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La guerra de las for-profit

La guerra de las for-profit Marion Lloyd/P10

jueves 12 abril de 2012

457

Campus o milenio

02 o Jueves 12 de abril de 2012

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nota de la semana

Entrega la BUAP Doctorado Honoris Causa a la microbióloga Gail H. Cassell dirigidas a la ciudadanía que aumenten el conocimiento público de las ciencias y cómo contribuyen a enfrentar los retos actuales.

Trayectoria en la ciencia

La investigadora Gail H. Cassell y el rector de la BUAP, Enrique Agüera Ibáñez.

La investigadora que ha sido durante casi 20 años testigo del crecimiento y reconocimiento internacional alcanzado por la BUAP recibió el grado de Doctor Honoris Causa de dicha institución

Redacción Campus suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx

E

l conocimiento, la ciencia y el esfuerzo de investigación deben apuntar con más contundencia hacia la transferencia científica, afirmó el rector de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), Enrique Agüera Ibáñez, tras entregar el Doctorado Honoris Causa a la microbióloga Gail H. Cassell.

En el Paraninfo del Edificio Carolino, en sesión solemne del Consejo Universitario, el rector afirmó que para los universitarios es un honor reconocer la trayectoria y aportaciones desde la ciencia a la humanidad.

Destacó la producción académica y la investigación conjunta que ha desarrollado Cassell con diversas instituciones, entre ellas la BUAP a través del Instituto de Ciencias y la Facultad de Estomatología, donde ha realizado aportaciones importantes y significativas.

Por su parte, Gail H. Cassell expresó que “recibir un Docto-

BUAP

rado Honoris Causa de una institución tan prestigiosa como la BUAP, una de las universidades más antiguas y grandes de México, ha superado mis expectativas y es un privilegio especial”.

Señaló que en su contacto con la BUAP durante casi dos décadas, ha sido testigo de su crecimiento y del reconocimiento internacional alcanzado; “entiendo bien lo que se requiere para lograr el progreso, se necesita mucho trabajo por la facultad, los estudiantes y se requieren lideres en la administración”.

La microbióloga reconoció la visión de Agüera Ibáñez en una era de globalización donde es más esencial que nunca forjar relaciones entre universidades y países, como sucede con China y Rusia entre otros países, particularmente con la Universidad de Alabama en Birmingham.

Cassell advirtió del riesgo que enfrentan los avances alcanzados en diagnósticos, terapias y prevención de enfermedades ante la falta de financiamiento y afirmó que actualmente los científicos deben ejercer un rol acti-

vo en las reformas a la educación científica en diversos países.

“A diferencia de los científicos del pasado, no sólo estaremos en

Gail H. Cassell ha sido miembro de consejos editoriales de revistas científicas y escrito más de 250 artículos y capítulos de libros.

Vicepresidenta de Asuntos Científicos y distinguida académica e investigadora sobre enfermedades infecciosas, en Indianápolis, ocupó además la dirección del Departamento de Microbiología de la Universidad de Alabama, en Estados Unidos.

Es doctora en Microbiología por la Universidad de Alabama, fue Presidenta de la Sociedad Americana de Microbiología, miembro de los Institutos Nacionales de Salud, del Consejo Asesor del Instituto Nacional de Alergias y Enfermedades Infecciosas y actualmente es miembro de la Junta de Ciencias de la Agencia Federal para control de Alimentos y Medicamentos (FDA).

Desde 1996, ha sido miembro del US-Japón Programa Cooperativo de Ciencias Médicas, ha recibido premios nacionales e internacionales y un Doctorado

Para la galardonada, investigadora en microbiología, recibir un Doctorado Honoris Causa de una de las universidades más antiguas y grandes de México, la BUAP, ha superado sus expectativas y "es un privilegio especial" el laboratorio haciendo investigación, nos involucraremos en la educación pública y de los políticos para que aprecien los beneficios de investigaciones científicas y de las nuevas tecnologías que ofrece nuestro trabajo”, señaló.

Finalmente manifestó su visión de un Complejo Cultural Universitario como el vehículo perfecto para compartir las grandes investigaciones con el público, a través de conferencias

Honoris Causa por sus investigaciones en enfermedades; ha sido asesora en enfermedades infecciosas y costos indirectos de la investigación en la Oficina de la Casa Blanca de Política Científica y Tecnológica.

Actualmente es miembro del Consejo de Liderazgo de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Harvard y el Consejo Consultivo de la Escuela de Enfermería de la Universidad Johns Hopkins.

Busca fármaco de bajo costo para la tuberculosis. tLa científica estadunidense Gail H. Cassell buscará crear un fármaco que permita reducir los costos del tratamiento para la tuberculosis, pues a la fecha resulta muy caro, incluso llega a los 200 dólares.

La Doctorada Honoris Causa por parte de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), dijo que está en busca de crear un fármaco, que baje los costos del tratamiento contra la tuberculosis, los medicamentos serían para gente pobre.

BUAP

Aclaró que sus investigaciones son más centradas en el estudio de microplasmas, para beneficiar a las personas, y en caso de México comentó que no ha trabajado de forma directa con las personas con tuberculosis.

La científica estadunidense actualmente trabaja como profesora-visitante en la Universidad de Harvard, en el Centro de Medicina Social y Salud Global, desde donde ha realizado diversos proyectos, además de trabajo con organizaciones.

También es asesora del gobierno de Estados Unidos en materia de salud. Incluso ha dedicado parte de experiencia profesional en la creación de una organización filantrópica para asesorar a médicos y personas con pacientes de tuberculosis, además de investigaciones para la creación de fármacos a bajo costo.

La investigadora dijo que con la BUAP mantiene un acercamiento desde hace más de dos décadas, por

lo que ahora buscará gestionar y respaldar a los jóvenes de la institución poblana con la Universidad de Harvard, sobre todo en el área de la microbiología.

La científica también dio a conocer que la investigación científica en México corre un grave riesgo debido a la falta de financiamiento, por lo que señaló que los científicos consolidados deben apoyar a los nuevos talentos para así generar más conocimiento.

milenio o Campus

Jueves 12 de abril de 2012 o03

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JORGE MEDINA VIEDAS jorge.medina@milenio.com

en los pasillos

En la UABC,

32 años de autoritarismo

E

n 1980 las autoridades de la Universidad Autónoma de Baja California, UABC, decidieron cortar por lo sano y expulsaron con violencia y violando las normas constitucionales a decenas de profesores y estudiantes disidentes.

Desde entonces, pende la espada de Damocles contra quien pretenda retar o incomodar a las autoridades de esa casa de estudios.

Todo empezó en los años ochentas, en plena derechización del mundo y del país. Gradual pero radicalmente, en la UABC la crítica se desvaneció; los profesores y estudiantes expulsados salieron del Estado y un ex rector, pocos años después, Alejandro Mungaray, actual funcionario del gobierno panista de Baja California y miembro de la Junta de Gobierno de la Universidad, se convirtió, por el arte de la mala política, en el mandamás de la institución.

bierno que se oponía a su elección como rector; no obstante se presentó amparado contra la desición a la Junta de Gobierno pero fue expulsado por el grupo de Mungaray quien pudo hacer

rector además de espurio, obediente y no soporta la crítica.

Pero resulta que Daniel Solorio

la “elección” del rector, los vicerrectores, los miembros de la Junta de Gobierno, los directores y subdirectores de las facultades y escuelas y de otros funcionarios universitarios”.

ESPECIAL

ESPECIAL

ESPECIAL

Pretenden tapar el Solorio con un dedo.

Alejandro Mungaray, el ex rector que mece la cuna; el rector Felipe Cuamea, hombre de paja; Daniel Solorio, catedrático de Derecho con 37 años de antigüedad de la UABC, expulsado por los dos anteriores.

Quien ha denunciado la ilegalidad del proceso de elección del actual rector Felipe Cuamea es el profesor Daniel Solorio Ramírez, abogado, ex director de la Facultad de Derecho, ex candidato a rector. En marzo fue despedido arbitrariamente de la UABC por supuestas "faltas reiteradas a sus clases" ESPECIAL

En estos momentos prácticamente nada se puede hacer sin su voluntad. El Observatorio Académico Universitario de la UABC, una página de internet que reúne a uno de los pocos grupos que se atreve a levantar la voz, se ha denunciado el cacicazgo de estilo gagnsteril que se ha instaurado en la Universidad fronteriza.

La domina un grupo al estilo gángster

Por supuesto, como todo cacicazgo, así sea en la seudo progresista y seudomoderna entidad fronteriza, es primitivo y abusivo: parientes y amigos gozan de todos los privilegios.

Amiguismo, nepotismo y prepotencia, reinan en la UABC. De democracia, nada. Esa era una antigualla que ya fue aplastada por la coartada de la calidad académica.

El actual rector Felipe Cuamea Velázquez, entró a empujones al cargo; los empujones vinieron de Alejandro Mungaray. Sin ningún recato hicieron a un lado a Leonel S. Cota Araiza, miembro de la Junta de Go-

contacto:

mayoría para nombrar a Cuamea. Éste, en estricto sentido, es un rector espurio.

Entre los que defendió a Cota y ha denunciado la ilegalidad del proceso es el profesor Daniel Solorio Ramírez, abogado, ex director de la Facultad de Derecho, ex candidato a rector.

En marzo fue despedido arbitrariamente de la UABC por el rector Felipe Cuamea, dizque por “faltista”.

Solorio tiene 37 años de antigüedad en la UABC. A principios de año había encabezado un juicio inédito en México: una Amicus Curiae para que un tribunal revise las violaciones cometidas en el nombramiento del rector y que repare el daño a los derechos del miembro expulsado de la Junta de Gobierno Cota Araiza. Lo que vendría en caso de que la ley se aplicara con rigor, sería la declaración de ilegalidad del nombramiento del rector. Ante tanta osadía, operó el cacicazgo. Se inventaron cargos contra Solorio y se han cometido toda clase de ilícitos para echarlo fuera de la universidad. Cuamea es un

es un hombre formalista y formal. Revolcó con su respuesta jurídica a los policías de la universidad que allá tienen otro nombre; puso en su lugar al director de la Facultad de Derecho, un señor carente de toda vergüenza profesional. La comunidad que lo apoya entiende perfectamente que la acción política en su contra se debe a que actúa y piensa distinto a la mafia que dirige la institución. Y peor, porque es candidato del PRD al senado. ¡Qué horror!

A los estudiantes que protestaron en la inauguración de la Feria del Libro en la UABC, el rector ni los vio ni los oyó, dicen los medios locales.

Rafael Olivera Avila, miembro de la Observatorio Académico Universitario, documentó en el diario El Mexicano (03. 26. 2012) el origen del mal; observó el analista que “en los últimos años, es del dominio público que el doctor Alejandro Mungaray Lagarda, ex-rector de la institución, actual integrante de la Junta de Gobierno y secretario de Desarrollo Económico en el gobierno de José Guadalupe Osuna Millán, toma las decisiones en la UABC, incluida

por teléfono y fax 5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04

Además, el “poderoso Mungaray” tiene a su esposa, Patricia Moctezuma, como coordinadora

de Posgrado e Investigación de la UABC;asuhijaAnaBárbaraMungaray Moctezuma, en calidad de profesora de tiempo completo y coordinadora de una maestría; su hermana Marcela Mungaray, es docente de tiempo completo en la Facultad de Humanidades; otra hermana, Elsa Rebeca Mungaray, fue más ambiciosa: intentó ser rectora y fue durante 12 años ha sido profesora en la facultad de ciencias administrativas y sociales en Ensenada.

Esto es parte de lo que está pasando en la UABC. Sus cuadros dirigentes se alejan del centro para su conveniencia; se distancian de las voces críticas y alientan el anticentralismo en la comunidad exaltando sus virtudes en un egocentrismo subdesarrollado y localista; así evitan que los universitarios reciban influencias perniciosas y se hagan a la idea de que ser "cimarrones" es una cuestión de estirpe.

Las conclusiones son obvias, a saber: Cuamea,elrector,esunhombre de paja; la UABC está en manos del grupo de Alejandro Mungaray; laautonomíaesletramuerta;Daniel Solorio Ramirez y quienen piensan como él no encajan en este modelo de universidad de modos y estilo caciquiles, orientada a formar a estudiantescastrados, conformistas y mediocres.

Cambie usted de nombres a los protagonistas y a la universidad y encontrará por lo menos otras ocho universidades públicas de México en iguales condiciones. O peores.

Jorge Carpizo Mac Gregor (1944-2012) t Fue un hombre de polémicas pero indiscutiblemente un personaje notable del Foro Jurídico de México y América Latina. En 1985 y 1986, como rector de la Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM, intentó hacer una reforma universitaria ambiciosa con la que quiso tranformar el rumbo de la de la institución. Quiso reordenar mecanismos y procesos educativos para preservar e incrementar la calidad académica de las carreras universitarias. Pisó terreno minado. Afectaba intereses políticos Jorge Carpizo Mac Gregor creados y muy arraigados en la UNAM. En aquella ocasión la autollamada izquierda universitaria asumió el papel opuesto a su naturaleza: se puso el ropaje y las esencias de la derecha endogámica y prepotente, y terminó por liquidar por muchos años la posibilidad de una reforma académica verdadera en la UNAM. Carpizo tomó la determinación de no ir por la reelección cuando pudo ser apoyado por la Junta de Gobierno y por la comunidad. Sus opiniones eran siempre muy respetables y llenas de razones morales y juridicas. Murió un mexicano que pudo dar mucho más de lo que ya le había dado al país.

por carta

por mail

Morelos 16, Col. Centro, CP 06040

suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx

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04 o Jueves 12 de abril de 2012

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panorama OPINIÓN Carlos Pallán figueroa* capafi2@hotmail.com

Jorge Carpizo en la memoria

L

o conocí en Tepic, en una Asamblea de la ANUIES, en 1972. Eran los tiempos en que el gobierno de Nuevo León había desatado una ofensiva contra la universidad de ese estado, promulgando al vapor una nueva Ley Orgánica e impuesto a un rector, militar de carrera. La UNAM se convirtió en una de las más firmes defensoras de la autonomía vulnerada. Su rector, Pablo González Casanova, y su abogado general, Jorge Carpizo, argumentaron intensamente para que la Asamblea condenara el hecho, inclinando la balanza política para que el Presidente de la República asumiera una posición que, con el costo de la renuncia del gobernador Elizondo, volviera las cosas a su sitio.

Octavio Hoyos/ MILENIO

Jorge Carpizo McGregor

Aquel adusto abogado general, de 27 años, empezaba a hacer historia en la vida universitaria del país. Unas cuantas semanas más tarde sería la UNAM la que tendría problemas.

Una “huelga loca” conducida por dos siniestros personajes que gozaban del beneplácito gubernamental, más un sindicato en ciernes a quien le beneficiaba la situación, paralizó a la institución por dos meses. Se buscaba la renuncia del Dr. Pablo González Casanova y sólo cuando se obtuvo cesó la ocupación. En la primera fila de quien defendió a la UNAM de aquella agresión estaba ya Jorge Carpizo.

Catorce años más tarde, cuando ya despachaba como rector, lo empecé a tratar. Recién habían pasado los días del conflicto surgido por Fortaleza y Debilidad, aquél diagnóstico que —como dijera en días pasados Juan Ramón de la Fuente—“había puesto el dedo en la llaga” en los males de la Universidad. El problema de ahí surgido, transformado en movimiento estudiantil, no era el diagnóstico, sino la media docena de medidas para su inmediata implantación que lo acompañaban, entre ellas, la limitación del pase automático ó la modificación del reglamento de pagos. No obstante la severidad del movimiento y su cercanía temporal, el chicharrón en salsa verde que se servía en el piso once de la Torre de Rectoría, y del que su anfitrión se jactaba, sólo llevó la charla por otros cauces... no se trataba de hablar de asuntos internos.

En 1990, recién fundada la Comisión Nacional de Derechos Humanos, escribí un artículo en que la calificaba como un “vulnerable remedio supremo”. Circunstancia que sirvió para comentar las características de ese organismo y que su titular, Jorge Carpizo, le diese una cátedra al respecto al bisoño editorialista.

Con la marca de la casa, todo eso aconteció en el comedor de la CNDH con parecido menú.

Durante su paso por gobernación lo visité dos o tres veces, en los meses previos a la elección federal de 1994. Como responsable de la

Amó a la UNAM con intensidad y fue ahí donde tuvo, probablemente, su gran contrariedad" política interior y, por añadidura, cabeza del IFE de la época, Carpizo tenía una especial preocupación sobre el papel y circunstancias que estarían presentes en las casas de estudios durante ese proceso. Eran los días en que tenía un conflicto legal con un conocido columnista sobre una temática que resultaba novedosa: el narcoperiodismo.

En 1996, en su época de embajador en Francia, hizo el honor de acompañar a una delegación de ANUIES a la firma de compromisos con una agencia del gobierno francés. La ceremonia, verificada en una de las sedes históricas de La Sorbona, transcurrió con el protocolo de ese tipo de actos. Sin embargo, y fuera del programa anunciado, el funcionario responsable le impuso una condecoración o reconocimiento al embajador mexicano (¿La medalla Henri Capitant?). Según recuerdo, le dio mucho gusto. pero decía, una y otra vez, que era una sorpresa, no se lo habían avisado.

Desde semanas atrás tenía pensado invitarle para la presentación de un libro sobre la UNAM. Pero,“como se viene la muerte tan callando”, me enteré de su fallecimiento fuera del país, al abrir la página electrónica del Milenio el sábado 31.

Al paso de los días, y con los muchos artículos y comentarios que sobre él se han escrito, caigo en la cuenta de lo que posiblemente fue la gran paradoja de su vida: amó a la UNAM con intensidad y fue ahí donde tuvo, probablemente, su gran contrariedad.

Las reformas por él planteadas, “de obvia resolución”, fueron vistas por el movimiento estudiantil como un gran atentado a la institución. Con mucho realismo, dio marcha atrás en su propósito y, posiblemente —como dice Ciro Murayama—“antepuso la responsabilidad política a la convicción personal”.

Viene ahora una temporada de homenajes al hombre y al universitario. Quizás, el principal que le pueda hacer la máxima casa de estudios sea el de volver a mirarse en el espejo de Fortaleza y Debilidad, ésa imagen que su rector quiso cambiar 26 años atrás.

*Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana.

Contribuye IPN a enfrentar cambio climático

IPN

Redacción Campus suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx

I

nvestigadores del Instituto Politécnico Nacional (IPN) participan activamente en las reuniones internacionales sobre cambio climático y coadyuvan en la elaboración de programas para mitigar sus efectos, informó Norma Patricia Muñoz Sevilla, Directora del Centro Interdisciplinario de Investigaciones y Estudios sobre el Medio Ambiente y Desarrollo (CIIEMAD) del IPN. Al dictar la videoconferencia “Participación del IPN en las reuniones internacionales sobre cambio climático”, Muñoz Sevilla explicó que miembros de algunas instituciones de educación superior en México forman parte del Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático (IPCC) en el rubro académico, y otros se agrupan a través de la organización Responding to Climate Change, acreditadas por la ONU, con sede en el Reino Unido, paraparticipar oficialmente en las reuniones internacionales.

Expuso que consciente de que el cambio climático es un tema transversal que afecta a todos y a cada uno de los aspectos de nuestra vida, el Politéc-

Norma Patricia Muñoz Sevilla, directora del Centro Interdisciplinario de Investigaciones y Estudios sobre el Medio Ambiente y Desarrollo (CIIEMAD) del IPN.

nico lleva cabo varias actividades tendientes a estudiar e implementar programas para enfrentar este fenómeno cuyas consecuencias empiezan a ser fatales como la radicalización del clima, la pérdida de los hábitats costeros, cambios en la biodiversidad, calentamiento marino, derretimiento de los casquetes polares y efecto invernadero, entre otros.

Añadió que en el Politécnico cada vez se conoce más sobre el cambio climático, pues a través de la Red del Medio Ambiente del IPN se han conformado di-

versas líneas de investigación como son: Conservación del Golfo de California; Producción de biocombustible y captura del CO2; Contaminación por metales pesados en Baja California Sur, Acciones para el saneamiento del Lago de Chapala, y Pesticidas en el ostión de Guasave, Sinaloa, entre otros.

Con el gobierno del Distrito Federal también existe una estrecha colaboración y lospolitécnicos realizan investigaciones sobre los índices y el impacto del cambio climático en el suelo de conservación capitalino.

Inaugura la UAM planta piloto para producir abonos orgánicos en Milpa Alta Redacción Campus suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx

I

nvestigadores de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) y productores de la Delegación de Milpa Alta inauguraron el Área Piloto de Producción de Abonos Orgánicos: Composta y Humus, que en su primera etapa beneficiará a unos 30 productores de nopal de la región.

Con este proyecto, que en total contará con cuatro módulos de producción, se espera abarcar alrededor de cuatro mil hectáreas, de las cuales se obtendrá nopal orgánico, lo que redundará en beneficio de productores y consumidores.

La responsable del proyecto, Matilde Borroto Pérez, profesora invitadadelProgramadeSuperación Académica de la Unidad Xochimilco e investigadora del Instituto de Suelos de Cuba, explicó queenatenciónalaproblemática que vive México, particularmente en relación con la desertificación de suelos, en el programa dirigido por Felipe Bojalil Jaber, se tomó la decisión de desarrollar proyectosproductivosorgánicos.

Explicó que la tecnología para producir abonos orgánicos es la misma que se ha utilizado en comunidades cubanas carentes de posibilidades económicas para

comprar fertilizantes. Se trata, dijo, de una tecnología económicamente viable y amable con el medio ambiente; además un rasgo importante del proyecto fue que los productores se adueñaran de él para elaborar y comercializar su producto.

Una característica de este centro de producción es que la composta “lleva un control de calidad de laboratorio detrás”, que garantiza estar libre de contaminantes y de plagas.

“Para nosotros lo más importante es que los produc-

tores mexicanos se adueñen de la tecnología para que esto pueda multiplicarse, porque aquí están los mayores productores de nopal, comentó la investigadora, quien añadió que la UAM desarrolla proyectos similares en Guerrero, Tlaxcala, Jalisco y Sonora, entre otras entidades”, apuntó.

Por su parte, Felipe Bojalil Jaber señaló que este es uno de los 10 proyectos que la UAM desarrolla como producto de un convenio con el Instituto de Suelos de Cuba.

UAM

El área piloto de producción de abonos orgánicos beneficiará a productores de nopal.

milenio o Campus

Jueves 12 de abril de 2012 o05

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panorama

Impartirá UJAT posgrados a institutos tecnológicos de la región Redacción Campus

OPINIÓN roberto rodríguez gómez roberto@unam.mx

ESPECIAL

suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx

L

a Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) estableció un convenio educativo de colaboración con seis institutos tecnológicos de la entidad, así como con la Universidad Tecnológica del Usumacinta, que permitirá además del aprovechamiento de los recursos humanos y financieros, la impartición de las Maestrías en Administración y Administración Pública bajo la modalidad por Extensión.

En presencia de autoridades de la Secretaría de Educación en el estado, el acuerdo fue signado, por el rector José Manuel Piña Gutiérrez, y los directores de los Institutos Tecnológicos del Usumacinta, Alberto Lastra González; Superior de la Venta, Humberto Alemán Cruz; Superior de los Ríos, Emilio Gutiérrez Carvarín; de Comalcalco, Carlos Mario Olán López; Superior de la Región Sierra, César Antonio Melo Acosta; Superior de Macuspana, Enrique Lorenzo Bellizia Rosique; Superior de Centla, Julia Isabel Figueroa Rosado; y el rector de la Universidad Tecnológica del Usumacinta, Alberto Lastra González.

E

Se impartirán Maestrías en Administración y Administración Pública bajo la modalidad por Extensión.

“La importancia de este tipo de alianzas productivas y perdurables, es que nos van a permitir incrementar la cobertura y la calidad educativa, afianzando a nuestras instituciones como forjadoras de recursos humanos especializados y acordes con los requerimientos de la actualidad”, precisó el rector de la UJAT. En su oportunidad, el director del Instituto Tecnológico de Comalcalco, Carlos Mario Olán López, y la secretaria de Educación en el estado, Deyanira Camacho

Javier coincidieron en señalar que este acuerdo más que un acto protocolario, es un compromiso firme y con objetivos precisos para elevar la calidad de la enseñanza en el nivel superior.

A s i m i s mo, c on e s t e acuerdo se busca ampliar la oferta educativa de posgrado en los institutos tecnológicos que tienen presencia en todo el estado, sumado a la experiencia con la que cuenta la UJAT en este tipo de modalidad a distancia y por extensión.

Realiza la UIA foro sobre los alcances de internet como medio de comunicación Redacción Campus suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx

C

on la presencia de Dionisio Pérez-Jácome, secretario de Comunicaciones y Transportes, en la Universidad Iberoamericana se inauguró el Foro "Internet hasta en la SOPA", en el que más de 30 expertos en telecomunicaciones debatieron sobre temas como convergencia, neutralidad de la red y libertad de expresión.

Dirigida por Irene Levy, presidenta del Observatorio de las Telecomunicaciones en México, Observatel y académica del Departamento de Derecho de la Ibero, la inauguración contó con la participación de Santiago Gutiérrez, presidente de la Cámara Nacional de la Industria Electrónica, de Telecomunicaciones y Tecnologías de la Información, así como de Genoveva Vergara, directora general del Medio Universitario de la Ibero.

En su visita a esta casa

de estudios, el secretario de Comunicaciones y Transportes señaló que si bien en el presente quinquenio se cuadruplicó el número de suscriptores de banda ancha en el país, todavía es fundamental incrementar su alcance para impulsar la

ESPECIAL

democracia y el desarrollo de México.

En la sesión "Internet y convergencia", Pedro Gómez Miranda, representante de la empresa Huawei, habló sobre el impacto del cómputo en la

nube en la industria de las telecomunicaciones. A su vez, Rod Beckstrom, presidente y CEO de la Internet Corporation for Assigned Names and Numbers, subrayó que Internet no debe ser considerado una amenaza, sino una esperanza que no tiene dueño específico, por lo que es necesario seguir trabajando por la inclusión de más gente a este servicio.

RaúlEcheberría,presidente de Latin American and Caribbean Internet Addresses Registry, previó que para finales de 2015, México tendrá 25 millones de usuarios nuevos de Internet, al tiempo que América Latina experimentará un incremento de usuarios de hasta 60 por ciento.

Al finalizar la sesión, Óscar Von Hauske, director general de Telmex Internacional, señaló que las políticas públicas deben ser diseñadas con el objetivo de estimular la inversión para incrementar la penetración y los servicios.

Educación superior en las campañas presidenciales l fortalecimiento de la educación superior, la ciencia y la tecnología del país ha sido uno de los temas en que han coincidido, aunque con interesantes matices, los cuatro contendientes a la Presidencia de la República.

Enrique Peña Nieto, hasta hoy a la vanguardia en las encuestas, incluye dentro de la lista de sus primeros cinco “compromisos nacionales” lograr “más educación y de calidad para todos”.

En éste, el abanderado de la coalición Compromiso por México (PRI y PVEM) afirma: “Me comprometo a ofrecer más educación y de calidad para todos alcanzando la cobertura universal de la prescolar a la preparatoria, la cobertura de al menos 45 por ciento en educación superior y ser el primer lugar de América Latina en la Prueba PISA.” Además, anuncia como meta para el sector de ciencia y tecnología invertir “al menos el uno por ciento del PIB y crear un fondo para fortalecer las capacidades estatales y locales en la materia.” (Véase: http://enriquepenanieto.com/compromisos-nacionales).

El 2 de abril Peña Nieto escribió en su página de twitter: “Apoyo total a la UNAM y Universidad Pública. Cobertura de al menos 45% de estudiantes con lugar seguro.” (@EPN). Llama la atención, en primer lugar, que exprese una señal de respaldo a las universidades públicas y en particular a la UNAM cuando, en el contexto de las campañas, no han aparecido propuestas de corte limitativo sobre tales instituciones.

Probablemente sea curarse en salud, pero el gesto no deja de ser relevante.

También es llamativa y poco afortunada la expresión “cobertura de al menos 45 por ciento de estudiantes”, en lugar de “jóvenes en edad de cursar estudios superiores”. Si la meta hiciera referencia a, por ejemplo, los egresados de la educación media superior, entonces implicaría una expectativa muy corta, inferior incluso al nivel de cobertura vigente. Si, en cambio, tuviera como parámetro el grupo de edad típico, esto es el correspondiente al conjunto de población entre 19 y 23 años, significaría un avance de más de diez puntos en el curso del próximo sexenio. Entonces vale la pena que se aclare.

En el mismo sentido, la propuesta de Peña Nieto de alcanzar un punto de PIB en materia de inversión en ciencia y tecnología tendría que dejar en claro si se trata de gasto público sectorial o de gasto total, combinación de público y privado. En el primer caso significaría triplicar el actual nivel de inversión, mientras que en el segundo implicaría duplicarlo. Son escenarios distintos y conviene que se precisen.

La candidata de Acción Nacional, Josefina Vázquez Mota, se ha pronunciado en favor de una meta de cincuenta por ciento de cobertura de educación superior para el 2018. El 23 de marzo, al participar junto con Peña Nieto y López Obrador en la jornada de clausura del XXIV Congreso de la Asociación Mexicana de Directivos de la Investigación Aplicada y el Desarrollo Tecnológico (ADIAT), Vázquez Mota apoyó asimismo el pronunciamiento de la asociación de elevar el gasto público UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales

en investigación científica hasta el uno por ciento del PIB en los próximos años, y también la iniciativa de integrar una nueva secretaría de ciencia, tecnología e innovación, propuesta que además de la ADIAT ha manejado la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) En el mismo acto, la abanderada del PAN señaló la necesidad de generar, aproximadamente, ciento cincuenta nuevas instituciones de educación superior para alcanzar la meta de cobertura propuesta. Una estimación así depende del tamaño previsto para las unidades. Si se considera que el cincuenta por ciento de cobertura equivale a más de un millón y medio de nuevos lugares en las IES del país, entonces las nuevas casas de estudio tendrían que albergar, cada una, en torno a diez mil alumnos.

Manuel López Obrador, candidato de la coalición Por el Bien de Todos (PRD, PT y Movimiento Ciudadano), manifestó en conferencia de prensa el pasado 3 de abril, que buscará garantizar “la cobertura total a los jóvenes en universidades públicas”.

Agregó que, para ello, sería necesario incrementar en treinta mil millones de pesos el gasto público en el sector (La Jornada, 4 de abril de 2012).

Para ponderar la meta del candidato de las izquierdas sería necesario saber a qué se refiere con “cobertura completa”.

Si es el cien por ciento del grupo de edad, entonces haría falta generar siete millones de plazas escolares adicionales a las existentes hoy en día. Si, en cambio, está pensando en asegurar lugar a todos los egresados del bachillerato, la meta es cuantitativamente equivalente a la expresada por Peña Nieto y por Vázquez Mota. En el primer caso, y por cierto también en el segundo, el cálculo de treinta mil millones de pesos adicionales a los más de cien mil millones que representa la actual inversión pública de la Federación y los estados en educación superior se queda corto.

También el candidato del Partido Nueva Alianza, Gabriel Quadri, ha tocado temas relacionados con la educación superior y el desarrollo científico y tecnológico.

La plataforma que esgrime tiene como novedad, con respecto a las anteriores, acentuar la necesidad de una reforma de alto calado en el sistema de educación normalista. En cambio, poco ha dicho sobre los subsistemas universitario y tecnológico, salvo la propuesta de fortalecer el nivel de doctorado e incrementar las becas para estudios de posgrado en el extranjero.

En fin, hasta ahora propuestas generales de campaña, que seguramente se irán enriqueciendo en el curso del proceso, una de cuyas primeras estaciones será el debate programado el 6 de mayo. Ya veremos qué se añade y qué se aclara sobre nuestro tema en ese marco.

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06 o Jueves 12 de abril de 2012

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ciencia OPINIÓN María Herlinda Suárez Zozaya* herlinda@servidor.unam.mx

Spring break: fuente de representación y experiencias de los estudiantes universitarios

E

ntre los jóvenes estudiantes de educación superior en los Estados Unidos las playas de México representan uno de los destinos preferidos para pasar las vacaciones de primavera. Este periodo vacacional, conocido con el nombre de “Spring break”, coincide con la celebración de la Semana Santa en México y con la Pascua. Esta coincidencia se ha traducido en que en nuestro país lo que antes fuera tiempo para el recogimiento espiritual y para visitar iglesias ahora está significado como una temporada en la que arriban los estudiantes gringos para echar desmadre Entre los estudiantes norteamericanos la reputación de México es la de que se vale hacer cosas que no están permitidas en los Estados Unidos. Aquí los chicos pueden pasar sus vacaciones primaverales en un estado de interminable fiesta y parranda, consumiendo grandes cantidades de alcohol, sin que ello sea un ilícito. De hecho, la “buena” reputación de los destinos mexicanos la resumen los jóvenes del país del norte diciendo que pasaran sus vacaciones “where the boys are”**.

Al dar esta respuesta lo que quieren decir es que las playas mexicanas se llenarán de jóvenes y que ellos estarán ahí.

En México se da la bienvenida a los springbreakers. Por su número y excesos en sus consumos representan una importante entrada de recursos económicos para los negocios y las localidades que visitan.Las agencias de viajes les organizan vuelos chárter y les consiguen descuentos en hoteles y antros, usando como factor de atracción el hecho de que en el país la edad mínima para consumir alcohol es menor respecto a la de los Estados Unidos.

Los estudiantes en vacaciones se han convertido en un importante mercado que se disputan los distintos destinos turísticos del país. Cuando los estudiantes no llegan a vacacionar a los destinos que los esperan los empresarios de la industria del turismo se quejan y lo lamentan.

En días pasados el presidente de la Asociación Mexicana de Agencias de Viajes declaró: “Actualmente en Cancún vacacionan 4 mil 500 estudiantes, en Puerto Vallarta un total de 6 mil y en Los Cabos otros 4 mil 500, pero en el puerto de Acapulco no tenemos nada. Es duro decirlo, no nos llegó ningún springbreaker”.

Por su parte, para los estudiantes comportarse como un típico springbreaker constituye una especie de rito de paso. Para aquellos que por primera vez lo hacen se impone lograr un intenso bronceado, incluso al punto de que la piel se lastime, así como el consumo de sustancias tóxicas en exceso y de mezclas peligrosas. Todos se someten a esta forma de exposición al sol y de consumo, pero para “los nuevos” representa una exigencia, porque tienen que probar que no le temen al peligro y que tienen la capacidad para sobrevivir a los riesgos y a los excesos.

Los springbeakers son estudiantes, no lo olvidemos. La coincidencia de ambas figuras constituye una muestra de que el orden simbólico ligado a la formación de un tipo de sujeto identificado como portador de la representación de “el (la) joven bien portado(a)” ha cambiado. Da cuenta, además, de que a la universidad, y demás establecimientos que ofrecen educación superior, se han sumado las playas como encargadas de instituir la figura estudiantil en el ámbito de las percepciones y las auto-representaciones sociales e individuales. Por ello, quienes nos dedicamos a investigar sobre la educación superior y sobre los estudiantes y jóvenes debemos observar y reflexionar acerca del turismo juvenil y acerca del orden simbólico que impera en las playas mexicanas durante la Semana Santa y la Pascua, es decir durante las vacaciones de primavera.

Por lo pronto, vale la pena llamar la atención al hecho de que a los springbreakers, por lo general, se les ofrece productos de mala calidad, porque lo que se les piensa “bárbaros” que ponderan la cantidad y no les importa la calidad. Después de todo, lo que se procura, para que las ganancias sean mayores, es potenciar la inquietud y el deseo por el riesgo que tienen los jóvenes y de propiciar en ellos y ellas los excesos. Talvez, consiente o inconscientemente, lo que se esté buscando sea formar a los y las jóvenes en una cultura que no valora la prudencia ni el respeto, pero que en cambio pondera la exposición al peligro. El mensaje que dan y reciben los springbreakers es que la inclusión, la diversión, el éxito y la supervivencia sólo se logran yendo más allá de lo permitido y creando y exponiéndose a contextos de alto riesgo.

Cada vez son más los estudiantes mexicanos que se suman a las ritualidades del Spring break y que asumen la identidad de springbreakers, ¿alguna duda acerca de la necesidad de integrar el tema de las conductas de riesgo al proyecto curricular de las instituciones educativas? **Este eslogan deriva del título de una película de 1960 que refiere a Fort Lauderdale, Florida, como destino de los estudiantes vacacionistas. En 1985, el gobierno de esta localidad prohibió las fiestas en las playas y plazas públicas y declaró que la edad mínima para consumir alcohol es de 21 años. Esto hizo que los estudiantes buscaran otros destinos para pasar sus vacaciones de primavera.

*Investigadora del CRIM, profesora de la FCPS, miembro del Seminario de Educación Superior y del Seminario de Juventud de la UNAM.

Investigación de punta en el CICESE para lograr el cultivo de pulpos Redacción Campus suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx

E

n el Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada, Baja California (CICESE), Mónica Hernández lidera un equipo de investigación en el Departamento de Acuicultura que realiza estudios encaminados a conseguir la sobrevivencia de los primeros estadios de vida de tres especies de pulpos que tienen importancia comercial, son las llamadas paralarvas del pulpo ocelado de California (Octopus bimaculoides), del pulpo rojo (Octopus rubescens) y del pulpo de dos machas de California (Octopus bimaculatus).

Se considera a los pulpos los invertebrados de mayor inteligencia, entendida como la capacidad de aprender de la experiencia y resolver problemas.

Tienen un sistema nervioso muy desarrollado (dos tercios se encuentra en el cerebro y el resto está en los brazos). Su capacidad para resolver problemas, sortear obstáculos y memorizar patrones ha sido comprobada por científicos de muchas disciplinas. Jacques-Yves Cousteau, documentalista y naturalista de los mares, dijo: «La timidez del pulpo es una reacción racional basada sobre todo en la prudencia. Si el buceador es capaz de demostrarle que es inofensivo, perderá la timidez enseguida, más rápido que cualquier otra especie silvestre».

La distribución del Octopus rubescens, abarca desde la parte baja de California

Los pulpos son considerados los seres invertebreados más inteligentes.

hasta el Golfo de Alaska; llega a pesar 400 gramos, pone de 20 mil a 50 mil huevos, con dos picos de desove son entre abril y mayo, y entre julio y agosto.

En el laboratorio se han tenido tenido hembras fecundadas en el medio natural, por lo que han contado con paralarvas que alimentaron con Artemia sin enriquecer y murieron entre el tercer y cuarto día.

Variando la temperatura observaron cambios muy bruscos en la coloración de los pulpos, presentándose desde tonos muy claros hasta rojos, y modificando su forma a la de una ciprea (Cupressus sempervirens), tratando de ocultar sus brazos y así camuflarse.

Hernández comenta que probablemente esta conducta les sirve para proteger sus brazos, pues en ellos se localizan las ventosas que les sirven para detectar texturas, sustratos,

CICESE

y también para atrapar a su presa, además de documentar que cuentan con alrededor de 50 millones de nervios en cada brazo.

Existen especies de pulpos que ponen huevos pequeños y otras que ponen huevos grandes. Además, las hembras son quienes deciden cuándo y dónde reproducirse y procrear. Se trata de las pocas especies de invertebrados que permanecen con sus crías, realizando cuidado parental.

La tendencia por consenso en las líneas de investigación a la que llega este grupo de estudio con sus colegas en el mundo son: más investigación en el área de reproducción; se tiene que trabajar en los tiempos y control de la maduración de los huevecillos, selección genética de individuos y especies, calidad de la paralarva, patologías, entre otros.

Ofrecerá UAEM estudios sustentables en la región Redacción Campus suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx

D

iseñar, formular, instrumentar y evaluar estudios sustentables, ética y socialmente responsables, dirigidos a potenciar el desarrollo económico y la condición humana a nivel local, estatal y nacional, en el marco de la globalización, es el objetivo del programa de la Maestría en Estudios Sustentables Regionales y Metropolitanos, cuya primera promoción se ofertará para el periodo académico 2012-2014.

Este programa intrainstitucional, en el que participan las facultades de Economía y Arquitectura y Diseño, además del Instituto de Estudios sobre la Universidad (IESU), está vinculado con los sectores productivo y social; tiene como propósito la formación de profesionistas con alto nivel analítico, crítico y propositivo, que se materializará en un tra-

bajo final de grado encaminado a proponer soluciones a los problemas de sustentabilidad más apremiantes, en los ámbitos regional y metropolitano.

Para coadyuvar a identificar y distinguir los fenómenos, problemas, limitaciones

ESPECIAL

y potencialidades de las áreas territoriales, el programa de posgrado está dirigido a profesionistas de las carreras de Arquitectura, Administración y Promoción de la Obra Urbana, Economía, Urbanismo, Planeación, Geografía, Ciencias Políticas, Derecho, Huma-

nidades y otras áreas afines.

El aspirante a la maestría deberá contar con la capacidad de análisis,síntesis,críticaeinterés por las problemáticas de los estudios sustentables regionales y metropolitanos relacionadas con los sectores productivos, manejo de técnicas de análisis y de representación gráfica; asimismo, deberá tener compromiso para aportar alternativas de solución a la problemática objeto de estudio, disposición y aptitud para trabajar en equipo, así como un alto grado de responsabilidad.

El egresado de la Maestría en Estudios Sustentables Regionales y Metropolitanos contará con una sólida formación, tanto teórica como práctica, ética y socialmente responsable, que le permitirá ingresar al mercado laboral con los conocimientos, habilidades y valores éticos para crear, organizar y dirigir proyectos socialmente responsables que coadyuven con el entorno humano.

milenio o Campus

Jueves 12 de abril de 2012 o07

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ciencia

Alumnos de Ingeniería Mecánica Eléctrica de la UV obtienen premio internacional Redacción Campus suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx

E

dgar Alonso Álvarez Moreno y Eder Espinosa Calvo, estudiantes de Ingeniería Mecánica Eléctrica de la Universidad Veracruzana (UV), obtuvieron el primer lugar en la modalidad de cartel en

20 mil pesos, patrocinado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y el Centro de Investigación y Asistencia Técnica del Estado de Querétaro, A.C. (CIATEQ).

Este espacio es considerado el foro ideal para div ulgar las últimas investigaciones y desarrollos enfocados al diseño, opeESPECIAL

el XIII Congreso y Exposición Latinoamericana de Turbomaquinaria.

Los ganadores recibieron un reconocimiento por la comunidad Latinoamericana de Turbomaquinaria y un curso con certificación industrial demantenimientoen equipo rotativo con valor de

ración y mantenimiento de turbinas de vapor, de gas, submarinas, eólicas e hidráulicas, compresores axiales y centrífugos, bombas, ventiladores, motores eléctricos, equipos auxiliares, cogeneración, aeronáutica y combustibles para turbomaquinaria.

El proyecto cuenta con la supervisión de académicos e investigadores de la UV y consiste en la elaboración de una turbina eólica; los jóvenes están haciendo los ensayos para que posteriormente se construya a escala y se realicen las pruebas de viento.

Vigueras Zúñiga, integrante del cuerpo académico Termofluidos y Energía, comentó que el trabajo de los ganadores parte de un proyecto denominado “Simulación numérica”, realizado con apoyo del Conacyt.

Explicó que se empezó a trabajar con otros académicos e investigadores para crear un laboratorio de dinámica virtual y de ahí se derivaron proyectos relacionados con las vertientes de simulación, túnel de viento y de energía eólica.

El investigador recalcó la importancia de que los académicos apoyen a los alumnos y los incentiven para que participen en las diferentes convocatorias.

En el evento estuvieron presentes reconocidas personalidades como Antón Gabelich, director del CIATEQ; José Miguel González Santaló, director del Instituto deInvestigaciones Eléctricas; el investigador José Luis Fernández Zayas, así como expertos de Estados Unidos, Suiza y Corea.

JORGE MEDINA VIEDAS director CARLOS REYES subdirector editorial · RICARDO REYES OCHOA diseño SALVADOR MEDINA ARMIENTA reportero NÉSTOR OJEDA coordinador de suplementos CONSEJO EDITORIAL Raúl Arias Lovillo Universidad Veracruzana . José Carreño Carlón Universidad Iberoamericana . Enrique Agüera Ibáñez Benemérita Universidad Autónoma de Puebla . José Martínez Vilchis Universidad Autónoma del Estado de México . Eduardo Gasca Pliego Universidad Autónoma del Estado de México . Raúl Godoy Montañez Universidad Autónoma de Yucatán . Alfredo dájer Abimerhi (UADY) . Luis Mier y Terán Universidad Autónoma Metropolitana . Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México . José Lema labadie Universidad Autónoma metropolitana . FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) . Raúl Trejo Delarbre (UNAM) . Fernando Pérez Correa Universidad Nacional Autónoma de México . José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa . José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México .

Enrique Villa Rivera Instituto Politécnico Nacional . José Antonio de la Peña (UNAM) Carlos Calderón Viedas (UAS) . Alejandro Canales (UNAM) . Luis González de Alba (UNAM) . Otto Granados Roldán (ITESM) Gilberto Guevara Niebla (UNAM) . Rollin Kent Serna (BUAP) . Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (ANUIES) . Adrián de Garay (UAM) . Carlos Pallán Figueroa (UAM) .

Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) . Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) . Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) . Liberato Terán Olguín (UAS) . Francisco J. Marmolejo (Conahec, University of Arizona)

universidad crítica pedro flores crespo pedroa.flores@uia.com

Cobertura total: ¿necesidad real o demagogia?

D

urante las campañas políticas, las universidades van a ser parte de la estrategia mediática de los candidatos presidenciales. Seguramente, todos prometerán respetar la autonomía, dar becas, aumentar la cobertura y destinar más recursos públicos a las instituciones de educación superior, lo cual agradará a más de un rector.

Hace una semana, el candidato de la izquierda, Andrés Manuel López Obrador (AMLO), prometió que en caso de llegar a la presidencia de la república “garantizaría” que en México se alcance una cobertura de 100 por ciento en la educación superior. Es decir, que en 2018 no haya ni un joven de entre 19 a 23 años sin tener acceso a la universidad.

Querer darles oportunidades a todos los jóvenes es loable, pero en el caso de la propuesta de AMLO, hay por lo menos cuatro preguntas que hay que formular para nutrir el debate educativo y prevenir al sector de la demagogia.

La primera pregunta es, ¿cómo sustentar filosófica e ideológicamente la propuesta? ¿Masificación, universalización o ampliación de la élite? La educación superior no es obligatoria como la básica y la media superior, por lo tanto, ¿para qué debemos hacer que todos los jóvenes de determinada edad vayan a la universidad? ¿Sería malo que un joven elija un camino alterno al enfoque escolarizado para salir adelante? La propuesta de AMLO parece fundamentarse en el clásico “educacionismo”, es decir, en la antigua idea de que la educación posee una capacidad ilimitada para resolver los problemas del país. “[S] ino (sic) impulsamos la educación no vamos a encontrar la salida ni como sociedad ni como nación” (03/04/12 HYPERLINK "http://www.amlo.org. mx" www.amlo.org.mx). Una visión realista y no redentora de la educación universitaria es necesaria en el proyecto educativo de AMLO. Segundo punto: ¿Cómo hacer financieramente viable la propuesta? Con base en las proyecciones poblacionales del Consejo Nacional de Población (CONAPO), el documento Cobertura de la educación superior en México, Tendencias, retos y perspectivas de Manuel Gil y colaboradores (ANUIES, 2009), revela que en 2013 habrá 9,980,420 de jóvenes entre 19 y 23 años. Si todos estos jóvenes completaran su bachillerato – como también prometió AMLO – habría que multiplicar este número por los sesenta mil quinientos pesos que actualmente cuesta financiar a un estudiante de la educación universitaria.

Esto revela que se necesitarían más de 600 mil millones de pesos para apoyar la propuesta de AMLO. Con casi tres millones de estudiantes, el gasto federal en educación superior, en el ciclo escolar 2010-2011, se estimó en 113 mil millones de pesos, incluyendo el gasto en ciencia y tecnología. AMLO dijo que sólo destinaría 30 mil millones a su propuesta. Así, las cuentas no salen.

Tercera pregunta, ¿cómo ampliar la cobertura con una perspectiva federalista? Cuando AMLO lanzó su propuesta quizás lo invadió la clásica visión centralista. Como la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

había rechazado días antes a 90 por ciento de sus postulantes, él asumió que todo el país padecía de igual manera la cancelación de oportunidades de estudio a nivel superior. Por ello, propuso 100 por ciento de cobertura en México, como si todas las entidades federativas reprodujeran los mecanismos selectivos de la UNAM. Alguien debería explicarle a AMLO que, del 2000 a la fecha, entidades como Zacatecas o Hidalgo han ampliado su cobertura considerablemente (casi 15 puntos porcentuales) mientras que otras como Guerrero se han quedado estancadas en tasas que rondan 20 por ciento. En el Distrito Federal, la tasa de cobertura casi alcanza 70 por ciento y aquí, como revela el documento de Gil y colaboradores, la tasa de crecimiento de la población de 19 y 23 años va en descenso. Por estas razones, los instrumentos de política deberían ser diferenciados.

Si AMLO fuese presidente tendría que ser sensible sobre lo que ocurre en los estados y sobre todo, en poner atención a qué compromiso tienen los gobiernos de las entidades federativas para financiar la educación superior y ampliar la cobertura a los niveles que él desea. En México, no todo depende de la voluntad del Presidente.

Cuarta - y última - pregunta, ¿cómo lograr la “cobertura total” con calidad y equidad? Las desigualdades que enfrentan los jóvenes de México no sólo se revelan en tener o no acceso a la universidad, sino a lo largo de su trayectoria escolar y esto exige un tratamiento institucional y académico distinto al que los gobiernos priístas, panistas y perredistas han intentado últimamente. A la par de abrir universidades, habrá que desarrollar modelos de aprendizaje que sean flexibles, pertinentes y eficientes en donde el joven tenga la oportunidad de ampliar su conocimiento y adquirir las habilidades para desempeñarse libre y responsablemente en cualquier sociedad.

Esto exige un fundamento pedagógico moderno y mayor financiamiento a las poblaciones en mayor desventaja. ¿Es justo que un gobierno de izquierda proponga alcanzar altas tasas de cobertura pero falle en asegurar altas tasas de retención, aprobación y titulación?

Esto no es “eficientismo neoliberal”.

Comúnmente, los que pagan los costos de las promesas incumplidas no son los políticos ni sus asesores, sino los propios jóvenes.

Ser de izquierda no es aprovechar un momento coyuntural para hacer propuestas a la ligera. La demagogia le hace mucho daño a la igualdad, a la justicia y a la democracia. Maduremos para poder ampliar las oportunidades reales y valiosas para los jóvenes. Con ocurrencias y amor se pueden ganar simpatías y votos, pero no necesariamente se resuelven los problemas del país.

08 o Jueves 12 de abril de 2012

artículo

Carente de normas, la educación a distancia en México Aun cuando la modalidad de educación superior a distancia puede generar alumnos mejor evaluados que los de la modalidad presencial, sigue haciendo falta una acreditación y certificación de acuerdo a sus características particulares para evitar repetir los problemas de los esquemas tradicionales ESPECIAL

Carlos Reyes

cra19762003@yahoo.com.mx

C

rece paulatinamente, suma ya cerca de 40 mil alumnos en la matrícula de educación superior, pero no se ha avanzado de manera sustancial en la acreditación y certificación de los servicios que ahí se ofertan.

Resulta una paradoja que eso suceda cuando muchos de los alumnos de esta futurista y plausible modalidad educativa, resultan mejor evaluados que los de la modalidad presencial en los exámenes del Ceneval.

La educación superior a distancia carece de un marco de regulación que garantice la calidad de los programas que se ofrecen tanto en instituciones públicas como privadas.

La urgencia de contar con un marco normativo adecuado pasa por la necesidad de contar con parámetros adecuados para evaluar la calidad de los docentes y la pertinencia de las herramientas digitales de la enseñanza superior virtual.

Pero sobre todo, como lo advierten las propias autoridades educativas, por brindar a la sociedad en general la certeza de que los programas a distancia cuentan con un respaldo sólido que ponga a los estudiantes que la cursan en igualdad de condiciones frente a quienes se

encuentran inscritos en la modalidad presencial.

De lo contrario, advierten, sólo se van a reproducir los esquemas de desigualdad que aún persisten en la educación superior presencial.

Por ello, comentan los especialistas, la evaluación de la enseñanza superior virtual es un imperativo en el que tienen que participar todas las instituciones, ya que tan sólo las universidades públicas estatales ofertan más de 200 programas académicos.

Un problema que, a finales de septiembre de 2012, implicará a cerca de 450 mil estudiantes, lo cual lo convierte en un asunto que tiene que discutirse de manera detenida y apremiante.

La calidad como desafío

En la Declaración Final de la Conferencia Mundial de Educación Superior se reconoce ya que la enseñanza abierta y a distancia y las informaciones y comunicaciones tecnológicas presentan oportunidades para ampliar el acceso a la calidad de la educación.

Por ello, dice el mismo documento, la expansión del acceso establece desafíos a la calidad de la educación superior. La seguridad de la calidad es una función vital actualmente para la educación superior y debe involucrar a todos los que apuestan por ella.

La calidad para este tipo de sis-

temas requiere tanto el establecimiento para asegurarla en el sistema y las pautas de evaluación, así como promover la cultura de la calidad dentro de las instituciones. Una tarea en la cual se tiene que comenzar a trabajar en los próximos años.

De ese modo, la evaluación y la acreditación de esta modalidad de estudios es fundamental en la agenda de las universidades y se hace más necesaria la implementación de estándares que regulen los contenidos educativos.

Y es que, de acuerdo con estimaciones de la Secretaría de Edu-

total de la educación superior en el país, la modalidad a distancia seguirá creciendo de manera sostenida, según las estimaciones oficiales.

De concretarse esta tendencia de crecimiento, cercana al 10 por ciento anual, a finales de septiembre de 2012, el número de alumnos inscritos en la educación superior virtual ascenderá a 450 mil jóvenes aproximadamente.

Por eso, reconocen las autoridades, la necesidad de regular la oferta de estos servicios educativos, los cuales tan sólo en lo

tarse en esa dinámica.

Sin embargo, como lo explica Rodolfo Tuirán Gutiérrez, Subsecretario de Educación Superior, uno de los obstáculos para avanzar en la regulación de la enseñanza superior a distancia tiene que ver con la falta de un marco normativo que empuje a las instituciones a someterse a este tipo de controles externos de calidad.

“Todavía no hay una cobertura o un involucramiento de todos los programas, de las instituciones, la legislación en México, en ese sentido, tiene muchas

La matrícula de educación superior a distancia sin duda seguirá creciendo, por lo que su calidad deberá ser evaluada con las mismas exigencias que cualquier modalidad, sólo que con parámetros adecuados a sus peculiaridades, y también debe definirse si la regularán organismos especializados o de tronco común cación Pública, en la actualidad la matrícula de educación superior a distancia asciende a poco más de 355 mil estudiantes.

El crecimiento exponencial de los jóvenes que ingresan a esta modalidad educativa es de casi 40 mil por año, de los más de 193 mil jóvenes que en su totalidad se encuentran en el nivel superior.

Y aunque representa apenas el 6 por ciento de la matrícula

que se refiere a las universidades públicas estatales, alcanza a más de 220 programas académicos.

Avanzar en un marco regulatorio

En un contexto en el que la educación superior presencial goza de reconocimiento mediante la acreditación externa de sus programas académicos, la modalidad a distancia tiene que inser-

lagunas, no hace obligatoria la evaluación externa o la acreditación, y en ese sentido, es necesario introducir certezas de ese tipo”, comenta.

Para ello, agrega el funcionario, es fundamental establecer una discusión en torno a esta regulación para que ésta tenga el suficiente respaldo legal e institucional para que pueda ser implementada de la mejor

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manera por las instituciones de educación superior del país.

“Por eso hablo de construir consensos, en el que todos participen en el impulso de este tipo de regulaciones para que la población tenga certeza de que los programas que se ofrecen en este vía son de calidad”, enfatiza Tuirán Gutiérrez.

Al respecto, Eduardo Zedillo Ponce de León, Director General del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES), adelanta que ya se trabaja en un proyecto para contar con un organismo regulador que certifique la calidad de los programas académicos ofertados a través de la modalidad a distancia.

Aunque aún no está definido el perfil de dicho organismo, el funcionario puntualiza que se discuten todas las variantes posibles y los criterios que podrán ser evaluados para determinar si un programa a distancia cuenta con los elementos suficientes para tener un nivel de excelencia.

“Tenemos que ver cuál es el modelo que vamos a seguir para poder acreditar programas en la modalidad no presencial, es decir virtual y a distancia, inclusive educación continua, si va a ser necesario integrar organismos acreditadores especializados para hacer la acreditación de programas, estamos trabajando en eso”, comenta Zedillo Ponce de León.

En ese sentido, explica que el COPAES ya trabaja con otros organismos e instituciones para desarrollar las metodologías, los criterios, los instrumentos, el esquema de organización que se va a seguir y otros detalles de lo que será ya el inminente proceso de certificación de la calidad de la educación superior a distancia.

“Necesitamos determinar si vamos a tener organismos especializados en cada área del conocimiento o vamos a tener un tronco común, lo importante es resaltar que se trata de consultas y trabajos que estamos haciendo con las propias universidades”, señala.

Lo cierto, insiste el Subsecretario de Educación Superior, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, es que es fundamental avanzar rápidamente en ese marco regulatorio normativo que permita poner orden un escenario que va a crecer en los próximos años de manera exponencial.

“Cómo entonces con un marco de esa naturaleza podemos garantizar que todos ofrecen una educación de calidad, hay quienes dicen que a través de sistemas de estímulos podríamos alcanzar calidad, pero tiene sus desventajas, todo eso habría que discutirlo es lo que estamos haciendo”, comenta.

En ese marco, el funcionario habla de reforma a la Ley General de Educación, en acuerdos secretariales, diferente al acuerdo 279 para las instituciones particulares.

Lo importante, dice, es avanzar con un nuevo acuerdo mientras se dan reformas a la ley, por lo menos “en ámbitos donde sí tenemos atribuciones y competencias para avanzar más rápidamente”.

Evaluar a partir de las diferencias

Para Manuel Moreno Castañeda, rector del Sistema de Universidad Virtual de la universidad de Guadalajara, y uno de los expertos en este asunto, es innegable que la enseñanza superior a distancia requiere de procesos y organismos que regulen su funcionamiento en aras de la calidad.

De lo que se trata, estima Eduardo Zedillo Ponce de León, Director General de COPAES, es de acercar a las universidades e instituciones de educación superior a este proceso de evaluación que les va a permitir una mejor vinculación académica y laboral, pero sobre todo un nivel de confiabilidad elevado entre la sociedad.

“Una acreditación es como un código de barras; el cursar

Tan sólo las universidades públicas estatales ofertan más de 200 programas académicos de educación superior virtual.

Sin embargo, enfatiza el especialista, la evaluación de la educación superior a distancia debe tomar en cuenta las particularidades de esta modalidad y no aplicar los mismos criterios que se le siguen a la enseñanza presencial.

“Habría que diferenciar la medición de la calidad de la educación como proceso, de la calidad de sus productos e impactos; de tal manera que las instituciones tendrían que ser evaluadas por la incorporación o no de las modalidades pertinentes, considerando la eficacia de su sentido estratégico en ese concierto global de la educación instituida para fines de cobertura y desarrollo”, dice.

Es decir, que la calidad no depende de la modalidad, sino de las herramientas y los procesos académicos, y éstos dependen, fundamentalmente, de la calidad personal y profesional de los responsables.

No obstante, apunta Moreno Castañeda, ello no implica la implementación de criterios distintos. Al contrario, la calidad de la educación a distancia debe ser evaluada con las mismas exigencias que cualquier modalidad, sólo que con parámetros adecuados a sus peculiaridades.

“Por lo tanto, es necesario adecuar los criterios, parámetros e indicadores de los organismos, instituciones y dependencias universitarias responsables de la evaluación, certificación y acreditación de los procesos y programas universitarios, para que se ajusten a las modalidades no escolarizadas”, comenta.

ESPECIAL

un programa que esté acreditado le debe dar al joven, al padre de familia, la tranquilidad y la certeza de que está certificada por un organismo externo, integrado por distintos agentes, tanto académicos como empresariales, que dictaminarán si la carrera tiene buen nivel”, expresa.

En eso, comenta el Subsecretario de Educación Superior, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, ya se trabaja para recoger las diferentes aportaciones para avanzar en la construcción de un esquema regulatorio.

La urgencia es a todas luces evidente. Si no se avanza en una oferta de calidad en el ámbito de la educación superior a distancia, advierte el funcionario, “simplemente significaría reproducir los mecanismos de exclusión, pero de manera más sofisticada porque le daríamos al joven una educación de baja calidad, que a su vez no se expresa adecuadamente en el mercado laboral a través del ingreso a ocupaciones y empleos bien remunerados”.

Ese es el reto que, a juicio de Manuel Moreno Castañeda, debe resolverse en el largo plazo: ser capaces de construir acuerdos para cuidar y fortalecer la calidad educativa de la educación superior a distancia.

“Dicho de otra manera, un modelo de calidad que propicie la innovación, respete y atienda la diversidad”, puntualiza el investigador. Es la certeza que miles de jóvenes, que hoy cursan esta modalidad educativa, no tienen de manera sólida.

OPINIÓN Alejandro canales UNAM-IISUE/SES canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99

¿Cómo y quién integrará las propuestas?

L

as propuestas de los candidatos presidenciales no terminan de aparecer en el debate público, al menos no las que corresponden a educación y a ciencia y tecnología. En cambio, se han pronunciado fuerte y reiteradamente las formuladas por otros sectores. Es posible que se comience a esbozar un escenario diferente de disputa y triunfo electoral.

La ausencia de ideas por parte de los candidatos, probablemente, se debe a que las campañas están en su fase inicial. Pero también podría ser que el desencanto llegó muy pronto a los eventuales electores, a la falta de credibilidad de los políticos o acaso a los insufribles spots que rápidamente han saturado a las audiencias. Las propuestas específicas de los contendientes de las elecciones federales de julio próximo no han ingresado claramente en la arena pública; tampoco parece generar mucho interés su exploración.

En los electores solamente han quedado referencias vagas sobre la ampliación de oportunidades educativas para niños y jóvenes, la búsqueda de un México más educado y productivo, alcanzar lo que dice la ley en apoyo financiero a la educación y a la ciencia y la tecnología. Pero todavía no ha sido pronunciada ninguna propuesta que haya generado polémica o grandes expectativas en los electores. O bien, llanamente ha sido ignorada por los supuestos destinatarios.

La contribución de los equipos de campaña no ha sido menor.

En su mayor parte han procurado (unos más que otros) cuidar los escenarios ante los que se presentan los candidatos.

Unos ambientes de invernadero que evitan en lo posible la confrontación, que tienen cronometrado el tiempo de exposición y las propuestas que se pueden pronunciar.

Las lecciones de los tropiezos —propios y ajenos; recientes y viejos—, ha cerrado más el círculo interno y avispado.

Desde luego, por ley, las fuerzas políticas y coaliciones tienen registrado ante el IFE su correspondiente plataforma electoral y programa de gobierno (artículo 27 del COFIPE). En esos documentos aparecen claramente anotadas sus propuestas y los candidatos están obligados a sostenerlas y difundirlas a lo largo de la campaña.

Sin embargo, hasta ahora, lo que dicen las plataformas electorales no han ocupado centralmente el espacio de los medios ni el debate público. Más bien han sido otros los actores que han colocado sus temas en la agenda de discusión y que al parecer ocuparán un lugar

importante cuando se definan las elecciones federales.

Por ejemplo, la proyección del documental De Panzazo si bien dejó instaurada la idea de que el sistema educativo funciona pésimamente, lo que permanece y sobre lo que ha insistido el grupo que respalda el documental, es que se debe dar paso a la evaluación universal de los profesores -entre otros tipos de evaluación- y de que los resultados se deben hacer públicos. La propuesta ya ha obligado a tomar posición a la autoridades educativas, a especialistas y algunos de los candidatos.

Otro caso es la reciente entrada en vigor de la obligatoriedad de la educación media superior, sancionada por la actual legislatura, la cual deberá lograrse plenamente para el ciclo escolar 2021-2022 y que aparece como punta de lanza para implementar los presupuestos plurianuales.

Una propuesta que también podría formar parte de un eventual programa de gobierno.

ESPECIAL También está la serie de preguntas, sobre 14 temas, que formularon mediante desplegado público diferentes personas de la vida pública, con las cuales buscan definiciones puntuales de los actuales aspirantes a la presidencia. El asunto es decisivo porque la autoridad electoral tomará las preguntas para un primer debate. Por cierto, en la serie de temas aparece educación, pero lamentablemente también a los preguntones se les olvidó la ciencia y la tecnología.

Igualmente está la posición expresada por ANUIES sobre los plazos y requerimientos financieros para ampliar la cobertura a 50 por ciento del grupo en edad de cursar estudios superiores. Una idea que inevitablemente estará en discusión en cualquier programa de gobierno. Lo mismo que, como lo señalamos aquí hace un par de semanas, el relativo consenso que se ha generado sobe la creación de una Secretaría de Ciencia y Tecnología propuesto por múltiples actores.

Entonces, es posible que en los meses próximos aparezca otras voces fuertes y que también sea mayor el retraimiento de los candidatos y sus equipos de campaña. En tal escenario faltaría resolver cómo se podrían integrar las propuestas.

Campus o milenio

10 o Jueves 12 de abril de 2012

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artículo

La guerra de las for-profit

ESPECIAL

Por Marion Lloyd*

S

u definición fiscal lo dice todo: universidades con fines de lucro. Así que no debe de sorprender el empeño con que estas instituciones persiguen ganancias, que rebasaron los 20 mil millones de dólares el año pasado en Estados Unidos. Pero sí sorprende —y ofende— el grado de complicidad que existe entre la industria de educación superior for-profit y los congresistas en Washington, sobre todos los republicanos. Juntos, buscan bloquear los intentos por parte del Presidente Obama de frenar los bien documentados problemas y abusos del sector; éstos incluyen tácticas poco éticas de reclutamiento, el bajo nivel de muchos de sus programas, y el alto nivel de endeudamiento de sus estudiantes.

La protección brindada por los republicanos a esta industria no sólo tiene implicaciones en Estados Unidos. En la última década, la industria de educación for-profit ha crecido a ritmos exponenciales en todo el mundo, incluyendo en América Latina. A grandes rasgos, la diferencia entre estas instituciones y las sin fines de lucro está en lo que hacen con sus ganancias y cómo están catalogadas en términos de su régimen fiscal: en el primer caso, dividen sus ganancias entre sus accionistas y tienen la obligación de pagar impuestos; en el segundo caso, a cambio de no pagar impuestos, tienen la obligación de reinvertir sus ganancias en la propia institución. Pero en realidad, existen muchos arreglos fiscales y la línea entre las for-profit y las not-for-profit es borrosa, sobre todo en la mayoría de los países en donde no existe legislación para reglamentar al sector no tradicional, es decir, el nuevo modelo de empresas de educación.

En Brasil, las universidades con fines de lucro ya representan la mitad de la matrícula en educación superior en el país. Y en México, las tres instituciones compradas durante la última década por Laureate Education Inc., una de las compañías for-profit más grandes de

EEUU, ahora tienen inscritos más de 80,000 estudiantes a nivel superior. En 2009, la Universidad del Valle de México, que forma parte de la red Laureate, rebasó al Tec de Monterrey (institución privada sin fines lucrativos) como la institución privada con mayor matrícula a nivel superior: la UVM reportó 61,524 estudiantes en 2009 contra 60,686 en el Tec, según cifras de la Secretaría de Educación Pública.

Es, sin duda, una industria en plenaexpansiónentodoel mundo.

Y tiene amigos poderosos.

Según un documento interno atribuido a la industria, los líderes republicanos en Washington están “dirigiendo” la estrategia de cabildeo de las for-profit en el Congreso estadounidense. El documento, hecho público en marzo por el blog independiente Republicreport.org, describe las acciones que debe tomar el grupo para frenar “las amenazas más serias al sector”, incluyendo una serie de reglas federales y una investigación del sector coordinada por varios procuradores estatales.

Según el blog, el documento fue elaborado por la Association of Private Sector Colleges and Universities (APSCU), que representa a las más de 1,000 instituciones de educación superior con fines de lucro en el país y cuyo actual presidente, Steven Gunderson, es un ex congresista republicano.

La afinidad entre los dos grupos es en parte ideológica, dado el apoyo tradicional del Partido Republicano a las políticas de libre mercado. Dentro de esta lógica, la educación es un servicio comerciable como cualquier otro. Pero también hay motivos económicos para los propios congresistas, quienes han recibido donativos de miles de dólares para sus campañas electorales, según reportan en sus declaraciones de impuestos.

Entre los recipientes de fondos de la industria está John P. Klein Jr., republicano de Minnesota y el presidente del comité de educación en la cámara baja del Congreso estadounidense. Durante su campaña de reelección en 2010, Klein recibió US$56,500 de personas asociadas

con las universidades for-profit, en lo que representó su cuarta fuente más importante de fondos, según un reportaje de la agencia Bloomberg. En febrero de 2011, Klein y sus partidarios lograron imponer legislación que pospone la entrada en vigor de nuevos controles sobre el sector for-profit. “Esto es un ataque al sector privado de la educación superior,” dijo de las nuevas reglas durante un debate en el Congreso. “Es un asalto a la capacidad de los estudiantes de encontrar una escuela que satisface sus necesidades.”

Luego, en febrero de este año, todos los republicanos y algunos demócratas votaron 303 a 114 para poner fin a nuevas reglas federales que buscan imponer mayores controles de calidad sobre las universidades; en particular, las reglas buscan establecer una definición común de “horas de crédito”, que es el fundamento para lograr un título universitario y bajo la cual el gobierno otorga becas y créditos estudiantiles. También, obligan a los estados a imponer mayores controles sobre los programas de educación a distancia, un área en donde domina el sector for-profit.

La ley enfrentará mayor dificultad en el Senado, en donde tienen la

las universidades públicas y 66% en las universidades privadas sin fines de lucro, según el reporte Condition of Education del Departamento de Educación de 2011).

Aún entre los que logran graduarse de las universidades con fines de lucro, hay serias dudas acerca de la calidad de la educación que reciben. En promedio, estas instituciones gastan la mitad que las universidades públicas por estudiante, aunque cobran casi dos veces más, según el mismo reporte. Si nada más se toma en cuenta el gasto por estudiante en instrucción, la brecha es aún más grande: US$2,659, contra US$9,418 en las universidades públicas y US$15,289 en las privadas sin fines de lucro. También, llama la atención el hecho de que mientras las instituciones “tradicionales” gastan más en instrucción que en servicios estudiantiles, las for-profit, gastan cuatro veces más en servicios que en docencia y casi nada en investigación.

Con las nuevas reglas, el gobierno busca garantizar que las universidades realmente están preparando a sus alumnos para conseguir trabajos suficientemente bien remunerados para poder saldar sus deudas.

contra el gobierno de Obama. En el documento, titulado “llamada a armas”, Keiser describía lo que llamaba “el relajo en Washington” y el “ataque al sector” por parte del gobierno federal. En ese momento, la universidad estaba en el ojo del huracán de las investigaciones federales en torno a las instituciones con fines de lucro.

Invocando el imagen del Tío Sam buscando reclutas para la guerra, Keiser aconsejaba a sus colegas a “preparar para la batalla” a través de donativos a miembros del congreso federal. Y al parecer, le escucharon. En 2010 la industria invirtió un record de US$8.1 millones en cabildeo en Washington, comparado con US$3.3 millones en 2009, según un estudio por el periódico en línea The Huffington Post y otros medios.

La industria estaba haciendo control de daños, después de que una investigación por parte de la Oficina de Contabilidad General (GAO) del gobierno federal realizó una investigación encubierta a 15 universidadesconfines delucroen seis estados y el distrito federal. En todos los casos, los investigadores, que fingieron ser prospectivos estudiantes, encontraron prácticas poco éticas o ilegales.

Los fondos federales bajo las nuevas reglas Bajo las nuevas reglas de gainful employment, para recibir fondos federales en la forma de préstamos o becas estudiantiles, las instituciones deben cumplir con los siguientes criterios: tAl menos el 35% de los antiguos alumnos están pagando sus préstamos (definido como la reducción del saldo del préstamo en por lo menos US$1); t El pago anual estimado del préstamo de un graduado típico no excede el 30% de sus ingresos discrecionales; tO El pago anual estimado del préstamo de un

mayoría absoluta los demócratas.

Otro tema en que el lobby for-profit se ha concentrado sus esfuerzos —y dólares— es en luchar contra las llamadas reglas de gainful employment (empleo remunerado). Las reglas, anunciadas por el presidente Obama en junio de 2011 y que tomarían efecto en julio de este año, buscan responder al enorme problema de las deudas estudiantiles en Estados Unidos, cuyo monto total rebasó el record de un millón de millones de dólares en este año.

Las reglas condicionan la ayuda federal a la institución, a la habilidad de sus estudiantes de solventar sus deudas.

Entre los deudores, los estudiantes de las universidades con fines de lucro tienen un peso desproporcional. Mientras estas instituciones atiendan a 12% de la matrícula en el país, sus estudiantes contratan 26% de todos los préstamos estudiantiles y deben 46% de los dólares en incumplimiento, según el Departamento de Educación de Estados Unidos.

Esto se explica en gran parte por los altos costos de las colegiaturas en la mayoría de estas instituciones, por el bajo nivel socio-económico de sus estudiantes, y por la baja tasa de egreso (22% en un periodo de 6 años, comparado con 55% en

graduado típico no excede del 12% de sus ingresos totales.

Las instituciones que no cumplen con esos requisitos durante tres de cuatro años consecutivos perderán la posibilidad de recibir fondos federales para sus estudiantes.

Aunque la medida aplica a todas las universidades, el Departamento de Educación estima que las instituciones con fines de lucro serán las más afectadas, con 5% de estas instituciones dejando de percibir fondos federales dentro de 5 años, comparado con 2% de las demás universidades.

Al anunciar las nuevas reglas, el secretario de educación Arne Duncan insistió que el gobierno no estaba en contra del sector forprofit en general, sino de los abusos por parte de algunas instituciones: “Mientras que las escuelas con fines de lucro se han beneficiado y han prosperado gracias a los dólares federales, no ha sido así para algunos de sus estudiantes. Este es un flaco favor a los estudiantes y los contribuyentes, y socava la valiosa labor que está realizando el sector de la educación con fines de lucro en su conjunto”.

Para las instituciones con fines de lucro, las reglas representan un riesgo mayúsculo. A pesar de que son empresas con altos niveles de ganancia, las becas y préstamos federales representan hasta 90% de sus ingresos, dado que la mayoría de sus estudiantes no podrían pagar las colegiaturas desde sus propios bolsillos. Dicho de otra manera, sin estos fondos federales, la mayoría de las empresas educativas con fines de lucro se declararían en bancarrota.

Por eso el estado de alarma por parte de la industria. En una presentación powerpoint en 2010 ante otros líderes del sector forprofit, Arthur Keiser, presidente de Keiser University en Florida, llamó a sus colegas a la guerra

Ejemplosdelosabusosincluían casos en que consejeros de las universidades sugirieron a los “estudiantes” mentir sobre su situación económica, para calificar por un mayor monto de ayuda federal.

En otros casos, representantes de las universidades dieron cifras falsas sobre el porcentaje de estudiantes que lograron titularse de la institución y sobre los ingresos promedio de sus egresados. Otras utilizaron tácticas muy agresivas para enlistar a nuevos “clientes”, el término que usan muchas de las instituciones para describir a sus prospectivos estudiantes, según datos del GAO. Si aún en su país de origen, estas instituciones buscan esquivar los controles de calidad impuestos por el gobierno federal, ¿qué se puede esperar de sus subsidiarios en América Latina? ¿Y qué están haciendo los gobiernos en México, Brasil y otros países para evitar que sus estudiantes vuelvan víctimas de tales abusos? Al parecer, muy poco. Pero falta más espacio para revisar el tema en la región. Lo que sí queda claro es que las instituciones de educación superior con fines de lucro están procurando su propia supervivencia y expansión, a como dé lugar. *Académica y periodista.

milenio o Campus

Jueves 12 de abril de 2012 o11

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crónicas inglesas

El debate interno en la juventud laborista

Raudel Ávila*

avilasolisraudel@gmail.com

E

n 1733, Lord Bolingbroke escribió que la diferencia entre un partido político y otro reside en los argumentos que justifican su corrupción.

Me da mucha risa, pero no es cierto. Una diferencia sustancial entre los partidos políticos ingleses y los mexicanos es la atención que prestan a la preparación de sus jóvenes.

El miércoles 30 de noviembre de 2011 tuvo lugar la más grande huelga en la historia inglesa desde el decenio de 1930. Los manifestantes se oponían a los recortes de gasto social que el gobierno de la coalición gobernadora está imponiendo. Esa noche, desde la pequeña aldea

de Wivenhoe, en el campus de la Universidad de Essex, escuché la apasionante disputa interna que estos incidentes originaron en la sociedad de estudiantes laboristas.

Como cada miércoles, nos reunimos a las seis de la tarde.

Como cada miércoles, hubo sesión muy acalorada de preguntas al Primer Ministro de Inglaterra en el Parlamento. Muchos en el grupo la siguieron por televisión.

Ed Miliband, líder del laborismo, salió muy golpeado en ese debate. Otros estudiantes, se habían sumado durante el día a la huelga en su manifestación local. Yo no sabía qué hacer, debía escribir un ensayo para un curso, pero ya estando en el país, tenía que vivirlo, de modo que en la mañana salí a la calle. Esperaba una toma

ESPECIAL

de plazas, marchas que bloquearan la circulación, algo que me recordara el DF. Me topé con una izquierda bastante institucional. En el pueblo en el que vivo, la huelga consistía en organizar un maratón en un parque público. Mientras más gente acudiera, más apoyo notarían las autoridades hacia la huelga. Convocaron a los medios de comunicación.

Lo recaudado al pagar por la participación en el maratón, se entregaría a las familias de los obreros que no asistirían a trabajar y en consecuencia perderían un día de salario. Sobró dinero.

Lo donaron a la caridad. Admirable lo que consigue la fraternidad organizada.

Scott Ellis, el dirigente de la sociedad, no encontraba manera de calmar los ánimos. “Orden

amigos, aquí tengo los resultados de la encuesta de la BBC. Tenemos que saber lo que piensa el público británico de la huelga.

No podemos sumarnos acríticamente, pero tampoco permanecer indiferentes.” Harry Alton, un estudiante de economía estalló “debemos condenarla sin reservas. No podemos parar la actividad productiva del país. La prensa y los noticieros le dirán a los electores que el partido es esclavo de los sindicatos.” Emilia Lemarchal, estudiante de negocios, siempre firme en su compromiso social, contestó airada “Somos el partido de los trabajadores (Labour). Nacimos para defender los derechos de la clase obrera, no es justo abandonarlos cuando nos necesitan.”

Por primera vez, nadie respetaba el uso de la palabra. Ben Morgan, el enviado de la juventud conservadora a nuestra sesión, sonreía ante la división de la izquierda. Arthur Mitchell, estudiante de derecho “es preciso revisar la base legal sobre la

la consecuencia fue desempleo masivo y recesión. Los conservadores siempre dicen que no hay alternativa. El liberalismo es pluralista y construye alternativas. No tenemos que suscribir incondicionalmente el plan del gobierno. Podemos escoger cuáles recortes apoyamos y cuáles no, cómo y cuándo, proponer planes de ahorro y estímulo a la productividad. Lo importante es tener espacio para aumentar lo que invertimos en educación y en salud. No dejar desprotegidos a los más pobres.” “¡Eso!”, pensé.

Patrick ya se me había acercado en otra sesión para preguntarme sobre México. Me dio muchísimo gusto escuchar sus palabras. Ahí estaba el joven político con el que yo quería dialogar.

Morgan, el joven conservador, sorprendido, se dijo de acuerdo con Patrick. “Trotskista, sucio neokeynesiano…”, gritó Harry.

Scott lo expulsó de la sesión por uso de lenguaje poco parlamentario. La política inglesa, incluso la estudiantil, sigue reglas de ca-

Una diferencia sustancial entre los partidos políticos ingleses y los mexicanos es la atención que prestan a la preparación de sus jóvenes” que se sustenta la huelga…” Harry interrumpió iracundo “no hay alternativa, sólo podemos abatir el déficit con esos recortes.” Patrick Green, estudiante de política y economía lo atajó.

“En 1925 Churchill nos regresó al patrón oro. En 1981, Thatcher exigió recortar impuestos y gasto social. Ambos dijeron que no había alternativa, y en los dos casos

ESPECIAL

ballerosidad. Al salir, le dije a Patrick que quería hablar más sobre lo que comentó. En adelante, nos reunimos cada viernes a discutir un programa de lecturas comunes. Por cierto, escribí mi ensayo en la madrugada. Reprobé. * Estudiante de la maestría en relaciones internacionales y medios de comunicación en la Universidad de Essex.

12 o Jueves 12 de abril de 2012

Inaugurarán la Inicia la Inaugurarán la

Universiada Universiada Universiada Nacional 2012 Nacional 2012 en la UV El 17 de abril, a las 20:00 horas, en el estadio El 17 de “Heriberto abril, a las Jara 20:00Corona” horas, en el estadio xalapeño xalapeño “Heriberto Jara Corona”

LL

a Universiada Nacional para que se desarrollen 2012, la justa deportiva todas las actividades en las a Universiada Nacional para que se desarrollen estudiantil más que competirán: Ajedrez, 2012, la justa deportiva todas las actividades en las importante del país, será Atletismo, Baloncesto, estudiantil más que competirán: Ajedrez, inaugurada a las 20:00 horas Beisbol, Futbol Asociación, importante del país, será Atletismo, Baloncesto, del próximo martes, en el Futbol Rápido, Gimnasia inaugurada a las 20:00 horas Beisbol, Futbol Asociación, estadio xalapeño “Heriberto Aeróbica, Halterofilia, del próximo martes, en el Futbol Rápido, Gimnasia Jara Corona”, con la presencia Handball, Judo, Karate, Tae estadio xalapeño “Heriberto Aeróbica, Halterofilia, del gobernador de Veracruz, Kwon Do, Tenis, Tenis de Jara Corona”, con la presencia Handball, Judo, Karate, Tae Javier Duarte de Ochoa, y Mesa, Tiro con Arco, Triatlón, del gobernador de Veracruz, Kwon Do, Tenis, Tenis de el rector de la Universidad Voleibol de Playa y Voleibol Javier Duarte de Ochoa, y Mesa, Tiro con Arco, Triatlón, Veracruzana (UV ), Raúl Arias de Sala. el rector de la Universidad Voleibol de Playa y Voleibol Lovillo, y como invitados Veracruzana (UV ), Raúl Arias de Sala. especiales los casi siete mil Universiada Científica Lovillo, y como invitados deportistas de más de 280 especiales los casi siete mil y Cultural Universiada Científica instituciones de educación A la par de los encuentros deportistas de más de 280 y Cultural superior (IES) del país. tendrán lugar instituciones de educación deportivos, A la par de los encuentros Del 16 al 30 de abril, la Universiada Científica superior (IES) del país. deportivos, tendrán lugar bajo el lema “Nuestras alas, (del 18 al 28 de abril) y la Del 16 al 30 de abril, la Universiada Científica nuestro destino”, la UV recibe Universiada Cultural (del 15 bajo el lema “Nuestras alas, (del 18 al 28 de abril) y la con emoción y alegría a los al 29 de abril). nuestro destino”, la UV recibe Universiada Cultural (del 15 estudiantes que competirán Organizada por la con emoción y alegría a los al 29 de abril).

El Campus para la Cultura, las Artes y el Deporte en la Universiada con el de Comunicación estudiantes que competirán Dirección Organizada por la objetivo de engrandecer el de la Ciencia, las actividades El Campus para la Cultura, las Artes y el Deporte en la Universiada con el Dirección de Comunicación y tradiciones de nuestro un espectáculo dancístico de la Universidad Autónoma deporte, en un estadio que de la primera tienen como objetivo de engrandecer el de la Ciencia, las actividades estado”, enfatizó. musical que representa de Chihuahua, por citar sólo fue creado bajo la dirección objetivo mostrar los vínculos y tradiciones de nuestro un espectáculo dancístico de la Universidad Autónoma deporte, en un estadio que de la primera tienen como La propuesta escénica la unión de las tres raíces algunos. del ingeniero Modesto C. que existen entre ciencia y estado”, enfatizó. musical que representa de Chihuahua, por citar sólo fue creado bajo la dirección objetivo mostrar los vínculos incluye a casi 400 bailarines; culturales que conforman el En tanto, la Dirección Rolland e inaugurado el 20 deporte. Para inaugurarlas, La propuesta escénica la unión de las tres raíces algunos. del ingeniero Modesto C. que existen entre ciencia y también estarán la Orquesta estado de Veracruz (indígena, General del Área Académica de septiembre de 1925 ante el científico e investigador incluye a casi 400 bailarines; culturales que conforman el En tanto, la Dirección Rolland e inaugurado el 20 deporte. Para inaugurarlas, de Salsa de la UV, el española y africana). de Artes estará a cargo del la presencia del gobernador René Drucker también estarán la Orquesta estado de Veracruz (indígena, General del Área Académica de septiembre de 1925 ante mexicano el científico e investigador Mariachi Universitario y la “Para este evento la programa de la Universiada Heriberto Jara Corona, Colín dictará una conferencia de Salsa de la UV, el española y africana). de Artes estará a cargo del la presencia del gobernador mexicano René Drucker participación de más de 100 música estará a cargo de Cultural, donde se muestra hombre que a pesar de su inaugural.

Mariachi Universitario y la “Para este evento la programa de la Universiada Heriberto Jara Corona, Colín dictará una conferencia parejas de danzón, que darán la Orquesta Universitaria un abanico de la vasta corto periodo de gobierno Otros connotados participación de más de 100 música estará a cargo de Cultural, donde se muestra hombre que a pesar de su inaugural. pie al desfile de deportistas. de Música Popular y del producción artística de hizo grandes obras. especialistas que explicarán parejas de danzón, que darán la Orquesta Universitaria un abanico de la vasta corto periodo de gobierno Otros connotados Otro aspecto relevante grupo Tlen Huicani, que esta casa de estudios: Hay que destacar que la por qué la ciencia es una pie al desfile de deportistas. de Música Popular y del producción artística de hizo grandes obras. especialistas que explicarán de la Universiada Nacional interpretarán arreglos espectáculos de música, máxima casa de estudios herramienta valiosísima para Otro aspecto relevante grupo Tlen Huicani, que esta casa de estudios: Hay que destacar que la por qué la ciencia es una 2012 es la salud de los especiales para la ocasión; teatro, danza y conciertos de veracruzana ha realizado entender las proezas de los de la Universiada Nacional interpretarán arreglos espectáculos de música, máxima casa de estudios herramienta valiosísima para competidores. Al respecto, destaca en la parte final distintos géneros musicales. todos los ajustes necesarios atletas son: Jeanette López 2012 es la salud de los especiales para la ocasión; teatro, danza y conciertos de veracruzana ha realizado entender las proezas de los Alejandro Cuervo Vera, un son con arreglo muy La inauguración de la para que sus espacios e Walle, de la Universidad competidores. Al respecto, destaca en la parte final distintos géneros musicales. todos los ajustes necesarios atletas son: Jeanette López director general del Área moderno que representará Universiada Nacional 2012 instalaciones de los campus Autónoma de Nuevo León; Alejandro Cuervo Vera, un son con arreglo muy La inauguración de la para que sus espacios e Walle, de la Universidad Académica de Ciencias de la la juventud actual, que correrá a cargo del Ballet Xalapa y Veracruz-Boca del Ramón Eguibar, de la director general del Área moderno que representará Universiada Nacional 2012 instalaciones de los campus JoséAutónoma de Nuevo León; Salud de la UV, informó que en el caso del estado de Folclórico de la UV. Su Río, que fungen como sede Universidad Académica de Ciencias de la la juventud actual, que correrá a cargo del Ballet Xalapa y Veracruz-Boca del Benemérita José Ramón Eguibar, de la los deportistas contarán con Veracruz sigue teniendo un director, Ángel Ciro Silvestre de las diferentes disciplinas, de Puebla, y Salud de la UV, informó que en el caso del estado de Folclórico de la UV. Su Río, que fungen como sede Autónoma Benemérita Universidad vigilancia y atención médica profundo arraigo a las raíces García, reveló que se trata de estén en óptimas condiciones Gastélum Cuadras, los deportistas contarán con Veracruz sigue teniendo un director, Ángel Ciro Silvestre de las diferentes disciplinas, Gabriel Autónoma de Puebla, y vigilancia y atención médica profundo arraigo a las raíces García, reveló que se trata de estén en óptimas condiciones Gabriel Gastélum Cuadras,

La comunidad UV, lista para la Universiada Nacional 2012 La comunidad UV, lista para la Universiada Nacional 2012

Campus o milenio www.campusmilenio.com.mx completa, las 24 horas de cada uno de díasde que completa, laslos 2415 horas durará la justa. cada uno de los 15 días que El funcionario durará la justa. universitario puntualizó: El funcionario “Nos organizamos para universitario puntualizó: realizar esta labor con “Nos organizamos para eficiencia; logramos realizar esta labor con coordinar a los más de 200 eficiencia; logramos médico s que colaborarán coordinar a los más de 200 en esta titánica tarea, médico s que colaborarán preparándolos para atender en esta titánica tarea, accidentes tanto de poca preparándolos para atender trascendencia como graves, accidentes tanto de poca además de cuadros de rinitis, trascendencia como graves, gastroenteritis, neumonía, además de cuadros de rinitis, etcétera”. gastroenteritis, neumonía, En el campus Xalapa etcétera”. participarán 45 médicos En el campus Xalapa (28 de la Secretaría de Salud (28 participarán 45 médicos y el resto de la UV ), 36 de la Secretaría de Salud voluntarios estudiantes y el resto de la UV ), 36 de la Facultad de estudiantes Medicina y 34 voluntarios de de la la de Enfermería.

Facultad de Medicina y 34 de EnEnfermería. el campus Veracruzla de Boca del Río participarán En el campus Veracruz45 médicos, como 50 Boca del Río así participarán voluntarios 45 médicos, estudiantes así como 50de Medicina y 40 de Enfermería. voluntarios estudiantes de Asimismo, la trabajó Medicina y 40 deUV Enfermería. en Asimismo, tiempo y forma que la UVpara trabajó las instalaciones deportivas en tiempo y forma para que estén en excelentes las instalaciones deportivas condiciones.

Guillermo estén en excelentes Fox Rivera, director de condiciones.

Guillermo Proyectos, Construcciones Fox Rivera, director de y Mantenimiento de esta Proyectos, Construcciones casa de estudios, informó y Mantenimiento de esta que de informó 15 casaalrededor de estudios, espacios deportivos que alrededor de 15 internos y externos recibieroninternos espacios deportivos mantenimiento profundo y externos recibieron y rehabilitación, mejoras mantenimiento profundo que además beneficiarán y rehabilitación, mejoras a generaciones venideras a que además beneficiarán generaciones venideras Espíritu universitario Las IES que serán Espíritu universitario representadas en la Las IES que serán Universiada son, representadas en en la conjunto, el activo Universiada son, enmás importante el más desarrollo conjunto, elpara activo nacional en rubros como la importante para el desarrollo ciencia, la tecnología, el arte nacional en rubros como la y la cultura. ciencia, la tecnología, el arte formación de los y laLa cultura. estudiantes no podría La formación de los ser integral si deja de estudiantes nosepodría

lado la práctica de una actividad deportiva.

Y esta lado la práctica de una justa, la más importante actividad deportiva. Y esta de la educación superior justa, la más importante en México, representa la de la educación superior oportunidad ideal para en México, representa laque la preparación y entrega de oportunidad ideal para que los universitarios trascienda la preparación y entrega de los de sus casas de los muros universitarios trascienda estudio. los muros de sus casas de Deportistas que destacan estudio. en Deportistas sus respectivas quedisciplinas destacan sin descuidar su preparación en sus respectivas disciplinas profesional. el caso sin descuidarTal sues preparación de Ilse Zárate Cervantes, profesional. Tal es el caso integrante delCervantes, equipo de de Ilse Zárate Handball y estudiante de integrante del equipo de la Facultad de Ciencias Handball y estudiante de Administrativas y Sociales la Facultad de Ciencias (FCAS), en la que la Administrativas y cursa Sociales Licenciatura en Publicidad (FCAS), en la que cursa la y Relaciones Públicas.

Licenciatura en Publicidad y “Ésta será la cuarta Relaciones Públicas.

Universiada a que asisto, la “Ésta será lalacuarta competencia será muy fuerte, Universiada a la que asisto, la pero vamos muy bien.

Es competencia será muy fuerte, difícil llevar muy la Facultad y el pero vamos bien. Es deporte, el semestre anterior difícil llevar la Facultad y el dejé de entrenar paraanterior deporte, el semestre dedicarme a mis materias, dejé de entrenar para pues era difícil compaginar dedicarme a mis materias, horarios entrenamiento pues era de difícil compaginar y clases; este semestre me horarios de entrenamiento he dado tiempo para todo: y clases; este semestre me escuela, entrenamiento, estar he dado tiempo para todo: con mis amigos y hacer mi escuela, entrenamiento, estar servicio con mis social”, amigos destacó. y hacer mi La universitaria agregó: servicio social”, destacó.

“Estoy en último semestre La universitaria agregó: y todosen losúltimo deportistas “Estoy semestre sabemos que no debemos y todos los deportistas reprobar aunque sabemos materias; que no debemos a veces se nos dificulta reprobar materias; aunque conseguir el apoyo de a veces se nos dificulta algunos profesores, conseguir el apoyo de debemos cumplir en algunos profesores, todos los aspectos: buscar debemos cumplir en apuntes, leer al terminar todos los aspectos: buscarlos entrenamientos, llevar tareas apuntes, leer al terminar los puntualmente y echarle entrenamientos, llevar tareas ganas”, aseguróyla joven que puntualmente echarle porta la camiseta número 10 ganas”, aseguró la joven que del equipo femenil. porta la camiseta número 10 su parte, Jorge delPor equipo femenil.

Alemán Hernández Huesca, Por su parte, Jorge licenciado en Ciencias Alemán Hernández Huesca, Atmosféricas la UV, licenciado en por Ciencias comentó: “Llevo cuatro Atmosféricas por la UV, años

Integrantes de la Selección de Voleibol playero número 15 del equipo de practicando el handball. La Handball. primera Universiada en la número 15 del equipo de practicando el handball. La Otro caso es el de Dafne que participé fue en 2009 en Handball. primera Universiada en la Gisela capitana de Cuernavaca.

Cuando ingresé OtroRamírez, caso es el de Dafne que participé fue en 2009 en las selecciones de Voleibol al equipo eran ya mis últimos Gisela Ramírez, capitana de Cuernavaca. Cuando ingresé de y Playa, de quien resaltó semestres de laya licenciatura, las Sala selecciones Voleibol al equipo eran mis últimos el sentimiento de alegría que pero nunca quise dejar este de Sala y Playa, quien resaltó semestres de la licenciatura, como estudiante y deportista deporte, así que al terminar el sentimiento de alegría que pero nunca quise dejar este experimenta a unos días de estudié Especialidad en como estudiante y deportista deporte,laasí que al terminar que inicie la Universiada: Diagnóstico del Sistema experimenta a unos días de estudié la Especialidad en “Esto es algo increíble que Ambiental ahora hago lo que inicie la Universiada: Diagnósticoy del Sistema me llena de orgullo.

Heque propio en la Maestría en “Esto es algo increíble Ambiental y ahora hago lo jugado voleibol desde Gestión de Calidad en la UV, me llena de orgullo. Hehace propio en la Maestría en 13 añosvoleibol y siempre he lidiado a la par que desarrollo este jugado desde hace Gestión de Calidad en la UV, con la escuela y el deporte. deporte que ahora es mi 13 años y siempre he lidiado a la par que desarrollo este No fácil, siempre pasión”, mencionó el capitán cones la algo escuela y el deporte. deporte que ahora es mi tienes que empeñarte más, del equipo.

No es algo fácil, siempre pasión”, mencionó el capitán pero es muy lindo sentir que En la rutina diaria, todos tienes que empeñarte más, del equipo. puedes sobresalir en ambas losEn deportistas de la UV pero es muy lindo sentir que la rutina diaria, todos cosas”. llevan una exigencia alta puedes sobresalir en ambas los deportistas de la UV Para ella, el deporte no en cuanto a sus estudios cosas”. llevan una exigencia alta está separado la vidano y su preparación para la Para ella, el de deporte en cuanto a sus estudios académica, aclaró, Universiada 2012, con está separado de la pues vida y su preparación para la “así como teaclaró, comportas la única finalidad de ser académica, pues Universiada 2012, con en cosa, así es en toda estudiantes y deportistas “asíuna como te comportas la única finalidad de ser de tu persona y en excelencia. en una cosa, así el esdeporte en toda estudiantes y deportistas de aprendes la disciplina, la “En la maestría que tu persona y en el deporte excelencia. garra para seguir”. actualmente curso hay que aprendes la disciplina, la “En la maestría que leer mucho, ya que hay de otra garra para seguir”. actualmente curso que manera en los leer mucho, yaexámenes que de otra te ves unen poco atrasado; manera los exámenes también hay que realizar te ves un poco atrasado; trabajos, tareas y proyectos también hay que realizar pendientes”, refirió el trabajos, tareas y proyectos

ser integral si se deja de

comentó: “Llevo cuatro años

pendientes”, refirió el

Integrantes de la Selección de Voleibol playero

El 16 de abril arribarán a la Universidad El 16 de abril cerca arribarán a la Universidad Veracruzana de siete mil deportistas Veracruzana cerca de siete mil deportistas

René Drucker inaugurará la Universiada Científica

Ballet Folclórico de la UV

René Drucker inaugurará la Universiada Científica

Ballet Folclórico de la UV

La joven expresó a sus compañeros: “Les deseo La joven expresó a sus éxito, que den tododeseo en la compañeros: “Les chancha, disfruten, éxito, queque denlo todo en la lo gocen y lo vivan, que no chancha, que lo disfruten, olviden experiencia lo gocenque y loesta vivan, que no no es algo que se vive cada olviden que esta experiencia año, estamos casa no esporque algo que se viveen cada y eso dejará un excelente año, porque estamos en casa sabor de boca. y eso dejará un Queremos excelente medallas, triunfos, que todo sabor de boca. Queremos sea genial”. medallas, triunfos, que todo seaMuchos genial”.de los deportistas de Muchos las diversas disciplinas de los deportistas que competirán en la de las diversas disciplinas Universiada 2012en saben que competirán la de la importancia de ser sede, Universiada 2012 saben de pues en muchos casos será la importancia de ser sede, su último registrocasos comoserá pues en muchos deportistas de la UV, ya su último registro como que pronto egresarán de la deportistas de la UV, ya máxima casa de estudios de que pronto egresarán de la Veracruz. máxima casa de estudios de Para conocer más Veracruz. sobre justa deportiva, Paraesta conocer más se puede consultar la sobre esta justa deportiva, página www.uv.mx/ se puede consultar la universiada-2012. página www.uv.mx/ universiada-2012.

Campus o milenio

14 o Jueves 12 de abril de 2012

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Ceneval

Aprendizajes en el aula

OPINIÓN Armando Alcántara Santuario

ESPECIAL

UNAM-IISUE/SES aralsan@unam.mx

E

Estado, desarrollo e innovación

n los actuales tiempos electorales, la relectura del libro del urbanista y sociólogo español Manuel Castells, La sociedad red, primero de la trilogía La era de la información: economía, sociedad y cultura, resulta de enorme utilidad para entender el papel del Estado en el desarrollo económico y la innovación tecnológica, así como sus repercusiones en las esferas social y cultural. La revisión de esta obra también es pertinente para contextualizar y orientar las discusiones que se están comenzando a plantear alrededor de la creación de una Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, idea que parece ir tomando cada vez mayor consenso para ser incluida en las plataformas políticas de los partidos políticos que contendrán en las próximas elecciones.

Manuel Castells

MILENIO

Castells señala que, para entender la relación entre tecnología y sociedad, el papel del Estado —ya sea para obstaculizar, estimular o conducir la innovación tecnológica—, es un factor decisivo dentro de todo el proceso, ya que expresa y organiza las fuerzas sociales y culturales dominantes en un espacio y tiempo determinado. En gran medida, la tecnología expresa la habilidad de una sociedad para impulsarse a sí misma en el dominio tecnológico mediante diversas instituciones, incluyendo el Estado mismo. El proceso histórico mediante el cual el desarrollo de las fuerzas productivas tiene lugar, asigna las características de la tecnología así como su capacidad de enlace y articulación dentro de las relaciones sociales.

Para ilustrar lo anterior, Castells ofrece los ejemplos de China y Japón, quienes a lo largo de la historia han pasado por periodos de desarrollo tecnológico, aislamiento y resurgimiento técnico-económico. En el primer caso, resulta muy interesante saber que a principios del siglo XV, la sociedad china era la civilización más avanzada del mundo debido al número de invenciones que había realizado. Los desarrollos tecnológicos en las áreas metalúrgica, mecánica, agrícola, textil, hidráulica, química, naval, médica, papelera y de impresión, precedieron con mucho a lo hecho en el mundo occidental. Sin embargo, la sociedad china se mantuvo en aislamiento del resto del planeta durante un largo periodo. El autor se pregunta ¿por qué una cultura que por siglos había sido líder en el terreno tecnológico durante tanto tiempo repentinamente se estancó precisamente cuando Europa se había embarcado en una era de descubrimientos que antecedieron a la revolución industrial? La respuesta para explicar dicho conservadurismo tecnológico parece tener como factor determinante los temores de la clase dominante china respecto al impacto potencial disruptivo del cambio tecnológico sobre la estabilidad social.

Para el autor, existen dos grandes enseñanzas derivadas de este caso de desarrollo tecnológico interrumpido.

Por un lado, el Estado puede ser, y así lo ha sido a lo largo de la historia, una fuerza líder para la innovación tecnológica; por el otro, debido a esto mismo, cuando el Estado da marcha atrás en su interés por el desarrollo tecnológico, o se vuelve incapaz de llevarlo a cabo bajo nuevas condiciones, el modelo estatista de innovación conduce al estancamiento, debido a la esterilización de la energía innovadora autónoma de la sociedad para crear y aplicar la tecnología.

En el caso de Japón, también mantuvo su aislamiento de occidente por largo tiempo, incluyendo el periodo entre 1636 y 1853, precisamente durante el cual se inició la formación del sistema industrial norteamericano y europeo. Sin embargo, a partir de 1868 con la Restauración Meiji, se dieron las condiciones políticas para una modernización encabezada por el Estado, a partir de la cual Japón progresó en la tecnología avanzada a pasos agigantados. Una de las experiencias más exitosas ha sido, como se sabe, en el terreno de la ingeniería eléctrica y en las comunicaciones. Puede decirse, de paso, que la infraestructura construida en este terreno, arrasada durante la Segunda Guerra Mundial por los aliados, permitió recuperar la experiencia y los conocimientos necesarios para la reconstrucción.

Otro caso destacado por Castells fue la incapacidad del estatismo soviético para manejar la revolución producida por la tecnología de la información, la cual provocó la paralización de su capacidad productiva y la pérdida consecuente de su poderío militar.

Los tres ejemplos muestran que la intervención del Estado puede servir para estimular u obstaculizar el desarrollo tecnológico de un país.

Por supuesto que la sola acción del Estado no es suficiente pues éste deberá tener, además, la capacidad de concertar los esfuerzos de los distintos sectores que integran una sociedad determinada.

Sería muy conveniente que quienes intervengan en las discusiones y debates no sólo en torno a la creación de la nueva secretaría, sino a la estructuración de una nueva estrategia nacional para el desarrollo científico, tecnológico y la innovación, tuvieran en cuenta las reflexiones y la información ofrecida por Castells y otras obras sobre este mismo tema.

¿La evaluación se continúa utilizando principalmente como un medio de selección o intimidación de educandos?

C

on alguna frecuencia, los actores que dan sustento y sentido al quehacer educativo (docentes, alumnos, padres de familia y la escuela como institución) se interrogan sobre los beneficios tangibles de una forma particular de la evaluación. ¿Para qué sirve la evaluación de aprendizajes en el aula? Un estudio publicado* por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) viene ahora a darnos una respuesta amplia, documentada y plausible. Sirve para mejorar el desempeño de los alumnos.

De esta afirmación elemental parte el reconocimiento de su importancia: a partir de la evaluación de aprendizajes en el aula —y una vez estrechado su vínculo con los procesos de enseñanza-aprendizaje— se podría definir qué, cómo y cuándo se enseña.

Por lo que atañe a los actores del ámbito educativo, el libro precisa los beneficios de ese tipo de evaluación: al docente le proporciona información valiosa para conocer el desempeño del alumno, detectar errores en su aprendizaje, comunicarse con él (y con sus padres, en el caso de la educación básica), modificar la forma de enseñarle y apoyarlo eficientemente, y, además, calificarlo y promoverlo, o en su caso, procurar que reciba atención especializada. Al alumno le ayuda a saber si está mejorando su aprendizaje, a ubicar su desempeño respecto de los objetivos y en comparación con el de sus compañeros, a reconocer el apoyo que necesita y lo que debe hacer, impulsándolo a que se asuma como el responsable de su aprendizaje. A los padres les permite observar los avances en el desempeño académico de sus hijos y reconocer de qué maneras pueden apoyarlos para mejorar. Además les ofrece indirectamente una idea sobre qué tan bien están haciendo su trabajo los docentes y el personal de las escuelas, y sobre los aspec-

tos donde se requieren más apoyos para mejorar. La evaluación de aprendizajes en el aula permite identificar los logros en la implementación del currículo y las necesidades de trabajo de colaboración para resolver diversos problemas.

Puesta de relieve la importancia de la evaluación en el aula en el proceso educativo, la intención manifiesta es hacer del conocimiento público los resultados del estudio que da título a este libro, y que es básicamente una encuesta hecha por el INEE para conocer las opiniones y prácticas de evaluación de los profesores de cuarto a sexto grado de primaria en el país. Se trata de la primera pesquisa sobre evaluación de aprendizajes en el aula con representatividad nacional y por modalidad, lo que contribuirá a un mayor conocimiento de esta actividad.

La aportación principal de este documento es la información empírica sobre los propósitos que los profesores atribuyen a la evaluación de aprendizajes, los aspectos del aprendizaje por evaluar, las herramientas y

Los principios del modelo conceptual conciernen a estos requerimientos: las necesidades específicas de los alumnos y el afán de atenderlas son esenciales en la construcción de las estrategias de evaluación del aprendizaje en el aula.

La evaluación parte de objetivos de aprendizaje apropiados y claramente articulados; las actividades de evaluación deben reflejar de manera precisa el desempeño del alumno y, por ende, deben producir resultados que puedan ser comunicados efectivamente a los usuarios. La participación activa del alumno es indispensable en cualquier evaluación en aula; es necesario tener constante comunicación con él y llevar el registro de sus actividades y competencias.

Si concebimos la evaluación como promotora del aprendizaje,seríaprovechosoquequienes actúan en el sector educativo reflexionen en torno de las siguientes interrogantes, a la luz de los resultados del estudio divulgado por el INEE: ¿se ha utilizado la evaluación real-

Aquellos involucrados en el sector educativo dederían preguntarse si la evaluación se utiliza realmente como una herramienta para mejorar el aprendizaje de los alumnos estrategias empleadas y la manera de dar a conocer los resultados de las evaluaciones a sus alumnos y sus familias.

Otra aportación del libro cuya recensión aquí ensayamos es la recuperación de algunos hallazgos conceptuales y metodológicos recientes sobre cómo tendría que llevarse a cabo la evaluación de aprendizajes en el aula. Primero se exponen sucintamente los antecedentes de la evaluación en el aula y posteriormente la fundamentación conceptual y el diseño metodológico del estudio.

mente como una herramienta para mejorar el aprendizaje de los alumnos?, ¿se continúa utilizando principalmente como un medio de selección o intimidación de educandos?, ¿la mayor preocupación está centrada en el lugar que ocupa una escuela o entidad en el ranking de resultados, en vez de apoyar de mejor forma a aquellos alumnos que están por debajo de lo mínimo requerido? * Evaluación de los aprendizajes en el aula. Opiniones y prácticas de docentes de primaria en México, INEE, México, 2011, 146 p.

milenio o Campus

Jueves 12 de abril de 2012 o15

www.campusmilenio.com.mx

CARLOS REYES

OPINIÓN

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La crisis en los jóvenes

La voz de los jóvenes debe tener mayor incidencia en las políticas públicas.

L

a globalización ha exportado la inconformidad. La tecnología se ha encargado de hacer de las injusticias sociales una forma legítima de organización global. Basta haber estado vivo en los últimos 18 meses para entender las tendencias que ha representado el auge de las redes sociales y su chispa para encender el fuego de la juventud. Pero al parecer, esta búsqueda de equidad ha tocado ha México tibiamente.

Pese a las evidentes fallas de nuestro sistema, el deprimente estado de la juventud mexicana y las tangibles consecuencias de una guerra abierta del gobierno, no existen señales de haber tocado fondo. Al menos así lo manifiesta la pasividad del sector más vulnerable a esta crisis total que vive el país.

Escribe Stephen Marche en la edición de abril de la revista estadounidense Esquire que la juventud debería ser el único tema de las elecciones de 2012 en aquel país porque todos los problemas —la desigualdad, el creciente sistema de clases, el espectro de la disminución, el desempleo masivo, la creciente deuda— son fundamentalmente sobre la guerra contra los jóvenes.

En México, vivimos una situación penosamente hermana. Sin embargo, en lugar de usar las herramientas disponibles para crear un diálogo con los actores políticos, los jóvenes nos dedicamos (me incluyo solamente por el rango de edad, no porque repita la dolorosa actitud) a permitir que la ignorancia supere nuestra capacidad de raciocinio al creer y compartir todo lo que nos escupen las redes sociales. Y esta absurda tendencia en más evidente en nuestro país.

Pero, como dice Marche, lo que está pasando en Estados Unidos está pasando en todos lados. “Una generación ahora significa un cohorte económico —un momento en un ciclo de datos económicos a la alza y (principalmente) a la baja”.

La Gran Bretaña tiene un desempleo juvenil de 21.8%; Francia,

L

o que deja la semana mayor. Dentro de los mo-

SALVADOR MEDINA ARMIENTA

jóvenes con doctorado, menos de la mitad de ellos obtienen un trabajo.

Estudios recientes afirmaron que esta tendencia se debía a que los empleadores temen perder sus empleos ante jóvenes mejor preparados.

Además, según los datos de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo del INEGI, un 36.44% del total de la población desocupada en septiembre de 2006, correspondió a personas con instrucción media superior y superior, un siete por ciento más que en 2005.

Esto se debe principalmente a la falta de oportunidades, según señala Eduardo Loría Díaz de Guzmán, de la Facultad de Economía de la UNAM. Además, a nivel regional, la tasa de desempleo juvenil representa el doble de los niveles generales, y el triple de los registrados entre la población mayor de 25 años.

PABLO AL

22.8%; Hungría, 26.1%; Italia, 28.2%; España, 47.8%. En México, es de 21% (sin contar a los seis millones que se encuentran en la informalidad.

Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT), la tasa de desempleo de jóvenes es, en todo el mundo, dos veces más alta que el promedio de la población económicamente activa y tres veces más alta que la de los adultos.

Después de 2012 Todo apunta que serán los jóvenes quienes definan las elecciones de 2012. Sin embargo, las campañas políticas no ven en este sector sino a un grupo de incomprendidos e inconformes que no saben todavía lo que quieren y que no importan para la sociedad en su conjunto.

Los jóvenes no son representados dignamente en las cámaras y mucho menos en los altos mandos. Y es

Los jóvenes no son representados dignamente en las cámaras y mucho menos en los altos mandos” La Gran Depresión es nuestras vidas Escribió Chuck Palahniuk, el autor de culto en su popular novela El Club de la Pelea que durante miles de años, los seres humanos han destruido y defecado en este planeta y ahora la historia espera que nosotros limpiemos.

“Y tengo que sacar cuentas de la basura nuclear y los tanques de gasolina enterrados y las tierras llenas de desechos tóxicos vaciados una generación antes de que yo naciera”. La Gran Depresión es nuestras vidas, sentencia.

Y es que como dice Marche, la situación es insostenible. En el mismo momento en que países occidentales están tratando de lidiar con una población que envejece, no están captando la energía y el potencial de las personas que tendrán que trabajar para mantener a aquellos que envejecen. El famoso bono demográfico del que se advirtió en el ya famoso texto ‘México frente a la crisis: hacia un nuevo curso de desarrollo’.

Y es que se nos enseñó a creer que la educación sería una herramienta vital para enfrentar a la consolidada sociedad del conocimiento. Pero no contábamos con un sistema hecho para los viejos. Y es que si bien cada año en México se forman tres mil

quizás esa falta de tacto, ese total desconocimiento de las necesidades reales de los ciudadanos comunes, lo que nos tiene en este lío.

Sea cual sea el resultado de las elecciones, la voz de los jóvenes debe tener mayor incidencia en las políticas públicas. Desde la imperiosa necesidad de hacer del medio ambiente una prioridad, la implementación de políticas que fomenten la creación de empleos justamente remunerados hasta una reforma del sistema política que permita priorizar la ciencia, la tecnología y la educación como motores del desarrollo. Los jóvenes saben qué se necesita porque lo sufren todos los días.

Termino con una cita del texto de Stephen Marche: “Los manifestantes, los que ocupaban, los niños que gritaban hasta quedarse roncos en los parques de Nueva York y Oakland el año pasado han pasado el invierno nutriendo sus estrategias. ¿Ha existido alguna vez un movimiento tan lleno de gente que no quiere estar ahí, que prefiere estar trabajando?

“Veremos entonces cómo las flores de la ira, plantadas y nutridas tan descuidadamente por tres décadas han florecido y veremos quién las cosechará”.

regla de tres

vimientos que se registraron en estos días de asueto, como se esperaba desde que asumió el cargo de manera interina, Manuel Fermín Villar Rubio fue electo como rector de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí para el período 2012-2016. En sesión extraordinaria del Consejo Directivo Universitario, se emitió la votación, con 52 votos a favor y una abstención. Villar Rubio fue el único candidato a elegir.

De esta manera, y sin aspavientos ni complicaciones, la sucesión en la UASLP quedó en buenos términos.

Agenda complicada para Villar Rubio. Será a finales del

mes cuando se tome protesta formalmente al nuevo rector y se den los detalles del plan de trabajo para los próximos cuatro años. Desde ahora habrá que advertir que la UASLP fue la institución pionera en el tema de la evaluación y al menos, en las últimas apariciones del ex rector Mario García Valdez, se habló de impulsar la certificación internacional entre las universidades públicas. Veremos si ésa es la línea a seguir.

Nubarrones en la Unison. En uno de los últimos procesos

de revisión salarial del calendario sindical, y ya cuando la mayoría se ha ajustado al 3. 8 por ciento de incremento, los académicos de la Universidad de Sonora han calentado, de manera innecesaria e inoportuna, la negociación en aquella casa de estudios. El rector Heriberto Grijalva Monteverde llamó ya a los integrantes del Sindicato de Trabajadores Académicos (Staus), a privilegiar el diálogo antes que pensar en la interrupción de las actividades académicas.

Medidas innecesarias. Luego de que las oficinas administrativas

y de servicios del edificio principal de la Unison fueron bloqueadas por el sindicato académico, el rector insistió en que un clima de inestabilidad no ayuda en un proceso tan delicado. Lo que sí dejó muy en claro, pese a las presiones, es que el ofrecimiento de 3. 8 por ciento es lo que hay. No se trata de “hipotecar el futuro inmediato de la institución, en perjuicio de gran parte de la comunidad universitaria y de su función social”. A ver si lo leen de esa manera los académicos y se evita visto estallar la huelga, programada para el 19 de abril.

La Universiada está lista. A una semana de su arranque, la

Universidad Veracruzana se declara lista para el inicio de la competencia deportiva estudiantil más importante del país. Luego de que la mayoría de las instituciones de educación superior abanderaran a las delegaciones que los representarán, se espera que el evento se desarrolle de la mejor manera. El rector de la UV, Raúl Arias Lovillo, sabe que se trata de un encuentro de suma importancia para los atletas universitarios y cuida todos los detalles de cara a la inauguración. Ahí se espera la participación del gobernador de la entidad, Javier Duarte, y rectores y representantes de todas las casas de estudio participantes. Suerte.

Cambios en la UABJO. Como parte de la inminente sucesión

en la Universidad Benito Juárez de Oaxaca (UABJO), el rector Rafael Torres Valdez, realizó modificaciones en su equipo de trabajo, sobre todo para cubrir los huecos de aquellos funcionarios que buscan ocupar ese cargo a partir del mes próximo. Jorge Solórzano Rodas, llega a la Secretario General; Olivia Ibáñez Cáceres, a la Secretaria Particular; Hermelinda Rueda Ayala, como Contralora General; y Judith Rosas Morales, Directora del Centro Cultural Universitario.

Los candidatos más fuertes. De quienes dejaron su cargo en días pasados, saldrá el siguiente rector de la UABJO. Por apoyo institucional y por su presencia entre la comunidad universitaria.

Josefina Aranda Bezaury, quien renunció al cargo de Directora de Planes y Programas Estratégicos; Eduardo Martínez Helmes, quien se desempeñaba como particular del actual rector Rafael Torres Valdez, y Enrique Martínez, quien fungía como Secretario General.

Aunque se ha hecho hasta lo imposible por sacar el proceso adelante, sin intervenciones externas que compliquen la decisión, se sabe que un ex gobernador que no hace mucho cambio de camiseta, va a seguir muy de cerca la sucesión de Torres Valdez. Lo que menos le conviene a la UABJO es precisamente ese tipo de injerencias. Viene lo más álgido para esa institución.

Negociación magisterial. Tal vez por ser prudente, por aque-

llo de la veda electoral, o por cuidar las formas institucionales, el Secretario de Educación Pública, José Ángel Córdova Villalobos, apuntó que no ha tenido contacto con la lideresa del magisterio ni ha hablado con ella en estos días, de cara a la recta final de la negociación salarial con los millones de maestros que se agrupan en el SNTE. Lo cierto es que todos los que han ocupado ese cargo en los últimos años, saben que, independientemente de lo que hagan los representantes de la Secretaría de Hacienda, al SEP y el magisterio, no se avanza tan fácil sin el puntual seguimiento que le da a estos asuntos la encargada de los hilos del sindicato.

Campus o milenio

16 o Jueves 12 de abril de 2012

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nota de la semana A través de los foros ¿Cómo te gustaría que fuera México en el 2050? Participa, tuitea e influye

El Tec de Monterrey y Campus Milenio llaman a los jóvenes a discutir el futuro del país

En esta plataforma de debate los jóvenes tendrán la última palabra.

El Tecnólogico de Monterrey y el suplemento Campus,apoyados por la AMEI, ponen en marcha una iniciativa nacional para que los jóvenes discutan el futuro del país a través de las nuevas tecnologías.

MÓNICA GONZÁLEZ

El diálogo permitirá consensuar una visión del futuro del país.

Redacción Campus suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx

E

l Tecnológico de Monterrey y el suplemento Campus del Grupo Milenio, con el apoyo de la Asociación Mexicana de Estudios Internacionales (AMEI), pondrán en marcha la primera plataforma universitaria para discutir el futuro de México hacia 2015. Un esfuerzo inédito y acorde con los tiempos en que las nuevas tecnologías juegan un rol fundamental.

La iniciativa tendrá un alcance nacional, al tener aliados con presencia en todo el país y se motivará la participación de la comunidad universitaria en el desarrollo de una visión de México en el 2050.

Como parte de este esfuerzo en el que los jóvenes universitarios son la pieza central, se propondrán políticas públicas en torno a los cinco grandes temas que marcarán el futuro de México en el largo plazo.

El propósito de estos foros es generar un espacio de diálogo desde la comunidad académica, la cual, mediante una plataforma tecnológica diseñada ad hoc, facilite la comparación de ideas y permita consensuar una visión del futuro de México.

Los foros tienen cuatro objetivos: motivar la participación de los estudiantes y jóvenes mexicanos en la vida democrática; y desarrollar un mecanismo de coordinación para la inclusión de los universitarios en el diseño, promoción e impulso de proyectos que influyan en el futuro de México.

Asimismo, se busca diseñar propuestas de políticas públicas a partir de una visión fresca y representativa de la juventud mexicana; e influir en la tarea

TEC

de gobierno desde la comunidad universitaria.

Los ejes de la discusión

Los foros que organizan el Tec de Monterrey y el suplemento Campus girarán en torno a los cinco grandes temas que incidirán en el futuro del país en el 2050, tales como el Crecimiento económico, productividad y empleo; Educación, innovación y desarrollo de talento; Estado de Derecho; Inclusión, equidad y desarrollo social; y México en el Contexto Internacional.

En el caso del Crecimiento económico, productividad y empleo, se trata de resolver preguntas clave como cuál es el papel del sector público, cómo promover la creación y participación de empresas en todos lossectoresdelaeconomía,cuálesel rol de la banca y el sector financiero, cómo fortalecer el mercado laboral, cómo se relacionan las políticas laboral, fiscal y de seguridad social y cómocrearcondicionesproductivas einnovadorasparagenerarmásempleos y de mayor calidad.

En el segundo de los temas, Educación, innovación y desarrollo de talento, la participación de los jóvenes se dará en torno a cuestionamientos como cuál es el papel de la educación, innovación y la investigación y desarrollo en la sociedad del conocimiento, cuáles son las condiciones para desarrollar la innovación tanto en la producción, como en la provisión de servicios públicos, cuál es el rol de los gobiernos sub-nacionales, cómo se financian los servicios y qué incentivos deben establecerse para acelerar la transición a una sociedad del conocimiento, y cuál es el papel de la sociedad civil.

Para el tercero de los ejes, Estado de Derecho, se busca que la

discusión se dé en torno a cuál es el papel del poder judicial y el ministerio público para garantizar y hacer valer los derechos de propie-

serción internacional del país, cómo maximizar su prestigio, cómo aumentar su incidencia en los organismos internaciona-

Se buscará generar un espacio de diálogo para motivar la participación de estudiantes y jóvenes mexicanos y obtener propuestas de políticas públicas a través de una perspectiva más fresca dad, qué características debe tener el poder judicial y el ministerio público, cómo interactúan con las instancias de seguridad pública, cuál es el papel de la sociedad civil, quién evalúa el servicio, y cuáles deben ser los requerimientos en términos de transparencia y rendición de cuentas.

En el caso de la Inclusión, equidad y desarrollo social, las interrogantes clave son cuál es el papel del gobierno en la provisión de servicios públicos como educación, salud, energía, agua potable, drenaje, cuáles deben ser los incentivos para asegurar acceso universal a éstos, cómo garantizar la sustentabilidad de los recursos naturales, qué modelo de gestión pública propicia la innovación en la administración y utilización de los recursos naturales, cuál es el papel de la sociedad civil, y cómo consolidar la equidad de género y el respecto a los pueblos indígenas.

En el último de los temas centrales, México en el Contexto Internacional, la idea es que los jóvenes discutan cómo utilizar la política exterior como palanca de desarrollo nacional, cuál debe ser el esquema de in-

les, cómo debe ser la relación con Norteamérica, América Latina, Europa, Asia Pacífico y qué áreas priorizar.

Un mecanismo abierto

En los foros ¿Cómo te gustaría que fuera México en el 2050? Participa, Tuitea e Influye, a efectuarse del 23 abril al 25 de mayo, en el Tecnológico de Monterrey Ciudad de México y en algunas sedes de los asociados de la AMEI, se realizarán sesiones plenarias y mesas redondas simultáneas.

Estas mesas estarán dirigidas por un especialista y un representante estudiantil, en las que se espera la participación de entre 15 y 20 personas por mesa.

En todos los casos, se entregará un reporte del Foro, el cual busca ser parte de la ruta crítica hacia el México del 2050, al mismo tiempo que planteará un programa de trabajo conforme a las prioridades identificadas por institución.

Se trata, por ende, de una plataforma universitaria para dialogar sobre el futuro de México, que facilite la comparación de ideas y permita consensuar una visión a largo plazo. Los jóvenes tienen la palabra.