Campus 722

722 • septiembre 14 - 20, 2017

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Reacreditan calidad programas de la UABC

Investiga el IPN beneficios del cacao en el corazón Recibe la UAS el Premio Nacional del Emprendedor 2016

Arrancan la reconstrucción de escuelas

Estudiantes vs. libros • La enseñanza equivocada de la lectura en la escuela Los pendientes de la reforma • EDUCACION: TRÁNSITO SEXENAL Alfabetización • El PEC y el rezago educativo Las empresas fantasma • ¿Fraude en las universidades? sep

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DIRECTORIO

septiembre 14 - 20, 2017

BREVES (†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR Francisco A. González Presidente del consejo de administración Francisco D. González presidente ejecutivo Jesús D. González vicepresidente

Coloquio en la UAM

Enfermedades crónico-degenerativas atacan con mayor severidad a los mexicanos

Carlos Marín Director general editorial Ángel Cong Director general adjunto Pedro González Director general adjunto Hugo Chapa Director ejecutivo Javier Chapa Director de medios impresos alfredo campos Director editorial Roberto López Subdirector editorial JUAN PABLO BECERRA-ACOSTA Subdirector editorial Héctor Zamarrón Subdirector editorial ÓSCAR CEDILLO director EDITORIAL de MILENIO DIGITAL bárbara anderson Directora de innovación editorial Rafael Ocampo director de milenio televisión Miguel Ángel Vargas Director de enlace editorial Mauricio Morales Director de desarrollo corporativo Adriana Obregón directora comercial RICARDO ZAMORA DIRECTOR DE ENLACE INSTITUCIONAL Dyana Reyes Directora de innovación comercial Adrián Loaiza Director de tecnología y procesos guillermo franco Director de ingeniería y regulación Fernando Ruiz Director de producción alberto braña Director de producciones editoriales Valeria González Directora creativa RODOLFO GUTIéRREZ DIRECTOR DE DESARROLLO DIGITAL tomás sánchez Director de responsabilidad social Marco A. Zamora Director de proyectos especiales

En términos de salud, la mexicana es una población que ha dejado atrás las enfermedades infectocontagiosas y está en tránsito de padecer, con mucha mayor severidad, males crónico-degenerativos, que son “cada vez más difíciles y caros de atender”, subrayó el licenciado José Campillo García, presidente ejecutivo de la Fundación Mexicana para la Salud.

Durante el Primer coloquio internacional de núcleos de investigación, Desafíos y horizontes de la investigación de Enfermería: Segunda década del siglo XXI, realizado en la Unidad Xochimilco de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), advirtió que la ausencia de medidas de prevención en la materia significará costos sociales, humanos y económicos insostenibles.

Por ejemplo, la atención integral de la diabetes puede costar hasta “362,000 millones de pesos anuales”.

Especialistas destacaron los peligros de no crear medidas preventivas.

Si no se advierte a la población que debe cuidar el peso y la alimentación, además de realizar actividad física “vamos a tener una hipoteca sobre nuestras vidas, pues de hecho tenemos a la primera generación que pudiera ver reducida su expectativa de vida”.

Ante tal panorama, la formación de profesionales de la enfermería deberá

ser susceptible al cambio, de acuerdo con los paradigmas y el perfil epidemiológico de México, subrayó Campillo García.

Para 2025 se necesitará formar alrededor de 700,000 especialistas de la salud en el país, en los distintos niveles de licenciatura, maestría y doctorado, la mayoría de los cuales provendrá del campo de la enfermería: “estamos hablando de una generación de más de 100,000 profesionales por año”, lo que representa un reto para el sector de la salud.

María Alberta Jiménez, presidenta de la mesa directiva de la Academia Nacional de Enfermería de México e investigadora del Departamento de Atención a la Salud de la Unidad Xochimilco, afirmó que “quienes hacemos la ciencia interactuamos de manera interdisciplinaria para responder a las necesidades de la sociedad”.

Exposición en la UASLP director editorial jorge medina viedas

Mantenerse en el mundo artístico es una lucha diaria: Cleo Alvarado

CONSEJO CONSULTIVO Adrián Acosta • Alejandro Canales • Humberto Muñoz • Carlos Pallán • Roberto Rodríguez Editores: Salvador Medina Armienta • Carlos Reyes • Ricardo Reyes

CONSEJO EDITORIAL jorge olvera garcía (uaem • salvador vega y león (uam) • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera (colsin) • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (†) (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (SES UNAM) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Francisco J. Marmolejo (banco MUNDIAL) JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo (UV)•

contacto:

Mantenerse en el mundo artístico representa una lucha diaria, trabajar constantemente enfrentando los obstáculos que se presentan, por ello, ante estas dificultades nace la exposición “En pie de guerra”. Así lo expresó el artista Cleo Alvarado en la inauguración de dicha muestra en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP).

El evento contó con gran participación por parte de la comunidad universitaria, quien acudió a observar esta muestra instalada en el Centro de Información de la zona universitaria oriente. La exposición estará abierta al público en general, durante tres semanas, es decir hasta el 30 de septiembre de este año.

Las obras que se presentan comprenden diferentes técnicas de pintura como el óleo sobre tela, estarcido, calografía, linóleo, intaglio, entre otras.

La exposición fue organizada por medio de la Consejería de alumnos de la misma facultad de Ciencias Sociales y Humanidades.

El artista, compartió en entrevista que después de un largo periodo sin crear absolutamente nada por cuestiones personales, la exposición es una forma de expresar lo difícil y complicado que es mantenerse en el medio artístico pues muchas veces no hay los medios para exhibir y para vender los cuadros.

Apuntó que nunca, el título: “En pie de guerra”, le había sido tan significativo y representativo, como en esta ocasión.

Destacó que el reto más importante de manera personal, es la permanencia como artista: “seguir trabajando constantemente, este medio es muy difícil y complicado ya que no se vive del arte, los que permanecen son los más comprometidos o dicho de otra manera los más locos”.

fotos: uam/ uaslp

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NOTA DE LA SEMANA

Economía y Relaciones Internacionales

Reacreditan calidad de licenciaturas de la UABC La institución continúa posicionándose como una de las mejores universidades del país

El secretario general de la institución, Alfonso Vega López (centro), recibió la constancia a nombre del rector Juam Manuel Ocegueda Hernández.

REDACCIÓN CAMPUS

La Licenciatura en Economía de la Facultad de Economía y Relaciones Internacionales (FEYRI) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) Campus Tijuana, recibió por tercera ocasión la reacreditación de calidad parte del Consejo Nacional de Acreditación de la Ciencia Económica (Conace), por un periodo de cinco años.

Al recibir la constancia, en representación del rector de la UABC, Juan Manuel Ocegueda Hernández, el Secretario General de la institución, Alfonso Vega López, comentó que es “motivo de satisfacción y orgullo recibir este importante reconocimiento, que resume el esfuerzo colectivo de esta comunidad y evidencia nuestro compromiso con la educación de buena calidad”.

El Presidente General del Conace, Jesús Arroyo Alejandre, indicó que este organismo define el concepto

Mantener el alto nivel Durante la ceremonia en que se recibieron las constancias expedidas por la Asociación para la Acreditación y Certificación en Ciencias Sociales (Acceciso) A.C., organismo acreditador que busca contribuir en los procesos de mejora continua de la calidad de los programas educativos de licenciatura y el ejercicio profesional, Serna Rodríguez manifestó que la UABC sigue orientando sus esfuerzos hacia la cultura de la evaluación y mantenimiento

fotos:uabc

de calidad aplicado a los programas educativos como el incremento de la cobertura y profundidad de los conocimientos que debe tener, así como el mejoramiento de la formación social, humanista y ética de los egresados de esta Facultad, la cual forma parte de las 10 mejores licenciaturas del país por sus indicadores. “Esto ha permitido elevar a la UABC como una de las mejores universidades a nivel nacional” comentó. Asimismo, externó sus felicitaciones a los académicos y directivos comprometidos con la calidad y la evaluación.

Por su parte, Natanael Ramírez Angulo, Director de la FEYRI, agradeció a los alumnos, personal administrativo y docente por la suma de esfuerzos para alcanzar esta reacreditación que confirma la calidad de la Licenciatura en Economía, la cual se obtiene en el marco del 56 aniversario de esta Unidad Académica.

Cabe destacar que los programas de Maestría y Doctorado en Ciencias

de la calidad en sus programas educativos, formando así parte de la responsabilidad social para formar profesionistas y ciudadanos que garanticen el desarrollo de la sociedad.

Por su parte, Rodolfo Martín Gómez Castellanos, Director de la Facultad de Ciencias Sociales y Políticas, se mostró complacido ante los reconocimientos para estos programas por tercera ocasión. Mencionó que este logro es gracias a la dedicación de los profesores, estudiantes y personal administrativo quienes en conjunto

Además de elevar sus programas, la universidad ha mejorado la formación humanística y ética del alumnado Económicas que se imparten en esta Facultad, están certificadas en el Nivel de Competencia Internacional del Padrón Nacional de Posgrados de Calidad de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), el cual es el máximo reconocimiento que pueden alcanzar los posgrados.

Se contó en el presídium con la presencia de la doctora María Eugenia Pérez Morales, Vicerrectora del Campus Tijuana; doctora Armandina Serna Rodríguez, Coordinadora de Formación Básica de la UABC; doctora Martha Cecilia Jaramillo Cardona, Coordinadora de Forma-

ción Básica de la FEYRI, y la alumna Abigail Gonzáles García en representación de los alumnos de la Licenciatura en Economía.

Asimismo, con la reacreditación de las licenciaturas en Relaciones Internacionales y en Administración Pública y Ciencias Políticas que oferta la Facultad de Ciencias Sociales y Políticas (FCSYP) de la UABC, Campus Mexicali, se cumple con el objetivo de que esta Institución cuente con programas educativos transparentes y de calidad para beneficio de la comunidad universitaria.

“Eventos como el día de hoy, donde se entregan estos reconocimientos con los que culmina el trabajo que de manera sistemática se hace en las Unidades Académicas y en toda la Universidad, es un gran logro y orgullo, ya que no todas las universidades del país hacen este gran esfuerzo con un gran compromiso”, puntualizó Serna Rodríguez, Coordinadora de Formación Básica de la UABC.

Natanael Ramírez Angulo, director de la FEYRI (derecha), agradeció a la comunidad de la universidad por la suma de esfuerzos.

han hecho un buen trabajo en equipo. Asimismo, agradeció al rector y al Vicerrector del Campus

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Mexicali por el apoyo otorgado.

Finalmente, precisó que estas licenciaturas acreditadas son una

la universidad cuenta con programas educativos transparentes y de calidad

llave para los jóvenes Cimarrones que les abrirán las puertas del ambiente laboral, ya que saldrán con las herramientas necesarias para desempeñarse como profesionistas competentes.

El Presidente de Acceciso, Gabriel Campuzano Paniagua, externó que la acreditación es un reconocimiento que la comunidad científica de una disciplina otorga a los programas educativos y destacó que la UABC es una institución comprometida en brindar programas educativos de calidad.

opinión Los pendientes de la reforma educativa

EDUCACION: TRÁNSITO SEXENAL

gilberto guevara niebla*

La profesionalización docente y el fortalecimiento de las escuelas se mantendrán como ejes de la acción pública

E

n el tránsito hacia el sexenio 20182024, es pertinente preguntarse sobre el futuro de la educación nacional.

Será una nueva etapa, aparecerán nuevos actores políticos, surgirán nuevas ideas y probablemente habrá nuevas condiciones financieras.

áreas que se abrodaron parcialmente durante esta administración deberán cobrar relevancia en la próxima

El centro de la reflexión debe girar en torno a dos campos: la reforma educativa y lo que quedó fuera de su ámbito. Los cuatro contenidos principales de la actual reforma educativa son: 1) el Servicio Profesional Docente (es decir, el establecimiento de concursos de oposición y evaluaciones para el ingreso, la promoción, la asignación de estímulos, el reconocimiento y la permanencia en el servicio docente); 2) las políticas y acciones encaminadas a fortalecer y darle centralidad a la escuela; 3) el INEE como agencia autónoma responsable de evaluar al sistema educativo nacional y 4) el nuevo modelo educativo.

Hay áreas no abordadas —o abordadas parcialmente — durante esta gestión que tienen gran relevancia, por ejemplo: la re-ingeniería de la gestión (federal y estatal) del sistema educativo, el fortalecimiento de la gestión territorial (zonas) de las escuelas; la reforma profunda de las escuelas normales; la creación de un sistema (o conjunto de sistemas) abocados a la formación continua del magisterio; la activación de los padres de familia como coeducadores; el impulso a la cultura digital en las escuelas; etc.

El universo de temas pendientes es enorme, pero creo que en el centro del debate se va a colocar, necesariamente, el asunto del SPD. En este campo, hacen falta evaluaciones y análisis serios. Se necesita ver, con rigor, los defectos de diseño y los problemas de implementación que tuvo el SPD. Un problema visible de este sistema es el número excesivo de evaluaciones que impone tal y como fue diseñado; otro problema es el papel que se le asigna a la formación docente; otro más se encuentra en la complicada división del trabajo que la ley establece entre la Coordinación Nacional del SPD y el INEE; otro más se refiere a la ausencia, dentro de la normativa, de orientaciones precisas a las auto-

El ingreso y evaluación de maestros en el sistema es uno de los grandes temas pendientes.

ridades locales para la operación del SPD en los estados; etc.

Todo esto sin mencionar los serios problemas que hicieron su aparición en la implementación de la evaluación (principalmente en la evaluación de desempeño 2015), problemas que están reseñados en el reporte de UNESCO-OREALC de 2016 (se encuentra en el sitio del INEE). A estos problemas debe agregarse los esfuerzos (algunos exitosos) de algunas autoridades locales y secciones sindicales para burlas la legislación y otor-

“El universo de temas pendientes es enorme, pero creo que en el centro del debate se va a colocar, necesariamente, el asunto del Servicio Profesional Docente”

Urge establecer un marco común para la gestión del sistema educativo.

* Profesor del Colegio de Pedagogía de la UNAM; Consejero del INEE. fotos: sep/ especial

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gar plazas y nombramientos “al viejo estilo”.

Tendría que ponerse a revisión el papel de la CNSPD y del INEE y de ser necesario, que estas entidades se reorganicen. La Coordinación y el INEE han tenido problemas, muchos, de comunicación con los maestros, problemas que se relacionan seguramente con la condición central de estos organismos y con las dificultades que han tenido para implantarse en los estados. Estos problemas pusieron en evidencia un asunto mayor: la diversidad e estructuras y la urgencia de establecer un marco común para la gestión del sistema educativo.

Las acciones educativas de este sexenio pueden ser objeto de crítica en muchos aspectos, sin duda, pero lo que resulta incuestionable es que la reforma puso el acento en dos temas que seguirán siendo prioridades para la educación nacional: a) el impulso a la profesionalización de los docentes y b) el fortalecimiento y centralidad de la escuela. No cabe duda que, en el próximo sexenio, estos dos temas seguirán siendo ejes de la acción pública en educación.

OPINIÓN Alejandro Canales

Roberto Rodríguez Gómez

UNAM-IISUE/SES. canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99

UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. roberto@unam.mx

¿La alfabetización avanza?

El PEC y el rezago educativo Los datos del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (Inea), a diciembre de 2016, dicen que en México suman 29.3 millones de personas en situacion de rezago educativo. De ese total: 4.2 millones no saben leer ni escribir; 9 millones no concluyeron la primaria; y 16.1 millones no terminaron la educación secundaria. El volumen representa alrededor de una tercera parte (32.8 por ciento) de la población mayor de 15 años en el país.

Por otro lado, el reciente quinto Informe de gobierno, en el apartado sobre reazago educativo sostiene: “De diciembre de 2012 a junio de 2016, 958,931 personas se alfabetizaron, 1,534,583 concluyeron la primaria y 2,621,148 personas concluyeron la secundaria. Desde su creación, enero de 2016, hasta junio de 2017, el PEC logró que 1,274,650 personas concluyeran la primaria (632,678) y secundaria (641,972)” (p. 315).

Lo evidente: no está informando sobre el avance registrado entre el año anterior y el actual, como suele ocurrir anualmente. Tampoco es el último informe, pero como si lo fuera.

Los números se refieren a lo que va de la actual administración. Así que podemos tomarlos como un cierre preliminar de lo que será el mayor logro para abatir el rezago educativo.

Si sumamos los datos que reporta el informe resulta que, en total, 5 millones 114 mil 662 personas recibieron un certificado que les permitió abandonar las filas del rezago educativo en esta administración. Es decir, disminuyó el rezago en poco más de un millón de personas por año. Una cifra relevante, sobre todo si se considera que el Inea, en los 36 años de operación, ha certificado un promedio de 750 mil personas por año.

Aunque ya no es una novedad, lo relativamente sorprendente es que la disminución de cinco millones de personas en situación de rezago educativo, cifra reportada en el Informe, no coincide con las estimaciones anuales que el propio Inea ha venido publicando en su página electrónica. Según este último, la cifra sería menor. Por cierto, ahora, casi todas las páginas electrónicas de la administración pública están homogeneizadas, son mediáticas, tienen un mismo formato y están llenas de video e imagenes de las acciones que realizan. El problema es que resulta casi imposible encontrar información relevante. ¿Lo ha intentado?

Haga la pueba.

Regresando a las cifras discordantes. Si consideramos las estimaciones del Inea, publicadas al cierre del 2012 y del 2016, el volumen del rezago educativo pasó de 32.3 a 29.3 millones de

personas en el periodo, así que la disminución sería de 3 millones 39 mil 253 personas. Una cifra dos millones abajo de la que se indica en el Informe de gobierno para el mismo periodo.

La diferencia mayor no está en en el número de personas alfabetizadas.

De hecho, son casi similares las que reporta el informe y las estimaciones previas del Inea: alrededor de 968 mil personas aprendieron a leer y escribir en lo que va de esta admisnitración.

Sin embargo, no es el mismo caso para primaria y especialmente para secundaria.

Para educación secundaria, en el mismo periodo, las estimaciones del Inea situaban la reducción del rezago en poco más de 844 mil personas.

Ahora el informe dice que más bien fueron 2.6 millones. Una variación de casi dos millones; muy importante.

Ahí está la diferencia mayor ¿Se puso en marcha alguna iniciativa especial que justifique la disminución? Podría ser, el Inea, como en su momento lo vimos aquí, en febrero del año pasado anunció la creación del Programa Especial de Certificación (Pec). A través de este último, basado en el Modelo Edcuativo para la Vida y el Trabajo, se reconocerían saberes y conocimientos de las personas mayores de 15 años que no habían concluido su educación básica, con lo cual podrían acreditar y certificar la primaria y la secundaria.

La certificación a través del Pec incluye: primero, una autoevaluación; segundo, comprobar experiencia con constancias, pero cuentan los cursos de capacitación como beneficario de programas como Prospera, Seguro Popular o 65 y más; y tercero, se presenta una evaluación de conocimientos básicos.

Lo contradictorio es que las estimaciones del propio Inea, cuando ya estaba en operación el Pec, no consideraron variación alguna. También, según lo anotamos en el segundo párrafo de este texto, el mismo Informe dice que de enero de 2016, hasta junio de 2017, el Pec logró que 1.3 millones personas concluyeran la primaria y la secundaria (casi en cifras proporcionales). Entonces, ¿cómo se explica la variación de las cifras para la secundaria? Es un auténtico misterio.

El director del Inea, Mauricio López, el pasado 30 de junio, en un tuit escribió: “#PocosLoSabenPero la alianza @INEAmx @Prospera_Mx fue clave para que, más de 1 millón 800 mil personas superaran rezago educativo”. ¿Prospera? Bueno, tal vez. Pero no, las cifras no cuadran.

Y sí, todavía falta incluir las metas que se propusieron en el “Programa de Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo 2014-2018”. campus

INEE 2017

Resultados del proyecto TALIS-PISA Se acaba de publicar el Cuaderno 46 del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) titulado “México en el proyecto TALIS-PISA: Un estudio exploratorio”. El volumen tiene como coautores a Eduardo Backhoff, director del Instituto, y Ramsés Lira Baroja, Glenda Patricia Guevara y Yareli Morán Acevedo. El estudio reporta los resultados de la exploración, en el contexto mexicano, de dos bases de datos relacionadas, ambas derivadas de ejercicios de evaluación diseñados por la OCDE: el Programa Internacional de Evaluación de Alumnos (PISA), en su edición de 2012, y la Encuesta Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS), con datos recogidos en 2013.

Hace un año, bajo la conducción de un grupo de especialistas de la OCDE (Noémie Le Donné, Pablo Fraser y Guillaume Bousquet) la comparación de principales resultados entre ocho países, México incluido, generó el reporte “Teaching strategies for instructional quality: insights from the TALIS-PISA link data” (OECD Education Working Paper no. 148). Sobre esta plataforma, el equipo del INEE elaboró un estudio, a escala nacional, que se propone dar cuenta de la importancia de las escuelas, directores, docentes y estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas.

Una razón explica la elección del área de aprendizaje evaluada: PISA 2012 tuvo como principal foco de evaluación los resultados de aprendizaje en esa disciplina. De esa evaluación conviene recordar dos elementos. Primero que México consiguió incrementar notablemente sus resultados en la prueba, ya que incrementó 28 puntos entre las aplicaciones 2003 y 2012.

No obstante, se reporta en el estudio, el 55 por ciento de los estudiantes mexicanos, de 15 años de edad, no alcanzó el nivel de competencias básicas en matemáticas de acuerdo con los estándares del PISA. Aunque el estudio sobre factores, sociales y educativos, que inciden sobre el aprendizaje y el logro escolar cuenta ya con una amplia bibliografía, la novedad del TALIS-PISA estriba en la representatividad de las muestras y en las posibilidades de contraste internacional.

Entre los factores identificados con mayor peso en los resultados obtenidos en el área de matemáticas de PISA-2012 destacan los siguientes. Nueve variables del factor “escuelas y directores” explican 33 por ciento de la varianza de resultados, siendo las principales la autonomía de la escuela en políticas de instrucción, la autonomía de la escuela en la selección de personal, y el liderazgo educativo del director.

Seis variables propias del desempeño docente explican, a su vez, un 31 por ciento de la varianza de resultados. Las principales son: desarrollo profesional en materias y docencia, creencias constructivistas, y autoeficacia pedagógica en matemáticas. Once de las variables correspondientes a estudiantes explican 90 por ciento de la varianza; la principal es el estatus ocupacional de la madre, seguida de la estrategia de solución de problemas y la autoeficacia matemática. Por último, el análisis simultáneo de todas las variables, tomadas en

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conjunto, consigue explicar el 73 por ciento de la varianza de resultados. La principal en este gran conglomerado vuelve a ser el estatus ocupacional de la madre, seguido la falta de personal pedagógico en la escuela, y en tercer lugar la relación docente-alumno.

El reporte TALIS-PISA de México cuenta con una metodología de análisis robusta, principalmente apoyada en el análisis de conglomerados, que permite identificar y describir subconjuntos de escuelas, docentes y alumnos. Posteriormente se calcula la cantidad de varianza explicada por estos conglomerados en los puntajes obtenidos en el PISA-2012. Tal metodología aprovecha la técnica de análisis cuantitativo conocida como Agrupamiento Jerárquico Aglomerado.

Los autores reconocen que una aproximación metodológica más estricta y pertinente es el análisis de regresión multinivel, pero que el diseño de las bases de datos no permite relacionar individualmente a los alumnos y docentes con los resultados de la prueba PISA, y por lo tanto el análisis de conglomerados resultó la mejor opción. ¿Cómo se pueden interpretar los resultados? Lo primero que destaca es que, pese a todas las políticas de equidad con calidad que se han intentado, el factor social (el origen social de los estudiantes medido a través del estatus ocupacional de la madre del hogar) sigue pesando con mayor intensidad que cualquier otro factor. Pero, en segundo lugar, que hay el “factor docente”, principalmente la preparación de los profesores en su materia y en estrategias didácticas, cuenta significativamente. También que los grados de libertad de la escuela para establecer estrategias de mejora educativa puede mejorar en forma relevante las oportunidades de aprendizaje y logro. Por último, que el papel de director de escuela, en cuanto líder de la comunidad docente y de la operación del centro escolar, es un factor que incide positivamente en los resultados que alcanzan los estudiantes.

La lección que se deriva del ejercicio de análisis es que el logro escolar, en particular el que se produce en el área de matemáticas, es resultado de una combinación de factores, no solo de un grupo en particular (buenos docentes, buenas escuelas, estudiantes motivados) y que, desde el ángulo de las políticas educativas, la mejora de la calidad no se producirá por la atención focalizada a un grupo limitado de factores estratégicos, sino que requiere la consideración sistemática del conjunto. También de los resultados cabe derivar una inferencia: los estudiantes más vulnerables en capacidades de aprendizaje y logro ecolar requieren mejores escuelas y mejores maestros.

A propósito del INEE, mañana empieza el Seminario “La reforma educativa: avances y desafíos” en que funcionarios de la SEP, integrantes del INEE y especialistas académicos van a debatir durante siete presentaciones, una a la semana, los temas críticos de la reforma.

Se transmitirá en vivo en el portal del INEE, los miércoles del 13 de septiembre al 25 de octubre, de 17 a 19 hrs.

Humberto Muñoz García

Carlos Pallán Figueroa

UNAM. Seminario de Educación Superior, IIS. Profesor de la FCPS. recillas@unam.mx

ex secretario general ejecutivo de la anuies capafi2@hotmail.com

El caso de las empresas fantasma

Presupuesto 2018

Un portal noticioso, Animal Político, debilitan a las universidades públicas sigdio a conocer una investigación periodísnifica debilitar al país; significa devaluar tica sobre lo que llamó el fraude maestro el trabajo que hacemos los universitarios, o el fraude del sexenio: graduados en destan necesario para resolver los problemas aparecer dinero público. Para cometer que enfrentamos en México. dicho fraude varias secretarías y otras Lo ocurrido, por ahora, debe llevarnos dependencias del gobierno federal utia reflexionar seriamente sobre el problelizaron a 8 universidades, entre las que ma de la acumulación de poder en las audestacan la Universidad Autónoma del toridades unipersonales, y el control que Estado de México (UAEMex) y la Univerejercen sobre los cuerpos colegiados en la sidad Autónoma del Estado de Morelos estructura del gobierno universitario. La (UAEMor). relación autoridades- órganos colegiados En este esquema, las universidades debería ser de equilibrio, pero éste se ha subcontrataron a 128 empresas fantasroto, en varios casos, y propicia conductas ma. Por estos servicios, cada universidad patrimoniales de los funcionarios y macobró su comisión. Las ocho recibieron las relaciones políticas con el gobierno y algo más de mil millones de pesos. En la sociedad. En las 8 universidades que la investigación se revisaron las cuentas intervinieron, los funcionarios coludidos públicas de 2013 y 2014 y se encontraron no tuvieron contrapeso para detener su contratos ilegales por más de 7mil 670 acción fraudulenta. millones de pesos, de los cuales 3 mil 433 El desequilibrio permite que los acamillones no se sabe dónde fueron a parar, démicos sean dejados de lado por la adal igual que las comisiones que cobraron ministración, desvirtuando los propósitos los administradores universitarios. y principios institucionales. A las comuHace unos días, la Editora General de nidades universitarias les toca arreglar Animal Político, fue entrevistada sobre este punto, en cada institución, sin interel tema del fraude por la televisora aleferencias externas. Al gobierno federal y mana DW. El Financiero TV entrevistó a al estatal les toca deslindar responsabiliuna periodista de Animal Político y a una dades de los funcionarios que han comepersona representante tido fraude y proceder de Mexicanos contra la en consecuencia.

“Soltar que la Corrupción y la ImpuPor otro lado, cabe corrupción llegó nidad, copartícipe de la aclarar que las universia las universidades investigación. En amdades públicas requiepúblicas, así nada bas entrevistas se hizo ren financiamiento más, resta mención a las universicomplementario para confiabilidad dades, en términos gerealizar plenamente sus a las instituciones” nerales. Se quedó en la tareas. Los ingresos proatmósfera que todas las pios por la prestación de universidades tienen servicios docentes o de comportamientos semejantes. Soltar que investigación, a personas, empresas o instila corrupción llegó a las universidades pútuciones, deben continuar estimulándose. blicas, así nada más, resta confiabilidad En las universidades públicas, los ingrea las instituciones, cuando en verdad, la sos extraordinarios están reglamentados, gran mayoría, ha acrecentado su prestigio pero sería oportuno, de una vez, hacer una y mantenido su dignidad. revisión de las normas ahora que se aplican Las universidades no son las que se auditorías del gobierno. En el terreno juríprestaron al fraude, sino sus funcionadico debe estar muy clara la sanción para rios. Son personas concretas las que esquienes se comportan de manera fraudutuvieron involucradas y con su actuación lenta. Todos los universitarios deben conohan permitido que sus universidades quecer de quiénes se pueden aceptar recursos, den en entredicho, lo cual es inadmisible, bajo qué condiciones, para qué, cómo se porque al menos las del estado de México procesa su registro y seguimiento, y cuáles y Morelos, tienen profesores y estudiantes son los usos que se les pueden dar. Por lo comprometidos, dedicados y plenamente demás, es relevante que las universidades reconocidos por la academia. públicas sean fuente de conocimiento que Los directivos universitarios involucrabeneficie a los sectores privado, público y dos en el fraude han hecho un mal uso de la social, con las debidas retribuciones ecoautonomía y del carácter público de sus insnómicas a las instituciones. tituciones, y eso se está prestando para que A los universitarios nos corresponde se desate una campaña de medios contra el cuidar el espacio público y cuidar que conjunto de universidades públicas. A meno se pervierta mediante malos manediados de los años ochenta del siglo pasado, jos administrativos de los funcionarios ya hubo una andanada de los medios contra en las universidades. No podemos dar las universidades, y los universitarios, que pretexto para que vengan a decir que en terminó perjudicando la buena imagen todas las universidades hay deficiencias social de nuestras instituciones. en su conducción e ineficiencia en su En el portal de un medio en Jalisco se manejo. Las universidades y los universeñala: “destapan fraude maestro entre desitarios debemos dar ejemplo para que se pendencias y universidades”. En el mensaje reconozca y respete la esfera pública en no se especifica cuáles. Dar mensajes que la vida social del país.

Apenas superada la crisis en el Congreso, a punto de quedarse ambas Cámaras sin mesas directivas, el secretario Meade presentó el Paquete Económico para 2018, integrado por la Iniciativa de la Ley de Ingresos, el Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación (PPEF) y los Criterios Generales de Política Económica.

Un primer y rápido vistazo permite darse una idea de lo que significa ese conjunto para el último año del sexenio.

Por principio de cuentas, algunas coordenadas fundamentales: a) el Pib deberá crecer entre 2 y 3 por ciento, con una inflación de 3 por ciento; b) el PPEF alcanzaría un monto de 5.2 billones de pesos (un decremento de 0.2), mientras que los ingresos del sector público se situarán en 4.7 billones (0.9 por ciento de incremento), dándose como resultado un déficit de 466 miles de millones de pesos (mmp); c) el gasto programable del sector público sería de 3.7 billones para un decrecimiento de 2.4 por ciento; d) la SEP, dispondría de 275 mmp, una proporción menor en 1.8 por ciento respecto del año pasado; e) el Conacyt tendría 28.3 mmp con una reducción de 4.7 por ciento; f) la Secretaría de Cultura, por su vez, bajaría a 11.7 mmp, significando esto una disminución del ¡10 por ciento!

Como se observa, dos juicios extremos sobre estas dimensiones —con sus correspondientes grados — pueden hacerse de inmediato, mismos que seguramente estarán presentes a lo largo de las discusiones que se den en el Congreso en los próximos dos meses. Por un lado, algunas opiniones califican positivamente al PPEF, poniéndole la etiqueta de “cauteloso” (S. Sarmiento), que dará certidumbre a los mercados internacionales (J. A. Meade), o que “envía un mensaje de responsabilidad fiscal que el Congreso deberá respaldar” (A. Cervantes de Banorte-IXE). Por otro, representantes de la oposición lo califican como “inercial y opaco” (J. Zambrano), “no plantea resolver las prácticas de derroche y opacidad en el manejo de los recursos públicos, aparte de ser insuficientes” (G. Ralis, Movimiento Ciudadano).

En medio de esas posiciones se ubica el Centro de Investigación Económica y Presupuestaria, de la Cámara de Diputados, cuyo director, H. Villarreal, afirma: “el presupuesto prioriza la estabilidad

¿Fraude en las universidades?

especial

A vuelo de pájaro

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frente al escenario electoral de 2018, aunque no da soluciones estructurales…en muchos sentidos es un presupuesto muy financiero, casi todas las variables las vemos muy razonables, pero lo que sí está muy optimista es la inflación”.

Ese optimismo, que efectivamente no parece coincidir en materia de inflación (los datos de agosto daban ya un 5.5 por ciento, mientras el PPEF lo fija en 3 por ciento para todo el 2018), sí se ha materializado en varios renglones en lo que va del año.

Así, los pronósticos del crecimiento del Pib, que todavía en marzo se fijaban entre 1.5-2.5, han sido corregidos en los Criterios, situándolos en un intervalo de 2-2.6 por ciento. Algo similar, en aquella misma fecha, es lo que se anunciaba por los Precriterios de Política Económica de la SHCP, mismos que anticipaban un recorte presupuestal de 44 mmp; sin embargo, el PPEF ya corrigió dicho monto, fijándolo en 28 mmp.

Empero, el PPEF contiene restricciones, algunas muy severas.

Entre ellas: a) en el llamado gasto no programable (aquél ‘ad chalecum’, diría el clásico), se encuentran los requerimientos financieros del sector público (los intereses de la deuda) y las participaciones que deben entregarse a los estados. Por lo que toca a los primeros, estos ascenderán a 663 mmp, un incremento de 2.7 por ciento.

Por lo que corresponde a los segundos, alcanzan ya 806 mmp, un 3.7 por ciento de incremento respecto al año pasado; b) las pensiones y jubilaciones llegarán a 793 mmp, un incremento de 5.2 por ciento; c) los subsidios federales (dentro de los cuales están los correspondientes a las universidades públicas) se fijan en 415 mmp, una reducción de 8 por ciento; d) en 2018 no se contará con los generosos “remanentes” del Banco de México que ascendieron a 321 mmp en este año y cuya proyección más optimista para el próximo se ubica en torno a 60 mmp menos.

Conclusión: aún en una rápida ojada, puede el lector atento darse cuenta que algunos objetivos del sexenio ya no se cumplirán; ciertas metas quedarán pendientes; pero también que el PPEF refleja esfuerzos que resultan válidos para contender con las situaciones difíciles del país y del contexto internacional.

aunque existen esfuerzos válidos, cumplir algunas metas del sexenio ya no es plausible

NOTA DE LA SEMANA

Arrancan la reconstrucción de escuelas

Oaxaca y Chiapas se ponen de pie

La SEP, en representación del gobierno, encabeza las labores de reparación comenzando con el histórico Centro Escolar de Juchitán

El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer; campañado por el gobernador Alejandro Murat visitaron la zona para analizar los daños.

En los terrenos donde se ubicó Centro Escolar de Juchitán, construido por el Presidente Lázaro Cárdenas hace 79 años, se iniciaron los trabajos de reconstrucción de las escuelas de Oaxaca y Chiapas, los estados donde con mayor violencia golpeó el sismo del pasado 7 de septiembre.

El Centro Escolar Juchitán es el primer plantel donde se inician ya las obras de reconstrucción, y el hecho simboliza el compromiso del gobierno federal de atender con prontitud los dos estados más afectados y que las obras estén concluidas la brevedad con el fin de superar la crisis humanitaria que se vive en región.

En Oaxaca, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, al encabezar la representación del gobierno, dijo que es momento se hacer a un lado las diferencias, de dar la cara y venir a trabajar, sin colores ni distingos, y señaló que la CNTE ha permitido los trabajos de apoyo a los damnificados por el sismo.

Nuño Mayer escuchó a hombres y mujeres que a gritos demandaban apoyos, y con desesperación comentaban que nadie se ha acercado en sus colonias.

El Secretario les aseguró que estará visitando Oaxaca de manera permanente, a fin de estar pendiente del proceso de reconstrucción de las escuelas y coordinar la reubicación de los alumnos, así como para supervisar el avance en las obras.

Atención a 1100 alumnos

El secretario Nuño Mayer, acompañado por el gobernador Alejandro Murat y funcionarios de

fotos: sep

REDACCIÓN CAMPUS

El ejército nacional demolió el emblemático edificio para comenzar a reconstruir una versión renovada que recibirá a más de mil 100 alumnos. campus

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la SEP y de diferentes áreas del gobierno federal informo que en Oaxaca se tienen 76 escuelas con daños severos, y 400 con algún tipo de daño, y los daños en la infraestructura escolar afectarán al menos a 100 mil estudiantes en esas entidades.

El Centro Escolar con el que inicia la reconstrucción de las escuelas en ambas entidades, se desarrollará en un área de terreno de aproximadamente 3 mil 224 metros cuadrados, para dar atención a poco más de mil 100 alumnos.

Se desarrolla en tres edificaciones de tres niveles, garantizando la seguridad estructural.

Contará con 35 aulas didácticas, con mobiliario básico y suficiente para 30 alumnos cada una, con iluminación y ventilación natural amplia y suficiente.

Las aulas están diseñadas para que dos de ellas mediante un muro central plegable, pueda formar salones de usos múltiples para diversas actividades para 80 personas cada una, dos en planta baja del edificio B. Cuenta con un aula de medios en planta baja en el edificio A, y este espacio permite incorporar a los alumnos en materia de tecnologías de la información y comunicación, equipada con la tecnología actual y moderna, y se suma un espacio para biblioteca escolar, en la que los alumnos podrán realizar actividades lúdicas y de consulta, fomentando la lectura.

Comentó que es momento de reconstruir los planteles; de venir a hablar con los maestros o las maestras, y de conseguir los espacios para las clases tem-

porales de las niñas y los niños. Lo principal es atender la emergencia, y que los niños regresen a las escuelas.

Momento emotivo

Frente al Centro Escolar de Juchitán, donde miembros del Ejército iniciaron la demolición de ese edificio emblemático, El secretario Nuño Mayer informó que mañana se reinician las clases en Oaxaca, excepto en la región Istmo y los planteles con daños en otras zonas.

Momento emotivo en el que niños y adultos entonaron el Himno Nacional, y los alumnos, el himno de la escuela. En tanto, los directores de los dos turnos autorizaron que entrará la maquinaria del Ejército para demoler y levantar escombros, para tener un nuevo plantel en pocos meses.

Milenio Solidaridad Hechos, no palabras. Es lo que se requiere en estos días aciagos para contrarrestar, disminuir, paliar los daños humanos y materiales provocados por los sismos y las huracanadas ofensivas de la naturaleza sobre territorios del sureste mexicano.

Lo que está haciendo la empresa Milenio es digno de encomio. Está utilizando todos sus espacios físicos para el acopio, aportando cantidades equivalentes a los que aporte el público vía bancaria. Con ellos estamos.

fabulaciones

Estudiantes vs. libros

La enseñanza equivoc de la lectura en la es

Los docentes han fallado en transmitir a sus alumnos el verdadero amor por la lectura, inclusogenerando en ellos el sent

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n 1974, el gran crítico social Ivan Illich señaló lo siguiente: “La desescolarización de la sociedad implica el reconocimiento de la naturaleza ambivalente del aprendizaje. La insistencia en la sola rutina podría ser un desastre; igual énfasis debe hacerse en otros tipos de aprendizaje. Pero si las escuelas son el lugar inapropiado para aprender una destreza, son lugares aún peores para adquirir una educación”.

Puede parecer una afirmación extrema y hasta injusta, pero no olvidemos que el cuestionamiento al aprendizaje en las aulas viene de mucho antes; antes incluso de Montaigne (siglo XVI), cuando el gran autor de los Ensayos (1580) planteó distinguir entre educación y simple escolarización.

incluso los clásicos se convierten en un dolor de cabeza cuando se usan para enseñar barbaridades que ni siquiera los profesores tienen muy claras

En los últimos años, todo el tiempo nos preguntamos, más por retórica que por la probabilidad de hallar una respuesta satisfactoria, por qué ha fracasado la lectura en la escuela. Quizá lo que tememos es llegar a la conclusión de que la respuesta verdadera es demasiado sencilla y perfectamente formulada en una afirmación tan devastadora como la que hace Stephen Vizinczey: “la educación literaria es el principal instrumento para alejar a los jóvenes de la buena escritura y en particular de los clásicos”. Más aún: “la malignidad de la cultura moderna domina la enseñanza hasta el día de hoy, con el resultado de que sólo los lectores de sensibilidad indestructible pueden sobrevivir a la educación sobre literatura”. ¿Por qué tenemos miedo a reconocer la verdad de estos postulados?

Por una sencillísima razón: porque reconociéndola nos mostramos un tanto derrotados y tememos también que nuestro pesimismo sea tan contagioso que parezca que lo que estamos diciendo es que, en cuestión de lectura, nada se puede hacer en las aulas.

Desde luego, no es esto lo que decimos, pero lo que sí sostenemos es que, cuanto se ha hecho hasta ahora —y cuanto se sigue haciendo— resulta, en efecto, la fórmula más eficaz para acabar con todo el gusto que un alumno puede llegar a sentir por los libros y por la lectura. La escuela ha hecho más daño que bien al verbo leer, y es esto lo que, sistemáticamente, nos negamos a reconocer y aceptar para no parecer denostadores culturales.

Críticas, sí, pero constructivas, nos piden y pedimos todo el tiempo. Y esto de la crítica constructiva es otro eufemismo más de nuestra época que no se atreve a decir el nombre de las cosas.

Como afirmó, sentenciosamente, Jorge Ibargüengoitia, “una crítica constructiva puede ser muy notable como virtud, pero no sirve para nada”.

Para Ibargüengoitia, “en el trasfondo

de esta idea, la de que la crítica debe ser constructiva, se encuentran tres conceptos fundamentales: que criticar es hacer una obra de caridad, que el criticado está dispuesto a seguir consejos y que un juicio externo, por imparcial, es más acertado que el del interesado, por comprometido. Ahora bien, como huelga decir que estos tres conceptos son falsos en la mayoría de los casos, tenemos derecho a sospechar de la utilidad de la crítica constructiva”.

Puesto que suscribo, enteramente, lo que escribió Ibargüengoitia, puedo añadir, suscribiéndolo también, lo afirmado por Oscar Wilde acerca de la utilidad del pesimismo, la virtud de la verdad sin eufemismos y la importancia de no andarnos por las ramas. Para Wilde, “sólo somos capaces de emitir opiniones realmente imparciales sobre aquello que no nos interesa”.

Y como los libros, la lectura, la escuela y el fomento de la lectura en la escuela son cosas que sí nos interesan, ni podemos ser “imparciales” ni tenemos derecho al eufemismo. La lectura ha sido un enorme fracaso en la escuela (incluida la universidad), porque hemos hecho obligación del placer y porque nos hemos esforzado, hasta el extremo, en conseguir que los alumnos padezcan lo que, de un modo natural, tendrían que gozar.

Salvador García Jiménez (docente heterodoxo de literatura española en bachillerato) afirma que hay que acabar de una buena vez con la enseñanza de la literatura. Dicho así, con crítica “destructiva”, este profesor, ajeno a los eufemismos, asusta a cualquiera que no busque la verdad sino tan solo el consuelo (y que, dicho sea entre paréntesis, le puede ser administrado por cualquier mentiroso).

En su libro El hombre que se volvió loco leyendo El Quijote (Ariel, 1996), García Jiménez asegura que enseñar la lectura como hasta ahora lo ha hecho la escuela, lo mismo en España que en muchísimos otros países, es

fotos: especial/ shutterstock/ ricardo reyes

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como si se obligara a los alumnos a tragarse un libro. En la escuela, dice, los libros se convierten en potro de tortura (él recuerda, por ejemplo, los dos tomos del Quijote que puntualmente enviaba a los centros escolares el Ministerio de Educación en España, y que espantaban a todo el mundo), y aventura la hipótesis de que los profesores que, en un gran número, no tienen pasión por la lectura, pero que obligan a sus alumnos a leer para luego aplicarles exámenes atemorizantes, “inconscientemente podrían estarse vengando de todos los absurdos exámenes y oposiciones que tuvieron que soportar para convertirse en funcionarios de la Literatura”.

¿Aprender sin reflexionar?

Tal vez el profesor y escritor murciano les atribuye a estos profesores una cierta voluntad y un cierto voluntarismo, pero quizá ni siquiera eso posean: obligan a leer a sus alumnos, como los obligaron a ellos, los examinan, como los

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examinaron a ellos, porque el sistema educativo así los formó y así se los exige (“censurando, en definitiva, con un lápiz rojo el placer desinteresado”), sin que muchos de ellos lo pongan jamás en entredicho o lo sometan siquiera a la más mínima duda.

Dudar en la escuela está entre las cosas que menos suelen hacerse. La escuela es afirmativa y jerárquica y no induce, ni en el maestro ni mucho menos en el alumno, la buena costumbre de reflexionar sobre lo aprendido, de desconfiar sobre lo sabido y de especular sobre lo que no se sabe. El maestro sabe lo que es correcto (por eso es la autoridad); el alumno no sabe nada ni tiene derecho a dudar (por eso es el aprendiz). ¿Qué podemos esperar de una escuela así en los delicados terrenos de la lectura?

¿Leer causa miedo?

cada scuela

timiento opuesto

juan domingo arGüelles*

“En la escuela, muy pocos piensan que los libros pueden representar una aventura placentera.

Y, para el sistema educativo, el fin justifica los miedos”

La sensibilidad literaria es lo primero que se mata en la escuela. Poéticamente, Juan Gelman, en su poema “Lectura”, nos reveló esta triste acción del siguiente modo: “La niña lee/ el alfabeto de los árboles/ y se vuelve ave clara.

Cuánta/ paciencia ha de tener en aulas/ donde le enseñan a no ser”.

Lo único que la escuela, por más que se esfuerce, no puede matar en los alumnos es la irreverencia y la desfachatez como reacción natural ante el autoritarismo y el férreo control. Por eso, a cualquier profesor tendría que sorprenderle que el profesor de literatura García Jiménez incluya en su libro un capítulo en “Defensa de los estudiantes que prenden fuego a los libros” (recordando el antecedente ilustre de Vladimir Nabokov, quien, ante seiscientos alumnos y varios profesores, despedazó encantado el Quijote, por considerarlo un libro tosco y cruel) y otro más acerca de “La clase muerta”, que es toda clase de literatura en las aulas, a diferencia de “La literatura en el retrete” y “La lectura en la cama”, muchísimo más placenteras.

En las aulas los libros se tornan monstruosos y pavorosos para los alumnos, independientemente de sus dimensiones. Un libro de ochenta páginas puede ser un monstruo atemorizante que irremediablemente nos devorará en los exámenes, por más que lo hayamos leído con el cuidado que nos exigieron, a fin de encontrar explicaciones escondidas y una serie de barbaridades que ni siquiera los profesores tienen muy claras, porque las Respuestas Únicas, que se exigen en las pruebas escritas u orales, fueron definidas por los funcionarios que elaboraron el programa.

Las clases de literatura oprimen el espíritu de los adolescentes y los jóvenes, hasta que lo hacen reventar. No nos asombre, entonces, que, para no parecer débiles, los adolescentes se conviertan en rudos gamberros a quienes sólo les importa la fuerza y la ventaja. “El papel de la escuela —sostiene García Jiménez— se limitará siempre y en todas partes al aprendizaje de técnicas, al deber del comentario, y cortará el acceso inmediato a los libros mediante la abolición del placer de leer, porque todo, absolutamente todo en la vida escolar —programas, notas, exámenes, clasificaciones, ciclos, orientaciones, secciones—, afirma la finalidad competitiva de la institución, inducida por el mercado de trabajo”.

Nada de esto es una exageración: es especialmente por este motivo que, sin mucho esfuerzo, podemos comprender que haya profesionistas y técnicos con buena capacidad y dominio de habilidades y aptitudes, pero, al mismo tiempo, con nula sensibilidad, con atrofiada inteligencia y con ningún interés de solidaridad humana hacia el prójimo.

Generalmente, son los que alcanzan el éxito profesional en los ámbitos de su especialidad. Buenos, técnicamente; malos y aun pésimos, humanamente.

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El miedo a la lectura es algo que se pasea por las aulas. En la escuela, muy pocos piensan que los libros pueden representar una aventura placentera.

Y, para el sistema educativo, el fin justifica los miedos. La tan llevada y traída pedagogía de la lectura se reduce a técnicas, estrategias y mecanismos que dejan fuera lo más importante: la sensibilidad inteligente y la inteligencia emocional.

Para García Jiménez, “la sensibilidad, algo tan huidizo y cacareado, debe ser considerado como un aspecto fundamental de la enseñanza. Escasos objetivos se alcanzarán si nuestros alumnos no son capaces de sentir la obra literaria, sobre la que se ha de asentar la tarea de hacer viva una obra clásica”.

Por eso los alumnos son fríos e indiferentes ante un buen poema, ante un cuento extraordinario, ante una novela prodigiosa. Y esto cuando bien les va: porque el poema, el cuento y la novela que les dejan leer pueden ser absolutamente indigestos, como para congelar de aburrimiento a cualquiera. Nabokov sostenía que es lógico que perdamos todo interés en los libros cuando éstos son sumamente aburridos y, a pesar de ello, se nos obliga a indagar profundidades en esas obras pretenciosas de escaso o nulo valor artístico o, bien, al revés, buscar trivialidades y mensajes ocultos en las encasilladas “obras maestras”. ¿Y todo para qué? Para explicar, para aprobar un examen, para repetir como loros lo que los profesores saben como Verdad Única. Los libros dejan de ser plurivalentes y plurisignificativos para convertirse en monolíticos.

Los problemas de la educación literaria son universales porque el sistema educativo está estandarizado y anclado en el peor modelo que nada tiene que ver con el gozo y con la reflexión. En su libro La literatura como exploración (1933; traducción en español, FCE, 2002), Louise M. Rosenblatt explica que la tarea de la educación debería ser, por encima de cualquier otro propósito, asistir al estudiante en el desarrollo del conocimiento, los hábitos mentales y el espíritu emocional que le permitan resolver independientemente sus problemas.

Por ello sostiene que las instituciones de enseñanza deben transformarse en instituciones de aprendizaje. En este mismo sentido, asegura que si la educación literaria no ha conseguido despertar, de modo intenso, las capacidades sensoriales, emocionales e intelectuales de los estudiantes es porque los docentes, y el sistema educativo en general, han descuidado la experiencia personal, en relación con los libros, a favor de abstracciones verbales.

Lo que la escuela le da al estudiante, en materia literaria, no es una experiencia vital, sino una información muerta y despersonalizada. Por ello, lejos de guiar al alumno en esa dirección de buscar en la lectura la experiencia personal vital, la enseñanza de la literatura en las escuelas tiene el efecto de alejarlo de ella. La profesora e investigadora estadounidense concluye: “Se lo aísla, hasta cierto punto, del impacto directo de la obra. El estudiante se acerca a ella con la idea de que debe ver, ante todo, esos valores o tipos de

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información generalizados que las clases de literatura subrayan: síntesis de trama y tema, identificación de ciertas características que señalan su periodo o género, ciertos rasgos de estilo y de estructura. [...] Si bien el alumno puede desarrollar cierto discernimiento por la apreciación del gusto del docente, esto tiende a ocultar la necesidad para el estudiante mismo de desarrollar un sentido personal de la literatura”.

En 1981 Gabriel García Márquez refirió una anécdota que prueba de modo fehaciente todo lo anterior: “Mi hijo Gonzalo tuvo que contestar un cuestionario de literatura elaborado en Londres para un examen de admisión. Una de las preguntas pretendía establecer cuál era el símbolo del gallo en El coronel no tiene quien le escriba.

Gonzalo, que conoce muy bien el estilo de su casa, no pudo resistir la tentación de tomarle el pelo a aquel sabio remoto, y contestó: ‘Es el gallo de los huevos de oro’. Más tarde supimos que quien obtuvo la mejor nota fue el alumno que contestó, como se lo había enseñado el maestro, que el gallo del coronel era el símbolo de la fuerza popular reprimida. Cuando lo supe me alegré una vez más de mi buena estrella política, pues el final que yo había pensado para ese libro, y que cambié a última hora, era que el coronel le torciera el pescuezo al gallo e hiciera con él una sopa de protesta”.

García Márquez considera que ese “racionalismo oscurantista” de los profesores, que los mueve a decir despropósitos, proviene de una muy mala educación literaria que tan sólo anda a la caza de petulantes, absurdas y disparatadas interpretaciones, rebuscando y encontrando en los textos lo que, sencillamente, en los textos no hay.

Afirmó el autor de Cien años de soledad: “Tengo un gran respeto, y sobre todo un gran cariño, por el oficio de maestro, y por eso me duele que ellos también sean víctimas de un sistema de enseñanza que los induce a decir tonterías”. Y agregó, con ironía: “Debo ser un lector muy ingenuo, porque nunca he pensado que los novelistas quieran decir más de lo que dicen. Cuando Franz Kafka dice que Gregorio Samsa despertó una mañana convertido en un gigantesco insecto, no me parece que eso sea símbolo de nada, y lo único que me ha intrigado siempre es qué clase de animal pudo haber sido”.

Cualquier barbaridad, académicamente aceptada, puede ser “correcta” (y esto les encanta a los investigadores literarios) por el sólo hecho de haberla encontrado, sin ser evidente, en lo más profundo de un baúl de doble fondo.

Así, lo que es claro se vuelve oscuro merced a la práctica de un sistema educativo que está reñido con lo diáfano, lo sencillo, lo inteligente y lo placentero.

Esta idea de falsa complejidad es la misma que alientan las famosas pruebas de comprensión lectora en todo el mundo. Quienes creen que la verdad no puede expresarse de manera diáfana, inventan embrollos, enredos y falaces dificultades que, según ellos, sólo los más inteligentes pueden comprender y resolver.

Este es el tipo de cultura hinchada, en un mundo tecnocrático, que los alumnos tienen que padecer. Dicho en una sola palabra: paparruchas.

*Poeta, ensayista,

editor, divulgador y promotor de la lectura.

Sus libros más recientes son Breve antología de poesía mexicana impúdica, procaz, satírica y burlesca (Océano, 2015), Dos siglos de poesía mexicana: el XIX y el XX (Océano/Gandhi, 2015), Un instante en el paraíso: Antimanual para leer, comprender y apreciar poesía (Universidad Autónoma de Aguascalientes/ Laberinto Ediciones, 2016), El libro de los disparates: 500 barbarismos y desbarres que decimos y escribimos en español (Ediciones B, 2016), El último strike (UJAT/ Laberinto Ediciones, 2016), En la boca del lobo: La verdadera historia de Caperucita Roja (Fondo Editorial Estado de México, 2016) y Por una universidad lectora y otras lecturas sobre la lectura en la escuela (UJAT/ Universidad Autónoma de Aguascalientes/ Laberinto Ediciones, 2017).

docentes que no leen dan a sus alumnos libros que no les gustan para aplicarles atemorizantes exámenes

ceneval

Respuesta ante la cancelación del DACA

Reconocimiento de la práctica periodística

Acreditación de conocimientos equivalentes a la Licenciatura en Periodismo

Amplía ANUIES la vigencia del programa PUENTES

siguiente: semblanza curricular, cu“Los cínicos no sirven para este rrículum vítae, constancia de estudios oficio” es, además de un libro, una de licenciatura efectuados (en su caso), consigna lapidaria. Recoge una enproducciones académicas, edición petrevista, una conversación y algunos riodística, estancias de investigación pensamientos del periodista y escrio intercambios académicos, gestión tor polaco Ryszard Kapuscinski, para de medios, becas, premios, cursos o quien ejercer el periodismo implicaba talleres, formación de capital huma“mover la cabeza y mirar alrededor de no, diplomados o seminarios, publilos sucesos” y para quien “las malas caciones impresas, producción sonora, personas no pueden ser buenos perioproducción audiovisual, publicación distas”. Kapuscinski, quien este año y producción digital, participación en habría cumplido 85 años, decía que el asociación gremial, investigación, moperiodismo es un trabajo que ocupa nitoreo y documentación, defensoría toda nuestra vida. Ahora, es lamende las audiencias, experiencia laboral table que “el mejor oficio del mundo” y emprendimiento. haya pasado a ser “la profesión más peDe acuerdo con el consejo técnico ligrosa del mundo”, de acuerdo con la de esta prueba, “el periodismo es una organización Reporteros sin Fronteras. práctica profesional que consiste, ética En nuestro país, según el informe de la y metodológicamente, en la obtención Comisión Interamericana de Derechos de datos, el procesamiento y la producHumanos, ser periodista supone un ción de información de interés público, alto riesgo para la integridad física y la narración sistemática del acontecer para la vida. humano y su contextualización históEn este contexto, el Ceneval diseñó rica, mediante diferentes plataformas, el Examen General para la Acreditapara contribuir a los procesos democión de Conocimientos Equivalentes a cráticos y al respeto de los derechos la Licenciatura en Periodismo (EGALhumanos”.

PER), con el propósito de otorgar la El examen se divide en diferentes acreditación académica a periodistas áreas con sus correspondientes subáy reporteros que no la tienen pero reas (que se listan entre paréntesis). poseen las competencias requeridas 1. Comunicación, persona y sociepara ejercer la profesión. El proceso dad (Naturaleza y función del periode Evaluación para la Acreditación dismo, Ética y deontología periodístide Conocimientos a Nivel Licenciaca, Sociología de la tura se sustenta producción perioen el Acuerdo 286 dística, Legislación “El Ceneval diseñó el de la Secretaría de de medios, derecho EGAL-PER, con el Educación Pública a la información y propósito de otorgar (SEP) y su modifipropiedad intelecla acreditación acacatorio 02/04/17 y tual, Democracia y démica a periodistas permite acreditar periodismo y Teoy reporteros que no la conocimientos parrías de la comunitienen pero poseen ciales o terminales cación) las competencias que correspondan 2. Historia y requeridas para a cierto nivel eduejercer la profesión” problema s concativo o grado estemporáneos (Procolar adquiridos en cesos históricos del forma autodidacta periodismo y Problemas económicos y o a través de la experiencia laboral. El sociales contemporáneos) EGAL-PER permite identificar los co3. Discurso y narrativa periodística nocimientos y las habilidades equiva(Valores noticiosos, Géneros periodíslentes a la Licenciatura en Periodismo ticos, Fotografía periodística, Narratie informa si el sustentante cumple los va periodística, Redacción periodística requisitos para ejercer una práctica y Análisis y argumentación del discurprofesional de calidad. Se trata de un so periodístico) examen especializado, de alcance na4. Metodología de la investigación cional, criterial y de ejecución máxiperiodística y de mercados para la ma, que de aprobarse y satisfacer los producción en medios informativos requisitos establecidos, proporciona (Producción editorial, Producción a la SEP los antecedentes para emitir radiofónica, Producción audiovisual, el título y la cédula profesional corresMétodos cuantitativos y cualitativos pondiente. para la investigación periodística, PeEl proceso de evaluación consta de riodismo de investigación y Adminisdos fases: a) la aplicación del EGALtración de empresas periodísticas) PER y b) la evaluación de las compeSi bien desde 2009 el Ceneval aplica tencias del aspirante a partir de un porel Examen General para el Egreso de la tafolio de evidencias que determinen Licenciatura en Ciencias de la Comuel desempeño del periodista con base nicación, que de alguna manera cubría en juicios valorativos de la pertinenesta necesidad, obligaba al sustentante cia y relevancia de los elementos que a estudiar algunos temas alejados de componen su práctica, a cargo de dos su competencia profesional. El EGALexpertos en periodismo y mediante PER apoyará a quienes practican el rúbricas de calificación. periodismo, una profesión, se dice, Las evidencias que conforman el “para la que no se enseña sino que se portafolio deben ser representativas aprende”. de su desempeño laboral y contener lo

Los representantes de las instituciones que integran la asociación.

Ante la posible cancelación en Estados Unidos del Programa Acción Diferida para los Llegados en la Infancia (DACA), el Programa Universitario Emergente Nacional para la Terminación de Estudios Superiores (PUENTES), diseñado por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, ANUIES y las Secretarías de Educación Pública y de Relaciones Exteriores, amplía su vigencia hasta 2019, para respaldar a los jóvenes de origen mexicano a continuar sus estudios a nivel superior en nuestro país.

Lo anterior se dio a conocer en la XLXI Sesión Ordinaria del Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines, CUPIA, en la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH).

Con la presencia de los Titulares y representantes de las 86 Instituciones de Educación Superior que conforman el CUPIA, el Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda, presentó la propuesta del programa ‘’Visión y Acción 2030.

Una propuesta de la ANUIES para la renovación de la educación superior’’ la cual se integra por cinco ejes de transformación.

La propuesta, una vez aprobada, será presentada en su oportunidad a los candidatos a la presidencia de la República, a fin de incidir en el desarrollo de la educación superior en sus diversas modalidades.

Unidad en la diversidad

anuies

A su vez, con la representación de Salvador Jara Guerrero, Subsecretario de Educación Superior de la SEP, David Rueda López, Coordinador de Vinculación Estratégica, puntualizó que la ANUIES es un aliado estratégico y vanguardista para lograr el objetivo de la cobertura en la educación superior.

En su intervención, el Senador Juan Carlos Romero Hicks, Presidente de la Comisión de Educación del Senado de la República, afirmó que es en las universidades donde tenemos la unidad en

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En el marco del centenario de la fundación de la UMSNH, Valls Esponda recapituló las principales acciones que la ANUIES ha desarrollado, como lo es el memorándum de entendimiento con el Consejo para el avance y apoyo de la educación, CASE, por sus siglas en inglés, que contribuye al desarrollo de las IES. Destacó el acuerdo de voluntades con la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional para la profesionalización y certificación de operadores y comunicadores del Sistema de Justicia Penal, que serádesarrollado por 15 universidades afiliadas.

A fin de promover la ética, la integridad pública, la prevención de conflictos de interés, la transparencia y el combate a la corrupción, se firmó un convenio de colaboración con la Secretaría de la Función Pública, señaló.

La ANUIES, destacó, firmó con la Comisión Nacional de Bioética de la Secretaría de Salud, un convenio general de concertación para impulsar y desarrollar actividades académica, de investigación y de difusión científica. Estas acciones, dijo, respaldan la agenda nacional y las agendas estatales de la educación superior, como factor estratégico para el desarrollo económico, social, cultural y para incrementar la competitividad del país en el escenario mundial, ante los grandes retos que presentan los procesos de globalización.

la diversidad, donde debatir no es reñir y discrepar no es reprimir; es donde se admite pensar diferente siempre y cuando se haga con rigor metodológico.

Al declarar inaugurados los trabajos del CUPIA, el rector de la UMSNH, Dr. Medardo Serna González, quien recibió un reconocimiento con motivo de los cien años de la institución, agradeció la distinción de ser sede del encuentro académico y reconoció a Jaime Valls Esponda por su liderazgo y compromiso de convertir a la ANUIES en una institución de vanguardia en temas prioritarios para el país.

el hablador

Eso

El regreso de pennywise El remake del clásico de Stephen King es incapaz de hacernos olvidar a su predecesor

En un año en el que el género de terror nos ha entregado películas como Get Out, de Jordan Peele, o la reciente entrega de Annabelle: La Creación, es difícil enamorarse de una película tan fácilmente.

Andy Muschietti, el director encargado de reimaginar It (Eso), el clásico de Stephen King, tenía una monumental tarea por delante. Y no solo por la salida de Cary Fukunaga, el cineasta encargado de la laureada primera temporada de True Detective, sino porque se trata de uno de los textos más reconocidos del novelista americano.

Planeada como la primera de dos partes, Eso inicia con la desaparición de Georgie (Jackson Robert Scott) quien persiguiendo el SS Georgie, el barco que su hermano mayor Bill ayudó a construir, cae en manos del psicótico payaso Pennywise, quien acecha a niños en las alcantarillas de Derry.

Meses después, justo cuando está empezando el verano, Georgie es uno en una larga lista de jóvenes desaparecidos en el pueblo. Su hermano Bill no ha perdido la esperanza de encontrarlo y con su grupo de amigos Los Perdedores, continúa su búsqueda por las alcantarillas. Pero Bill no sabe que sus amigos están siendo acosados

salvador medina armienta*

Bill Skarsgård da nueva vida al payaso creado por Stephen King que ya forma parte del imaginario colectivo moderno.

por sus propios monstruos, que se manifiestan de formas distintas.

Eddie (Jack Dylan Grazer), el hipocondríaco del grupo, tiene visiones con un leproso; Stanley (Wyat Oleff), quien se está preparando para su bar mitzvah, ve la manifestación física de una mujer deforme en un cuadro; Ben, nuevo en el pueblo, cree ver en la biblioteca local a los personajes que murieron décadas antes en un terrible incidente; y Bill siente la presencia de Georgie en su casa. Pero todas las apariciones tienen algo en común: Pennywise el payaso.

La nueva encarnación del payaso maligno es notable, pero sólo cuenta con apariciones esporádicas El único que no se ve afectado por ello es el simpático y extrovertido Richie (Finn Wolfhard), el alma del grupo. En el transcurso del verano, la atormentada pero linda Beverly o Bev (Sophia Lillis), se une a los perdedores, buscando su propia explicación a lo que está sucediendo en el pueblo.

Y es que el grupo ha descubierto que los adultos no perciben lo que está sucediendo y que amenaza a los más jóvenes.

Pese a toda la producción y puntal visión del director, Eso se queda corto de ser un clásico del terror o siquiera acercarse a su predecesor. La interpretación de Pennywise por Bill Skarsgård es notable y destacada, pero sus apariciones son esporádicas.

Además, no es una buena señal que los momentos más interesantes se dan cuando los jóvenes están disfrutando lo mejor de sus vacaciones, todos

haciendo lo posible por captar la atención de Bev. Richie se roba el show y las risas con su carisma, pero es fácil entender que colocar a la estrella de Stranger Things en un papel prácticamente hecho a la medida es casi hacer trampa.

Así, Eso parece más una película de camaradería americana en el contexto de un pueblo atormentado por un payaso que acecha a los más jóvenes. Realmente no hay algo distintivo o único en la reimaginación de Muschietti.

No es una adaptación fallida, simplemente es mediocre y sin duda innecesaria.

Barry Seal, Sólo en América

fotos: especial

Tom Cruise sigue siendo una estrella Por alguna maldita razón, los críticos y medios en Estados Unidos siempre desdeñan o menosprecian películas de calidad pero cuestionan su statu quo. Producciones como Kill The Messenger, Lord of War y ahora American Made (Barry Seal: Sólo en América) son percibidas más por su visión de las políticas de aquel país, que por su calidad cinematográfica. Y es algo frustrante, pues si algo debe hacer el cine, además de entretener, es mostrarnos como somos.

En la nueva película de Tom Cruise, la política expansionista de Estados Unidos está en segundo lugar, sólo apenas del enorme talento de su estrella.

Escrita por Gary Spinelli dirigida por Doug Liman, quien había trabajado con Cruise en

Edge of Tomorrow, después llamada Live. Die. Repeat., cuenta la controversial historia real de Barry Seal (Cruise), un piloto de TWA quien en los años 70’ comienza a trabajar como operativo para la Agencia Central de Inteligencia (CIA) en sus labores de espionaje en Centro América.

Tras ser descubierto por el Agente Schafer (Domhnall Gleeson) contrabandeando habanos cubanos de Canadá a territorio estadounidense, Seal recibe la oportunidad de dejar su monótono trabajo y tener su propia empresa Consultores de Aviación Independientes (CAI), con su propio avión, realizando labores de inteligencia espiando a comunistas en Centro América.

En su primer encuentro, Barry cuestiona si lo que va a

hacer es legal. “Es legar cuando lo haces para los buenos”, le responde Schafer.

Es entonces que comienza la aventura de Barry a lo largo de América, ocultando su trabajo a su esposa Lucy (Sarah Wright) y a sus hijos. Desde su casa en Luisiana, Barry no sólo trabaja para la CIA armando

a los Contras en Nicaragua o intercambiando dinero por secretos con el dictador Manuel Noriega, sino que termina traficando para el Cártel de Medellín de Pablo Escobar en los inicios de su empresa.

Jugando en la delgada línea de servir a su país y la ilegalidad del tráfico de drogas, Barry sirve a los propósitos de Schafer y a sus propias necesidades económicas. Se trata de un personaje que no sólo arriesga su vida por su país, sino por la adrenalina que le generan las misiones que se le van presentando.

Estados Unidos necesita alguien que haga el trabajo sucio por ellos para no manchar las manos de la democracia. Y ése hombre es Barry Seal.

Doug Liman, cuyo mejor trabajo ha sido Edge of Tomo-

*SAlvador@elhablador.com.mx campus

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rrow, parece encontrar su ritmo cuando trabaja con Cruise. Sólo en América es impecable no sólo dentro de su género, sino en el contexto del verano. Cruise nos regala, como suele suceder, un papel hecho a su medida. Y aunque lo vemos haciendo algo familiar y recurrente, lo hace con tal gracia y talento que nos mantiene entretenidos a lo largo de la película.

Cruise es carismático como siempre y cada cuadro que nos regala en pantalla es un deleite para los fans de la acción y la intriga. Aunque es claro que los cineastas se toman ciertas libertades para contar la historia, todo está al servicio de una película que sobresale por la sinceridad de su apuesta.

IMPULSO UAS

Semana Nacional del Emprendedor

Recibe la UAS el Premio Nacional del Emprendedor 2016 La Secretaría de Economía, a través del INADEM, reconoció a la institución sinaloense por su impulso a la innovación empresarial REDACCIÓN CAMPUS

La Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) a través de su rector, Juan Eulogio Guerra Liera, recibió el Premio Nacional del Emprendedor 2016 en la Categoría de Instituciones Educativas, de manos del Secretario de Economía del Gobierno Federal, Ildefonso Guajardo Villarreal, en representación del Presidente de la República, Enrique Peña Nieto, esto en el marco de la Semana Nacional del Emprendedor.

“Esto es un logro en el que tienen que ver muchas unidades académicas de la Universidad, las políticas de apoyo, el área de Vinculación con América Lizárraga, el Parque de innovación Tecnológica con el doctor Jesús Ramón López Arellanes, la Oficina de Transferencia de Tecnología y hasta el nivel medio superior con Armando Flórez Arco, donde se abordan todos estos temas; es un premio que hoy nos pone en los primeros lugares a nivel nacional sobre instituciones de educación superior públicas y privadas”, expresó el rector en entrevista.

El Premio Nacional del Emprendedor es una distinción que otorga la Secretaría de Economía a través del Instituto Nacional del Emprendedor (INADEM) a los mexicanos que han destacado por sus ideas, empresas y emprendimientos innovadores, así como a las instituciones dedicadas a impulsar el ecosistema emprendedor, para la generación de empleos, el fomento de ideas

El Secretario de Economía del Gobierno Federal, Ildefonso Guajardo Villarreal (izquierda) , en representación del Presidente de la República, Enrique Peña Nieto, entregó la distinción al rector Juan Eulogio Guerra Liera.

innovadoras y el impulso de la productividad en beneficio de la competitividad del país.

“Es realmente muy emotivo estar entre grandes empresarios, quienes de alguna manera marcan la dirección de los aspectos de negocios en nuestro país y que la Universidad Autónoma de Sinaloa en

la Categoría de Instituciones Educativas ha sido acreedora al Primer lugar nacional por el empuje que hay y el apoyo para que exista una nueva cultura implementada en el aspecto empresarial, de innovar y en el aspecto de que nuestros egresados salgan con una mentalidad diferente”, dijo Guerra Liera.

El rector remarcó la importancia de una nueva mentalidad del aspecto empresarial en los egresados

Instalan centros de acopio para ayudar a afectados Con el propósito de enviar ayuda a las personas afectadas por el sismo de 8.2 grados en la escala Richter que se registró el pasado jueves en el centro y sur del país, y donde resultaron con mayores daños los estados de Oaxaca y Chiapas, así como a los damnificados del huracán Lidia en Baja California Sur, la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través del Comité Universitario de Protección Civil para la Atención de Contingencias Climatológicas, colocó un centro de acopio en las instalaciones de la Unidad de Bienestar Universitario.

Patricia Corrales de Guerra, directora de Bienestar Universitario, hizo un llamado a toda la comunidad universitaria y a la sociedad sinaloense para que una vez más muestren la

fotos: UAS

La comunidad universitaria y la sociedad sinaloense se solidarizaron con los damnificados.

solidaridad con las personas que han resultado afectadas, y reiteró que las primeras 48 horas serían determinantes para hacer llegar la ayuda.

Mencionó que además de la colecta de víveres en esta unidad organizacional de la Unidad Regional Centro con

domicilio en Catedráticos 341, colonia Chapultepec, también se instalarían de manera simultánea centros de acopio en el resto de las unidades regionales que componen la institución.

En la Unidad Regional Centro Norte el centro de acopio se encuentra en la ciudad de Guamúchil

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en la Vicerrectoría, ubicada en la colonia Centro con domicilio en Silverio Trueba #632 sur; en la Unidad Regional Norte en la Vicerrectoría que se encuentra en Ciudad Universitaria de Los Mochis en prolongación Ángel Flores y Justicia Social S/N, y en el sur en la Vicerrectoría ubicada

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Indicó que este Premio otorgado por el INADEM se da en un ambiente donde están los máximos exponentes de proyectos de innovación y dentro de la cultura que se ha generado en el país para que los jóvenes tengan un nuevo impulso para sus ideas y puedan ser verdaderos agentes de cambio.

La Universidad Autónoma de Sinaloa recibió el Premio en la Categoría de Instituciones Educativas que impulsan el espíritu emprendedor, y por destacar entre instituciones de nivel básico, medio o superior, que cuentan con programas y esquemas académicos, formación, promoción y generación de una cultura emprendedora y empresarial para detonar vocaciones emprendedoras.

Agregó que este es un ejemplo más de que la Casa Rosalina realiza un esfuerzo no sólo por abrir espacios a los jóvenes que desean estudiar sino por mantener la calidad en la educación y aparte incursionar en aspectos que hace varios años era imposible pensar que una universidad pública estatal lo pudiera hacer, como son el aspecto empresarial y de motivar a los jóvenes a tener empresas y generar recursos y oportunidades laborales.

“Hoy la UAS es un ejemplo a nivel nacional que ha sido reconocido por quienes están en ese sector, por autoridades de economía y educativas, por el impulso a esta nueva política para generar un cambio en la mentalidad y tener en los jóvenes grandes emprendedores”, opinó.

en Ejército Mexicano y Avenida Universidad S/N en Mazatlán.

Vía telefónica desde la Ciudad de México, donde se encontraba atendiendo la agenda institucional, el rector Juan Eulogio Guerra Liera también convocó a todos los universitarios y a la sociedad sinaloense para que nuevamente muestren el valor de la solidaridad con las personas que han perdido sus hogares por el sismo y las réplicas que se han registrado, además de los afectados por los fenómenos meteorológicos como el huracán Lidia en Baja California Sur y Katia en las costas del Golfo de México.

Dijo que desde la Universidad Autónoma de Sinaloa se estará coordinando con la Secretaría de Gobernación la forma de cómo hacer llegar la ayuda a quienes más lo necesiten como se ha hecho en ocasiones anteriores.

OPINIÓN

carlos reyes* Mueven sus piezas. Mueven sus piezas. Hace unos días, las universida-

des del país comenzaron a mover sus piezas rumbo al proceso electoral para renovar la presidencia en 2018, así como para delinear el camino a seguir en la próxima negociación presupuestal. Y es que como se aprecia de inicio en el paquete económico, entregado la semana pasada por el Secretario de Hacienda, José Antonio Meade a los diputados, hay ciertos rubros que van a demandar toda la atención de los rectores y directores generales de las instituciones de educación superior para no perder esa continuidad que requieren. Y eso fue lo que se comenzó a perfilar en la pasada XLIX Sesión Ordinaria del Consejo de Universidades públicas e Instituciones Afines (CUPIA), realizada en la Universidad Michoacana San Nicolás de Hidalgo (UMSNH). Toda una estrategia que se prepara para los meses por venir.

Los primeros escenarios.

De entrada, como lo dejaron muy en claro los asistentes, el objetivo es trabajar y proponer acciones y proyectos que ayuden al fortalecimiento de la educación superior en México y con ello contribuir al desarrollo nacional. Así debe entenderse la presentación de la versión preliminar del documento “Visión y Acción 2030. Una propuesta de la ANUIES para la renovación de la educación superior en México”, la cual fue bien recibida, además de recibir ciertos cuestionamientos y críticas que segura van a ir engrosando esa propuestas que van a posicionar las universidades frene a los candidatos presidenciales, tal y como lo han venido haciendo en los últimos años.

Las gestiones van. Asimismo, los asistentes a esa reunión analizaron las gestiones que la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) está realizando ya para gestionar mayores recursos dentro del presupuesto 2018. Y una de los planteamientos que ahí se escuchó y fue respaldado por la mayoría fue el de fortalecer la coordinación y el trabajo entre rectores de las universidades públicas estatales, los gobiernos de las entidades y la propia Federación. Una de las preocupaciones más fuertes es la insolvencia para enfrentar el saneamiento financiero derivado de los esquemas de jubilaciones y pensiones.

Como lo hemos venido advirtiendo aquí en Campus, la situación es muy compleja y delicada en varias de las instituciones, así que la prioridad en la negociación va por ahí. Y por ahora, el compromiso de las autoridades educativas federales es apoyar en ese sentido.

Reunión para resolver.

Las universidades ya trabajan en esa ruta.

Apenas hace unos días, el Subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Salvador Jara Guerrero, se reunió con el Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda, y los rectores de instituciones como la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO), la Autónoma de Nayarit (UAN), la Autónoma de Zacatecas (UAZ), la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), la UMSNH, entre

Por si ocupan. PArgumenta Olvera García que la documentación que exhibe Mexicanos Contra la Corrupción está incompleta al omitir la respuesta que ofreció la universidad en todo momento, desde 2013 y 2014. Además, precisó que fue la UAEM, la que en su momento presentó las denuncias correspondientes en contra de Enrique Fitch Becerra, quien ocupaba la dirección de Desarrollo Tecnológico y a Hugo Manuel del Pozzo Rodríguez, contratados en la institución durante la administración que él no presidió, ante la Procuraduría General de Justicia del Estado de México —hoy Fiscalía— y la Procuraduría General de la República (PGR) para deslindar responsabilidades ante diversas irregularidades administrativas.

Como se ve, se trató de una publicación que no tuvo el tino de incluir la versión de los aludidos en un caso demasiado delicado porque afecta la imagen y el prestigio de quienes a todas luces defendieron a la educación superior pública de este tipo de argumentaciones.

otras, quienes se comprometieron también a impulsar una política de austeridad, racionalidad y transparencia en el uso de los recursos asignados. Y en eso, apuntó el Subsecretario, los sindicatos universitarios deben involucrarse mucho más para asumir compromisos más acordes con la situación financiera de las instituciones.

Así que la urgencia está en la falta de liquidez para cumplir los compromisos de nómina, los pasivos financieros acumulados y la restricción que hay para homologar y recuperar las plazas académicas. Hay trabajo en puerta, entonces.

El IPN va con fuerza. Por cierto, uno de los asistentes a CUPIA, y quien formó parte del presídium durante la inauguración, fue Enrique Fernández Fassnacht, Director del Instituto Politécnico Nacional (IPN), quien en unos meses más cumplirá tres años al frente.

Muchos se acercaron por allá en el evento para felicitarlo por la labor que ha desarrollado la institución a su cargo en favor de la educación tecnológica y se reflejó en los indicadores cuantitativos del Quinto Informe de Gobierno. Pero lo que más le reconocen los dirigentes universitarios, y le apuesto que también la comunidad politécnica, es haber recuperado la gobernabilidad de la institución y abrir espacios para incluir a todas las opiniones y propuestas que conviven en el Instituto. Una labor que no ha sido sencilla, pero que ha sabido llevar a buen puerto hasta el momento.

Respaldo institucional.

En medio de estos señalamientos, el actual rector de la UAEM, Alfredo Barrera Baca, sostuvo que la universidad mexiquense es una institución que se mueve con principios éticos y de transparencia,, por lo cual ningún acepto externo podrá manchar la imagen de la institución. En

De transparencia , por cierto. Luego de la versión que circuló en días pasados en torno a un fraude de grandes dimensiones en el que estuvieron implicadas presuntamente varias instituciones públicas de educación superior del país, y en el que se involucró a varios exfuncionarios universitarios, uno de los aludidos, el exrector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), Jorge Olvera García, salió al paso para dejar en claro que las auditorías practicadas por la Auditoría Superior de la Federación (ASF) fueron debidamente atendidas conforme a la ley en la materia y de acuerdo a los procedimientos de revisión llevados a cabo por la propia ASF; de esta forma, rechazó que durante su gestión se incurrió en algún tipo de estafa al erario público.

* cRA19762003@YAHOO.COM.MX campus

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suma, la UAEM, comenta, no ha participado en ninguna estafa ni fraude. Así como van las cosas, todo parece indicar que se trata, como lo planteó la Comisión de Derechos Humanos del Estado de México, de revanchismos y politización innecesaria de los temas, ante el escenario de crispación política que se viene. Es decir, usar a las instituciones de educación superior para saldar cuentas pendientes.

Versiones a medias. Y es que otro de las señaladas, la UJAT, también puso las cosas en su justa dimensión.

La institución tabasqueña señaló que está comprometida con la transparencia y la rendición de cuentas y que los resultados de la fiscalización de las cuentas públicas 2013 y 2014, de los convenios suscritos con Petróleos Mexicanos, “han sido aclarados y solventados ante la Auditoría Superior de la Federación”. Es decir, que los recursos públicos que administra se ejercen puntualmente. Si no asistiera la razón a las universidades en todo este embrollo, que cierto sector presuntamente filántropo y activista ha expandido para estigmatizar a la educación superior pública, entonces la presencia de Juan Javier Pérez, Auditor Especial de Cumplimiento Financiero de la ASF hubiera sobrado en la reciente sesión del CUPIA allá en Michoacán. Porque el respaldo de la sociedad y de las instituciones, las universidades lo tienen bien ganado.

UAEM

UJAT

Estudiantes y académicos tendrán acceso a Base de Datos de la Editorial Springer Nature

impulsan Producción de Leche Certificada

El rector Alfredo Barrera Baca expresó que el acceso a esta base de datos facilitará la difusión del conocimiento.

El secretario de Servicios Administrativos, Rubicel Cruz Romero participó en representación del rector José Manuel Piña Gutiérrez.

Para detonar su presencia en la sociedad del conocimiento y que su comunidad tenga acceso a contenidos científicos actuales y prestigiados de todo el mundo, la Universidad Autónoma del Estado de México adquirió la Base de Datos de la Editorial Springer Nature, que posibilitará a estudiantes y docentes de esta casa de estudios el acceso sin restricciones a más de 57 mil títulos, aseveró el rector Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), Alfredo Barrera Baca.

En la Galería Universitaria “Fernando Cano” del Edificio de Rectoría y en presencia del Senior Licensing Manager de la editorial, David Mouriño Carrillo, Barrera Baca sostuvo que en el marco del Plan Rector de Desarrollo Institucional 2017-2021, se multiplican los esfuerzos hacia la búsqueda cualitativa del aprendizaje, a través de las bases de datos más importantes del mundo.

Ante el secretario de Investigación y Estudios Avanzados, Carlos Eduardo Barrera Díaz, el rector Alfredo Barrera Baca destacó que acorde con la demanda de un conocimiento de vanguardia e innovación, la adquisición de esta base de datos permitirá impulsar publicaciones de autores universitarios, a fin de medir su impacto, contribución y vigencia a través de la citación.

Asimismo, se capacitará a estudiantes y profesores para el uso de Springer Nature y certificación de programas de licenciatura y posgrado, al tiempo de elevar los rankings de enseñanza y prestigio de la ciencia y tecnología que produce la Autónoma mexiquense, enfatizó Alfredo Barrera Baca.

Ante los secretarios de Docencia, Estela Delgado Maya, y el secretario de Administración, Javier González Martínez, David Mouriño Carrillo explicó que a partir de ahora, la comunidad de la UAEM podrá acceder, desde la página oficial de la institución, a Springer Nature, que dispone de artículos y libros electrónicos en once áreas del conocimiento y brinda un acceso retrospectivo de hace 20 años.

Productores, empresarios, dependencias de gobierno e investigadores se dieron cita del 6 al 8 de septiembre en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), para participar en el Primer Foro Internacional Latte Nobile “Fuentes de Ácidos Grasos Esenciales y Antioxidantes”, realizado para generar alternativas de producción de leche certificada en el país mediante el intercambio de experiencias entre los especialistas.

Durante la ceremonia inaugural en el auditorio del Centro Internacional de Vinculación y Enseñanza, el secretario de Servicios Administrativos, Rubicel Cruz Romero señaló en representación del rector José Manuel Piña Gutiérrez, que ante la caída internacional de los precios del petróleo que afecta la economía nacional, se abre la oportunidad de retomar el aprovechamiento de los recursos naturales y la vocación agropecuaria que tiene la entidad.

En presencia del director de la División Académica de Ciencias Agropecuarias

La planta docente, de investigación y estudiantes podrán descargar en acceso abierto libros bajo las siguientes temáticas: Negocios, Química, Computación, Ingeniería, Humanidades, Medicina, Física y Ciencias Ambientales.

Datos digitales de calidad Carlos Eduardo Barrera Díaz enfatizó la necesidad de que los universitarios accedan a datos digitales de la mejor calidad mundial, pues en la actualidad es un requisito indispensable para la realización de tesis, investigaciones y la publicación de artículos de carácter científico.

Imparten curso sobre tratamiento de accidentes con arañas y serpientes UJAT y de la UNAM, impartieron el Primer Curso-Taller “Tratamiento Prehospitalario del accidente ofídico y aracnoidismo en el Estado de Tabasco”, que tuvo como propósito actualizar a los participantes en los protocolos de prevención y atención de los accidentes causados por serpientes y arañas con incidencia en la salud pública.

Con fuentes actuales y confiables, el propósito de esta adquisición es avanzar en el desarrollo tecnológico como tema prioritario a atender en la institución, a fin de que estudiantes e investigadores, principalmente de los más de 100 posgrados con los que cuenta la UAEM, sean beneficiados, señaló Barrera Díaz.

Las actividades desarrolladas del 29 al 31 de agosto en la División Académica de Ciencias Biológicas (DACBiol), contaron con la participación de médicos veterinarios, biólogos, bomberos, personal de protección civil, ambientalistas y público en general, quienes fueron instruidos sobre las medidas preventivas básicas de las diferentes especies de serpientes y arañas, cuáles son las más venenosas, así como el protocolo a seguir en caso de un accidente ofídico.

En este marco, los ponentes e investigadores Marco Antonio López Luna, de la DACBiol, Guillermo Gil

Los estudiantes tendrán acceso a más de 57 mil títulos. campus

(DACA), Roberto Flores Bello, Cruz Romero abundó que desde la UJAT se impulsa al campo, la agroindustria y la sustentabilidad, como excelentes alternativas para abonar al desarrollo del país y contribuir a la seguridad alimentaria, “en este sentido seguimos trabajando quienes conformamos la triple hélice: el gobierno, el sector empresarial y las Instituciones de educación superior”.

Por su parte, el director de la DACA precisó que además de potenciar las propiedades de alimentos a través de la investigación, es necesario difundirlas y llevarlas a mayor número de núcleos poblacionales para generar un impacto en sectores como la salud y la seguridad alimentaria, “las universidades, centros de investigación, productores y gobiernos, tenemos que asumir la responsabilidad que nos toca en esta crucial tarea”, anotó ante el representante de la Secretaría de Desarrollo Agropecuario Forestal y Pesquero, Carlos Manuel Carcaño Marino.

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Especialistas y público en general aprendieron sobre estas especies.

Alarcón y Edgar Enrique Neri Castro, de la UNAM, coincidieron en señalar la importancia de estas capacitaciones a personas relacionadas con la protección civil. Durante el desarrollo de las ponencias, trascendió que la Organización Mundial de la Salud catalogó al accidente ofídico como enfermedad tropical no atendida, lo que significa un problema de salud pública que es de interés internacional.

Llamado a la solidaridad

Universidad de Colima

UABJO se suma para que Oaxaca supere pérdidas humanas y materiales por sismo

Concluye con éxito 28 Encuentro Nacional de Escuelas de Diseño Gráfico

El evento realizado en la Facultad de Arquitectura y Diseño fue un éxito.

El pasado fin de semana se realizó en el Teatro Universitario de la Universidad de Colima (UdeC), la clausura del 28 Encuentro Nacional de Escuelas de Diseño Gráfico “Por un diseño social”, que organizó la Facultad de Arquitectura y Diseño de la institicuión durante tres días, en los cuales se hubo conferencias, mesas de discusión, talleres, elaboración de proyectos sociales y eventos culturales.

Durante clausura, Marco Antonio Robles Herrera, coordinador de la Licenciatura en Diseño Gráfico de la UdeC y miembro del comité organizador del evento, informó que durante las actividades, los participantes disfrutaron de nueve conferencias y de 11 talleres impartidos por los expertos Óscar Acuña (Chile), María Hidalgo (España), Raquel Torres, Enrique Abe, Sofía Soto, Abraham Balcázar, Nuria López y Carlos Hernández (México).

Además, comentó que se dieron cita en el encuentro un total de 312 estudiantes de doce diferentes instituciones educativas

El rector Eduardo Bautista Martínez llamó a la unidad de la comunidad universitaria.

El rector de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca (UABJO), Eduardo Bautista Martínez, llamó a la comunidad universitaria a mostrar unidad ante la contingencia generada por el sismo de 8.4 grados Richter la noche del jueves último, y apoyar a Oaxaca a superar los cuantiosos daños personales y materiales causados por la tragedia que también afecta a varias entidades de la República.

Asimismo, exhortó a cerrar filas porque en el Alma Mater “no debe haber colores de partidos, sindicatos o grupos políticos, sino prevalecer el azul y oro universitarios para trabajar como un sólo equipo de manera coordinada”.

Acompañado de secretarios de la Administración Central, funcionarios, directores de Unidades Académicas, dirigentes sindicales y estudiantes, el rector supervisó la mañana de este viernes las afectaciones causadas en Ciudad Universitaria y la Facultad de Bellas Artes ubicada en el Centro Histórico por el movimiento telúrico más grave de la historia reciente del país, a fin de evaluar las acciones a seguir.

Instruyó la formación de un grupo de expertos universitarios,

incluidos ingenieros y arquitectos que son catedráticos de la Máxima Casa de Estudios, para reparar los daños que sufrieron diversos edificios, escuelas, oficinas, laboratorios y demás inmuebles que sirven a la Universidad para la formación de las nuevas generaciones de mexicanos.

La valoración de las condiciones en que se encuentran los inmuebles tanto de Ciudad Universitaria como de los campus en las diversas regiones del estado, será coordinado por el director de Obras y Servicios Universitarios (DOSU), Pedro Rafael Martínez, y el secretario Técnico, Enrique Mayoral Guzmán, con el apoyo de las y los directores de las Unidades Académicas.

El rector Bautista Martínez señaló que la prioridad de su administración es garantizar la integridad de la comunidad universitaria, conformada por estudiantes, profesores y trabajadores.

“En este momento requerimos del esfuerzo de todas y todos los universitarios, especialmente de los agremiados a los seis sindicatos, a fin de generar las condiciones de seguridad necesarias para todas y todos los alumnos que asisten a la UABJO”, subrayó.

un grupo

de expertos supervisará la reparación de las afectaciones causadas en la institución

del país; “gracias a todos los participantes por permitirnos compartir un poco sobre nuestra casa, la UdeC, sobre nuestra cultura, nuestras tradiciones y también sobre la manera en que vivimos el diseño”.

A su vez, la presidenta de la Asociación Mexicana de Escuelas de Diseño Gráfico, Josefina Ramírez Tuero, agradeció a la UdeC “por realizar un gran papel como anfitriona de este encuentro nacional; nos llevamos a casa no sólo imágenes impresionantes como las presentadas por su Ballet Folklórico, sino también a jóvenes convencidos de que pueden cambiar su entorno social poniendo su granito de arena.

Ya nos dimos cuenta de su potencial, pues en cada uno de los talleres demostraron que pueden hacer las cosas y que tienen hambre de cambiar su entorno social para bien de todos”.

La presidenta de la Asociación Mexicana de Escuelas de Diseño Gráfico, Josefina Ramírez Tuero y Marco Antonio Robles Herrera, coordinador de la Licenciatura en Diseño Gráfico de la institución.

fotos:uabjo/ udecol/ ujat/ uaem

Ampliar perspectivas

El rector supervisó los daños en las instalaciones de la universidad. campus

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En su mensaje de clausura y en representación del rector José Eduardo Hernández Nava, el delegado del campus de Coquimatlán, Adrián López Virgen señaló que en tres días de intensa actividad los jóvenes ampliaron su perspectiva y visión del diseño, hicieron nuevos amigos, conocieron la cultura y la gastronomía de nuestro estado y reforzaron los lazos académicos entre las diferentes instituciones participantes.

“Por sus alcances, podemos considerar

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la planeación, organización y ejecución de este encuentro como un proyecto de diseño social”, enfatizó.

Finalmente, el funcionario extendió una felicitación a los organizadores por el éxito del encuentro, y agregó que, “al presenciar varias de las conferencias y por mi experiencia de participación política, puedo decirles que a muchos de los que dirigen nuestro país les hace falta esta visión; México, la juventud y los grupos más vulnerables necesitamos de su perspectiva, de su coraje y energía”.

REPORTE

Investigación en el IPN

El cacao sana afecciones del corazón Investigadores comprobaron que contiene sustancias que protegen de los daños cardiovasculares REDACCIÓN CAMPUS

El índice de enfermedades cardiovasculares en México podría disminuir gracias a los hallazgos del grupo de investigación liderado por Guillermo Manuel Ceballos Reyes, de la Escuela Superior de Medicina (ESM) del Instituto Politécnico Nacional (IPN), pues han demostrado que sustancias extraídas del cacao funcionan como protectores contra dichas afecciones.

Los resultados son producto de casi una década de trabajo, en la que han comprobado que demás ayudan al control metabólico, porque favorecen la reducción de peso y grasa corporal, disminuyen los niveles de triglicéridos y la concentración de glucosa en la sangre.

Ceballos Reyes explicó que en estudios con roedores se verificó que las sustancias provenientes del cacao protegen contra segundos infartos y mejoran la función endotelial, lo cual ayuda a que los procesos patológicos disminuyan en cantidad y extensión, esto previene reinfartos en los animales.

En el proyecto colaboran, Alicia Ortiz Moreno, María Elena Sánchez Pardo y Leticia Garduño Siciliano, investigadoras de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (ENCB), además de Nayelli Najera García, Eduardo Meaney Mendiolea de la ESM, así como médicos del Hospital Juárez de México, científicos de la Universidad de San Diego, California, y especialistas miembros de diversas asociaciones de cardiología.

El experto en Fisiopatología Cardiovascular explicó que hay factores hereditarios que influyen en el desarrollo de enfermedades cardiovasculares, pero agentes modificables como la obesidad son sus principales detonadores.

Va brigada a Oaxaca para auxiliar luego del sismo Una vez más el Instituto Politécnico Nacional (IPN) hace efectivo su lema institucional, “La Técnica al Servicio de la Patria” al organizar y enviar a una Brigada Emergente de Servicio Social Comunitario a las comunidades de Oaxaca, región que se encuentra declarada como zona de desastre tras el fuerte sismo suscitado en México, la semana pasada.

El grupo de 80 brigadistas llegará directo a Juchitán, Oaxaca, y después partirá a otras zonas aledañas. La plantilla está conformada por estudiantes, pasantes,

fotos: IPN

Guillermo Manuel Ceballos Reyes lidera el proyecto que incuye desarrollar productos terapéuticos patentados.

“En nuestra sociedad el sobrepeso y la obesidad son altamente prevalentes y ambos se asocian directamente con hipertensión arterial, diabetes mellitus tipo 2, infartos del miocardio y eventos vasculares cerebrales. Por ello la importancia de ofrecer alternativas que prevengan y ayuden a tratarlas”, apuntó.

Luego de diversos estudios el grupo de especialistas probó en animales de laboratorio que las sustancias obtenidas del cacao aceleran la reparación del tejido endotelial —que reviste la pared interna de los vasos sanguíneos y del corazón—, el cual sufre daños durante un infarto.

En otros animales verificaron que los compuestos protegen

egresados y profesores de medicina e ingeniería de las distintas escuelas de nivel superior del Politécnico.

La Dirección de Egresados y de Servicio Social lanzó una convocatoria de Brigada Emergente, la cual obtuvo una respuesta óptima por parte de la comunidad. El único requisito para los brigadistas es que sean estudiantes del Politécnico y que cuenten con su seguro facultativo vigente.

En este proceso se siguió el protocolo correspondiente que comprende, un justificante académico, así como la coordinación adecuada con las dependencias estatales y municipales para que los jóvenes tengan asegurado su

Sustancias provenientes del cacao protegen contra segundos infartos y mejoran la función endotelial contra el daño inducido por la isquemia coronaria, disminuyen la lesión causada por el proceso y favorecen que el corazón se recupere más pronto.

El científico politécnico mencionó que la realización de estos estudios en pacientes está en proceso y aclaró que la administración de las sustancias extraídas

del cacao no será sustituto de ningún tratamiento actual, sino que complementará la terapéutica establecida por los médicos tratantes.

Los científicos además aprovechan integralmente el vegetal para elaborar productos con propiedades terapéuticas, cuyos efectos benéficos se han comprobado en pacientes del Hospital Juárez de México.

“Debido a los resultados obtenidos y con el propósito de auxiliar a un mayor número de personas, planeamos patentar nuestros productos y a mediano plazo crear una microempresa para comercializarlos, o realizar alguna transferencia tecnológica”, señaló.

Como producto de estas investigaciones, Ceballos Reyes cuenta

Los estudiantes ayudarán a la población de Juchitán y zonas aledañas.

bienestar e integridad durante su servicio social, explicó Rocío Serrano Barrios, directora de

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Egresados y Servicio Social del IPN. Además, el IPN instaló dos centros de acopio. Esta primer Brigada

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con más de 30 artículos científicos publicados en revistas de prestigio internacional. Además, como producto de las investigaciones a lo largo de 10 años se han generado una docena de tesis de posgrado y están en proceso 10 más. Los resultados se han presentado en múltiples congresos nacionales e internacionales, simposios y en conferencias.

El científico politécnico mencionó que la realización de estos estudios en pacientes está en proceso y aclaró que la administración de las sustancias extraídas del cacao no serán sustituto de ningún tratamiento actual, sino que complementará la terapéutica establecida por los médicos tratantes.

Emergente llevará una parte de los artículos perecederos, así como ropa y demás objetos recopilados, a la comunidad de Juchitán. Esta tarde partirá un segundo autobús de apoyo a Oaxaca.

Pasantes y profesores de la Escuela Superior de Enfermería y Obstetricia (ESEO), se suman al relevo del personal del hospital civil improvisado en Juchitán, así también el director de la Escuela Superior de Medicina (ESM), Eleazar Lara Padilla, encabezará las brigadas en los municipios afectados por el sismo en el Istmo de Tehuantepec. Hoy inicia la atención en Asunción Ixtaltepec, donde se ha establecido la base de operaciones del IPN.