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726 • octubre 12 - 18, 2017
Entra en funciones Comité de Reconstrucción del IPN Rector de la UdeG invita a reforzar calidad en educación Las TIC, factor fundamental para el desarrollo: ANUIES
Cuestionar para un verdadero conocimiento
UNAM, IPN, Colegio de México, Ibero y Chapingo
Una agenda conjunta para los 50 años del 68 Motor de desarrollo • EL INEE Y EL CAMBIO EDUCATIVO
¿Volver al modelo pasado? • Editores vs. ResearchGate
Educación • La discrecionalidad para el Tec on line• shutterstock/ pixabay
CAMPUS 726
DIRECTORIO
octubre 12 - 18, 2017
BREVES (†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR Francisco A. González Presidente del consejo de administración Francisco D. González presidente ejecutivo
Conacyt
Arranca XXIV Semana Nacional de Ciencia y Tecnología
Jesús D. González vicepresidente Carlos Marín Director general editorial Ángel Cong Director general adjunto Pedro González Director general adjunto Hugo Chapa Director ejecutivo Javier Chapa Director de medios impresos alfredo campos Director editorial Roberto López Subdirector editorial JUAN PABLO BECERRA-ACOSTA Subdirector editorial Héctor Zamarrón Subdirector editorial ÓSCAR CEDILLO director EDITORIAL de MILENIO DIGITAL bárbara anderson Directora de innovación editorial Rafael Ocampo director de milenio televisión Miguel Ángel Vargas Director de enlace editorial Mauricio Morales Director de desarrollo corporativo Adriana Obregón directora comercial RICARDO ZAMORA DIRECTOR DE ENLACE INSTITUCIONAL Dyana Reyes Directora de innovación comercial Adrián Loaiza Director de tecnología y procesos guillermo franco Director de ingeniería y regulación Fernando Ruiz Director de producción alberto braña Director de producciones editoriales Valeria González Directora creativa RODOLFO GUTIéRREZ DIRECTOR DE DESARROLLO DIGITAL tomás sánchez Director de responsabilidad social Marco A. Zamora Director de proyectos especiales
Con la intención de seguir con el acercamiento de ambas áreas a todos los miembros de la sociedad mexicana, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), mediante su Director General, Enrique Cabrero Mendoza, en compañía del gobernador del estado de San Luis Potosí, Juan Manuel Carreras, inauguró la XXIV Semana Nacional de Ciencia y Tecnología (SNCyT), la cual tuvo como sedes la Plaza Fundadores, el Centro de Convenciones y el Museo Laberinto de la Ciencias y las Artes de la Ciudad de San Luis Potosí, del 5 al 11 de octubre. Cabrero Mendoza comentó que eventos como la Semana Nacional de Ciencia y Tecnología enfatizan el compromiso que tiene la dependencia a su cargo con el acercamiento de la ciencia, tecnología e innovación a toda la sociedad, pues de esta manera se for-
El titular del Conacyt, Enrique Cabrero Mendoza, con el gobernador de SLP, Juan Manuel Carreras.
talece el objetivo de que México logre convertirse en una economía basada en el conocimiento. El funcionario destacó que elegir a San Luis Potosí como sede de la XXIV
SNCyT es resultado de que la entidad cuente con una comunidad científica destacada en el ámbito nacional, además de contar con varios consorcios especializados en el desarrollo de la ciencia, tecnología e innovación y dos centros públicos de investigación Conacyt, que reflejan el interés que tiene el estado por fomentar estos temas. Por su parte el Gobernador del Estado de San Luís Potosí, Juan Manuel Carreras, se congratuló de recibir en su entidad un evento como la XXIV SNCyT, y exhortó a todos los potosinos a visitar las distintas exposiciones que se realizarán a lo largo de toda la semana. Cabe destacar que esta edición se enfocó en el tema: “La crisis del agua: Problemas y soluciones”, donde expositores mostraron las distintas posibilidades que brindan la ciencia, tecnología e innovación para solucionar este problema.
Impulso a estudiantes y académicos director editorial jorge medina viedas
CONSEJO CONSULTIVO Adrián Acosta • Alejandro Canales • Humberto Muñoz • Carlos Pallán • Roberto Rodríguez Editores: Salvador Medina Armienta • Carlos Reyes • Ricardo Reyes
CONSEJO EDITORIAL jorge olvera garcía (uaem • salvador vega y león (uam) • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera (colsin) • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (†) (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (SES UNAM) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Francisco J. Marmolejo (banco MUNDIAL) JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo (UV)•
contacto:
Alberga UdeC escuela y encuentro nacionales de Biomatemática Del 9 al 13 de este mes, la Facultad de Ciencias de la Universidad de Colima es sede de la XIX Escuela de Otoño de Biología Matemática y del XIII Encuentro Nacional de Biología Matemática, que tienen como tema central la dispersión de enfermedades. César Terrero Escalante, profesor de la Facultad de Ciencias, dijo que ambos eventos se organizan de manera compartida, y que los alumnos acuden por la mañana a los cursos mientras que por la tarde los investigadores comparten los resultados de sus incursiones científicas. Agregó que ésta es una oportunidad para los alumnos, pues se da la conjunción de dos tipos de carreras y la posibilidad de que logren una for-
César Terrero Escalante.
El evento fue posible gracias al apoyo del Programa para un Avance Global Integrado a la Matemática Mexicana, así como instancias de la UNAM y la UdeC
fotos: conacyt/ udec
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por teléfono y fax 5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04 por carta Morelos 16, Col. Centro, CP 06040 por mail suplementocampusmilenio@ yahoo.com.mx
mación en Biomatemáticas, la cual les permite aprender las herramientas y los métodos propios de este tipo de investigación. Durante esta semana, además, se impartirán cuatro cursos: “Control automático relacionado con el crecimiento de micro organismos en biorreactores”, “Minería de datos”, “Modelación estadística de datos espaciales” y “Modelos dinámicos de poblaciones de bacterias”. Por su parte, los investigadores tienen la oportunidad de compartir su trabajo entre ellos, estableciendo líneas de colaboración, mientras que los estudiantes conocen de manera precisa el tipo de investigación que hacen sus estos científicos.
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MILENIO
NOTA DE LA SEMANA
Instalaciones seguras, el fin tras el sismo
Entra en funciones el Comité de Reconstrucción del IPN
Teniendo como prioridad la seguridad de la comunidad, el equipo tomará las acciones necesarias para contar con instalaciones seguras
El director general del Politécnico, Enrique Fernández Fassnacht, presentó a los integrantes, quienes serán coordinados por Ricardo Rivera Rodríguez, secretario ejecutivo del POI del instituto.
REDACCIÓN CAMPUS
Tras establecimiento oficial del Comité Institucional para la Reconstrucción y Reparación de daños provocados por el sismo del 19 de septiembre de 2017 en el Instituto Politécnico Nacional (IPN), el director general, Enrique Fernández Fassnacht, encabezó la primera reunión de trabajo en la que se informó que este organismo conjuntará los esfuerzos y acciones que permitan contar con instalaciones en condiciones óptimas. En la reunión efectuada en la Sala de Exdirectores fueron presentados los integrantes de dicho comité con-
Autoridades académicas, especialistas, estudiantes y representantes sindicales colaborarán en las acciones formado por los titulares de varias unidades académicas, especialistas, estudiantes y representantes sindicales de los sectores académico y administrativo, quienes, a su vez serán coordinados por Ricardo Rivera Rodríguez, secretario ejecutivo del
Patronato de Obras e Instalaciones (POI) del IPN. Fernández Fassnacht solicitó al comité todo su apoyo y disposición para que en el menor tiempo posible el Politécnico cuente con instalaciones sólidas y seguras, en las que estudiantes, docentes, directivos, investigadores y trabajadores realicen sus actividades sin ningún tipo de riesgo. A partir del pasado viernes 6 de octubre miembros del Comité, acompañados por especialistas en estructuras de la ESIA, realizan visitas a las escuelas que resultaron con afectaciones, comenzando por la Escuela Superior de Medicina y la Escuela Superior de Ingeniería Me-
Conmemorarán instituciones los 50 años del 68 Las universidades Nacional Autónoma de México, Autónoma de Chapingo, Iberoamericana, así como el Instituto Politécnico Nacional y el Colegio de México, acordaron este viernes 6 de octubre trabajar de manera conjunta y coordinada en la elaboración del programa de actividades para conmemorar los 50 años del Movimiento Estudiantil de 1968. Los titulares de las instituciones, Enrique Graue Wiechers (UNAM), Enrique Fernández Fassnacht (IPN), Silvia Elena Giorguli Saucedo (Colmex),
fotos: IPN
El movimiento significó un parteaguas para la sociedad mexicana.
David Fernández Dávalos (Ibero) y José Sergio Barrales Domínguez (UACh), coincidieron al subrayar la trascendencia
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que el Movimiento Estudiantil del 68 tuvo en la transformación de la vida política y social del país.
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cánica y Eléctrica (ESIME), Unidad Culhuacán. El director general explicó que una vez hecho el diagnóstico, el comité determinará las medidas necesarias para la pronta recuperación de las actividades en las escuelas afectadas, se presupuestarán los recursos necesarios para la atención de las necesidades detectadas y se ordenará el ejercicio oportuno y expedito de los recursos. Asimismo, dijo, se organizará el seguimiento de las revisiones estructurales de los edificios para evitar daños futuros y se hará una actualización del catálogo de riesgos y de protección civil.
Reunidos en las instalaciones del Colegio de México, señalaron que el movimiento del 68 significó un parteaguas, que redundó en más libertades, en mayor democracia e igualdad, y en una auténtica vida político-electoral que además dio surgimiento y fortalecimiento a expresiones sociales como el feminismo y el respeto a la diversidad sexual, entre otras. Es por esto que las actividades conmemorativas que sean programadas tendrán como objetivo el análisis y el debate académico en torno al desarrollo y situación actual de todas estas expresiones, desencadenadas a partir del Movimiento del 68.
el grupo realizará un diagnóstico y determinará las medidas a seguir para garantizar la seguridad de la comunidad
EN LOS PASILLOS
UNAM, IPN, Colegio de México, Ibero y Chapingo
jorge medina viedas*
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l mov i m ient o de 1968, representado principalmente por una franja social, los estudiantes, que recogía los valores y experiencias de varias luchas sociales de décadas anteriores, protagonizadas por ferrocarrileros, maestros, médicos, campesinos y en las cuales dest ac a ba n u n pu ñado de intelectuales conocidos por su histórica militancia en la izquierda, nos reveló una parte oculta de México.
El movimiento estudiantil buscó hacer de México un país democrático, sin corrupción
fotos: ipn/ especial
ni violencia.
Aquella revuelta estudiantil sacudió a la sociedad y marcó una línea de diferencia con el periodo de 1946-1968 que Carlos Monsiváis calificó como el “reino de la despolitización”. No obstante, la paz que suponía esa despolitización bien podía ser considerada ficticia o relativa. Veamos por qué: en ese periodo se producen las luchas civiles de los henriquistas en 1951-52, de los ferrocarrileros en 1953 y 1959; son detenidos Vallejo, Campa, Siqueiros, entre otros por el delito de disolución social, establecido por el gobierno de Manuel Ávila Camacho por el estado de excepción provocado por la Segunda Guerra; de los maestros encabezados por Othón Salazar; estalla la lucha de los politécnicos en 1956 cuya huelga fue sofocada por el ejército, y en varias partes del territorio nacional se dan conflictos locales, para los cuales el gobierno solo tiene soluciones de fuerza. Ésta se impone en Sonora, Michoacán, Coahuila, Guerrero, Puebla, Morelos. Obsérvese que el diálogo está ausente. No forma parte de las formas parlamentarias del gobierno que funciona de forma unilateral y centralizadamente. Todos estos hechos, donde el gobierno responde y actúa como un tutor autoritario, para la mayoría de la sociedad, sin embargo, no constituyen sino algaradas, revueltas menores, acciones subversivas, se les llamaba para denigrarlas, pero el movimiento de 1968 deviene en un fenómeno único, deriva en otra cosa distinta social y políticamente. Los estudiantes, organizados de una manera vertiginosa, con la emoción propia de la juventud, pero también influenciados
El rector de la UACh, José Sergio Barrales Domínguez; la titular del Colmex, Silvia Elena Giorguli Saucedo; El director general del IPN, Enrique Fernández Fassnacht; El rector de la UIA, David Fernández Dávalos, y el rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers.
por un ambiente de rebeldía que recorre varias partes del mundo, le plantó cara de manera directa y audaz al sistema, le ofreció un desafío en las calles y a la vez proveyó a la sociedad de argumentos democráticos y constitucionales, abofeteando las formas acartonadas y rígidas del régimen, de tal modo que reveló que el orgulloso milagro mexicano, a unas semanas de un acto celebratorio como el de la Olimpiada en la ciudad de México, que coronaba su éxito, estaba al borde del colapso. Troceado por el cuchillo de la tarde triste y dramática del 2 de octubre, interpretado de mil modos, el movimiento de 1968 lleva a una conclusión inequívoca quecomo dice uno de los firmantes del histórico manifiesto del 2 de octubre, Gerardo Estrada, merece una definición que se entienda en su magnitud más exacta: “el 68 es el hecho político más relevante de la segunda mitad del siglo XX mexicano, porque conjunta la voluntad de resistencia, la lucidez de las multitudes que marchan y un espíritu que admite el calificativo de heroico, enfrentados al aparato del gobierno de Gustavo Díaz Ordaz, el PRI “como un solo hombre”, el poder legislativo (con unas cuantas excepciones), el Poder Judicial ( como una sola sentencia amañada), los jerarcas católicos, los miembros de la éli-
“Que hayan sido los titulares de las instituciones, los firmantes del acuerdo, le da a la decisión una mayor relevancia, una mayor fuerza moral”
te, la gran mayoría de los medios informativos”.
Conmemoración conjunta
Las escaramuzas del 26 de julio, las provocaciones de la policía política, los infiltrados, la macanizas de los granaderos, las persecuciones, las detenciones, el 2 de octubre, los presos, los juicios, los expulsados del país, el discurso sarmentoso del presidente y de sus funcionarios, fueron la prueba evidente de que el movimiento se enfrentó a un gobierno que no renunció nunca a la posibilidad de utilizar la violencia como vía de solución primaria al conflicto. Se supo de acercamientos entre el gobierno y los estudiantes; fueron tardíos y no hubo tiempo para la negociación. Las balas de Tlatelolco lo impidieron. Y quienes ordenaron dispararlas. Pese a todo, la lección del 68 es imborrable. La lección de de-
* jorgemedinaviedaS@Gmail.com campus
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mocracia aún pervive. Por ello, el acuerdo de las universidades Nacional Autónoma de México, Autónoma de Chapingo, Iberoamericana, así como el Instituto Politécnico Nacional y el Colegio de México, de organizar y coordinar de manera conjunta “la elaboración del programa de actividades para conmemorar los 50 años del Movimiento Estudiantil de 1968”, es un acierto contundente. Que hayan sido los titulares de las instituciones, Enrique Graue Wiechers (UNAM), Enrique Fernández Fassnacht (IPN), Silvia Elena Giorguli Saucedo (Colmex), David Fernández Dávalos ( Ibero) y José Sergio Barrales Domínguez (UACh), los firmantes del acuerdo y de manifestar el significado de esta conmemoración, le da a la decisión una mayor relevancia, una mayor fuerza moral. Reconocen, con el peso de sus instituciones y de su autoridad académica e intelectual, la importancia histórica del movimiento, le dan un valor superior a la trascendencia de la lucha por la democracia; honran el esfuerzo de aquella generación de luchadores sociales —muchos de ellos ya ausentes— afectados por el idealismo de hacer de México un país democrático, limpio de corrupción y de violencia. Que ése fue y sigue siendo su sueño.
OPINIÓN Alejandro Canales
Roberto Rodríguez Gómez
UNAM-IISUE/SES. canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99
UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. roberto@unam.mx
Educación
¿Volver al modelo del pasado?
La discrecionalidad para el Tec on line La emblemática institución particular de élite fundada en los años cuarenta, el ITESM, mejor conocido como el Tec de Monterrey, después de 20 días, ante el aumento de expresiones de inconformidad y una creciente demanda de información sobre el derrumbe de sus instalaciones en la Ciudad de México, en desplegado público a plana completa, da las gracias a las instituciones que le han ofrecido respaldo e informa de la implementación de un modelo educativo híbrido. Nada. Nada más y nada menos. Días después del sismo y también ante la presión, la institución informó que fallecieron cinco estudiantes, cuarenta personas resultaron heridas, dos edificios tenían daño estructural y se colapsaron sus puentes. También dijo que, institucionalmente, había tomado la decisión de no informar sobre la empresa constructora y se encerró en sí misma. ¿Puede hacerlo? Lo hizo. Independientemente de que la autoridad judicial debe ser informada cuando ocurre el fallecimiento de personas y esclarecer la situación, todas las instituciones particulares que imparten educación, al menos aquellas que cuentan con reconocimiento de validez oficial (RVOE), se supone que están reguladas por la normatividad educativa. El servicio educativo que prestan es un servicio público, sujeto a la ley aplicable. La facultad de otorgar o retirar el RVOE le corresponde a la autoridad educativa. Una atribución que la SEP no dudó en ejercer para revocar las autorizaciones de incorporación del Colegio Rébsamen para prestar los servicios de preescolar, primaria y secundaria (Comunicado No. 282. 01.10.2017). A pesar de que todavía no se conoce el peritaje oficial y está en curso la investigación judicial, con la revocación ejercida por la SEP, el Colegio tiene prohibido seguir prestando servicios educativos en ese o en cualquier otro plantel. A su vez, la misma SEP ofreció a todos los padres afectados, las facilidades para que inscribieran a sus hijos en planteles públicos o privados, así como la agilización de todos los documentos necesarios. ¿Eso también podría ocurrir en el Tec? No hay comparación posible entre el Colegio Rébsamen y el Tec de Monterrey, salvo que ambos son instituciones educativas particulares, sus planteles están en la Delegación Tlalpan y debieran estar regulados por una misma normatividad. Pero son muy diferentes. El primero es una institución relativamente reciente, un negocio particular e imparte educación básica a un segmento reducido y local de población. El segundo es una institución de estudios superiores, con presencia nacional e in-
Editores vs. ResearchGate Las formas de producción y difusión del conocimiento académico están cambiando. En poco tiempo hemos transitado del publish or perish (publica o perece), al publish and perish (publica y perece), expresivo de la cada vez más penetrante exigencia de difundir la obra académica en ciertos medios y solo en ellos (artículos en revistas indexadas y libros en editoriales prestigiadas), y a una nueva fase, la que Jessica Leigh Brown ingeniosamente llama clicks or canned, algo así como asequible o encerrado. La visibilidad de la investigación se ha convertido en una condición central para cosechar las ansiadas citas académicas que sustentan los datos de productividad científica en boga, por ejemplo, el índice-h. Este indicador, ideado por el físico argentino Jorge E. Hirsh en 2005, pone en relación el volumen de producción académica de un autor con el volumen de citas que tal producción ha recibido en un periodo determinado. Así las cosas, no es de extrañar el reciente desarrollo de sitios web dedicados a la concentración y disponibilidad de textos académicos bajo la fórmula de libre acceso. En teoría es una opción gana-gana: los autores comunican masivamente sus resultados, lo que eleva la probabilidad de obtener citas para la contabilidad de su producción; los usuarios consiguen acceso a una amplia bibliografía sin tener que solventar la suscripción, generalmente de alto costo, a las publicaciones científicas; y los portales digitales también ganan, por el número y frecuencia de las visitas a sus dominios. Pero alguien pierde: los editores comerciales de publicaciones académicas, en cuyas manos está el copyright. Y se están quejando. Más que eso, han comenzado a litigar para evitar tales prácticas y retornar al estado de cosas que les conviene, en que el lector debe pagar por los textos de la publicación que consume sin importar su formato, sea impreso o digital. Y en que el autor, una vez que ha cedido a la editorial los derechos de reproducción, que es por cierto un requisito sine qua non para que la publicación proceda, se obliga, por contrato, a evitar la difusión pública de sus textos bajo cualquier formato. El pasado 5 de octubre en el portal del Times Higher Education se publicó un texto de David Matthews titulado “Editores buscan remover millones de textos académicos (papers) de ResearchGate”. Según la nota, un grupo de cinco editoriales académicas, que incluye a Elsevier, Brill Publishers, y Willey and Sons, han iniciado un proceso legal para que el portal RG reconozca la transgresión al copyright de las editoriales, y lo remedie, ya sea pagando por ellos o quitándolos de su sitio web. En la nota se cita al vocero del grupo, James Milne, quien declara que el pleito no es con los autores, sino directamente con RG, bajo la acusación de lucrar indebidamente con obra intelectual protegida.
ternacional, fundado en 1943, dirigido a las élites, orientado a la formación de cuadros industriales, aunque desde la década anterior se ha acercado más a la formación social y humanista. El Tec, además, cuenta con RVOE en todo el país, avalado por un decreto presidencial del 24 de abril de 1952 y un acuerdo de SEP de 1974 (DOF. 05.03.1974: 6). Un decreto otorgado por el entonces presidente Miguel Alemán, que ampara completa libertad “respecto de todas las cuestiones administrativas concernientes al plantel” y libertad para elaborar sus planes de estudio, programas y métodos de enseñanza, pero que no “podrá ponerlos en vigor sin la previa autorización de la Secretaría de Educación Pública” (DOF. 12.09.1952: 5). ¿Entonces? Nada ha dicho la autoridad educativa. Un dato adicional más es que el Tec, a diferencia de la mayor parte de instituciones particulares, incluso algunas de élite, como lo informa en su página, además de los procesos nacionales, también acredita sus programas ante la Southern Association of Colleges and Scholls (SACS) Tal vez, en correspondencia con sus atribuciones y capacidades, el Tec, en su reciente desplegado indicó que: “Con el apoyo invaluable de todos, hemos podido adelantar la implementación de un modelo educativo híbrido, que combina el uso de tecnologías modernas de interacción a distancia con sesiones presenciales, el cual ha hecho posible que nuestros casi 8,000 alumnos hayan regresado a clases”. (Reforma 09.10.2017: 3). No existe más información sobre el “modelo educativo híbrido”, pero por el volumen de estudiantes, las aulas prefabricadas y la dispersión de espacios disponibles, seguramente la parte medular descansa en la modalidad de educación en línea. Un tipo de educación que muchas instituciones han puesto en práctica para satisfacer una demanda educativa creciente de bajo costo. Un rasgo que ha incomodado a un sector de sus estudiantes y sus familias, ante lo cual la institución ha reaccionado indicando que reducirá o devolverá colegiaturas. Pero ¿los estudiantes podrán revalidar o mudarse de institución? Difícil. Se entiende la tragedia, también que la situación del Tec es extraordinaria, tal vez pasajera y que por ello apela a un cierto sentido de comunidad (han tratado de viralizar la etiqueta #UnSoloTec sin mucho éxito). Lo que no se entiende es que, a pesar de que presta un servicio público, no informa, no rinde cuentas y se conduce con opacidad. Tampoco se entiende la omisión de la autoridad educativa. Posdata: la novedad es que el director de Conacyt dice que siempre sí: “al finalizar el sexenio estaremos llegando al 1 por ciento del PIB” del gasto nacional en CTI. Increíble. campus
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De manera casi simultánea, la Asociación Americana de Psicología, la APA, que concentra casi un centenar de revistas científicas especializadas, circuló entre algunos de sus autores la indicación de eliminar de sus páginas web personales, así como de repositorios institucionales o del tipo RG, las versiones finales de sus artículos, recordándoles la opción de dar a conocer, en esos medios, “las versiones pre-formateadas de sus artículos”, pero no los archivos en su formato definitivo. APA aclaró que aún se trata de un programa piloto pero que, en efecto, se tiene previsto impulsar esa política en el futuro próximo. ¿Cuál es la razón por la que se puso en la mira del reclamo a RG? Ante todo, su volumen. El conocido repositorio, según su más reciente reporte de cifras, incluye más de trece millones de autores o usuarios registrados, supera la cantidad de cien millones de textos en base de datos, y recibe más de sesenta millones de visitas al mes. Según el contador de tráfico web Alexa, el portal RG ocupa la posición 307 entre todos los sitios web del mundo. Pero hay otra razón y es importante: RG es una empresa con fines de lucro. Legalmente es sociedad de responsabilidad limitada, con sede en Berlín, comandada por los empresarios, de origen académico, Ijad Madisch, Horst Fickenscher y Sören Hofmayer. Lo que, en 2008, año de fundación de la red, inició como un proyecto más bien modesto para facilitar la comunicación e interacción de comunidades científicas, ha crecido como la espuma. No puede verse sino con simpatía su primer promocional, de noviembre de 2008, en que celebraban: “15,000 miembros no pueden estar equivocados.” La compañía adoptó el modelo Silicon-Valley para apuntalar su potencial de crecimiento: poder de cómputo, desarrollo de software, tecnología de punta, creatividad de diseño, y atracción de capital de riesgo para apuntalar la inversión. De 2008 a la fecha han colocado cuatro llamadas a inversionistas de riesgo, a través de las cuales, según datos de Bloomberg, han recabado un total de 86.7 millones de dólares de una veintena de inversionistas. La llamada más importante, como se puede adivinar, ha sido la más reciente, a la que acudieron Wellcome Trust, Goldman Sachs, Tenaya Capital, Benchmark, y Founders Fund, así como inversionistas a título individual, entre quienes destaca Bill Gates y Ashton Kutcher, el ex de Demi Moore. En esta ronda (noviembre de 2015) se recogieron 52.6 millones de dólares. Según el principal ejecutivo de RG, el modelo de negocio de la compañía se sustenta en tres pilares: un mercado de ofertas de trabajo en el sector académico, el anuncio de eventos de instituciones interesadas en su promoción, y a futuro el uso de la plataforma para facilitar la posible mercantilización de productos de investigación y derivados. Digamos que el negocio va bien y sigue creciendo. Pero de prosperar la demanda de los editores todo puede cambiar. Ya veremos.
Género, Sociedad y Políticas Públicas
Cuenta UAEM con tres nuevos programas de posgrado
Carlos Pallán Figueroa ex secretario general ejecutivo de la anuies capafi2@hotmail.com
El siguiente gran paso
La reconstrucción y las universidades/ I ya repartiendo dinero (120 mil pesos por monedero electrónico a cargo de Bansefi, en uno de los programas más significativos o generosos), acción encomiable por su celeridad y atingencia, pero cuestionable en términos de anticipación a la eventual recurrencia de fenómenos sísmicos, los cuales se presentarán más temprano o más tarde, según advierten “los grupos de sismología e ingeniería de la UNAM” (Rosaura Ruiz, “19 de septiembre de 2017: un desastre humano”, El Universal, 7 de noviembre). Según notas de prensa, en la zona afectada, y con números aún preliminares, hay 150 mil viviendas dañadas, 52 mil con pérdida total. Atender todo este universo en programas de autoconstrucción, aún disponiendo de los recursos financieros correspondientes, es acudir a una solución “más costosa y peligrosa que la formal”, según opina Marco Tulio Mendoza de la Facultad de Ingeniería de la UNAM. Cierto que esta última, la de programas formales de construcción, se antoja imposible en el corto plazo; baste mencionar que en todo 2016 dichos programas produjeron 50 mil viviendas. Como dice Javier Delgado Campos, del Puec-Unam: “El temblor descubrió la insuficiencia de los mecanismos tradicionales (autoconstrucción) para producir vivienda”. Además, como también se argumenta, las cantidades hasta ahora visualizadas, o en vías de (120 mil pesos), sólo servirían para el 30 por ciento de una vivienda promedio (los datos anteriores se consignan en “¿Porqué la vivienda en México está mal construida?”, El Universal, 5 de octubre). En conclusión: las 52 mil viviendas dañadas en su totalidad deberían ser atendidas en un programa que, conservando las líneas mínimas definidas, fuese asistido con la asesoría (diseño, construcción, supervisión) de las casas de estudio superiores, públicas y privadas (¿una tarea para la Anuies y Fimpes?) en estrecha colaboración con los organismos oficiales y el comité de reconstrucción correspondiente. En los casos restantes, 100 mil, notablemente referido a viviendas dispersas geográficamente, con heterogénea construcción, la asesoría seguiría siendo indispensable a fin de que el recurso financiero aplicado sirviese también para resguardar vidas y patrimonios. Todo ello ante un futuro fenómeno sísmico de gran intensidad que inexorablemente volverá a presentarse.
El rector Alfredo Barrera Baca presidió la sesión donde el consejo aprobó los proyectos.
la colaboración más eficaz por parte de las universidades sea la que tiene que ver con el tema de vivienda
fotos: uaem/ especial
Cumplido el primer mes del inicio del septiembre negro de este 2017 sus efectos devastadores, con heridas aún abiertas, son enormes. En los territorios asolados por huracanes y sismos aún se atiende parcialmente la emergencia y ya han empezado acciones que van más allá de la superación de la misma, algunas reales y otras más con intención simbólica o de oportunismo político. La reconstrucción es el siguiente gran paso e implica dinero, organización y experiencia. Sobre esta última, las lecciones de los sismos de 1985 no fueron aprendidas y aplicadas a cabalidad, hasta ahora. En los pasados 30 días, la presencia e impulso oportunos de las fuerzas armadas, una mejor preparación en los tres órdenes de gobierno y las acciones más solidarias y organizadas de la sociedad civil fueron los signos dominantes en la adversidad; positivo sí, pero todavía incompleto y, con frecuencia, fuera de tiempo en las zonas afectadas, lo mismo urbanas que rurales. Para lo que viene, ese gran paso llamado reconstrucción, cabría la pregunta: ¿qué papel le corresponde jugar a las Instituciones de Educación Superior? La parte de patrimonio público, en servicios (escuelas, hospitales, edificios y oficinas) e histórico (zonas arqueológicas, monumentos, iglesias) ya está contemplada en lo fundamental, en el recuento hecho en la reunión de gabinete para evaluar daños del 27 de septiembre, encabezada por el presidente Peña. Falta, desde luego, que las cantidades correspondientes (27 mil millones de pesos) sean incorporadas en el todavía vigente presupuesto 2017 y el del próximo año, acontecimiento este último que debería darse, a más tardar, el 15 de noviembre. Aún en esos casos, y bajo el supuesto de que las cantidades mencionadas estén disponibles, será necesario que las IES coadyuven, con sus conocimientos, tecnología y experiencia, en lo que deberá ser un gran esfuerzo nacional. Ya lo hicieron 32 años atrás. Posiblemente la colaboración más eficaz por parte de las universidades sea la que tiene que ver con el tema de vivienda, ya que diversas voces gubernamentales en la federación, pero también en los estados, están insistiendo en proceder con base en programas de autoconstrucción. Inclusive, se está
campus
Por unanimidad, el pleno del H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM) aprobó la creación de los programas educativos de la Maestría en Género, Sociedad y Políticas Públicas, que ofertará la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, y la Maestría y Doctorado en Investigación Educativa, que ofertará la Facultad de Ciencias de la Conducta. Durante la sesión ordinaria correspondiente al mes de septiembre del máximo órgano de gobierno de la institución, el rector Alfredo Barrera Baca tomó protesta a la directora de la Facultad de Odontología de la UAEM para el periodo 2017-2021, Edith Lara Carrillo, quien se distingue por su amplia trayectoria académica y de investigación. De igual manera, tomó protesta a los representantes del Sindicato Único de Trabajadores y Empleados al Servicio de la institución (SUTESUAEM), Pedro Rodríguez Magallanes y Carlos José Téllez Fernández, propietario y suplente, respectivamente. Asimismo, rindieron protesta profesores consejeros de la Facultad de Enfermería y Obstetricia de la UAEM, como propietaria, Victoria Maldonado González, y como suplente, Miguel Ángel Martínez Pérez. En el marco de esta sesión, el director de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Marco Aurelio Cienfuegos Terrón, indicó que
el diseño del plan de estudios de la Maestría en Género, Sociedad y Políticas Públicas, impulsado también por el Centro de Investigación en Movilidades y Migraciones Internacionales (CIyEMMI) de la UAEM, permitirá formar a profesionales capaces de diagnosticar problemáticas en materia de desigualdad social, al tiempo de difundir y aplicar políticas de género.
Potenciar la educación El director de la Facultad de Ciencias de la Conducta, Manuel Gutiérrez Romero, sostuvo que la Maestría y el Doctorado en Investigación Educativa se posicionarán como programas profesionalizantes en el campo de la educación, a fin de potenciar los niveles educativos en el país, bajo estándares nacionales e internacionales, al tiempo de transformar la realidad educativa, con base en la promoción de valores universitarios.
Edith Lara Carrillo es integrante del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) en el Nivel I. Ha publicado 40 artículos científicos en revistas indizadas de reconocimiento nacional e internacional. Es autora y colaboradora en la publicación de seis libros, así como miembro de la Asociación Internacional para la Investigación Dental.
El rector Alfredo Barrera Baca tomó protesta a autoridades académicas y administrativas.
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MILENIO
opinión Balanza ante las autoridades
EL INEE Y EL CAMBIO EDUCATIVO
El organismo, a través de sus evaluaciones, puede fungir como motor de desarrollo
gilberto guevara niebla*
El Instituto necesitará un nuevo plan estratégico de evaluaciones para cumplir su nuevo papel.
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ntre las novedades que trajo este sexenio a la educación nacional figura, en lugar destacado, la creación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. El INEE, es una institución autónoma y está facultada por la ley para evaluar todos los elementos del sistema educativo nacional.
Se trata, como se ve, de una entidad nueva, sin antecedentes históricos que, a través de sus evaluaciones, puede fungir de facto como motor del cambio educativo y actuar como balanza ante la autoridad educativa. Hasta ahora, el INEE ha ganado prestigio social por sus desarrollos técnicos y por la calidad de sus evaluaciones, pero para cumplir su nuevo papel, deberá dotarse de un nuevo plan estratégico de evaluaciones. De hecho, la creación del INEE modificó la estructura del sistema educativo. La arquitectura tradicional de éste se configuraba con dos componentes centrales, la SEP y el SNTE (dualidad de poderes que se reproducía en los estados en el
binomio autoridades-secciones sindicales), pero con la aparición del INEE el viejo sistema de equilibrios ha comenzado a modificarse. El INEE es una institución de estado, pero es, asimismo, una entidad autónoma, o sea que su actuación no está sujeta a la soberanía de la SEP ni a la de otra autoridad educati bva. Esa condición excepcional le permite al Instituto actuar conforme a una racionalidad de estado y no subordinar su desempeño a las decisiones particulares de una administración gubernamental determinada. El INEE puede eva lua r prácticamente todo, a saber: alumnos, docentes, directores, escuelas, supervisores, padres de familia, planes de estudio, materiales, financiamiento, estructuras de gestión, formación inicial, formación continua, programas, políticas, condiciones de trabajo de los profesores, sistemas educativos estatales, regiones del país, etc., etc. La evaluación en sí posee un significado enorme, de hecho, es la principal palanca para el rendimiento de cuentas. Te dice cómo funciona el sistema educativo, te informa sobre el desarrollo de los procesos, te revela
“Los actuales directivos del INEE han proclamado el compromiso de la institución para pugnar por una educación de calidad, y con equidad, para todos. ”
qué elementos funcionan bien y qué elementos funcionan mal y, finalmente, ofrece a la sociedad información sobre el éxito que tienen las acciones gubernamentales. Por añadidura, los actuales directivos del INEE (su junta de Gobierno) han proclamado el compromiso de la institución para pugnar por una educación de calidad, y con equidad, para todos. Todos estos rasgos y circunstancias ofrecen al Instituto perspectivas de acción que pueden tener gran impacto en el desarrollo del sistema educativo. La evaluación es — o debería ser — el motor eficiente de la innovación continua del sistema. La evaluación no es una fuerza conservadora, es, por el
* Profesor del Colegio de Pedagogía de la UNAM; Consejero del INEE. fotos: especial
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contrario, un vector que impulsa el cambio, la renovación y la actualización. Esto significa que la evaluación puede actuar eficazmente como instrumento para combatir la ineficacia, los dispendios y las malas prácticas. La evaluación, sin embargo, no es un fin en sí mismo, es un medio, es decir, sólo se justifica por los impactos reales que produce. No basta saber que nuestros alumnos de secundaria no aprenden bien el álgebra, lo que se necesita es que, una vez que los sepamos, actuemos en consecuencia. La evaluación sólo se justifica si repercute generando acciones consustanciales. En el horizonte hay, sin embargo, no pocas incertidumbres. Observo al menos dos: la primera es que el desenvolvimiento futuro del INEE va a depender estrechamente de la velocidad con la cual se construya en el país una cultura de la evaluación (en otras palabras, que la práctica de la evaluación tenga su propia legitimidad social) y la segunda, que la alternancia política en el ejecutivo no vaya a derivar hacia una política inopinada que se proponga, cómo los bárbaros, construir sobre las ruinas de la obra que realizó la administración anterior.
la evaluación debería ser motor eficiente de la innovación continua del sistema
opinión
Universidades públicas
Presupuesto, en la línea de riesgo Con recursos apenas suficientes y una situación crítica, las casas de estudio buscan la negociación
Las universidades públicas del país enfrentan de nuevo el hándicap presupuestal. Los recursos que podrían asignarse a la educación superior del país son apenas suficientes para arrancar con un incremento real de cero para 2018. No hay recortes al gasto en comparaciónconelejercidodemaneraglobal en este año, pero tampoco hay margen de maniobra para lograr un incremento, aunque éste sea mínimo. Las emergencias provocadas recientemente por los sismos del 7 y el 19 de septiembre colocan la prioridad financiera en otro lado y en otra circunstancia. Eso lo saben los rectores y directores generales de las instituciones de educación superior. Reconocen que este factor que nadie esperaba iba a jugar en contra de muchos sectores que requieren y demandan de mayores apoyos económicos. Porque si bien es cierto que las zonas afectadas y la reconstrucción en varias entidades afectadas por los temblores recibirán una aportación considerable, también levantan la voz para precisar que el sector educativo no debe ser castigado como parte de esta reasignación. Desde ahora, los rectores se mueven a nivel federal, donde recientemente fueron recibidos por las autoridades de la Secretaría de Hacienda. De ahí surgió el compromiso de no restar recursos a las universidades públicas y los institutos tecnológicos del país, incluso en medio de la contingencia económica que se viene. Pero también es un hecho que los recursos extraordinarios que urgen a las instituciones no están considerados hasta ahora ni en la propuesta presupuestal 2018 enviada por el Ejecutivo Federal a la Cámara de Diputados, ni en la agenda legislativa de ninguno de los partidos representados en la Cámara baja. Como ocurre cada año, la suerte de estos fondos se encuentra en la mesa de la negociación que este año parece todavía más reducida y complicada que en ocasiones anteriores. El escenario parte de un crecimiento cero. Sin ventajas a futuro y con mucha incertidumbre para el próximo año fiscal. La agenda de las universidades públicas en los siguientes días le apuesta todo a esos recursos extraordinarios que han fortalecido a las instituciones en los últimos años y no quieren que se pierda esa inercia.
Las condiciones iniciales
De entrada, la Secretaría de Hacienda, encabezada por José Antonio Meade Kuribreña, puso en la mesa el compromiso, ante los integrantes del Consejo Nacional de Rectores de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), de no mermar el presupuesto para el sector. Sin embargo, la otra vertiente, al menos por ahora quedó fuera. Y es que los recursos extraordinarios que
demandan las universidades del país no están garantizados. Como lo plantea el propio rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), Juan Eulogio Guerra Liera, se mantendrá un incremento cercano a los 3 mil millones de pesos a nivel nacional para cubrir la pérdida adquisitiva del presupuesto asignado para este año. “Se tiene que reestructurar el presupuesto, de algún lado tienen que salir los montos y esto implica sacrificio, hay toda la intención de no dañar el presupuesto para la educación media superior y superior”, argumenta. Sin embargo, frente a la negociación legislativa, que ya se intensificó esta semana, no hay nada seguro. Una señal que, de inicio, le pone mucho más presión al resultado que se pueda generar en los pasillos de San Lázaro. “Las universidades tenemos problemas estructurales y queremos ser parte de la solución y no del problema, parece ser que se encamina por el hecho de que no se afecten los apoyos ordinarios, o sea el irreductible, y la posibilidadderescatartotaloparcialmente losapoyosextraordinarios”,considera. En ese sentido, Jesús Valenzuela García, rector de la Universidad Agraria Antonio Narro (UAAN), la mayoría de los encargados de las instituciones de educación superior estarán de manera directa en la Cámara de Diputados para solicitar a los
Preocupación evidente Para el rector de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), Juan Manuel Ocegueda, el presupuesto que recibirán la universidades públicas por parte del Gobierno Federal contempla un incremento nominal del 4.8 por ciento.
Sin embargo, al ser menor a la inflación, esto significa que en términos reales el recurso que tendrán para operar el próximo año será inferior al ejercido este 2017. Adicionalmente se anticipan recortes considerables a los subsidios extraordinarios que reciben las Universidades de parte del gobierno Federal, recursos que son una fuente importante para la operación de proyectos académicos estratégicos para todas las universidades del país. El rector de la UABC sostiene que hace 5 años la universidad recibía entre 400 y 500 millones de pesos en recursos extraordinarios, pero para el 2018 se tiene proyectado que el monto, si es que se logra reasignar, sería de 50 a 80 millones de pesos. En tanto, e rector de la Universidad Autónoma de Guerrero (Uagro), Javier Saldaña Almazán,
integrantes de la Comisión de Educación una bolsa extraordinaria. “Lamentablemente el anteproyecto del Presupuesto de Egresos de la Federación que será analizado y votado en noviembre, contempla una reducción de 41 millones de pesos y apenas un tres por ciento de aumento para el concepto de salarios, lo que impediría a la UAAAN implementar algunos proyectos de desarrollo e investigación, además se limitaría el crecimiento de algunas áreas específicas de la universidad”, advierte. Por ello, dice Valenzuela García, es fundamental hacerles ver a los legisladores el impacto que tendría una reducción al presupuesto. Hacia allá es donde deben dirigirse las gestiones. Porque lo que plantea el Presupuesto de Egresos de la Federación para 2018 plantea recortes en materia educativa. Eso es un hecho. Para 2018 se propone gastar en educación 1.4 por ciento menos que lo aprobado para 2017. En este escenario, la enseñanza superior es la más afectada porque su presupuesto se reduce en 1.8 por ciento. Por ello, el gasto para la educación profesional de un alumno pasa de 49 mil 116.7 pesos a 46 mil 763. Aunado a esto, el proyecto sugiere disminuir los subsidios para las universidades estatales, mantenimiento de infraestructura y se elimina el programa para el pago de pensiones.
señala que el Proyecto de Presupuesto de Ingreso y Egresos 2018 acrecienta déficits históricos, como los pagos a las 2 mil plazas sin techo presupuestal y las casi 30 mil horas que carecen de recursos, además de pagos de pensiones y jubilaciones. “El presupuesto 2018 que se pide para la universidad es similar al del año pasado; no se previó el gasto para infraestructura de seguridad y otras áreas que si bien no son sustantivas requieren de inversión”, dice. Y es que otra de las áreas que no deben quedar desprotegidas en el tema presupuestal, de acuerdo con lo que plantea la ANUIES, es el asunto de la cobertura. Porque existen diferencias en el porcentaje de cobertura entre kas entidades que se complicarían aún más. Así como la zona metropolitana del país está arriba del 90 por ciento de la cobertura a niveles de países más desarrollados, hay zonas que están abajo de la media nacional. Es decir, mientras la media nacional en cobertura en este nivel es de 37.3 por ciento, hay entidades en las que el porcentaje se encuentra en 20 por ciento.
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El rector de la Universidad Autónoma de Baja California Sur (UABCS), Gustavo Cruz Chávez, asume que la petición presupuestal de las instituciones de educación superior se hace con toda sensibilidad por el momento que se vive. “Somos conscientes de la realidad nacional y el entorno complicado de las finanzas públicas, pese a ello, las universidades necesitamos que no haya reducción de estos ingresos pues son fundamentales para continuar, cabalmente, con nuestras funciones sustantivas”, apunta.
Plantear alternativas
De acuerdo con el rector de la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), Carlos Eugenio Ruiz Hernández, las universidades están planteando peticiones y propuestas en torno a las capacidades y estrategias para potenciar el avance educativo y en ese contexto deben entenderse sus planteamientos. “Se trata de resaltar la importancia que tiene la educación superior para el fortalecimiento del capital humano; la postura de los rectores es trabajar en favor de la pertinencia y la calidad educativa”, comenta el rector. Sin embargo, apunta el rector de la UNACH, el compromiso debe ser compartido con los distintos órdenes de gobierno, lo cual debe quedar reflejado en el presupuesto que finalmente ejercerán las universidades del país en 2018. Una tarea que puede ser más fácil, plantea el rector de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), Manuel Fermín Villar Rubio, si se retoma una propuesta que ha sido impulsada desde hace varios años por los organismos que agrupan a las instituciones de educación superior en el país, que son los presupuestos multianuales. “No tenemos una estimación, pero buscamos que no se nos recorte el presupuesto, se nos redujeron fondos complementarios que eran para construcción, equipamiento, para que los maestros de tiempo completo manejen las redes de intercambio”, recuerda Villar Rubio. Y es que, señala, el contar con un financiamiento plurianual, es un asunto que se observa viable, pero que mucho depende de la sensibilidad de los legisladores federales y de los diputados en el Congreso local. Asimismo, el rector de la Universidad de Colima (UdeCol), José Eduardo Hernández Nava, confirmó que el 2018 será un año difícil en materia económica porque no habrá aumento presupuestal para las casas de estudios estatales ni se vislumbra que se garanticen recursos extraordinarios. ”Nos informaron que no va haber incremento a lo que llamamos el presupuesto irreductible, no hay incremento, pero vienen los presupuestos extraordinarios de los cuales les llamamos bolsas concursables”, explica el rector de la UdeCol.
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carlos reyes* “Nosotros estamos concursando ahí por cerca de 50 millones, pero como viene la situación vamos a ver cómo vamos a gestionar los recursos necesarios para que la institución salga adelante”, advierte. Y es que lo importante, comenta el rector, es que los diferentes programas y prioridades, especialmente aquellas que van enfocadas a elevar la calidad académica y la formación de alumnos y el fortalecimiento de la planta docente, deben estar blindados para evitar retrocesos. En eso coincide el rector de la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH), Luis Fierro, quien admite que la negociación presupuestal será una ardua labor. “Las universidades en México cada vez sufren de la deficiencia de los presupuestos, por ejemplo; este año recibimos un recorte por parte de la federación de 5 mil millones de pesos para las universidades públicas estatales”, comenta. Esto, las sitúa en una situación de desventaja que podría acrecentarse de acuerdo con las estimaciones y la perspectiva que seguirán los legisladores en los próximos días. Una negociación, argumenta el rector de la UAS, Juan Eulogio Guerra Liera en el que no debe perderse de vista que las instituciones de educación superior son un factor de estabilidad y gobernabilidad. “Es muy importante que no nos inhabiliten, que hoy enfrentamos una serie de situaciones como lo es una gran demanda por ingresar, la cobertura, la inclusión, la calidad en la educación y estamos enfrentando con mucho temor la incertidumbre de saber cuál es el trato que se le dará a la educación en el país y que lo planteamos como un tema de soberanía nacional”, enfatiza. Ello, plantea, sin contar con los problemas estructurales fuertes como son las pensiones, jubilaciones, los incrementos salariales y el recorte a los presupuestos de Ciencia y Tecnología. “Se va a requerir dinero para levantar escuelas, para levantar viviendas, para levantar y establecer mejores mecanismos de atención en salud a los damnificados, pero tenemos la oportunidad de poder reorganizar y redireccionar ese apoyo excesivo a los partidos políticos”, propone. A eso le van a apostar las universidades del país y a eso se van a enfrentar. A una propuesta del Presupuesto Egresos de la Federación 2018 que contempla 10 por ciento menos para Cultura, 4.7 por ciento menos para Ciencia y Tecnología, y 1.8 menos para Educación. Una tendencia que ha impactado a las universidades, a las que se les cortan los recursos extraordinarios, los cuales de mil 400 millones que tuvieron en 2016 pasaron a cerca de 72 millones en 2017 y ahora se va a línea cero.
* cra19762003@yahoo.com.mx
MARIANA HERNÁNDEZ LEÓN
SUPLEMENTO ESPECIAL / OCTUBRE DE 2017 / GUADALAJARA, JALISCO
EN CADENA. Víveres y ropa fueron enviados desde toda la Red Universitaria al Centro de Acopio frente a la Rectoría General, y de ahí trasladados a las zonas afectadas.
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TONELADAS DE VÍVERES
www.udg.mx
APORTAN
Es un gran trabajo. Lo hemos hecho coordinados con la Sedena. Esto garantiza que la contribución de los jaliscienses sea efectiva.
ESFUERZO SOLIDARIO
Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla Rector General de la UdeG
La comunidad universitaria y la sociedad de Jalisco colaboran en el apoyo a los damnificados por los sismos y la reconstrucción de sus comunidades
DAVID VALDOVINOS
C
PRENSA UDEG reado con el propósito de apoyar todas las acciones de solidaridad para con los afectados por los sismos en Chiapas, Oaxaca, Morelos, Puebla y la Ciudad de México, el Plan UdeG Emergencia Nacional registró un balance positivo gracias al espíritu de colaboración de la población y la comunidad universitaria. El Rector General de la Universidad de Guadalajara (UdeG), maestro Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, informó que en la fase 1 del plan se enviaron 310 toneladas de víveres, las cuales fueron entregadas en las bases militares de Juchitán, Oaxaca; Jojutla, Morelos y el Centro de Acopio de la UNAM. “Esto ha sido gracias a la coordinación de trabajo con la Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena), especialmente con la V Región Militar”, enfatizó. “Lo hemos hecho mediante vuelos con los aviones Hércules que pusieron a nuestra disposición. Esto garantiza que la contribución de los jaliscienses sea efectiva”. Además, se enviaron 770 casas de campaña –con capacidad para entre 6 y 8 personas–, que fueron distribuidas en Jojutla, Morelos y Juchitán, Oaxaca, para de ahí ser derivadas a otras pequeñas comunidades. “Hasta la fecha se han organizado seis brigadas, integradas por 256 universitarios”, subrayó Bravo Padilla. El General Eduardo Emilio Zárate Landero, Comandante de la V Región Militar, resaltó que la forma en que ha visto trabajar a la Universidad ha sido de excelencia, con una gran solidaridad. “Fue muy agradable ver a los jóvenes, al futuro de México, trabajar por este gran país.
770
CASAS DE CAMPAÑA
/udg.mx
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BRIGADAS
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La muestra de coordinación entre la UdeG y el Ejército se vio plasmada estos días”. La Casa de Estudio anunció el jueves 5 de octubre la fase 2 del Plan UdeG Emergencia Nacional, que buscará la participación de académicos y estudiantes y de otros actores para la reconstrucción de las zonas afectadas en Chiapas, Oaxaca, Morelos, Puebla y la Ciudad de México. El Rector General indicó que, tras lanzar una convocatoria, se organizarán brigadas de arquitectos e ingenieros para que elaboren estudios de terrenos y determinen lo que puede edificarse en los lugares siniestrados, además del diseño de proyectos ejecutivos y conceptuales. Con otra convocatoria se buscará que estudiantes y académicos diseñen alternativas de aulas provisionales para que sean habilitadas de forma rápida, ya que hay más de cuatro mil escuelas afectadas. Las propuestas serán entregadas a la Secretaría de Educación Pública y a las dependencias del nivel medio superior correspondientes.
BRIGADISTAS
Universidad de Guadalajara
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ENTIDADES APOYADAS
FERNANDA VELÁZQUEZ
Destina la FEU recursos a damnificados
AL RESCATE. Los estudiantes fabricaron 40 camillas y 25 productos de mobiliario para viviendas temporales.
Donan camillas
Diseñan universitarios férulas y mobiliario de vivienda para zonas afectadas por los sismos
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DANIA PALACIOS studiantes de diferentes carreras del Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño (CUAAD) de la Universidad de Guadalajara (UdeG) sumaron esfuerzos para enviar camillas de rescate, férulas de cartón y mobiliario de vivienda a las personas afectadas por el temblor en Cuernavaca, Morelos. La iniciativa estudiantil “Unidos somos México. Diseño Industrial CUAAD”
surgió por medio de redes sociales y gracias a la iniciativa de Iván Sánchez García, estudiante de sexto semestre de la licenciatura en Diseño Industrial del centro, quien invitó a sus compañeros a ayudar a las personas afectadas por el sismo. La convocatoria tuvo tal éxito que logró reunir a más de 50 alumnos de las carreras de Diseño Industrial, Diseño de Interiores y Arquitectura para participar con mano de obra. Se obtuvo también la donación de lonas, herramientas, soldadura, 50 láminas de madera MDF y 3 mil 600 pesos que resultaron de una colecta por los pasillos y aulas del centro universitario, destinada a la compra de material tubular para las camillas. “No sólo logramos unir a los estudiantes del CUAAD; estamos trabajando en
colaboración con el Tecnológico de Monterrey y la Universidad Autónoma de Guadalajara”, mencionó Sánchez García. La jornada de trabajo inició con la primera fase del proyecto de corte, rolado, ensamblado y soldado del material, y continuó con la unión de estructuras, remaches y los acabados que componen la segunda fase. Los maestros Carlos Alberto Campos Plascencia y Omar Esaú Camacho Guzmán, profesores del CUAAD, así como el maestro Gerardo Hernández Grover, coordinador de la carrera en Diseño Industrial, asesoraron a los alumnos y facilitan el préstamo de los talleres para el trabajo y armado. Por medio del contacto con un brigadista en Cuernavaca se hizo llegar el equipo de rescate y vivienda en un camión.
IVÁN SERRANO JAUREGUI La capa Kanan, una prenda diseñada para proteger de las inclemencias del clima a las personas que migran, tienen un nuevo usuario meta: los rescatistas que trabajan en las zonas devastadas por los sismos. Son 300 personas en la Ciudad de México, Morelos y Oaxaca las beneficiarias de la donación de esta distintiva capa hecha de nylon tiburón, que protege de la lluvia, el sol y el frío, y que fue producto del trabajo de tres estudiantes de la licenciatura en Diseño Industrial del Centro Universitario de Arte, Arquitectura y Diseño (CUAAD) de la UdeG. La iniciativa nació porque sus creadoras, Clara Jazmín Santos Padilla, Diana Xóchitl Marín Torres y Paulina Elena Romero Laureano, decidieron que su forma de contribuir tras la tragedia sería donando esta innovación a los rescatistas que trabajan bajo la lluvia. “Iniciamos con la producción de las 300 Kanan con ayuda de voluntarios de las li-
FERNANDA VELÁZQUEZ
Alumnos crean capas protectoras
cenciaturas en Diseño Industrial y Diseño de Modas del CUAAD. La Coordinación de Diseño de Modas nos donó el hilo para coser todas las capas”, dijo Marín Torres. La obtención de la tela nylon tiburón para estas capas se logró a partir de donaciones que han recibido por parte de la población interesada en este proyecto. “Es importante que los universitarios ayudemos, porque por eso es que estamos
estudiando, para crear un impacto en la sociedad. Ahora no es una situación hipotética, sino una real en la que podemos probar qué es lo que hemos aprendido”, recalcó. Marín Torres añadió que evaluarán la aceptación de su donación y a partir de eso decidirán si producen más. Quienes estén interesados en ser voluntarios -aunque no sepan bordar- pueden escribir a facebook.com/DesignForReality.
JULIO RÍOS La Federación de Estudiantes Universitarios (FEU) de la Universidad de Guadalajara (UdeG) renunció a los recursos destinados a publicidad impresa del siguiente proceso electoral, en el que se renovarán las dirigencias estudiantiles, con el fin de derivarlos al programa “Construyamos”, que apoyará en la reconstrucción de Ixtepec, Oaxaca. Se trata de un recurso cercano a los 360 mil pesos que se iba a distribuir, de forma equitativa, entre los candidatos de todas las preparatorias y centros universitarios. Acompañado de miembros del Comité de la FEU, el Presidente del organismo, Jesús Arturo Medina Varela, anunció el plan de acción para afectados por los sismos en el Centro y Sur del país. “Renunciamos al uso de carteles y dípticos. Presentaremos propuestas e ideas salón por salón en las escuelas y las realizaremos. Estas campañas de responsabilidad social serán las primeras en toda la historia de la FEU. Serán libres de papel”, afirmó Medina Varela. Con estos recursos se implementará el programa “Construyamos” para apoyar en la reconstrucción de las comunidades de acuerdo con las estrategias y recomendaciones de la Oficina de la Organización de las Naciones Unidas para la Reducción de Riesgos en Desastres. Destacó que la idea es intervenir el poblado de Ixtepec, Oaxaca, donde se cayeron 800 viviendas. “Se conformarán brigadas para activar una estrategia en conjunto con las comunidades afectadas y volver sus entornos más seguros, además de promover construcciones seguras, proveer de asistencia a los más vulnerables, cooperar con gobiernos locales para la construcción de sus asentamientos urbanos y reactivar la economía local”, subrayó. Para echar a andar el programa se necesita, al menos, medio millón de pesos, por lo cual ya gestionan recursos adicionales con la oficina de la ONU en Panamá, empresarios y Gobierno del Estado. “Viene el paso más difícil después de la tragedia, y es nuestro deber ayudar a quien más lo necesite”, dijo Medina Varela.
Renunciamos al uso de carteles y dípticos. Presentaremos propuestas e ideas salón por salón. Jesús Medina Varela Presidente de la FEU
TRABAJAN JUNTOS UNIVERSITARIOS, SOCIEDAD Y SEDENA
Hacen acopio de fuerzas
DIANA DE LA MORA
El envío de víveres y brigadas de apoyo deja una gran enseñanza: cómo puede, ante la adversidad, alimentarse la esperanza por un mejor país
“Nada se compara con una sonrisa y un
gracias después de haber brindado una atención médica”, dice Gabriela Larios Baltazar. Egresada de la licenciatura en Médico Cirujano y Partero del Centro Universitario del Sur (CUSur), ella fue una de las 256 brigadistas de esta Casa de Estudio que auxiliaron en temas humanitarios y de salud a los afectados por los sismos registrados en el Centro y Sur de México. “Aún queda mucho por hacer; esto todavía no termina”, comenta Larios Baltazar, quien fungió en Juchitán, Oaxaca como encargada del área médica del programa Brigadas Móviles de Atención Comunitaria de la Coordinación General de Extensión de la UdeG. “Es un proceso que va a costar bastante, va a ser muy largo”. La maestra Rosa Eugenia Velasco Briones, titular de la Coordinación General de Extensión, señaló que se trató de una experiencia intensa y formadora para los jóvenes, ya que al enfrentarse a una situación de tal magnitud, los invitó a reflexionar sobre cómo, desde su práctica, pueden retribuir a la sociedad.
LAURA SEPÚLVEDA El programa “Sangre de León”, impulsado por la Federación de Estudiantes Universitarios (FEU) para promover la donación altruista de sangre, superó sus propias expectativas al reunir 942 unidades. Cada unidad de sangre puede salvar hasta tres vidas. Luego de los sismos, una unidad móvil se instaló en la Rambla Cataluña -frente a la Rectoría General de la Universidad de Guadalajara (UdeG)- y posteriormente en otros centros universitarios con la finalidad de recaudar sangre para las poblaciones más afectadas. El Rector General de la UdeG, maestro Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, al acudir a donar sangre, señaló que, de acuerdo con el Plan UdeG Emergencia
Nacional, se habían instalado centros de acopio y trasladado a las zonas afectadas brigadas médicas y de rescatistas. “En Morelos, Oaxaca y Chiapas es donde más se necesita la sangre. La respuesta ha sido excelente”, dijo. Diariamente se tiene contacto con la Secretaría de Salud, que orienta respecto a los requerimientos, y todos los días se lleva la sangre a Ciudad de México. Ahí se tiene un centro de envíos hacia los sitios con mayor demanda que, en este caso, son Morelos, Oaxaca y la misma capital del país. “La respuesta ha sido asombrosa, no dejan de venir, nos han rebasado. Prácticamente, lo que se recolectó aquí es una reserva suficiente para enviar al Centro del país”, resaltó el Presidente de la FEU, Jesús Medina Varela.
DAVID VALDOVINOS
“Esto todavía no termina”
Con “Sangre de León” muestran un gran corazón
DAVID VALDOVINOS
LAURA SEPÚLVEDA Y EDUARDO CARRILLO Never lost the faith” (Nunca pierdas la fe), dice el tatuaje en la espalda de Elizabeth Ramírez, una de las voluntarias que atiende en uno de los centros de acopio de la Universidad de Guadalajara. Mientras acomoda los artículos aprovecha para poner algún mensaje de apoyo. Este trabajo es, para ella, su forma de estar cerca de los damnificados por los sismos, a pesar de la distancia. La estudiante de Negocios Internacionales afirma que la respuesta ha sido gratificante por parte de la comunidad universitaria. “Es muy padre. Estamos contribuyendo con la ciudadanía, estamos mandando esto con mucho amor y esperanza. La respuesta de los jóvenes ha sido excelente; no había visto esto antes; alimenta la esperanza de un mejor país”, afirma. Historias como ésta se repiten en cada uno de los sitios de acopio universitarios, a donde llegaron más de 300 toneladas de víveres, medicamentos, ropa y herramientas que fueron enviados a las zonas afectadas en coordinación con la Secretaría de la Defensa Nacional. Aunado a esos lugares, el Plan UdeG Emergencia Nacional implementó el acopio de forma móvil, a través de camionetas con perifoneo que recorrieron las colonias de la Zona Metropolitana de Guadalajara, a las cuales llegaron jóvenes y adultos con ayuda diversa, pero también niños para donar juguetes.
CORTESÍA
DAVID VALDOVINOS
CHINAMECA, MORELOS. Una brigadista universitaria da terapia sicológica a una damnificada a quien le dolía dejar el hogar donde crió a sus hijos.
TLALPAN. Jorge Daniel Franco, alumno de la Licenciatura en Seguridad Ciudadana, participó en el rescate de una persona en un multifamiliar.
Todo el apoyo que solidariamente dieron la comunidad universitaria y la sociedad de Jalisco ha llegado de manera directa a quienes más lo necesitan
MARIANA HERNÁNDEZ LEÓN
¡GRACIAS!
XOCHIMILCO. Un veterinario del CUSur atiende a un perro que resultó herido durante el temblor.
UNIÓN HIDALGO, OAXACA. La familia de Guadalupe Irma Torres (centro), que se quedó sin techo tras el sismo, recibió una de las casas de campaña.
MARIANA HERNÁNDEZ LEÓN
DIANA DE LA MORA
MARIANA HERNÁNDEZ LEÓN
SAN MATEO DEL MAR, OAXACA. El envío de víveres y casas de campaña fue garantizado por elementos de la Secretaría de la Defensa Nacional.
SAN DIONISIO DEL MAR, OAXACA. Los niños de Jalisco que donaron sus juguetes enviaron además palabras de aliento.
IMPULSO UAS
Sesión extraordinaria del consejo
Nombran nuevos directores De 11 unidades académicas en la UAS En un ambiente tranquilo se desarrolló el proceso de renovación de autoridades, quienes asumirán funciones en enero próximo.
El rector Juan Eulogio Guerra Liera elogió la civilidad del proceso y detalló actividades realizadas en torno a la ANUIES y al programa PUENTES.
REDACCIÓN CAMPUS
El H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) en Sesión Extraordinaria llevó a cabo la renovación de directores en 11 unidades académicas en un proceso que se desarrolló en un ambiente tranquilo ante el cual el rector Juan Eulogio Guerra Liera, reconoció la civilidad con que se llevó a cabo este proceso. “Muchas gracias por la civilidad mostrada en este Consejo Universitario, gracias a la comi-
sión Permanente de Postulación porque siempre ha sido un factor que nos ha permitido la estabilidad en la Universidad, hoy se dio el cambio en 11 unidades académicas en las que entrarán las nuevas autoridades en el mes de enero”, expresó el rector al final del proceso de votación. Correspondió al presidente de la Comisión Permanente de Postulación, doctor Rafael Valdez Aguilar, informar los detalles del proceso, durante el cual solo se presentó una impugnación que no procedió.
El secretario general, doctor Jesús Madueña Molina, informó que los nuevos directores tomarán posesión el primero de ene-
Celebran el 46 aniversario de Radio UAS Con una inversión de 11 millones 700 mil pesos, en Radio Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) fue inaugurado el Teatro Estudio “Juan Eulogio Guerra Aguiluz”, evento que se enmarcó en el cuadragésimo sexto aniversario de la estación cultural.
El rector Juan Eulogio Guerra Liera, acompañado por el secretario general de Gobierno, Gonzalo Gómez Flores, en representación del Gobernador del Estado, y por el director de Radio UAS, Wilfrido Ibarra Escobar, destacó que instancias como esta, son las que garantizan
fotos: uas
La emisora es portavoz de la comunidad universitaria y de Sinaloa.
que la voz y la palabra sean de todos los que desean escucharse ante los sinaloenses, en donde se implementa un real código de ética y se tienen normas perfectamente establecidas. “La radio universitaria ha ocupado un espacio de singular importancia por enfocarse en la difusión de la cultura y el conocimiento, por
ro de 2018, de tal forma que los directores actuales continuarán en sus funciones lo que resta del presente año; en tanto, las direcciones donde el proceso se declaró desierto, se acordó que en la última sesión del mes de diciembre se nombre, a propuesta del rector, a encargados de las mismas. En el punto de Información Institucional, el rector Guerra Liera envió una felicitación al exrector de la UAS, doctor Víctor Antonio Corrales Burgueño, por haber sido nombrado presidente de la Mesa Directiva del Congre-
Guerra Liera puso al tanto al consejo sobre lo acontecido en la última Sesión del Consejo Nacional de Rectores de la ANUIES
transmitir valores y unir a la gente con la educación, la ciencia, el arte, el deporte y la investigación, con este propósito nació hace 46 años y desde entonces se constituyó como una verdadera opción para nuevos públicos”, aseveró. En el evento, en donde estuvo presente la licenciada Patricia Corrales de Guerra, directora de la
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Unidad de Bienestar Universitario (UBU), así como diferentes ex rectores, personal de la estación cultural e invitados especiales, el dirigente universitario enfatizó que existen muchos motivos para celebrar un aniversario más de Radio UAS, entre los que destaca el profesionalismo con el que se desarrolla, el respeto a la normatividad radiofónica, pero también el ir siempre a la vanguardia de lo que demanda este medio tan importante. El rector, al agradecer públicamente el acuerdo tomado por los integrantes del Honorable Consejo Universitario de que el Teatro Estudio llevara el nombre de su padre, aprovechó para reconocer el trabajo de cada
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so del Estado, ya que, dijo, hace abrigar esperanzas; es un académico que conoce la problemática de la educación por lo que se espera tener buena empatía cuando se planteen las necesidades y avances de la UAS cuando se gestione el presupuesto estatal. El dirigente universitario puso al tanto a los consejeros de la última Sesión del Consejo Nacional de Rectores de la ANUIES, donde se abordó la forma en que las instituciones de educación superior se están sumando y seguirán trabajando en la reconstrucción del país luego de los desastres naturales que afectaron a varios estados. De igual forma les informó de los resultados de la reunión con el Secretario de Hacienda, José Antonio Meade Kuribreña, donde precisó que se mantendrá la propuesta de incremento cero para la educación superior en el presupuesto federal de 2018 y que se deja la posibilidad de gestionar y luchar por rescatar total o parcialmente los apoyos extraordinarios. Al término de la Sesión y como un ejemplo del compromiso social de la Casa Rosalina y de que está fuertemente comprometida a recibir y apoyar a los jóvenes que son expulsados de Estados Unidos, el dirigente universitario les notificó formalmente su ingreso a la universidad a tres jóvenes que fueron deportados de Los Ángeles, California; personalmente les dio la bienvenida y les entregó un paquete de libros, esto como parte del Programa Universitario Emergente Nacional para la Terminación de Estudios Superiores (PUENTES).
una de las personas que, de una u otra forma, abonan en esta importante radiodifusora, grupo que encabeza el maestro Wilfrido Ibarra Escobar, a quien de manera personal le reconoció su propuesta visionaria para hacer crecer de forma periódica la emisora. Por su parte el secretario de Gobierno, Gonzalo Gómez Flores, a nombre del gobernador de Sinaloa, Quirino Ordaz Coppel, felicitó ampliamente a Radio UAS, destacando que ésta es una radio portavoz de la comunidad universitaria y de la sociedad sinaloense, trasmisora del espíritu solidario en los momentos en que lo han requerido.
fabulaciones
Cuestionar para un verdadero conocimiento
Pensar y dudar en la ¿Cómo se pretende formar personas críticas si lo que los maestros exigen de sus alumnos es simplemente repetir verdades a medias?
M
ax Black, citado por Harry G. Frankfurt en On Bullshit: Sobre la manipulación de la verdad (Paidós, 2006), define la paparrucha como la tergiversación engañosa próxima a la mentira, especialmente mediante palabras o acciones pretenciosas, de las ideas, los sentimientos o las actitudes de alguien. Pocas definiciones como ésta son tan apropiadas para referirnos al humo que venden muchos “expertos” charlatanes y que suelen consumir los sistemas en el mundo a partir de la entronización de la tecnocracia.
En las aulas se presenta al conocimiento como algo “acabado” y no como algo que evoluciona.
fotos: shutterstock/ especial/ ricardo reyes
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La célebre frase latina Cogito, ergo sum (Pienso, luego existo) que resume la filosofía de René Descartes tiene antecedentes en Cicerón (Vivere est cogitare: vivir es pensar). Pero ni siquiera esta frase, aparentemente tan firme y tan precisa en su interpretación (existo, puesto que pienso) es incontrovertible, pues José Ortega y Gasset, ni más ni menos, la puso en duda: “La verdad —escribió— es que no existo porque pienso sino al contrario, pienso porque existo, porque la vida me plantea crudos problemas inexorables”. Ortega y Gasset nos enseña, como nos lo debe enseñar todo buen filósofo, que ninguna afirmación es definitiva e irrebatible por muy notable que sea la autoridad intelectual que la haya establecido, y que lo importante del pensamiento es la reflexión, la duda y la desconfianza para que comprendamos mejor. En su Leviatán, Thomas Hobbes, filósofo inglés del siglo XVII, casi contemporáneo de Descartes, parece que remeda al autor del Cogito, ergo sum, cuando dice Primum vivere, deinde philosophare (primero vivir, después filosofar). El filósofo francés André Glucksmann nos llama a reivindicar el espíritu socrático con el Dubito, ergo cogito (dudo, luego pienso), a fin de no vivir en una sociedad inmovilizada e inmovilizante a causa de la adoración de la Verdad Absoluta y Única que pudre la vida y destruye toda capacidad de asombro. Las preguntas son, con frecuencia, mucho más decisivas que las respuestas que están siempre sujetas al análisis y la verificación. La escuela, explica André Glucksmann, lejos de reinventar el método socrático que pone a reflexionar a cualquiera al enfrentarlo con la realidad, sustituye el paso del error y el extravío por la relación pedagógica absolutizada que proscribe la duda al tiempo que decreta que la verdad plena y entera están en el maestro y, por supuesto, en el programa que
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sigue el maestro, dotados ambos, por Poder Supremo, de infalibilidad. En este sentido, de manera arrogante, la escuela tecnocrática dio por terminadas las dudas y por perfectamente acabado el “conocimiento”, y así como antes la elite religiosa se asumía como Dueña Absoluta de la Verdad Irrebatible, la escuela y su elite de seglares reivindicó sus propios dogmas y, con irrefutabilidad, “se dio las buenas noches y se consagró a autorreproducirse en circuito cerrado: el futuro del alumno es convertirse en profesor, el futuro de los profesores es fabricar muchos alumnos”. De la cogitación, mejor ni hablar. La siguiente anécdota que refiere Glucksmann en su libro Mayo del 68 (Taurus, 2008) es a un tiempo ilustrativa e impugnadora. Relata y razona: “Alain, filósofo modesto pero profesor apasionado y apasionante, pedía durante la Tercera República a sus alumnos de último curso de bachillerato que escribieran una frase o una pregunta en la pizarra cada mañana, libremente elegida por ellos, libremente comentada por él. Era estar abierto a lo imprevisto y responder a bocajarro, compartiendo la falta de preparación con el auditorio. Exactamente lo contrario del docente malhumorado que lanza invectivas contra los medios de comunicación, se abstiene de comentar la actualidad, menosprecia las fuentes de información de sus alumnos y se arroga el papel de dispensador de unos conocimientos indiscutibles, o, como dice Popper, ‘infalsificables’, es decir, que no se pueden cuestionar”. Esto último es, exactamente, lo que ocurre en muchos centros escolares: en ellos no se enseña a los alumnos a dudar y a pensar, sino a acumular datos, cifras, fechas, títulos, sentencias y demás paparruchas parecidas que no favorecen el desarrollo del pensamiento ni la agudeza de la sensibilidad. La Respuesta Única de los exámenes ha cobrado la importancia de la antigua Palabra de Dios.
a escuela juan domingo arGüelles*
El programa se convierte en la Biblia seglar (no necesariamente laica), y los profesores encargados de hacer que se cumpla el programa son los férreos y autoritarios guardianes de la puerta del “conocimiento” que sólo se abre con la llave ortodoxa de ese mismo programa. Para pasar el curso hay que ser buenos alumnos; para ser buenos alumnos hay que repetir lo que se exige como Verdad Única y así seguir el Camino Verdadero. ¿Cómo se pretende formar personas críticas si lo único que se les da, como conceptos incontestables, son interpretaciones torpes cuando no desafortunadas parodias del pensamiento?
Educación represiva
En 1943, en plena guerra mundial, el destacado sociólogo húngaro Karl Mannheim realizó, con la actitud de un médico, un penetrante diagnóstico de aquel tiempo y ya, desde entonces, identificó uno de los males de la escuela: en lugar de fomentar en forma suficiente los poderes autorreguladores de la vida colectiva espontánea, el sistema escolar reprimía las aspiraciones adolescentes, incentivaba el egoísmo y la apetencia exagerada de triunfo por encima de los demás, a cualquier costo; lo que se consideraba (y aún se considera) él éxito curricular para pertenecer a una exclusiva minoría exitosa. Siendo así, a Mannheim le parece perfectamente comprensible y más que lógico que esa formación egoísta y alentadora de rivalidades, condujera a los futuros adultos a un escenario permanentemente bélico, inescrupuloso y frustrante. En lugar de alentar la libertad y la búsqueda del conocimiento, las escuelas públicas, decía, “parecen más bien impacientes por imponer normas de rigidez artificial a esa natural tendencia al equilibrio, con el fin de inculcar el espíritu de jerarquía, el de sumisión y otras virtudes de cohesión social requeridas fundamentalmente para la propia perpetuación de la minoría dominante”. En esto desembocó la escuela: en vez de incentivar la libertad de pensamiento y el conocimiento recíproco, privilegió la competencia egoísta, la imposición de ideas uniformes y la segregación y separación en compartimientos jerárquicos que tenían (y tienen aún) en la cúspide no a los que dudan, no a los que cuestionan, sino a los que obedecen y luego hacen obedecer a los demás. Mannheim ya planteaba, desde la segunda guerra mundial el verdadero problema: cómo alcanzar la democratización de la cultura, con una educación verdadera que no
“Desde hace ya bastante tiempo la escuela global imparte una educación de la conformidad y de la uniformidad; un saber estandarizado y mediatizado; un saber que es un no saber, porque no alienta ninguna duda”
practicara la injusta exclusión de las mayorías y la no menos injusta entronización de una minoría que aprendió de la imposición que su misión era, también, imponerse. “El problema real, por tanto —concluye el autor de Ideología y utopía—, no parece estar en si tales escuelas deben preservarse o abolirse, sino en qué forma deben preservarse, es decir, cómo y con qué espíritu deben continuar. [...] Si las escuelas públicas, en vez de constituirse en baluarte del privilegio, se hacen conscientes de la misión de ser recipientes de vitalidad y estímulo del pensamiento, poniéndose a la altura, su contribución puede ser indispensable en la reconstrucción de nuestro orden social y en la creación de nueva vida”. Para Karl Mannheim, era obvio que el autoritarismo había llevado, de modo natural, a la guerra entre naciones ya que los dogmas del más fuerte, la preeminencia y el autoritarismo eran enseñados en las escuelas, al igual que el desdén por la solidaridad afectiva, la capacidad crítica, la duda y el conocimiento reflexivo. Privilegiar una verdad fanática y una competencia egoísta produce un ambiente de entrenamiento permanente para el belicismo en todos los órdenes de la vida. No es para nada casual que hoy uno de los libros favoritos —glosado y adaptado para distintos escenarios de éxito— sea precisamente el clásico chino El arte de la guerra, de Sun Tzu. Muchos ejecutivos y directivos, insensibles pero prácticos, han hecho que este libro alcance la categoría de best seller.
Saber que no permite dudar
Desde hace ya bastante tiempo la escuela global imparte una educación de la conformidad y de la uniformidad; un saber estandarizado y mediatizado; un saber que es un no saber, porque no alienta ninguna duda y porque, estrictamente, ese Saber Único ha sido expropiado por
la alta jerarquía escolar. Así, todo el “conocimiento” que un alumno necesita cabe en el programa escolar y en el libro de texto, y más allá de ellos no hay nada que importe. Habría que decir también que, para un alumno, fuera de ellos no hay salvación. Michel Foucault sostiene que “el saber académico, tal como está distribuido en el sistema de enseñanza, implica evidentemente una conformidad política”. René Descartes explicaba que la duda es el inicio del conocimiento. Muchos siglos antes, Cicerón, en sus Discusiones tusculanas, decía que la verdad sólo era posible alcanzarla gracias a la fertilidad de la duda. La duda nos lleva, invariablemente, a replantearnos los problemas y a descubrir otras posibilidades de solución cuando, aparentemente, sólo existe una vía, por todos conocida, para lograrlo. “Nunca se descubriría nada si nos conformáramos con las cosas ya descubiertas”, afirma Séneca, muy razonablemente, en sus Epístolas morales a Lucilio. Sócrates el preg untón, Sócrates el escéptico, Sócrates el suspicaz, el que todo lo somete a la reflexión, es condenado a muerte por los atenienses en el año 399 antes de Cristo por el “delito” de hacer pensar y hacer dudar a la juventud, de “corromperla” con su filosofía de la duda racional. Sócrates no se retracta y bebe la cicuta. No todos podemos ser como Sócrates, pero sí podemos aprender de él que encontrar la verdad es buscarle tres pies al gato. En Las consolaciones de la filosofía (Taurus, 2000) Alain de Botton sostiene: “En la vida y la muerte de Sócrates descubrimos una invitación al escepticismo inteligente”. Este escepticismo inteligente es el que ha faltado a la escuela, en casi todas las épocas, siendo aún más grave en la actualidad. Todo lo cual es preocupante, porque por cada duda que rechazamos y proscribimos seguimos condenando a Sócrates a la cicuta, y a esto le llamamos, jactanciosamente, educación. Otra vez Karl Mannheim vuelve a acertar en su diagnóstico de hace más de seis décadas pero aún vigente: “Todo el edificio educativo con su acentuación de los exámenes, de los premios, del memorismo y de los repertorios de datos, mata continuamente el espíritu de experimentación, tan vital en una época de cambio. Al lado de esto, la exclusión del conocimiento sociológico de los currículos de universidades y escuelas secundarias es una forma peligrosa de impedir que pueda pensarse sobre las cuestiones fundamentales del día”. El sabio Juan de Mairena, con su luminosa pedagogía antipedagógica nos lo advirtió desde hace muchas décadas, y aún no lo podemos aprender: “La finalidad de nuestra escuela consistiría en
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enseñarle [al alumno] a repensar lo pensado, a desaber lo sabido y a dudar de su propia duda, que es el único modo de empezar a creer en algo”. Y aun en este ideal de desaber y desaprender, para empezar de nuevo y concebir un mundo diferente (hecho de concreciones y no de abstracciones), jamás debemos renunciar a nuestro espíritu escéptico, al cuestionamiento necesario y frecuente de lo que hacemos. Ya Charles Fourier (1772-1837), ese “soñador sublime” más que utopista, como lo definía Italo Calvino, nos hizo la siguiente advertencia: “Se diría que el mundo civilizado sólo se compone de editores coligados para la venta de sus libros. Después de estar de acuerdo en que es necesario olvidar todo lo aprendido, se acoge bien a los cien charlatanes que prometen salvar las bibliotecas y cada cual se levanta contra una ciencia que les amenaza”. No se trata de extraviar la razón, en aras de una nueva creencia o de un novedoso dogma. Se trata de estar siempre alertas y perfectamente conscientes, como señaló Mannheim, de que la educación no moldea o da forma al hombre en abstracto, sino dentro y para una determinada sociedad. La ingenuidad de no tomar esto en cuenta es lo que nos llevaría, de nuevo, al yugo de los charlatanes que siempre estarán atentos para, en el momento oportuno, colocar su ciencia difusa de la charlatanería bien o malintencionada. Como proponen Eva Bach y Pere Darder, lo que nos urge no es educarnos sino deseducarnos. En su libro Des-edúcate (Paidós, 2004) Bach y Darder nos dicen que llevamos muchos siglos creyendo que las cosas son blancas o son negras y no se pueden cambiar y que sólo hay un camino que es el bueno. Esto lo tenemos que desaprender, porque “educar es también deseducar: no podremos educarnos bien si paralelamente no nos deseducamos. No podemos pensar que todo se soluciona añadiendo nuevos aprendizajes. A veces, hace más falta desprenderse de ciertas cosas o aprender a mirarlas de forma distinta que adquirir otras nuevas”. El neurólogo y escritor Bruno Estañol reivindica, a lo Montaigne y socrática y pascalianamente, el proceso formativo, y creativo, de la ignorancia como método. Sostiene que la creatividad significa aceptar la ignorancia y el misterio del mundo, y también una vocación que no sabemos si nos dará las respuestas. Desde luego, no ignora la problemática escolarizada de nuestro tiempo, que ha llevado casi al nivel de cero, en las aulas, el deseo de saber, el entusiasmo de descubrir, producto de una pedagogía hecha de certezas y aburrimiento. Por ello, Estañol afirma: “Pocos pueden aceptar la ignorancia y la incertidumbre
como método. Sin embargo, la historia ha demostrado que bien vale la pena. Para crear es necesario aceptar el no saber y, sobre todo, aceptar la posibilidad de que nunca se sabrá. El énfasis de la educación moderna en saber responder la pregunta correcta tal vez deba ser cambiado por el de saber generar preguntas nuevas”. En su Aviso a escolares y estudiantes (Debate, 2001), ese espléndido panfleto que los profesores, los promotores del libro, los escritores y, en fin, los que leemos y escribimos tendríamos que conocer, su autor Raoul Vaneigem nos dice algo fundamental: “Una escuela en la que la vida se aburre sólo enseña la barbarie”, pues “aprender sin deseo es desaprender a desear”. Hablamos y escribimos de lo que nos apasiona. Leemos y reincidimos en la lectura porque ese ejercicio nos entrega placer. El aburrimiento es, como dice Savater, una de las causales de la atrocidad y la barbarie del animal humano. En este punto, retorno al alegato desescolarizador de Vaneigem que, por supuesto, suscribo: “Sólo el placer de ser uno mismo y de ser para sí le daría al saber esa atracción pasional que justifica el esfuerzo sin recurrir a la obligación. [...] No hay niños estúpidos; sólo hay educaciones imbéciles. Forzar al escolar a subir hasta lo más alto contribuye al trabajoso progreso de la rabia y de la astucia animales, pero seguramente no al desarrollo de una inteligencia creadora y humana”. Volvamos a la verdad. La realidad nos lo exige. Ya lo dijo, poética, filosófica y sabiamente Antonio Machado en sus “Proverbios y cantares:
¿Dónde está la utilidad de nuestras utilidades? Volvamos a la verdad: vanidad de vanidades.
*Poeta, ensayista, editor,
divulgador y promotor de la lectura. Sus libros más recientes son Breve antología de poesía mexicana impúdica, procaz, satírica y burlesca (Océano, 2015), Dos siglos de poesía mexicana: el XIX y el XX (Océano/Gandhi, 2015), Un instante en el paraíso: Antimanual para leer, comprender y apreciar poesía (Universidad Autónoma de Aguascalientes/Laberinto Ediciones, 2016), El libro de los disparates: 500 barbarismos y desbarres que decimos y escribimos en español (Ediciones B, 2016), El último strike (UJAT/ Laberinto Ediciones, 2016), En la boca del lobo: La verdadera historia de Caperucita Roja (Fondo Editorial Estado de México, 2016), Por una universidad lectora y otras lecturas sobre la lectura en la escuela (UJAT/ Universidad Autónoma de Aguascalientes/Laberinto Ediciones, 2017) y ¿Qué leen los que no leen? (Océano, 2017, nueva edición definitiva).
Guatemala
Encuentro de ANUIES Las TIC, factor fundamental para el desarrollo de la Educación Superior: valls esponda
Fortalece ujat redes internacionales de cooperación científica
El titular de la asociación, Jaime Valls Esponda, destacó los retos a futuro de estas herramientas.
El secretario de Investigación, Posgrado y Vinculación, Raúl Guzmán León dirigió un mensaje en representación del rector José Manuel Piña Gutiérrez.
Exploran mediante la nanotecnología beneficios de la concha de ostión Las toneladas de desechos de las conchas de ostión tendrán un uso favorable para la sociedad en tres importantes rubros, la elaboración de materiales de construcción, en el campo de la medicina y para el tratamiento de aguas, todo ello mediante el empleo de la Nanotecnología, refirió la investigadora de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), Dra. Laura Lorena Díaz Flores.
La profesora adscrita a la División Académica de Ingeniería y Arquitectura (DAIA), dio a conocer que aunque la investigación “El uso de los desechos de conchas de ostión, en materiales de construcción, medicina y tratamiento de aguas”, todavía se encuentra en una fase experimental, ya es posible hablar
Al inaugurar la segunda edición del Encuentro ANUIES-TIC 2017, el secretario general ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, ANUIES, Maestro Jaime Valls Esponda, afirmó que los retos de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en las Instituciones de Educación Superior son: la formación, capacitación y la actualización del capital humano que dé respuesta a las demandas sociales mediante redes de gestión de conocimiento. Explicó que las TIC, tienen un papel muy importante en el desarrollo de las sociedades, más cuando los cambios acelerados generan situaciones emergentes que conllevan a nuevas problemáticas que se convierten en áreas de oportunidad y en nuevos retos por resolver. En la ceremonia, acompañado del rector de la Universidad de Guadalajara (UdeG), Tonatiuh Bravo Padilla en el Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas (CUCEA) de esta casa de estudios, puntualizó que este evento generará sinergias interinstitucionales para enfrentar en forma conjunta los retos del país en un mundo globalizado. Ante la presencia de expertos y representantes de las TIC tanto nacionales como extranjeros, el titular de la ANUIES indicó que las TIC han sido y seguirán siendo un factor fundamental para el desarrollo de la educación superior, en donde estás ya no sólo son un soporte técnico, que resuelve situaciones operativas, pues en la actualidad,
cias Agrícolas y Veterinarias, Ingeniería y Tecnología y Ciencias Naturales; y Ciencias Médicas y Ciencias de la Salud. Acompañado de la directora de la División Académica Multidisciplinaria de los Ríos (DAMR), Sandra Aguilar Hernández, del rector de la USAC, Carlos Alvarado Cerezo, y del decano de la Facultad de Agronomía de la USAC, Mario Antonio Godínez López, el representante del rector de la UJAT puntualizó que el Alma Máter tabasqueña ofrece a través de la DAMR, la Maestría en Desarrollo Agropecuario Sustentable con el que se busca contribuir a la formación de capital humano para la planificación de la producción, transformación y conservación de los recursos agropecuarios. Cabe destacar que en los trabajos de apertura, con la presencia del Embajador de México en Guatemala, Luis Manuel López Moreno, se contó con la participación del director de la UNESCO Guatemala, Julio Antonio Carranza, quien disertó la conferencia magistral denominada “Investigación y Desarrollo Humano”.
de avances significativos, encaminados a la obtención de una patente que se encuentra en proceso de redacción. El potencial de este proyecto se basa en el hecho de que el litoral de Tabasco es propicio para la producción del ostión para consumo alimenticio, y su concha es una especie de material inorgánico que cuando entra a la etapa de desecho se va acumulando en grandes cantidades en las superficies territoriales de las comunidades productoras. Derivado de ello, agregó Díaz Flores, con el impulso de la nanotecnología en años recientes se ha podido establecer un proceso donde disminuyendo los tamaños de grano de cualquier material, podemos tener un material que tiene una aplicación diferente a la que inicialmente tenía, en este caso la concha de ostión molida puede tener varios usos.
fotos: ujat/ anuies
La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) en coordinación con la Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC) llevaron a cabo las actividades del 7mo. Simposium Internacional de Investigación Multidisciplinaria, realizado del 4 al 6 de octubre pasado, donde se dieron cita especialistas de trece instituciones de educación superior mexicanas, además de Ecuador, Guatemala, Paraguay, Colombia y Francia, con el propósito de propiciar la difusión, el análisis y la discusión de los resultados de investigaciones recientes en diferentes áreas del conocimiento. Durante la inauguración realizada en el Aula Magna Iglú de la USAC, correspondió al secretario de Investigación, Posgrado y Vinculación de la UJAT, Raúl Guzmán León, dirigir un mensaje en representación del rector José Manuel Piña Gutiérrez, para agradecer el esfuerzo de los comités organizadores de ambas instituciones, a fin de concretar la séptima edición que registró ponencias, cursos y conferencias agrupadas en tres grandes categorías: Ciencias Sociales, Ciencias Humanísticas y Artes; Cien-
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todas las organizaciones tienden a evolucionar y a considerarlas desde la perspectiva estratégica. En el marco de las Instituciones de Educación Superior (IES), dijo, las TIC tienen un alto grado de uso en sus diversas áreas y la ANUIES se compromete a fomentar la participación y coordinación, que promueva las mejores prácticas para el uso y aprovechamiento tecnológico. Informó que el Comité de Tecnologías de la Información y Comunicaciones de la ANUIES, o ANUIES-TIC, desde su inicio a finales del año 2015, está conformado por los responsables de las TIC de las instituciones de educación superior y coordinado por once instituciones asociadas.
Educación y tecnología La misión de ANUIES-TIC, dijo Valls Esponda, es asesorar y proponer a las IES asociadas los temas que se consideren oportunos en el ámbito de las tecnologías de la información y las comunicaciones para mejorar la calidad, la eficacia y la eficiencia de los servicios académicoadministrativos proporcionados por las IES.
Asimismo, dijo, el Comité ANUIES-TIC ha priorizado 3 temáticas principales: 1) El Gobierno de Tecnologías de la Información; 2) la Ciberseguridad; y 3) La Gestión Interinstitucional y con proveedores y prestadores de servicios de tecnológicos.
Especialistas coincidieron en el reto de mantenerse al día con las tecnologías.
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el hablador
Reimaginando a Philip K. Dick
Blade Runner 2049 Más de tres décadas después podemos visitar de nuevo el universo futurista de Ridley Scott
Ryan Gosling es el oficial KD6-3.7, un replicante de nueva generación.
Ahora podemos explorar más profundamente el mundo que vimos en la primera parte, aunque también nos deja interrogantes
más dos horas y media pero no pierde paso alguno en un ritmo in crescendo pero que se alimenta de los silencios y la intriga de la trama.
Uno de los grandes logros de la película es su estética.
*SAlvador@elhablador.com.mx
fotos:especial
Son pocas las veces que una película cumple las expectativas de 35 años de espera. Más aún cuando su antecesor es un clásico del cine y de la ciencia ficción, una obra que ha generado diálogo y análisis durante décadas, un ejemplo para cineastas y cinéfilos por igual. Es el caso de Blade Runner, inspirada en Do Androids Dream of Electric Sheep? del laureado escritor Philip K. Dick. No es necesario ser un seguidor del séptimo arte para saber que se trató de una película que definió la estética cinematográfica de los años 8’ y que ha sido el estándar del género de ciencia ficción desde entonces. Pues bien... Puedo decir, sin un dejo de duda, que Blade Runner 2049 es todavía mejor... El estudio a cargo, Sony Pictures, trató la película con el respeto que se merecía. Y fue justo ese cuidado lo que hizo que 35 años después tengamos en nuestras manos una obra maestra que promete ser un parte aguas en muchos sentidos. En Blade Runner 2049 el policía es ahora K o el oficial KD6-3.7 (Ryan Gosling), un replicante de nueva generación dedicado a perseguir modelos anteriores. En particular, a los Nexus 8, descontinuados y peligrosos para el status. Tras encontrar a un Nexus 8 (Dave Bautista), escondido en una vieja granja de proteínas, K descubre enterrado un secreto que puede sacudir al mundo como lo conoce. Su jefa Joshi (Robin Wright) lo insta a perseguir la verdad hasta las últimas consecuencias. Y junto a Joi (Ana de Armas), una especie de acompañante virtual inteligente, K nos llevará a un mundo peligroso y traicionero. No ahondo más en la trama porque no es necesa rio. Son apenas los primeros 15 minutos de una obra que se extiende por
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salvador medina*
Blade Runner 2049 se toma su tiempo en mostrarnos el mundo de Los Ángeles en 2049. Nos muestra con sutileza cómo vive un replicante que quiere ser algo más, pero vive para servir al sitstema. Se trata de una película con una estética sublime y exquisita. El diseño de producción de Dennis Gassner reproduce un mundo estéril, donde las luces artificiales predominan con las sombras y que generan una atmósfera que se siente tan grande como la pantalla de cine. Y con la característica maestría de Roger Deakins detrás de la cámara, el director Denis Villeneuve tiene en sus manos una obra maestra que se presenta como un film noir en un mundo futurista. Y ése es el gran logro del guión de Hampton Fancher y Michael Green, que extienden el universo de Philip K. Dick más allá de lo imaginable pero mantienen la esencia del guión donde está el corazón de la original: un detective se lanza a descifrar la verdad de un caso que parece ser más grande de lo que le dicen y cuya historia se desenvuelve naturalmente para deleite del espectador.
para esta secuela Harrison Ford retoma el papel de Rick Deckard
UABJO
INEE
ConfirmaN vinculación del sector educativo con el productivo y empresarial
impulsan proyectos y acciones de evaluación orientados a mejorar la educación
El rector Eduardo Bautista Martínez se reunió con integrantes del CEO.
El titular de la Unidad de Normatividad y Política Educativa del INEE presentó algunas de las conclusiones de las Reuniones Regionales con autoridades.
En reunión de trabajo con integrantes del Centro Empresarial de Oaxaca (CEO), adheridos a la Coparmex, el rector de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca (UABJO), Eduardo Bautista Martínez, reforzó la vinculación del sector educativo con el productivo y empresarial en beneficio de miles de profesionistas que cada año egresan de la Máxima Casa de Estudios. Durante el encuentro, celebrado el jueves último en un salón del norte de la ciudad, las y los representantes del sector empresarial manifestaron su interés porque la Máxima Casa de Estudios, como formadora de la mayor parte de especialistas, se sume al trabajo colaborativo para fortalecer las habilidades y capacidades de sus
profesionales con una visión centrada en la innovación, productividad y emprendimiento. El presidente estatal de CEOCoparmex, Raúl Ruiz Robles, señaló que las y los egresados de la UABJO “deben saber que no sólo compiten con especialistas de universidades locales, sino nacionales y extranjeras, por lo que deben proyectar una visión centrada en crear empleos y empresas”.
Para que los programas educativos tengan viabilidad y contribuyan a elevar la calidad de la enseñanza, requieren estar basados en información proveniente de evaluaciones metodológicamente robustas, contar con apoyos financieros suficientes y articularse con la política educativa de los estados. Éstas fueron algunas de las conclusiones que aportó el desarrollo de las Reuniones Regionales con las Autoridades Educativas Locales, informó el titular de la Unidad de Normatividad y Política Educativa, del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Francisco Miranda López. Ante los titulares de educación de los estados de Aguascalientes, Nayarit, Zacatecas, San Luis Potosí y Sinaloa, así como representantes del resto de las entidades federativas, consideró necesario fortalecer los Proyectos Estatales de Evaluación y Mejora Educativa realizados con el concurso de las autoridades estatales, federal y el INEE. Además, señaló que darles continuidad en coyunturas de cambio gubernamental permitirá sostener las acciones que ayuden a resolver los problemas educativos y a mejorar el funcionamiento del Sistema Educativo Nacional. Ante representantes de autoridades educativas estatales, Miranda López dijo que los resultados de las evaluaciones deben servir para definir estrategias para la mejora educativa, de allí la importancia de contar con
Los integrantes de la Coparmex-Oaxaca reiteraron su interés por participar en la generación de cambios positivos con proyección en la entidad
Perspectiva visionaria Después, ante el director general del CEO, Andrés Roberto González Silva, y el secretario del mismo organismo empresarial, Alejandro Cruz Macías, el rector Eduardo Bautista agradeció el interés de los empresarios visionarios para incorporar en esta perspectiva a las y los universitarios que ingresarán al mercado laboral. La universidad cuenta con más de 26 mil estudiantes.
la mejor disposición de generar una propuesta integral para trabajar con ustedes y que el estudiantado pueda desarrollar habilidades gerenciales y que no estén resignados a depender de un salario, sino trazar una ruta que aporte nuevas visiones laborales”. Las y los integrantes de la Coparmex-Oaxaca reconocieron que en la UABJO se trabaja a contracorriente por los diversos problemas sindicales y financieros, principalmente, pero reiteraron su interés por participar en la generación de cambios positivos con proyección en las regiones de la entidad donde se brindan servicios educativos.
fotos: uabjo/ inee
Dijo que la institución está abierta a los cambios y a generar alianzas estratégicas, constructivas y proactivas para corresponder a la sociedad mediante innovación, investigación, emprendimiento y servicio social. Sostuvo que con una matrícula de más de 26 mil estudiantes y una planta laboral de más de 4 mil trabajadores, la UABJO tiene el propósito de mantenerse en la ruta de la formación de calidad, entregando a la sociedad profesionales del más alto nivel, con orientación hacia la investigación y emprendimiento para que no sean especialistas que sólo salgan a buscar empleo, sino a crear sus propios empleos a través de proyectos y empresas. Por lo tanto, subrayó, “como representante de esta institución estoy en
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el Sistema Nacional de Evaluación Educativa. El titular de Normatividad y Política Educativa de este organismo autónomo recordó que la estrategia que se siguió para formar ese sistema se enmarca en un espíritu federal de la educación, el que ha permitido que los proyectos se sustenten en diagnósticos realizados por los propios estados, pues son ellos quienes conocen mejor su realidad educativa.
Proyecto Multigrado Finalmente, Miranda López informó que como producto de este esfuerzo nació el Proyecto Nacional de Evaluación y Mejora Educativa de Escuelas Multigrado, el cual se dará a conocer próximamente, en el marco del Programa de Mediano Plazo 2016-2020 del SNEE.
En las tres reuniones efectuadas en la Ciudad de México, se analizaron los temas: avances del Programa de Mediano Plazo del SNEE; avances y propuestas del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) y de la Evaluación de las Condiciones Básicas de la Enseñanza y el Aprendizaje (ECEA); avances y desafíos del Servicio Profesional Docente, y INEE 726el seguimiento a las directrices emitidas por el INEE orientadas a mejorar la política educativa.
Se discutieron propuestas y avances de programas como el Planea.
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Recibe la Secretaría de Marina
SEP
Entrega UABC más de 90 toneladas de Víveres
Fortalecerán México y Australia cooperación educativa
El subsecretario de Educación Superior, Salvador Jara Guerrero (centro) con el ministro de Comercio, Turismo e Inversión de Australia, Steve Ciobo (derecha).
Con el objetivo de fomentar la colaboración binacional en materia de vinculación entre instituciones de educación superior, gobiernos y sectores productivos, la Secretaría de Educación Pública participó en el diálogo de alto nivel con el ministro de Comercio, Turismo e Inversión de Australia, Steve Ciobo, quien estuvo acompañado por el embajador David Engel y una comitiva de representantes de instituciones y agencias vinculadas con el ámbito educativo y laboral. El subsecretario de Educación Superior, Salvador Jara Guerrero, hizo una exposición sobre la conformación del sistema
El rector Juan Manuel Ocegueda Hernández realizó esta segunda entrega de ayuda.
Más de 90 toneladas de ayuda, conformada por medicamentos, alimentos no perecederos, artículos de higiene personal y de limpieza, ropa, entre otros productos, entregó la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) a la Secretaría de Marina, por conducto del gobierno del estado de Baja California. En total se instalaron ocho centros de acopio en diversas unidades académicas de la UABC en los campus Ensenada, Mexicali y Tijuana, los cuales operaron del 20 de septiembre al siete de octubre y fueron atendidos por estudiantes, maestros y personal administrativo y de servicios. Juan Manuel Ocegueda Hernández, rector de la UABC, indicó que en septiembre se realizó una primera entrega del acopio de los Campus Mexicali y Tijuana de 50 toneladas, la de este día correspondió a 10.5 toneladas
y para mañana se entregarán 30 más de los Campus Ensenada y Tijuana. Manifestó que el acto protocolario de entrega fue sencillo, pero muy significativo por el valor cívico que representa, ya que los mexicanos han demostrado que, en estos momentos catastróficos, son capaces de unirse en torno a objetivos comunes y de solidarizarse con los compatriotas que lo necesitan. “Ésta es una lección de civismo que estamos dando los mexicanos y a la que nos hemos sumado la comunidad Cimarrona, la cual ha estado muy atenta y participativa”, expresó el rector, y agregó que varios integrantes se han comunicado con él para expresar su deseo de apoyar, como es el caso de un grupo de estudiantes de medicina, quienes tienen la disposición de desplazarse hacia las zonas afectadas para brindar ayuda.
educativo del nivel superior en México, el cual cuenta con más de 4 millones estudiantes en licenciatura y posgrado y una diversidad de instituciones en todos los campos del conocimiento, lo que lo convierte en uno de los más robustos del mundo. Destacó que uno de los principales retos de la actual administración es justamente la articulación de los actores inmersos en la educación superior para flexibilizar procesos y programas acorde con las necesidades del mercado laboral y en línea con los objetivos establecidos en el Plan Nacional de Desarrollo.
UASLP
En marcha, Semana de la Facultad de Ciencias Químicas
Solidaridad Cimarrona
“Éste es un acto de civismo, solidaridad y generosidad de la UABC como institución, pero aún más de todos y cada uno de quienes integran esta gran familia Cimarrona: maestros, personal administrativo, directivo y alumnos” expresó el Secretario General de Gobierno. Agregó que mañana entregarán el acopio a la Secretaria de Marina, y aprovechó la ocasión para anunciar que este día se cierran los centros de acopio aperturados por el Gobierno del Estado. También agradeció porque un grupo de académicos de la Facultad
El rector Manuel Fermín Villar Rubio (centro) presidió la inauguración. Académicos, alumnos y toda la comunidad realizaron aportaciones.
de Ingeniería de la UABC, Campus Mexicali, conformado por Luis Mario Rodríguez, Mario González, Ricardo Sánchez y Mario Montoya, expertos en evaluación de estructuras, acudieron a Tabasco para estimar los daños en infraestructuras educativas. Se contó con la presencia de Alfonso Vega López, Secretario General de la UABC; Jorge Alberto Vargas, Director del DIF Estatal, y Carlos Guillén Armenta, Subsecretario de Desarrollo Social.
campus
fotos: uabc/ sep/ uaslp
En representación del Francisco Arturo Vega de Lamadrid, Gobernador del Estado, asistió Francisco Rueda Gómez, Secretario General de Gobierno, quien agradeció la solidaridad de los Cimarrones y de la sociedad en general para donar diversos artículos para los afectados de los terremotos ocurridos en septiembre pasado y que afectaron principalmente a la Ciudad de México, Puebla, Morelos, Oaxaca, Chiapas y Tabasco.
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Autoridades universitarias encabezadas por el rector de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Manuel Fermín Villar Rubio; el Secretario general, Anuar Abraham Kasis Ariceaga; y la directora, Guadalupe Zapata Zapata, inauguraron estas actividades estudiantiles, que comprenden conferencias, talleres, eventos sociales y culturales. La Facultad de Ciencias Químicas ofrece a la fecha cinco carreras de nivel Licenciatura: Químico Farmacobiólogo, Licenciatura en Química, Ingeniería Química, Ingeniería en Alimentos, e Ingeniería de Bioprocesos. En su mensaje a la comunidad, el rector Villar Rubio, expresó que la universidad, a MILENIO
través de la Facultad de Ciencias Químicas, trabaja en resolver los problemas más apremiantes a los que la humanidad se enfrenta actualmente, “estamos a punto de cumplir 140 años de la carrera de Química. Nuestra universidad ha sido pionera en el manejo de la química, a la vez, los investigadores y sus proyectos, algunos considerados lo mejor del país. En la UASLP, la Facultad de Ciencias Químicas es una de sus fortalezas”. Guadalupe Zapata, directora de la entidad, destacó que durante esta semana la Facultad recibirá especialistas relacionados con la química y compartirán sus conocimientos en las diferentes conferencias, talleres y en el foro de egresados.
REPORTE
Institución anfitriona de la Conferencia Internacional de la ANUIES
Rector general de la UdeG invita a reforzar calidad en educación superior El rector general llamó a las instituciones de este nivel a sumar esfuerzos y buscar innovar y diversificar
El rector general de la UdeG, Tonatiuh Bravo Padilla, pidió consensuar con las instituciones una política para mejorar los estudios.
REDACCIÓN CAMPUS
ampliar la matrícula, diversificar los programas y aumentar la cantidad de alumnos con posgrado son parte de los objetivos
La UdeG será anfitriona de la Conferencia Internacional de la ANUIES, a realizarse del 21 al 24 de noviembre de este año Con el propósito de mejorar la calidad y la cobertura educativas, y preparar la visión y acción de renovación de la educación superior de cara al año 2030, el rector general de la Universidad de Guadalajara (UdeG), Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, invitó a conjuntar esfuerzos con universidades públicas y privadas para mejorar la calidad de la educación superior en la región Occidente del país. En la sesión ordinaria del Consejo de la Región Centro-Occidente de la Asociación Nacional de Universidades (ANUIES), que tuvo lugar en el Instituto Tecnológico
Lanzan observatorio electoral Para que los ciudadanos puedan encontrar información concentrada y entendible sobre el proceso electoral que ya comenzó en México, está listo el Observatorio de Procesos Electorales integrado por académicos del Departamento de Estudios Políticos del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH), de la Universidad de Guadalajara (UdeG). “Recibimos solicitudes de estudiantes, y se aceptaron a 22 alumnos que estarán en las cuatro áreas: Partidos políticos y candidaturas independientes; Institutos electorales; Comunicación política y liderazgo, y Ciudadanía. Se tendrá un espacio
fotos: udeg/ especial
y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO), Bravo Padilla, en su calidad de Presidente del consejo, explicó que se buscan propuestas en torno a la investigación e innovación para el desarrollo tecnológico y la diversificación de estudios técnicos superiores y de licenciatura. En un mes, aproximadamente, los resultados y propuestas que deriven del diálogo con los miembros de la ANUIES, se plasmarán en un documento que se presentará en la Asamblea General de la Asociación, conformada por 187 instituciones educativas del país, así como a los precandidatos y candidatos a la Presidencia de la República. El objetivo es alcanzar una mayor preparación de doctores e investigadores para diversificar y mejorar los estudios de técnico superior y licenciatura; ampliar la matrícula con
con computadoras e información”, explicó la doctora Mónica Montaño Reyes, coordinadora del observatorio. Integran este observatorio el jefe del Departamento de Estudios Políticos, doctor Armando Zacarías Castillo y los investigadores Antonio Elvira de la Torre y Andrea Busoletti. Coincidieron en que el proceso electoral de 2018 será inédito en muchos sentidos, y enumeraron factores como: un partido político de reciente creación que encabeza las encuestas, la irrupción de candidatos independientes que optan por la presidencia de la República y la creación del Frente Ciudadano por México. Los investigadores destacaron que a esto se suman elementos
La UdeG será sede en noviembre del encuentro de líderes globales, académicos, estudiantes y especialistas equidad e inclusión, a fin de aportar al desarrollo científico y tecnológico del país. “La idea es consensuar con todos una política de educación superior al margen de cuál fuerza política sea”, dijo el rector general. Co nese mismo propósito, Bravo Padilla invitó a los 29 rectores presentes a asistir, del 21 al 24 de noviembre de este año, a la Conferencia Internacional ANUIES, que tendrá
El proyecto ya está disponible en un micrositio de internet.
como la paridad de género en las candidaturas, la modificación del mapa electoral y sus distritos, el desprestigio de las casas encuestadoras y el creciente reclamo de austeridad en los partidos.
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Agregaron que es complicado que un ciudadano pueda hacer un análisis integral, tomando en cuenta que todos los elementos mencionados se encuentran dispersos en distintas páginas de internet o medios
MILENIO
como tema principal “Alianzas de la educación superior por el desarrollo sostenible”. Este año, la UdeG será sede de la conferencia, que convoca a líderes globales, académicos, funcionarios, estudiantes y especialistas de instituciones y organizaciones de educación superior para discutir sobre los retos actuales de la educación superior. Entre las actividades destacan la conferencia magistral de apertura titulada “La educación superior en la agenda 2030”, que impartirá Alicia Bárcena Ibarra, Secretaria Ejecutiva de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y la ponencia sobre la autonomía universitaria con el doctor Juan Ramón de la Fuente Ramírez, exrector de la UNAM; ambas en el Paraninfo Enrique Díaz de León.
de comunicación, y ahí es donde el observatorio cobra relevancia. Informó que desde el pasado lunes 2 de octubre iniciaron formalmente los trabajos del micrositio, que ya está disponible en la página www. observatorioelectoral.cucsh.udg.mx Dijo que se podrán consultar fechas importantes como el calendario electoral, la diferenciación entre frentes y coaliciones, el comportamiento de medios de comunicación en el análisis político y la tendencia electoral en encuestas, además de los perfiles de los candidatos. El trabajo del observatorio dará inicio con un análisis sobre los candidatos independientes que ya comenzaron su proceso de recaudación de firmas, agregó Zacarías Castillo.