de Ciências. Traz algumas orientações para manter a saúde e a vitalidade no dia a dia.

Atividade 5 Pirâmide Alimentar A Pirâmide Alimentar poderá ser trazida em sala por meio de cartazes ou imagem da internet. O importante é a reflexão que essa imagem trará para nossas vidas e a conclusão de que podemos comer de tudo, desde que sigamos algumas dosagens. Como por exemplo, há alimentos da base da pirâmide que podem ser ingeridos em maior quantidade (pães, cereais, grãos), outros em doses menores como leites e derivados, carnes, ovos, e outros em pequenas porções como os doces, açúcares, óleos e gorduras. Os estudantes também poderão construir sua própria pirâmide (numa forma de classificar os alimentos), e aos estudantes maiores poderá ser solicitado que façam um trabalho com pesquisa em quantidade de calorias de cada alimento.

PIRÂMIDE ALIMENTAR Açúcares, doces, óleos e gorduras

Carne vermelha e carne de porco

Carne de peixe, ovos, leites e derivado Leguminosas, hortaliças e frutas cereais, pães, tubérculos, raízes e massas água e líquidos

Analise os alimentos, discuta com seus colegas recorte e cole-os na pirâmide alimentar.

Atividade 6 Prato Maluco Depois de todas as atividades (feira, pirâmide alimentar, vídeos, livros, pesquisas), é hora de sistematizar! Incentive os estudantes a montarem um prato saudável. Vale lembrar que a criança é a autora do prato. Pode ser feito apenas com o desenho do prato, e os estudantes podem completar desenhando, colando imagens de panfletos de supermercado, com diferentes materiais / texturas (papéis, colas, barbantes, etc.). Lembrete: Quanto mais colorido, melhor! A dica é sempre buscar o equilíbrio na alimentação. Aproveitando também para registrar esse momento.

Atividade 7 Construindo um folder com dicas para a saúde Você pode trabalhar com alguns textos, informações relevantes, como por exemplo as citadas no espetáculo (consumo regular de água, redução do consumo de sal, ingestão de alimentos mais saudáveis – quanto mais natural, melhor). Após toda a pesquisa, pode confeccionar com os estudantes um fôlder. Se sua escola possui laboratório de informática, você poderá confeccionar com imagens extraídas da internet e informações que vocês achem relevantes para o bem-estar de todos. Caso sua escola não tenha laboratório de informática, poderá ser confeccionado com um sulfite, dividido em três partes, registrando as principais dicas que seus alunos gostariam de compartilhar com a comunidade, e este fôlder poderá ser entregue numa eventual Feira de Ciências ou numa reunião de pais.

3 INTERNA

2 CONTRA CAPA

4 abre

2 CAPA

5 miolo

6 fecha

Exemplos de informações que podem compor o fôlder:

O consumo regular de água faz com que o organismo funcione melhor, promovendo mais saúde. A quantidade de água que ingerimos é de extrema importância para o corpo e suas funções, desde o controle de temperatura a um bom funcionamento do sistema circulatório.

Por que beber água Regula a temperatura corporal; Facilita o transporte de nutrientes no corpo; Melhora a circulação sanguínea; Facilita a digestão; Diminui o inchaço.

QUE PROBLEMAS SÃO CAUSADOS PELO EXCESSO DE SAL? Apesar de ter papel importante no organismo e contribuir para um bom funcionamento do corpo, o consumo abusivo do sal de cozinha pode trazer problemas à saúde. O excesso de sódio, principal componente do sal de cozinha, está associado ao desenvolvimento da hipertensão arterial, de doenças cardiovasculares, renais e outras, que estão entre as primeiras causas de internações e óbitos no Brasil e no mundo. O sódio é responsável pela regulação da quantidade de líquidos que ficam dentro e fora das células. Quando há excesso do nutriente no sangue, ocorre uma alteração no equilíbrio entre esses líquidos. O organismo retém mais água, que aumenta o volume de líquido, sobrecarregando o coração e os rins, situação que pode levar à hipertensão. A pressão alta prejudica a flexibilidade das artérias e ataca os vasos, coração, rins e cérebro.

Atividade 8 Trilha da Saúde – BuZum! - Sabor de Vitória O objetivo desta atividade é fazer com que as crianças reflitam sobre as questões de saúde e de modo lúdico aprendam brincando o que viram no espetáculo: BuZum! Sabor de Vitória.

O jogo é uma Trilha (jogo de percurso) e poderá ser jogado com 1 dado e pecinhas identificando os jogadores. Participantes – 2 a 4 Ao jogar o dado o participante conta as casas e para no local indicado da quantidade tirada no dado.

Ao parar nas casas coloridas, há algumas regras específicas e orientações a serem seguidas para uma vida mais saudável. Vence o participante que chegar na reta final (50) primeiro. 01.INÍCIO

início

05. Você está comendo bastante frutas, legumes e verduras – AVANCE 2 CASAS 15. Você está usando o cérebro e divulgando hábitos saudáveis – AVANCE 2 CASAS 19. Beber água é muito importante AVANCE 3 CASAS 25. Opa! Você exagerou nos doces VOLTE 3 CASAS

33. Continue bebendo muita água. Faz bem à saúde! AVANCE 3 CASAS 35. Comer alimentos muito salgados faz mal à saúde VOLTE 3 CASAS 37. Você assistiu ao Espetáculo do BuZum! – Sabor de Vitória AVANCE 3 CASAS 42. Chega de preguiça e faça exercícios FICA UMA VEZ SEM JOGAR 46. Você chamou a família e os colegas para fazer exercícios AVANCE 2 CASAS 50. Você venceu esse jogo!!! Parabéns!!! Mas você pode vencer com todos os seus colegas. Compartilhe as informações presentes neste jogo, assim todos terão o Sabor da Vitória!!!

33 34 35

14 13

17 18

30 29 28 39 38 37

20 21 27 26 42

40 41 49

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50 41

Após todo o trabalho realizado, você pode resgatar as questões mobilizadoras (previstas na problematização) e buscar, junto com os estudantes, formas de modificarem o comportamento em busca de hábitos mais saudáveis. Podem propor a criação de uma horta da turma (se a escola tiver um espaço apropriado), ou fazer uma horta alternativa (com garrafas pets), na forma vertical, para otimizar o espaço e compreender que, para ser saudável, não é preciso gastar muito. Um exemplo é a horta a seguir, na qual é possível plantar diferentes produtos para salada, tempero e plantas medicinais, como: alface, salsinha, cebolinha, rabanete, cenoura, hortelã, boldo, etc.). Assim, é possível criar um quadro do que seria plantado, qual a finalidade, como é plantado (sementes, folhas...), e como precisa ser cuidado (como regar, cuidado com as pragas, etc.). A turma como um todo seria responsável por regar, plantar, colher... O/A professor(a) de Ciências, ou outro(a) professor(a) que tenha mais familiaridade com o trabalho com a horta escolar, poderá auxiliar com orientações/sugestões. Sempre, é claro, primando pelo protagonismo dos estudantes.

A avaliação do projeto acontece em todos os momentos, desde o início, quando por meio da mobilização foi possível levantar os conhecimentos prévios dos estudantes, dando vez e voz a estes, diagnosticando seus saberes. Em todo o processo também é possível avaliar, pois a avaliação formativa ocorre na própria apreciação do espetáculo, no envolvimento e participação dos estudantes com as atividades realizadas e também, numa avaliação final, com o término do projeto e com a conclusão dos produtos propostos. Um trabalho bem realizado, com dedicação e que torne a aprendizagem dos estudantes significativa, contribuirá com uma educação de qualidade para todos. Graças a você, professor(a), que com seu empenho, ressignificou conteúdos e possibilitou uma investida mais lúdica e uma abordagem mais prazerosa no aprendizado dos educandos.

Profissional responsável: Profª. Giani Peres Pirozzi Pedagoga formada pela UNICAMP, pós-graduada em Teorias e Métodos de Pesquisa em Educação Física, Esporte e Lazer (UNICAMP) e pós-graduada em Educação Infantil e em Psicopedagogia. MBA – Gestão Estratégica de Pessoas. Contadora de Histórias, Coordenadora Pedagógica do SESI - Itu e Professora Universitária – CEUNSP – Centro Universitário Nossa Senhora do Patrocínio – Itu/SP. Autora do livro: EducAÇÃO: Princípios Ativos da Arte de Educar – que reúne artigos sobre diferentes temáticas (alfabetização, contação de histórias, educação física, tecnologia e etc), sempre como intuito de dar suporte à formação continuada de professores

Este espetáculo estreou em 2014 na cidade de São Paulo. Já realizamos mais de 1.069 apresentações para mais de 48 mil crianças em 73 cidades do país.

SINOPSE Num laboratório, dois cientistas ‘malucos’, de forma lúdica e sensorial, argumentam sobre a importância da água. Demonstram como este elemento está presente em tudo – desde a gestação humana, quando os seres estão imersos no líquido uterino, até os alimentos, os órgãos do corpo e a natureza. Os diferentes estados da água – gasoso, líquido e sólido – e os ciclos da chuva são mostrados também. O espetáculo explora várias técnicas de teatro de bonecos para revelar como a água faz parte de nossa vida e onde podemos encontrá-la: no céu, nas nuvens, embaixo da terra, nos lençóis freáticos, nas lágrimas, no suor, no sangue, nos ossos, na pele, no cabelo. Com um mapa-múndi em cena, as crianças conseguem visualizar exatamente em quais áreas do globo existe água salgada – mares e oceanos –, em maior quantidade, e em quais há água doce – rios e lagos –, em menor quantidade.Dada a importância desse bem natural responsável pela vida na terra, propõe-se como reflexão o uso consciente da água em nosso dia a dia. Faixa etária 3 a 11 anos Duração do espetáculo 20 minutos

FICHA TÉCNICA DO ESPETÁCULO Concepção_Mari Gutierrez Texto_Marília de Toledo Direção_Wanderley Piras Elenco_Alessandra Siqueyra, Dinho Weller, Fabíola Gonçales, Geovana Oliveira, Lívia Simardi, Nilton Marques, Nina Rocha, Rafael Souza e Talita Azevedo Trilha sonora_César Maluf Criação de cenário_Beto Andreetta e Mari Gutierrez Confecção de bonecos_Cecília e Thiago Paiva Design gráfico_Sato do Brasil e Murilo Thaveira <casadalapa Direção de produção_Mari Gutierrez Coordenação de produção_Aldo Andreetta Produção executiva_Juliana Christão Produção de campo_Eduardo Paiva, Thiago Catelani e Leonardo Campos Técnicos de som e luz_Henrique Ramos e Cristiano Santana Motoristas_José Valério Fotos_Milene Milan Direção administrativa_Jackson Iris

Área do Conhecimento

ciencias naturais ˆ

Uma das questões mais atuais e que tem interferido de maneira significativa na vida dos brasileiros é a temática da água, englobando o seu ciclo, as chuvas, enchentes, nascentes e o uso consciente. Essas abordagens abrangem o conteúdo de Ciências, entretanto, podem e devem ser trabalhadas nos demais componentes curriculares. Realizar experiências utilizando a água em seus diferentes estados (sólido/líquido e gasoso), proporcionando aos alunos a compreensão das mudanças que podem ser observadas por meio da alteração da temperatura, é uma atividade simples, porém importante para iniciar um trabalho sobre o tema da água. Como forma de registro, o educador poderá orientar os alunos a redigirem relatórios científicos contendo as observações que foram feitas em cada etapa da aula. Outro aspecto que também merece destaque é o ciclo da água e toda a trajetória desta no planeta, que como o próprio texto da HQ traz, deve ria se chamar “Planeta Água” e não “Planeta Terra”, devido à proporção existente da mesma. A confecção de cartazes ou maquetes pelos alunos, ilustrando o ciclo da água é uma sugestão interessante. Para tornar o trabalho ainda mais rico, o educador pode solicitar que a atividade seja realizada em grupos, após a leitura da história em quadrinhos, a qual servirá como um ponto de apoio inicial, não dispensando dessa forma, que cada equipe realize pesquisas sobre o tema para depois confeccionar a maquete e apresentá-la para os demais colegas. Encerrar o trabalho com uma exposição das maquetes e cartazes para os pais também incentiva os alunos. De modo lúdico, o professor pode apoiar-se na literatura infantil para melhor ilustrar esse fenômeno aos alunos, as quais estão indicadas ao final do texto. Área do Conhecimento

matemática Aproveitar a ideia das 13 gotas e estabelecer noções de proporção, apoiando-se em alguns dados, é uma boa maneira de introduzir o tema nas aulas de Matemática. A partir dos resulta dos, o professor poderá gerar gráficos que ilustrem essa proporcionalidade, como por exemplo, a relação 10 litros / 13 gotas, água salgada X água doce (englobando gelo e líquido), água doce líquida X gelo e calotas polares, água subterrânea X água superficial etc. Como a história em quadrinhos aborda a comparação da água no balde e das 13 gotas, o educa dor poderá aproveitar essa citação e realizar a experiência na sala de aula, utilizando os mesmos objetos apresentados na história: um balde de 10 litros e um contador de gotas. Para a aula ficar mais participativa, é possível solicitar que os alunos confirmem se o balde realmente comporta 10 litros, portanto, deverão fazer a conferência utilizando garrafas e após, retirar apenas as 13 gotas. Esta atividade, além de sensibilizar os alunos para a realidade encontrada em nosso plane ta, é uma boa oportunidade para dar início a um trabalho com grandezas e unidades de medidas. Atentar-se para a composição do corpo humano, o qual é constituído em quase ¾ de água, pode levar o educador a ilustrar ou trabalhar com diferentes gráficos, para que os alunos com preendam essa informação.

Área do Conhecimento

lingua portuguesa ´

Abusar da criatividade? Tarefa fácil para educadores que, com maestria, criam e recriam estratégias, a fim de garantir o aprendizado dos alunos! A história em quadrinhos 13 gotas pode auxiliar o professor na tarefa de inovação, garantindo um trabalho interdisciplinar, ao unir música e poesia, aproveitando o tema da água. Com um pouco de pesquisa, é possível encontrar muitas poesias sobre a água, além de diversas letras de músicas que trazem essa temática, como por exemplo, a poesia “O Ciclo da Água”. É a água indo rio afora deslizando a caminho do mar é o mar se revigorando com este eterno receber Sofrerá as influências da nossa lua, das estrelas e principalmente o calor do nosso sol – o astro-rei. Evaporarão aos ares formando belas nuvens e no ballet e nas brisas, dos travessos ventos, voltarão à terra

Desaguarão em chuvas irrigarão vales e montanhas infiltrarão-se em todos meandros que matarão a sede das aves, do ser humano e de todos os animais. Renovarão todas as florestas farão florir todas as flores, manterão todas as árvores que nos darão todos os frutos Germinarão novas sementes renovando tudo, escorando a vida. Trarão muita benção e alegria e voltarão aos rios

Que voltarão aos mares seguindo os seus leitos que gerarão as novas nuvens que as devolverão limpas É o ciclo da água do nosso judiado planeta que está chegando ao seu esgotamento. Quanta alegria pelos nossos rios, mas também quanta tristeza.

Para completar esta atividade, os alunos poderão construir poesias com o tema: ÁGUA. Área do Conhecimento

geografia ´

Na área de Geografia, além da realização das pesquisas, cartazes e/ou maquetes em relação ao “ciclo da água”, o aluno poderá registrar as informações obtidas, através da escrita dos passos que representam esse ciclo. Outra atividade que também poderá ser desenvol vida com os alunos menores é a construção de um jogo da memória, utilizando para isso as imagens relacionadas aos diferentes estados físicos da água encontrados nas paisagens geográficas. Para con feccionar os pares, basta recortar, por exemplo, a imagem de uma pedra de gelo e depois procurar uma imagem das geleiras, formando dessa maneira um par do jogo e assim por diante. Sabemos que a água pode encontrar-se em três formas: nos estados líquido, sólido e gasoso. Nos oceanos, nos rios, nos lagos e nas lagoas, a água encontra-se no estado líquido – assim como por baixo do solo também é encontrada nesse estado. Isso acontece porque, ao infiltrar-se nos terrenos, a água forma lençóis subterrâneos. Pode-se também encontrar água nos estados gasoso e sólido, como nas nuvens e geleiras.

Área do Conhecimento

artes A linguagem teatral sempre chama a atenção das crianças, por isso, confeccionar máscaras em formato de gotinha, para representar um teatro, é uma atividade envolvente. Podem ser feitas máscaras de gota d´água potável e gota d´água poluída, sugerindo a criação de um diálogo entre as duas, para possível encenação. Confeccionar dedoches – “fantoches de dedo” –, com os personagens da HQ (cientistas, assistente e uma gota d´água) para que os alunos possam dramatizar também é uma sugestão interessante, pois estarão abordando um tema emergencial, que precisa ser discutido não somente nas escolas, mas que deve abranger todas as famílias. Portanto a apresentação com os dedoches pode ultrapassar os muros da escola e ser aberta à toda a comunidade. Outra sugestão é fazer uma espécie de fantoche (grande) em papel sulfite, moldan do-o internamente com uma bexiga azul cheia, de modo que represente uma gota d´água. Dessa maneira, colocando um suporte de pezinho, feito com cartolina, os alunos terão a gotinha (no tamanho da bexiga) para representar a HQ. De um lado fica o rosto da gotinha e, do outro, há a possibilidade do professor sugerir que os alunos coloquem mensagens sobre o que aprenderam com a história 13 gotas. Essa sugestão foi retirada do cartaz 2 do Guia interdisciplinar da 2ª série da nova edição do material “Porta Aberta”, da editora FTD. Confeccionar um marcador de página, ilustrado e decorado pelos alunos é tam bém uma maneira de proporcionar uma boa situação de aprendizagem, pois em destaque, no marcador, poderá estar a poesia de autoria, o que fará com que todos se sintam valorizados. Ainda pensando em algo que envolva a escola como um todo, nas aulas de Arte o professor poderá trabalhar com a questão de marketing e criar uma espécie de logotipo. Com os diferentes logotipos criados será possível confeccionar adesivos (que poderão ser colados em todas as torneiras da escola), com dizeres ilustrativos alertando para o desperdício da água, como por exemplo: “Abriu – Fechou” “Cuidar para não faltar...” Entre outros logos ilustrativos. Área do Conhecimento

História A Declaração Universal dos Direitos da Água - UNESCO 1992 - é um excelente documento que pode ser debatido durante as aulas de História, além de discutir a data de 22 de março: Dia Mundial da Água. O Dia Mundial da Água foi criado pela Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas, através da resolução A/RES/47/193 de 21 de Fevereiro de 1993, declarando todo dia 22 de Março de cada ano como sendo o Dia Mundial das Águas (DMA), para ser observado a partir de 1993, de acordo com as recomendações da Con ferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento contidas no capítulo 18 (Recursos hídricos) da Agenda 21. Fonte: Wikipédia – Enciclopédia Livre

Para saber mais: Dica de Filme “Por água abaixo” Dicas da internet CLIP “CHUÁCHUÁGUA” (TV CULTURA) Disponível em www.youtube.com/watch?v=DVFzpqXsGxo VÍDEO: “O CICLO DA ÁGUA” Disponível em www.youtube.com/watch?v=g26Wk4gpkws Dicas musicais Águas de Março (Tom Jobim) Planeta Água (Guilherme Arantes) Chove chuva (Jorge Ben Jor) Alcohol (Jorge Ben Jor) Água (Xangai)

O rio de Piracicaba (Sérgio Reis) País das Águas (Floribella) Planeta azul (Chitãozinho e Xororó) Chuá, chuá (Chitãozinho e Xororó)

Dicas Literárias (os dados completos encontram-se na referência bibliográfica) O Mundinho Azul Aventuras de uma Gota d’água Ciclo da Água O Mar de Ângela A História da Água Juca Brasileiro: A Água e a Vida ENCARTE – A ÁGUA NOSSA DE CADA DIA (Ministério do Meio Ambiente – 2001 – Ilustrações – Ziraldo) Dicas de passeio: Visita ao SAE – Serviço de Água e Esgoto de sua cidade, com o intuito de conhecer como funciona o tratamento da água. Visita à ONG – SOS Mata Atlântica www.sosma.org.br A ONG oferece visita monitorada com foco em diferentes atividades relacionadas à natureza e, em especial, à mata atlântica. Os alunos poderão visualizar maquetes que representam o ciclo da água e discutir outras questões ambientais, tão pertinentes para a formação do cidadão crítico e consciente. Referências Bibliográficas: BAILEY, Jacqui. A história da água. São Paulo: DCL, 2007. BELLINGHAUSEN, Ingrid Biesemeyer. O mundinho azul. São Paulo: DCL, 2004. BRANCO, Samuel Murgel. Aventuras de uma gota d´água. São Paulo: Moderna, 2002. QUENTAL, Cristina; MAGALHÃES, Mariana. O ciclo da água. São Paulo: LeYa, 2013. SECCO, Patrícia. Juca Brasileiro: A água e a vida. São Paulo: Editora Educar DPaschoal. ROSA, Sônia. O mar de Ângela. São Paulo: DCL, 2002.

Sites: Dia Mundial da Água. Disponível em www.wikipedia.org/wiki/Dia_Mundial_da_%C3%81gua Atividades sobre o dia mundial da água. Disponível em www.educandocomcriatividade.com.br Poesia água www.sitedepoesias.com/poesias/47656 Os estados da água Disponível em www.tempodecrescertempodeaprender.blogspot.com.br/2012/11/os-estados-da-agua-na-natureza.htmlAcesso em 16/07/2014

Este espetáculo estreou em 2014 na cidade de São Paulo. Já realizamos mais de 675 apresentações para mais de 30 mil crianças em 62 cidades do país.

SINOPSE A peça conta de maneira lúdica e divertida a história e a evolução do esporte mais popular do mundo: O Futebol. Desde o seu surgimento, há 5 mil anos na China, passando pela Grécia, Roma, até sua chegada na Inglaterra. Com diversas técnicas do teatro de animação mostraremos como esse esporte chegou ao Brasil e se tornou uma verdadeira febre, uma paixão nacional. Em cada canto do país há um campinho de futebol e não é raro vermos crianças, jovens e adultos correrem atrás de uma bola! O espetáculo é uma “viagem” através da história do futebol! Faixa etária 3 a 11 anos Duração do espetáculo 20 minutos

FICHA TÉCNICA DO ESPETÁCULO Concepção e texto_Beto Andreetta e Mari Gutierrez Direção_Wanderley Piras Elenco_Alessandra Siqueyra, Dinho Weller, Fabíola Gonçales, Geovana Oliveira, Lívia Simardi, Nilton Marques, Nina Rocha, Rafael Souza e Talita Azevedo Trilha Sonora_César Maluf Criação e confecção de bonecos_Palhassada Ateliê Design gráfico_Sato do Brasil e Murilo Thaveira <casadalapa Direção de produção_Mari Gutierrez Coordenação de produção_Aldo Andreetta Produção executiva_Juliana Christão Produção de campo_Eduardo Paiva, Thiago Catelani e Leonardo Campos Técnicos de som e luz_Henrique Ramos e Cristiano Santana Motorista_José Valério Direção administrativa_Jackson Iris Assistente financeiro_Glaucia Souza Assessoria de imprensa_Isabela Barbosa Realização_BuZum!

Área do Conhecimento

ciencias naturais ˆ

O Mundo é uma Bola, história em quadrinhos do BuZum!, vai encantar a garotada e também os profes sores, pois com muita graça e alegria, traz a história do futebol. De forma inteligente e contagiante, é relatado as origens do futebol, na China, há mais de cinco mil anos, e as influências que essa modalidade esportiva ganhou ao longo do tempo na Grécia, na Itália e tam bém na Inglaterra. Utilizando a história, é possível realizar diversas ativi dades envolvendo todas as áreas do conhecimento e até mesmo, elaborar um miniprojeto interdisciplinar, contando com a colaboração de todos os professores da escola.

Na área de Ciências, uma sugestão é após a realiza ção da leitura da história, solicitar uma pesquisa aos alunos, almejando descobrir se estes conhecem qual foi o mascote da Copa do Mundo do Brasil, em 2014. É possível ainda verificar com as crianças o que sabem sobre o animal tatu-bola e depois ouvir a música-tema do Mascote, disponível no “Para Saber Mais” desse texto. Montar uma ficha técnica desse animal, com os principais dados, enriquecendo os conhecimentos científicos dos alunos é uma atividade também interessante.

NOME DO MASCOTE?

Área do Conhecimento

lingua portuguesa ´

A história mostra Charles Miller, que trouxe da Inglaterra para o Brasil, no final do século XIX, um manual com as regras do futebol, um par de chu teiras e uma bola. Desde então, o interesse pelo futebol foi crescendo até virar uma paixão nacional. Hoje, o Brasil é considerado “O país do futebol”. Trabalhar sua biografia e após sugerir que as crianças montem uma peça teatral dramatizando sua história, motivará os alunos, afinal a linguagem teatral é sempre desafiadora para os pequenos. Charles William Miller (São Paulo, 24 de novembro de 1874 - 30 de junho de 1953) foi um esportista brasileiro, considerado o “pai” do futebol e do rugby no Brasil. Filho de pai escocês, John D’Silva Miller, que veio ao Brasil para trabalhar na São Paulo Railway Company, e de Carlota Fox, mãe brasileira de ascendência inglesa, nasceu perto da estação ferroviária do Brás, na época um bairro industrial e operário de São Paulo. Aos dez anos, foi estudar na Inglaterra. Desembarcou em Southampton, no extremo sul das Ilhas Britânicas, e aprendeu a jogar futebol. Atuando como jogador, árbitro e dirigente desde o princípio − e mais tarde apenas nas duas últimas funções −, foi um entusiasta do desporto em geral, sendo também fundador da Associação Paulista de Tênis. Em 1884, ele foi mandado para uma escola pública em Hampshire, na Inglaterra, onde aprendeu a jogar futebol, rugby e críquete. Ele retornou ao Brasil em 18 de fevereiro de 1894, para trabalhar na São Paulo Railway, posteriormente Estrada de Ferro Santos-Jundiaí (EFSJ), como seu pai, tornando-se também correspondente da Coroa Britânica e vice-cônsul inglês, em 1904. Trouxe na bagagem duas bolas usadas, um par de chu teiras, um livro com as regras do futebol, uma bomba de encher bolas e uniformes usados. Fonte: www.wikipedia.org/wiki/Charles_Miller

Com o objetivo de instigar a curiosidade dos alunos, o professor poderá colocar nos murais da escola algu mas adivinhas ligadas ao futebol. Isso mobilizará e estimulará a criança a querer conhecer mais sobre essa modalidade tão difundida no nosso país. Ex:

Todo time tem o seu. Com escama, pelo ou pena Nas derrotas e vitórias Ele está sempre em cena. Quem sou eu?

Resposta: MASCOTE - ADIVINHA EXTRAÍDA DO LIVRO: ALMANAQUE DA BOLA. Explorar a intertextualidade da temática do futebol com as cantigas infantis, transformando-as em paródias, é uma atividade que desenvolve a criatividade, como por exemplo: O cravo brigou com a rosa Terezinha de Jesus Durante uma partida De uma queda foi ao chão O cravo é logo expulso A culpa foi da goleira E a rosa sai contundida Que lhe deu um empurrão

Fonte: Almanaque da bola (p. 8)

Área do Conhecimento

História Outra prática pedagógica interessante e que despertará a curiosidade dos alunos, é antes de realizar a leitura da história, espalhar pela escola imagens ou cartazes com os dizeres: “Você sabe quem foi Charles Miller?” / “Você sabe em qual país surgiu o futebol?” / “Há quanto tempo existe o futebol?” / “Você sabe dizer em que ano o Brasil participou pela primeira vez de uma Copa do Mundo?” / “Você sabe o significado da palavra Futebol e de qual idioma ela é originária?” / “Olhando o mapa-múndi você consegue dizer de qual país o futebol é originário?” − entre outras perguntas, com o objetivo de sensibilizar os alunos a sair do senso comum e buscar dados históricos sobre esse esporte. Dessa forma o professor estará mobilizando seus edu candos a obter conhecimento por meio de pesquisas e estimulando a curiosidade destes. Após ter espalhado os cartazes na escola com as perguntas mobilizadoras, é importante sistematizar suas respostas, para saber o que estes conseguiram construir de conhecimento. Para que os alunos tenham o repertório cultural ampliado, o professor pode solicitar pesquisas sobre a história do fute bol, envolvendo as origens e os países que contribuíram com essa cultura esportiva: China, Grécia, Itália, Inglaterra. Após, trabalhar as culturas desses países por meio de pesquisas e socializá-las através de seminários ou debates em classe. Com certeza, a turma entenderá a história e irá além, alargando os horizontes do conhecimento.

Pode também ser realizada uma pesquisa sobre a história dos quatro países citados na história: China, Grécia, Itália e Inglaterra. Outro aspecto que poderá ser melhor explorado é a letra do hino brasileiro e todo seu processo histórico, já que, durante a Copa do mundo o hino de cada país é tocado antes dos jogos. Além disso, numa proposta interdisciplinar com Arte, pesquisar as diferentes camisas da Seleção Brasileira ao longo da história, desde a primeira participação do Brasil em Copas – 1930 até 2018, sendo o país-sede desses jogos, como por exemplo: as camisas se modi ficaram ao longo da história; houve a introdução da marca; às vezes, a gola sofreu alterações, além do escu do, desenhos, estrelas que representam os títulos, etc.

Área do Conhecimento

geografia ´

Outra atividade bem interessante é organizar, com a classe, um álbum de figurinhas das bandeiras dos países que disputaram a Copa do Mundo em 2018. Além das bandeiras, pode ser trabalhado a localização geográfica (mapas-múndi – políticos e físicos) e aspectos culturais. O livro Almanaque das Bandeiras, de Marcelo Duarte, é uma dica legal para quem quer saber mais sobre bandeiras do Brasil e do mundo.

Área do Conhecimento

artes A linguagem teatral abrange o conteúdo de Artes, por isso o educador pode confeccionar dedoches (palitos) dos principais personagens que apareceram na história como Charles Miller e os povos que contribuíram com a história do futebol: chineses, gregos, italianos e ingleses. Outra sugestão é elaborar um material com bonequinhos, para vesti-los com os “trajes típicos” de cada país abordado na HQ O Mundo é uma Bola. Assim, os alunos poderão representar e dramatizar o que apreciaram. A letra da música do Skank É uma partida de futebol, traz conceitos interessantes sobre o esporte em ques tão. A mesma pode ser debatida em classe, representada graficamente e também por meio de uma coreografia.

É UMA PARTIDA DE FUTEBOL Skank Bola na trave não altera o placar Bola na área sem ninguém pra cabecear Bola na rede pra fazer o gol Quem não sonhou em ser um jogador de futebol?

O meio-campo é lugar dos craques Que vão levando o time todo pro ataque O centroavante, o mais importante Que emocionante, é uma partida de futebol

A bandeira no estádio é um estandarte A flâmula pendurada na parede do quarto O distintivo na camisa do uniforme Que coisa linda é uma partida de futebol

O meu goleiro é um homem de elástico Os dois zagueiros têm a chave do cadeado Os laterais fecham a defesa Mas que beleza, é uma partida de futebol

Posso morrer pelo meu time Se ele perder, que dor, imenso crime Posso chorar se ele não ganhar Mas se ele ganha, não adianta Não há garganta que não pare de berrar

Bola na trave não altera o placar Bola na área sem ninguém pra cabecear Bola na rede pra fazer o gol Quem não sonhou em ser um jogador de futebol?

A chuteira veste o pé descalço O tapete da realeza é verde Olhando para bola eu vejo o sol Está rolando agora, é uma partida de futebol

O meio-campo é lugar dos craques Que vão levando o time todo pro ataque O centroavante, o mais importante, Que emocionante é uma partida de futebol! Utêrêrêrê, utêrêrêrê, utêrêrêrê, utêrêrêrê

Área do Conhecimento

educação física Na área de Educação Física é possível organizar um manual com as regras principais do futebol, con feccionar um glossário com as palavras ou expressões mais curiosas utilizadas nesse esporte, como por exemplo: “Lanterninha”, “Escanteio”, “Gol de placa”, “Gol olímpico”, “Impedimento”, “Pênalti”, “Tiro de meta”, entre outros. Além disso é possível trabalhar as características do futebol masculino e também o feminino, resgatando jogadoras famosas como a Marta, eleita várias vezes a melhor jogadora de futebol do mundo. Outra sugestão é realizar um minicampeonato na escola, no qual cada classe representaria um país. Além do jogo, vale pesquisar as características desse país, sua cultura, eleger um mascote, etc. Quanto maior a motivação, mais interessante ficará essa atividade. Propor para a turma um jogo adaptado como o pebolim (jogado em mesa específica) transformado no Pebolim Humano é uma forma de inovar. Para isso atente-se as regras que seguem abaixo. Vale a pena conhecer e praticar. A turminha vai adorar!

Pebolim Humano Como se joga: São necessários doze jogadores, seis em cada time. O objetivo do jogo é obter estratégia o suficiente para conseguir fazer um gol! O segredo do jogo é o trabalho em equipe. No final do jogo, quem tiver maior quantidade de gols, vence.

Regras: Poderá ser realizado em uma quadra de 25 a 42 metros de comprimento, e 12 a 22 metros de largura. As regras são semelhantes às do futsal, mas os jogadores obrigatoriamente precisam se segurar em uma corda que limita o espaço de movimentação entre eles. Essa corda vai de um lado da quadra até o outro, no sentido horizontal. Os jogadores serão posicionados em “filas”, intercalando a sequência da corda com os times A e B e o número de jogadores em cada corda. Atenção: nas cordas haverá dois ou três jogadores, e para um se movimentar é necessário que o outro se movimente ao mesmo tempo, e na mesma direção que o seu companheiro. Para isso, será amarrada uma corda para uni-los. A duração do jogo é de 10 a 20 minutos, com dois tempos − cada um sempre a metade do tempo determinado. Cada equipe tem direito a pedir duas pausas no jogo, para preparação de estratégia. O goleiro de cada time também necessita segurar-se numa corda. Os joga dores não devem se comunicar durante o jogo, tendo em vista que tiveram tempo para preparar a estratégia. Caso isso ocorra, será considerado falta! Não é per mitido aos jogadores se abaixarem ou algo parecido, pois assim eles saem dos padrões do jogo. Poderá ser jogado com uma bola comum de futsal.

Para saber mais: Dica de Filme “Música do Fuleco - Mascote da Copa do Mundo” - 2014 – Brasil Disponível em www.youtube.com/watch?v=OOZPoxx3XUE&feature=youtu.be Dica de site Mantos do Futebol – História das camisas da Seleção Brasileira www.mantosdofutebol.com.br/2013/11/evolucao-da-camisa-da-selecao-brasileira/ Dica Literária Uma dica de leitura aos professores e alunos é o lançamento Almanaque da bola, de Alcy e José Santos. Esse livro traz curiosidades sobre o “mundo da bola”, além de abordar diferentes gêneros textuais: histórias em quadrinhos, regras de jogo, adivinhas, fábulas, poemas, literatura de cordel, cartas enigmáticas. Será o complemento ideal à história O Mundo é uma Bola Dica de passeio MUSEU DO FUTEBOL Um local interessante, que vale a pena conhecer, é o Museu do Futebol, que fica localizado no Estádio do Pacaembu, em São Paulo. Além de contar a história desse esporte, também propicia atividades interativas, como chutar pênaltis e jogar uma partida de futebol virtual, sem bola, em que o campo é simulado por uma espécie de grande tela de videogame. Além de conhecer mais sobre o futebol, a turma vai se divertir! Para saber mais: www.museudofutebol.org.br Referências Bibliográficas: ALCY; SANTOS, José. Almanaque da bola. São Paulo: Formato, 2013. DUARTE, Marcelo. Almanaque das bandeiras. São Paulo: Moderna, 2001. Fontes consultadas Sites www.blog.brunocollares.com.br/2011/08/chinas-se-salvou-da-morte-como-a-possavel/ www.galeria.colorir.com/profissoes/cozinheiros/cozinheiro-italiano-pintado-por-cozinheiro-1029523.html www.galeria.colorir.com/culturas/grecia/gregos-pintado-por-ju-711477.html www.mundinhodacrianca.blogspot.com.br/2011/10/atividades-lingua-inglesa.html www.bahiaatual.com/noticias/tv-globo-apresenta-o-mascote-da-copa-do-mundo-de-2014/ www.tecnologia.br.msn.com/fotos/galeria-de-fotos.aspx?cp-documentid=23070522

Este espetáculo estreou em 2011 na cidade de São Paulo. Já realizamos mais de 1.046 apresentações para mais de 65 mil crianças em 52 cidades do país.

SINOPSE A ideia central do espetáculo Filhotes do Brasil é a relação dos pais com seus filhotes, tanto entre os animais como entre os seres humanos, mostrando a proximidade existente nas relações entre pais e filhos de qualquer espécie. Os quadros do espetáculo apresentam histórias que revelam diferentes facetas a partir dessa situação. A peça começa com uma família indígena, cujo chefe conta aos pequenos indiozinhos diversas lendas e contos sobre animais. Assim, passam pelo palco esquetes com diversos tipos de bichos, divididas em três planos: os rios, o ar e a terra. Desta forma, queremos retratar a relação dos animais com os seus filhotes e colocar as crianças em contato com a relação de sobrevivência na floresta Amazônica, habitat escolhido para ambientar o espetáculo.O diferencial do espetáculo vem com a construção dos bonecos – todos feitos de material orgânico, como cabaças, peneiras, buchas vegetais etc. Faixa etária 3 a 11 anos Duração do espetáculo 20 minutos

FICHA TÉCNICA DO ESPETÁCULO Concepção e texto_Beto Andreetta Direção_Wanderley Piras e Adriana Telg Elenco_Alessandra Siqueyra, Dinho Weller, Fabíola Gonçales, Geovana Oliveira, Lívia Simardi, Nilton Marques, Nina Rocha, Rafael Souza e Talita Azevedo Trilha sonora_Beto Andreetta Criação de bonecos e cenário_Dino Souto Confecção de bonecos e cenário_Thiago Paiva e Lucas Luciano Design gráfico_Sato do Brasil e Murilo Thaveira <casadalapa Direção de produção_Mari Gutierrez Coordenação de produção_Aldo Andreetta Produção executiva_Juliana Christão Produção de campo_Eduardo Paiva, Thiago Catelani e Leonardo Campos Técnicos de som e luz_Henrique Ramos e Cristiano Santana Motorista_José Valério Fotos_Milene Milan Direção administrativa_Jackson Iris Assistente financeiro_Gláucia Souza Assessoria de imprensa_Isabela Barbosa Realização_BuZum!

Área do Conhecimento

ciencias naturais ˆ

Após ler a história em quadrinhos Filhotes do Brasil,o professor poderáenriquecer ainda mais o cabedal cultural dos seus alunos e resgatar o que foi visto, aprofundando e pesquisando sobre a Amazônia, a fauna brasileira e sua diversidade, as tribos indígenas, a relação pai-filho / animal-filhote. Parafraseando Pedro Demo (2012), “mais importante que a aula, deve ser a pesquisa em sala de aula, pois ela é o norte, o elemento central para a construção do conhecimento pelos alunos”. Esse autor também retrata o princípio da autoria, ressaltando que a pesquisa começa na educação infantil e deve ser estimulada sempre, primando para que o aluno e o professor escrevam seus próprios textos e sistematizem o que construíram por meio de uma experiência significativa. Portanto, a história pode ser o elemento mobilizador para futuras aprendizagens. Como sugestão é possível solicitar pesquisas sobre o bioma da Amazônia, em específico à fauna, que é retratada na HQ. O quadro sinóptico também é um trabalho possível de ser realizado com todas as turmas, variando o grau de desafio e aprofundamento de acordo com as idades. Uma sugestão é a confecção de cartazes, com os animais nos três diferentes ambientes, retratando seus hábitos e características, como no exemplo: Quadros e esquemas são muito válidos para se trabalhar com os pequenos, pois orientam seu poder de síntese e de sistematização das ideias estudadas e pesquisadas em classe. Com os alunos maiores (4º e 5º anos) vale à pena focar a sustentabilidade da natureza e refletir sobre seu conceito a partir do meio ambiente que habitamos, provocando um debate. A música “A Mancha” de Lenine/ Lula Queiroga, pode servir de ponto de partida para o trabalho. Depois de ouvir a música, lançar perguntas geradoras como: A Educação Ambiental é algo que faz sentido de fato para você? Você acredita que uma “mudança de modo de ser” depende de como as pessoas, desde a infância, são educadas? Então, a sustenta bilidade passa pela educação? Podemos formar pessoas com vocação para uma vida sustentável?

A MANCHA A mancha vem comendo pela beira O óleo já tomou a cabeceira do rio E avança A mancha que vazou do casco do navio Colando as asas da ave praieira A mancha vem vindo Vem mais rápido que lancha Afogando peixe, encalhando prancha A mancha que manha

Que mancha de óleo e vergonha Que mancha a jangada, que mancha a areia Negra praia brasileira Onde a morena gestante Filha do pescador Derrama lágrimas negras Vigiando o horizonte Esperando o seu amor Álbum Labiata, Universal Music Brasil, 2008

Osvaldo Lenine Macedo Pimentel, conhecido apenas como Lenine, é um cantor, compositor, arranjador, escritor, letrista e músico brasileiro. Ocupa a cadeira 38 como acadêmico correspondente da Academia Per nambucana de Letras.

Área do Conhecimento

artes O teatro é um forte elemento mobilizador da aprendizagem, portanto, o professor poderá sugerir aos alunos a criação de um teatro de bonecos, uma vez que essa é uma linguagem interessante para representar a his tória. Desse modo, pode-se confeccionar alguns bonecos de papel machê e elaborar uma peça teatral com os personagens que aparecem na HQ.Com certeza, essa será uma deliciosa aventura do conhecimento. Outra sugestão bem-vinda é o teatro de sombras. O professor pode explorar a silhueta dos animais que apa recem em Filhotes do Brasil, como por exemplo: boto-rosa, bichopreguiça, jacaré, piranha, onça, pássaros, etc... Com pouco recurso, como um lençol branco, uma lanterna e as silhuetas dos animais, pode-se criar um clima diferente em sala de aula e despertar o gosto pela aprendizagem dos seus alunos, os quais poderão representar o som dos animais, além devalorizar a expressão corporal e facial. Caso os alunos tenham interesse, outra perspectiva de trabalho é a dobradura. São inúmeras as possibilidades que podem focar o bioma da Amazônia. A produção final pode ser traduzida em um cartaz (painel de dobra duras), enfocando o habitatde cada animal representado. Com os alunos menores (1º ao 3º ano), podem ser feitas máscaras dos animais que aparecem na história, utilizando materiais recicláveis como sacos de papel e pratos de papelão. As crianças podem criar livremente a decoração e confecção de cada máscara.

Área do Conhecimento

matemática Outra alternativa de trabalho é o Jogo da Memória (filhotes e seus respectivos pais) que pode ser elaborado cole tiva ou individualmente, criando um jogo com os animais que aparecem na história e outros complementares.

Área do Conhecimento

lingua portuguesa ´

Para desenvolver o estudo da língua uma sugestão é criar com os a alunos uma peça teatral, elaboran do sua sequência de histórias e seus personagens preferidos. Com alunos de 1º ao 3º ano é possível ressaltar o lúdico e a imaginação, além da criatividade da interação entre os personagens. Com alunos de 4º e 5º ano pode-se realçar o roteiro, variando os estilos textuais,incentivando o “brincar com as palavras” e trabalhando a intertextualidade (a criação de um texto a partir de outro texto já existente). A elaboração de um BICHONÁRIO (dicionário dos bichos) pode ser feito previamente ou após a leitura da história. Esse dicionário deve conter fichas com as características dos animais em ordem alfabética. Dependendo da turma, a pesquisa pode ser feita em casa, onde cada aluno ficará responsável por um determinado animal, com suas curiosidades, hábitos alimentares, habitat, entre outros aspectos. Após o conteúdo, a turma encerra a produção confeccionando a capa do bichonário coletivamente para, enfim, fazer sua doação à biblioteca ou sala de leitura da escola, como no exemplo:

anta brasileira A anta brasileira (Tapirusterrestris) é um mamífero terrestre da família Tapiridae. Trata-se do maior mamífero da América do Sul. Geralmente as fêmeas são maiores, medindo até 2 m de comprimento, 1 m de altura e pesando até 300 kg. O corpo da anta brasileira tem o formato parecido com o dos porcos, porém têm um tom de pele mais acinzentado. Seus pelos são curtos e macios e não cobrem o corpo inteiro. Seus pés traseiros têm três dedos, enquanto os dianteiros apresentam um quarto dedo, um pouco reduzido. Sua cauda é fina e curta. No lugar dos lábios superiores, as antas apresentam uma pequena tromba, de até 17 cm, preênsil e flexível. Na tromba existem pelos sensíveis à umidade e ao cheiro.

Por fim, o professor ainda poderá organizar um debate sobre o tema “Pais e Filhos”, refletindo sobre as diferenças e as semelhanças existentes nessa relação no mundo humano e animal, uma vez que a história retrata as relações afetivas a partir de um roteiro em que os filhotes da Amazônia são os ele mentos centrais da HQ.É possível ainda sensibilizá-los aos sentimentos de cuidado, carinho e dedicação expressados na relação dos animais e seus respectivos filhotes.

Área do Conhecimento

História

Pesquisas sobre as tribos indígenas existentes no Brasil, comparando os diferentes costumes e tradições pecu liares de cada uma poderão levar os alunos ao aprofundamento temático. Área do Conhecimento

geografia ´

A Amazônia é o bioma retratado na história. O professor pode fazer uma mini exposição sobre a cultura da região amazônica (pratos típicos, fauna, hábitos e costumes...), despertando a curiosidade e o gosto pela região. Outra atividade possível de ser realizada que pode anteceder a leitura da históriaé a elaboração de um QUIZ (Jogo de perguntas e respostas) sobre o assunto a ser trabalhado, como: curiosidades sobre animais, tribos indígenas, região Amazônica, população e cultura local.

Para saber mais: Conheça o Zoológico da sua cidade ou região e realize uma pesquisa sobre os animais que foram citados na HQ e que estão no Zoológico que você visitou. Livro Animais Brasileiros – ameaçados de extinção (Brincando com dobraduras) de Gláucia Lombardi – Editora Paulus, 1997. Instituto Ecofuturo - organização não governamental cuja missão é difundir conhecimento e práticas que contribuam para a construção coletiva de uma cultura de sustentabilidade. www.esquel.org.br/index DESAFIO Seja curioso! Professor, lance essas perguntas para sua turma, em forma de desafio: - Você conhece algum animal que está ameaçado de extinção? - Quantas tribos indígenas vivem no Brasil atualmente? Você sabe o nome de alguma delas? - A palavra curumim aparece na história “Filhotes do Brasil”. O que ela significa? - Você tem se preocupado e agido em defesa da natureza? - A sustentabilidade tem influenciado as suas práticas cotidianas? - Relate um fato que tenha ocorrido com você envolvendo esse conceito. Referência Bibliográfica ACHATH, Sati, Teatrinho de Sombras: Criando com as mãos um mundo de histórias e fantasias. São Paulo: Nova Alexandra, 1997. COELHO, Raquel. Teatro. Coleção: No caminho das Artes. São Paulo: Formato, 2001. DEMO, Pedro. Outro professor: Alunos podem aprender bem com professores que aprendem bem. Jundiaí: Paco Editorial, 2012. LOMBARDI, Gláucia. Animais Brasileiros – ameaçados de extinção (Brincando com dobraduras). São Paulo: Paulus, 1997. Manual: Valores e Diálogos para Uma Cidade Educadora. Sorocaba, Secretaria da Educação: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2010. Revista Na Trilha dos Referenciais. São Paulo, SESI-SP, jan. 2005. Teatro: Um “palco” para o processo de ensino e aprendizagem.

Ficha Técnica LIVRO Idealizadores_Beto Andreetta e Mari Gutierrez Coordenação de produção_Mari Gutierrez Coordenação editorial_BuZum! e casadalapa Autoria do Material Pedagógico_SABERES Consultoria e Assessoria Educacional Coordenação do Material Pedagógico_Mércia Falcini Elaboração e Adaptação do Material Pedagógico_Giani Peres Pirozzi, Mércia Falcini e Taísa Gasparini Rizo Texto de Apresentação_Guilherme Soares Design e Projeto Gráfico_Sato do Brasil e Murilo Thaveira > casadalapa Ilustração, Fotoilustração e Coloração_Murilo Thaveira > casadalapa e Renoir Santos Revisão dos HQs_Kyanja Lee Fotos_Dalton Valério, Getúlio Ribeiro, Igor Souto, Lucas Francisco, Milene Milan, Vaguynho de Castro, Wagner Klebson e Will Pereira

Ficha Técnica BUZUM! Diretor Artístico_Beto Andreetta Diretor Administrativo_Jackson Íris Diretora de Produção_Mari Gutierrez Diretores dos Espetáculos_Wanderley Piras Coordenador de Produção_Aldo Andreetta Produtora Executiva_Juliana Christão Assistente Financeiro_Glaucia Souza Assessoria de Imprensa_Isabela Barbosa Produtores de Campo_Eduardo Paiva, Thiago Catelani e Leonardo Campos Elenco_Alessandra Siqueyra, Dinho Weller, Fabíola Gonçales, Geovana Oliveira, Lívia Simardi, Nilton Marques, Nina Rocha, Rafael Souza e Talita Azevedo Técnicos_Henrique Ramos e Cristiano Santana Motoristas_José Valério Ajudante Geral_Ronivaldo Alexandre Realização_BuZum!

até mais!!!

Professor, aqui termina o nosso livro, mas você ainda pode falar com o BuZum! . É só mandar um e-mail com sugestões, críticas ou nos contar como foi a sua experiência com o projeto e com este material. Para saber por onde anda o BuZum! é só curtir a nossa página, seguir a gente no Instagram ou então entrar no nosso site!!! Adoramos vir até a sua escola!

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