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Profesores de la UJAT se integran a la AMC
CAMPUS 739 • enero 25 - 31, 2018
Inicia revista de la UABC publicación continua de contenidos
INEE y Puebla unen esfuerzos para mejorar la educación
De la era medieval a las instituciones modernas
Espacio Europeo de Educación Superior • retos a futuro La reforma de Córdoba • Evocación y actualidad / 01 El punto sobre el porcentaje • Las becas de esta administración lee live
CAMPUS 739
DIRECTORIO
enero 25 - 31, 2018
BREVES (†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR Francisco A. González Presidente del consejo de administración Francisco D. González
UAM
Celebran 20 aniversario del posgrado en estudios sociales
presidente ejecutivo
Jesús D. González vicepresidente Carlos Marín Director general editorial Ángel Cong Director general adjunto Pedro González Director general adjunto Hugo Chapa Director ejecutivo Javier Chapa Director de medios impresos alfredo campos Director editorial Roberto López Subdirector editorial JUAN PABLO BECERRA-ACOSTA Subdirector editorial Héctor Zamarrón Subdirector editorial ÓSCAR CEDILLO director EDITORIAL de MILENIO DIGITAL bárbara anderson Directora de innovación editorial Rafael Ocampo director de milenio televisión Miguel Ángel Vargas Director de enlace editorial Mauricio Morales Director de desarrollo corporativo Adriana Obregón directora comercial RICARDO ZAMORA DIRECTOR DE ENLACE INSTITUCIONAL Dyana Reyes Directora de innovación comercial Adrián Loaiza Director de tecnología y procesos guillermo franco Director de ingeniería y regulación Fernando Ruiz Director de producción alberto braña Director de producciones editoriales Valeria González Directora creativa RODOLFO GUTIéRREZ DIRECTOR DE DESARROLLO DIGITAL tomás sánchez Director de responsabilidad social Marco A. Zamora Director de proyectos especiales
El Posgrado en Estudios Sociales de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) alcanzó logros destacados en 2017, ya que la maestría ratificó el nivel de competencia internacional del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), sumándose al doctorado que fue evaluado positivamente en 2015 y cuya distinción ha mantenido desde 2005, señaló la doctora Laura del Alizal Arriaga. En el acto en el que la División de Ciencias Sociales y Humanidades de la Unidad Iztapalapa de la UAM celebró el 20 Aniversario de ese programa de estudios que se imparte en tres líneas de conocimiento: Estudios laborales, Procesos Políticos y Economía Social, la Coordinadora General expuso que las reacreditaciones significaron el reconocimiento a un esfuerzo sostenido durante más de tres lustros, pues se mantuvo como uno de los mejores de la institución. La docente del Departamento de Sociología de esa sede universitaria dijo que también es resultado de un sólido plan
de estudios, un proyecto académico de excelencia en el cual 100 por ciento de los profesores del núcleo básico pertenece al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y 61 por ciento goza de las categorías II y III. Los mayoría de los egresados encuentra un empleo acorde con el perfil del posgrado con un excelente posicionamiento laboral en organismos autónomos, la administración pública federal y el poder legislativo, entre otros, o desempeñando actividades de docencia e investigación. La eficiencia terminal de las últimas cinco generaciones de doctorado en promedio fue de 73 y 78 por ciento en maestría, es decir, todos los alumnos se graduaron, aunque algunos lo hicieron después de 2.5 años considerados por Conacyt. En el doctorado se está próximo a terminar con el rezago que es de 7.6 por ciento. En 2018 los graduados de maestría y doctorado —19 y 40 alumnos activos, respectivamente— se sumarán a los 358 egresados hasta la fecha: 219 de maestría y 139 de doctorado.
UdeC y SEP
Continúa el estímulo al gusto por la ciencia en jóvenes director editorial jorge medina viedas
CONSEJO CONSULTIVO Alejandro Canales • Gilberto Guevara NieblA • Humberto Muñoz • Carlos Pallán • Roberto Rodríguez Editores: Salvador Medina Armienta • Carlos Reyes • Ricardo Reyes
CONSEJO EDITORIAL
jorge olvera garcía (uaem)• josé manuel piña gutiérrez (UJAT)• FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera (colsin) • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Luis González de Alba (†) (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Adrián acosta silva (udeg) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (SES UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Francisco J. Marmolejo (banco MUNDIAL) JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo (UV)•
El pasado fin de semana, en la Biblioteca de Ciencias, se realizó la clausura de la segunda generación de Beca Talento 20172018, que impulsan la Subsecretaría de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública con apoyo de la Universidad de Colima, a fin de potenciar las habilidades de los estudiantes de bachillerato mediante conferencias en temas científicos y culturales impartidos por docentes y alumnos de esta Casa de Estudios. Durante la clausura y en representación del rector José Eduardo Hernández Nava, la delegada del campus Colima, Priscilia Álvarez Gutiérrez felicitó a los 270 alumnos de la UdeC y de otras instituciones que participaron en este programa, que busca potenciar sus talentos y habilidades académicas. La funcionaria manifestó el deseo de que esta experiencia haya sembrado en los jóvenes la semilla del conocimiento
Se realizó la clausura de la segunda generación de Beca Talento.
y que, en un corto tiempo, se pueda ver a este grupo de talentos recibiendo formación profesional en la Facultad de Ciencias o en algún otro centro educativo. Por su parte, el subsecretario de Educación Media Superior en Colima, Miguel Santana Rodríguez reconoció a los jóvenes ahí reunidos “por el esfuerzo, responsabilidad y alegría con la que han participado en el programa de activida-
fotos: uam/ udec
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por teléfono y fax 5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04 por carta Morelos 16, Col. Centro, CP 06040 por mail suplementocampusmilenio@ yahoo.com.mx
des de Beca Talento, que se realiza con el apoyo del personal académico de la Facultad de Ciencias de la UdeC, para brindar a los estudiantes una experiencia en temas científicos, culturales y profesionales que enriquezca los contenidos que ya reciben en sus respectivos planteles y les permita ver el mundo y la ciencia de una manera mucho más amplia y profunda.
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MILENIO
NOTA DE LA SEMANA
Destacada labor
Profesores de la UJAT se integran a la Academia Mexicana de Ciencias Por su contribución a la investigación y la formación, fueron recibidos como integrantes de este destacado organismo
Con esta designación, la institución tabasqueña se integra al notable grupo de científicos que es clave en el desarrollo del país.
cos que participaron en la Convocatoria 2017, Karla Cantoral Domínguez de la División Académica de Ciencias Sociales y Humanidades, y Carlos Alfonso Álvarez González de la División Académica de Ciencias Biológicas. Formar parte de este organismo científico, favorecerá que los profesores de la máxima casa de estudios de los tabasqueños, se integren a un grupo de notables investigadores que ejercen una influencia significativa en la toma de decisiones de ciencia y tecnología en el país, así como también impulsar el crecimiento en el Sistema Nacional de Investigadores. Cabe destacar que la AMC, es una organización civil integrada por científicos activos de diversas instituciones del país y del extranjero, reconocidos en sus disciplinas por su contribución al desarrollo de la investigación en México y entre los cuales
REDACCIÓN CAMPUS
Por sus contribuciones científicas y su dedicación en la formación de recursos humanos de alto nivel en el país, los profesores investigadores de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), Karla Cantoral Domínguez y Carlos Alfonso Álvarez González, fueron admitidos como miembros de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC). La carta de aceptación firmada por la vicepresidenta de la AMC, Susana Lizano Soberón, fue recibida a finales de diciembre pasado por los académi-
Entre el destacado grupo de científicos se encuentran 11 premios Nobel Karla Cantoral Domínguez y Carlos Alfonso Álvarez.
Ofrecen cursos del Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras Para seguir fomentando el bilingüismo entre la comunidad universitaria y la sociedad en general, el Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras (CELE) de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco pondrá en marcha el pre-registro en línea para el ciclo escolar febrero–agosto 2018, con una oferta de nueve idiomas en los niveles de principiante, intermedio y avanzado, así como diversos talleres, cursos y diplomados de actualización en la materia.
fotos: ujat
La UJAT impulsa el estudio de otros idiomas mediante cursos y talleres.
Los solicitantes mayores de 15 años y estudiantes podrán solicitar su registro a través de la página oficial del Alma Mater en la fecha establecida, y elegir el idioma de su
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agrado, tales como Inglés, Francés, Italiano, Alemán, Japonés, Hebreo, Portugués, Chino y Ruso, así como también los Cursos de Comprensión de textos en Inglés, Diplomado en
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Traducción, Diplomado de Preparación para el Examen TOEFL, Diplomado en Preparación para el CeNNi, entre otros. Es importante señalar que los estudiantes que llevarán a cabo su proceso de inscripción y reinscripción, este se realizará del 29 de enero al 9 de febrero del presente año con cita previa y trámite de reinscripción con matrícula del CELE. Por último se reveló que los exámenes de colocación se efectuarán del 22 de enero al 1 de febrero para todos aquellos estudiantes que quieran demostrar su nivel de un idioma e inscribirse al nivel adecuado de estudio.
el centro ofrece programas de Inglés, Francés, Italiano, Alemán, Japonés, Hebreo, Portugués, Chino y Ruso
Espacio Europeo de Educación Superior
Retos a futuro
Roberto Rodríguez Gómez
El proceso de Bolonia, que planteó la homologación de los sistemas de educación superior, aún tiene asignaturas pendientes
UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. roberto@unam.mx
Como parte del proceso se planteó un mecanismo de equivalencia de créditos escolares para facilitar la movilidad estudiantil.
aunque en los países participantes hay diferencias en modelos de acreditación, la homologación de criterios ha traído resultados benéficos
Como un balance intermedio de las metas del proceso de Bolonia al 2020, en 2015 se publicó el informe The European Higher Education Area in 2015: Bologna Process Implementation Report. El documento da cuenta de los avances y limitaciones de dicho proceso en seis aspectos: Estructura de grados y competencias; formas de aseguramiento de calidad; dimensiones sociales de la educación superior; aprendizaje permanente; trayectorias escolares y empleabilidad; e internacionalización y movilidad, y está basado en las respuestas que cada representación nacional emitió a una encuesta común. El proceso de Bolonia planteó como uno de sus objetivos básicos la homologación de los sistemas nacionales de educación superior de los países participantes mediante una estructura de tres ciclos: bachillerato (licenciatura), maestría y doctorado. Además, se convino el desarrollo de un mecanismo de equivalencia de créditos escolares para facilitar la movilidad estudiantil en el Espacio Europeo de Educación Superior. En este rubro los avances han sido consistentes. Prácticamente la totalidad de los sistemas nacionales han adoptado esa estructura, aunque hay variaciones importantes. La primera consiste en las opciones de primer ciclo con oferta de formación profesional de corta duración. En algunos casos las carreras correspondientes son de carácter terminal y en otros dan opción a la continuación de estudios en el currículum universitario. Con respecto a los estudios superiores de primer grado, correspondientes a la formación profesional de licenciatura, no todos los
fotos: especial
países han convenido en adoptar la recomendación de duración de tres años o los límites de créditos sugeridos. Más bien a quedado en manos de las instituciones la decisión de adoptar en forma completa o parcial los acuerdos del tema y no es infrecuente el caso de la oferta de programas ceñidos a los protocolos del EEES y programas convencionales para la misma carrera. En los ciclos de posgrado (maestría y doctorado) también se han logrado avances importantes. En la mayoría de los países la formación de maestría (master) se ofrece en duraciones de uno o dos años, y el ciclo de doctorado en tres como promedio. Son relativamente comunes los programas de maestría-doctorado articulados y prácticamente en todos los países el cumplimiento del primer ciclo es el requisito principal para el ingreso a los programas de posgrado. También se ha avanzado, aunque menos de lo previsto, en las posibilidades de movilidad internacional. Aunque una proporción mayoritaria de las universidades europeas reconocen las titulaciones de primer ciclo foráneas, es todavía marginal la operación de un sistema automático de reconocimiento. Con respecto a la adopción de la certificación de competencias mediante el “suplemento al diploma” el reporte señala que casi todos los países incorporados al proceso de Bolonia cuentan con esa herramienta, pero no en todos los casos todos, ni siquiera en la mayoría, el suplemento al diploma cumple con las características y especificaciones recomendadas. También se informa que sólo en una tercera de los países el reconocimiento de estudios realizados
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El proceso de Bolonia planteó como uno de sus objetivos básicos la homologación de los sistemas nacionales de educación superior”
en el exterior se apoya en las redes ENIC-NARIC (European Network of Information Centres - National Academic Recognition Information Centres) que fueron creadas, precisamente, para auxiliar a las instituciones en la interpretación de los currículos académicos extranjeros. El punto es relevante porque una recomendación reiterada en las reuniones interministeriales del EEES ha sido, precisamente, el aprovechamiento de las plataformas de información y otras estructuras de soporte que faciliten la movilidad estudiantil. Con respecto a los propósitos de aseguramiento de calidad del proceso de Bolonia el reporte señala que en prácticamente la totalidad de los países asociados han creado o fortalecido agencias de acreditación de programas y que en el presente operan, incluso, redes internacionales de reconocimiento mutuo. Se hace notar que entre los países existen diferencias importantes en cuanto a los modelos de acreditación y en la ubicación de las agencias en el sector gubernamental o privado. Sin embargo, lo más relevante es la convergencia metodológica en torno a los criterios fundamentales para
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la acreditación, punto en el cual los avances son significativos. Aún está entre los pendientes el configurar un sistema de acreditación de alcance europeo que tenga repercusión en temas como el reconocimiento de certificados y competencia en el ámbito laboral, aspecto en el cual los avances han sido más bien modestos. Sobre la agenda social del proceso, en particular los temas de equidad de oportunidades de acceso y logro académicos, así como empleabilidad de los graduados, se reconocen limitaciones importantes, no todas atribuibles a la dinámica del EEES sino derivadas de las crisis económicas de la segunda década del siglo XXI, y también de las migraciones internacionales con destino a países europeos. El reto de incluir en los sistemas educativos a nuevos migrantes, a minorías desplazadas, y en general a las poblaciones económica y socialmente vulnerables es prevaleciente y quizás mayor que hace unos años. Las instituciones aún no cuentan con diseños educativos para la atención de estas poblaciones y los sistemas de compensación o becas no alcanzan a comprender la problemática en su complejidad. Por lo tanto, se indica, la agenda social por la equidad se mantiene como un reto central. Otro tanto puede afirmarse del propósito de mejorar la empleabilidad de los egresados. En condiciones de restricción general del empleo juvenil, resulta complicado resolver positivamente los objetivos de mejora en tal aspecto. Por lo pronto, se concluye en el documento, es indispensable conocer mejor las dimensiones cuantitativas y cualitativas del fenómeno, para lo cual se sugieren renovar los sistemas de seguimiento de egresados y apoyar estudios específicos en este campo.
El punto sobre el porcentaje:
La reforma de Córdoba
Las becas de esta administración Las cifras son algo sorprendentes: 400 mil becas para estudios de posgrado en toda la historia de Conacyt y 45 por ciento de ese total se entregaron en esa administración. Sí, esos fueron los números que dijeron hace dos semanas el director del organismo, Enrique Cabrero, y el presidente de la República, Enrique Peña Nieto, respectivamente (Comunicado de la presidencia. 12.01.2018). ¿Por qué debemos sorprendernos? Por varias razones. Si uno piensa que es un periodo de casi medio siglo (Conacyt se creó en 1970 y al año siguiente comenzó el respaldo para la formación de recursos humanos), quiere decir que en los últimos cinco años el organismo entregó un número de becas casi similar a las sumadas en más de cuatro décadas. El dato simple es muy contundente; tiene los trazos de todo un logro o algo fuera de proporción. Veamos los números. Bueno, antes, una vez más vale la pena decirlo, como otras tantas veces lo hemos dicho aquí mismo: el programa de becas de Conacyt ha sido de una nobleza y de una generosidad absoluta para la formación profesional y de alto nivel en México (incluso para la región). No solamente se ha sostenido a lo largo del tiempo, los números han sido crecientes, salvo en los periodos turbulentos y de crisis económica. Si el programa no hubiera existido o fuera otro, tal vez nuestro rezago sería más grave y muchos de nosotros no estaríamos en donde estamos, ni personal ni institucionamente. En fin, según los números oficiales, cuando Conacyt cumplió su tercera década, en el año 2000, se hizo una primera estimación del número de becas que hasta ese momento había otorgado. A pesar de que el funcionamiento del programa era irregular, la serie histórica de los becarios de Conacyt era un caos y las proyecciones tenían sus bemoles, comenzaba a ponerse orden en la base de datos. En esa fecha se dijo que sumaban poquito más de 100 mil becas otorgadas. El dato fue tomado con pinzas, porque no parecía corresponder demasiado ni con el número de profesionales que pertenecían al SNI (en ese entonces eran poco más 7 mil integrantes) ni con el número de profesores con posgrado que se desempeñaban en las universidades (alrededor de una tercera parte de poco más de 160 mil). Al comienzo de los 2000, la matrícula total de licenciatura era de casi dos millones y la de posgrado apenas alcanzaba los 129 mil estudiantes (el 9 por ciento era de doctorado). Así, la línea base era de 100 mil becas acumuladas en el año 2000, así que según lo dicho por los funcionarios, en los siguientes 18 años se añadieron otras 300 mil nuevas becas. Las cifras se aproximan bastante. Si
Evocación y actualidad / I
Alejandro Canales sumamos UNAM-IISUE/SES. las nuevas canalesa@unam.mx becas que Twitter: reporta canalesa99 Conacy t entre 2000 y 2018, el total es de 290 mil 258. Los números no son exactos pero casi. Y dado que no están disponibles las cifras del 2017, atribuyámosle a ese año lo faltante. ¿También debemos tomar con reserva la cifra actual de 400 mil becas otorgadas? Se supone que son confiables, porque ahora ya no son proyecciones o cálculos, son números absolutos, registrados puntualmente en los informes generales de Conacyt. Pero si las becas se cuadruplicaron entre 2000 y 2018, los miembros del SNI casi igualaron esa misma proporción: pasaron de 7 mil 466 a 27 mil 186 en el mismo periodo. Los profesores con posgrado en las instituciones de educación superior, al menos los de tiempo completo, no crecieron en la misma proporción, pero al parecer se duplicaron (pasaron de tres a siete de cada 10). La matrícula del posgrado casi se duplicó: pasó de 129 mil a 239 mil. De esta última cifra, la participación relativa de los doctores pasó de 9 a 19 por ciento y el grado también quedó instaurado como requisito de ingreso laboral a las instituciones de educación superior. Es decir, en las últimas dos décadas la presión demográfica y del sistema también ha sido importante para el mantenimiento y ampliación del programa de becas. Solamente recordemos los conflictos de los dos años recientes. Entonces, lo que dijo el presidente Peña Nieto: “nunca se habían entregado tantas becas para la formación de capital humano como las que se han entregado en esta administración: del total de estas 400 mil becas, 45 por ciento se han entregado en esta admimistración”. ¿Es cierto? No, no es así y no debiera ser soslayado. Si vemos la tabla que aparece abajo, la operación es muy simple, las entregadas en el útimo sexenio representan el 43.9 por ciento, pero de los últimos 18 años, no desde la creación del Conacyt. Si consideramos la serie histórica apenas sobrepasarían una tercera parte del total. Todavía más, si uno compara los periodos que aparecen en la tabla, lo que se advierte es que del primero (2001-2006) al segundo (2007-2012) las becas se duplicaron, sin embargo, en el más reciente las becas nacionales crecieron más bien de forma modesta y las del extranjero un poco más pero sin llegar a duplicarse. (Debo para una próxima entrega una comparación más precisa con la tasa media anual de crecimiento por periodo y mayores detalles).
Nuevas becas otorgadas por Conacyt (2001-2017) Nacionales Al extranjero TOTAL (abs.) 2001-2006 44,337 6,010 50,347 2007-2012 94,463 14,429 108,892 2013-2017 101,888 23,142 125,030 Totales 240,688 43,581 284,269
Carlos Pallán Figueroa En este 2018 se cumplen cien el acontecimiento, Ex secretario años del Movimiento de Córdoprecisarlo y contrigeneral ejecutivo ba (MC), aquel acontecimiento buir al análisis de un de la Anuies identificado con frases que se fenómeno que tiene capafi2@ hotmail.com estrenaban, como reforma unimuchas facetas. En versitaria, y acciones que por 1978, Juan Carlos primera vez se implantaban en el Portantiero calificó mundo de la educación superior, al MC y sus efectos como autonomía institucional o como “la más vasta empresa de cogobierno estudiantil. El MC reforma ideológica que ha conocido no es el único y el primero que el continente en este siglo”. Ya en América Latina enarbola esas entonces la expresión resultaba polémica por el comparativo de banderas, pero sí el de mayor impacto, probablemente por el tipo superioridad, ahora seguramente de oposición que hicieron tanto las lo sea más. Empero, eso no le autoridades universitarias como resta importancia a un fenómeno algunas gubernamentales. De que, estando presente en las IES, acuerdo con ello, a partir de 1918, fácilmente se extiende y se ha con el MC podría decirse que se ramificado al medio social que las inaugura también una temática: envuelve (tal sería el caso de la la relación entre Estado y univerHuelga y la Autonomía del ‘29 en sidad y, más frecuentemente, el México y sus efectos políticos en conflicto entre instituciones de la campaña electoral de ese año). educación superior y gobiernos, El MC se desarrolla en un periodo llámense nacionales o locales. que va de marzo a septiembre de Lo obtenido por los estudiantes 1918. En ese lapso se pasa de un cordobeses en sólo seis meses reclamo estudiantil menor, casi de aquel año prefigura el ideario baladí (corregir fallas de gestión que campeó durante todo el siglo, académica o el régimen de intermismo que aún a veces ilumina nado), como sucedió en París o a algunas casas de estudio en el México medio siglo después, a un continente. Pero también, como conflicto severo con autoridades se ha visto a lo largo de las diez que se propaga por todo el país, décadas transcurridas, para culminar con para transformar a una Reforma Uni“Lo obtenido una institución no versitaria que se por los estubasta con incluir convertirá en paradiantes cordobeen la normatividad digma o aspiración ses en sólo seis los puntos de aquel de los movimientos meses de aquel decálogo; como ejemdemocratizadores año prefigura plo que se repite, el de las casas de el ideario que cogobierno puedes estudio en todo campeó estar establecido en el continente. durante todo una Ley Orgánica o Sin embargo, en el siglo” su equivalente, sin el caso de Córdoba que por ello ser trate la coyuntura es de una institución determinante en democrática. El apego al espíritu el triunfo de la causa. Un gobierno de las leyes no siempre es un rasgo nacional, el primero que en toda definitorio de las universidades de la historia política argentina es América latina, nada distinto de elegido por voto universal y oblilo que sucede en un buen número gatorio (el de Hipólito Irigoyen), resultó políticamente proclive a de sociedades nacionales y su precario estado de derecho (la dicha causa. La universidad sería “estafa maestra” en México y la así una institución que enfrente impunidad de ahí resultante, hasta a la oligarquía y los gobiernos ahora, es una muestra palpable). dictatoriales. Pero, con ello se Cuestiones como estas rodean el sellaba también su destino: el tema de Córdoba. Un movimiento triunfo, sus conquistas, durarán lo que se da en un momento y lugar mismo que ese régimen. Pronto, determinados y que, dependiente a la luminosidad de la Reforma de un contexto político y social Universitaria le sobreviene el específico, sus situaciones se retroceso con que los gobiernos de facto sometieron a todas las repiten y se han reproducido a lo largo del siglo. Se trata, con instituciones educativas que habían frecuencia, de lecciones no aprenprosperado bajo el influjo demodidas debidamente por gobiercrático… y así una alternancia de nos, autoridades universitarias o ciclos que va hasta 1983. movimientos estudiantiles; pero La serie que hoy inicia se prolontambién, en el anverso, de una gará a lo largo de varias semanas. guía para impulsar el desarrollo No será continua, irá dando saltos, institucional, a pesar del tiempo permitiendo el tratamiento de otros transcurrido. Pareciera, a veces, temas. Aunque es muy probable una causa de carácter intemporal, que algunos de estos últimos permanente. abreven en esa intemporalidad, La serie de textos que hoy se o actualidad permanente, del inicia tiene como propósito recordar Movimiento de Córdoba.
(%) (17.7) (38.3) (43.9)
Fuente: Informes generales del estado de la ciencia, la tecnología y la innovación (diferentes años). campus
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MILENIO
Las mentes detrás de las universidades
INEE y Puebla
Los académicos y el prestigio institucional
UNEN ESFUERZOS PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN
UNAM. Seminario de Educación Superior, IIS. Profesor de la FCPS. recillas@unam.mx
ra en las instituciones públicas. Tampoco sabemos cuántos de tiempo completo tienen definitividad, ni cómo se dan las entradas y salidas de los profesores de asignatura en cada ciclo escolar. Así es el marco docente. ¿Cuáles son las percepciones y los significados de ser académico en estas condiciones? Pues quién sabe. Hay fractura del corpus académico (privilegiados, menos privilegiados y no privilegiados),lo cual ha sido una pieza clave en el manejo político de las instituciones por la falta de identidad colectiva y fines comunes. Hay muchas interrogantes y muchos pendientes cuando se piensa en los académicos nacionales que se suman a los temores sobre el futuro institucional y la política educativa. 2. La calidad de la planta académica, lo que se difunde de sus tareas y los resultados de su trabajo docente y de investigación, tangibles o intangibles, son los elementos que la sociedad valora para asignarle prestigio y confianza a las universidades. La estética de los campus, las actividades culturales abiertas al público en general, pero también la presencia pública de los académicos en los medios, son aspectos que cuentan en lo que la sociedad percibe de una casa de estudios. Pero, en un país como el nuestro, la sociedad estima, considerablemente, las posturas universitarias que se manifiestan frente a los problemas económicos, sociales y políticos que se viven. Asimismo, el que asistan estudiantes de todos los estratos sociales a las universidades públicas. Más todavía, la sociedad se enorgullece de sus universidades cuando sus académicos ofrecen realizar proyectos y producir ciencia que resulta benéfica para el bienestar colectivo. Salir al campo, llevar a los estudiantes, informarse en directo de los problemas sociales y plantearles salidas pertinentes es un indicador notable de compromiso que brinda confianza en el quehacer de las casas de estudio. Los académicos no deben apreciarse por los “papers” que publican. La sociedad le ha encomendado a la universidad educar y múltiples tareas importantes; la universidad tiene la voluntad de cumplir. ¿La universidad trata a su personal académico como un asunto estratégico? ¿Qué hace para estimular a las mejores mentes que trabajan con lealtad y rendimiento intelectual? ¿Cómo se impulsa la cooperación y la participación de académicos en los cuerpos colegiados? Interrogantes que no pueden quedar en el tintero.
El titular del Instituto, Eduardo Backhoff Escudero, y el gobernador José Antonio Gali Fayad signaron el documento.
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y el gobierno del estado de Puebla firmaron el pasado viernes un convenio de colaboración que permitirá utilizar los resultados de las evaluaciones en el diseño de políticas para cumplir con el derecho a una educación de calidad con equidad. El convenio firmado por el consejero presidente del INEE, Eduardo Backhoff Escudero, y por el gobernador de dicha entidad, José Antonio Gali Fayad, asegurará la debida aplicación de los lineamientos de evaluación expedidos por este organismo autónomo; favorecerá el intercambio de información y facilitará la óptima realización y supervisión de las evaluaciones. Aunado a lo anterior, establece tareas conjuntas para contribuir al desarrollo y funcionamiento del Sisla sociedad se enorgullece cuando las universidades generan conocimiento para el bienestar colectivo
tema Nacional de Evaluación Educativa, así como al fomento de la cultura de la evaluación. En el auditorio del Instituto de Profesionalización del Magisterio Poblano, el titular del INEE afirmó que este acuerdo fortalecerá el trabajo de este organismo autónomo con las autoridades educativas de la entidad, relativas a los procesos de evaluación de los sistemas educativos nacional y local. Esta tarea es de suma importancia pues permite efectuar actividades y alcanzar metas que hacen posible otorgar una educación obligatoria de calidad, inclusiva y con equidad, resaltó. Afirmó que es importante que en las entidades de la República se difundan los resultados provenientes de las evaluaciones que realizan las diversas instancias educativas y avanzar en el gran reto de usarlos para mejorar la enseñanza en el mediano plazo.
Se presentó el Programa Estatal de Evaluación y Mejora Educativa.
Fortalecer procesos En el mismo recinto, el INEE y el gobierno de Puebla presentaron el Programa Estatal de Evaluación y Mejora Educativa (PEEME), el cual tiene como objetivo fortalecer los procesos de evaluación para tomar decisiones orientadas a reducir las brechas educativas existentes en ese estado. El consejero presidente de este Instituto, Eduardo Backhoff, señaló que el PEEME permitirá evaluar las políticas diseñadas en la entidad, orientadas a incrementar el acceso a la educación preescolar; determinar los factores externos e internos
fotos: especial/ inee
A fines de 2016 publicamos un artículo sobre qué pasa con los académicos (Suárez y Muñoz,RESU, 180). Tiempo atrás habíamos hecho notar que los académicos de tiempo completo hemos quedado ligados de una manera dependiente a burocracias de todo tipo por el reparto de bienes materiales (sueldos, becas, apoyo financiero a proyectos) y simbólicos (estatus y prestigio, reconocimiento de méritos). Hay toda una problemática con los académicos y sus instituciones que sigue requiriendo análisis. Algunas reflexiones. 1. Los estatutos del personal académico de las universidades públicas indican cuáles son los requisitos para ocupar una determinada posición y el salario correspondiente, que aumenta con el escalafón. También hablan de cómo llevar a cabo los concursos y, desde luego, señalan las condiciones para alcanzar la definitividad. Pero también, hay ordenamientos paralelos que mencionan los términos para alcanzar una beca adicional al salario. Así, además de la evaluación por las posiciones del tabulador, existe otra evaluación que fija el monto de los recursos monetarios de los distintos niveles de becas. La medición del desempeño, para obtener una beca, es un mecanismo de gobierno distinto a otros porque se despliega al interior y al exterior de las instituciones. Da cumplimiento a la política de deshomologación salarial. Y al académico le implica elevar su “productividad” en la búsqueda incesante de puntos para aumentar su nivel. Es una tarea individual, que cada uno interioriza en la lógica del costo-beneficio, que repercute en el quehacer de la actividad académica. “No hago lo que no da puntos y vivo angustiado por acumularlos”. Se ha construido una comunidad científica que no comparte intereses en un espacio de competencia que alienta las rivalidades. Las escalas de medición del desempeño son las que han servido para definir, ampliar o recortar las actividades del académico, independientemente de lo que es sustantivo realizar. Un profesor debe dar cátedra. Pero esa no es su única actividad. Para los de tiempo completo podríamos contar una docena de tareas que es necesario llevar a cabo y que se derivan de dar clase. Algunas no se hacen porque no dan puntos. Para fines docentes, habrá que tener en cuenta, además, que, aproximadamente, el 70 por ciento de los profesores en el país está contratado por horas, esto es, van a dar clase y se retiran. Han aumentado la matrícula y los docentes, y es probable que entre el profesorado haya crecido más los contratados por hora que los de tiempo completo, asociado al incremento de escuelas particulares y a las restricciones de plazas de carre-
Humberto Muñoz García
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que determinan la permanencia de los alumnos de primaria y secundaria y desarrollar procesos de acompañamiento de los estudiantes con bajo desempeño académico, que permitan reducir los problemas de abandono y rezago por factores atribuidos a la escuela. El PEEME de Puebla establece que, en materia de logro educativo de estudiantes, se realicen las siguientes evaluaciones: diagnóstica de aprendizajes de sexto de primaria; formativa para alumnos de segundo y quinto grados ,y diagnóstica para estudiantes de nuevo ingreso a Educación Media Superior.
estaciÓn de paso
Investiduras:
jerarquía y poder Ceremonias políticas y rituales universitarios comparten sus orígenes con la lucha medieval por la autoridad
adrián acosta silva
Símbolos y costumbres utilizados por instituciones educativas son los polvos heredados de viejas disputas religiosas.
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n la edad media, los ceremoniales de coronación de los reyes constituían una oportunidad privilegiada para poner en movimiento la sofisticada maquinaria simbólica y práctica que articulaba las relaciones entre el poder real y el poder espiritual, es decir, entre las elites de las monarquías y las elites de la iglesia católica. Los gestos, las palabras, los objetos que se utilizaban en dichas ceremonias de ungimiento eran cuidadosamente seleccionados, acomodados, estudiados, discursos pronunciados para colocar en cada ritual la fuerza de los intereses organizados en territorios y poblaciones específicas. Ese cuidado por el uso de los colores y el aroma de los inciensos, las maneras adecuadas de las vestimentas, las formas de presentación y las maneras de saludar, tenía su sentido. A finales del siglo IX, el conjunto de disposiciones y procedimientos de las ceremonias reales dieron paso a lo que se conocería como la “lucha de Investiduras”, donde se disputaban símbolos, secuencias, lugares de ubicación de los invitados célebres y de la plebe, las características, los adornos de los lugares donde se debían
llevar a cabo los rituales de ungimiento. Esa lucha enfrentaba a los rituales eclesiásticos con los rituales laicos, cuyas respectivas simbologías representaban jerarquías y ordenamientos políticos distintos. De ahí, de la minuciosa redacción de esos procedimientos —una suerte de manuales de usos y costumbres ceremoniales— , comenzaron a plasmarse algunas definiciones básicas sobre el poder y la autoridad en la sociedad medieval que luego, con el tiempo, pasarían a formar parte del lenguaje político moderno. En ese proceso dilatado y complejo jugaron un papel destacado clérigos y juristas laicos, que formaron grupos especializados que dieron origen a las escuelas y cánones que fundarían las primeras universidades europeas como las de Bolonia o la de París. El carácter eclesiástico de la ideología política del siglo noveno fue por supuesto dominante, y perduraría en los siglos posteriores. El oficiar las ceremonias fue una prerrogativa episcopal que incrementaba su legitimidad ante reyes y súbditos. Como señala Walter Ullmann en su Historia del pensamiento político en la edad media (Ariel, Barcelona, 2013), “cada gesto, cada símbolo y cada oración tenían un
El centro de las discusiones litúrgicas estaba dominado por el tema de la legitimidad y la representación del poder”
significado conciso y exacto, y los oficios de las coronaciones son a veces más reveladores que muchos tratados que han sido y son objeto de largos estudios”. La “teoría de las dos espadas” según la cual la espada material correspondía al Rey y la espada espiritual al Papa, significaba en el fondo la subordinación de los reyes a los papas, pues estos últimos delegaban en aquellos el poder material del control sobre los súbditos, como el representante terrenal de los intereses celestiales de la iglesia católica. La doctrina hierocrátrica (o jerárquica) aspiraba a establecer con claridad los límites de la autoridad del rey y de la iglesia, pero siempre suponía mayor a la segunda. Las concepciones “descendentes” del poder político promovida por
la iglesia católica (de Dios hacia los mortales) se imponían a las concepciones “ascendentes” del poder (del pueblo hacia sus representantes y dirigentes), propia de la filosofía política de la Grecia clásica. El centro de las discusiones litúrgicas estaba dominado por el tema de la legitimidad y la representación del poder. Con el surgimiento de los modernos Estados nacionales, en el auge del capitalismo y el redescubrimiento de los ideales democráticos, las concepciones ascendentes desplazarían a las descendentes, pero los ceremoniales de investidura de los representantes populares conservarían sus prácticas a lo largo del siglo XIX y XX. Tomas de protesta, juramentos, papeles, símbolos, son parte de la parafernalia del espectáculo político heredado por la sociedad medieval a las sociedades contemporáneas. La tesis central del texto clásico de Ullmann (publicado originalmente en inglés en 1965) es que buena parte de la literatura política tiene su origen en aquella sorda, prolongada y complicada lucha por las investiduras. De ahí tomarían Hume, Hobbes, Maquiavelo o Kant las bases para la filosofía política moderna. Y en las universidades se discutirían
Investigador del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara. especial
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nuevas teorías que darían origen en el siglo XX al derecho y a la ciencia política moderna. La separación de la persona y del personaje, del individuo y la figura que representa, serán uno de los ejes de transformación de los procesos de la representación política que serán colocados en el centro de las disputas por las investiduras, y que llegarán a su auge con la configuración de las democracias occidentales europeas. Los efectos de esa lucha de investiduras se transmitieron silenciosamente a las ceremonias presidenciales y parlamentarias actuales, pero también permanecieron fuertemente resguardados en los rituales de graduación universitaria. Las borlas, las togas, los birretes, sus distintos colores y significados, la solemnidad de las ceremonias, la magnificencia de los espacios de las liturgias académicas de reconocimiento y homenaje, el otorgamiento de reconocimientos honoris causa, las tomas de posesión de rectores, la instalación de sus órganos colegiados, las tomas de protesta, son los saldos de aquellas viejas ceremonias de investidura; polvos de los viejos lodos del ordenamiento, distribución y disputa por el poder institucional y social representado por las universidades.
reporte
Espacio de potencial
Las universidades deben motor del desarrollo c
Las instituciones deben consolidar una política encaminada a fortalecer a sus investigadores para impulsar la generación de cono
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l desarrollo científico y tecnológico debe encontrar espacio suficiente y decisivo en las universidades públicas del país. El potencial científico que pueden desplegar tiene que expandirse y ser reconocido más allá del entorno académico. La generación de conocimiento debe tender puentes hacia el sector productivo y hacia el sector público para detonar soluciones y acercamientos prácticos con los problemas de la sociedad.
Es, a decir de los especialistas, un nicho que las instituciones de educación superior no han terminado de descubrir y mucho menos de desarrollar. Se trata, explican, de aprovechar el entorno en el que las nuevas tecnologías, los descubrimientos científicos y el crecimiento de nuevas áreas de oportunidad en el campo de la innovación se abren paso cada vez de manera más acelerada. Y es que, ahora que las prioridades de la educación superior serán colocadas de nuevo sobre la mesa, para rediseñar el rumbo y cambiar algunas directrices, el impulso de la ciencia emanada de las aulas universitarias no debe quedarse de lado. Porque el impulso al desarrollo científico que operan las instituciones de educación superior debe ser apoyado, no solo de manera cuantitativa, a través de una mayor inversión, sino también mediante estrategias efectivas que aprovechen los resultados que generan. Una verdadera política de innovación es una oportunidad inmejorable de crecimiento para las universidades públicas del país,
lo cual o tiene que ser restrictivo debido a las actuales limitaciones presupuestales. Tanto científicos en ciernes como investigadores consolidados y altamente capacitados confluyen en las instituciones de educación superior y son el principal activo en este escenario. Para las universidades es un llamado de nuevo, aseguran los expertos, para insertarse en la innovación tecnológica que tanta falta le hec a diversos sectores del país.
El papel de la difusión
Dice que consolidar una cultura científica en las personas ayuda a la creación de criterios propios y formas racionales de relacionarse, lo cual abona a la construcción de una sociedad más objetiva y al enriquecimiento del conocimiento y en los ámbitos sociales, económicos y políticos de los países. Por eso, asegura, se debe contribuir a la educación de los universitarios mediante el entendimiento del pensamiento científico y su repercusión en la sociedad.
Para Rafael Pérez Pascual, investigador del Instituto de Física de la UNAM, proyectar una visión hacia la búsqueda y el logro de una cultura científica más amplia dentro de la sociedad es una de las labores primordiales que deben impulsar las comunidades universitarias.
Esto, porque la ciencia es una forma de pensamiento que acerca para poder encontrar una forma más racional de convivir en la sociedad.
nómico centrada en la innovación de sectores estratégicos. Y en esa ecuación, las universidades públicas y los centros de investigación deben jugar una parte muy importante para concretarla. Uno de los principales factores que han frenado este desarrollo potencial es la inversión pública en el sector científico, la cual sigue estando por debajo de lo mínimamente recomendable. Explica que el porcentaje de gasto del Producto Interno Bruto (PIB) destinado a la investigación científica aún permanece por debajo del uno por ciento, mientras que en países como Corea del Sur, Irlanda o Suecia realizan inversiones mayores al cuatro por ciento. Esto, sostiene, ubica al país, a pesar de los esfuerzos para detonar el crecimiento, en el lugar 57 en materia de innovación a nivel mundial, atrás de Chile y Costa Rica, por citar un ejemplo. Y en eso, no queda otra más que impulsar la formación y el fortale-
cimiento del capital humano mediante el otorgamiento de becas, apoyos a académicos pertenecientes al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y el sostenimiento de cátedras. Lazcano Ponce apunta que entre los principales retos para dar un empuje decisivo a la innovación, se encuentra la construcción de un marco regulatorio que provea incentivos para la vinculación. Sin embargo, en este esquema, la iniciativa privada tiene que jugar un papel mucho más decidido. Además, ahonda, “es necesario articular una política pública de innovación entre diferentes
Uno de los principales retos es conseguir el financiamiento suficiente para los proyectos
Potencializar capacidades
De acuerdo con José Antonio Lazcano Ponce, subdirector adjunto del Desarrollo Tecnológico e Innovación del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), el país tiene una inmejorable opción de colocar el conocimiento como parte fundamental del desarrollo económico y con ello estar a la altura de un sistema de competencia internacional. Para consolidar esta meta, dice, se tiene que instaurar una política adecuada de fomento eco-
Sin investigación científica nacional, el desarrollo tecnológico de México quedará atrás.
Y es que actualmente las vocaciones científicas han ido en aumento, por lo que los jóvenes cada vez más se inclinan por carreras profesionales inmersas en la ciencia. A decir de Eduardo Peña Cabrera, profesor e investigador del Departamento de Ingeniería Química y miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), en México, y “en nuestra trinchera local, se puede hacer investigación de muy alta calidad a nivel mundial”.
El académico de la División de Ciencias Naturales y Exactas (DCNE) del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato (UGto), para realizar investigación científica de alto nivel se requieren tres cosas: tener buenas ideas y esforzarse para que esas ideas funcionen; gestionar fondos, y rodearse de gente trabajadora y comprometida. Por ello, el papel de los estudiantes que colaboran en los proyectos de investigación, es fundamental porque
cra19762003@yahoo.com.mx uG
financiadores e instrumentos, impulsar esfuerzos de la industria para promover actividades de investigación y desarrollo, así como estimular el desarrollo de una cultura de innovación entre los jóvenes mexicanos”. A decir de Miguel Ángel Palomo, investigador de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), las universidades están llamadas a ser el motor de la innovación. Esto, explica, debido a que son las impulsoras sociales en el terreno de la innovación, la tecnología y la educación. Para Rafael Palacios Bustamante, investigador y especialista en política y gestión de la innovación científica, hace falta lograr una mejor articulación entre los retos tecnológicos y sociales del entorno al que se enfrentan las instituciones de educación superior. “Cuando se traslada ese concepto a la realidad latinoamericana encontramos una serie de barreras; hay que aprovechar que la
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“ellos son los que se meten al laboratorio a tratar de llevar a cabo lo que se te ocurre. Entonces ellos tienen un mérito muy grande”. Además, considera que a los académicos les corresponde ser un ejemplo a seguir para su equipo de trabajo. “Es importante que tú tengas credibilidad como científico, si tú llegas tarde y te vas temprano, es difícil que crean en ti, hay que esforzarse mucho para contar con colaboradores de buen perfil”, considera.
n ser científico
ocimiento tecnología y la innovación son dos imperativos y debemos transformarlos en desarrollo económico y social para un país”, dice. Además, comenta, se deben definir los objetivos que debe tener el desarrollo científico porque en muchos de los casos se asocia solamente con la rentabilidad, pero no se toma en cuenta el impacto social, en la reducción de la desigualdad, que esto genera.
Por encima de limitaciones
María del Carmen Martínez Serna, directora general de Investigación y Posgrado de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA), las instituciones de educación superior tiene que apoyar y dar continuidad a los proyectos científicos que incidan en el entorno en el que interactúan. El principal objetivo, señala, debe ser la solución y atención de los problemas y necesidades que permitan mejorar el estado y la
carlos reyes
región que les han dado cabido a las universidades públicas. De lo que se trata, explica, es de evaluar los “diferentes escenarios y el impacto de los proyectos, profundizar en el conocimiento y su pertinencia para la solución e incidencia positiva en los problemas del entorno”. Esto, dice, permitirá consolidar posgrados, propiciar una cultura de responsabilidad social y contar con ciencia pertinente para resolver problemas sociales. Martínez de la Serna, apunta que la participación de académicos de diferentes disciplinas para la generación de diagnósticos más amplios y propuestas más transversales, es otro de los aspectos que deben impulsar las universidades. “Hay que buscar el diálogo entre los centros académicos para esta propuesta que implicará el abordaje de problemáticas multifactoriales y programas más amplios”, considera.
Y es que, asegura, desde estas instancias se forman los investigadores, se estimula su gusto por la ciencia, se forma capital humano con pensamiento crítico para atender necesidades de una manera más objetiva, puntual y amplia. En ese sentido, Gabriel Castañeda Nolasco, Coordinador General de Innovación de la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), apunta que actualmente no basta realizar investigación o hacerlo solamente motivados por mantener un estatus de investigador en el contexto universitario, sino que la sociedad requiere una investigación con gran intencionalidad. Añade que se debe crear una hoja de ruta, que permita incorporar “nuevos comportamientos, formas de pensar y reaccionar, así como un conjunto de prácticas por seguir, para mejorar el desarrollo institucional para optimizar las prácticas educativas y los procesos de investigación. “Que profundicen en el conocimiento de la innovación social, desde su aplicación y la forma como logra transformar la sociedad, incluyendo sus agentes como fuentes de la innovación y no solo como sujetos de estudio”, apunta.
Reorientar el enfoque
En opinión de Elías Micha Zaga, coordinador de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Oficina de la Presidencia, todo pasa por la consolidación de una política de Estado en la materia.
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Para ello, dice, es necesaria la participación de los estados y sobre todo en un apoyo mucho más decidido a la ciencia y la tecnología. “No hemos llegado al 1 por ciento del Producto Interno Bruto para ciencia, tecnología e innovación porque no todos contribuyen de la misma manera. Es necesario tener ideas audaces para que los estados y municipios puedan contribuir con un mayor recurso al financiamiento”, advierte. Porque, agrega, “está clarísimo que este país nunca va llegar al uno por ciento si no hay una participación decidida de los estados”. En ese sentido, José Antonio Lazcano Ponce, subdirector adjunto del Desarrollo Tecnológico e Innovación del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), dice que frente a toda limitación presupuestal, se debe enfocar los recursos en proyectos estratégicos. Además, se debe buscar el acercamiento y la firma de nuevos convenios con los consejos estatales de ciencia y salud. “Contamos con una infraestructura superior a la de hace una década; el país debe procurar ser más competitivo en el mejoramiento de procesos o productos”, comenta. Además, asegura Lazcano Ponce, desde el ámbito educativo es preciso promover la capacitación directa a profesores de educación básica. “Sólo así nos encaminaremos a detonar el desarrollo nacional”, considera.
Para Ireri Suazo Ortuño, coordinadora de la Investigación Científica de la Universidad Michoacana San Nicolás de Hidalgo (UMSNH), se ha dejado de lado a la investigación científica y la innovación. Apunta que sin investigación científica nacional, el país se rezagará en materia de desarrollo tecnológico y ésta se da en las universidades públicas. Sostiene que en las instituciones de educación superior los científicos mexicanos deben acceder al financiamiento suficiente para estar a la vanguardia en materia de generación de conocimiento básico y aplicado. Una labor, explica, que no debe dejarse de lado porque más allá de que las universidades están dando resultados en el número de investigadores reconocidos por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), se trata de profesores-investigadores que transmiten al alumnado de primera mano los conocimientos fruto de su trabajo en los laboratorios científicos. Es tiempo, argumenta, de fortalecer “la formación de recursos humanos altamente calificados que impactan en el desarrollo del país; las universidades deben consolidar una política encaminada a fortalecer a sus investigadores a través de mecanismos internos que fomentan la investigación científica”.
IMPULSO UAS
Entrega rector de la UAS bebés virtuales a la Unidad de Bienestar Universitario El programa de la institución busca concientizar a los jóvenes al brindarles la experiencia de cuidar un hijo
REDACCIÓN CAMPUS
Con una inversión de 216 mil pesos el rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), Juan Eulogio Guerra Liera, hizo entrega simbólica de 12 simuladores de bebés dentro del programa “Bebés Virtuales” que la Unidad de Bienestar Universitario (UBU) a cargo de Patricia Corrales de Guerra, promueve. “Esto es un esfuerzo que la Universidad ha realizado y hoy entregamos 12 simuladores de bebés hiperrealistas que tienen todas las funciones de un bebé normal de carne y hueso […] en la idea de llegar, en un primer momento, a tener cincuenta de estos bebés con un costo de 900 mil pesos para poder cubrir con más facilidad el nivel medio superior”, expuso. Informó que desde sus inicios en septiembre de 2015, han logrado evitar embarazos prematuros de 12 mil estudiantes de bachillerato que han recibido charlas de concientización en 14 unidades académicas de todo el Estado; así como la posibilidad de que los 844 jóvenes que han vivido la experiencia de cuidar un bebé virtual, tracen
El rector Juan Eulogio Guerra Liera hizo entrega simbólica de los muñecos simuladores a Patricia Corrales de Guerra, directora de la UBU.
La Unidad de Bienestar Universitario ha ayudado a 12 mil estudiantes de bachillerato a diseñar un proyecto de vida responsable
un proyecto de vida con responsabilidad. “La diferencia es que un bebé virtual te da la oportunidad de
saber lo que significa tener un hijo; y no solo en el aspecto económico y otros más, sino en el del cuidado”, destacó. En ese sentido el dirigente universitario conminó a los directores de las unidades académicas presentes, a seguir sumando esfuerzos para la formación de jóvenes con educación y valores. “Pedirles que podamos despertar el interés en los jóvenes, en los padres y que podamos garantizarles una calidad de vida; que puedan terminar su carrera, sus estudios y que cuando llegue el momento de encontrar pareja y de formar una familia, lo hagan conscientes de lo que esto significa”, manifestó. Por su parte, Patricia Corrales reconoció y agradeció el respaldo que el rector ha otorgado para la ejecución de actividades como ésta, orientadas al desarrollo personal y a la mejora de los espacios de convivencia colectiva en la UAS, a través de los programas que la Unidad de Bienestar Universitario implementa. “Contar con una juventud informada, consciente de sus oportunidades y riesgos, es una forma de contribuir al mejoramiento de nuestra sociedad”, finalizó.
OBTIENEN REACREDITACIONES EN 11 PROGRAMAS EDUCATIVOS Durante 2017 la Universidad Autónoma de Sinaloa logró 10 reacreditaciones además de una acreditación de programas educativos por organismos del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) y una reacreditación con estándares internacionales, informó el rector Juan Eulogio Guerra Liera.
Estos resultados se obtuvieron de 22 procesos de evaluación a igual número de programas educativos de nivel superior en 14 unidades académicas de las cuatro unidades regionales que integran a la Universidad en todo el estado. Guerra Liera, durante sesión ordinaria del H. Consejo Universitario, precisó que de dichas evaluaciones se obtuvieron tres dictámenes favorables en evaluaciones de seguimiento, que es sostenimiento de la calidad y mejora continua; un nuevo Nivel 1 de los CIEES; una nueva acreditación por organismos de COPAES y 10 reacreditaciones por este mismo organismo. De igual forma se alcanzó una reacreditación con estándares internacionales reconocida por organismos extranjeros y siete
fotos: uas
Guerra Liera felicitó a la comunidad universitaria por el logro.
programas educativos aún están en espera de sus resultados de evaluación. El dirigente universitario enfatizó que “esto es la labor cotidiana de la Universidad Autónoma de Sinaloa”, por lo que felicitó a los directores de todas las facultades que lograron algún reconocimiento de sus programas educativos. En la misma sesión del Con-
sejo, el rector informó que se lograron cuatro nuevas reacreditaciones por cinco años más a los programas educativos de las licenciaturas en Administración de Empresas; en Contaduría Pública y en Negocio y Comercio Internacional de la Facultad de Contaduría y Administración (FCA) y de la Licenciatura en Comercio Internacional de la Facultad de Ciencias Sociales
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(FACISO), las cuales recibirán el reconocimiento correspondiente en las próximas semanas. Así mismo recibieron felicitación por parte de los integrantes del Consejo Universitario las comunidades académicas de Medicina, Psicología y Derecho por haber logrado reacreditaciones de sus programas por cinco años más en la Licenciatura en Médico General, Licenciatura
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en Psicología y Licenciatura en Derecho, respectivamente. “Estas tres acreditaciones solo implican una cosa: trabajo, unidad, gobernabilidad y estar bajo el mismo objetivo: que nuestra Facultad sea la mejor y eso nos permite elevar indicadores, educación de calidad, mejorar cobertura, equidad, inclusión y no es discurso porque eso se observa en las escuelas, y no es discurso el 94 por ciento de cobertura y tampoco es discurso que organismos externos a la institución nos estén dando reconocimientos de manera continua al desarrollo de sus actividades”, dijo. El rector agregó que en el aspecto académico los directores ya tienen acostumbrada a la Universidad a recibir estos reconocimientos. “Saben que es muy difícil, saben que no es solo dar lo que tienen sino que nos enfrentamos al aspecto financiero, se requiere infraestructura, equipamiento, recursos y ahí hacemos malabares, gestiones para garantizar que puedan acreditarse”, expresó Guerra Liera.
SUPLEMENTO ESPECIAL / 25 DE ENERO 2018 / GUADALAJARA, JALISCO
Apoyan a alumnos en vulnerabilidad
ENTREGAN NUEVO BARCO-ESCUELA AL CENTRO UNIVERSITARIO DE LA COSTA SUR
Zarpa el ‘León Marino’
IVÁN SERRANO JAUREGUI
Contribuirá a la exploración oceanográfica, así como a producción de conocimiento sobre el Pacífico Central
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a Universidad de Guadalajara (UdeG) entregó el Barco de Investigación Oceanográfica y Pesquera “León Marino” al Centro Universitario de la Costa Sur (CUCSur), con sede en Autlán de Navarro, que contribuirá a ampliar la generación de conocimiento al contar con tecnología especializada para los estudios en el Océano Pacífico. El Rector General de la UdeG, maestro Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, señaló que desde su creación, en 1994, este centro universitario ha destacado por su contribución en materia de ecología, gestión ambiental y conservación sostenible de los recursos naturales, así como por la vinculación con los sectores social y productivo de esta región de Jalisco. “Este barco universitario podrá ofrecer servicios de investigación a instituciones académicas y del sector productivo de nuestro país y del extranjero. Mediante el ‘León Marino’, nuestra Casa de Estudio contribuirá a la investigación oceanográfica en el Occidente de
ABRAHAM ARÉCHIGA
LAURA SEPÚLVEDA
El “León Marino” permitirá realizar investigaciones costeras de plataforma continental y oceánicas en las áreas de: oceanografía, biología, ecología marina y ciencias ambientales.
México y buscará sumar esfuerzos de distintas instituciones de educación superior y dependencias públicas de los tres niveles de Gobierno”, puntualizó. Por el alcance del programa, se trata de un proyecto interinstitucional que impulsará la interdisciplinariedad, la formación de recursos humanos y la vinculación con los sectores sociales de la región. La nave fue adquirida mediante fondos federales y recursos propios, y reemplaza a la que funcionaba como plataforma
de investigación científica desde 1994, que fue una de las cuatro embarcaciones operadas por universidades públicas. El “León Marino” dará continuidad a los estudios de ecosistemas costeros y marinos del Océano Pacífico; permitirá investigar con mejores herramientas, en condiciones óptimas y redundará en resultados que contribuirán a plantear estrategias para el cuidado y explotación nacional de flora y fauna marinas, y la preservación de recursos marinos en esta región.
La cantidad de estudiantes de la Universidad de Guadalajara (UdeG) que aspiraron a participar para conseguir apoyos por ser nativos de algún pueblo originario o por estar en situación de discapacidad aumentó en el último año. La Coordinación General de Extensión (CGE) informó que, en 2017, los jóvenes beneficiarios del Programa de Estímulos Económicos sumaron mil 203, de los cuales 880 son indígenas y 323 tienen alguna discapacidad. Cada uno recibió un apoyo de mil 200 pesos semestrales. Este dato contrasta con el de 2016, año en que apoyaron a mil 74 jóvenes (768 indígenas y 306 con discapacidad), y con el de 2015, que fueron 787 estudiantes (679 y 108, respectivamente). “En la primera convocatoria de becas se otorgaron estímulos a todos los aspirantes, y cada vez tenemos más solicitudes, hasta ahora se han otorgado 3 mil 64”, informó la jefa de la Unidad de Inclusión, doctora Miriam del Carmen Cárdenas Torres. La titular de la CGE, maestra Rosa Eugenia Velazco Briones, explicó que los trabajos de la coordinación se distribuyen en tres distintas unidades: de Servicio Social, de Apoyo a Comunidades Indígenas (UACI) y de Inclusión. Por ejemplo, entre las acciones que destacan en el último año de la Unidad de Inclusión se encuentran los cursos propedéuticos para estudiantes sordos que asisten a las preparatorias 7 y 3, en los que se refuerza la Lengua de Señas Mexicana (LSM), el español y la cultura de la identidad sorda.
CERTIFICA LA SEP EL ALTO NIVEL DE PLANTELES DE LA UDEG
JULIO RÍOS Uno de cada siete planteles acreditados en el Nivel 1 del Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior pertenecen a la Universidad de Guadalajara (UdeG). Así lo señaló el doctor Rodolfo Tuirán Gutiérrez, Subsecretario de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), durante la entrega de certificaciones a los planteles de Jalisco que alcanzaron los niveles I y II de este sistema, de los cuales 17 son de la UdeG. En la ceremonia, realizada en el Paraninfo Enrique Díaz de León de esta Casa de Estudio, Tuirán Gutiérrez detalló que Jalisco tiene el primer lugar en preparatorias en el nivel 1, incluyendo -además de planteles de la UdeG- a los subsistemas estatales de la Secretaría de Educación Jalisco. “Desde noviembre pasado tres nuevos
www.udg.mx
planteles de la UdeG se encuentran en el nivel más alto del Padrón de Calidad del Sistema de Educación Media Superior. Se trata de un logro muy significativo, puesto que uno de cada siete planteles acreditados en el Nivel 1 en todo el país, corresponden a la UdeG, lo cual revela el enorme esfuerzo que se realiza en esta Universidad”, subrayó Tuirán Gutiérrez. “El 80 por ciento de los alumnos de educación media superior de la UdeG estudia en alguna escuela certificada. Me parece que muchas universidades deben seguir su ejemplo”, comentó. El Rector General de la UdeG, maestro Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, recordó que cuando comenzó esta administración solamente se tenían cuatro escuelas acreditadas. Hoy cuenta con 60, más el bachillerato del Sistema de Universidad Virtual. El Rector General puntualizó que en estos
/udg.mx
ABRAHAM ARÉCHIGA
Certifican calidad de preparatorias
El doctor Rodolfo Tuirán Gutiérrez, Subsecretario de Educación Media Superior, entregó certificaciones a los planteles que alcanzaron los niveles I y II del SNEMS.
cinco años se habilitaron 23 mil 765 nuevos espacios, es decir, hubo un incremento del 18 por ciento en la matrícula. Además
se crearon doce programas de estudio en bachillerato, 16 nuevas escuelas y 22 módulos.
Universidad de Guadalajara
el hablador
glosario de la cultura
Molly’s Game
Héctor Martínez Rojas
La apuesta de Aaron Sorkin
Hasta luego, Nicanor
salvador medina
Aaron Sorkin es conocido como uno de los guionistas más dinámicos y capaces de Hollywood. Sus proyectos, desde series de televisión hasta películas ganadoras de Premios Oscar, se caracterizan por tener diálogos extraordinarios y notables, que se presentan más como una pelea de box, una lucha incesante entre personajes y que nos muestra el alma de su oficio. Iniciado en el teatro, Sorkin es prolífico en estilo y sustancia. Se trata de un escritor que ha traído a la vida algunas de las escenas más memorables en el cine reciente. Pero siempre, lo había hecho sin tomar las riendas de una producción. Hasta su más reciente proyecto. Molly’s Game (Apuesta Maestra), su debut como director, es el ejercicio perfecto para que Sorkin se acerque a su propio trabajo como guionista y lo escrute por completo. Basada en el libro autobiográfico, cuenta la historia real de Molly Bloom (Jessica Chastain), una ex atleta que tras
Jessica Chastain interpreta impecablemente a Molly Bloom
una decepción previo a los Juegos Olímpicos, se volvió organizadora de los juegos clandestinos de póker más buscados de Estados Unidos. Contada a partir de la voz omnisciente de Molly, quien nos lleva a entender cómo funcionaba los juegos, quién jugaba qué papel y cómo fue que el FBI llegó a su puerta Molly’s Game es la película perfecta para la voz de Sorkin, un cineasta acostumbrado a hacer de cualquier momento, la posibilidad de una escena que se presente como una secuencia de acción. Molly, interpretada impecablemente por la más que capaz Jessica Chastain, comienza como una joven esquiadora en el día de la competencia que la habrá de clasificar a los Juegos Olímpicos. Su disciplinado padre y entrenador Larry Bloom (Kevin Costner) está ansioso esperando al fondo de la pista. Pero el destino tiene otra plan para Molly. Mientras desciende de manera casi perfecta, a un instante de cumplir el objetivo por el que luchó desde niña, una rama en el piso provoca que su esquí se desprende y caiga estrepitosamente. Comienza entonces el verdadero viaje de Molly, a descubrir quién es fuera de la carrera que imaginó toda su vida. Tras mudarse a Los Ángeles con el propósito de tomar un descanso antes de ingresar a la Escuela de Derecho, Molly comienza a trabajar en un bar, donde llama la atención de un hombre al que llama “Dean Keith” (Jeremy Strong), uno de los tantos nombres que habrá de ocultar para mantener en el anonimato a personas reales. Primero comienza organizando los juegos de póker en los que Dean lleva participando desde hace años, pero su carisma y talento natural la hacen evolucionar hasta convertirse en una poderosa empresaria que se verá involucrada con la mafia rusa. Pese a ello, Sorkin siempre nos muestra por qué Molly es distinta a otros personajes similares: se trata de una criminal con conciencia. Desde un principio, Molly prefiere sufrir las consecuencias a dar información confidencial sobre las personas que participaban en su juegos, por el miedo de arruinar incontables vidas con ello. El guión y las actuaciones de Chastain e Idris Elba, que interpreta a su abogado Charlie Jaffey, son los mejores puntos de la película. Pero aunque la inconsistente dirección de Sorkin en ocasiones sale a relucir, no pierde un instante de ritmo o intensidad. Se trata de un filme dinámico, intenso y cerebral, típico de Aaron Sorkin.
A los 103 años de edad, en su natal Chile, falleció el poeta, matemático, físico y académico Nicanor Parra, según confirmó el martes 23 de enero, el Ministerio de Cultura de tierra del fuego. Parra es considerado el creador de la “antipoesía”. En 2011 le fue entregado el Premio Cervantes, máximo galardón de las letras en lengua castellana. De sus coterráneos, es sencillo ubicar a Nicanor Parra sino por encima, si a la altura de poetas como Pablo Neruda, Vicente Huidobro, Gabriela Mistral o Gonzalo Rojas. Devoto de la buena mesa, “De mejillas escuálidas / Y de más bien abundantes orejas; Con un rostro cuadrado / En que los ojos se abren apenas / Y una nariz de boxeador mulato / Baja a la boca de ídolo azteca / Todo esto bailado / Por una luz entre irónica y pérfida / Ni muy listo ni tonto de remate / Fui lo que fui: una mezcla / De vinagre y de aceite de comer / ¡Un embutido de ángel y bestia!”. Así se describía Nicanor Parra (1914-2018) en “Epitafio”, incluido en su polémico “Poemas y antipoemas”. Jugaba con la palabra, se regocijaba con el vocablo. Decididamente procuró quitar lo solemne al arte poético. Hace muchos años que Nicanor Parra había sembrado su nombre en la historia de la literatura, su muerte es el matasellos de ese tramite a lo eterno. Chile se encuentra en duelo. Como siempre, serán las nuevas generaciones las llamadas a renovar el aliento, la irreverencia y el sabio jugueteo. Nicanor Segundo Parra Sandoval, nació en San Fabián de Alico, Chile, el 5 de septiembre de 1914. Descanse en paz. Con su partida, el mundo de las letras queda disminuido.
La Ciudad del Sol
En un mundo profundamente misterioso, los paradigmas quedan para los necios con fe en lo inamovible, detrás de cada puerta que abre la ciencia se encuentra un misterio aún más grande. De tal forma que a veces es necesario, replantearnos los hechos, la Historia. Así los investigadores del Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH), quienes esta semana dieron a conocer que “un nuevo estudio propone que la urbe (que conocíamos como Ciudad de los dioses) debió ser nombrada como Teo uacan, la “Ciudad del Sol”; y no Teotihuacan. Veamos. El pasado lunes 22 de enero, el INAH, difundió un comunicado donde afirmó que “en el último tercio del siglo XX, una traducción del náhuatl popularizó a Teotihuacan como el ‘lugar donde los hombres se convierten en dioses’; pero a la luz de nuevos estudios epigráficos e iconográficos de documentos del siglo XVI como el Códice Xólotl, y materiales arqueológicos, se propone que la mítica urbe debió ser nombrada por los pueblos que arribaron al valle con posterioridad al siglo VIII —una vez abandonada—, como Teo uacan, la ‘Ciudad del Sol’”. De acuerdo con las investigadoras del INAH, Verónica Ortega y Edith Vergara, en el “Códice Xólotl”, aparecen un par de pictografías “que representan a una pirámide y un sol, y que a la postre será
*SAlvador@elhablador.com.mx especial
el glifo de Teotihuacan. El dato clave es la palabra ‘Teo uacan’ que aparece bajo dicho glifo, lo que da la certeza de la denominación indígena del lugar, la cual evidentemente ya era usada en el periodo señalado (1409 y 1427), un siglo antes de la caída de Tenochtitlan”. Es de recordar que la gran metrópoli que hasta hoy conocíamos como Teotihuacan, su fundación data del año 100 a.C. y su caída hacia el 650 d.C. Sus misterios, aún permanecen vigentes. Mientras que el “Códice Xólotl” fue interpretado hacia 1524, de acuerdo con el INAH, está centrado en la llegada de los grupos chichimecas al Valle de México, comandados por Xólotl, así como los contactos que establecieron con los pocos herederos toltecas que lo habitaban. En su geografía se posicionan las ciudades y puntos de encuentro importantes para el caudillo chichimeca y sus seguidores, aportando detalles acerca de los sitios abandonados en ese tiempo, como el caso de Tula.
Agenda Digital Cultural
La Secretaría de Cultura (SC) dio a conocer esta semana lo que será su propuesta de Agenda Digital Cultural para cerrar la actual administración. Se trata del sitio web: todocultura.mx, la bondad de esta plataforma es que reúne en un solo lugar toda la oferta cultural de la dependencia; en su índice general se puede encontrar acceso a 118 sitios web de la dependencia, por ejemplo a las páginas institucionales del INAH e INBA, a los museos a su cargo, a los servicios culturales como México es Cultura, y a sus 24 apps, entre ellas: FilminLatino o DigitalLee. También contiene los 145 recorridos virtuales a museos y zonas arqueológicas. Quizá no sea el mejor desarrollo pero es un buen primer esfuerzo por una agenda digital del sector.
A 100 años de José Luis Martínez
José Luis Martínez, nació en Atoyac, Jalisco, el 19 de enero de 1918, cursó la carrera de letras españolas en la Facultad de Filosofía de la UNAM y curso estudios de filosofía e historia del arte de 1938 a 1943. A sus 28 años, Alfonso Reyes le pedía ayuda en la conclusión de textos que le encargaba la Secretaría de Educación Pública (SEP), dirigida en ese entonces por el poeta Jaime Torres Bodet. En su centenario, la SC ha preparado un homenaje que incluye mesas redondas, exposiciones y la edición del libro epistolar entre Reyes y Martínez. Por su compromiso con la educación y la cultura, José Luis Martínez ha sido reconocido como “el curador de las letras mexicanas” (Zaid) y “benemérito de la cultura mexicana” (León Portilla), a cien años de su nacimiento, el Fondo de Cultura Económica (FCE), institución que dirigiera nuestro autor entre 1977 y 1982, publicará junto con el Colegio Nacional, la correspondencia que sostuvo con Alfonso Reyes, en el libro Alfonso Reyes - José Luis Martínez. Una amistad literaria (1942-1959). Sin duda, una magnifica opción para acercarse a la cultura y a la reflexión, y abrazar el tiempo.
* Periodista campus
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sección editada por los colaboradores de Campus
Alumna IBERO recibe beca McNamara por proyecto con colectivo indígena
L
orena Jeanne Álvarez Moreno, alumna del Doctor ado Interinstitucional en Educación de la Universidad Iberoamericana, ha sido galardonada con la Beca McNamara, otorgada por la Fundación Margaret McNamara Education Grants (MMEG). El reconocimiento le fue entregado por su proyecto denominado ‘jCanan Nantic Lum Kinal (cuidadores y cuidadoras de la Madre Tierra): la constitución del sujeto político–pedagógico’. Las y los cuidadores son un colectivo indígena tseltal que ha asumido un cargo de servicio gratuito, desde su espiritualidad, que los compromete de por vida a respetar a todo lo que tiene vida y a impulsar un modelo de vida comunitaria que garantice la armonía con la naturaleza. A través de prácticas pedagógicas propias a su cultura, el colectivo promueve la preservación
y restauración de la naturaleza, el uso de prácticas agroecológicas intensivas y diversificadas a nivel familiar, así como proyectos productivos colectivos articulados al mercado local y cajas de ahorro que fortalezcan el tejido social, el arraigo y la soberanía alimentaria. Sobre este proyecto de corte colaborativo, Lorena señaló que el mismo “busca, por un lado, profundizar sobre el sentido que le da cohesión al colectivo, a considerar cómo se construyó la subjetividad colectiva
y a entender cómo es que la relación memoria-utopía se transforma en horizonte que orienta y determina su acción; y, por el otro, busca reconocer las lógicas epistémicas propias a su cultura, cosmovisión y proyecto político-societal, que se viven en la experiencia educativa de las y los cuidadores como paradigmas distintos de relacionarse, aprender, ens eñar y evaluar”. “Quisiera resaltar que me siento suma-
mente agradecida con las y los cuidadores por permitirme caminar con ellos, compartir sus vivencias y aprender de su sabiduría”, dijo la ganadora del premio McNamara, quien comenzó su experiencia como maestra normalista desde los 18 años y por casi 40 años ha estado dedicada principalmente a la educación popular de niños y adultos, al desarrollo comunitario de poblaciones urbanas, rurales e indígenas en México y Venezuela, y a la formación e involucramiento de jóvenes universitarios en estas tareas. Incluyendo a Lorena, son 10 las alumnas de la IBERO que han recibido este beneficio desde 2012, año en que MMEG decidió otorgar subvenciones a mujeres que estudian en universidades seleccionadas en América Latina. El trabajo de la estudiante de doctorado Lorena Jeanne Álvarez Moreno sobre el colectivo indígena tseltal recibirá apoyo.
La UJED en la ruta de la calidad para garantizar la preparación de sus alumnos Para el primer semestre de 2018 la Universidad Juárez del Estado de Durango (UJED) tendrá evaluados todos los programas de licenciatura por parte de los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES), y para el siguiente periodo podrá alcanzar el ciento por ciento de la matrícula en programas de buena calidad; actualmente tiene el 94.6 por ciento, un indicador muy bueno que garantiza la preparación educativa de los alumnos, si no de excelencia, sí con aptitudes y eficacia. El rector de la UJED, Óscar Erasmo Návar García, ha impulsado la cultura de la calidad en los programas de estudio que oferta la institución y ha ofrecido las condiciones favorables para cada uno de ellos, sobre todo los de pregrado, para que sean pertinentes y acorde a las necesidades actuales para que se desempeñen con propiedad en los sectores productivos de la región y a nivel nacional. De acuerdo con Verónica Soto Rodríguez, de la Dirección de Evaluación y Acreditación de Programas Educativos, la perspectiva de la Universidad es que una vez evaluados los programas de licenciatura se proyectarán para
una reacreditación por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES), para seguir manteniendo la calidad.
El rector de la UJED, Óscar Erasmo Návar García.
Lograr la acreditación de los CIEES es un avance importante para la UJED en cuanto a la calidad académica, ya que el organismo está integrado por distinguidos académicos del más alto
nivel de las Instituciones de Educación Superior de todo el país, los cuales tienen a su cargo la evaluación de programas, funciones, servicios y proyectos académicos que se imparten en las instituciones educativas que lo solicitan, formulando recomendaciones puntuales para su mejoramiento, contenidas en los informes de evaluación que se entregan a los directivos de las instituciones para que sean atendidos para alcanzar la cobertura de los requerimientos orientados a la calidad. Una vez inmersa en la cultura de la evaluación interinstitucional desde hace varios años, la UJED ha sometido sus programas a revisión por pares académicos externos para que sean otros organismos los que dictaminen y hablen de la pertinencia de los mismos, a fin de que la sociedad conozca qué clase de educación están recibiendo sus hijos en las aulas universitarias. En los últimos meses del año anterior entraron al proceso de evaluación la Licenciatura en Artes Visuales que oferta la Escuela de Pintura, Escultura y Artesanías, así como la de Ciencias Políticas de la Facultad de Derecho, y para finales de este mes de enero se esperan buenas noticias.
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El despacho presta atención a personas de escasos recursos.
Apoya bufete jurídico de laUSon a familias de escasos recursos Con el espíritu de servir a las personas en vulnerabilidad y que requieren de asesoría jurídica y acompañamiento para resolver sus asuntos, el Bufete Jurídico Gratuito del campus Caborca de la Universidad de Sonora tiene sus puertas abiertas para ayudar. René Alejandro León Félix, docente adscrito al Departamento de Ciencias Sociales y encargado interino del Despacho Jurídico en la sede de la Unidad Regional Norte (URN), informó que se presta atención a todas la personas y familias de escasos recursos económicos; por lo tanto, los servicios que se les brinda no tienen costo alguno para los beneficiarios. Explicó que la atención es con el apoyo de los mismos estudiantes de la Licenciatura en Derecho, asesorados por sus docentes adscritos a la División de Ciencias de Ciencias Económicas y Sociales. “Todos son asuntos jurídicos, pero se estila que no necesariamente tenemos que ir a tribunales, y todo lo que podamos hacer aquí en mediación, a partir de este semestre lo vamos hacer, pues no se pretende saturar los tribunales con causas, sino avenir a las partes en el mismo Bufete siempre; obviamente, de acuerdo a las condiciones de cada caso en particular”, indicó. León Félix mencionó que principalmente, atienden asuntos del orden familiar —situaciones del estado civil de la persona, rectificación de actas de nacimiento, adecuaciones a la realidad social—, juicios sucesorios y servidumbres legales de paso, y se le da seguimiento con base en los convenios de colaboración que la casa de estudios mantiene con diferentes instituciones, como el sistema DIF, Poder Judicial, Procuraduría General de la República y otras. Los servicios que recibe el usuario son de atención calificada, en virtud de que la prestación la reciben de alumnos que cuentan con los elementos necesarios para atender diversas situaciones jurídicas, y atendidas conjuntamente con la asesoría de los docentes del campus Caborca, agregó. El servicio que se les ofrece se limita a las áreas de Derecho Civil, Penal, Laboral, Agraria y de Amparo, en virtud de la gratuidad de éste.
Respuesta a problemáticas modernas
26 años de entrega
Proyecta UAT nueva carrera en Nutriología Clínica
Festeja la UASLP el aniversario de Radio Universidad
Con el objetivo de generar profesionales para atender aspectos específicos de la nutrición humana, la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT) proyecta la creación de una licenciatura en Nutriología Clínica. El Director de la Facultad de Medicina en el Campus Tampico, Enrique Álvarez Viaña, comentó que existe este proyecto académico como una nueva opción de estudios en la Universidad. En entrevista, dijo que se plantea esta nueva licenciatura porque es muy importante generar profesionales con más capacidades para atender las problemáticas que afronta la sociedad. “No se trata de generar nutriólogos para hacerte adelgazar, se necesitan profesionales que te puedan ayudar en problemas específicos como el proceso para el trasplante de riñón, o en pacientes hipertensos o diabéticos, donde se necesitan dietas más específicas para cada caso”, indicó. Comentó que como parte del proceso para el planteamiento de esta nueva carrera, la Facultad de Medicina de Tampico participó en el reciente Congreso Mundial de Nutrición celebrado en Bogotá, Colombia. Señaló que el proyecto se enmarca en los procesos de especialización por el que están pasando todas las carreras en la educación superior del país.
El director de la Facultad de Medicina, Enrique Álvarez Viaña. La emisora busca mantenerse vigente para el público de todas las edades.
“La medicina está emigrando a la investigación, esto quiere decir que la medicina es más preventiva que curativa. Es decir, gira en torno a tener más información, si sabes que algo te va enfermar pues lo vas a evitar, entonces se ha visto que los índices de algunas enfermedades han ido bajando”. Finalmente explicó que todos los trabajos han redundado en la calidad educativa y han contribuido a fortalecer a la Facultad como una de las mejores para el estudio de la medicina en el estado.
2018 es un año importante para la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) al conmemorar 95 años de autonomía y el 26 aniversario de Radio Universidad en el 88.5 FM El otro perfil de la radio, y en fecha próxima el 80 aniversario en el 1190 AM, que se convirtió en la primera estación radiofónica de la universidad. Así comentó Ana Isabel Méndez Ortiz, directora de Radio y Televisión Universitaria. “Pasaron los años y hacia 1992 surge la frecuencia modulada, 26 años en los que Radio Universidad ha tratado de cubrir de manera diferente las preferencias musicales, transitando por diferentes momentos y cambios”. Como parte de la programación del festejo se preparó una emisión especial donde se retomó con nostalgia la barra programática del pasado, que inició con un programa infantil combinado con la programación actual. En materia de música se revivió con new age, trova, música clásica, rock, baladas en inglés y rock en español, “se organizó la programación como estaba hacia 1992”. Destacó que como resultado del estudio de mercado surgió el interés de recuperar la atención del público infantil, “por lo tanto de 7:00 a 8:00 horas se tendrá un programa, ampliamos el noticiero Conexión Universitaria de 8:00 a 10:00 horas. Otro de los cambios está en la imagen auditiva, mantenemos el eslogan El Otro Perfil de la Radio, todo esto buscando que cada uno de los contenidos tenga
Investigadores de la UNAM
Luego de los buenos resultados obtenidos en la estación del metro Balderas en Ciudad de México para mejorar el abordaje y descenso de pasajeros en los vagones, Gustavo Carreón, Luis Pineda y Carlos Gershenson, investigadores de la UNAM, han elaborado una nueva propuesta para reducir los problemas en la movilidad de los trenes. Gershenson, del Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas (IIMAS) y coautor del estudio, precisó que habitualmente cuando se retrasa un tren, en la siguiente estación hay muchos pasajeros esperando, lo que deriva en un colapso de la línea. “Si hay un retraso, lo que proponemos es ajustar los tiempos, para que se distribuya la cantidad de pasajeros entre todos los trenes, aumentando la capacidad del sistema y su eficiencia”, precisó. Pineda, también investigador del IIMAS, detalló que cuando se interrumpe el servicio el sistema tarda horas en recuperarse, pero con el algoritmo de autorregulación propuesto, los trenes a los que no les tocó el problema esperarían más tiempo en las estaciones para que haya un balance, de tal forma que al momento de restablecer el servicio no habrá tantos pasajeros acumulados en unas cuantas paradas, sino que la carga estará distribuida de mejor manera. Carreón, candidato a doctor del posgrado en Ciencia e Ingeniería de la Computación, expuso que la ventaja de esta propuesta es que cuenta con simulaciones computacionales y que aprovecha los datos reales generados durante el trabajo del 2016 en la estación del metro Balderas.
“Hay muchos factores impredecibles, como el comportamiento de los pasajeros, la probable obstrucción en puertas, la saturación... y todo eso impacta; pero si atacamos esos problemas con la regulación de trenes, incrementamos la eficiencia en un 20 por ciento, y si sumamos un comportamiento adecuado de los pasajeros, esta cifra se incrementa”, añadió Carreón, actualmente adscrito al Instituto de Investigaciones Económicas. Para que el método funcione, prosiguió Gershenson, es importante mantener un flujo de información en tiempo real para que cada convoy se adapte a la demanda de pasajeros en las estaciones. Así, la recuperación sería mucho más rápida y eficiente, se asegura en la nueva propuesta, presentada por los investigadores en la revista PLOS ONE. Pineda destacó que la clave para realizar el ejercicio en Balderas (2016), así como la nueva propuesta, fue el trabajo realizado por Carreón en las instalaciones del metro, en donde revisó las diferentes causas de los retrasos en el sistema. Gershenson y Pineda comentaron que el precedente que sentó el ejercicio de señalización en esa estación demostró que para que las cosas funcionen mejor no es necesario cambiar a los usuarios o viajar a otros países, pues la autorregulación en la Ciudad de México es posible y viable. “La sorpresa es que no tuvimos que traer a pasajeros japoneses o alemanes. Éste es un ejemplo que nos demuestra que muchas veces son más importantes las interacciones que los componentes de un sistema”, dijo Gershenson.
fotos: uat/ uaslp/ uaem/ conacyt
Proponen sistema de autorregulación para mejorar el servicio del Metro
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mayor aproximación de entretener, educar y crecer, y haya una integración del trabajo de productores”. Detalló la importante labor de productores quienes hacen su trabajo por el gusto hacia la música, no necesariamente porque estén contratados y eso propicia que los programas lleven sentimiento, entrega, compromiso, “nuestra labor es direccionar para que se enmarquen dentro de los cánones que tenemos dentro de la universidad. Trabajamos bajo los ejes que rige el PIDE. La difusión de la ciencia y la cultura, la vinculación y participación social y la comunicación e identidad, esos son los ejes que rigen a Radio Universidad”.
Trascender, el reto Méndez Ortiz destacó que la dirección de la radio es voltear al público infantil, juvenil, mantener el gusto en los adultos pero también en el reto que implica trascender como una radio convencional, “buscamos hacer una mancuerna entre los medios digitales y convencionales para ampliar el gusto por la estación. Además, tener mayor penetración y alcance con diferentes audiencias”. Adelantó que está próximo el arranque de Radio Universidad en Matehuala.
Ana Isabel Méndez Ortiz, directora de Radio y Televisión Universitaria.
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Conciliación de intereses justos
Conacyt
Acuerda UAEM incremento salarial con sus sindicatos
Reafirman Gobiernos de México y Paraguay compromisos de apoyo hacia la sociedad
El rector Alfredo Barrera Baca (centro) refrendó el compromiso de la institución.
Cada punto de acuerdo con la Federación de Asociaciones Autónomas de Personal Académico de la Universidad Autónoma del Estado de México (FAAPAUAEM) y el Sindicato Único de Trabajadores y Empleados al Servicio de la UAEM (SUTESUAEM) repercute en beneficio de sus agremiados y la viabilidad del proyecto educativo de esta casa de estudios, afirmó el rector Alfredo Barrera Baca. En la Sala “Dr. Gustavo Baz Prada” de la institución, donde se firmaron los convenios de negociación salarial 2018 con ambas agrupaciones sindicales, Alfredo Barrera Baca sostuvo que el incremento salarial de 3.4 por ciento a personal académico y trabajadores administrativos representa la conciliación de intereses justos de los trabajadores universitarios y las fuertes presiones financieras que atraviesa el país. Acompañado del secretario de Administración de la UAEM, Javier González Martínez, el rector de la UAEM manifestó que para cumplir con el compromiso educativo de la máxima casa de estudios mexiquense será necesario realizar esfuerzos adicionales. “Intensificaremos la gestión de recursos ante diversas instancias del gobierno e impulsaremos con determinación estrategias para incrementar sustancialmente los ingresos propios”. La conquista lograda en la mesa de negociación con la FAAPAUAEM permitirá elevar prestaciones quincenales a sus asociados para material didáctico y bibliográfico, prima de antigüedad, despensa quincenal, fondo de ahorro, ayuda para transporte y el reconocimiento institucional académico. Este aumento porcentual, que se ubica en la media nacional, repercutirá
en prestaciones semestrales y anuales, como prima vacacional, ajuste de calendario, premio de puntualidad, gratificación por el día del maestro y aguinaldo.
Viabilidad financiera Adicionalmente, a los afiliados al SUTESUAEM les será integrado al salario uno de los cinco bonos de mil pesos que recibían como reconocimiento institucional, en respuesta al compromiso adquirido por el rector durante las jornadas de comparecencia en los diferentes espacios universitarios.
El aumento incidirá en prestaciones laborales como prima vacacional de tres periodos, vacaciones por antigüedad, premio de puntualidad, apoyo adicional para útiles escolares, gratificación del empleado universitario y aguinaldo. Ante la abogada general, Luz María Zarza Delgado, y la directora de Recursos Humanos de la UAEM, María de los Ángeles Araujo González, Javier González Martínez destacó que ambos acuerdos salariales cristalizan el punto de coincidencia entre la Autónoma mexiquense y sus sindicatos. “El punto nodal durante la revisión contractual que inició el pasado 8 de enero con los dos sindicatos fue cuidar la viabilidad financiera de la institución”.
Como parte de la visita que realizó el Presidente de los Estados Unidos Mexicanos, Enrique Peña Nieto, a Paraguay, donde tuvo la oportunidad de intercambiar ideas con su homólogo, el Presidente Horacio Cartes Jara, ambos mandatarios reafirmaron el compromiso de sus Gobiernos con la Democracia, el Estado de Derecho, la plena participación de la ciudadanía en la vida política del país, el respeto a los principios del Derecho Internacional, la promoción y protección de los Derechos Humanos, las libertades fundamentales y la lucha contra el hambre y la pobreza. Como resultado del diálogo sostenido, los Presidentes emitieron 33 declaraciones, entre ellas: Constataron los avances logrados en los compromisos asumidos en el marco de la Visita Oficial del Presidente Horacio Cartes Jara a México el 26 de agosto de 2016 e intercambiaron opiniones sobre diversos aspectos de la coyuntura política, económica y social de los dos países; se congratularon por la suscripción en la presente visita de 5 (cinco) instrumentos jurídicos interinstitucionales que fortalecerán aún más los vínculos bilaterales en materia de gestión integral de riesgos de desastres; de cooperación científica, tecnológica, académica y de innovación; de cooperación para el fortalecimiento de la investigación científica y en materia de
Compromiso político Para finalizar, reafirmaron su interés en el Programa Nacional de Becas de Postgrados en el Exterior Don Carlos Antonio López (BECAL), enfocado en la formación continua de excelencia de jóvenes paraguayos. Al respecto, México ha sido a la fecha destino de cinco profesionales, quienes han realizado estudios de posgrado en medicina (4) y educación (1), tres de los cuales ya se han incorporado activamente al mercado laboral del Paraguay; así como el compromiso de ambos Estados en la prevención y mitigación de los efectos del cambio climático,
becas y la colaboración entre las Agencias Espaciales de ambos países para la utilización del espacio ultraterrestre con fines pacíficos; manifestaron su interés en iniciar conversaciones para el intercambio de información en materia energética. Paraguay ofreció compartir su experiencia en producción y distribución de energía hidroeléctrica, limpia y Asimismo, tomaron nota de los resultados del Programa de Cooperación Técnica y Científica 2015-17, concluido recientemente, el cual contiene 5 (cinco) proyectos ejecutados, en las temáticas de agricultura familiar peri urbana, colegios inteligentes y formación tecnológica, intercambio de buenas prácticas en la implementación de un Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL), gestión de personas en la administración pública, y acciones de colaboración entre el Ministerio de la Mujer de Paraguay, con los Institutos Nacionales de Estadística y Geografía (INEGI) y de las Mujeres (INMUJERES) de México. Instruyeron a las respectivas Cancillerías a realizar la IV Reunión de la Comisión Mixta de Cooperación Técnica y Científica en el transcurso de 2018, cuyos ejes temáticos deberán estar alineados a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, con base en las prioridades de cada país. A tal efecto, se intercambiaron las ofertas de cooperación de los dos países.
reconociendo que un esfuerzo conjunto y coordinado a nivel internacional, que sea reflejo de una firme voluntad política en ese sentido, es indispensable para avanzar en la implementación del Acuerdo de París y alcanzar sus objetivos. Entre la comitiva que acompañó al Presidente de los Estados Unidos Mexicanos, quien agradeció al pueblo y al Gobierno de la República del Paraguay por la hospitalidad y las cortesías brindadas durante su estadía en este país, se encontró el Dr. Enrique Cabrero Mendoza, Director General del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt).
REPORTE
UABC
Inicia revista Estudios Fronterizos publicación continua de contenidos
La publicación se mantiene a la vanguardia aprovechando el potencial de las nuevas teconologías para beneficio de sus lectores REDACCIÓN CAMPUS
Con el propósito de actualizar y mantener vigente a la revista Estudios Fronterizos (REF), que desde 1983 edita la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), a partir del presente año se modifica el modelo de publicación antes estructurado en volúmenes anuales con números cuatrimestrales, a publicación continua de contenidos, aprovechando así el potencial que ofrece el formato digital. De este modo, los artículos serán publicados de manera individual sin vincularlos a un número específico, lo que representará mayor celeridad para hacerlos visibles, brindando a los lectores el beneficio de acceder a contenidos recientes, agilizando de esta manera los procesos de comunicación científica. Felipe Cuamea Velázquez, Director de REF, indicó que gracias al apoyo institucional, el personal involucrado en su edición, así como el trabajo realizado para mejorar sus procesos y elevar su calidad, la revista ingresó y se mantiene en el índice de revistas del Conacyt desde 2007. Recientemente fue evaluada en el ahora llamado Sistema de Clasificación de Revistas Mexicanas de Ciencia y Tecnología ubicada como revista de Competencia Internacional. Además, gracias a la interoperabilidad que permite el Open Journal System (OJS), plataforma usada por la REF, y la inclusión de los contenidos de la revista en diversos índices, directorios y catálogos, la incorporación de los artículos en estos sistemas de información científica es más rápida. Con estos cambios Estudios Fronterizos se convierte en una de las revistas pioneras en el país
Inician Cimarrones estudios en Campus Tijuana El rector de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), doctor Juan Manuel Ocegueda Hernández, diolabienvenidaalos4mil823alumnos de nuevo ingreso del Campus Tijuana del semestre escolar 2018-1 en una ceremonia realizada en el Teatro Universitario “Rubén Vizcaíno Valencia” a la que también asistió el Gobernador del Estado, licenciado Francisco Arturo Vega de Lamadrid. También felicitó a los jóvenes por lograr un espacio en esta Universidad para realizar sus estudios profesionales, ya que de los 32 mil
fotos: UABC
La revista se ha consolidado como un medio de difusión del conocimiento generado sobre las regiones fronterizas.
en adoptar este modelo de publicación y la primera en la UABC. Esta publicación universitaria también forma parte de importantes sistemas de información con presencia regional e internacional como el Catálogo Latindex, HAPI, Scielo, Scielo Citation
Index, Redalyc, Dialnet, Redib, ERIH PLUS, EBSCO, Emerging Source Citation Index de Web of Science, y el directorio DOAJ que la certifica como revista de acceso abierto, entre otros, lo que ha contribuido a elevar su visibilidad internacional.
La revista se ha publicado desde 1983.
aspirantes del ciclo escolar 2017-2 y 2018-1, pudieron ser admitidos siete de cada diez según espacios disponibles y recursos económicos. Señaló que en México solo una tercera parte de los jóvenes entre los 18 y 22 años pueden acceder a la educación superior, pero solo la mitad culmina su carrera; al respecto, indicó que en la UABC aproximadamente siete de cada diez logran concluir sus estudios. El rector agregó que con estudios superiores se forman emprendedores que, a través de la generación de empresas, contribuyen al crecimiento económico del país. Los invitó a sentirse orgullosos por ingresar a una de las mejores universidades que les brinda una oferta de
La aparición de artículos individuales en formato digital permitirá un acceso inmediato a la información “Entre otros avances de este proyecto, podemos mencionar que a partir del 2015 la REF se publica en la plataforma OJS, sistema diseñado para la publicación, envío de artículos y gestión del proceso de dictamen en línea, así como la interoperabilidad y la publicación multiformato, que en el caso de Estudios Fronterizos, cada artículo está
Siete de cada diez aspirantes pudieron ser admitidos.
programas educativos acreditados por su buena calidad, garantizando con ello una formación integral que representará mayores expectativas de integrarse en el mercado laboral a su egreso. Finalmente, y como acto simbólico, les solicitó portar la
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camiseta con el isotipo de la UABC y la leyenda Cimarrón con valores.
El Gobernador por su parte también felicitó a los nuevos Cimarrones por lograr inscribirse en una de las mejores universidades de México, América Latina y el
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disponible para los usuarios en versiones PDF, HTML, XML y EPUB, este último para consulta y descarga desde dispositivos móviles. En el mismo año, y con el propósito de alcanzar públicos de habla inglesa, se inició la publicación bilingüe de los artículos en español e inglés”, indicó el doctor Cuamea Velázquez. Agregó que a casi 35 años del inicio de su publicación, la REF se ha convertido en un canal consolidado para la difusión y discusión del conocimiento generado sobre las fronteras en México y diversas regiones fronterizas del mundo, cuenta además en su historial con una amplia y variada participación de autores de instituciones nacionales y del extranjero. En su trayectoria la REF ha realizado diversas reestructuraciones, la más relevante y que ha tenido mayor repercusión en el crecimiento de esta publicación se llevó a cabo en 2004 cuando diez unidades académicas de los campus de Mexicali, Tijuana y Ensenada se unieron a este proyecto, creando desde entonces el Consejo de Directores de Estudios Fronterizos junto a los directores de la REF, el cual ha permitido impulsar y dar sustento a este proyecto editorial para que esté a la vanguardia en la aplicación de avances tecnológicos y la adopción de estándares internacionales en la comunicación científica, contribuyendo a la presencia internacional de la UABC. Para conocer más sobre esta revista en su versión digital ingresar a ref.uabc.mx, o bien, por medio de las redes como Facebook y Linkedin, donde se notifica la publicación de nuevo material.
mundo. Añadió que el prestigio de la Universidad Cimarrona se basa en una labor educativa de más de seis décadas y esto tiene que ver con la calidad de sus profesionistas, en la pertinencia de sus investigaciones y sobre todo, en el reconocimiento de la sociedad de Baja California. “La UABC es la principal institución educativa en el Estado y el 85 por ciento de sus programas educativos están acreditados y el 100 por ciento de los posgrados. De este corte e importancia es esta Universidad a la que ustedes pertenecen porque ya traen puesta la camiseta”, puntualizó el licenciado Vega de Lamadrid.