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Los nuevos operadores educativos en el Congreso CARLOS REYES/P8
Tercer Informe : la UV apuesta por la innovación y la autonomía RAÚL ARIAS LOVILLO/ P1 0
Ciencia e innovación, políticas impulsoras de Yucatán SALVADOR MEDINA ARMIENTA/P3 ESPECIAL
CAMPAÑAS POLÍTICAS/1 5 : COMPROMISOS Y HECHOS (ÚLTIMA PARTE) CARLOS PALLÁN FIGUEROA /P4 INGENIERÍA, ¿ÁREA PROFESIONAL SATURADA? (SEGUNDA PARTE) ROBERTO RODRÍGUEZ GÓMEZ /P5 LA ESCOLARIDAD DE LOS PADRES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR MARÍA HERLINDA SUÁREZ ZOZAYA /P6 EXPRESE, UNA NUEVA PRUEBA DE EXPRESIÓN ESCRITA CENEVAL /P6 ENLACE: LOS AVANCES DENTRO DE LA DESIGUALDAD PEDRO FLORES-CRESPO /P7 LOS PENDIENTES DE LA AGENDA LEGISLATIVA ALEJANDRO CANALES /P9 LOS PENDIENTES DEL CALDERONISMO ARMANDO ALCÁNTARA SANTUARIO /P1 2 FABULACIONES: ARREOLA, LOS JÓVENES, LOS ESTUDIANTES Y LA REBELDÍA JUAN DOMINGO ARGÜELLES /P1 4 REGLA DE TRES /P1 5 PREPARA LA UNAM FERIA DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA /P1 3 DESARROLLA LA UAM INVESTIGACIÓN PARA ATENDER INFARTOS CEREBRALES EMERGENTES /P1 6
Cubre UAEM meta 2009-2013 en programas /P2
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nota de la semana
Cubre UAEM meta 2009-2013 en programas ESPECIAL
En el marco del Tercer Informe de Actividades del director de la Facultad de Ingeniería de la institución, se mostraron diversos logros, como la acreditación de la carrera de Ingeniería en Computación o la inversión en ifraestructura de esta Facultad
L
a Universidad Autónoma del Estado de México cuenta ya con 62 programas educativos reconocidos por organismos acreditadores avalados por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). De esta manera, se alcanzó la meta establecida por la Administración 2009-2013 de la institución, refirió el rector Eduardo Gasca Pliego. Lo anterior, al encabezar el Tercer Informe de Actividades del director de la Facultad de Ingeniería, David de León Escobedo. En el marco de este ejercicio de rendición de cuentas, donde recibió de manos de la presidenta de la Asociación Nacional de Instituciones de Educación en Informática (ANIEI), Lourdes Sánchez Guerrero, la acreditación correspondiente
El director de la Facultad de Ingeniería de la UAEM, David León Escobedo, y el rector de la universidad, Eduardo Gasca Pliego.
a la carrera de Ingeniería en Computación, Gasca Pliego resaltó la importancia de que la totalidad de los alumnos de este organismo universitario realicen estudios en programas educativos reconocidos por su calidad. Ya que esto es garante de que adquirirán las herramientas y conocimientos necesarios para incrementar su competitividad en el sector productivo, precisó el rector antes de inaugurar la Sala de Sínodos o Jurados de Exámenes para Titulación, así como nueve salas de cómputo y el área para Ingeniería de Sistemas Energéticos Sustentables en el Edificio ”A”. Logros académicos como la consecución de la acreditación para cuatro de los seis programas de licenciatura que oferta la Facultad -Ingeniería Civil,
La Facultad de Ingeniería de la institución cuenta con el mayor número de profesores de tiempo completo. 23 de ellos pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores
Ingeniería Electrónica, Ingeniería Mecánica e Ingeniería en Computación, además de dos de nueva creación: Ingeniería en Sistemas Energéticos Sustentables y Bioingeniería Médica, en conjunto con la Facultad de Medicina. Lo anterior, dijo el rector de la UAEM, se consiguió gracias a la inversión que se realizó en instalaciones y equipamiento. En este sent ido, abu ndó UAEM que de mayo de 2011 a la fecha, en la Facultad de Ingeniería se invirtieron 68.3 millones de pesos en el rubro de infraestruct u r a, pa r a l a c on st r uc c ión del Laboratorio de Materiales, el tercer nivel del Edificio “G” del Ta l ler de Manufactura, la habilitación del andador del Edificio “I” al “Administrativo”, la rehabili62 programas educativos de la UAEM están avalados por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior.
tación eléctrica de los edificios y el mantenimiento en general, entre otros.
Los avances en ingeniería
Por su parte, David de León Escobedo informó que la Facultad de Ingeniería es el organismo universitario de la UAEM que registra el mayor número de Profesores de Tiempo Completo: 88, de los cuales 47 son doctores, 34 maestros y siete licenciados; asimismo, 23 pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores. El ser v idor universitario señaló que también se trabajó para consolidar la calidad de la investigación, por lo que en la actualidad ya son nueve los Cuerpos Académicos registrados ante la Secretaría de Educación Pública; además, se incrementó la participación de los profesores en la Red Académica de Análisis de riesgos en puentes vehiculares del Estado de México y en los procesos de evaluación de proyectos de investigación y programas educativos de instituciones como Conacyt, ComecytT, IPN y UNAM, en reconocimiento al prestigio de sus académicos.
Al mismo tiempo, manifestó de León Escobedo, la Facultad de Ingeniería mantiene una estrecha vinculación con el sector público y privado, responde a la preocupación de los jóvenes con respecto a su formación profesional, para que realicen prácticas o sean contratados en ellas; además, destacó la participación de alumnos en concursos y ejercicios académicos nacionales e internacionales donde han sobresalido.
La seguridad es prioridad
En este marco, Gasca Pliego abordó el tema de la seguridad dentro de Ciudad Universitaria y del trabajo realizado para consolidar el Proyecto de Accesos Digitales; refirió “que no es una arbitrariedad, ni una imposición, ya que lo que se busca es tener seguridad dentro del campus”. Agregó que mediante esta estrategia se pretende dar respuesta a la solicitud de la comunidad con respecto a proteger y salvaguardar la integridad de los universitarios; se instalaron los accesos digitales para privilegiar el cuidado y la protección de la comunidad, dijo. En el marco de este evento, las autoridades universitarias, encabezadas por el rector de la UAEM, Eduardo Gasca Pliego, entregaron reconocimientos a Adán Estrada Toledo, como ex alumno distinguido, así como a los docentes fundadores de la Facultad de Ingeniería, José Yurrieta Valdés —Doctor Honoris Causa por la institución—, Antonio Yurrieta Valdés y Jorge Torices Carpinteyro.
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reporte
Ciencia e innovación, políticas impulsoras de Yucatán SALVADOR MEDINA
Un terreno de más de 5 mil metros cuadrados será la sede del Conacyt en el estado, estrechando la colaboración entre el organismo y la entidad, generando conocimiento que se transformará en competitividad para la región Salvador Medina Armienta salvador@elhablador.com.mx
contacto:
La gobernadora de Yucatán, Ivonne Ortega Pacheco, acompañada por el director general del Conacyt, Enrique Villa Rivera, y el secretario de Educación estatal, Raúl Godoy. SALVADOR MEDINA
C
uando en Yucatán afirmamos que creemos en la ciencia, lo hacemos con absoluta convicción. Cuando en esta tierra decimos que hemos convertido a la ciencia y la tecnología en política de estado, estamos diciendo una gran verdad. Verdad que se hace patente con eventos como los que hoy nos reúnen. Así lo aseguró la gobernadora del estado, Ivonne Ortega Pacheco, frente a Enrique Villa Rivera, Director General del Consejo Nacional de Tecnología (Conacyt); Raúl Godoy Montañez, Secretario de Educación de la entidad, en el Parque Científico de Yucatán. Una ceremonia en la que se hizo entrega de un terreno de 5 mil 368 metros cuadrados para la sede regional del Conacyt y se entregaron 32 becas de posgrado a estudiantes destacados. Ortega Pacheco refrendó el compromiso que tiene su gobierno con la educación como motor del estado. Así, comentó, es un orgullo saber que este espacio, en esta fábrica de conocimiento, ya se están fortaleciendo las raíces del futuro, aseguró Ortega Pacheco. “Yucatán es una tierra donde se comparte plenamente la visión de que es necesario aprovechar el conocimiento que se genera en la región para ser más competitivos. Tengo la plena certeza que la colaboración entre Yucatán y el Conacyt, será todavía más estrecha y más fructífera con la ubicación en este espacio de sus oficinas regionales del sureste”, señaló.
Yucatán ha encontrado la ruta para la innovación científica por medio de alianzas con otros organismos y con el empresariado
Asimismo, la gobernadora reconoció los apoyos que se han entregado a través del programa de estímulos a la Investigación, Desarrollo Tecnológico e innovación del Conacyt, que superan la cifra de 200 millones de pesos. Una inversión que ha apoyado a 52 empresarios yucatecos, empresas que generan empleo y progreso para los habitantes del Mayab. Y de la misma forma, a los más de 46 millones de pesos que se entregan este año a través del fondo mixto de fomento a la investigación científica. Por su parte, el secretario de Educación aseguró que la ciencia en Yucatán requiere de mucho más alianzas como las promovidas por iniciativa de la entidad. La ruta necesariamente hacia el
éxito tiene y debe de ser, apuntó Godoy Montañez, la de la relación entre el conocimiento y la tecnología para alcanzar las condiciones de innovación. “Por eso celebrar cuatro años del SIIDETEY (Sistema de Investigación, Innovación y Desarrollo Tecnológico del Estado de Yucatán) significa que en Yucatán ya hay un empresariado que hoy está mirando, está pendiente y está con toda la disposición de hacer del conocimiento que se generen Yucatán, empresa, valor y mejores empleos. Me parece que este es de los grandes temas a celebrar el día de hoy”, expresó. Celebramos también, continuó, que sigue poniendo en operación y ampliando los medios de operación del SIIDETEY. “Si recordamos los
por teléfono y fax 5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04
momentos fundacionales nos habremos de ubicar en que uno de aquellos medios era el financiamiento estratégico. Éste sigue creciendo, ya van acumulados 727 millones al término de esta administración en proyectos de investigación”, recordó. Godoy Montañez comentó también que los apoyos entregados al SIIDETEY están orientados para que las instituciones que forman parte del sistema, se arraiguen en el parque con nuevos proyectos, impulsen laboratorios como son la biblioteca y el sistema bibliotecario, entre otros diversos proyectos. “Ciencia que hoy con la calidad que tiene para efectos de que tengamos más de 425 miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), es una
ciencia pragmática, orientada y que trabaja muy alineada a las políticas estatales y en la que todos los investigadores y todos quienes impulsamos la academia reconocemos que el rumbo económico y social del estado es el que marca la directriz y de ahí todos tenemos que alinearnos para lograr el mejor de los efectos”, aseguró. En tanto, el director general del Conacyt dijo que no solamente es necesario avanzar en desarrollo social, económico, sino que se tiene que apostar recursos en las áreas de ciencia, innovación y tecnología. Este tipo de iniciativas, dijo, se han impulsado también desde el gobierno federal representado por el Consejo Consultivo de Ciencias con la necesidad de avanzar en la consolidación de infraestructura y un desarrollo científico y tecnológico para el desarrollo económico y social de nuestro país. Este tipo de proyecto, concluyó, requieren continuidad y esfuerzo. “En años venideros veremos esto como un emporio. Diferentes instituciones con diferentes historias están avanzando hacia el mismo lado. Nuestro país requiere avanzar en el desarrollo social de su pueblo”, enfatizó Villa Rivera.
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El Instituto de Física de la BUAP celebra su XXII aniversario
CARLOS PALLÁN FIGUEROA* capafi2@hotmail.com
Campañas políticas/15: compromisos y hechos (última parte)
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l pasado viernes, el Tribunal Electoral dio por cerrado el proceso de 2012 en la parte correspondiente a la declaratoria de Presidente Electo. Quedan pendientes diversas impugnaciones relacionadas con manejo de dinero y límites financieros de las campañas, las cuales tienen como plazo legal para su desahogo hasta el próximo año. Cualquiera que fuere el resultado ya no afectaría aquella declaratoria. “Es la Ley”, la que fue aprobada en 2007 por todos los partidos políticos y que significó la modificación de nueve artículos Constitucionales y seis leyes federales, entre ellas el COFIPE. NACHO RUÍZ
Esta serie se inició en marzo pasado y, en función de los acontecimientos, fue avanzado y dando cuenta de lo acaecido antes, durante e, inclusive, después del cierre de las campañas. En este espacio se describieron y analizaron las plataformas electorales de los partidos que participaron en la contienda, los libros de dos de los candidatos conectados con dichas campañas (Peña Nieto y Vázquez Mota), así como la comparecencia de los cuatro candidatos en uno de los foros mas importantes (el de ANUIES). Como se dijo desde el inicio de la serie, el propósito de esta era “recoger y comentar las principales propuestas partidario-electorales en torno a la educación, la ciencia y la tecnología, poniendo el énfasis en el nivel superior de la primera de ellas”. El ahora Presidente Electo fue constante en la mayor parte de sus planteamientos. Desde su época de gobernador organizó los Foros de Reflexión, denominados “Compromiso por México”, mismo nombre que adoptó la Coalición Partidaria que posteriormente él encabezó. Tanto en dichos Foros como en la Coalición, su planteamiento central fue que cualquier reforma o modificación en esos tres sectores requeriría de una base económica y de gestión gubernamental que los sustentase. De ese modo, a una nueva política de desarrollo económico (planteamiento central de la Plataforma), misma que contenga como principal línea de acción una reforma hacendaria integral, debe seguir una “educación de calidad, servicios sociales eficientes y un Estado que promueva y garantice el bienestar de la población”. A la educación se le asignó un triple papel (como componente esencial de desarrollo humano, factor de movilidad social e impulso básico de las transformaciones sociales), dotándola, como política pública, de una agenda básica dentro de la cual sobresale “la revisión de la estructura orgánica y funcionamiento administrativo de la SEP”. En su presencia en la ANUIES, podría decirse que el entonces
candidato Peña “compró” las propuestas que ésta organización consignó en un documento que, sistemáticamente, había sido elaborado y aprobado por sus órganos de gobierno. De ese modo, el candidato convino en lo que ya también él incluía como compromisos de campaña, destacando entre ellos: a) el incremento en la cobertura; b) una mayor asignación presupuestal a los sectores de la educación superior, ciencia y tecnología; c) implantación de presupuestos plurianuales para las instituciones, demanda largamente sostenida por la ANUIES. La discrepancia ostensible fue la relativa a la creación de una secretaría de educación superior, ciencia y tecnología (misma que podría abarcar cultura). Según dijo el entonces candidato, antes que una nueva estructura lo más importante sería que los recursos que se emplearan en dicha estructura se dedicasen a los fines propios para que se mejoren sustancialmente sus indicadores de desempeño. Dentro de once semanas se iniciará el nuevo sexenio. Cada sector de la administración pública tiene o espera modificaciones relevantes en sus formas y reglas de conducción. En el de la educación superior pública, la implantación de los presupuestos plurianuales (que implican una reforma Constitucional, así como algunas leyes ordinarias) sería una transformación de arranque que permitiría vencer muchas inercias y – nada desdeñable— el cumplimiento de la promesa de campaña que más entusiasmó a las autoridades educativas y rectores en aquella reunión de la ANUIES.
Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana.
Redacción Campus
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esde su conformación en 1990, el Instituto de Física Luis Rivera Terrazas (IFUAP) de la BUAP, ha logrado cumplir sus objetivos de hacer investigación y preparar recursos humanos en el área de la Física, puesto que a nivel nacional es un referente en investigación, aseveró Juan Francisco Rivas Silva, director de esta dependencia en el acto de su XXII aniversario. “Por otro lado tenemos que ver hacia dónde vamos, es decir, si nuestro trabajo es pertinente y le interesa a la comunidad, por lo que tenemos el reto de seguir trabajando y tratar de difundirlo a la sociedad, así como vincularnos más en materia de transferencia del conocimiento”, comentó. Destacó que en un inicio tenía sólo 20 investigadores, a la fecha son 37, todos son doctores. Por si fuera poco, el 97 por ciento pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores y al Programa
de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP). Al graduar a más de 200 profesionales del ámbito de la física y ciencias de materiales, ha cumplido con su papel de formación académica y se realiza
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investigación en seis cuerpos académicos. Rivas Silva reiteró que “nos sentimos contentos de ver que toda la comunidad ha dado su
mayor esfuerzo”, sin embargo aún quedan retos para continuar creciendo y realizar investigación en esta área. En la conferencia inaugural de este festejo: “Mezclado de fluidos eléctricamente conductores por métodos electromagnéticos”, SergioCuevasGarcía,investigador del Centro de Investigación en Energía de la UNAM, explicó que “cuando dos sustancias son heterogéneas, se busca que sean más homogéneas por medio del mezclado”. Indicó que la manera más sencilla de mezclar fluidos es por medio de una cuchara o paleta. En el ámbito académico se emplea un mezclador mecánico con dos cilindros, una más pequeño que el otro, en éste aparecen regiones bien mezcladas y otras no. Igualmente se utilizan efectos térmicos para mezclar, donde se calientan y enfrían las paredes de un recipiente que contenga al líquido; así como un mezclador electromagnético con la ayuda de fuerzas magnéticas, en éste también se forman inestabilidades.
Inaugura Conacyt segunda etapa del Consorcio Tecnológico de BC
CONACYT
Redacción Campus
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ediante la puesta en marcha del Consorcio Tecnológico de Baja California se pretende que las compañías de Tijuana y el estado utilicen el conocimiento Autoridades estatales acompañaron a Enrique Villa Rivera, titular del Conacyt. que se genera en la región para ser más competitivos. del sector científico y empresa- que con las oficinas que comple“Si no invertimos en innova- rial de Baja California. mentan a los laboratorios —que ción seremos desplazados de la El Consorcio alberga las ofi- ya operan en el Consorcio— se competencia”, aseveró Enrique cinas Regionales del Conacyt, eleva la competitividad del estaVilla Rivera, titular del Consejo así como del Consejo de Ciencia do y se fortalece la estrategia de Nacional de Ciencia y Tecnología y Tecnología de Baja California promoción y atracción de nuevas (Conacyt). y de la Secretaría de Desarrollo industrias. Lo anterior, durante la inau- Económico. Finalmente, el Secretario de guración de la participación que Villa Rivera refirió que se en- Desarrollo Económico del Muagrupará ofertas de servicios tregaron 15 millones de pesos nicipio, Miguel Velasco Bustapara el desarrollo de los sectores que le permitieron al Centro de mante, reconoció el liderazgo académico, social y empresarial Ingeniería y Desarrollo Indus- del gobierno de José Guadalupe de la región. trial (Cidesi) complementar su Osuna Millán por la gestión del Durante la ceremonia de infraestructura y ponerse en la apoyo al sector productivo para inauguración del Consorcio, línea correcta de trabajo para la consolidación de este proyecto el funcionario federal destacó dar respuesta a las demandas que “viene a crecer el ecosisteque las instalaciones recibidas del mercado regional. ma de la innovación de Tijuana permitirán impulsar el enfoPor su parte, el Presidente del y Baja California, elevando la que de acción de la oficina re- Consejo de Desarrollo Económi- oferta para los empresarios, esgional del Consejo para apoyar co de Tijuana (CDT), Humber- tudiantes y la micro, pequeñas y y complementar las iniciativas to Jaramillo Rodríguez, señaló medianas empresas”.
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Avala la UJAT petición sindical de aumento presupuestal
ROBERTO RODRÍGUEZ GÓMEZ* roberto@unam.mx
ESPECIAL
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Ingeniería, ¿área profesional saturada? (segunda parte)
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nte los retos de cobertura y seguridad social que enfrentan actualmente las Instituciones de Educación Superior, es fundamental que las universidades públicas mexicanas sumemos esfuerzos para continuar pugnando por el establecimiento de los fondos multianuales, consideró el rector de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), José Manuel Piña Gutiérrez. Lo anterior, al participar en el VII Congreso Nacional de Sindicatos Universitarios, celebrado en la ciudad de Guadalajara. “Con sólo estos dos temas se justifica ampliamente el apoyo que las universidades requieren para tener certeza administrativa y lograr una adecuada planeación financiera”, reiteró. A dicho foro acudieron el secretario general de la Confederación Nacional de Trabajadores Universitarios (CONTU), José Enrique Levet Gorozpe, y el líder del Sindicato Único de Trabajadores de la Universidad de Gua-
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l sexto y último informe del presidente Felipe Calderón Hinojosa presenta como uno de los logros importantes de su sexenio “la construcción de 140 nuevas universidades”. La mayor parte de éstas corresponde al sector de educación superior tecnológica: 45 institutos tecnológicos, 42 universidades tecnológicas y 33 universidades politécnicas, es decir 120 nuevas instituciones orientadas a la formación de ingenieros y tecnólogos. En realidad 121, porque hay que añadir la Universidad Aeronáutica de Querétaro. La UNAQ fue fundada en 2007, aunque el proyecto se gestó en 2005 con la llegada al estado de Bombardier Aerospace. Esta cifra significa que más del ochenta y cinco por ciento de las nuevas IES públicas del sexenio corresponden a la estrategia de acrecentar el acervo de recursos humanos del país con formación tecnológica especializada.
El rector de la UJAT, José Manuel Piña Gutiérrez, enfatizó la necesidad de establecer los fondos multianuales para las instituciones de educación superior.
dalajara (SUTUdeG), Francisco Javier Díaz Aguirre. En el evento que reunió a más de 400 representantes de los 93 sindicatos adscritos a las diversas casas de estudio del país, estuvieron presentes el secretario general ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Rafael López Castañares; el ex titular de la Comisión de Educación en el Congreso de la Unión, José Trinidad Padilla López; el presidente de la Asociación Nacional de Sindicatos Administrativos Universitarios (ANSAU), Héctor Juárez
Ramos y el coordinador de Vinculación con Organizaciones Políticas de Enrique Peña Nieto, Enrique Salomón Rosas Ramírez. Acompañado por el secretario general del Sindicato de Profesores e Investigadores (SPIUJAT), José Juan Sosa Ramos, Piña Gutiérrez remarcó la importancia de fortalecer los regímenes de pensiones y jubilaciones, garante del bienestar social de los trabajadores sindicalizados, “es de nuestro interés avanzar en estos rubros pero sin descuidar la pertinencia, la equidad, la inclusión y la vinculación”, puntualizó.
Integrante de la AMC es electa presidenta de la Unión Astrónomica Internacional Redacción Campus
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AMC
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a Unión Astronómica Internacional (IAU por sus siglas en inglés) nombró a Silvia Torres-Peimbert, investigadora emérita del Instituto de Astronomía de la UNAM e integrante de la Academia Mexicana de Ciencias, como su presidenta electa. En la ciudad de Beijing, China, la científica universitaria aceptará este cargo honorario durante la XXVIII Asamblea General trianual de esta agrupación mundial de los profesionales de la astronomía. Tres años después, tomará posesión de la Presidencia (2015-2018) en la Asamblea General a realizarse en Honolulu, Hawaii. Aunado al privilegio que para Torres-Peimbert significa, esta distinción también es de gran relevancia para la astronomía de nuestro país, ya que por primera vez en la historia, el liderazgo del máximo órgano internacional en este ámbito será llevado a cabo por una astrónoma mexicana. Sin embargo, no es la primera vez que un mexicano tiene un cargo dentro de la IAU, antes, astrónomos re-
nombrados ocuparon la vicepresidencia, como es el caso de Guillermo Haro (1961-1967), Ma nuel Peimbert (1982198 8) y Si lv i a To r r e s (2000-2006). Además, ha habido varios presidentes de Comisiones (Manuel Peimbert, C h r i s t i n e La nueva presidenta de la IAU, Silvia Torres-Peimbert. Allen y Julieta Fierro) y un presidente en todos sus aspectos, mede Divisiones (Luis Felipe diante la cooperación interRodríguez). nacional. Agrupa a cerca de LaIAUconstituyeelórgano 10 mil miembros individuade decisión internacional en el les de 90 países, astrónomos campo de las definiciones de profesionales de todo el munnombres de planetas y otros do a nivel de doctorado y que objetos celestes, así como de se encuentran activos en inlos estándares en astronomía, vestigación profesional y en como las constantes funda- educación en el área. mentales astronómicas. El trabajo está organizaSus miembros f ueron do mediante 12 Divisiones los encargados de redefinir y 41 Comisiones temáticas, el concepto de planeta en además de 77 Grupos de Tra2006, razón por la cual Plu- bajo y Programas. Las polítón entró en la categoría de ticas generales son dictadas planeta enano. en la Asamblea General, y Su misión es promover y se implementan a través del salvaguardar la astronomía Comité Ejecutivo.
En la última década el número de IES tecnológicas del sector público se ha duplicado, al pasar de aproximadamente ciento cincuenta a comienzos de la década dos mil, a más de trescientos cincuenta en el presente. Un resultado muy tangible del enfoque es el comentado la semana pasada: al día de hoy México genera más ingenieros que la mayoría de los países industrializados en proporción al número de titulados por año. Sólo aventajan a nuestro país, en este rubro, países como Corea, China y la India, pero el indicador nacional supera ampliamente al promedio de la OCDE al respecto, y está por encima de países como Estados Unidos, Brasil, Francia o Alemania. De las más de un millón de cédulas profesionales emitidas por la Dirección General de Profesiones en los últimos dos años (2010 y 2011) aproximadamente una quita parte corresponde a títulos de ingeniería en sus distintas especialidades. Para redondear, al día de hoy el sistema de educación superior del país envía al mercado de trabajo encima de cien mil ingenieros al año. Esta cifra es superada, exclusivamente, por las profesiones del área administrativa y por derecho, pero el ritmo de expansión de las ingenierías es más dinámico que el de estas carreras, y de seguir la tendencia pronto podrá superarlas. Tómese en cuenta, por ejemplo, que en el año 2000 la cantidad total de ingenieros ocupados ascendía a 729, contando todas las especialidades del área. En el primer trimestre de 2012 la cantidad reportada por el Observatorio Laboral de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social superó la cuota de 1.3 millones de ingenieros. Casi el doble en total, o si se prefiere una tasa de incremento anual cercana al siete por ciento en promedio. ¿Cuál es el problema con este proceso si, como se ha reiterado en el discurso político y económico de los últimos gobiernos, la producción de ingenieros y tecnólogos es una de las claves para salir del subdesarrollo e ingresar, por la puerta grande, a la economía del conocimiento? El problema principal es uno y muy sencillo: el país no ha desarrollado estrategias que incentiven, en forma articulada y sistemática, las distintas ramas que competen al denominado sector secundario de la economía. A diferencia de las naciones que encabezan la generación de recursos humanos tecnológicos, en México hemos carecido, UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales.
ostensiblemente, de una política industrial articulada a este proceso. Más aun, desde la política de apertura al comercio internacional, vía el TLCAN y el resto de los tratados de libre comercio firmados por México, tanto el crecimiento del producto industrial, como la dinámica del empleo en el sector, se han ubicado por debajo de los indicadores correspondientes al sector terciario, en donde se ubican las ramas del comercio, los servicios, así como la denominada economía informal. En el sexenio del presidente Calderón la crisis económica internacional de finales de la década pasada se tradujo en un bienio (2008 y 2009) de decrecimiento del Producto Interno Bruto y de la tasa general de empleo. Depende de como cierre la economía nacional este año el promedio de crecimiento del PIB sexenal será de 1.8 por ciento anual y, en el mejor de los escenarios, estará rozando los dos puntos porcentuales. En cambio, el crecimiento del producto industrial, durante el mismo lapso, si acaso se ubicará en torno a 1.5 por ciento anual. En términos de empleo la cosa está peor. Según las cifras agregadas del sexenio, disponibles en el último informe presidencial, el sector secundario habrá pasado de colocar el 24 por ciento de la población económicamente activa al veinte por ciento, cuando mucho, al cierre del año. Para resumir, hemos combinado una política muy agresiva en materia de generación de ingenieros y tecnólogos, con una política de bajo perfil en el renglón del desarrollo industrial del país y sus regiones. Síntoma claro de una tormenta perfecta, a menos que se tomen medidas audaces que rompan esta mala combinación. Área de Ingeniería. Profesionistas ocupados (miles) Grupos de carreras Ciencias Químicas Geofísica y Geología Aeronáutica Civil Eléctrica Electromecánica Electrónica Computación e Informática Minas y Metalurgia Industrial Mecánica Química Topográfica Pilotos Aviadores y Navales Tecnología de los Alimentos Total
2006 20 8 10 157 39 24 114 280 10 184 141 82 10 5 5 1,089
2012 22 9 8 164 46 34 120 383 9 253 147 89 10 4 11 1,309
Fuente: Secretaría del Trabajo y Previsión Social. Observatorio Laboral. Panorama Laboral.
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opinión
Exprese,
MARÍA HERLINDA SUÁREZ ZOZAYA* herlinda@servidor.unam.mx
La escolaridad de los padres de los estudiantes de educación superior
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l papel que desempeña la escolaridad de los padres en la educación de los hijos ha sido ampliamente documentado, mostrando que la relación entre ambas variables es positiva y directa. Ha habido autores que han demostrado que el peso relativo que tiene la escolaridad paterna es diferente al que tiene la materna y también se han observado resultados diferentes de acuerdo con la magnitud de “la brecha de escolaridad” entre ambos progenitores. Lo que se ha encontrado es que la escolaridad materna es la que tiene mayor incidencia en el desempeño educativo de los hijos, lo que sin duda es resultado de los roles familiares que se asumen según género. Se deduce la conveniencia de impulsar la educación de adultos y, sobre todo, de las mujeres. Durante las últimas décadas del siglo XX y lo que va del XXI, en México, las tasas de cobertura de la educación superior han experimentado incrementos significativos que, entre otras cosas, son causa de que en la actualidad el colectivo de estudiantes universitarios cuyos padres también estudiaron en la universidad tenga un tamaño considerable. Pero, todavía hoy, la proporción de estudiantes de educación superior cuyos padres no cuentan con este nivel de estudios es grande. Según datos de la Encuesta Nacional de Alumnos de Educación Superior (ENAES, ciclo escolar 2008-2009), el 48% de los estudiantes universitarios forman parte de familias en las que ninguno de los dos padres tiene estudios de educación superior; es decir que son universitarios de primera generación. Por su parte, el 14% tiene padre con estudios de nivel superior pero madre sin ellos; el 7% tiene madre universitaria pero padre sin este nivel de estudios y un 24% proviene de familias en las que ambos padres son universitarios. Así que el porcentaje acumulado de estudiantes de educación superior que no son universitarios de primera generación es de 45%. El 7% restante no contestó o dijo no saber el nivel de escolaridad de sus padres. La composición de la matrícula según escolaridad de los padres es diferente según el régimen de sostenimiento de los establecimientos y también por institución. Al respecto, la fragmentación y heterogeneidad del sistema educativo mexicano es clara entre los que se denominan herederos y pioneros y, además, se encuentra segmentado, no sólo por razones de índole académica sino socio-cultural. Las desigualdades en términos de nivel de escolaridad de los padres de los estudiantes se muestran en el cuadro que acompaña este texto. En las instituciones particulares, o privadas, es en donde es mayor la proporción de jóvenes que
provienen de familias en las que tanto el padre como la madre tienen escolaridad universitaria. También aquí es en donde la proporción de estudiantes con ambos padres sin educación superior es menor. De hecho, la mayoría de los estudiantes de instituciones privadas tiene cuando menos uno de sus padres con estudios universitarios. Por su parte, en el subsistema de educación pública los estudiantes tienen padres con menos escolaridad respecto a los de los jóvenes que estudian en instituciones privadas. Sin embargo, al interior las desigualdades son evidentes. En las Universidades Multiculturales prácticamente todos los estudiantes son pioneros, es decir tienen padres que no tuvieron acceso a la educación superior. En los Institutos Tecnológicos, en las Universidades Tecnológicas y en las Politécnicas también la mayoría de los estudiantes son pioneros. En estas instituciones, un porcentaje relativamente alto de los padres con educación superior cursaron carreras técnicas universitarias; es decir que no son profesionistas en el sentido estricto de la palabra. Los datos de la ENAES muestran la persistencia de las desigualdades de oportunidades educativas por género. En todas las IES el porcentaje de padres con educación superior es significativamente mayor que el de las madres. No cabe duda de que el sistema mexicano de educación superior es fiel reflejo de las desigualdades sociales y culturales que caracterizan a nuestro país. En mucho, la ampliación de la cobertura se ha logrado creando nuevas instituciones, de nuevo tipo y denominaciones, destinadas a brindar oportunidad de acceso a los jóvenes de sectores que antes estaban excluidos. La pregunta cuya respuesta queda en el aire es ¿cómo evitar que esta forma de expansión provoque que el sistema quede impregnado de profundas inequidades?
Porcentaje de estudiantes de licenciatura según escolaridad de los padres, por tipo de institución IES I. Tecnológicos U. Tecnológicas U. Politécnicas U. Multicult. U. Públicas Federales U. Públicas Estatales Normales I. Particulares Total IES
Ambos padres sin ed. superior 62% 71% 62% 93% 48% 48% 45% 39% 48%
Sólo el padre con ed. superior 12% 9% 11% 3% 14% 14% 14% 17% 14%
Sólo la madre con ed. superior 7% 5% 5% 0% 8% 7% 9% 7% 7%
Ambos padres con ed. superior 13% 7% 16% 0% 24% 23% 25% 32% 24%
Fuente ENAES, ciclo 2008, 2009. Investigadora del CRIM, profesora de la FCPS, miembro del Seminario de Educación Superior y del Seminario de Juventud de la UNAM.
CENEVAL
una nueva prueba de expresión escrita
D
e todas las formas posibles de comunicación, el lenguaje es la vía de acceso de los seres humanos a las leyes de funcionamiento de la sociedad. Es un instrumento que facilita la adaptación al entorno. Mediante el lenguaje es posible intercambiar mensajes para compartir el pensamiento, la imaginación, la experiencia, la cultura, la afectividad y la creatividad (Cervera et al., 2011. Saber escribir). La escritura es sin duda una herramienta muy poderosa, pues da mayor permanencia a lo expresado. En la sociedad y en la vida se conoce mejor al ser humano mediante sus textos. Todos los días la gente practica diversas formas de escritura; escribe desde un simple recado o un correo electrónico hasta cartas comerciales, informes o trabajos de investigación. Y sabe, de manera más o menos consciente, que en tanto mejor escriba se incrementarán sus oportunidades académicas o laborales. Es decir, es una cualidad socialmente motivada y valorada. De hecho, junto con la lectura y la aritmética, la escritura es una de las tres competencias básicas que todo ser humano debe y tiene derecho a aprender. Así lo establece la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Una vez dominada la caligrafía, lo que se enseña sobre la escritura en las aulas es el riguroso uso de sus reglas ortográficas y gramaticales. El manejo de este código es la base para la comunicación escrita con otros y el principio para el desarrollo de habilidades más complejas. Saber expresarse por escrito de manera efectiva vuelve más sencilla la apropiación del conocimiento, así como la organización y expresión de ideas. Escribir transforma la mente de los individuos y facilita el desarrollo de nuevas capacidades intelectuales, como el análisis, el razonamiento lógico, la distinción entre datos y la adquisición del metalenguaje (Cassany, 1999. Construir la escritura). En el Ceneva l se considera que la enseña n z a y e v a luación de esta habilidad es crucial para cualquier individuo en una sociedad letrada. Por ello, se ha propuesto desarrollar el Examen de Expresión Escrita en E s pa ñol (E xprese), cuyo propósi-
La escritura es sin duda una herramienta muy poderosa, pues da mayor permanencia a lo expresado. En la sociedad y en la vida se conoce mejor al ser humano mediante sus textos ” to principal es diagnosticar el nivel de habilidad general que tienen los individuos para expresarse de forma escrita en idioma español. Conformealasnormasestablecidas por el Centro, se llevó a cabo una extensa investigación bibliográfica para brindar sustento teórico a este examen. Hasta ahora se han reunido términos, modelos cognitivos y estudios académicos de validez reconocida sobre el tema, y se ha recogido información de otras pruebas de escritura realizadas por instituciones nacionales e internacionales. Evaluar la habilidad para expresarse de forma escrita no es tarea fácil, si se considera la gran variedad de elementos lingüísticos, propósitos, estilos y géneros que convergen en un texto. ¿Cómo definir entonces el objeto de medida de esta prueba? Necesariamente desde una perspectiva teórica. El Exprese asume un punto de vista sociolingüístico, por lo que se afirma que la calidad de una producción textual depende del nivel de apropiación de tres habilidades: el manejo de las reglas del idioma, la capacidad para dar secuencia lógica a las ideas y el ajuste al propósito y al tema del escrito. La prueba comparará el desempeño individual con niveles de dominio previamente definidos para cada uno de los rasgos que constituyen el objeto de medida. Esto permitirá brindar información relevante a
los evaluados sobre sus fortalezas y debilidades para comunicarse de forma escrita en español. Sin embargo, con los resultados de este instrumento no se podrán hacer inferencias respecto a la competencia para producir escritos de algún género discursivo en particular, pues solo se evaluarán propiedades textuales generales. Este examen estará dirigido a personas que inician, cursan o han concluido estudios de nivel medio superior, superior o equivalentes. Cualquier escuela pública o privada del país, cuyo programa de estudios pertenezca a un subsistema reconocido por la SEP podrá solicitar el registro de sus alumnos a este examen. También podrán hacerlo diversos organismos, públicos o privados. La prueba será de carácter diagnóstico: no tendrá repercusiones sobre la acreditación o ingreso a programa académico alguno. No obstante, se analizarán los factores que influyen en el nivel de competencia para expresarse de manera escrita, a fin de que las instituciones y los individuos puedan llevar a cabo acciones de mejora relacionadas con esta habilidad. El Exprese se encuentra en una etapa de perfeccionamiento de la fase de diseño, a fin de garantizar que aquello que se evalúe sea pertinente y releva nte, y que sus resultados sean válidos y confiables. Se ha conformado u n c on s ejo t é c n ic o i nteg rado por prestigiosos investigadores y especialistas con reconocimiento público. Se trata de académicos de las disciplinas de lengua, literatura y psicología educativa, así como profesionales de la escritura.
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panorama
Realizará la U de G Encuentro Internacional de Educación a Distancia suplementocampusmilenio@yahoo.com.mx
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RAFAEL OCAMPO JOSÉ MANUEL ECHEVERRY MIGUEL ÁNGEL VARGAS ROSA ESTHER JUÁREZ
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Enlace: los avances dentro de la desigualdad
E
l miércoles 29 de agosto el doctor José Ángel Córdova, secretario de Educación Pública, presentó los resultados de la prueba Enlace (Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares), la cual trata de medir el nivel de dominio que tienen los estudiantes de educación básica en áreas como español y matemáticas y en otras como Ciencias Naturales. Se dice que estas pruebas están “alienadas a currículum” lo que significa que sus preguntas tienen relación con lo estipulado en los programas de estudio vigentes. Si el niño sale bien en la prueba se puede afirmar que su proceso de aprendizaje —que es producto de lo que hace la escuela, familia, sociedad y gobierno—, está siendo favorable.
el mejoramiento de las condiciones de vida de los ciudadanos. El tema de las Redes académicas y educativas se centra en la actividad en la que los estudiantes, docentes y administrativos en instituciones educativas, así como diversos agentes sociales, comparten necesidades, intereses, responsabilidades, conocimientos, tecnologías, métodos y estrategias que ayudan a lograr, fortalecer y retroalimentar la construcción de conocimiento en los nuevos entornos virtuales, generando comunidades de aprendizaje que construyen conocimiento en colaboración. La Integración de modalidades educativas abarca temáticas relacionadas con las diferentes formas en que modalidades educativas tradicionalmente distintas (presencial y a distancia) se han ido mezclando como consecuencia de la presencia cada vez más generalizada en entornos virtuales y la formación de redes sociales de aprendizaje.
(+) JESÚS D. GONZÁLEZ FRANCISCO A. GONZÁLEZ FRANCISCO D. GONZÁLEZ A. JESÚS D. GONZÁLEZ A. CARLOS MARÍN CIRO GÓMEZ LEYVA HUGO CHAPA GAMBOA VALERIA GONZÁLEZ ROBERTO LÓPEZ NÉSTOR OJEDA HÉCTOR ZAMARRÓN ROBERTO VELÁZQUEZ
pedroa.flores@uia.mx Twitter: @flores_crespo ESPECIAL
Redacción Campus
enerar un espacio de análisis, discusión y socialización de experiencias, propuestas e investigaciones relacionadas con las redes virtuales y mixtas para la colaboración, así como la integración de modalidades educativas, es uno de los objetivos primordiales del XX Encuentro Internacional de Educación a Distancia “Redes y alianzas: más allá de las modalidades educativas”, que organiza el Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara (UDG Virtual) del 26 al 30 de noviembre. El encuentro contempla cuatro ejes temáticos de análisis y discusión que articulan diversas actividades académicas donde se presentarán reflexiones, experiencias, resultados de investigación, prototipos y propuestas. Los ejes propuestos son los siguientes: Redes sociales y transformación cultural, Redes académicas y educativas, Integración de modalidades educativas y Aprendizaje en red. Con respecto al tema de las Redes sociales y la transformación cultural, se pretende analizar y discutir sobre las nuevas prácticas y visiones de la interacción social entre los agentes sociales al usar y apropiar los entornos virtuales. Y es que es de gran interés identificar el impacto que tienen las acciones de los agentes (grupos, colectivos e instituciones) organizados en red sobre los fenómenos de transformación social y cultural, así como
PEDRO FLORES-CRESPO*
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CONSEJO EDITORIAL RAÚL ARIAS LOVILLO UNIVERSIDAD VERACRUZANA • JOSÉ CARREÑO CARLÓN UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA • ENRIQUE AGÜERA IBÁÑEZ BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA • JOSÉ MARTÍNEZ VILCHIS UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO • EDUARDO GASCA PLIEGO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO • RAÚL GODOY MONTAÑEZ UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN • ALFREDO DÁJER ABIMERHI (UADY) • LUIS MIER Y TERÁN UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA • HUMBERTO MUÑOZ GARCÍA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO • JOSÉ LEMA LABADIE UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA • FELIPE MARTÍNEZ RIZZO (UAA) • RAÚL TREJO DELARBRE (UNAM) • FERNANDO PÉREZ CORREA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO • JOSÉ ÁNGEL PESCADOR OSUNA EL COLEGIO DE SINALOA • JOSÉ SARUKHÁN KÉRMEZ UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO • ENRIQUE VILLA RIVERA INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL • JOSÉ ANTONIO DE LA PEÑA (UNAM) • CARLOS CALDERÓN VIEDAS (UAS) • ALEJANDRO CANALES (UNAM) • LUIS GONZÁLEZ DE ALBA (UNAM) • OTTO GRANADOS ROLDÁN (ITESM) • GILBERTO GUEVARA NIEBLA (UNAM) • ROLLIN KENT SERNA (BUAP) • RODRIGO LÓPEZ ZAVALA (UAS) . JAVIER MENDOZA ROJAS (ANUIES) • ADRIÁN DE GARAY (UAM) • CARLOS PALLÁN FIGUEROA (UAM) • ROBERTO RODRÍGUEZ GÓMEZ (UNAM) • MA. HERLINDA SUÁREZ Z. (UNAM) • SYLVIE DIDOU AUPETIT (CINVESTAV) • LIBERATO TERÁN OLGUÍN (UAS) • FRANCISCO J. MARMOLEJO (CONAHEC, UNIVERSITY OF ARIZONA)
Los resultados de la prueba Enlace son importantes en la medida que brindan información para detectar áreas de conocimiento, grados o niveles (primaria o secundaria) que requieren mayor atención del gobierno y de la sociedad. Además, esta evaluación puede resaltar aspectos del aprendizaje que demandan una intervención más puntual de los padres, maestros y directivos escolares. Enlace, por lo tanto, podría ser un instrumento para exigir de modo informado que los maestros y los directivos hagan mejor su trabajo. Como se recordará, Enlace fue una iniciativa del gobierno anterior al de Felipe Calderón, pero fue éste el que lo ha utilizado (y sobre dimensionado) como su bandera de cambio del sistema educativo, como bien lo ha hecho notar el doctor Eduardo Backhoff en Campus (476). La sobre utilización de evaluaciones como Enlace es un error y esperemos que el próximo gobierno sea sensible a la crítica social y rectifique el rumbo. Aplicar religiosamente cada año la prueba Enlace y ligarla con un esquema de incentivos económicos para los maestros y directores es un aspecto que habrá que discutir y revisar urgentemente. Quizás la aplicación anual de la prueba haya servido para entrenar a los niños a contestarla o quizás la ansiedad del maestro por salir bien evaluado lo haya motivado a organizar sus clases para responder exámenes y no para cultivar la inteligencia de la niñez mexicana. Estos supuestos deben ser desechados antes de sostener que “vamos por la ruta correcta” en materia educativa.
Pero, ¿qué reveló la séptima aplicación de Enlace en educación básica? Entre otras cosas, supimos que aun cuando existe una proporción mayor de niños de primaria en el nivel insuficiente y elemental en las áreas de matemáticas y español (56% y 58%, respectivamente), hubo también un crecimiento significativo en la proporción de estudiantes que se ubicaron en los niveles bueno y excelente. Mientras en 2006 sólo 17 niños de cada cien salían bien en matemáticas, ahora, en 2012, esta proporción creció hasta 44. En el área de español, este crecimiento fue mucho más modesto. En seis años, la proporción de niños ubicados en niveles buenos y excelente sólo creció seis puntos ya que pasó de 15 a 21 por ciento. Si descartamos los supuestos arriba mencionados, es alentador que en seis años haya aumentando el número de niños ubicados en niveles de logro académico altos. Se trata, nada más y nada menos, que de la niñez mexicana. Sin embargo, estos avances – importantes como son – deben también comentarse a la luz de la equidad. ¿Se cerraron en estos seis años las brechas entre las opciones educativas más favorecidas (particular) con las más desfavorecidas (escuelas indígenas, comunitarias y telesecundarias)? En su presentación, el doctor Córdova señaló que todas las modalidades de la secundaria (particular, técnica, general y telesecundaria) registraron avances, aunque fue ésta última la que logró el mayor cambio. En 2006, sólo dos de cada cien jóvenes que asistían a la telesecundaria lograban
niveles de logro académico altos en matemáticas. Ahora, en 2012, esta proporción aumentó considerablemente para situarse en 28. Sin duda alguna, esto es un notable avance que en palabras del titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), muestra una “clara tendencia a cerrar la brecha con las escuelas particulares”. De acuerdo, pero, ¿qué pasó en la primaria? Si observamos la proporción de niños que alcanzaban niveles de logro académico alto en el área de matemáticas y español en las primarias particulares con respecto a las escuelas comunitarias (Conafe), podemos corroborar que las brechas se ampliaron (ver tabla). Para matemáticas, la brecha que separaba a las escuelas privadas de las comunitarias era, para 2006, de 32 puntos y ahora, en 2012, es de 42.3. Para español ocurrió lo mismo, la brecha se amplió de 45 a 57 puntos porcentuales. Esto significa que la capacidad para ubicar a un mayor número de niños en niveles de logro académico alto en el área de matemáticas y español es mucho mayor en las escuelas particulares que en aquellas que enfrentan mayores desventajas socioeconómicas. ¿Qué hará el nuevo gobierno para revertir la desigualdad y contrarrestar los factores que benefician en mayor grado a los grupos mejor posicionados social y económicamente? Esperamos acciones y políticas imaginativas basadas en la amplia base de información que la SEP y las agencias de evaluación han generado en los últimos años; pues el reto es avanzar en términos de aprendizaje pero sin generar mayores desigualdades.
Proporción de niños ubicados en niveles altos de logro escolar y brechas entre modalidades Matemáticas Particular Comunitaria
2006 39.8 7.5
Brecha 2006
Español Particular Comunitaria
2006 52.4 6.9
Brecha 2006
32
45.5
2012 61.3 19.0
Brecha 2012
2012 67.8 13.1
Brecha 2012
42.3
54.7
Fuente: Elaboración propia con base en Resultados Prueba Enlace 2012, SEP. http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/2766/1/images/ResultadosPruebaENLACE2012.pdf
También se presentaron los resultados de Enlace para educación media superior, pero aquí sólo se hace referencia a los de la educación básica. Esta observación fue producto de las pláticas y discusiones que he sostenido con amigos y colegas como Alejandro Márquez (UNAM) y el equipo de indicadores del Instituto Nacional para la Evaluación del la Educación (INEE). UIA.
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Jueves 6 de septiembre de 2012
reporte
Los nuevos operadores educativos ESPECIAL
El tema de la educación en el Congreso plantea nuevas interrogantes y la necesidad de nuevas negociaciones. Diversas personalidades, tanto de las universidades como de los partidos políticos, darán de qué hablar durante la nueva administración. Los rectores tendrán que recurrir a las nuevas voces que se perfilan en cada partido.
Carlos Reyes cra19762003@yahoo.com.mx
L
a reconfiguración de la Cámara de Diputados implica un nuevo obstáculo para posicionar la agenda educativa, y especialmente la de la educación superior. Los presupuestos multianuales vuelven a la palestra, pero ahora confrontados con una nueva legislatura. Los nuevos rostros en la LXII Legislatura implicarán, para los rectores y directores de las instituciones de educación superior, empezar desde cero. Es momento, de nuevo, de buscar acercamientos con los diputados y senadores que deberán dar seguimiento a los planteamientos hechos por las universidades del país. Porque las propuestas de asignarpresupuestosmultianualesala educación superior, como asunto central de la agenda, deberá ser empujado por los rectores, de cara al periodo ordinario de sesiones que arrancó hace días. Las agendas de los partidos políticos, representados en ambas Cámaras, no ubican, por
ahora, como prioridad la agenda y los temas educativos, y esa es una atenuante que deberá ser tomada en cuenta. Ahí la complejidad de la negociación que deberá arrancar en los próximos días. Rostros nuevos, comisiones con nuevos integrantes, y en medio de todo, un proyecto que ya fue presentado por las universidades del país a la legislatura anterior. Entre los legisladores que arriban ya comienzan a operarse las primeras negociaciones y se perfilan los nombres de quienes tendrán la responsabilidad de sacar adelante esa propuesta que ya está pactada. A esas nuevas voces es a las que tendrán que recurrir los rectores para la concreción del gasto multianual o, en caso de no darse, para la confección y diseño del presupuesto 2013 para educación superior pública del país. Los nuevos operadores de la agenda educativa comienzan a moverse en el Congreso. Los contrapesos y las prioridades de cada uno de los partidos políticos, y de las propias universidades, buscarán un sitio en la discusión legislativa.
Los rectores serán los que tengan que empujar el tema de los presupuestos multianuales y otros planteamientos presentados a las universidades Sin visos de prioridad
El panorama para la agenda de la educación superior no es sencillo. Dentro de las prioridades que perfilan cada uno de los partidos representados en el Congreso, el tema de la asignación multianual no tiene espacio privilegiado. De hecho, en algunos de los casos, no se menciona el asunto como uno de los puntos a discutirse en el periodo ordinario de sesiones. Al parecer, como ha ocurrido en los últimos años, tendrá que esperar. Y es que, en el caso del Partido Revolucionario Institucional, de manera previa, se estima que temas prioritarios de la agenda legislativa están la creaESPECIAL
Después de las elecciones, la educación no aparece como tema prioritario, frente a otros temas como la reforma energética o la democracia.
ción de la Comisión Nacional de Anticorrupción, la reforma al Instituto Federal de Acceso a la Información y la propuesta de un órgano ciudadano y autónomo que vigile la contratación de la publicidad en el marco de la libertad de expresión. Aunado a ello, los legisladores priístas estiman que se presentarán proyectos referentes a la reforma energética, hacendaria y laboral, como los asuntos centrales para la Cámara de Diputados. En el caso del Partido Acción Nacional, los asuntos que van por delante son relativos al desarrollo humano sustentable, la libertad, la democracia y en la economía social de mercado y la iniciativa privada. En ese sentido, se espera se incluyan temas como la reforma política; de justicia; seguridad nacional; energía; hacienda, mercado laboral; educación; desarrollo social y los pendientes de la reforma en materia de derechos humanos. En el caso de la educación, la apuesta, al menos en lo que se vislumbra la interior de la fracción parlamentaria, es relativo a la evaluación de la educación básica y asuntos de cobertura en educación media superior y superior. Nada, hasta el momento de presupuestos multiananuales. También prevén la creación de una fiscalía anticorrupción;
el impulso de leyes en materia de medios de comunicación, transparencia, combate a la corrupción, control de deuda pública de los gobiernos estatales, la no utilización de recursos públicos con fines electorales, entre otros temas. Del lado del PRD, si bien el tema de los presupuestos multianuales y otros temas de educación superior se incluían en la pasada agenda legislativa 20092012, muchos de ellos no se concretaron y se espera ahora, aunque sin hablar de plazos ni fijar fechas, que sean retomados. Sin embargo, los ejes parlamentarios son las reformas energética, laboral, política y el desarrollo social, así como dotar al Distrito Federal de plena soberanía, plantear una reforma de seguridad pública desde el eje de las causas de la inseguridad como la inequidad social, el rezago educativo y la desigualdad económica. En el caso del Partido Verde y Nueva Alianza, que también hizo el compromiso de posicionar la agenda de la educación superior, no hay visos tampoco de ello. Por un lado, los legisladores del Verde han enfatizado sus prioridades: incorporar la educación ambiental en los planes de estudio, el otorgamiento de vales para medicinas en hospitales públicos, la abolición de cuotas escolares y penas más fuertes contra quienes atenten contra el medio ambiente. En eso se han mantenido en los últimos años. En el caso del PANAL, se enfocará en combatir la pobreza, y en asuntos como cambios en la ley de educación para combatir el bullying, reforma fiscal, asuntos de desarrollo sustentable, entre otros.
Los nuevos rostros de San Lázaro
Aunque las Comisiones Ordinarias aún no quedan listas y no se
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en el Congreso inicia todavía, de manera oficial, la negociación entre los partidos políticos para ocupar cada una de éstas, ya se perfilan los nombres de los legisladores que van a ser los operadores más cercanos de la agenda educativa. E incluso, serán ellos quienes den seguimiento puntual al planteamiento de los presupuestos multianuales, así como establecer los esquemas y canales de comunicación adecuados con las universidades públicas del país. Del lado del PRI, aparece José Enrique Doger Guerrero, ex rector de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), de 1997 a 2005, y quien dejó las riendas de la institución al hoy rector de la misma, Enrique Agüera Ibánez.
Aguayo López también conoce la urgencia de aprobar, cuanto antes, los presupuestos multianuales, por lo que los rectores lo ubican también como una opción válida para dar buen sitio a la agenda de la educación superior. Por el lado del PAN, la diputada Beatriz Zavala Peniche, es la carta fuerte de ese partido para discutir los temas educativos, aunque se le ubica, por el número de escaños alcanzados por este partido, en la Secretaría de la Comisión. Zavala Pecniche ya ha tenido contacto con los rectores en años anteriores, cuando ocupó, a inicios de este sexenio, la Presidencia de la Comisión de Educación del Senado de la República. ESPECIAL
Los presupuestos multianuales, no aparecen como prioridad en las agendas de los diversos partidos.
Doger Guerrero es visto por varios rectores como la opción natural para hacerse cargo de la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos de la Cámara de Diputados, en caso de que el PRI consiga mantener este órgano legislativo. Aunque por el número de diputados electos pareciera ser que así será, también es una opción que el PRI la negocie a cambio de alguna otra comisión u otra concesión legislativa que mejor le convenga. El ex rector de la BUAP es visto como un personaje que puede gestionar, de manera firme, los incrementos al gasto educativo, ya que se le recuerda por su posición radical como rector, frente a los ajustes presupuestales impuestos desde la SEP en aquellos años. Otro rostro importante en el terreno educativo será el de Alberto Curi Naime, quien fuera secretario de Educación del Estado de México, durante la gestión del presidente electo, Enrique Peña Nieto. De hecho, Curi Naime estuvo al frente de muchos de los proyectos educativos y de los programas que se gestaron en esa entidad, por lo que será una pieza a tomar en cuenta en este sector. Otro priísta que jugará fuerte en el ámbito educativo es el ex rector de la Universidad de Colima, Miguel Ángel Aguayo López, a quienes los rectores conocen bien y con el que mantuvieron contacto durante casi siete años.
En el caso del PRD, el vicecoordinador de la bancada amarilla, Miguel Alonso Raya, es uno de los candidatos fuertes a ocupar la Comisión de Educación, en caso de que el PRI decida cederla, o bien que sea negociada entre ambos partidos. Alonso Raya ha seguido de cerca el asunto educativo, e incluso en legislaturas pasadas ya ha sido parte de la Comisión de Educación. Si bien su lado más sólido recae en la educación básica, se le reconocen habilidades de negociación y mesura que las universidades pueden aprovechar. Reglamentariamente, tendría que renunciar a la Vicecoordinación de su partido, para poder aspirar a encabezar la Comisión, aunque sí podría integrar esa instancia legislativa. Quien es visto como una opción fuerte, pero para la Comisión de Ciencia y Tecnología es Francisco Javier Castellón Fonseca, quien era el presidente de dicho órgano legislativo, pero en la Cámara de Senadores, en la pasada legislatura. Con Castellón Fonseca, las universidades trabajaron varios temas y tuvieron acercamientos durante este sexenio, por lo que su inclusión como encargado de la ciencia y la tecnología en el Congreso se considera desde ahora.
En el Senado hay perfiles
Con respecto a la Cámara de Senadores, la Comisión de Educación, que presidía el PAN hasta
la pasada legislatura, en caso de que ningún otro partido la solicite, la podría mantener en la persona de Juan Carlos Romero Hicks, ex rector de la Universidad de Guanajuato y ex Director del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. De hecho, es una de las cartas fuertes del PAN para ocupar esta instancia, o bien la Comisión de CienciayTecnología,queerapresidida por el PRD. Dependerá de las negociaciones que se logren entre los partidos para que se determine la suerte de las comisiones. Sin embargo, las universidades dan como una de sus opciones más al ex gobernador de Guanajuato, ya que trabajaron de cerca con él durante su gestión en el Conacyt y conoce de los asuntos prioritarios del sector. Por el lado del PRD, Mario Delgado Carrillo, ex Secretario de Educación del Distrito Federal, es una de las opciones para ocupar una de estas comisiones en el Senado, aunque su desventaja es la falta de interacción con las instituciones de educación superior a nivel nacional. A quien los rectores ubican como una opción conveniente en en ese partido para estos órganos legislativos es a Armando Ríos Piter,quiensereuniónconellos,hace meses y quien se comprometió a gestionar la posibilidad de aprobar los presupuestos multianuales. Con él hay ya acercamientos y tiene en sus manos la propuesta y el análisis hecho por las universidades públicas, en torno a las ventajas que podría traer esta asignación a largo plazo. Daría continuidad, estiman, a esa petición. Por el lado del PRI, dos son los rostros que pueden jugar un rol determinante en la discusión de los temas educativos. Daniel Amador Gaxiola, quien ya ha estado, en otras legislaturas, integrando la Comisión de Educación en la Cámara baja. Amador Gaxiola, quien es ex dirigente magisterial de la sección 53 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), en Sinaloa, podría alcanzar cuando menos alguna de las Secretarías de una de las comisiones en cuestión. El otro es Raúl Aarón Pozos Lanz, senador por Campeche, y quien mantiene una cercanía con la Universidad Autónoma de Campeche (UACAM), y su rectora, Adriana del Pilar Ortiz Lanz. Durante su gestión como secretario de Desarrollo Social y Regional (Sedesore) del Gobierno del Estado de Campeche, gestionó varias obras de infraestructura para la UACAM y trabajó con ellos varios programas académicos. Son estos los legisladores que tienen el compromiso de posicionar la agenda de la educación superior y concretar, si es que queda en sus manos la responsabilidad de presidir las comisiones educativas, la asignación de los tan anhelados presupuestos multianuales.
ALEJANDRO CANALES canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99
Los pendientes de la agenda legislativa
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l primero de septiembre inició actividades la LXII legislatura y también ya es vigente la posibilidad de que el ejecutivo federal presente iniciativas de trámite preferente en este periodo ordinario que comienza. Todavía falta la complicada negociación para la integración de comisiones, pero un par de asuntos pendientes de la legislatura anterior en el campo de la ciencia y la tecnología, así como su fallida experiencia, debieran obligar a tomar definiciones con mayor rapidez. La anterior comisión de ciencia y tecnología prometió, en su programa de trabajo, que buscaría el establecimiento de una política de Estado en materia de ciencia y tecnología (p. 13). El organismo estuvo presidido por el diputado Reyes Tamez Guerra, secretario de Educación Pública con Vicente Fox y luego, sorprendente y paradójicamente, coordinador de la fracción parlamentaria del Partido Nueva Alianza (Panal). Según el programa de Reyes Tamez, su esfuerzo estaría concentrado en atender cinco temas para lograr una política de Estado en el sector: la actualización, enriquecimiento y aplicación del marco jurídico; una promoción del federalismo; la vinculación con el sector productivo; la cooperación internacional; y el financiamiento. Si bien a lo largo del periodo se impulsaron algunas iniciativas, como una nueva ley orgánica para Conacyt y algunas reformas a la ley del sector (como la incorporación del término innovación y la adición de funciones en el Consejo General), quedó pendiente el asunto más elemental: la aplicación del marco jurídico en materia de financiamiento. En este espacio hemos indicado, en múltiples ocasiones, que se incumple lo que dice la ley en lo que concierne al financiamiento del uno por ciento para investigación científica y desarrollo tecnológico. No hacen falta otros ordenamientos, suficiente sería aplicar los existentes. Aunque, como igualmente lo hemos advertido, existe una discordancia en lo que plantea el artículo 9 Bis de la norma científica y el artículo 25 de la norma educativa; ambos se refieren a los recursos pero su sentido es diferente. Los diputados de la legislatura anterior propusieron añadir un segundo párrafo al artículo 9 Bis de la ley de ciencia y tecnología, en el que se explicitara que: “Corresponderá al Congreso de la Unión, a través de la Cámara de Diputados, en ejercicio de su facultad constitucional, de aprobar el Presupuesto de Egresos de la Federación, realizar una revisión del mismo, a fin de realizar las previsiones presupuestales correspondientes para que el monto anual…” (Gaceta Parlamentaria No. 3208-II. 24.02.2011). Los mismos diputados se autoimponen el marco constitucional. Nada menos. UNAM-IISUE/SES.
Probablemente, los asuntos menores de la educación o de la ciencia y tecnología no están en el horizonte de los tres meses que le restan al actual Ejecutivo federal como para diseñar una iniciativa preferente” En el pleno, en un prolongado e interesante debate, la iniciativa fue aprobada y turnada al Senado para su ratificación o rectificación. A la fecha la propuesta no ha sido dictaminada en la cámara alta, pero vale la pena notar que en lo referente a la aprobación de gasto público, a diferencia de los ingresos, los diputados son los únicos que tienen la atribución de aprobar y modificar el presupuesto. El otro asunto tiene su origen en el Senado y es la propuesta para crear una nueva secretaría de ciencia y tecnología. En estas páginas hemos comentado la idea en repetidas ocasiones, particularmente por el apoyo y diferencias que suscitó entre la propia comunidad académica, así como las opiniones encontradas de funcionarios públicos e incluso la renuencia del hoy presidente electo a la posibilidad de crear la nueva estructura. Sin embargo, además de las adhesiones y pronunciamientos a favor de diferentes actores, desde septiembre del 2011 los senadores del PRD, Francisco Castellón y Carlos Navarrete, presentaron una iniciativa de ley para modificar la ley orgánica de la administración pública federal y dar lugar a la nueva secretaría. La propuesta todavía no es dictaminada, pero está entre los pendientes que la nueva legislatura deberá resolver. Probablemente, los asuntos menores de la educación o de la ciencia y tecnología no están en el horizonte de los tres meses que le restan al actual ejecutivo federal como para diseñar una iniciativa preferente (ese lugar lo ocupan las llamadas reformas estructurales). Tampoco los nuevos legisladores estarán preocupados por los pendientes que deben resolver, si no en sus grandes proyectos personales o de grupo. No obstante, tal vez les convendría enmendar las evidentes fallas en las que han incurrido y valorar lo que sí pueden resolver.
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Jueves 6 de septiembre de 2012
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Tercer Informe
La UV apuesta por la innovación académica y la consolidación de la autonomía UV
Previo al informe, el gobernador de Veracruz, Javier Duarte de Ochoa, anunció la entrega de 80 millones de pesos para concluir la sala de conciertos para la Orquesta Sinfónica de Xalapa, la cual se construye en los terrenos de la USBI. El mandatario dijo que se trata de una obra emblemática para el estado Raúl Arias Lovillo*
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eracruz es espacio abierto al mundo, es mar y tierra, de hombres y mujeres de muy variados orígenes; razas y culturas que han hecho de nuestro espacio geográfico lugar de encuentros que alienta a recrear la diversidad con la que la naturaleza nos dotó. Es sitio de enlace entre dos mundos: punto de arribo a la Patria y fuente de inspiración universal. La Universidad Veracruzana, es hija legítima de esta tierra, expresión natural del compromiso del estado con la educación, de la identificación de las tareas de gobierno, con la necesidad de formar a hombres y mujeres para la libertad y la justicia. Hoy venimos a informar a este honorable Consejo Universitario General, sobre el estado que guarda el proyecto académico y cultural más importante de Veracruz, a sabiendas de esa historia y de esa perspectiva, convencidos de que la misión de la Universidad Veracruzana privilegia el compromiso nacido de sus raíces auténticamente populares, recrea los valores del
La Universidad Veracruzana es parte de la nación y piedra angular de la educación superior de Veracruz.
humanismo liberal y la crítica, y nos mandata responsabilidades morales inexcusables ante la sociedad y frente a la comunidad universitaria, aquí dignamente representada. Me apego, por lo mismo, a la legalidad, a los valores esenciales del humanismo; la verdad y la sinceridad, y manifiesto mi más profundo respeto a la honorabilidad de este Consejo y de la sociedad veracruzana. Reivindico, en primer lugar, el sentido de una identidad común con todos los universitarios de México. Somos expresión de luchas y aliados comunes por las mejores causas de México.
Progresamos sin transformar
Desde hace algunas décadas las universidades mexicanas hemos vivido un proceso de transición, marcado y obligado por una serie de cambios en el entorno nacional e internacional. La emergencia de las políticas públicas que acompañaron estas mutaciones, demandaron de las comunidades universitarias alternativas académicas y admi-
Posgrados y nuevas estructuras académicas De 2005 a 2012 se atiende la diversificación y consolidación de la calidad. Se incrementó el posgrado. Se instituyeron programas en todas las áreas académicas y en todas las regiones En el año de 2006, sólo 6 programas formaban parte del paESPECIAL
nistrativas, con el fin de cumplir las exigencias impuestas por la globalización y por el vertiginoso desarrollo del conocimiento científico y tecnológico. La realidad es que en estos años, en la educación superior del país, se han producido importantes avances y transformaciones cuantitativas y cualitativas. No obstante, en materia de cobertura no alcanzamos los niveles deseables, ni tampoco estamos en condiciones de resolver dos fenómenos implícitos a dicha limitación cuantitativa; me refiero al hecho de que todavía la educación superior no contribuye a reducir suficientemente la desigualdad social y a elevar la competitividad del país. Esas son algunas de las razones por las que los rectores miembros de la ANUIES, hacemos particular hincapié en la necesidad de resolver los problemas que generan la falta de una política de Estado para la educación superior, la ciencia y la tecnología; advertimos de los alcances limitados en cobertura, de la falta de correspondencia entre la regulación vigente y el tamaño y diversidad del sistema, de la
drón nacional del posgrado del Conacyt. Hoy, se tienen 46: 15 de doctorado, 29 maestrías y 2 especializaciones. Se crearon 10 centros de investigación y 4 institutos en los 5 campus de la universidad. Concentrada en Xalapa y Veracruz la investigación, a partir del 2005 se le ha dado un fuerte impulso en el resto de los campos
subsistencia de universidades con baja calidad y escasa pertinencia académica, pero, sobre todo, de la insuficiencia de recursos financieros para la educación superior y la investigación del país. En varios sentidos se puede decir que avanzamos sin progresar, que progresamos sin transformar. La exigencia de una “nueva generación de políticas públicas en materia de educación superior” no es un recurso retórico de las comunidades universitarias del país. En este momento, en el que como nunca es necesario escuchar, pero sobre todo atender, la voz de la juventud que venturosamente para todos, ha reclamado con vigor nuestra comprensión y una mayor participación en los asuntos públicos, no hay lugar para el error ni para el disimulo. En México debemos acabar con la sordera institucionalizada; todos debemos escuchar y ser escuchados. México no es un país de unos cuantos, es el de todos los que reclaman el derecho de ser autores y actores en la historia. Nuestro país se ha construido con el diálogo y los acuerdos; cuando eso ha ocurrido, México ha llevado a cabo
universitarios. El 85 por ciento de los investigadores cuentan con doctorado y maestría; lo cual nos permitió que de 148 miembros del Sistema Nacional de Investigadores que teníamos en 2006 hoy tengamos 327.
las grandes hazañas de su historia. México necesita, sí, de todas las voces posibles, pero también de todas las manos posibles.
La autonomía y la transformación de la UV
LaUniversidadVeracruzanaesparte de la nación y piedra angular de la educación superior de Veracruz. La autonomía otorgada en 1996 permitió a la comunidad universitaria iniciar un proceso de profundas transformaciones académicas. Emprendimos obras importantes de infraestructura, la elaboración de proyectos y programas renovadores, así como propuestas que han rebasado la simplificación del conocimiento y que han despertado la imaginación y el ansia por el saber complejo de estudiantes y profesores. Estas fueron las bases sobre las que se constituyó el Modelo Educativo Integral y Flexible que iniciamos en 1999; el MEIF produjo un cambio en el paradigma educativo que había prevalecido y, sin duda, trajo un sacudimiento en las estructuras tradicionales de la universidad.
de prestadores de servicio social, de alumnos en prácticas profesionales; participamos ahora en 514 localidades del estado y la población atendida pasó de 62 mil a 117 mil. Difusión cultural
Vinculación Se duplicaron las Casas de la UV; aumentamos el número de académicos,
Se llevó a cabo la Reforma en el área de Artes. Se crearon la Escuela y al Festival
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Con el MEIF buscamos disolver las barreras de la disciplina, ampliamos los espacios de aprendizaje. Dejamos a nuestros estudiantes en condiciones de pensar y vivir el mundo, nos alejamos de la construcción monolítica de la ruta rumbo a la profesión, pasamos de profesores a tutores, pusimos el acento ya no en lo que enseñamos, sino en los aprendizajes significativos que se construyen con los estudiantes; dejamos de formar sólo profesionistas para dialogar con seres humanos. En ello radica la esencia educativa del MEIF. En que el estudiante piense y decida por sí mismo. ¿No es eso lo que quieren los jóvenes? Quieren libertad en sus creencias, en su forma de pensar; y han de alcanzarla por sí mismos, en el desarrollo de su formación profesional. Se trata de una libertad para discernir, para pensar críticamente, para optar por el camino que les permita distinguir y aprender los valores más altos del ser humano; libertad, en suma, para actuar con responsabilidad ante la sociedad y ajustando su conducta a las reglas de la convivencia.
2005: la nueva etapa de transformaciones
A partir de 2005, vivimos una nueva etapa. De 2005 a 2012 crecimos en un 35 por ciento. Pasamos de 41 mil a 57 mil estudiantes. Aumentamos la inscripción de los alumnos de primer ingreso de 10, 625 a 13, 525, o sea, un 26 por ciento. Y ahora,conelapoyodelgobernador del estado, sumaremos mil 800 estudiantes más de nuevo ingreso. Diversificamos y regionalizamos nuestra oferta educativa, de 140 a 180 programas educativos. En 2005 el número de académicos de tiempo completo era de 1,616 en 2012 ya contamos con 1,952; nuestra plantilla aumentó en un 20 por ciento. Gracias a estos programas, el 33 por ciento de los profesores de tiempo completo son reconocidos a nivel nacional por su perfil integral. De 195 que tenían perfil deseable Promep en 2005, hoy contamos con 895, lo que evidencia un incremento del 459 por ciento. De ellos, el 64 por ciento está en las facultades y el resto en los institutos de investigación. En esta línea de la academización de la Universidad Veracruzana, hemos becado a 339 académicos en los principales programas de posgrado nacionales e internacionales. Esto explica que el estímulo individual haya dado resultados positivos para la UV. Existe un dato alentador: el crecimiento
Internacional de Jazz y el Centro de Estudios de Jazz con la licenciatura en este género. Editorial: Se establecieron las colecciones Biblioteca del Universitario de la cual se editaron 45 títulos de clásicos universales y la de Sergio Pitol Traductor. Se creo el Festival de la Lectura, para institucionalizar un espacio de los universitarios para promover y
de la calidad se refleja en el hecho de pasar de 6 a 22 cuerpos académicos consolidados. Estos resultados nos permiten que cada vez más instituciones colaboren en nuestros proyectos científicos. Participamos con pares nacionales y extranjeros en 16 redes de investigación. El proceso de academización de la UV ha tenido como resultado el crecimiento de los programas que cuentan con acreditaciones por su calidad, pasando del 50 por ciento que teníamos en 2006, al 86 por ciento en 2012. Sin duda, el cambio de paradigma educativo abrió nuevas rutas en la innovación académica; sus consecuencias han sido altamente provechosas para la universidad. Se estableció el programa Aula con el objetivo de fomentar el pensamiento innovador en el quehacer de nuestros docentes.
Democracia de universitarios
No he creído que el gobierno universitario deba depender de una sola persona. No lo indica ni la naturaleza ni la complejidad de la propia institución; es contradictoria con la libertad académica y con la autonomía de la Universidad; no está, por si fuera necesario decirlo, en mi formación ni en mis convicciones, actuar con el sello del personalismo. Es cierto que las estructuras formales de la institución están hechas para que se impongan métodos verticales que devienen, en no pocos casos, en un desfigurado e indeseable autoritarismo. Contra estas rutinas peligrosas en el gobierno universitario a las que yo mismo no soy ajeno, contra la tradición acrítica de la comunidad que la complementa, ha sido nuestra lucha. Por ello nuestro empeño en que
se debata nuestra política, se ventilen nuestros problemas y cuestionen nuestras decisiones; por ello la transparencia y la rendición de cuentas; nuestra insistencia en la idea de que este Consejo sea la voz dominante de la Universidad Veracruzana; nuestro empeño en apoyar y respetar los trabajos de la Junta de Gobierno; por ello el interés de ampliar las responsabilidades a las regiones, a las vicerrectorías, a los cuerpos colegiados, a los directivos; nuestras sistemáticas reuniones en los campus con estudiantes y profesores, para propiciar nuestro diálogo; por ello la idea de escuchar y de escucharnos. En este régimen de democracia de universitarios, se finca la idea paradigmática de los tres foros que llevamos a cabo: “Construyamos juntos nuestro futuro”, “Transformación con voluntad y espíritu crítico”, y “Liderazgos regionales y perspectiva global”. En esta etapa de la vida de la Universidad Veracruzana, puedo decir que la mayor victoria moral de los universitarios, ha sido la conquista de la libertad, la deliberación colegiada y la consolidación de la autonomía universitaria. Este es el resultado intangible más entrañable, más universitario de nuestros años como rector: el aire de libertad y de respeto que cubre los campus de la Universidad Veracruzana.
Política al servicio de la academia
Este informe quiere ser la reafirmación de las convicciones educativas y políticas de una generación de universitarios, siempre animada por un propósito irrenunciable: la grandeza académica de la Universidad Veracruzana. Ya lo he dicho y lo vuelvo a repetir: como rector he tenido la for-
tuna de trabajar al lado de académicos e intelectuales cuya actitud solidaria con la universidad y con Veracruz, nos permitió realizar grandes transformaciones. No tengo duda de que nos beneficiamos de su madurez y de su talento. Gracias a ellos, gracias a su dedicación, gracias a la decisión de la gran mayoría de estudiantes y trabajadores universitarios, ha sido posible conseguir los logros y los avances que ustedes pueden constatar en todos los órdenes de la vida universitaria. Es a ellos a quienes debemos la estabilidad y la gobernabilidad. La solidez institucional es fruto de la madurez de nuestro sindicato académicoFesapauv,cuyosdirigentes han tenido la visión y la sensibilidad para defender nuestro proyecto académico. La experiencia ha demostrado que con el desarrollo de la UV todos ganamos. Hemos asumido riesgos en esta etapa y emprendido grandes proyectos; ahí están los resultados; hemos errado, ni duda cabe; pero nadie podrá acusarnos o culparnos de complacientes o indolentes; nadie nos podrá señalar que pasivamente vimos como nos retaban los progresos tecnológicos y las novedades educativas. No nos hemos dejado atrapar por la mediocridad ni por el temor. No hemos atribuido a nadie nuestros problemas, menos los hemos rehuido. Tampoco nos han sorprendido las actitudes que regatean su apoyo y niegan la buena fe indispensable para impulsar el proyecto mayoritario de la Universidad Veracruzana. Lo nuestro ha sido la cooperación y la mezcla civilizada de pareceres;hemosapostadopermanentemente por el diálogo, la buena política al servicio de la academia y no la academia al servicio de la política personal y oportunista.
Las condiciones políticas, jurídicas, sociales y ambientales en las que han florecido el desarrollo académico, la libertad de cátedra, de expresión y manifestación, fundamento del desarrollo de un espíritu crítico entre los universitarios, son el legado más importante. A pesar de lo que los universitarios hemos podido avanzar a lo largo de estos años, debemos reconocer lo mucho que falta: la calidad representa un propósito que no se alcanza plenamente. Cuando una etapa se ha conquistado, quedan aún muchas por lograr. Mientras exista un solo estudiante que no haya conseguido su meta habrá para todos un reto por atender. No nos han faltado deseos de llegar más lejos pero hemos cumplido nuestros compromisos. Lo hecho, aquí está. Una cosa les puedo asegurar. Las nuevas generaciones de jóvenes veracruzanos, los que reclaman hoy un lugar en la vida política, los que exigen más democracia, los jóvenes del despertar contra la intolerancia y que protestan contra los viejos formatos de la política, los jóvenes que hoy reclaman un sitio en la vida laboral, política o educativa de Veracruz, encontrarán a una universidad y a una comunidad que imagina y busca construir un futuro de bienestar para todos. Esa ha sido nuestra vocación. A eso hemos dado cabida, a las ansias de hacer más cosas en menos tiempo, a crear las condiciones materiales y morales entre los universitarios para que las nuevas generaciones den continuidad crítica a nuestro futuro, a que mantengan inalterable el compromiso con las grandes transformaciones de la universidad, y que preserven la idea de que la justicia y el respeto a la vida deben reinar en nuestro planeta. No nos atenemos nunca a un dogma, a una esencia, a una meta excluyente, decía nuestro inolvidable Carlos Fuentes. La Universidad está -como él pensó que debemos ser cada uno de nosotros- para ayudar al mundo a recrear una modernidad incluyente, capaz de abrazar razas, culturas, aspiraciones diversas. La Universidad Veracruzana no tiene más guía que pensar en los demás. Son los criterios y los principios inalterables de quien tiene una responsabilidad con el progreso y con el futuro. Son las consecuencias de amar a Veracruz y a México. ¡Viva la Universidad Veracruzana! Rector de la Universidad Veracruzana.
El mandatario Javier Duarte de Ochoa, acompañó al rector en su penúltimo informe de actividades.
arraigar el hábito de la lectura de los estudiantes y del público en general.
Estado de Veracruz y con UNAM y la BUAP
Se crearon las colecciones Quehacer Científico y Tecnológico y Cuartel de Invierno.
Internacionalización
Se ha publicado coediciones con el Conaculta, el Fondo de Cultura Económica, el Instituto Nacional de Bellas Ar tes, el Instituto Nacional de Antropología e Historia, el Gobierno del
Se han firmado 152 convenios internacionales con universidades de prácticamente todo el mundo. Se implantó a nivel continental de la Cátedra Interamericana Carlos Fuentes, en el marco del Congreso
de las Américas sobre la Educación Internacional en Río de Janeiro. Transparencia y rendición de cuentas Hemos postulado que la administración debe estar subordinada a nuestro proyecto de academización, comprometida con el ejercicio racional de los recursos y sujeta a las normas de transparencia y rendición de cuentas.
Uno de los atributos esenciales de nuestra visión administrativafinanciera se hizo efectivo con la creación de la Coordinación de Transparencia y Acceso a la Información en 2006; desde 2007 se puso a disposición del público el servicio del Sistema Electrónico, Mkatsiná. En 2008, se aprobó el reglamento correspondiente en consonancia con la ley estatal en la materia, y con la reforma al artículo 6° de la Constitución Federal.
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panorama ARMANDO ALCÁNTARA SANTUARIO aralsan@unam.mx
Los pendientes del calderonismo Alimentarnos bien, educarnos mejor y generar empleos productivos suficientes: desde este triángulo elemental, hoy ausente, México podría trazar la agenda de un nuevo rumbo, dignificar la política y empezar a convertirse en tierra habitable y segura, donde la libertad se dé la mano con la justicia e igualdad. Como querían Morelos y Cárdenas. RCC
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in pretender hacer un balance exhaustivo de lo realizado por la gestión calderonista en materia educativa, me gustaría comentar solamente algunos aspectos reportados en el Sexto Informe de Gobierno. Éstos se relacionan con la calidad de la educación—aunque también con la igualdad y la justicia— en los diversos tipos y niveles que componen el sistema educativo nacional. Señalan asimismo los pendientes que seguirán requiriendo de la atención urgente de la próxima administración federal. En primer término se encuentran los datos referidos a los índices de rezago educativo en diversos niveles educativos (alfabetización, primaria y secundaria. Pese a que en el periodo 2006-2012 la población mayor de 15 años que aún es analfabeta o que tiene primaria o secundaria incompleta disminuyó de poco más de 32 millones (43.7%) a poco más de 31 millones (38.4%). Como puede apreciarse, los números son todavía muy significativos para el total de la población en general y siguen siendo aún cercanos al total de quienes forman parte del sistema educativo nacional (34.8 millones de alumnos). El índice de reprobación también continúa alto, pese a los ajustes y medidas que se han tomado para disminuirlo, principalmente en el nivel de primaria. En este último, es del 3.2%, aumentando significativamente en la secundaria (15.1%) y duplicándose en la media superior (32.5%). Los porcentajes mencionados se han mantenido casi iguales con respecto al ciclo escolar anterior y, por supuesto, muestran proporciones mayores o menores dependiendo de las diversas asignaturas de los planes de estudio respectivos. En este sentido, llaman la atención los resultados que arroja la prueba ENLACE acerca de materias básicas como español y habilidad lectora, por señalar sólo algunas de las más relevantes dentro del curriculum escolar. En 2011 el porcentaje de estudiantes de primaria que se ubicó en los niveles insuficiente y elemental en español alcanzó el 60%, cifra menor al 78.8% que se tenía en 2006, aunque todavía sigue siendo considerablemente alta. No obstante, los porcentajes correspondientes a la secundaria en esta misma asignatura en los niveles antes mencionados es alarmante: 82.9%. En el nivel medio superior la situación mejora al observarse que poco más de la mitad de los estudiantes (54.3%) presenta niveles de bueno y excelente. UNAM-IISUE/SES.
Más allá de las reservas que los últimos resultados de la controvertida prueba han sido expresados por algunos colegas (véase, por ejemplo, la columna de Manuel Gil en El Universal del 1º de septiembre), las deficiencias en el uso del idioma y de la comprensión de lo que se lee, son muy preocupantes. Demuestran, por decir lo menos, que quienes egresaran de ese nivel y ya no pudieran continuar al bachillerato, se enfrentarían con enormes desventajas al mercado laboral. No sería difícil por lo tanto, predecir que los empleos a los que pudieran aspirar serían muy poco calificados y precarios, con muchas probabilidades de reproducir el círculo que vincula la ignorancia con la pobreza. Otro de los aspectos que han resultado muy complicados de manejar y que también se relaciona directamente con la calidad educativa es el que se refiere a la formación y actualización de los maestros. Ha sido éste, sin duda, uno de los asuntos de mayor complejidad por todas sus implicaciones: sindicales, académicas, organizativas. Durante los últimos años se han iniciado sendas reformas a los niveles básico y medio superior. Para ello se han desarrollado un número importante de acciones y programas de actualización (cursos y diplomados, entre otros) que tratan de cubrir las distintas dimensión de la función docente. También se han planteado cambios significativos a las instituciones formadoras del profesorado. Las acciones que dieron comienzo en el sexenio que está por terminar, habrán de ser revisadas para valorar y definir lo que se tenga que cambiar o permanecer. Además, en el insoslayable terreno de la política, hay grandes expectativas por ver las relaciones que tendrá el nuevo gobierno con el aparato sindical del magisterio para hacer avanzar las medidas que aquél se proponga realizar. Asimismo, está por verse si la nueva administración continuará o no con la inveterada costumbre sexenal de comenzar de cero y reinventar la educación del país. Hay que decir, también, que la política educativa tendrá que inscribirse en una estrategia que contribuya a dar no sólo legalidad sino legitimidad a las acciones que en materia educativa urge tomar para revertir los enormes rezagos que el régimen calderonista no fue capaz de resolver de manera satisfactoria. En lo educativo como en lo social, la justicia y la igualdad siguen siendo asignaturas pendientes.
Otorga UPAEP distinción académica a su comunidad universitaria Redacción Campus
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or séptima ocasión consecutiva, la Junta de Gobierno de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP) reconoció el esfuerzo y logros de miembros de la comunidad universitaria. La UPAEP a través de la Junta de Gobierno, otorgó 12 premios Duc In Altum a 18 miembros de la comunidad universitaria; este reconocimiento inspirado en la expresión de SS Juan Pablo II que significa "Remar Mar Adentro" tiene el propósito de reconocer a aquellos miembros de la comunidad universitaria que han recibido un reconocimento a nivel local, regional, nacional o internacional. En esta ocasión, la UPAEP, se hizo entrega del premio correspondiente al año 2011, por haberse destacado, tanto en calidad como en excelencia académica, en sus respectivos campos de estudio y trabajo. José Alfredo Miranda López, Rector de la UPAEP, explicó que esta distinción académica tiene el objetivo de reconocer la lucha constante de profesores, exalumnos, estudiantes, funcionarios y empleados dentro de la
12 premios Duc In Altum se entregaron a miembros de la UPAEP en varios ámbitos.
sociedad, a quienes la sociedad por diversos medios ha reconocido por sus esfuerzos y logros. “Su significado implica un esfuerzo adicional, es decir, ir más allá de lo normal, es el reconocer el atrevimiento de remar en el mar borrascoso bajo una conducción clara de su vida de servicio hacia la sociedad”, dijo. Esta distinción, también les compromete a estar dispuestos a dar todo, conducir la vida con sentido asumiendo los riesgos y aprovechando las oportunidades, aplicando la prudencia, ya sea en el ámbito académico, de enseñanza, de investigación, de difusión o de vinculación, destacandosudesempeñoprofesional, contribución, liderazgo, o servicios prestados a la comunidad.
El reconocimiento fue otorgado en el ámbito académico por docencia, investigación, difusión y vinculación; en la parte profesional por su desempeño; y en lo social por su liderazgo, contribución, o servicios prestados a la sociedad. El galardón es un reconocimiento al compromiso cumplido por los premiados, al convertirse en la expresión viva de la Visión 2015 y sus estrategias, siendo la innovación sustancial en el proceso de enseñanzaaprendizaje para la formación y la excelencia académica (estrategia 2); y la vinculación y alianzas con la sociedad local y global (estrategia 3), un pilar para seguir promoviendo su plataforma central que es la educación.
Alumnos de ingeniería y arquitectura del IPN entregan proyecto en Michoacán Redacción Campus
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studiant e s del Instituto Politécnico Nacional (IPN), integrantes de las Brigadas de Servicio Social, pusieron en práctica los conocimientos Estudiantes del IPN desarrollaron la casa hogar y plaean sacar adelante su realización. adquiridos en las aulas y realizaron el pro- del noveno semestre de la carre- metros de fondo, pero esa es deyecto de una Casa Hogar para ra de Ingeniero-Arquitecto, y los cisióndelpresidentemunicipal”. Adultos Mayores y un Parque egresados de la ESIA TecamaCabe señalar que la unión Infantil que beneficiará a la chalco, Yesica Yazmín Santiago y empeño por sacar adelante población del municipio de Ríos y Eduardo Galileo Larriba el proyecto permitió que los Tuxpan, Michoacán. Quiroz, quienes en las Brigadas jóvenes politécnicos, en sólo En respuesta a la solicitud de Servicio Social de verano acu- un mes, tuvieran resultados y del presidente municipal, Car- dieron a este municipio. entregaran los diseños el palos Alberto Paredes Correa, los Santiago Ríos señaló que los sado 24 de agosto al presidente alumnos de la Escuela Superior conocimientos adquiridos en municipal de Tuxpan, Carlos de Ingeniería y Arquitectura las aulas los trasladaron a los Alberto Paredes Correa. (ESIA), Unidad Tecamachalco, diseños de su propuesta de la El proyecto cuenta con asdiseñaron dichas obras que se Casa Hogar para Adultos Ma- pectos funcionales y modernos construirán en un terreno de 5 yores y el Parque Infantil, para para la Casa Hogar, programamil672metroscuadrados,dona- lo cual consideraron materiales da para albergar a 24 residentes do por la señora Mitzy Owen viu- de construcción que se consi- permanentes, 12 hombres y 12 da de Mancilla, y que se ubica en guen en la zona para que la obra mujeres; contará con un salón la carretera Tuxpan-Zitácuaro. mantenga identidad. de usos múltiples y dos talleres. Los integrantes del proyecto, Los estudiantes coincidieron En tanto, el Parque Infantil cuyo costo promedio es de 6 mi- en señalar que “nos gustaría ser tendrá áreas suficientes y adellones 700 mil pesos, son: Víctor losqueejecutáramoslaobra,que cuadas para que los niños jueHugo Alejo García, estudiante tendrá 20 metros de frente y 125 guen sin riesgos.
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reporte
Prepara la UNAM Feria de Innovación Tecnológica SALVADOR MEDINA
El evento busca reunir a la comunidad académica y empresarial del área, y dar a conocer proyectos de la universidad tales como el desarrollo de vacunas de nueva generación, que serían de gran ayuda para la sociedad. Para Juan Manuel Romero Ortega, los recursos y proyectos de investigación en materia de farmacéutica en la UNAM se enriquecen al vincularse con empresas.
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a Feria de Innovación Tecnológica UNAM para la Industria Farmacéutica marca uno de los primeros esfuerzos que se hacen con el propósito de vincular academia y empresas. Lo que busca es acercar a la academia, a los investigadores en particular, con todos los desarrollos tecnológicos que tiene el sector farmacéutico, con la industria. Así lo aseguró Juan Manuel Romero Ortega, Director General de Vinculación de la Coordinación de Innovación y Desarrollo UNAM. Aseguró que la innovación se concreta cuando hay una respuesta, cuando hay una propuesta, una solución a un problema que tiene la sociedad y nos parece que será un primer evento de una serie que estamos organizando. PSe busca que se pueda crear una mayor conciencia, tanto de las posibilida-
des que tienen las universidades, como de lo que significa el contacto con el sector privado. “Creo que tenemos muchos recursos y proyectos de investigación. Lo que me parece que falta es la práctica y el conocer que el contacto con empresas, el estar haciendo mancuerna en estos temas de vinculación, es fundamental”. Las instituciones públicas y privadas tenemos mucho que contribuir para diversos frentes, no sólo en la industria farmacéutica, continuó . Lo importante es que creemos mucho en estos temas de vinculación, así como con este evento estamos empezando una serie de contactos y crear los espacios necesarios para que esto se pueda concretar en soluciones para la sociedad. Ese es el papel que estamos convencidos que las universidades públicas estamos obligados a tener: ofrecer soluciones a la sociedad", dijo. Por su parte, Luis Vaca Domínguez, del Instituto de Fisiología SALVADOR MEDINA
Jaime Mas Oliva, del Instituto de Fisiología Celular, considera que los científicos deben conocer la realidad de la industria farmacéutica mexicana.
Hace falta entender a los proyectos científicos como un pilar de desarrollo en todos los ámbitos y es por eso que deben llevarse hasta el final en vez de abandonarlos por considerarlos un lujo innecesario Celular, presentó el proyecto de desarrollo de vacunas de nueva generación buscando eliminar problemas comunes en la vacunación que involucran la refrigeración de muestras así como su tiempo de vida y el alto costo de su producción. “La tecnología que hemos desarrollado resuelve prácticamente todos estos problemas y consiste en generar cristales de origen proteico que podemos controlar e incorporar vacunas dentro de ellos”, comentó. Esto provoca que las vacunas tengan una vida media muy larga, no requieran refrigeración, puedan estar a temperatura ambiente y son bastante eficientes para proteger contra parásitos, virus o bacterias. Respecto a iniciativas como la feria, Vaca Domínguez expresó que es necesaria la vinculación entre la industria y la academia pues México tiene un rezago en ese aspecto. La economía del conocimiento debe impulsarse continuamente y es una de las vías que nos pueden sacar adelante por la enorme posibilidad de generar recursos si se utiliza para transferir tecnologías del laboratorio a la producción y distribución por medio de la comercialización.
Asimismo, Jaime Mas Oliva, del Instituto de Fisiología Celular, mencionó que es adecuado poner en contacto a los científicos que están realmente trabajando todos los días con las empresas farmacéuticas mexicanas y poder conocer la realidad de esta industria en México. “Creo que falta visión de futuro, visión a nivel mundial de lo que debe ser empezar un proyecto y llevarlo a sus máximas consecuencias con la idea de poder llegar al usuario final. Esto requiere de mucho esfuerzo. En Ciencia y Tecnología no hay nada escrito. Se requiere mucho esfuerzo, así como el avance de muchas cosas más, muchas cuestiones de seguridad y no hay nada escrito”. Este tiempo, además, es bastante peligroso porque un proyecto se puede quedar a la mitad del camino. Yo siento que muchas empresas mexicanas no tienen esa visión de entrarle a estos proyectos con todo con la idea de verlo en términos positivos e irnos hasta el final, acotó. Cuando se habla en términos de financiamiento, continuó, los financiamientos son clave pues se requiere de mucho dinero si se quiere hacer algo a nivel mundial y que impacte positivamente a la población.
“Aquí es donde las empresas mexicanas no han estado con la visión de poder invertir este tipo de financiamientos adecuados para que uno de estos proyectos, originado en México, pueda tener un impacto real en nuestra sociedad. Yo creo que a lo largo de que se sigan organizando este tipo de ferias, los científicos sigamos platicando con los empresarios y entendamos las dos visiones, yo creo que estas conexiones comenzarán a armarse adecuadamente y eventualmente veremos proyectos de este tipo iniciados en México, terminados en México y siendo realmente exitosos”, puntualizó.
La ciencia en México es un lujo
Hace falta ver la historia de la humanidad para entender la importancia de la ciencia y en México se ha hecho a un lado. “La ciencia en México es un lujo. Los políticos la tratan como si fuera un lujo cuando debería ser parte del motor de desarrollo de este país”, aseguró Mas Oliva. Desde el punto de vista energético, de ingenierías, de la química, esta visión de desarrollar ciencia de buen nivel se tiene en las universidades. Por eso la UNAM es el pilar de la ciencia en México y hay muchísimo proyectos novedosos de impacto a nivel mundial. “Lo que hace falta es que nuestros gobernantes crean en lo que estamos haciendo y entiendan que este tipo de proyectos, en muchos de nuestro campos, pueden ser el pilar de desarrollo, no solamente educativo, sino intelectual, médico, ingenieril, de energéticos, entre otros, para que el país cambie en pocos años”.
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Celebra 55 aniversario el Departamento de Historia de la UIA
JUAN DOMINGO ARGÜELLES*
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Arreola, los jóvenes, los estudiantes y la rebeldía
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ifícilmente hay jóvenes estudiantes que no contraigan el sarampión de la política que es, en su mejor sentido, la oposición al orden establecido, la sana rebeldía ante la institucionalidad, la sacralidad, el canon y lo momificado. Si no fuera por esto, el mundo siempre sería mucho peor y estaríamos condenados, a lo largo de toda nuestra vida, a la molicie y a la estupidez. Juan José Arreola, en La palabra educación (México, SEP, 1973), identificó y caracterizó perfectamente este síndrome o enfermedad juvenil: “Los jóvenes, a pesar de que han vivido poco todavía, acarrean como por herencia una especie de cansancio y de asco al mundo convencional de los adultos falsos. A través del tiempo ha ido la sociedad solidificando ciertas formas de vida que se vuelven posturas casi mecánicas y rituales. Ya podemos ver el mundo como habitado por marionetas ceremoniosas o exigentes de respeto para actitudes inauténticas”. Añade: “Gracias a todos los medios de comunicación y conocimiento que están a su alcance, los jóvenes y hasta los niños se han hecho capaces de discernimiento y crítica con respecto a la conducta de los adultos. Hallaron las reglas del juego y advierten que son tramposas. Están en la situación del hijo que pierde todo respeto a su padre porque lo ha sorprendido en malos manejos”. Todo esto es, dice Arreola, una nostalgia de lo heroico que puede incluso llegar, en las acciones juveniles, a actos punibles: “El chico que rompe un foco de luz en la calle cree hacer un acto heroico porque se enfrenta a la policía que es el poder público”. Sin embargo, el autor de La feria sostiene que “hacerlos renunciar a su rebeldía es impedir lo único que puede llevar a la humanidad hacia mejor”. La realidad es que los jóvenes ajustan cuentas con sus mayores que, a su vez, cuando fueron jóvenes, las ajustaron con los suyos; y a ellos, hoy jóvenes, ya les ajustarán cuentas otros jóvenes (entre ellos, sus propios hijos) por hallarlos apoltronados en la institucionalidad, el statu quo y la cómoda conformidad. Todos los estudiantes universitarios y preuniversitarios creen, por necesidad de autoafirmación, que la revolución pasa por las universidades. Es un tema sin duda polémico en el que por supuesto no creía ni Marx mismo. Las universidades también son formadoras en gran medida de quienes luego serán gerentes y directores de empresas que defenderán el orden establecido y que se opondrán a las huelgas de sus empleados. Además, creía Arreola: “La universidad no atrae solamente a los que quieren ‘ennoblecerse’ con un título profesional, sino a una multitud de ociosos que vienen a divertirse en el más grande y barato lugar de esparcimiento del país”. Y, más allá de los estudios, los ocios y las rebeldías, el escritor jalisciense (autodidacto, para más señas), sostenía que un gran sec-
CUARTOSCURO
tor de jóvenes “puede pasar por la universidad y titularse y seguir siendo analfabeta de raza”. Entre ellos, los que nunca se curan de las ideas recibidas, los clichés y los tópicos y que, a los 60 años de edad, siguen creyendo eternamente en los mitos que alimentaron sus ansias frustradas de heroísmo. Pero no menos malo es que, cuando llega a sanar, naturalmente, el sarampión de la rebeldía, quienes lo padecieron se vayan a su casa a dormir plácidamente: a sumar sueldos, cuentas bancarias y propiedades, a desinteresarse por todo, a negar al joven que fueron, a engordar, encanecer, encalvecer, entontecer y a veces envilecer y hacerse cínicos para luego envejecer mal y morir como todo el mundo. Y lo peor es que a los que no se les pasa pronto ese sarampión, terminan como diputados, senadores, altos funcionarios y bajísimos bribones (sea en la “oposición” o en el gobierno) que cometen todas las canalladas contra las que, siendo estudiantes, protestaban airados: los gestos hoscos, las fauces energúmenas, los rostros descompuestos por los alaridos; rencor, resentimiento, violencia verbal ante la impotencia y la rabia. Esos que tendrán que enfrentar, desde su posición de poder, la rabia y la impotencia de los jóvenes que los cuestionarán con gestos hoscos, rostros descompuestos y palabras altisonantes. Sabiendo esto —y su propio pasado rebelde—, un funcionario al que insultaban los jóvenes iracundos frente a sus oficinas (lo cuenta Ernst Jünger), se asomó al balcón y, desde la ventana, les gritó a los estudiantes que lo injuriaban: “¡Está bien, tienen razón, pero ya cállense y váyanse a su casa, que dentro de diez años todos serán notarios!”
Poeta, ensayista, crítico literario, escritor y editor mexicano.
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C
omo parte de la celebración de los primeros 55 años de existencia del Departamento de Historia de la Universidad Iberoamericana, el Rector de la Ibero, José Morales Orozco, inauguró el Coloquio "México y sus historias: miradas múltiples". Fundado en 1957, el Departamento de Historia de la Universidad Iberoamericana cuenta con un programa de maestría desde 1971, y uno de doctorado desde 1992, caracterizándose como un espacio académico que goza de un ambiente de trabajo propicio para la imaginación y la creación intelectual rigurosa. Con la finalidad de socializar el trabajo de investigación de egresados y ex alumnos de la Licenciatura, Maestría y Doctorado en Historia, el Coloquio "México y sus historias: miradas múltiples" no sólo sirve como un espacio para compartir el fruto de las investigaciones de los historiadores formados en la Ibero, sino que facilita la creación de “una comunidad de amigos en el conocimiento”, señaló el Rector, acompañado por Jane Dale Lloyd-Daley, directora del Departamento de Historia.
Xavier Cacho, Josefina Vázquez y Tarsicio García
En la ceremonia inaugural del coloquio, que busca reconstituir lazos con quienes han pasado por el Departamento de Historia de la Ibero y ser un espacio de reencuentro académico, Morales entregó reconocimientos a Josefina Vázquez y Tarsicio García y Xavier Cacho, ex directores del Departamento de Historia de la Ibero en los periodos 19621967, 1967-1974, y el año 1980, respectivamente. Todos elllos recibieron una medalla de agradecimiento de manos del Rector por su importante labor en las décadas pasadas.
En los siguientes días de actividades, a realizarse en los auditorios Ángel Palerm y Ernesto Meneses de esta casa de estudios, algunas de las charlas de interés serán "Enfermedades y remedios en conventos de monjas de México, Puebla y Querétaro", a cargo de Nuria Salazar; "Procesos de expansión urbana de la ciudad de México en el siglo XVIII", con Alan Rojas; "Una mirada histórica al mundo de la inteligencia y el espionaje en México, siglo XIX", con Pía Taracena, e "Impacto de la migración judía del siglo XX en el sector empresarial mexicano", con Claudia Villanueva.
Instituirá la UAA medalla para reconocer a sus egresados
UAA
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partir del 2013, a través del Patronato Universitario, la Máxima Casa de Estudios en Aguascalientes instituirá una presea con la que se buscará reconocer el desempeño profesional y los logros más destacados de los egresados de la Autónoma del estado, anunció el rector, Mario Andrade Cervantes. Explicó que, a propuesta del Patronato Universitario, se instituirá este galardón con la finalidad de reconocer a los profesionistas egresados de la UAA que han destacado en diferentes ámbitos, a nivel nacional o internacional. Comentó que todavía están en estudio los detalles sobre la forma en que se elegirán a los premiados, pero seguramente serán elegidos a través de un jurado externo a la Institución, tomando en cuenta sus logros profesionales, el desempeño en su ámbito de trabajo, además de actitudes emprendedoras. Andrade Cervantes explicó que desde la fundación de la UAA, hace 39 años la Máxima Casa de Estudios ha egresado 30 mil profesionistas por lo que en primer término será difícil elegir a los más destacados, sin embar-
El rector de la UAA, Mario Andrade Cervantes.
go el premio se irá realizando anualmente y se sentarán las bases para que este galardón se entreguecontotaltransparencia. El rector de la Autónoma de Aguascalientes comentó que actualmente profesionistas egresados de esta Institución toman las decisiones más importantes en el estado, participando de los gabinetes estatal y municipal, además de encabezar los organismos civiles más destacados como cámaras empresariales o colegios de profesionistas. También comentó que existen egresados trabajando en diferentes partes del mundo
como Hong Kong, China, Alemania, España, Estados Unidos, entre otros; y muchos de los graduados de la UAA han desarrollado sus propias empresas que ahora son destacadas en el ámbito de su competencia. Andrade comentó que esta presea, además de un reconocimiento por los logros a los titulados de esta Universidad, resultará un elemento de gran motivación para los actuales estudiantes de todas las carreras, pues en estos profesionistas exitosos podrán comprobar que se puede llegar hasta donde cada uno planteé sus metas y extienda sus horizontes.
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regla de tres ¿Concluyó la tramitología? Tras muchos meses de incertidumbre y pena ajena, la Universidad de Colima finalmente concluyó, hace unos días, su proceso para elegir a quien será su rector para el periodo 2013-2017, decisión que recayó en José Eduardo Hernández Nava, quien fuera Coordinador General de Administración Financiera de la institución. Llegada con sobresaltos. Y si bien el rector electo llega como candidato de unidad, existen muchas voces en la universidad que no quedaron muy conformes con la resolución del Consejo Universitario. Y es que Hernández Nava es identificado como el operador político de la agrupación “Amigos de Aguayo”, mediante la cual el otrora rector, Miguel Ángel Aguayo López, realizó su campaña para alcanzar un escaño. Voces disonantes. Además de ello, el movimiento disidente de estudiantes rechazó la llegada de Hernández Nava a la rectoría. Argumentan que la sesión del Consejo no se llevó a efecto de manera adecuada. Todo, dicen, para favorecer a una de las cartas fuertes del rector saliente. Y si no, basta revisar que, una vez que se determinó quién ocuparía el cargo, el proceso registró altibajos. Los estudiantes irrumpen. Fue en ese momento que unos 30 estudiantes y algunos consejeros universitarios
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tomaron la tribuna y se plantaron con mantas y pancartas, donde acusaban fraude y prácticas antidemocráticas en la elección. El equipo de seguridad de la Universidad intentó someterlos, ocasionando que se agudizara la situación. Y vino la declinación. Cuando parecía que todo se saldría de cauce, el hoy diputado no tuvo más que permitir que se quedaran los inconformes. Entre gritos, los aspirantes a la Rectoría, Christian Torres y Arturo Cedillo, declinaban a favor de Hernández Nava. Mientras se votaba a mano alzada, los inconformes se volcaron de nuevo. Nada satisfechos. Los inconformes se lanzaron sobre quien portaba el micrófono en el estrado, por lo que nuevamente intervinieron los elementos de seguridad privada. Vinieron los empellones y gritos. Entre el desorden, se tomó la decisión y se dio por terminada la sesión del Consejo Universitario. El diputado Aguayo se vio obligado entonces a hablar de la nada tersa situación. Minimiza los hechos. Y, como era de esperarse, a pesar de que el proceso se entrampó, Aguayo López restó importancia a las voces inconformes. No se trata de un asunto nacional, dijo. “Yo no tomé decisiones, el Consejo Universitario fue el que tomó la decisión”, respondió a los gritos que lo acusaban de fraguar un fraude. Una mano extendida. En contraste, el Rector electo habló de apertura para el diálogo, para escuchar las demandas y peticiones. Se trata
de consensos, dijo. Su gestión arrancará el 1 de febrero de 2013. Lo curioso es que, mientras llega la fecha, en la U de Colima batallarán, de nuevo, para designar a un rector interino que cubrirá sólo el periodo que Aguayo López dejó pendiente. Sigue la historia. Y es que con la designación de Hernández Nava no paró la cosa. El Consejo Universitario eligió a un interino que concluya el periodo rectoral hasta el 31 de enero de 2013. Se trató de una sesión extraordinaria, tal y como lo marca la Ley Orgánica de la universidad. Para evitar tentaciones. Ahora que los hermanos se ponen de moda en Chihuahua, no está de más, puntualizar que la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) invalidó las reformas a la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UAT), que se llevaron a cabo en el año 2009. Con esa decisión, la reelección del exrector de la máxima casa de estudios, Serafín Ortiz Ortiz, hermano del que fuera gobernador, Héctor, fue ilegal. Plazo para ordenar. Por ello, la SCJN fijó un plazo de 30 días naturales para que el Congreso local presente un nuevo dictamen referente al tema - las reformas a la ley orgánica de la universidad- a efecto de que no exista un vacío en la estructura y organización de la UAT. Ante ello, el Congreso local, hace apenas unos días, por unanimidad de votos aprobó la invalidez del Decreto 91 que reforma, adiciona y deroga diversos artículos de la Ley
Orgánica de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, en cumplimiento al resolutivo de fecha 30 de abril de 2012 de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN).la SCJN. Todo en orden. Nada de reelecciones. La UACM otra vez. Con los acontecimientos de los días recientes, queda claro que al interior de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), no hay disposición para aprobar medidas que ayuden académicamente a la institución. La rectora, Esther Orozco Orozco, de nuevo enfrenta una serie de protestas que salen de todo contexto. Cierre lamentable. Ahora, la toma del plantel Del Valle, por alumnos que exigen, eso sí, la reinstalación de algunos consejeros universitarios. Las autoridades ofrecen diálogo, pero la cerrazón priva en los inconformes. El cierre de tres planteles ya, Centro Histórico y San Lorenzo Tezonco, también, afecta a 9 mil 900 alumnos. No hay reflexión. Ni siquiera porque en áreas de investigación, como el Posgrado en Ciencias Genómicas, donde se resguardan muestras biológicas valiosas insustituibles, como la entrega de resultados de biopsias de tumores de cáncer de mama, biopsias de cáncer cérvicouterino, muestras para la identificación de occisos desconocidos, y muestras de pacientes con probable diagnóstico de influenza H1N1. De eso no entienden los paristas. No escatimar la advertencia. Aunque aún no arrancan a modo los tiempos de cabildeo, y de sufrimiento
innecesario para las casas de estudio, la advertencia del Instituto Politécnico Nacional llega a tiempo, y a modo. La directora general, Yoloxóchitl Bustamante Diez, habló de que en el anteproyecto de Presupuesto que Egresos de la Federación, se prevé un recorte a su presupuesto de operación por 156 millones 475 mil 746 pesos. Y 45 centavos. Riesgos inadecuados. Dicha situación pone en riesgo actividades y tareas sustantivas de la institución. Por eso insiste el Instituto en la aprobación de los presupuestos multianuales. Por si ya se les había olvidado. O por si no quedaba clara la importancia de esta iniciativa. Los reacomodos capitalinos. La designación de Gabriela Dutrénit como Coordinadora General del Foro Consultivo Científico y Tecnológico, AC, en sustitución de Juan Pedro Laclette, desde el 26 de julio, y quien es integrante de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC), debe entenderse en el contexto de los reacomodos que se vienen en materia educativa, aquí en la capital del país. Ya empiezan los movimientos. Dutrénit es investigadora y docente del Posgrado en Economía y Gestión de la Innovación de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, y llega al Foro en un momento en el que ya comienzan a brincar nombres de quienes podrían ocupar la Secretaría de Educación en el gabinete de Miguel Ángel Mancera. La semana próxima los detalles.
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reporte
Desarrolla la UAM investigación para atender infartos cerebrales emergentes UAM
Una estimulación magnética transcraneal podría estimular los nervios de una persona tras sufrir un infarto cerebral, ayudándole a recobrar las funciones de este órgano y aumentando sus posibilidades de sobrevivir sin efectos secundarios
L
a Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), a través del Centro Nacional de Investigación en Imagenología e Instrumentación Médica de la Unidad Iztapalapa (CI3M), desarrolla una investigación que permitiría tratar de emergencia a una persona que ha sufrido un infarto cerebral, antes de llegar al hospital. Esa es la línea de investigación que ha seguido Joaquín Aspiroz Leehan, investigador del Departamento de Ingeniería Eléctrica y unodelosresponsablesdelCentro. A tres años de su creación, el CI3M desarrolla en sus instalaciones diversos trabajos de investigación, entre los que destaca la Estimulación magnética transcraneal y evaluación de la perfusión en un modelo de infarto cerebral en animales de experimentación, trabajo que se realiza conjuntamente con la empresa estadounidense Lake Biosciences LLC, con el objetivo de comprobar una de sus patentes. “La relevancia de esta investigación es que se trata de evaluar el resultado de una estimula-
El investigador del Departamento de Ingeniería Eléctrica de la UAM, Joaquín Aspiroz Leehan, desarrolla diversas investigaciones en el CI3M.
ción magnética transcraneal, que podría ayudar a tratar de emergencia a una persona que ha sufrido un infarto cerebral, antes de llegar al hospital, señaló Aspiroz Leehan. En las investigaciones participan académicos y alumnos de esta casa de estudios, así como personal de instituciones nacionales y del extranjero interesadas en efectuar estudios médicos para los cuales se requiere del instrumental de este laboratorio, considerado el más importante de su tipo en América Latina. Señala que en este momento “nos encontramos en pleno auge en cuanto al uso de las instalaciones”, ya que además de hacer investigación, se brinda servicio de bajo costo a la comunidad interna y externa a la UAM, que eventualmente requiera realizarse algún estudio clínico de resonancia magnética. Explica que con la investigación “se pretende que un estimulador magnético excite un nervio que a su vez provoque una vasodilatación cerebral”, lo que permitiría brindar atención inESPECIAL
El tratamiento de estimulación podría ser crucial para el paciente con infarto cerebral.
El Centro Nacional de Investigación en Imagenología e Instrumentación Médica de la Unidad Iztapalapa de la UAM es el más importante de su tipo en América Latina, y actualmente brinda servicios de bajo costo a la comunidad de la UAM y el público en general mediata a aquellas personas que llegan a sufrir un infarto cerebral. Asimismo, hay un periodo de sólo tres horas para realizar una intervención, disolver el coágulo que impide la circulación sanguínea y con ello recuperar la mayor parte de las funciones cerebrales. “Si esto se puede usar en una ambulancia, por ejemplo, el paciente tendrá mayores posibilidades de sobrevivir sin daños ni secuelas. Se trataría de un aparato que se colocaría en la cabeza de quien sufrió un infarto, se hace la estimulación durante el tiempo que tarda en llegar al hospital, donde se diagnostica el tipo de problema o accidente cerebral vascular.
Cuidar las lesiones cerebrales
Otro trabajo que también está relacionado con la función cerebral es la evaluación de un modelo para la construcción de una interfase cerebro-computadora que se desarrolla en el Laboratorio de Neuroimagenología, con la cual se busca ayudar a personas cuyo daño cerebral les impide moverse. Se trata de un sistema para crear una interfase para que el paciente piense en las letras que
quiere usar y mediante un encefalograma, se detecta la actividad cerebral donde “se pinta una A”, por ejemplo. “Histopatología por endoscopía microscópica para evaluar daño por choque hemorrágico en animales”, es otro de los proyectos de investigación que se desarrollan en el CI3M. Dicha investigación está a cargo de la doctora Nohra Beltrán Vargas, del Departamento de Procesos y Tecnología de la Unidad Cuajimalpa, y mediante ésta se busca establecer cómo se daña la mucosa intestinal cuando hay un daño por choque hemorrágico. Aspiroz explica que cuando tiene lugar un accidente de auto, la persona involucrada sufre baja de presión y se desmaya por la pérdida de sangre, por lo que se estudia “cómo se puede detectar esto de una manera eficiente”, pues lo primero que se daña es la mucosa intestinal. Para ello se adquirió un equipo de endoscopía (de los cuales sólo hay alrededor de 10 en el mundo) que permite evaluar dicho daño cuando se entra en choque. Otro proyecto que se realiza en colaboración con el Labora-
torio de Polímeros de la Unidad Iztapalapa y una asociación llamada Proyecto Camina, que tiene como objetivo evaluar el daño de médula cuando sufre un golpe, y que si bien a veces no se corte, el daño es de tal magnitud que impide a la persona realizar funciones como la de caminar.
Otros proyectos a seguir
También, a cargo de Roberto Olayo, del Departamento de Física de la Unidad Iztapalapa, en esta investigación se evalúan diferentes polímeros para poder ver si hay regeneración de médula y el CI3M apoya este trabajo con los estudios de resonancia magnética. Otros proyectos de investigación que se encuentran en curso son Imagen por Resonancia Magnética (IRM) para la determinación de grasa corporal en niños, a cargo de la profesora Norma Ibáñez, de la Unidad Xochimilco; IRM para la evaluación de la toma de decisiones instantáneas en sujetos bajo la influencia de capsaicina; Evaluación de osteodistrofia en niños con trasplante renal; Metabolimetría indirecta para evaluar respuesta ante hemodiálisis, así como el diseño de una Unidad Experimental de Hemodiálisis bajo criterios de control de procesos. Con la Lake Bioscienses LLC se desarrollan también los proyectos Estimulación Magnética transcraneal y evaluación de la perfusión en un modelo de derrame cerebral en animales de experimentación, así como Estimulación magnética transcraneal y evaluación de la actividad cerebral en un modelo de epilepsia en animales de experimentación.