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7 "Un buon formatore è colui che si rende progressivamente inutile" (anonimo)
Anche se “per gioco” e “attraverso il gioco”, la formazione sportiva di base, ha il compito di contribuire, congiuntamente all’attività delle altre agenzie educative a cui la società moderna fa riferimento, alla piena realizzazione dell’uomo/cittadino. è però un percorso impervio, con risultati verificabili a lunga scadenza, che richiede progettazione, risorse, quantità e qualità di sollecitazioni, passione e competenza degli educatori e non ultimo una forte alleanza fra bambini/adolescenti, club, scuola e famiglia. Non intendiamo con questo lavoro analizzare tutti questi ambiti, ma solo alcuni di essi più vicini all’educatore, alla relazione educativa che questo mette in atto e ai presupposti teorici che la guidano. Siamo partiti quindi da un assunto imprescindibile: il ripudio del “giocatore-robot” e della “formazione” finalizzata esclusivamente al risultato agonistico. Anche se queste affermazioni trovano un generale assenso sappiamo quanto subdola è la minaccia di cadere in percorsi “abbreviati” e, quanto difficile è il percorso di formazione alternativo che richiede all’educatore conoscenze e competenze sempre più complesse. I motivi di questa scelta sono essenzialmente due: il primo è di carattere etico nel senso che non esiste formazione umana senza la finalità di rendere autonoma e protagonista la persona, il secondo invece è insito nella specificità dei giochi sportivi. I “giochi sportivi” e il rugby in particolare sono infatti caratterizzati dall’essere fortemente complessi e variabili nelle loro situazioni e condizioni. L’agire tattico, cioè la scelta tra una serie più o meno vasta di possibili soluzioni del problema percettivo/motorio e affettivo che si pone costantemente durante la gara al giocatore e alla squadra, diventa il requisito più sensibile, l’abilità delle abilità.
IL RUGBY PER GIOCO
LA FORmAZIONE SPORTIvA dI bASE