Campus 609

campusmilenio.com.mx

609 • mayo 28- junio 3, 2015

Honran a politécnicos con Presea Lázaro Cárdenas

Inaugura UAS Casa Enlace en la Ciudad de México

La Union Europea en la UNAM

Para considerar

¿Comisionados o adscritos en el SNI? Estudio anómalo

Fraude académico en Science Vocación docente

Crónicas académicas

Taxistas contra Uber

la necesaria movilidad en México Opinan rectores de IES

shutterstock/ especial

DIRECTORIO

ÍNDICE CAMPUS 609 • mayo 28- junio 3 2015

3• Honran a 14 politécnicos con la Presea Lázaro Cárdenas 4• Regla de tres 5• ¿Comisionados o adscritos en el SNI?

Fraude académico en Science 6• Crónicas docentes 8• Urgen rectores a cambiar las reglas de la evaluación 9• Productividad y Competitividad 12• Escepticismo y democracia 13• Uber y la necesaria movilidad en México 14• Panorama 16 Inaugura UAS Casa Enlace Federal en la Ciudad de México

(†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR

FRANCISCO A. GONZÁLEZ PRESIDENTE Francisco D. González Jesús D. González Carlos Marín Hugo Chapa alfredo campos Roberto López Néstor Ojeda Héctor Zamarrón carlos puig bárbara anderson Rafael Ocampo Miguel Ángel Vargas Pedro González Javier Chapa Ángel Cong Adrián Loaiza guillermo franco o Mauricio Morales Adriana Obregón francisco somohano RICARDO ZAMORA Dyana Reyes Valeria González tomás sánchez Marco A. Zamora Fernando Ruiz rodolfo gutiérrez

Director general J Director general adjunto Director general editorial Director ejecutivo Director editorial Subdirector editorial Subdirector editorial Subdirector editorial director EDITORIAL de MILENIO DIGITAL Directora de innovación editorial

BREVES

director editorial de deportes Director de enlace editorial Director general de operaciones JDirector general de medios impresos Director de milenio digital

Más de 4 millones de infantes fuera de las aulas

Director de tecnología y procesos Director de ingeniería y regulación

Analiza UIA universalización de la educación

Director de desarrollo corporativo directora general comercial Director de comunicación estratégica director general de enlace institucional Directora de innovación comercial

De acuerdo con los datos del Censo de Población y Vivienda 2010, más de cuatro millones de niños de entre tres y 15 años que se encuentran en edad de asistir a la educación básica, no lo hacen.

Esto significa que 15 de cada cien mexicanos que deberían estar en la escuela, no lo están.

Así lo señaló María Mercedes Ruiz, investigadora del Departamento de Educación de la Universidad Iberoamericana y coordinadora del Observatorio del Derecho a la Educación, del Sistema Universitario Jesuita.

En el nivel de educación media superior, alrededor de 40 por ciento de la pobla-

Directora creativa Director de mercadotecnia corporativa Director de proyectos especiales Director de producción director de desarrollo digital

CONSEJO CONSULTIVO Adrián Acosta • Alejandro Canales • Pedro Flores Crespo • Humberto Muñoz • Carlos Pallán • Roberto Rodríguez Editores: Salvador Medina Armienta • Carlos Reyes • Ricardo Reyes

ción de 15 a 17 años no asiste a la escuela, y de la población que lo hace, apenas 60 por ciento concluye su trayectoria escolar.

Este incumplimiento en la universalización de la educación básica y la falta de cobertura de la educación media superior, a pesar de la aprobación reciente de su obligatoriedad, devela que hay otros aspectos necesarios para la garantía del derecho a la educación.

La atención a la diversidad y la consolidación de una educación de calidad y acorde a las necesidades contextuales de los sujetos, son otras exigencias que se encuentran parcialmente atendidas.

CONSEJO EDITORIAL

contacto: por teléfono y fax 5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04 por carta Morelos 16, Col. Centro, CP 06040

Córdoba, Veracruz

Participará BUAP en Feria de Ciencia Internacional

fotos: buap/ hilda Ríos

Raúl Arias Lovillo Universidad Veracruzana • José Carreño Carlón Universidad Iberoamericana • Enrique Agüera Ibáñez Benemérita Universidad Autónoma de Puebla • Enrique Fernández FassnaCHT UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA • José Martínez Vilchis Universidad Autónoma del Estado de México • Eduardo Gasca Pliego Universidad Autónoma del Estado de México • Raúl Godoy Montañez Universidad Autónoma de Yucatán • Alfredo dájer Abimerhi (UADY) • Luis Mier y Terán Universidad Autónoma Metropolitana • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • José Lema labadie Universidad Autónoma metropolitana • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera Instituto Politécnico Nacional • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (ANUIES) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Liberato Terán Olguín (UAS) • Francisco J. Marmolejo (Conahec, University of Arizona) • JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo

Para fomentar el interés de los jóvenes por la investigación científica y su oferta académica, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla participará en la “Segunda Feria de la Ciencia de Córdoba”, que se realizará del 3 al 5 de junio en Córdoba, Veracruz.

José Espinosa Rosales, director de Divulgación Científica de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado (VIEP), dio a conocer que durante esta feria, organizada por el ayuntamiento

José Espinosa Rosales.

CAMPUS en la red TWITTER

FACEBOOK

@Campusmilenio

Campus-Milenio

por mail suplementocampusmilenio@ yahoo.com.mx

de dicha ciudad, participarán diferentes instituciones de educación superior del país.

La BUAP llevará a cabo conferencias sobre astronomía, ciencias espaciales y robótica.

De igual manera, se impartirá un taller de “Observación Solar”, a cargo de Alberto Cordero Dávila, profesorinvestigador de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas (FCFM).

Además, se divulgará información sobre la oferta académica de posgrados de la universidad.

@Campusmilenio

campus-milenio

campus

2

MILENIO

NOTA DE LA SEMANA

Comprometidos con México

Honran a 14 politécnicos con la Presea Lázaro Cárdenas La institución celebra a lo más destacado de su comunidad académica, estudiantil y científica

El Presidente de México, Enrique Peña Nieto; el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor; y el titular del instituto, Enrique Fernández Fassnacht, entregaron el galardón.

REDACCIÓN CAMPUS

El Ppresidente de México, Enrique Peña Nieto; el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor; y el director general del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Enrique Fernández Fassnacht, entregaron la Presea Lázaro Cárdenas 2015 a 14 destacados alumnos, profesores, investigadores y egresados de esta casa de estudios, en el marco del Día del Politécnico.

En la ceremonia, el jefe del Ejecutivo señaló que “en el Gobierno de la República estamos decididos a seguir impulsando el desarrollo de la comunidad politécnica para que, con profundo sentido nacionalista, sigan siendo parte esencial de la edificación del México que todos anhelamos”.

Resaltó que un compromiso irrestricto e invariable del Gobierno de la República es apoyar de forma prioritaria la educación porque, sin duda, es ahí donde se forman los valores, capacidades, herramientas y fortalezas del capital humano que dará a México mejores condiciones.

Enrique Peña Nieto subrayó: “el Politécnico está vigente y a la vanguardia, listo para seguir preparando a los jóvenes mexicanos que con esmero y dedicación contribuirán al desarrollo nacional en los próximos años”.

El Presidente destacó que el IPN es una casa de estudios vigente y vanguardista

El g iga nte est á de pie y en marcha: EFF

A su vez, el director general del IPN expresó que con la entrega de la presea se distingue el nivel de excelencia de destacados politécnicos, lo que confirma que la educación es la única vía idónea para formar ciudadanos comprometidos con el desarrollo del país.

Destacó que de la mano con la comunidad politécnica se está construyendo la plataforma que permita despegar hacia una renovación integral del Politécnico, lo cual se logrará a partir de dos grandes procesos: el Congreso Nacional Politécnico y el Nuevo Plan de Desarrollo Institucional.

Fernández Fassnacht dijo que se pretende que eso sea posible sin afectar los principios y fundamentos originales que han dado soporte y

sustento a la positiva imagen pública del nstituto”.

Resaltó que la renovación integral del politécnico no partirá de cero: no se edificará sobre ruinas ni implicará borrón y cuenta nuevo, y en relación con el Congreso, precisó, “estamos ajustándonos estrictamente al guión acordado entre el Gobierno Federal y la Asamblea General Politécnica; en un tiempo que esperamos sea corto, estaremos definiendo la integración de la Comisión Organizadora de dicho Congreso”.

“Tanto el Congreso Nacional Politécnico como el Nuevo Plan de Desarrollo Institucional se consolidarán con la participación democrática e

incluyente de los sectores estudiantil, académico y administrativo”, dijo.

El Director General del Politécnico sostuvo, “Nuestro Instituto sigue fiel a la Patria cumpliendo a diario con su compromiso social de formar profesionales con las capacidades suficientes para impulsar, de manera responsable y sustentable, el desarrollo del país”.

Subrayó que, “en este acto, renovamos el fuego que funde al Instituto con la nación. Es nuestro ritual en el que refrendamos que la Técnica está al Servicio de la Patria; porque el Poli ha sido, es y será de todos; el Politécnico es patrimonio nacional.

“A siete meses de cumplir 80 años, el gigante está de pie y en marcha hacia un futuro mejor. Y por más compleja que sea esta tarea de renovación integral, los politécnicos estamos decididos a realizar todas las correcciones y adecuaciones posibles sin descuidar en ningún momento nuestra misión. Nuestro Instituto Politécnico Nacional se mueve de la mano con México, y lo que a uno le duele al otro lo lastima”, recalcó Fernández Fassnacht.

fotos: IPN

la institución continúa con su misión de impulsar el desarrollo del país de manera responsable y sustentable

Fernández Fassnacht enfatizó la unión del Politécnico con México, a pocos meses de cumplir 80 años de su fundación.

MILENIO

3

CAMPUS

EDITORIAL

regla de tres carlos reyes*

Reconocen a UAEM.

Jorge Olvera

Lista sin desperdicio. Entre las instituciones miembros del Consejo Directivo del CENEVAL y en general de la Asamblea General de Asociados, destacan la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES, la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior, A.C. (FIMPES); el Instituto Politécnico Nacional (IPN); el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM); la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY); la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); ente otras.

Como se ve, Villar Rubio ha sabido convencer a todos estos sectores dedicados a la educación superior.

En otro de los logros que deben atribuírsele a la gestión del rector Jorge Olvera García, la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM) recibió el distintivo Tres Estrellas, que es otorgado por una empresa británica especializada en educación y estudios en el extranjero. Con ello, se reconoce el prestigio que la distingue a nivel nacional y el que empieza a generar en el ámbito internacional, así como su pertinencia académica y la calidad con la que realiza sus labores académicas. Para el director regional de la empresa en Iberoamérica, Bernardo Rodríguez Amador, este reconocimiento es un respaldo sólido a la institución mexiquense.

García, rector de la UAEM; el rector de la UASLP, Manuel Fermín Villar Rubio; y el rector de la Unach, Carlos Eugenio Ruiz Hernández.

fotos: especial

Seguimiento oportuno.

Para el rector de la UAEM, esta interacción internacional de la institución, en el contexto actual, es fundamental, ya que aunada a la evaluación bajo parámetros internacionales, permite a las instituciones académicas insertarse y participar en la sociedad global del conocimiento. Y prueba de ello, agregó Olvera García, es que esta evaluación es una herramienta para la optimización del trabajo, para detectar fortalezas e identificar aspectos en los que es necesario poner énfasis. Por donde se le vea, es otro punto a favor de la gestión del actual rector de la universidad mexiquense.

Respaldo a labor. En otro asunto, los miembros del Consejo Directivo del Centro Nacional de Evaluación de la Educación Superior (CENEVAL) eligieron al rector de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), Manuel Fermín Villar Rubio, para presidir un ciclo más la Presidencia de dicho Consejo. Esto, por la labor que ha desempeñado al frente del mismo, lo cual se refleja en los números y en los indicadores de calidad que tiene la institución potosina. Y por eso el respaldo y la confianza para que siga al frente. Un respaldo muy sólido que viene de parte de las instituciones más importantes del país.

Costumbre malsana. En algo que ya se está haciendo costumbre, maestros y alumnos de la facultad de Ciencias Sociales tomaron por quinta vez la rectoría de la Universidad Autónoma de Chiapas (Unach) para exigir la

destitución del director, Pascual Escobar Solar. Los inconformes piden también la remoción del secretario general de la Unach, ahora Hugo Armando Aguilar, a quien responsabilizan de "imponer" conjuntamente con la Junta de Gobierno, a Escobar Solar como director de Ciencias Sociales. Una estrategia que se ha hecho cada vez más popular para presionar a las autoridades univesitarias.

A distancia. Hasta el momento, el rector Carlos Eugenio Ruiz Hernández se ha negado a intervenir para que sea destituido Escobar Solar y sea nombrado un director interino que reponga el proceso de elección. Si bien el objetivo ha sido evitar mayores confrontaciones o calentar de más el ánimo, se sabe que el rector sigue muy de cerca el asunto, sobre todo preocupado de que no se reactiven esos grupos que hicieron ruido en el pasado proceso de sucesión rectoral en esa institución chiapaneca. La estabilidad está en juego y debe tejerse muy fino en estos asuntos

* cra19762003@yahoo.com.mx

Crisis educativa

Advierte UAM deficiencias en educación de universitarios

fotos: uam/ shutterstock

Problema de aprendizaje

La institución informó de los problemas de los estudiantes de nivel superior.

el problema

involucra la educación previa a la universidad, en donde no se creó una buena fundación

Más de 40 por ciento de los alumnos del nivel universitario no cuenta con las estrategias para organizar un texto, lo cual es considerado ya una crisis educativa, consideróca Irma Munguía Zatarain, profesora-investigadora de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).

Con el propósito de analizar las causas del fracaso en el desarrollo de habilidades para el manejo del español y crear estrategias que reviertan esta

problemática en los alumnos, el Departamento de Filosofía de la Unidad Iztapalapa de la UAM organizará el Curso-taller Problemas en la enseñanza del español, como lengua materna.

Propuesta para mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes.

El problema es estructural, pues data de aproximadamente 50 años, e involucra los 12 años escolares previos a la universidad, donde no se construyó una estructura, por lo que campus

4

El antecedente, advirtió Munguía Zatarain, es una investigación realizada para la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) donde se entrevistó a 4 mil 500 alumnos de 11 universidades, siete públicas y cuatro privadas, del área metropolitana, el cual mostró que 65 por ciento no ha desarrollado una capacidad de abstracción adecuada, por lo que en un examen de lectura obtendrían 5.9 de calificación.

Nuestros estudiantes no se han enfrentado a conocer qué es una oración pasiva, qué cla-

no saben usar el lenguaje, no saben escribir, no entienden lo que leen, no manejan el español, no pueden entender un artículo de la especialidad.

Hay, agregó, un problema de escritura y de consciencia lingüística, pues se les dificulta estructurar párrafos, ensayos o una tesis.

MILENIO

ses de oraciones hay, no logran distinguir un verbo de un sustantivo. Si hubiera una reflexión metalingüística, al abordar las estructuras gramaticales, la gente podría desarrollar una conciencia lingüística que permitiría que los estudiantes tuvieran control sobre el lenguaje, pues conocerían el uso normativo y su valor.

Para el curso que se constituye de siete sesiones, están invitados profesores de la UAM de todas las especialidades y de otras instituciones como UNAM, UACM, IPN, ITAM, incluso de los estados, por ello también será impartido en línea.

Lo que interesa además de reconocer el problema, es indagar junto con los participantes, conocer el origen, las causas, el porqué de la falta de desarrollo de estas habilidades del manejo del lenguaje, pues sin ello es difícil plantear soluciones.

OPINIÓN

Alejandro Canales

Roberto Rodríguez Gómez

UNAM-IISUE/SES. canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99

UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. roberto@unam.mx

Una cuestión a considerar

Planeta patito

En los años recientes, después del 2008, la reforma más relevante al reglamento del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) fue en diciembre del 2012. En ese año se ajustaron una buena parte de sus casi 100 artículos para precisar finalidades, delimitar más claramente los ámbitos de competencia de sus órganos, el papel de algunas instancias, conciliar formas de funcionamiento, las salidas al espinoso recurso de reconsideración y otros aspectos.

Los cambios al reglamento del 2012, al igual que los del 2008 y otros previos, han sido relativamente mayores. No solamente se establecieron formas procedimentales, como la composición y ampliación de sus comisiones dictaminadoras o el recurso de revisión, lo que es usual en normas secundarias, también se ha modificado el alcance y sentido del Sistema.

Hoy, a pesar de los sucesivos reglamentos que se han expedido, el “Acuerdo” de creación permanece igual que hace 30 años y conserva su principal función: evaluar e incentivar el rendimiento en investigación. No obstante, ni las circunstancias ni los propósitos son los mismos.

Los cambios en el reglamento han tenido implicaciones sobre diferentes aspectos: los procesos de renovación de la planta de investigadores —tanto por las categorías y niveles del SNI, como por la ampliación del periodo de quince años para los mayores de 65 años—; en la inclusión y patrones de trabajo por tipos de investigación; en el desplazamiento público— privado de la actividad; en la formación de circuitos; y más recientemente, en tratar de diferenciar los lugares de trabajo de los investigadores.

Al inicio del programa, el SNI era solamente para personal de tiempo completo en instituciones públicas, luego se amplió a instituciones particulares y después a personal con contratos o convenios institucionales de medio tiempo (al menos 20 hrs a la semana para realizar actividades de investigación).

El año pasado, a raíz de que apareció la novedad del programa de Cátedras Conacyt para jóvenes investigadores y una posibilidad de renovar el Sistema, otra vez se modificó el reglamento, porque los potenciales aspirantes de las cátedras, tal y como estaba la norma, no podían participar.

Los lineamientos de las cátedras establecieron que los jóvenes investigadores serían contratados bajo el régimen de nombramien-

En diciembre de 2014 la revista Science (vol. 346, núm. 6215, págs.

1366-1369) publicó el artículo “ When Contact Changes Minds: An Experiment on Transmission of Support for Gay Equality” (Cuando el contacto cambia mentalidades: un experimento sobre la transmisión de apoyo a la equidad gay), de la autoría de Michael J. LaCour y Donald P. Green. Por estas fechas, el descubrimiento de datos probablemente manipulados en la investigación ha ocasionado una gran polémica en el ambiente académico estadounidense y ha trascendido a medios de opinión pública y a las redes sociales.

El artículo sintetiza su contenido en el siguiente resumen (traducción libre del abstract): ¿Puede una sola conversación cambiar la mentalidad de las personas en cuestiones sociales controvertidas, como el matrimonio entre personas del mismo sexo? Un ensayo aleatorio controlado con placebo evaluó si los promotores gay (n = 22) o los heterosexuales (n = 19) fueron efectivos al hacer que los votantes (n = 972) apoyaran el matrimonio entre personas del mismo sexo, si el cambio de actitud persistió, y si se extendió a otros votantes a través de redes sociales. Los resultados, medidos por una encuesta de panel independiente, muestran que tanto los promotores homosexuales como los heterosexuales produjeron efectos relevantes en un principio, pero únicamente los efectos de los promotores gay persistieron en 3 semanas, 6 semanas y 9 meses de seguimiento. También encontramos fuerte evidencia de una transmisión del cambio de actitud dentro de los hogares, pero sólo a raíz de las conversaciones con los promotores gay. El contacto con promotores homosexuales también provocó un cambio sustancial en la valoración general sobre hombres gay y lesbianas. Estos efectos -grandes, persistentes y contagiosos- fueron confirmados mediante un experimento de seguimiento.

La investigación de campo y sistematización de los resultados fueron realizadas por LaCour. Contó, para ello, con el patrocinio de varias fundaciones privadas, además de una aportación privada anónima. Logró reunir, para la investigación, cerca de medio millón de dólares, ni mucho ni poco para una encuesta estadísticamente válida.

Michael J. LaCour, el autor principal del artículo, es un joven candidato a doctor en Ciencia Política de la Universidad de California en Los Ángeles. En el comité revisor de su tesis está asignado Don P. Green, quien sería su coautor en el artículo de Science. En la propia UCLA LaCour obtuvo la maestría en Ciencia Política (2012) y ha publicado hasta la fecha una media docena de trabajos académicos. Su carrera está, o estaba, precisamente en el punto de despegue.

En un medio como el estadounidense conseguir un hit de la envergadura de un artículo en Science le auguraba una

Fraude académico en Science

¿Comisionados o adscritos en el SNI?

con el tiempo el crecimiento del SNI dejó de centrarse solamente en el personal contratado de tiempo completo

shutterstock

tos de confianza por el propio Conacyt y estarían comisionados a las instituciones educativas. En consecuencia, las autoridades del sector modificaron los artículos 2, 33, 61, 66 y 67 del reglamento y le añadieron el 93 (DOF. 11.02.2014).

En el artículo 2 quedó especificado que las Cátedras son “plazas académicas del Conacyt” y estarán comisionadas a distintas instituciones de investigación. El problema es que en el artículo 33 cometieron el equívoco de señalar: “se entenderá que (los jóvenes) desempeñan sus actividades de investigación científica o tecnológica en la Institución de Adscripción (sic) a la cual fueron asignados” (p. 58). Están comisionados; no adscritos. El error se repitió en el artículo 67 y 93. participar En noviembre del año pasado enmendaron el error cometido en los artículos referidos: en la publicación del entonces nuevo reglamento, en lugar de llamarla “Institución de Adscripción”, se le denominó “Institución beneficiada”. Pareciera nada importante; una minucia normativa.

No obstante, el asunto tal vez amerite mayor consideración. Por una parte, en comparación con el 2014, en este año la convocatoria para el programa Cátedras Conacyt se redujo a la mitad y aunque es relativamente incierto cuál será su tendencia en los próximos años, es probable que sea el esquema de crecimiento y renovación del personal de investigación, así que la diferencia entre “comisionado” y “adscrito” no será irrelevante.

Por otra parte, la normatividad del SNI ha sido equilibrada para diferenciar y recompensar al personal que ocupa un cargo administrativo y continúa realizando investigación, respecto del personal en esa misma condición que solamente conserva la distinción pero no recibe el incentivo porque ya no realiza investigación (artículo 77). Es otro sentido de los comisionados y en los próximos años podría tener mayor importancia porque se concentra en los niveles altos del Sistema.

Si vemos en perspectiva el crecimiento del SNI, es evidente que poco a poco, ante la presión de las circunstancias y los grupos, dejó de concentrarse en el perfil típico de personal de investigación contratado de tiempo completo en instituciones públicas y se amplió a otros perfiles. Seguramente no se podrá extender al universo completo.

Tal vez el punto de inflexión no está muy lejano.

MILENIO

5

CAMPUS

“Al intentar replicar el estudio publicado por la revista se habían descubierto anomalías tanto en la recolección de datos como en la sistematización estadística de resultados.” posición en prácticamente cualquiera de las universidades de mayor reputación.

Don Green, el coautor, es un académico maduro, de reconocida trayectoria en ciencias políticas. Forma parte del claustro de profesores del departamento de Ciencia Política de la Universidad de Columbia en Nueva York. Ha publicado decenas de trabajos académicos, algunos de los cuales se consideran de gran relieve para la teoría política y sus aplicaciones.

La relación entre LaCour y Green se remonta al 2012, cuando el primero asistió a un seminario del profesor Green sobre diseños experimentales en ciencias sociales. Posteriormente Green presentó a LaCour a un colega, Dave Fleischer, quien también estaba trabajando en el tema de encuestas a través de promotores de voto y por internet. LaCour y Fleisher mostraron a Green resultados iniciales de su trabajo y Green se animó a apoyar el proyecto que LaCour preparaba sobre posibles cambios actitudinales en función del papel de promotores de voto.

El principal resultado de la interacción fue el artículo que Science dio a conocer, aunque también la tesis doctoral de LaCour. A comienzos del 2015 las cosas pintaban de maravilla: la repercusión académica del trabajo LaCour-Green había sido notable. La Midwest Political Science Association les otorgó el reconocimiento de mejor artículo de 2014.

Hasta que a principios de mayo se divulgó, en el sitio web de dicha universidad el texto “Irregularities in LaCour (2014)”, de David Broockman, Joshua Kalla y Peter Aronow. Ellos comunicaron que al intentar replicar el estudio habían descubierto anomalías tanto en la recolección de datos como en la sistematización estadística de resultados. Ante la evidencia, Green optó por comunicar a Science su deslinde del trabajo publicado, lo que previamente comunicó a LaCour para que se sumara a la acción y asumiera responsabilidad. LaCour no contestó a la solicitud de Green.

Science publicó la carta de deslinde y arrepentimiento de Green, pero aún no ha quitado de su publicación electrónica el trabajo conjunto, en espera de la comunicación de LaCour. Este último, en su página personal y en twitter afirma que presentará pruebas de que la información es válida ¿lo conseguirá?

universidad crítica

Academia y vocación

Pedro Flores-Crespo

Crónicas docentes presionar al gobierno para que éste rectificara y rindiera cuentas. Había atraso político, presidencialismo y una idea de la autoridad incuestionable, pero la sensibilidad de las maestras también estaba presente y por ello doy espacio aquí a sus voces como un reconocimiento a su claro compromiso y cariño por la niñez mexicana.

Parece haber un mantra que reza que si no tienes vocación por algo, fracasarás. Pero las vocaciones son “misteriosas”, diría Octavio Paz y además, pueden construirse por medio de diversos factores, como lo ilustran las maestras entrevistadas. A cada una de ellas, su familia, tías, un primo, amigas o papás las influyeron para optar por la carrera docente. Una de ellas, por ejemplo, no sabía qué elegir específicamente, si ser educadora o maestra hasta que llegó el consejo de Aurora Vázquez, una destacada maestra de Historia de México, quien le sugirió a una de ellas: “Mira, si te vas de educadora te verás graciosa mientras eres joven bailando con los niños, pero en cambio de maestra, tengas la edad que tengas, siempre serás la maestra”. La maestra

bimestre, luego de estar en el fondo de las calificaciones, el grupo de las inteligencias latosas obtuvo el tercer lugar y para la evaluación del tercero y cuarto bimestre, ganaron el primero.

“Lo exigente medio me sirvió”, confiesa con humildad la maestra sin quizás darse cuenta que tocó profundamente la vida y agencia de los jóvenes que rebasaron por mucho al grupo del disciplinado.

Fomentar la seguridad personal ante la evaluación y la competencia escolar fue una valiosa contribución de esta maestra, quien con sus entrañables amigas también nos corroboran que la vocación docente puede ser socialmente construida no solamente heredada o designada por ese “misterio” del que hablaba Octavio Paz, nuestro premio Nobel de literatura. Las maestras nos enseñan, asimismo, que el compromiso con el aprendizaje de las niñas y niños implica generosidad, exigencia y bondad. Para terminar estas admirables profesoras —ahora ya felizmente jubiladas— se unen para afirmar: “Siempre estábamos interesadas en mejorar, en cumplir con nuestra responsabilidad y si volviera a nacer, sería maestra”.

EGEL

155,659

Exámenes

Sustentantes

124,167

1994 • 2014

75,254

En 1994 el Ceneval inició el diseño y la aplicación de los Exámenes Generales de Egreso de la Licenciatura (EGEL) para conocer el nivel de conocimientos y habilidades adquiridos por los egresados de una carrera en distintas instituciones de educación superior (IES). Con el examen de Contaduría se dio el primer paso para construir una herramienta de evaluación, inexistente en ese momento, que pudiera ser empleada por cualquier universidad del país y que arrojara luz sobre la calidad de la formación y sobre la pertinencia de los planes y programas de estudio desde dos perspectivas, la académica y el ejercicio profesional.

El número de licenciaturas que se atienden y la cobertura han crecido paulatinamente; en 1994 se contaba solo con un EGEL, una década después se atendían 23 licenciaturas y más de 50 mil egresados o estudiantes del último año; en 2014 se tenían exámenes para 39 programas de licenciatura aplicados a poco más de 150 mil sustentantes de IES de todo el país.

El secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, al hablar recientemente sobre el Programa de la Reforma Educativa, señalaba que el mayor desafío de las evaluaciones, más allá de generar datos valiosos sobre el grado de avance y cumplimiento de objetivos, resultados y métodos, es sustentar decisiones que detonen cambios positivos para el sistema en su conjunto. El compromiso del Ceneval es aportar datos suficientes e información confiable sobre el resultado de la formación de diferentes programas educativos que permitan a los tomadores de decisiones realizar su tarea.

dente sencillez y precisión una maestra que tuvo un grupo que se distinguía por ser inquieto y en donde “sobresalía” una chica que se especializaba en ser “desdeñosa”, pero la maestra le “exigía” y conforme pasó el tiempo, esta joven comprendió la actitud de la maestra y le agradeció hablándole por teléfono y diciéndole: “ahora en prepa me doy cuenta por qué usted era así con nosotros, sé más que todos”.

Luego, con la sinceridad que caracteriza a los buenos maestros de la escuela pública, una de las docentes cuenta que al contrario a sus amigas, ella no era “accesible”, era como su tía Aurora, de carácter fuerte y esto le redituó que siempre le asignaran los grupos de los “latosos”, “rechazados” y “problemáticos” para que ella los “compusiera”.

A medida que empezó a conocerlos y a hablar con ellos para obtener mejores lugares en la competencia entre los grupos, notó que así como eran latosos, eran “muy inteligentes” y así se los hizo saber. Entonces trabajó con los muchachos para ganarle al Tercero A, que era el grupo de los niños “listos”, “ordenados” y “disciplinados”. Para el segundo

24,122

Los EGEL y la formación que imparten las IES

optó por lo segundo; pues algo de tierna vanidad había en el consejo de la maestra Vázquez.

Pero una vez entrando al servicio docente, los retos no faltaron. Cuenta otra maestra que tenía un grupo en donde alrededor de 15 niñas —la escuela no era mixta— no aprendían; ¿y qué hizo? ¿le sugirió a sus padres que las llevaran al Kumón? ¿las “desahució” académicamente hablando? No; la profesora dividió el grupo de niñas con perfil no idóneo y les dijo: “las espero en mi casa a las cuatro de la tarde y vayan con un adulto que sepa leer y escribir”. Ahí, la maestra las sentaba en el comedor de su casa y le explicaba al tutor cómo tenía que enseñarles. Los papás, afirma, “le respondieron” y no les cobró “ni un solo centavo”.

En agradecimiento, un jefe de familia le regaló a la maestra un cucharón de madera hecho por él mismo.

Y hablando de temas de actualidad, las maestras tocaron el tema de la disciplina de los niños y jóvenes. ¿Cómo controlar en ese tiempo la indisciplina en el salón de clases? “La disciplina escolar es resultado del trabajo escolar”, afirma con sorpren-

234

Si las maestras y maestros son el “factor clave para asegurar la calidad de la educación que reciben los estudiantes” (INEE), entonces se deduce que uno de los objetivos primordiales de la educación —el de acrecentar el potencial humano— reside en las personas y lo que ellas hagan con los recursos materiales y simbólicos. Aunque se regalen tabletas, libros, laptops, se vaya a Disneylandia o se instalen pizarrones electrónicos, no se puede llegar muy lejos sin la inteligente y razonada intervención del docente. La educación es, por lo tanto, un acto profundamente humano y social y aunque esto suene redundante, no hace mal recordarlo en tiempos marcados por el materialismo.

En esta entrega quisiera comentar el resultado de una conversación con cinco profesoras de la educación básica, amigas entre ellas y que iniciaron sus actividades magisteriales hace casi 60 años. En ese tiempo quizás poco se utilizaba el término “política educativa” y no había tantas angustias con respecto a la evaluación.

Además, tampoco se sabía cómo la sociedad civil podía

Profesor de la Universidad Autónoma de Querétaro (FCPyS) Twitter: @flores_crespo

1

18

29

33

39

1994

2000

2006

2012

2014

campus

6

MILENIO

MILENIO

7

CAMPUS

reporte

Para una nueva universidad

Urgen rectores a cambiar las reglas de la evaluación

Para calificar el desempeño de las instituciones educativos es necesario incluir parámetros que vayan de acuerdo a las innovac

Las universidades públicas del país deben utilizar su experiencia en el rubro y buscar la conformación de otros indicadores que les exijan un mejor desempeño.

L

la acreditación de los programas educativos dota de prestigio y confiabilidad a sus egresados

as universidades públicas del país alzan la voz y piden cambiar, cuanto antes, las reglas de los actuales esquemas de evaluación y certificación de la calidad.

Por eso es una de las prioridades que la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) trabaja con las autoridades educativas.

El objetivo es crear un Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior que incluya modelos, criterios e indicadores de nueva generación.

Porque a decir de los propios rectores, el actual modelo está agotado, ha cumplido con los objetivos para los cuales fue creado, y ahora, ha llegado a su límite.

Debe dar un giro y considerar otros parámetros.

En este nuevo modelo que impulsan las instituciones de educación superior, se busca reorientar la responsabilidad social de las universidades y plantear estrategias para integrar una dimensión internacional, global e intercultural que vaya de la mano del esquema.

Vigencia y respaldo Para Guadalupe Juárez Gómez, del Comité Evaluador, del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de Contaduría y Administración, A.C. (CACECA), un programa educativo, al someterse a valoración por parte de organismos externos, permite detectar áreas de oportunidad a través de metodologías

En ese sentido, Patricia Rosas Chávez, coordinadora de innovación educativa y pregrado de la Universidad de Guadalajara, dijo que las evaluaciones no deben ser convocadas con ánimos de ranking institucional.

Agregó que en un país con una diversidad cultural importante como México, es posible implementar una prueba general a todos los estudiantes, con instrumentos que permitan comparación de características y desarrollo de estudiantes.

Dijo que, en este ámbito, falta un gran tramo de discusión y análisis de los instrumentos para llevar a cabo esta tarea de evaluación sistemática.

Es decir, explica la investigadora, se deben analizar a fondo las variables que pueden arrojar las evaluaciones, así como las finalidades para las cuales se utilizarán los resultados.

Por eso, la mesa de trabajo que lleva el tema debe incluir las inquietudes de las instituciones educativas, y ahondar en otros criterios que hasta el momento no han sido del todo abordados.

Al respecto, Carlos Eugenio Ruiz Hernández, rector de la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), sostiene que las evaluaciones deben estar enfocadas en resaltar cada una

que ayuden a la toma de decisiones y a la implementación de estrategias bien adecuadas, para la mejora continua de los planes de estudio.

Por ello, la acreditación y reacreditación de las carreras universitarias permite legitimar públicamente la calidad de la educación, impartida en una licenciatura específica, para demostrar que son dignas

Los estándares de calidad demandados por el país se basan en gran parte con la formación que reciben los jóvenes en las universidades de las fortalezas en las que trabajan las instituciones del país.

Dice que no se trata de agotar el modelo en la evaluación de programas educativos de licenciatura, posgrado y especialidades, así como en el número de planes acreditados.

Explica que los tiempos actuales reclaman que las universidades trabajen de manera conjunta, creando redes de cooperación para que los presupuestos asignados produzcan un mayor rendimiento para alcanzar objetivos como el incremento de la matrícula y el fortalecimiento de la calidad educativa.

Y en ese ámbito, se deben considerar la organización y desarrollo de proyectos de investigación científica y tecnológica, programas de capacitación y actualización profesional, actividades culturales y deportivas, entre otros.

Para Alfonso Esparza Ortiz, rector de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), la evaluación es un asunto en el que las universidades públicas tienen historia y deben aprovechar toda la experiencia que han adquirido a lo largo de varias décadas.

“Estamos siempre abiertas, de hecho, las evaluaciones fueron parte de una política en la que, a lo largo de varios sexenios, los recursos se asignaban con base en estas evaluaciones, en las cuales todas las instituciones ya llegamos a los objetivos que se plantearon en ese entonces”, apunta.

Por ello, explica el rector de la BUPA, las universidades públicas del país deben apuntar hacia la conformación de otros indicadores que les exijan un mejor desempeño.

“Hay que seguir autoevaluando, hay que seguir comparándonos con instituciones de educación superior de otros países, y tenemos que incrementar las relaciones con otras naciones, ahora que se está hablando de actualizar y modernizar estos instrumentos, también deben ser bienvenidos”, expresa Esparza Ortiz.

En tanto, Armando Silva Cháirez, rector de la Universidad Autónoma de

de prestigio, de confiabilidad y de seguridad para sus egresados, padres de familia y empresas.

Por su parte, Benito Guillén Niemeyer, Presidente del Comité para la Evaluación de Programas de Pedagogía y Educación A.C. (CEPPE), señala que el programa educativo que se somete a este proceso de reacreditación pone de manifiesto

su interés por su mejora continua, al considerar las recomendaciones emitidas y al establecer sus áreas de oportunidad en los diferentes ámbitos de las disciplinas del conocimiento.

Asimismo, Patricia Herrera Gutiérrez, Presidenta del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (COMAEM), puntualiza que hablar de acreditación

fotos: shutterstock

campus

8

Abrir mecanismos

MILENIO

Carlos Pallán Figueroa Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. capafi2@hotmail.com

n

ciones de los nuevos tiempos Zacatecas (UAZ), puntualiza que los programas educativos que imparte cada una de las instituciones, deben ser uno de los criterios prioritarios dentro de los nuevos mecanismos de evaluación.

Comenta que hasta la fecha, éste ha sido un parámetro que le ha permitido a la sociedad valorar, a través de las acreditaciones correspondientes, cuál ha sido el desempeño de las universidades del país.

“Porque una de las cosas fundamentales, y que no debemos perder de vista, es que los estándares de calidad que demanda el país son, en gran parte, solventados con la formación que reciben los jóvenes en las aulas universitarias”, dice.

Silva Cháirez apunta que se trata de un esfuerzo conjunto para asegurar también un nivel de excelencia y un perfil de egreso que debe ser pertinente, sin dejar de lado la calidad de los programas que se imparten.

Por su parte, Rubén Reyes Córdoba, rector de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx), sostiene que obtener una reacreditación, es una muestra clara de los esfuerzos de mejora continua y globalización encaminados al beneficio de los estudiantes, como parte de los objetivos institucionales que se han fijado las universidades del país.

Se trata, añade el rector, de que los jóvenes reciban una formación a la altura de los requerimientos de un mundo cada vez más competitivo, con estándares de calidad académica que son referentes concretos y que han permitido lograr la acreditación y reacreditación de varios programas educativos.

“Los procesos de acreditación y reacreaditación son necesarios, a los cuales la Universidad Autónoma de Tlaxcala se ha sometido con la finalidad de brindar a sus estudiantes una formación de calidad, reconocida por un organismo acreditador externo.

“Esta constancia es una garantía pública de lo que se ofrece y propone, cumpliéndolo eficientemente, y en ello se toman en cuenta la normatividad, la planeación, el modelo educativo, el plan de estudios, la matrícula, la infraestructura, el equipamiento, la gestión administrativa y financiera”, apunta Reyes Córdoba.

es reconocer el progreso académico del programa educativo del que se habla.

Al mismo tiempo, comenta, es un amplio reconocimiento a la planta administrativa y docente de la institución que se somete a este tipo de procesos.

Y es que, a final de cuentas, el dictamen de acreditación indica que la licenciatura ha cumplido cabalmente con cada uno de los estándares establecidos, cuestión que

Universidades:

carlos reyes*

Productividad y competitividad

Análisis a fondo

Según cifras oficiales, entre 1982 y 2012 el país creció a una tasa anual promedio de 2.4 por ciento. A su vez, la productividad (“uno de los determinantes fundamentales del crecimiento económico”, según el Plan Nacional de Desarrollo) decreció a un ritmo promedio de 0.7 en ese mismo lapso. En los dos años que lleva el sexenio, el promedio de ese crecimiento económico se sitúa en 1.9 anual.

Los tres hechos constituyen implícitamente algunas de las principales motivaciones de la Ley para Impulsar el Crecimiento Sostenido de la Productividad y la Competitividad de la Economía Nacional (en adelante, la Ley), puesta en vigor el pasado día siete. ¿A qué se refiere y qué contiene? Como se expresa desde su artículo inicial, aparte de promover la competitividad y el incremento de la productividad, tal dispositivo se propone la “implementación de una política nacional de fomento económico que impulse el desarrollo industrial que incluya vertientes sectoriales y regionales”. Su propósito es, o parece ser, impulsar el llamado “desarrollo industrial” a partir de los logros que se tengan en las materias de productividad y competitividad. Casi una ‘empresa de romanos’ a la luz de los hechos mencionados. ¿Se trata de una Ley de contenido económico? Si, eminentemente económico, inclusive queda ‘sectorizada’ dentro de la SHCP para la coordinación de las principales acciones que se desarrollen. Pero tal contenido se enlaza con otros que tienen naturaleza subsidiaria y concurrente para lo que en esencia debe estar presente en cualquier enfoque de productividad y competitividad.

Así, están también materias relativas a educación, ciencia, tecnología, innovación y trabajo.

Para que los contenidos de la Ley puedan materializarse, en ella se indica la obligación de diseñar una estructura y establecer un procedimiento.

La primera es el Consejo Nacional de la Productividad (CNP), que si bien ya existe como una instancia de la Secretaría del Trabajo, deberá transformarse para poner énfasis en los nuevos contenidos de productividad y competitividad.

El CNP, ahora concebido como órgano consultivo y auxiliar del Ejecutivo Federal, estará integrado por el propio Presidente de la República y los Secretarios

Para Juan Eulogio Guerra Liera, rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), es importante repensar el papel de los actuales organismos y esquemas de evaluación de la educación superior.

“Hay instancias que te evalúan , las instituciones que tenemos nivel medio superior, y superior, constantemente nos sometemos a estas evaluaciones, obtenemos acreditaciones, reacreditaciones basadas en ciertos estándares de calidad, y en el caso de la UAS, es una política ya implementada desde hace muchos años”, comenta.

“Si se hace un Consejo único , nos permitiría tener más claros los momentos, las reglas, los indicadores para poder trabajar en ellos”, precisa el rector de la UAS. En tanto, José de Jesús Williams, rector de la Univervsidad Autónoma de Yucatán (UADY), señala que se debe partir del hecho de que las universidades forman ciudadanos los cuales deben devolver a la sociedad lo que les da.

Por eso, cuando se habla de competencias se tiene que saber cómo incorporarlas y cómo evaluarlas, por ello se tiene que preguntar constantemente si la universidad cuenta con el personal académico capacitado, porque evaluar es un proceso de búsqueda de una mejora continua.

En ese sentido, el exsecretario Académico de la UMSNH, David Rueda López, dice que las visitas de los acreditadores son lo que da la certeza para saber si realmente se hacen las cosas bien al interior de las universidades.

“El integrarse a un proceso de acreditación de un programa del licenciatura, implica una serie de pasos: primero la facultad prepara un programa educativo que desea ser evaluado y lo hace del conocimiento de la autoridad universitaria.

“Luego la universidad busca un organismo acreditador que quiera hacer dicha evaluación y envía un cuestionario que debe ser respondido por toda la comunidad en el cual se manejan ciertos requisitos, para que a través de él se elabore un diagnóstico del mismo programa y saber si es el momento para solicitar la visita de evaluadores”, Un mecanismo, apunta, que debe ser revisado, señala.

da certeza del compromiso educativo que mantiene la institución evaluada.

En suma, dice el Coordinador del comité de los Consejos de Acreditación en la Enseñanza de Contaduría (CACECA), José Francisco Tenorio Martínez, el objetivo que tanto los organismos acreditadores como las instituciones persiguen es formar profesionales con altos índices de calidad, que puedan insertarse en el campo laboral.

MILENIO

9

CAMPUS

de Hacienda, Economía, Educación y Trabajo. Además, habrá representantes de organizaciones empresariales y sindicatos, aparte de instituciones de educación superior y del propio Conacyt.

En lo que se refiere al procedimiento, deberá formularse un Programa Especial para la Productividad y la Competitividad. Este Programa se concibe como un instrumento ordinario, dependiente del PND, y en él habrá de plasmarse lo que el Ejecutivo Federal entienda por “política nacional de fomento económico”.

A cada una de las dependencias representadas en el CNP, y encabezadas por la SHCP, se le otorgan facultades y responsabilidades. A la SEP se le asignan atribuciones específicas en materia de seguimiento: a) directamente en los procesos de innovación aplicada realizados conjuntamente por empresas e instituciones de educación superior; b) en coordinación con el Conacyt, en todos los programas relacionados con innovación y tecnología en centros de educación superior e investigación. La Ley tiene una referencia especial para las universidades autónomas: las considera dentro de las políticas de fomento económico en el ámbito regional, y de la articulación que se establezca con empresas, emprendedores, trabajadores y centros de investigación.

El quehacer fundamental de las casas de estudio podría tener un nuevo cauce de expresión si se aprovechan las potencialidades presentes en la Ley. Se trataría de una cuestión de diseño —imaginación y creatividad— por parte de los equipos especializados de cada una de ellas. Específicamente, las funciones y actividades que en materia de vinculación desarrollan dichas instituciones encontrarían un poderoso estímulo con la Ley. Finalmente, la Ley culmina con un conjunto de transitorios que fijan plazos muy precisos para que las cosas empiecen a funcionar. Sorprendentemente, es omisa con uno de sus elementos esenciales: la elaboración del Programa Especial de Productividad y Competitividad, mismo que no aparece ni es mencionado en esta parte. La dependencia responsable, la SHCP, habrá de revisar este asunto y, seguramente, corregir la falla, si es atribuible a la iniciativa de la Ley ó a su procesamiento dentro del propio Congreso.

la ley para Impulsar el Crecimiento Sostenido de la Productividad y la Competitividad de la Economía Nacional tiene un evidente contenido económico, entrelazado con otros enfoques

M.I. Jorge Alberto Pérez González, Director de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Dr. José Humberto Loría Arcila, Director de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Yucatán, Ing. María Elena Barrera Bustillos, Directora General de el CACEI, Dr. Rafael van Grieken Salvador, Director de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) y Dr. Arturo Torres Bugdud, Subdirector de Planeación Estratégica de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León.

CACEI adquiere alianza estratégica con la ANECA

“En nuestra UASLP, los empresarios participan en los programas de estudio de la Ingeniería”, dice el Director de la Facultad de Ingeniería de la institución, Jorge Alberto Pérez González.

“Nuestra UADY lleva 20 años trabajando con CECEI porque tiene el registro 002”, de 1995, expresa José Humberto Loria Arcila, Director de la Facultad de Ingeniería.

“La UANL tiene evaluados y certificados por CACEI todos los programas de Ingeniería”, afirma Arturo Torres Bugdud, Subdirector de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Electrica.

C

Para acreditar los distintos programas de ingeniería con la posibilidad de obtener el Sello EUR-ACE.

omo muestra de las Buenas Prácticas que ofrece en la impartición de las carreras de Ingeniería, el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A. C., (CACEI) firmó un acuerdo con la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación de España (ANECA), en el que participan, en plan piloto, 3 universidades públicas de México para adquirir el Sello EUR-ACE de máxima calidad educativa en la Comunidad Europea.

La Ing. María Elena Barrera Bustillos, Directora General del CACEI, en la inauguración del evento, resaltó la trascendencia que tiene adquirir el Sello EUR-ACE para las instituciones de nivel superior que imparten programas de Ingeniería en México.

“La distinción educativa europea certifica que los egresados son tan competitivos como los que salen de universidades de Alemania, Italia, Francia y España; y por lo tanto la perspectiva laboral para nuestros alumnos tiene horizontes de excelencia para México y para la Unión Europea”.

Las tres universidades que participan en este programa piloto son la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, la Universidad Autónoma de Yucatán y la Universidad Autónoma de Nuevo León.

Para describir en qué consiste el Sello EUR-ACE y cuáles son sus ventajas, el Dr. Rafael van Grieken Salvador, Director de la ANECA, explica que el sello es una acreditación europea de la Ingeniería supervisada por la ENAEE (European Network of Acreditation of Engineering Education), que lo concede a los programas que cumplan los estándares mínimos internacionales que solicita.

Y en México, ANECA posicionará el Sello EUR-ACE a través del CACEI? El Dr. van Grieken responde: “Exacto.

Académicos asistentes al taller de Formación de Pares Evaluadores sobre el Sello EUR-ACE.

Académicos asistentes al taller de Formación para Instituciones Sobre el Sello EUR-ACE (UADY).

campus

10

MILENIO

ENTREVISTA CON

Rafael van Grieken,

L

a ANECA es una agencia española de carácter público porque sus ingresos vienen fundamentalmente del Ministerio de Educación. Por ello, dedica todo su esfuerzo a la gestión de la calidad del sistema de educación universitario de las ingenierías, en España.

Abarca desde la acreditación de titulaciones hasta la evaluación del profesorado que en España, al igual que otros países europeos, la contratación de los profesores es una responsabilidad de las universidades pero éstas contratan a aquéllos que han demostrado poseer un mínimo de calidad que evaluamos en nuestra agencia nacional.

Académicos asistentes al taller de Formación para Instituciones Sobre el Sello EUR-ACE (UANL).

Estamos desarrollando el sello particular para México a través del CACEI, por lo que invitamos a las instituciones mexicanas a que acrediten sus programas con los estándares europeos para que sus egresados obtengan mejores empleos, ganen visibilidad y reconocimiento internacional”.

Universidad Autónoma de San Luis Potosí El Dr. Jorge Alberto Pérez González, Director de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, expresa que “consideramos que el Sello EUR-ACE encierra grandes ventajas para nuestra UASLP ya que en la Facultad de Ingeniería, desde hace mucho tiempo, estamos en un proceso de internacionalización porque nuestros alumnos, profesores e investigadores salen cada vez más al extranjero para tener una preparación a nivel internacional”. Relata que “este sello para la UASLP abrirá la movilidad para los estudiantes en la CE. De esta manera, serán contratados más fácilmente porque los países donde busquen colocarse reconocerán sus estudios”. ¿Están satisfechos con el apoyo que les brinda el CACEI? El Dr. Pérez González felicitó al CACEI por compartir con la UASLP esta iniciativa para obtener el Sello EUR-ACE porque de este modo “nuestra universidad, insertada en el sector productivo, ofrecerá profesionales mejor preparados a los empresarios, quienes los contratarán mejor ya que los empleadores, al retroalimentar nuestros programas de estudio, saben cómo los estamos formando”.

Universidad Autónoma de Yucatán “Nuestra facultad está involucrada en los procesos de acreditación del CACEI desde 1995, porque nuestro programa de Ingeniería tiene el número 002 en el acta de registro, lo que da a nuestra universidad transparencia, certidumbre; y a la sociedad, que le devolvemos profesionales formados con calidad en las áreas humana y técnica. Es muy importante participar en este programa piloto para adquirir el Sello EUR-ACE”, afirma José Humber-

Director de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación de España

to Loría Arcila, Director de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Yucatán.

El Dr. Loría Arcila considera que este sello refleja el nivel “de cómo estamos respecto a otros países. Nos permite conocer qué tan competitivos somos, lo que para nuestros alumnos representa la posibilidad de entrar a nuevos mercados y adquirir un trabajo trascendente en todas las naciones de la CE. Por ello, felicito el trabajo de CACEI porque el entusiasmo de la ingeniera y Directora General, María Elena, contagia a todas las universidades que formamos el CACEI para buscar mejores horizontes en la enseñanza de la Ingeniería en México”.

Fructífera labor de ANECA ANECA -como es el caso de CACEI y otras agencias nacionales en otros países iberoamericanos-, todos aportamos al sistema de calidad. Pero la aportación más importante es la que realizan las mismas universidades que están conscientes del servicio público que suministran con un mínimo de calidad. ¿La calidad de los programas de ingeniería adquieren prestancia por el sello EUR-ACE? En España, tenemos un sistema de acreditación nacional, con estándares nacionales de la misma manera que también existen en México. Lo que pasa es que esa acreditación en México no es obligatoria, pero en España, sí.

España, hace poco, puso en marcha un procedimiento que permite a las universidades cumplir los estándares nacionales y, además, ser evaluadas ante otros parámetros internacionales y, en concreto, europeos. Ya es un denominador común de estándares mínimos de calidad que demuestran que la enseñanza de la ingeniería en España se comparte con Alemania, Italia, Reino Unido, Irlanda y algunos más.

Universidad Autónoma de Nuevo León “Uno de los “deber ser” de la UANL es contribuir al desarrollo de nuestro Estado y de México; ya que las instituciones de enseñanza pública, como la nuestra, tienen el compromiso de contribuir al bienestar de la sociedad mediante la generación de empleos, el desarrollo científico y tecnológico para ser competitivos en la formación de profesionales de alto desempeño”, declaró el Dr. Arturo Torres Bugdud, Subdirector de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León.

“El adquirir Buenas Prácticas en la enseñanza de la Ingeniería, la FIME lo demuestra al tener el ciento por ciento de sus programas evaluados y acreditados por el CACEI. Por ello, los empresarios reconocen la calidad de nuestros egresados que saben dar las soluciones a los problemas de la industria”, explica.

¿Qué es el EUR-ACE? Es una acreditación europea de la ingeniería. Un procedimiento que define la ENAEE (European Network of Acreditation of Engineering Education), sin fines de lucro y la integran instituciones que practican la profesión de la ingeniería en Europa, agencias de acreditación europeas, agencias de interés con la ingeniería y que son, por decirlo de una manera, los dueños de este sello EUR-ACE. Autoriza y concede su sello a los programas que merezcan y cumplan los estándares internacionales que solicita.

Y en México, a través del CACEI, ANECA posicionará este sello EUR-ACE? Exacto. Ya desarrollado el sello particular, aquí en México, al través de CACEI. Este desarrollo no consiste en que llegue a México una institución europea a realizar la acreditación pertinente. No, en México, firmamos un convenio de colaboración entre CACEI y ANECA para el desarrollo de este sello para las instituciones mexicanas. Así, a través de CACEI, las instituciones mexicanas quedarán acreditadas ante estándares europeos e internacionales y ganarán visibilidad y reconocimiento internacional. ¿Principales beneficios de esta alianza estratégica y cómo se posiciona dentro del desarrollo de México a través de las ingenierías?

Para los estudiantes: Cuando egresen, poseerán un programa acreditado que es un pasaporte internacional reconocido en el ámbito de la ingeniería. Es un tributo a la calidad de su formación universitaria. O podrán seguir sus estudios en Alemania o si quieren trabajarán en una empresa transnacional en Italia.

Para las universidades mexicanas: Gozarán de la internacionalización de la educación superior que imparten. Es una formación impartida en México pero adaptada al contexto mundial de la calidad. Por ello, a las instituciones universitarias mexicanas les interesará mucho tener acreditados con nosotreos sus programas.

Para los empleadores: Buscan personal que hayan logrado el sello de calidad EURACE con procedimientos estandarizados reconocidos a nivel internacional, mismos que llevamos, de la mano, con CACEI en México.

¿Calificación para CACEI? Responde inmediatamente y con amplia sonrisa: “Mil puntos porque decir que se saca un 10 es poco para los beneficios que conseguimos de dicho Consejo de Acreditación”, concluye el Dr. Torres Bugdud.

Para el desarrollo integral de México, ¿qué significa esta alianza CACEI-ANECAEUR/ACE? Significa que los egresados de la ingeniería en México tienen ya una comparabilidad internacional; es decir, que la ingeniería mecánica que imparte -por ejemplo- cualquier universidad local con el sello EUR-ACE es tan buena como cualquier universidad alemana, italiana o española.

Mensaje para estudiantes, universidades y empleadores Para los chicos universitarios: La internaconalización de su formación universitaria es uno de nuestros objetivos porque el egresado puede ser contratado por una empresa multinacional en cualquier otro país.

Para las universidades públicas o privadas: Es la oportunidad de demostrar, en un escenario global, lo bien que imparten la ingeniería, en México.

Respecto a los empleadores: En el prospecto, encontrarán una certificación internacional de confianza en su formación como ingeniero, Es un gran mérito que le corresponde a CACEI.

Académicos asistentes al taller de Formación para Instituciones Sobre el Sello EUR-ACE (UASLP).

MILENIO

11

CAMPUS

estaciÓn de paso

La tensión ante el proceso electoral

Escepticismo y democracia El malestar ciudadano denota un alejamiento de la política y los políticos

Un fantasma recorre México: el escepticismo con la democracia. Es un fantasma que posee el don de la ubicuidad y la potencia maligna de la ambigüedad, un relato alimentado un poco en todos lados y entre distintos estratos y grupos sociales, pero es también un malestar difuso, una vaga sensación sobre cuáles sus causas, sus consecuencias directas y sus efectos secundarios. Pero ese malestar con la democracia mexicana realmente existente se confunde frecuentemente con la desconfianza de muchos ciudadanos en sus actores y protagonistas principales: los partidos políticos, los gobernantes y los funcionarios públicos. Pero el resultado duro es el mismo: el malestar significa el alejamiento con la política y con los políticos, y se traduce en dosis crecientes de escepticismo, desconfianza e indignación moral de no pocos sectores sociales respecto del sentido, las prácticas y la arquitectura de nuestras fórmulas de representación política.

Bien visto, estos no son fantasmas nuevos en nuestro vecindario. Se trata de expresiones que han acompañado desde hace tiempo las ilusiones, los ideales y las prácticas políticas de la democracia en México y en otras partes del mundo.

Las palabras y las cosas que acompañan las teorías y valoraciones de las experiencias democráticas son muy variadas y todas son esencialmente polémicas. El cuestionamiento a las capacidades de las democracias para producir comportamientos cooperativos, para articular prácticas de cohesión social, para generar riqueza, justicia e igualdad social, van de la mano de las ilusiones de felicidad y armonía, compromiso y lealtad social que el “gobierno de la mayoría” puede producir en un futuro siempre lejano e impreciso. En otras palabras, la sobrecarga de ilusiones sobre la democracia va de la mano con la sobrecarga de demandas acerca de lo que las democracias realmente pueden hacer.

En uno de sus libros clásicos (La democracia y sus críticos, de 1989), el politólogo norteamericano Robert Dahl distinguía dos grandes posiciones de crítica a la democracia pluralista y representativa moderna: la posición del anarquismo y la posición del tutelaje. La primera tiene como centro ideológico la “maldad” intrínseca del Estado y del gobierno en la vida

adrián acosta silva*

de las personas, y como propuesta la necesidad de la autogestión, auto-organización y autonomía de los grupos y asociaciones en la vida social; el tutelaje, en el otro extremo, supone que los ciudadanos requieren de guardianes, elites e instituciones que vigilen su seguridad y bienestar. Ambos extremos coinciden en sus críticas a la democracia como fórmula de organización política, como método de convivencia colectiva, o como el modo menos malo de gobierno de la sociedad, según la conocida frase pronunciada por Churchill.

“La democracia representativa no supone eliminar automáticamente las tensiones, las contradicciones y las desigualdades sociales y económicas.

Las atempera, las relocaliza en el horizonte, puede actuar sobre algunas de ellas, o recrudecer otras” Para autores como Michael Oakeshott, la discusión sobre la democracia tiene como supuesto el tipo de concepciones preexistentes sobra la política misma. Y distingue dos clases de concepciones: las de “la política de la fe” y “la política del escepticismo” (1996).

La primera supone una suerte de creencias sobre la bondad intrínseca de los individuos y las posibilidades de la política democrática para enfrentar los demonios de la desigualdad, la violencia y el conflicto: la segunda, supone el reconocimiento de los límites de la política y de la democracia para enfrentar problemas que van más allá de sus valores y principios. El razonamiento de Oakeshott, aunque considerado conservador, es provocador y esclarecedor. La política democrática es una construcción que se alimenta de la leche de muchas nodrizas, entre ellas la incertidumbre, la fe y el escepticismo. En todos lados, la política de la fe produce ilusiones democráticas que alimentan la necesidad de cambios políticos en los regímenes no democráticos; la política del escepticismo, por su parte, conduce a prácticas de realismo político, para traducir las ilusiones en actos de negociación y gestión satisfactoria de los conflictos.

En plena temporada electoral, estas reflexiones “clásicas” parecen oportunos recordatorios de los límites de la política y de la democracia. Son aguijones contra la idea de la democracia como ingeniería constitucional (“la democracia de los abogados”), pero también pinchazos a los globos de las ilusiones democráticas. Pero sus críticas conducen a los temas mayores del Estado social y democrático, de la economía redistributiva, a la igualdad y a la justicia social.

Y aquí están quizá, justamente,

* Investigador del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara. shutterstock/ especial

campus

12

los lugares de las apariciones de los fantasmas del escepticismo y el malestar con la democracia mexicana desde, por lo menos, el año 1997, la fecha del estreno a escala federal del gobierno dividido en México. Una economía que aún aguarda por los milagros de las reformas estructurales prometidos por sus impulsores desde los años ochenta y reiterados sexenalmente desde hace más de treinta años; una sociedad lastimada por los jinetes de la inseguridad, la corrupción, la pobreza y la desigualdad; insti-

MILENIO

tuciones capturadas por los intereses de grupúsculos y pandillas que las ven como botín, como cuevas legales y escudos legítimos de su propios intereses.

En cualquier caso, la democracia representativa no supone eliminar automáticamente las tensiones, las contradicciones y las desigualdades sociales y económicas. Las atempera, las relocaliza en el horizonte, puede actuar sobre algunas de ellas, o recrudecer otras. Quizá tiene un aire de familia con lo que escribe Adam Przeworski en el prefacio a su libro Qué esperar de la democracia. Límites y posibilidades del autogobierno (Siglo XXI, 2010, Argentina): “La democracia es compatible con la desigualdad, la irracionalidad, la injusticia, la aplicación particularista de las leyes, la mentira, la ofuscación, un estilo policial tecnocrático e incluso una dosis considerable de violencia arbitraria. La vida cotidiana de la política democrática no es un espectáculo que inspire admiración; una serie de interminables peleas por ambiciones mezquinas, una retórica pensada para ocultar y mentir, conexiones oscuras entre el poder y el dinero, leyes que ni siquiera aspiran a la justicia, políticas que refuerzan el privilegio” (p. 27-28). Esa mirada brutal y realista sobre el funcionamiento de las democracias realmente existentes en todo el mundo, ofrece una visión prudente sobre los límites y posibilidades de la crisis de la política y la democracia mexicana contemporánea. Ahora que la música electoral inunda el clima político local, nunca está de más recordar las reservas con la democracia que propone Przeworski. Pueden ser un buen ungüento para el desencanto.

el hablador

La lucha de los taxistas contra el transporte vía apps continúa

salvador medina armienta*

Uber y la necesaria movilidad en México Continúa el agitado debate sobre la legalidad de Uber, Cabify y similares para operar en la Ciudad de México. Como mencioné anteriormente, las protestas de taxistas en contra de las aplicaciones de transporte privado, han agitado las aguas de muchos y han provocado un constante debate sobre movilidad.

El pasado lunes se llegó al más alto nivel de tensión cuando taxistas de la Ciudad de México realizaron diversas protestas y cierres de avenidas para manifestar su descontento. Y esto, provocó dos reacciones igualmente previsibles: en primer lugar, que la gente se volteara contra los protestantes.

Y más importante aún, que Uber sea todavía más útil para sus potenciales usuarios.

Las consecuencias obviamente significaron un duro golpe para los taxistas y su gremio. Pero era de esperarse. Quienes utilizan ese tipo de aplicaciones son personas de generaciones más en contacto con las nuevas tecnologías y que ven en los métodos de siempre una especie de retroceso social.

De ahí que los usuarios de Uber utilizaran redes sociales para hacer sentir su descontento. Pese a

que algunos lo ven como un tema social, no se podría estar más alejado de la realidad.

Los usuarios de Uber acuden al servicio porque ofrece opciones que los taxistas no: certeza en la llegada, claridad en los precios ofrecidos y seguridad. Se trata de una aplicación más práctica y fácil de usar. Y el hecho de ofrecer servicio de facturación, apela a un público distinto. Además los precios son más altos, algo que ese tipo de consumidor asume de antemano.

Quienes marcharon el lunes, y peor aún, quienes organizaron las movilizaciones, ignoran o quieren ignorar estos aspectos. Es cierto, Uber debe aclarar los términos de lo que ofrece y explicar por qué “no es un servicio de taxis” sino un chofer privado. Pero si regulan a Uber y sus tarifas aumentan, sus usuarios continuarán haciendo uso de sus servicios.

Si Miguel Ángel Mancera, Jefe de Gobierno del Distrito Federal, asegura que detrás de las marchas contra Uber existen intereses políticos, poco ayuda su decisión de organizar foros al respecto hasta después de las elecciones. Lo que provoca Mancera es más bien una

incertidumbre relacionada directamente con la búsqueda de votos.

Evitan tomar decisiones al respecto para no alejar de su partido los votos de un grupo organizado y finalmente, político.

En ese sentido, se dio a conocer que Felipe de la Cruz Menez, candidato de Morena por el distrito XVII de Iztacalco, es líder de los taxistas y responsable de las marchas que paralizaron a la Ciudad el pasado lunes 25.

Pese a tratarse de un grupo políticamente organizado, su plan era predeciblemente fallido. Como sucedió en decenas de otros países, las marchas y paros de taxistas contra Uber obligaron a la población a buscar alternativas. Y encontraron, lógicamente, a Uber.

Como era de esperarse, el paro provocó que la empresa creciera exponencialmente. Según Luis de Uriarte, director de comunicación de la aplicación, las descargas durante el día de marchas aumentaron 800 por ciento.

El jefe de Gobierno señaló que el gremio taxista es importante para la ciudad, ya que mueve a 1.5 millones de personas cada día, pero agregó que debe mejorarse el servicio. *SAlvador@elhablador.com.mx

shutterstock

MILENIO

13

CAMPUS

“¿Qué debe hacer el gobierno?

Dar los instrumentos para que este gremio mejore y para que a ellos les vaya mejor también”, señaló.

Evitar que servicios como Uber existan, significa que hace falta una profunda objetividad y análisis sobre la calidad del servicio de transporte público en la urbe más grande y caótica del país.

Uber jamás sustituirá por completo al servicio de taxis, pero sí se ha colocado como una alternativa. Y por más que podamos hablar de las ventajas de ésta y otras aplicaciones, ha logrado consolidarse más por la absoluta falta de atención en los propios taxis y las bajas condiciones de seguridad con las que cuenta.

El Secretario de Movilidad del Distrito Federal, Rufino H. León dijo que “el taxi para la ciudad es muy importante y convoco al gremio taxista para ponerse a trabajar y subir la calidad del servicio de taxi, para que se puedan sumar al nuevo esquema tecnológico y como lograr que la ciuda-

danía tenga una calidad distinta en sus traslados”.

El gremio de taxistas se ve amenazado, más que por la falta de restricciones a los servicios privados, por su propia incapacidad de adaptarse y entender el mercado.

Pensar que Uber es un servicio exclusivo para cierto sector socioeconómico es desestimar la enorme necesidad de alternativas viales en la Ciudad de México. Estos servicios no son un capricho, son una respuesta ante la falta de soluciones que ha otorgado el propio gobierno.

El paro realizado por los taxistas terminó funcionando como publicidad para Uber

PANORAMA

La UE, 28 países en cooperación

En la ANUIES

Visitan la UNAM embajadores europeos

Foros Regionales sobre Corresponsabilidad Social

Andrew Standley encabezó el grupo diplomático que representó a la Unión Europea.

Se puntualizó el compromiso de las instituciones de educación superior para disminuir la inequidad.

el embajador de Alemania, Viktor Elbling, expuso que Europa funciona por la cooperación de todos las naciones

El logro principal a lo largo de más de dos décadas de presencia de la Unión Europea (UE) como organización de integración y gobernanza ha sido lograr la paz y la estabilidad de esa región, además de operar como mecanismo de solución de conflictos, algo inédito a nivel global, dijo en la UNAM Andrew Standley, jefe de la delegación de la Unión Europea en México.

Esto, al encabezar al grupo diplomático que intervino en la charla “La Unión Europea celebrando la Paz”, realizada en la explanada oriente de la Torre II de Humanidades y convocada por la Dirección General de Atención a la Comunidad Universitaria (DGACU).

Standley recordó que la UE se constituye por 28 países y 500 millones de habitantes, “es el primer exportador e importador mundial y el máximo donante de ayuda al desarrollo”.

Al dirigirse en particular a los estudiantes de Relaciones Internacionales, Beata Wojna, embajadora de Polonia, explicó que tras 11 años de estancia polaca en la UE, esa nación ha conseguido tres beneficios: paz y seguridad, prosperidad económica y libertad de movilidad geográfica a través de los territorios que conforman el bloque.

En el marco de la celebración del 65 aniversario de la ANUIES, el pasado 18 de mayo se llevó a cabo la inauguración de los Foros Regionales sobre Corresponsabilidad Social ANUIES 2015. La Sala de Consejo Universitario de la Biblioteca Central “Carlos Maciel Espinosa” de la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) fue el escenario que reunió a funcionarios públicos, especialistas y académicos, quienes debatieron sobre la importancia del papel que juegan las universidades en los desarrollos local, regional y nacional.

El acto inaugural estuvo presidido por Ricardo Aguilar Gordillo, Secretario de Educación del Estado, quien resaltó que la solidaridad, la responsabilidad y la educación son factores que de manera conjunta

La mayor a escala nacional

Obtiene UdeG la asignación para infraestructura de preparatorias

permiten garantizar el éxito de cualquier encomienda, y que además la corresponsabilidad Social conlleva la participación activa de todos los actores involucrados, teniendo como prioridad el beneficio común.

Por su parte, Carlos Eugenio Ruiz Hernández, Rector de la UNACH, manifestó que el aporte de las instituciones de educación superior también se tiene que reflejar a través de la extensión de los servicios universitarios, incrementando la participación de la comunidad universitaria en las esferas social, económica y cultural, a través de la vinculación permanente con todos los actores sociales.

Asimismo reconoció el apoyo de la ANUIES y de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY) para la organización del foro.

Dron de alta capacidad

Adquiere UAEM vehículo aéreo no tripulado

Los recursos permitirán construir aulas y admitir a 9 mil alumnos más.

Este fondo se creó recientemente en el marco de la obligatoriedad de la educación media superior.

la institución y las establecidas en los órdenes estatal y federal”.

Los recursos provienen de dos modalidades del fondo: el de Ampliación o rehabilitación de planteles, donde se obtuvieron cerca de 268 millones de pesos y el de Construcción de nuevos planteles, con 40 millones. Los recursos son para 130 proyectos beneficiados.

El Rector General felicitó al Sistema de Educación Media Superior (SEMS) y a la Coordinación General de Planea-

ción y Desarrollo Institucional (Copladi) por los proyectos presentados y sus resultados.

Asimismo, refrendó el compromiso de continuar haciendo la gestión de recursos que “permitan continuar el desarrollo de la Red Universitaria”.

Por su parte, el titular de Copladi, Carlos Iván Moreno Arellano, apuntó que se trata de “un logro sin precedentes”.

Los recursos para nuevos planteles se destinarán a dos módulos: Tonalá Norte (La Experiencia) y San Pedro Tlaquepaque. Los obtenidos para ampliación beneficiarán a 52 preparatorias, 65 módulos y once extensiones. “En total se construirán 249 nuevas aulas, que permitirán proyectar un incremento de matrícula de alrededor de 9 mil nuevos estudiantes”. campus

14

La institución hará uso de esta tecnologia para sus investigaciones.

fotos: unam/ anuies/ udeg / uaem/ ujat/ uaslp

La Universidad de Guadalajara (UdeG) obtuvo 307 millones 999 mil pesos del Fondo Concursable de Inversión en Infraestructura para Educación Media Superior (FCIIEMS 2015) de la Secretaría de Educación Pública (SEP). La cifra, que “representa la mayor asignación en el país para una universidad pública estatal”, servirá para la construcción de nuevos planteles, así como para la ampliación o rehabilitación de los existentes, informó el Rector General, Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla.

Se trata, explicó, “del resultado de la favorable evaluación de los proyectos enviados a concurso, y contribuirán al aumento de oportunidades para los jóvenes de Jalisco en concordancia con las metas de

La Universidad Autónoma del Estado de México es una de las dos instituciones de educación superior del país que cuenta con un dron de alta capacidad, sostuvo el rector Jorge Olvera García.

Indicó que la UAEM fue la primera en adquirir un Vehículo Aéreo No Tripulado para uso académico, que en primera instancia será utilizado en el Programa para la Recuperación y Manejo Sustentable del Nevado de Toluca.

En el marco del Tercer Informe de Actividades del director de la Facultad de Geografía, Noel Bonfilio Pineda Jaimes, el rector realizó un recorrido que le permitió conocer el trabajo que para promover el uso y aprovechamiento de las tecnologías

MILENIO

geográficas, como las técnicas de cartografía digital, el uso de imágenes satelitales y el uso de instrumentos no tripulados como el drone, lleva a cabo este espacio de la UAEM. Al respecto, Olvera García destacó la importancia de que la UAEM participe en trabajos de investigación como el proyecto del Nevado de Toluca, que permitirá evaluar la pérdida de cobertura vegetal y procesos erosivos en las laderas del Nevado de Toluca.

El rector de la universidad subrayó el trabajo que realiza la Facultad de Geografía; “por la relevancia de los estudios que imparte, es la segunda más importante del país, luego de la de la UNAM, según el QS World University Rankings”.

UJAT

Herramienta indispensable para la competencia

Reconocen cinco décadas de trayectoria

Inaugura UASLP foro sobre evaluación

El rector José Manuel Piña Gutiérrez entregó la distinción.

El rector Manuel Fermín Villar Rubio destacó la importancia de medir los resultados de la educación.

Por su destacada trayectoria de 50 años de labor creativa, artística e intelectual con la que ha contribuido a la riqueza y engrandecimiento de la cultura nacional, el escritor Dionicio Morales fue reconocido por la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT).

Esto durante un homenaje realizado en el marco del Encuentro de Literatura y Traducción “Habla la Palabra”, dedicado al Eterno Joven Poeta: José Carlos Becerra Ramos.

Durante la inauguración del encuentro el rector de la UJAT, José Manuel Piña Gutiérrez, acompañado del representante del Gobierno del Estado de Tabasco en el Distrito Federal, Óscar Cantón Zetina, hizo entrega del reconocimiento al poeta Dionicio Morales, quien agradeció a los maestros que fueron parte de su formación como escritor, “este reconocimiento lo llevaré en un lugar muy especial dentro de mi corazón”, expresó.

Para conmemorar el 79 Aniversario del Natalicio de José Carlos Becerra, y brindar un homenaje a Dionicio Morales, se dieron cita en el Instituto Juárez la primera actriz Lilia Aragón y el primer actor Manuel Ojeda, quienes leyeron poemas del autor

El rector de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), Manuel Fermín Villar Rubio, fue el encargado de realizar la inauguración del coloquio internacional sobre evaluación de Resultados de Aprendizaje en Educación Superior.

Este evento se realizó en el Centro Cultural Universitario Bicentenario en donde participaron más de 300 personas.

Al acto acudieron cuatro rectores de universidades públicas de país, así como por el Director de Educación Superior Universitaria de la Secretaria de Educación Pública (SEP) Salvador Malo.

Los actores Lilia Aragón y Manuel Ojeda leyeron poemas del autor de “El alba anticipada” y “Retrato a lápiz”. De igual manera, el poeta José Homero, acompañado de los escritores Vicente Gómez Montero y Francisco Payró, participaron en la mesa redonda “Dionicio Morales: 50 años de escritor. Su Poesía”.

La secretaria de Servicios Académicos de la UJAT, Dora María Díaz Márquez calificó a Dionicio Morales como una de las figuras más importantes de la cultura contemporánea, “un artista que fue galardonado por esta casa de estudios con el Premio Nacional Malinalli 2012 y que también recibió el Premio Juchimán de Plata 2003, entre otros importantes reconocimientos”.

Entre los eventos programados se encuentra el homenaje “Bruno Estañol: 70 años” en el Instituto Juárez, donde también se presentará la Exposición Plástica “Cerrando Círculos”, de Mario M. Ávila.

En el Encuentro de Literatura y Traducción se conmemoró el natalicio de José Carlos Becerra.

MILENIO

15

CAMPUS

El rector detalló que el tema de la evaluación de resultados del aprendizaje está presente en el plan de desarrollo de la UASLP, pues hay interés de la institución de contar con un sistema articulado que permita conocer los resultados que tiene un programa educativo y su impacto en el estudiante.

Destacó que la evaluación es un proceso que ayuda, por ello la UASLP ha aprovechado siempre la herramienta para participar en proyectos de innovación que permite asegurar que están evaluando a los alumnos con las características de competencia educativa.

en el encuentro tomaron parte titulares de otras instituciones educativas

REPORTE

Conexión con la sociedad

Inaugura UAS Casa Enlace Federal en la Ciudad de México

Buscan lograr una coordinación directa entre instancias de educación superior y diversas comunidades

El rector Juan Eulogio Guerra Liera (centro), acompañado por el el gobernador del estado , Mario López Valdez, inauguró la casa enlace, así como la cabina alterna de Radio UAS que lleva el nombre del ex rector Jorge Medina Viedas (segundo izquierda).

REDACCIÓN CAMPUS

El rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa, Juan Eulogio Guerra Liera, y el gobernador del estado, Mario López Valdez, inauguraron el pasado viernes en la Ciudad de México la Casa UAS-Enlace Federal, cuya misión consiste en lograr una coordinación directa ante instancias federales de educación superior, con los sinaloenses radicados en la capital del país y con las distintas comunidades étnicas y culturales.

En el evento, se inauguró una cabina alterna de Radio UAS, que lleva el nombre del ex rector de la institución.

Jorge Medina Viedas, ex director general de este suplemento. Asimismo, la biblioteca de la Casa UAS, fue nombrada Juan Eulogio Guerra Aguiluz.

Previo al corte del listón y la develación de la placa alusiva a las instalaciones, el rector de la UAS subrayó que éste es un esfuerzo que se realiza para fortalecer integralmente a esta casa de estudios.

Al hacer uso de la voz, el gobernador del estado, Mario López Valdez, le para los sinaloenses radicados en el Distrito Federal, resultará muy útil tener un vínculo con la institución

El recinto representará un necesario espacio para divulgar la riqueza cultural, social y artística de la universidad y del estado reiteró a la UAS, al rector, a los maestros y toda la familia que, como titular del Ejecutivo, valora la tarea que hace esta institución y que está plenamente convencido de que ésta es la mejor aliada para construir la obra humana que se requiere en Sinaloa.

A nombre de la comunidad de Sinaloenses Radicados en la Ciudad de México, el mazatleco Óscar Manuel Quezada expresó al rector su agradecimiento por haberles llevado un recinto tan representativo y necesario para divulgar la riqueza cultural, social y artística de la UAS y del estado.

Los sinaloenses radicados en la Ciudad de México, agregó, “estamos

muy contentos de que a través de la UAS haya llegado un trozo de Sinaloa, del alma mater, mismos que agregaremos a la geografía que hoy nos alberga y nos ha permitido construir el municipio 19, un municipio autónomo como la misma universidad. Y desde esta geografía, me satisface este recinto tan representativo y necesario para divulgar la riqueza cultural de la UAS”.

A los sinaloenses radicados en la Ciudad de México y a los invitados especiales al evento, el Rector Guerra Liera compartió la serie de acciones que han tenido lugar en la Universidad Autónoma de Sinaloa en los últimos meses y años.

“Hoy en esta reunión les traemos un pedazo de la provincia, aires frescos, no tanto ruido, pero traemos sueños y propuestas que hemos podido ir implementando con esta gran historia que se construye en la Universidad Autónoma de Sinaloa, y con el apoyo de cada uno de los rectores en su tiempo, hoy con el apoyo que seguimos teniendo del gobernador del estado y de las autoridades”, dijo.

El Rector entrega 3.1 mdp a investigadores La Universidad Autónoma de Sinaloa, a través del Programa de Fomento a la Investigación Educativa en el Bachillerato 2015 (Profieb), que promueve la Dirección General de Escuelas Preparatorias (DGEP), hizo la entrega de 3 millones 100 mil pesos a los 64 ganadores de los proyectos de investigación.

El rector Juan Eulogio Guerra Liera dijo que estos recursos

Guerra Liera destacó el desempeño de los investigadores de la UAS.

fotos: uas/ shutterstock

campus

16

MILENIO

En el marco de la inauguración de la Casa UAS-Enlace Federal, Guerra Liera hizo entrega de un reconocimiento al ex rector, Jorge Medina Viedas, en virtud de su valiosa trayectoria en el mundo de la comunicación y la educación superior.

De la misma manera, el rector entregó también un reconocimiento al gobernador Mario López Valdez por las permanentes muestras de solidaridad hacia esta casa de estudios, por ser un gestor aliado y por las acciones concretas que ha emprendido a favor de la juventud sinaloense.

En la inauguración de la Casa UASEnlace Federal estuvieron presentes, entre otros, Mireya Barbosa Betancourt, Jefa de la Unidad de Desarrollo e Integración Institucional de la Comisión Nacional de Seguridad; Héctor Melesio Cuén Ojeda, presidente de la Comisión de Educación del Congreso del Estado de Sinaloa; Sergio Torres Félix, alcalde de Culiacán; la presidenta de la Unidad de Bienestar Universitario, Patricia Corrales de Guerra, y Federico Mayorga, Premio Nacional de Periodismo.

de la Universidad son para continuar con la mejora en la calidad académica del nivel medio superior.

“Es un orgullo, son un referente en nuestra institución y son un ejemplo a seguir para las demás unidades académicas del Nivel Superior y Posgrado, que es la mística, la humildad y compañerismo, y que no nos asustan coordinarnos para cada día ser mejor”, manifestó ante los docentes del nivel bachillerato.