Violencia en el noviazgo

La violencia se presenta de diferentes maneras, es un modo ejercer cierta fuerza de manera intencional para obtener una finalidad. Los daños que puede ocasionar el uso de violencia pueden ser físicos o psicológicos. Ahora bien, uno de las formas en las que se puede llegar a presentar la violencia es durante en noviazgo. Se piensa que cuando una persona que está sufriendo violencia en el noviazgo decide seguir ahí, es porque aun así le gusta estar con quien la violenta, sin embargo, ignora que la codependencia y el miedo orillan a la víctima a seguir ahí. La victima puede ser tanto hombre o mujer.

La violencia en una rel aci ón d e parej a se entiende por cualquier agresión física, psicológica, mental y sexual con el fin de dominar y mantener el control sobre la otra persona. Comienza con cualquier com en tari o i n cóm od o, después con un jaloneo que al principio puede parecer un juego entre ambos, pero conforme pasa el tiempo la situación puede llegar a ser m á s g ra ve . (I n s ti tu to Mexicano de la Juventud, 2017) L a v i c t i m a p u e d e encontrarse bajo amenazas, e s c o n s t a n t e m e n t e humillada, violentada de m a n e r a f í s i c a , y psicológicamente también. Su agresor suele ser una persona que quiere tener el c o n t r o l s o b r e e s t a , prohibiéndole cosas como evitar salir a ciertos lugares, no vestir de la manera que ella guste, tener acceso a su móvil, redes sociales, aislándola de sus amigos e incluso de su propia familia, puede haber gritos, golpes. El agresor es una persona manipuladora, haciéndole creer a la víctima que aun c u a n d o e s t é s i e n d o violentada esta necesita de él para poder seguir adelante, por lo que será difícil que lo deje. La violencia tiene una constante evolución, puede comen zar con bromas hirientes, humillaciones, e ir incrementando hasta llegar a tener el control de la víctima, causarle daños psicológicos y físicos que en ocasiones pueden ocasionarle la muerte. Es importante saber detectar cuando se está presen tan d o vi ol en ci a durante una relación, ya que, c o m o s e d i j o c o n anterioridad, la violencia puede ir incrementando con el paso del tiempo. La victima desarrolla ci erto sen ti m i en to d e necesidad, de que a pesar de que no merece la violencia que está viviendo, prefiere estar con esa persona que sin ella, este sentimiento puede hacerla sentir obligada a seguir ahí. En otros casos, la víctima se encuentra bajo amenaza, su agresor suele decirle que si lo denuncia, si le dice a alguien, si pide ayuda, él puede ocasionarle daños mayores a los que le ha hecho, y no solo a ella, sino a sus seres queridos también. La victima tiene miedo de que su pareja pueda hacer, por eso prefiere seguir ahí, aun cuando lo que ella quisiera es huir. Es tanta la manipulación que recibe por parte de quien la violenta, que puede ser un largo plazo en el que se encuentre sometida bajo violencia. Cuando alguien está siendo víctima de violencia por parte de su pareja, se puede detectar a través de sus constantes cambios, ya que suelen aislarse, si está siendo agredida físicamente la victima puede presentarse frecuentemente con golpes y suele mentir sobre cómo se le origino, diciendo que se cayó o se pegó con algún mueble, entre otras. Existen diversas instituciones que apoyan a las víctimas de violencia, en caso de conocer a una o ser una de ellas es aconsejable acudir a una de estas, y r e a l i z a r e l d e b i d o procedimiento legal en contra de su agresor.

JENNIFER ARZATE MEDINA Lic. Criminología y Criminalística Ciudad de México La resiliencia como factor de protección

Los factores de protección son todos aquellos que protegen al individuo y disminuyen el desarrollo de comportamientos delictivos; como las redes de apoyo (familia, escuela, comunidad), capacidad de resolución de conflictos, autosuficiencia y personalidad resiliente. Por lo que se dará una pequeña explicación sobre sus características y la importancia de su desarrollo en los seres humanos. El término resiliencia procede del latín resilio, que significa volver atrás. Fue retomado a partir de la metalurgia, y se refiere a la capacidad de un material de recobrar su forma original después de haber sido modificado por algún agente externo. Posteriormente fue adoptado por las ciencias sociales para caracterizar a aquellos sujetos que a pesar de nacer y vivir en condiciones de alto riesgo, se desarrollan psicológicamente sanos y socialmente exitosos. A continuación se exponen algunas definiciones propuestas por diversos autores: Ÿ Habilidad para resurgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a una vida significativa y productiva (ICCB, Institute on Child Resilience and Family, 1994). Ÿ Enfrentamiento efectivo de circunstancias y eventos de la vida severamente estresantes y acumulativos, (Losel, Blieneser y Koferl, 1989). Ÿ Capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas e inclusivo, ser transformado por ellas, (Grotberg, 1995). CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONALIDAD RESILIENTE. Cabe destacar que la personalidad resiliente suele desarrollarse durante la niñez o la adolescencia, sin embargo, se puede fortalecer en la etapa adulta.

Competencia social. L o s n i ñ o s y l o s adolescentes resilientes responden más al contacto con otros seres humanos y generan más respuestas positivas en las otras personas; además, son a c t i v o s , fl e x i b l e s y ad aptabl es aú n en l a infancia. Este componente incluye cualidades como la de estar listo para responder a cu al q u i er estím u l o, comunicarse con facilidad, demostrar empatía y afecto, y tener comportamientos prosociales. Resolución de problemas. Las investigaciones sobre niños resilientes han descubierto que la capacidad para resolver problemas es identificable en la niñez te m p ra n a . I n cl u ye l a habilidad para pensar en a b s tra cto re fl e xi va y flexiblemente y la posibilidad de intentar soluciones nuevas para problemas tanto cognitivos como sociales. Ya en la adolescencia, los jóvenes son capaces de jugar con i d eas y si stem as filosóficos. Autonomía.

Esencialmente, el factor protector a que se están refiriendo es el sentido de la propia identidad, la habilidad p a r a p o d e r a c t u a r independientemente y el control de algunos factores del entorno, aunque otros autores la han identificado com o l a h abi l i d ad d e separarse de una familia disfuncional. Sentido de propósito y de futuro.

Dentro de esta categoría entran varias cualidades c o m o : e x p e c t a t i v a s saludables, dirección hacia objetivos, orientación hacia la consecución de los mismos (éxito en lo que emprenda), motivación para los logros, fe en un futuro mejor, y sentido de la anticipación y de la coherencia. EXPRESIONES DE LOS N I Ñ O S C O N C A R A C T E R Í S T I C A S RESILIENTES. Tengo Ÿ Personas alrededor en quienes confío y me q u i e r e n incondicionalmente. Ÿ Personas que me ponen

límites para que aprenda a evi tar pel i g ros o problemas. Ÿ P e r s o n a s q u e m e muestran por medio de su conducta la manera correcta de proceder. Personas que quieren q u e a p r e n d a a desenvolverme solo. Ÿ Personas que me ayudan cuando estoy enfermo o en peligro o cuando necesito aprender. Soy Ÿ Una persona por la que los otros sienten aprecio y cariño. Ÿ Feliz cuando hago algo bueno para los demás y les demuestro mi afecto. o Ÿ Respetuoso de mí mismo y del prójimo. Ÿ Capaz de aprender lo que m i s m a e s t r o s m e enseñan. Ÿ Agradable y comunicativo con mis familiares y vecinos. Estoy Ÿ D i s p u e s t o a responsabilizarme de mis actos. Ÿ Seguro de que todo saldrá bien. Ÿ Triste, lo reconozco y lo expreso con la seguridad de encontrar apoyo. Ÿ Rodeado de compañeros que me aprecian. Puedo Ÿ Hablar sobre cosas que m e a s u s t a n o m e inquietan. Ÿ Buscar la manera de resolver mis problemas. Ÿ Controlarme cuando tengo ganas de hacer algo peligroso o que no está bien. Ÿ Bu scar el momento apropiado para hablar con alguien o para actuar. Ÿ Encontrar a alguien que me ayude cuando lo necesito. Ÿ Equivocarme y hacer travesuras sin perder el afecto de mis padres. Ÿ Sentir afecto y expresarlo

Cultura de Paz

Los conflictos a lo largo de la historia han generado que instituciones como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) establezcan medidas de prevención que promuevan una Cultura de Paz entre ciudadanos, pueblos y naciones. Cabe destacar que a principios del siglo XXI, se estableció al 2000 como el año Internacional de la Cultura de Paz. De acuerdo con las Naciones Unidas (1998, Resolución A/52/13), la cultura de paz consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones. Todo ello basado en respetar la vida, rechazar la violencia, escuchar para comprender, conservar el planeta, redescubrir la solidaridad para reinventarla y compartir con los demás. La Declaración sobre una Cultura de Paz, aprobada el 13 de septiembre de 1999, y el Programa de Acción sobre una Cultura de Paz (1999, Resolución A/53/243) identifican ocho ámbitos de acción para los actores al nivel local, nacional y internacional que proponen: 1. Promover una cultura de paz por medio de la educación mediante la revisión de los planes de estudio para promover valores, actitudes y comportamientos que propicien la cultura de paz, como la solución pacífica de los conflictos, el diálogo, la búsqueda de consensos y la no violencia.

2. Promover el desarrollo económico y social sostenible mediante la reducción de las desigualdades económicas y sociales, la erradicación de la pobreza y garantizando una seguridad alimentaria sostenible, la justicia social, las soluciones duraderas a los problemas de la deuda, el fomento de la autonomía de la mujer, medidas especiales para grupos con necesidades especiales y la sostenibilidad ambiental. 3. Promover el respeto de todos los derechos humanos. Sin derechos humanos en todas sus dimensiones, no puede haber cultura de paz. 4. Garantizar la igualdad entre mujeres y hombres por medio de la plena participación de las mujeres en la toma de decisiones económicas, sociales y políticas, la eliminación de todas las formas de discriminación y de violencia contra la mujer, el apoyo y la asistencia a las mujeres necesitadas. 5. Promover la participación democrática Figuran principios, prácticas y participación democráticos en todos los sectores de la sociedad, un gobierno y una administración transparentes y responsables, la lucha contra el terrorismo, el crimen organizado, la corrupción, el tráfico ilícito de drogas y el blanqueo de dinero. 6. Promover la comprensión, la tolerancia y la solidaridad Para acabar con las guerras y los conflictos violentos es preciso trascender y superar las imágenes del enemigo mediante la comprensión, la tolerancia y la solidaridad entre todos. Aprender de nuestras diferencias por medio del diálogo entre civilizaciones y del respeto para la diversidad cultural es un proceso enriquecedor. 7. Apoyar la comunicación participativa y la libre circulación de información y conocimientos La libertad d e i n f o r m a c i ó n y com u n i caci ón y l os i n t e r c a m b i o s d e i n f o r m a c i ó n y co n o ci m i e n to s s o n imprescindibles para una cultura de paz, tomando en cuenta la violencia en l o s m e d i o s d e comunicación. 8. Promover la paz y la seguridad internacionales Los adelantos logrados en los últimos años en materia de seguridad humana y desarme, c o m p r e n d i d o s l o s

tratados sobre las armas nucleares y el que prohíbe las minas antipersonales deben alentarnos a actuar en favor de la negociación de soluciones pacíficas, la eliminación de la producción y el tráfico de armas, las soluciones humanitarias en situaciones de conflicto y las iniciativas una vez que éstas finalizan.