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594 • 5 al 11 de febrero, 2015
Ofrecerá Ibero becas completas a estudiantes de escasos recursos
Inaugura SECITI Museo Móvil Interactivo de Ciencia
Diplomado de Valores en la UAS
egresa primera generación Efecto del diálogo en Los Pinos
nueva etapa en la anuies
Gasto público
La sombra de los ajustes presupuestales Los falsos poderes del libro
shutterstock/ especial
DIRECTORIO
ÍNDICE CAMPUS 594 • 5 al 11 de febrero 2015
3• Egresa la primera generación del Diplomado en Valores de la UAS 4• Regla de tres 5• “Base cero” en 2016 y el CONACYT La reforma educativa en España 6• El cambio educativo apremia ANUIES: Nueva Etapa 7• Intelectuales y poder Panorama 8• mitos nobles e ingenuos 10• La sombra de los ajustes presupuestales 12• Educación superior y justicia penal 16• Ofrecerá la Ibero becas completas a estudiantes de escasos recursos
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Recibirá posgrado de Cetys a expertos internacionales
Mauricio Morales Director de desarrollo corporativo Adriana Obregón directora general comercial francisco somohano Director de comunicación estratégica Dyana Reyes Directora de innovación comercial
Durante el mes de febrero alumnos del Posgrado en Administración y Negocios (MBA) de Cetys Universidad recibirán un curso con temas en Marketing y Administración Estratégica, por parte de expertos provenientes de España y Colombia. Así lo informó Mario Vázquez Maguirre, Coordinador Académico del MBA en Ensenada. El catedrático explicó que uno de los especialistas es Antonio Alonso González, egresado de la Universidad Politécnica de Valencia y de la Universidad Católica de Valencia. “Actualmente es profesor de tiempo completo en la
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Anuncia UdeG apertura de maestría en protección de datos
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Raúl Arias Lovillo Universidad Veracruzana • José Carreño Carlón Universidad Iberoamericana • Enrique Agüera Ibáñez Benemérita Universidad Autónoma de Puebla • Enrique Fernández FassnaCHT UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA • José Martínez Vilchis Universidad Autónoma del Estado de México • Eduardo Gasca Pliego Universidad Autónoma del Estado de México • Raúl Godoy Montañez Universidad Autónoma de Yucatán • Alfredo dájer Abimerhi (UADY) • Luis Mier y Terán Universidad Autónoma Metropolitana • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • José Lema labadie Universidad Autónoma metropolitana • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera Instituto Politécnico Nacional • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (ANUIES) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Liberato Terán Olguín (UAS) • Francisco J. Marmolejo (Conahec, University of Arizona) • JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo
Universidad Sergio Arboleda en Bogotá, Colombia. González impartirá en Cetys Universidad temas relacionados con marketing viral, marketing subliminal, y personal branding” detalló. Por otro lado, expuso que otro de los expertos es Angélica Sandoval Hamón, egresada de la Universidad Autónoma de Madrid. “Actualmente es docente del departamento de Organización de Empresas de dicha universidad. Sandoval Hamón impartirá a los alumnos del MBA temas relacionados con administración estratégica y estrategias de internacionalización”.
Con la intención de favorecer una mayor rendición de cuentas y formar recursos humanos para investigar y fomentar el derecho a la protección de información personal, el Sistema de Universidad Virtual (SUV), de la Universidad de Guadalajara, abrió su convocatoria para la Maestría en transparencia y protección de datos personales, única en su tipo en México. Este posgrado es ofrecido en conjunto con el Instituto de Transparencia e Información Pública de Jalisco (Itei) y será impartido en la modalidad a distancia, por
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lo que atenderá a estudiantes de todo el país, anunció el rector general de esta casa de estudios, Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, en el marco del Día Internacional de la Protección de Datos Personales. Afirmó que la UdeG tiene un doble compromiso con la transparencia y la rendición de cuentas, pues por un lado, es un ente público obligado a ser transparente y a cumplir las leyes municipales, estatales y federales en la materia y, por otro, tiene la responsabilidad de difusión, investigación y formación de especialistas en este tema.
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NOTA DE LA SEMANA
Formación integral de estudiantes
Egresa la primera generación del Diplomado en Valores de la UAS
El programa comienza a mostrar frutos con 340 egresados que servirán de monitores en sus repectivas unidades académicas
El rector Juan Eulogio Guerra Liera (centro) presidió la graduación, acompañado por Patricia Corrales de Guerra, presidenta de la Unidad de Bienestar Universitario, y por Alma Sofía Carlón de López, presidenta del Sistema DIF Sinaloa.
REDACCIÓN CAMPUS
En la Universidad Autónoma de Sinaloa si bien se tiene como prioridad la generación de conocimientos, la investigación, la cultura y el deporte, también son tareas sustanciales el fomento de valores para lograr individuos íntegros, destacó el rector Juan Eulogio Guerra Liera. En el Teatro Auditorio de la Torre Académica de la UAS, en donde se llevó a cabo la graduación de la primera generación del Diplomado en Valores, promovido por la Unidad de Bienestar Universitario y respaldado por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), el dirigente universitario enfatizó que el fomento de los valores no es una ocurrencia que sólo se plasmó en el Plan de Desarrollo Institucional Consolidación 2017, sino un hecho que por convicción se ha venido desarrollando y del que ya se tienen frutos.
fotos: uas
Formación y desarrollo Bajo la premisa de que la Universidad Autónoma de Sinaloa es un espacio formador del desarrollo humano, afectivo y social, el rector Juan Eulogio Guerra Liera inició el pasado septiembre los trabajos del Diplomado en Valores, programa coordinado por la Unidad de Bienestar Universitario y que cuenta con el respaldo académico de la ANUIES.
El programa surge como una forma de fortalecer la calidad humana en la institución y busca, con el tiempo, reflejarse en toda la sociedad sinaloense Acompañado por Patricia Corrales de Guerra, presidenta de la Unidad de Bienestar Universitario y por Alma Sofía Carlón de López, presidenta del Sistema DIF Sinaloa, el Rector destacó que de este primer diplomado egresan 340 universitarios, los cuales serán monitores en cada una de sus unidades académicas y dependencias, replicando los conocimientos adquiridos y siendo ejemplo de lo que debe ser una persona de bien. El rector Guerra Liera manifestó que es necesario que de manera individual las personas interioricen lo que son los valores universales, con el objeto de que los pongan en práctica
En el Teatro Auditorio de la Torre Académica Culiacán, el Rector de la UAS, acompañado por Patricia Corrales de Guerra, así como por Alma Sofía Carlón de López, enfatizó que este diplomado surgió en la Institución como una forma de reforzar la calidad humana de la comunidad rosalina, hecho que con el tiempo, dijo, se verá reflejado en el avance de una mejor sociedad.
en su vida diaria y de esa forma vayan contribuyendo en la mejora del tejido social. Por su parte, Patricia Corrales de Guerra, en su mensaje, enfatizó que los resultados obtenidos en este primer diplomado han superado las expectativas que se marcaron al inicio, por lo que ya se está contemplando la realización de una segunda edición, en la idea de beneficiar a más estudiantes, docentes y personal universitario en general. La presidenta de la Unidad de Bienestar Universitario agradeció a la señora Carlón de López por todo el respaldo que ha dado a esta depen-
Consideró que trabajar en el fomento de los valores universales, en donde se involucra a maestros, estudiantes, personal administrativo y a toda la comunidad universitaria, no será tarea fácil, toda vez que por mucho tiempo las buenas costumbres y las conductas correctas, lamentablemente, han quedado rezagadas y las personas que las practican, a veces son incomprendidas.
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dencia universitaria, aportando la experiencia que tiene el Sistema DIF en la promoción y vivencia de los valores, por lo que pidió seguir trabajando en conjunto para contribuir a una mejor sociedad. En su intervención, la presidenta del Sistema DIF Sinaloa, Alma Sofía Carlón de López, felicitó a la Universidad Autónoma de Sinaloa y, en especial a la señora Corrales de Guerra, por la tarea tan importante que en la institución se realiza en pro de formar mejores ciudadanos, con una manera de actuar que no sólo se reflejará de manera positiva en la Casa de Estudios, sino en la sociedad en general. Cabe señalar que en esta ceremonia de graduación, el rector Juan Eulogio Guerra Liera y su esposa entregaron un reconocimiento a la señora Carlón de López, por el amplio respaldo que ha dado a la Unidad de Bienestar Universitario y, en especial, a la realización del Diplomado en Valores.
la universidad ya considera realizar una segunda edición
El diplomado cuenta con el apoyo de la ANUIES.
EDITORIAL
regla de tres carlos reyes*
Huelga en la UADY.
El rector de la
La situación en la Universidad Autónoma de Yucatán (Uady) comienza a preocupar a más de uno. Desde el 16 de enero las actividades en esta institución se encuentran interrumpidas. Peticiones salariales, dicen. Pero hay quienes comienzan a ver esto como una lucha de fuerzas para exigirle espacios de poder al rector de la Uady, José de Jesús Williams. Ciertos grupos sindicales intentan aprovechar el cambio en la dirigencia de la Uady para presionar en torno a sus intereses. Las autoridades han sido cautelosas y respetuosas con el gremio, pero también le han solicitado una flexibilidad que no han mostrado durante todo el conflicto.
Uaemex, Jorge Olvera García; el rector de la Uaeh, Humberto Veras Godoy. El nuevor ector de la Uabc, Juan Manuel Ocegueda Hernández, y el director general del Conacyt, Enrique Cabrero
Cerrazón sin duda. Apenas en días pasados, el lunes para ser exactos, la mayoría de los trabajadores de la Uady rechazó la última propuesta de aumento de ingresos que presentó el rector. Los más de 650 sindicalizados de la Asociación Única de Trabajadores Administrativos y Manuales (Autamuady), a través de votación abierta, se negaron a aceptar el nuevo ofrecimiento de las autoridades universitarias. Dice la secretaria general del sindicato, Sofía Ayil Sierra, que el ofrecimiento sólo significa 60 pesos más de lo propuesto el pasado 22 de enero, por lo que la consideraron insuficiente. Pese a ello, se dijeron dispuestos a negociar. Más prestaciones y más privilegios a ver si así deciden retomar las actividades.
Mendoza.
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Querétaro también. Donde también se pueden complicar los asuntos sindicales es en la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), donde esta semana se realizó la primera reunión entre las autoridades y la representación de los trabajadores universitarios. El problema es que el gremio quiere un incremento salarial de 15 por ciento, cuando la disponibilidad y la capacidad financiera de la UAQ son más de tres veces menor a ello. Y no es nada personal, como asumen algunos, sino parte del esquema de negociación salarial que se ha venido dando en todas las instituciones de educación superior. Por eso el ofrecimiento de 3.4 por ciento de la institución queretana. Atentos a negociación. Por lo pronto, el rector Gilberto Herrera Ruiz dijo que el sindicato debe tomar en cuenta, ante todo, la realidad en que se encuentran las finanzas universitarias. El esfuerzo se hará al máximo, pero desde ahora ambas partes saben que es imposible otorgar un aumento al salario de esa índole. El tope salarial está muy bien delineado y a ése se han ajustado otras sindi-
catos para evitar complicaciones y detener la vida académica, en prejuicio, principalmente, de miles de alumnos en la entidad y en la región.
El caso contrario. Donde las cosas fueron tersas fue en la Universidad Autónoma del Estado de México (Uaemex), donde el sindicato de trabajadores administrativos aceptó el ofrecimiento de la Rectoría. Con 992 votos a favor aceptaron el 3.8 por ciento de incremento directo al salario. De esta manera, el Sindicato de Trabajadores Administrativos de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (Stauaem) decidió conjurar la huelga Para el secretario general del sindicato, José Torres Muñoz, el haber superado el porcentaje del tope salarial, es el logro más significativo de la negociación. Y en eso reconoció la labor y la sensibilidad del rector de la Uaemex, Jorge Olvera García, para sacar adelante la negociación salarial. Sin voluntad. En la Universidad Autónoma de Baja California (Uabc), la llegada a la rectoría de Juan Manuel Ocegueda Hernández, no será una señal de cambio ni mucho menos. Su periodo al frente de la institución dará continuidad a la forma en que se condujo su antecesor, Felipe Cuamea Velázquez. A pesar de los varios expedientes abiertos y las denuncias en torno a su gestión, principalmente en el rubo de los despidos injustificados y el acoso laboral, en una de sus últimas declaraciones a los medios locales, dijo, ufano, que se iba de la UABC sin ningún pendiente. Los académicos más críticos ya ven en ello la línea que seguirá Ocegueda Hernández. No habrá disposición para restituir en sus labores a todos aquellos que fue eliminando el exrector. El antecedente. Lo cierto, es que, luego de tres años de haber sido despedido, el académico Daniel So-
lorio fue reinstalado en su Cátedra de la Facultad de Derecho de Mexicali. Quien fuera director de la misma facultad durante cinco años, regresó a las aulas tras el largo pleito legal que sostuvo con Cuamea Velázquez, quien lo cesó el 13 de marzo de 2012, por causas que aún siguen sin esclarecerse, aunque Solorio supo siempre que su forma de cuestionar las decisiones que se generaban en rectoría fue la gota que derramó el vaso. Ahora retoma su vida como investigador y docente. Pero no se confunda, esta decisión no se le debe adjudicar al hoy rector de la UABC, sino a una determinación legal que ya se había anunciado hace unos días. Así que la voluntad de cambio, está pendiente en la institución bajacaliforniana.
Primera sesión Cumex. En otros asuntos, en días pasados, se realizó la Primera Sesión Ordinaria 2015 del Consejo de Rectores del Consorcio de Universidades Mexicanas (Cumex), encabezado por el rector de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (Uaeh), Humberto Veras Godoy. En el acto, se refrendó el compromiso de trabajar en el impulso de alianzas estratégicas entre las instituciones de educación superior y los sectores productivos para beneficiar a estudiantes, académicos y al propio desarrollo económico del país. Para ello, plantearon cuatro ejes para alcanzar ese objetivo: visibilidad internacional, calidad educativa, desarrollo de investigación científica y evaluación. Participación destacada. Un evento al que acudió Jaime Valls Esponda, Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, quien ha iniciado su gestión con una agenda puntual y con varios de los sectores determinantes en el tema de la educación superior. En su participación, el exrector de la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), dejó en claro que las instituciones de educación superior tienen como objetivo mejorar este nivel educativo, por lo que la presencia de la ANUIES en esta reunión reafirma la unidad entre ambas organizaciones que trabajan en la misma dirección y haciendo a un lado la posibilidad de duplicar funciones y metas. Calidad ante todo. También ahí se dio cita Salvador Malo Álvarez, director general de Educación Superior Universitaria de la Subsecretaría de Educación Superior de
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la Secretaría de Educación Pública. Reconoció el reto de la calidad en la educación al encontrarse ante las más destacadas universidades de México. Las mejores 29 de acuerdo con los indicadores que avalan su ingreso y permanencia en el Consorcio. Malo Álvarez apuntó que se trata de las universidades donde el 90 por ciento de los jóvenes cursan programas académicos de calidad, y la mayor parte de los 5 mil que están acreditados por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (Ciees).
Impulso a investigación.
En otras cosas, el rector de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Manuel Fermín Villar Rubio presentó al director general del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), Enrique Cabrero Mendoza, tres proyectos que dan muestra de la importancia de la generación de investigación para la institución. Villar Rubio expuso las bondades y aportaciones que traerán a la sociedad potosina, al país e incluso al extranjero los proyectos: Centro de Extensión en Desarrollo Agropecuario “El Balandrán”; Centro de Investigación en Biomedicina y Salud; y el Departamento de Microscopia de Alta Resolución. millones de pesos. Por su parte el director general del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), Enrique Cabrero Mendoza reconoció la labor en materia de generación de ciencia y tecnología por parte de la UASLP.
En riesgo el IPN. Mientras la comunidad académica del Instituto Politécnico Nacional (IPN) trata de retomar la marcha y la ruta, un grupo muy identificado con la amenaza, la intolerancia y la sinrazón quiere de nuevo desestabilizar a la institución. No puede entenderse de otra forma la forma en la que irrumpieron en la Dirección General del IPN, el pasado lunes. Su consigna es reventar el diálogo y la concertación que a bien ha ido tejiendo Enrique Fernández Fassnach desde su llegada al Politécnico. Quieren destituciones, componendas, poder de decisión por encima de las autoridades e intimidar a cambio de todo. Lo peor es que la mayoría de los medios le vuelve a dar espacio y voz a ciertos personajes estudiantiles que ni siquiera fueron autorizados por la Asamblea General Politécnica para entablar el diálogo durante el conflicto.
OPINIÓN
Alejandro Canales
Roberto Rodríguez Gómez
UNAM-IISUE/SES. canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99
UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. roberto@unam.mx
Recorte presupuestal
La reforma educativa en España
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“Base cero” en 2016 y el Conacyt A pesar de los matices y aclaraciones de Hacienda, el reciente recorte al gasto público no deja de ser una noticia desalentadora. El énfasis de los medios, con sobrada razón, ha estado puesto en el volumen del recorte y la cantidad que se le descontará a las diferentes dependencias gubernamentales. Sin embargo, por un lado, también vale la pena ponderar lo que el mismo secretario de Hacienda anunció sobre el presupuesto del año próximo y, por otro lado, al menos para el caso del Conacyt, también resaltar que la disminución de expectativas no viene del ajuste de la semana anterior sino desde la aprobación misma del PEF en noviembre pasado. No hacía falta ser muy perspicaz para advertir que el tema del presupuesto rápidamente encabezaría la agenda de discusión pública. La caída en el precio de barril de petróleo ha sido estrepitosa en los últimos dos meses: hoy, el precio de la mezcla mexicana está a menos de la mitad del cálculo que se hizo cuando se aprobó el Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) para este año. Un escenario de franca incertidumbre. Además, en un contexto de recursos escasos, el ejercicio del gasto público está cada vez más sujeto al escrutinio público y también es más complicado ocultar el dispendio, los subejercicios o los gastos discrecionales de los funcionarios, aunque en realidad poco se ha avanzado en el terreno de las sanciones. En estas circunstancias, el secretario de Hacienda y Crédito Público, Luis Videgaray, anunció el pasado 30 de enero el “ajuste de forma preventiva y responsable” al gasto público de este año. En los hechos, el ajuste significa que habrá un recorte de 124 mil 300 millones de pesos al PEF que estaba aprobado. El PEF para este año consideró un monto total de 4.7 billones de pesos, el recorte que ahora se propone representa el 2.6 por ciento de ese monto, en cifras cerradas. O bien, como lo dijo el secretario, el ajuste representa el 0.7 por ciento del PIB. La disminución de recursos que propone el gobierno federal es de gasto gubernamental: 52.3 mil millones de pesos menos para 22 dependencias (entre los cuales está Educación con 7 mil 800 millones y Conacyt con 900 millones de pesos);
62 mil millones de pesos menos para Pemex; y 10 mil millones de pesos menos para la CFE. Según lo que planteó Videgaray, y en previsión de que hoy se aplica el recorte al gasto gubernamental, el diseño del PEF para el año próximo se realizará “bajo una lógica distinta a la que ha prevalecido a lo largo por lo menos de la última década” (Comunicado 30.01.2015). Esto es, al parecer, no será un presupuesto que tome como punto de referencia el año previo, no será “inercial”. Será un presupuesto “base cero”, en el cual se privilegiarán “los proyectos de inversión y los programas que tengan un mayor beneficio para la población”, para gastar menos y mejor los recursos públicos. Es decir, habrá una revisión del conjunto de programas en marcha para hacer más eficiente el gasto, lo que generalmente significa no tanto la eliminación de sobre precios, gastos discrecionales o suntuosos, sino la cancelación de programas que no son tan claramente productivos o no muestran una rentabilidad. El examen de la política de gasto no será realizado solamente por Hacienda, también participará el Banco Mundial. De hecho, la banca multilateral ya está haciendo una revisión de la calidad y eficiencia del gasto público en México. Así que, preparémonos, el ajuste para el año próximo será mayor. El actual recorte para Conacyt es de 900 millones de pesos. En el PEF de este año, aprobado por los diputados en noviembre del año pasado, el sector contaba con un presupuesto por un total de 88 mil 54 millones de pesos y Conacyt con un total de 33 mil 707 millones de pesos (sin incluir recursos propios). Si el ajuste es en este último monto, la reducción será de 2.4 por ciento. Todavía no se da a conocer públicamente en qué áreas o programas de Conacyt se aplicará el recorte de los 900 millones de pesos. Sin embargo, como lo comentamos aquí mismo en su momento (Campus Milenio No. 576), el incremento en el PEF para este año fue casi la mitad del que se registró el año pasado. Así que las malas noticias no son de ahora, comenzaron en noviembre; recuérdese que el programa de Cátedras Conacyt se redujo a la mitad. Y tal vez la situación se pondrá peor.
Primera parte El 20 de noviembre de 2011 se ceen brindar condiciones para mejorar la lebraron en España elecciones para calidad de la enseñanza y el aprendizaje, renovar la integración de las Cortes así como en incidir positivamente en Generales, es decir las cámaras de los indicadores de retención escolar y diputados y senadores. En ellas triunfó optimizar las trayectorias estudiantiles. el Partido Popular (PP) al obtener También es propósito de la reforma mayoría absoluta de los escaños en que el sistema educativo de España disputa, y por lo tanto el derecho a guarde una mayor coherencia con las determinar la presidencia del Gobierestructuras, procesos y prácticas que no de España. De ese modo, Mariano se han desarrollado en el entorno de Rajoy Brey, líder y candidato del PP, la Unión Europea de los últimos años. alcanzó la primera magistratura para Entre los cambios de mayor trascenel cuatrienio 2011 a 2015. dencia cabe mencionar los siguientes. La reforma educativa es uno de los En educación primaria se suprime temas en que el actual gobierno del anterior subdivisión de tres etapas PP ha desplegado mayor actividad. La para integrar un solo ciclo de seis años. aprobación de la Ley Orgánica para la La Educación Secundaria Obligatoria Mejora de la Calidad (ESO) mantiene la actual Educativa (LOMCE) el estructura de cuatro 28 de noviembre de años, sin embargo se 2013 marcó un hito en el prevé que el cuarto proyecto educativo del grado de ESO tenga dos régimen. La iniciativa opciones diferenciadas del Ministerio de Educapara los alumnos deción Cultura y Deporte pendiendo del camino (MCED), encabezado por elijan: Bachillerato o el jurista José Ignacio Formación Profesional. Wert, inició el trámite Ello significa, simplelegislativo el 17 de mayo mente, que en el último de 2013. Durante el año de secundaria los debate en las Cortes estudiantes tendrán que contó exclusivamente escoger si su trayecto con el respaldo del PP, escolar conduce a la lo que sería suficienformación técnica o a “La reforma te para asegurar su la universitaria. es uno de los Para Primaria, ESO aprobación a finales temas en que el del año. y Bachillerato procede actual gobierno Formalmente la nueva una nueva configuradel PP ha LOMCE reemplaza a la ción curricular de las desplegado anterior Ley Orgánica asignaturas. La LOMCE mayor actividad” de Educación (LOE) prevé tres grupos geaprobada en 2006, nerales: asignaturas durante el primer “troncales”, asignaturas periodo presidencial de José Luis “específicas” y asignaturas de “libre Rodríguez Zapatero. No obstante, la configuración autonómica”. El conteLOMCE mantiene varias de las disnido de las troncales es fijado por el posiciones de la LOE y se presenta Ministerio e implican una carga lectiva básicamente como una reforma a la de al menos el cincuenta por ciento normativa general de la educación del horario total. Estas se articulan en española, que incluye, además de la torno a las siguientes áreas: ciencias extinta LOE, las disposiciones de Ley de la naturaleza, ciencias sociales, Orgánica del Derecho a la Educación, matemáticas, lengua castellana y livigente desde 1985. teratura, y primera lengua extranjera. Se prevé que la mayor parte de los Las asignaturas “específicas” inclucambios que introduce la LOMCE entren yen la educación física y la enseñanza en operación a partir del ciclo escolar religiosa o de valores sociales y cívicos 2014-2015, que inició en septiembre en calidad de materias obligatorias, pasado. No obstante varias de las así como la opción de educación armodificaciones propuestas tardarán tística o segunda lengua extranjera. aun varios años en pasar a la fase de Por último, las asignaturas de “libre implementación. La reforma implica configuración” serán determinadas por cambios importantes en la estructura los gobiernos autonómicos regionales curricular vigente, en particular en los y pueden incluir la enseñanza de la ciclos de primaria, educación media y lengua y literatura de la autonomía bachillerato; modificaciones asimismo respectiva, asignaturas específicas relevantes en el repertorio de asigdistintas del currículum oficial, o naturas y en los enfoques educativos bien profundización de las materias correspondientes; así como nuevas troncales. disposiciones en materia de evaluaEn el tercer año de ESO los estudianción, gestión escolar, y administración tes pueden elegir entre matemáticas básicas o aplicadas y en el cuarto el educativa. Se trata de una reforma compleja currículum está determinado por la cuyo punto de partida, según el punto orientación hacia el Bachillerato o la Formación Profesional. de vista del gobierno popular, consiste
124,300 mdp constituyen el recorte presupuestal al PEF
900 mdp menos recibirá el Conacyt este año
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Carlos Pallán Figueroa
Humberto Muñoz García
Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. capafi2@hotmail.com
UNAM. Seminario de Educación Superior, IIS. Profesor de la FCPS. recillas@unam.mx
Después de los diálogos en Los Pinos
El cambio educativo apremia
ANUIES: nueva etapa
Ante la realidad educativa adversa, es momento de actuar
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En México, el cambio educativo actual tan el análisis dirigido al logro de una parte de una realidad adversa, porque, en mejor educación. la historia, los distintos gobiernos descuiLa educación no solo persigue que los daron, y politizaron, en sentido negativo, estudiantes aprendan a conocer y a mala educación, su estructura y funciones. nejar el conocimiento y la información, Tenemos una mala educación. Los diagsino también que adquieran valores en el nósticos internacionales (PISA, OECD) aula y en la vida cotidiana de la escuela, insisten en este punto. Los diagnósticos en la convivencia pública de los actores nacionales (INEE) resaltan al acceso, la educativos; se trata de que los alumnos inequidad, la deserción y la calidad como reciban capital cultural. Su adquisición en los cuatro principales problemas que la escuela es una de las tareas más difíciles necesitamos enfrentar. Los empresarios a las que se enfrenta una sociedad para siguen sosteniendo que no encuentran trascenderse y seguir adelante. técnicos y profesionistas que les permitan Está claro que el cambio educativo no es llevar adelante sus negocios. El reciente sólo de cobertura, sino de infraestructura. Censo Educativo mostró que hay miles de Requiere tener en cuenta cómo la educación escuelas construidas con pésimos materiales para el futuro va a formar mejores personas, y miles de profesores que no laboran en creativas y comprometidas, ciudadanos su centro de trabajo. responsables con razonabilidad que contriHoy, más que en otros tiempos, preocupan buyan a que la vida en sociedad se finque en las situaciones de vida a las que se enfrenta relaciones sociales que sean satisfactorias. la niñez, la erradicación del analfabetismo Son muchas las dimensiones del cambio, y el rezago. También el desgano de los pero las que se refieren a la construcción de jóvenes para continuar estudiando porque, personas y a la producción de la sociedad sin escuela y sin trabajo, no tienen salida son esenciales. Desde la academia hemos en el país, y la política de juventud, sin presentado un amplio conjunto de señadirectrices, alcances y recursos, no va a lamientos para considerar en el cambio sacarlos adelante. educativo. Aquí, resalto, Casi la mitad de los de nuevo, tres que me desempleados se compone “Se requiere parecen indispensables por personas que tienen de enfocar, analizar y formar profesores bachillerato, profesional debatir para impulsarlo. académicamente y posgrado, en parte, 1. El cambio educativo sólidos y un debido a la contracción no reside únicamente en programa permadel mercado laboral, por mejorar los aspectos manente de superala falta de crecimiento. Los teriales. En la educación ción académica” jóvenes se están fugando hay que prestarle atención de alguna manera, porque a las subjetividades, que el paso por la escuela no son un aspecto sustancial. les entrega capacidades suficientes para La transformación educativa debe revisar participar en la compleja sociedad global y actuar constantemente sobre la práctica en la que vivimos. docente, el contenido del currículum, en Estos problemas son un botón de muestra. función del entorno social, la lectura, los Ante los desafíos, el gobierno emprendió libros de texto. Y cómo influir para mejorar una reforma educativa, que inició en 2012, los ambientes culturales fuera de la escuela y estableció el Programa Sectorial de Eduque estimulen el aprendizaje y la creatividad. cación, 2013-2108. La reforma educativa 2. Al magisterio de educación básica hay instaló el Servicio Profesional Docente para que tratarlo como la pieza más importante que el ingreso, los estímulos económicos y del entramado educativo. Se requiere formar la carrera magisterial se hagan por méritos. profesores académicamente sólidos y un Asimismo, estableció la modernización del programa permanente de superación acaInstituto Nacional para la Evaluación de la démica. Lo que ha ocurrido con sus pagos Educación, que ya se ha transformado. es delicado, pero también es delicado el Ambos, reforma y programa, tienen como que no se logre fomentar una visión de la su principal propósito lograr una educación importancia de su papel social, ni promover de calidad “para todos los mexicanos sin relaciones políticas que pongan en un lugar importar su lugar de residencia ni su conadecuado a las organizaciones en las que se dición social o económica” (EPN). Los dos agrupa. El intento de recuperar la rectoría están orientados por el aseguramiento y no puede quedarse en una renovación del fortalecimiento de la calidad, la integración corporativismo. 3. Hay que acercar la educación media de actividades deportivas y culturales y el impulso a la ciencia y la innovación. Presuperior y superior a necesidades reales tenden que el Estado recupere la rectoría de la economía, ejecutar nuevas políticas que le corresponde en la materia. que cubran todo lo que se necesita para Ante los problemas educativos y las ampliar la cobertura y entregar un mayor respuestas que se están dando surgen capital cultural a los estudiantes. También, varias preguntas:¿cómo ha ido avanmodificar la evaluación que se aplica a los zando la reforma y el programa? ¿En académicos universitarios, porque nos qué medida y qué transformaciones se está asfixiando. En fin. Es ocasión de preguntar, hablar, están dando en el sistema para que la educación sea de calidad y auxilie al investigar y escribir sobre las dudas y el desarrollo nacional? ¿Se ha recobrado alcance de las políticas educativas, y sobre la rectoría? Preguntas formuladas a los obstáculos para trasformar la educación raíz de muchas inquietudes que asalen México, porque el tiempo apremia.
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Con el nombre de Diálogos sobre la Educación Superior en México, el pasado 26 de enero, en Los Pinos, se llevó a cabo una inusual ceremonia que congregó al Presidente de la República, los secretarios de Educación y Relaciones Exteriores, el director general del Conacyt y el embajador de Estados Unidos, por un lado, y a los representantes de las 180 instituciones que componen la ANUIES, encabezadas por su nuevo Secretario general ejecutivo, Jaime Valls Esponda, quien había sido elegido para tal posición el pasado lunes 19 . La reunión será la primera de las varias que se desarrollarán las próximas semanas, según lo prometió el propio Presidente. La temática de dichas intervenciones giró en torno a dos asuntos principales: las propuestas que la ANUIES ha venido impulsando en torno a la educación superior (entre ellas las referentes a cobertura, calidad educativa y financiamiento) así como la parte de cuestiones políticas que tienen su raíz en los lamentables sucesos de Ayotzinapa, 90 días atrás. En la reunión, además, se ofrecieron algunos datos que permiten apreciar la importancia de la ANUIES y la evolución reciente de la educación superior nacional: con sus 180 instituciones afiliadas, ANUIES concentra el 60 por ciento de la matrícula de ese nivel así como el 90 por ciento de la investigación; b) el presupuesto para las instituciones públicas del primer rubro llega ya a 191 mil millones de pesos, 52 mil más que en 2012 (26 por ciento); c) el Programa Nacional de Becas (exclusivas para educación superior) pasó en el mismo lapso de 393 mil a 682 mil, un notable incremento de 74 por ciento; d) también en ese lapso, la matrícula ha llegado ya a 3.7 millones, significando una cobertura del 34 por ciento del grupo de edad correspondiente. La reunión significó el espaldarazo oficial para el nuevo Secretario General de la Asociación, quien aprovechó el espacio para mostrar que puede cambiar el liderazgo pero no las demandas y las propuestas. Así, el Dr. Valls insistió en algunas de las peticiones formuladas en 2012. Entre ellas, de manera sobresaliente, el incremento de la cobertura (para llegar al 40 por ciento en 2018) al igual que la de emprender reformas jurídicas
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(la constitucional incluida) para establecer presupuestos plurianuales que permitan a las IES operar con mayor certidumbre en sus procesos de planeación y desarrollo institucional. En 2012, y a diferencia del resto de contendientes, el candidato Peña no asumió un compromiso de esa naturaleza cuando se reunió con los rectores de ANUIES en mayo de aquel año. Tampoco la idea se recogió en el Plan Nacional de Desarrollo ni en el Programa Sectorial de Educación. La necesidad, sin embargo, sigue presente; de ahí la importancia de que esa demanda haya sido expuesta nuevamente, no obstante las circunstancias que ahora se viven. Las palabras presidenciales ofrecen ahora una esperanza: “Estoy comprometido a apoyar sus esfuerzos, sus empeños y no trabajar en rutas distintas ... “. La parte política de la reunión fue lo referente a Ayotzinapa, abordada por el Presidente y el Rector de la UNAM. El Lic. Peña, al referirse a ello dijo que: “ese momento de pesar, tragedia y dolor nos ha marcado, nos ha dolido ... (pero) no podemos quedarnos ahí, tenemos que darle atención, tiene que haber justicia”. Por su parte, el Dr. Narro dijo, sintetizando el momento que vive el país, “no debemos quedar atrapados en este triste instante de nuestra historia ... estoy convencido que la fórmula para encontrar la reconciliación debe surgir de la ley, la justicia y el cambio. También lo estoy, de que en la educación superior reside parte de la solución”. Todo esto sucedió unos momentos antes que el procurador de Justicia de la República diera la conferencia de prensa referente al mismo acontecimiento. El tema estaba y estará por mucho tiempo en la agenda y debates nacionales. Abordarlo en Los Pinos generó críticas y discusiones, pero no haberlo hecho hubiera suscitado, seguramente, reacciones más intensas En fin ... la ANUIES inicia otra etapa de su desarrollo con un nuevo dirigente. Los tiempos son difíciles para la sociedad y economía mexicanas. Aquí están ya los primeros recortes presupuestales con sus disgregadores efectos institucionales. Sin embargo, como lo dijo el rector Narro: “Lo peor que nos puede suceder es que seamos una sociedad que extrañe su pasado, que lamente su presente y que llore su futuro”.
jaime valls Esponda, nuevo secretario general de la ANUIES, remarcó algunas peticiones de años pasados por parte de la asociación tales como el incremento de la cobertura
universidad crítica
Intelectuales y poder
Pedro Flores-Crespo Profesor de la Universidad Autónoma de Querétaro (FCPyS). Twitter: @flores_crespo
Sobre Amarres Perros de Jorge G. Castañeda En memoria de Carlos León Castillo, un hermano.
¿Por qué invertir tiempo en leer y comentar la extensa autobiografía de un intelectual mexicano que es contrario a lo que me enseñó la UNAM, a lo que creí cuando apareció el EZLN y a lo que disfruto al leer La Jornada? Y para acabarla, es un “mamón”, dicen algunos. Precisamente por eso: al ir en contra del establishment izquierdista ¿o izquierdoide?, Jorge G. Castañeda es digno de atención. Ser crítico de ese lado del espectro político es más sano que el autoengaño. Además, a cualquiera que le interesa saber cómo se desarrollan las políticas públicas —en mi caso, educativas—, la relación entre intelectuales y poder es un tema fascinante e ineludible. ¿En verdad los intelectuales tienen influencia sobre la vida que llevamos las personas? ¿Cuáles son esos instrumentos por los cuales un trabajador del intelecto tiene repercusiones prácticas y políticas? ¿Es “irracional”, como afirma Castañeda, pensar que “un individuo puede alterar el curso de los acontecimientos”? Al leer Amarres Perros (México, Alfaguara, 2014), uno se lleva varias lecciones en este asunto de ligar las ideas con la acción. Primero, llama la atención que alguien como Castañeda que reflexiona, piensa y escribe ensayos en
revistas de difusión más que artículos científicos en journals indizados logra alborotar, en mayor grado, la gallinera política. No digo que esto sea una regla, es mas bien una excepción. Ser escritor, “comentócrata” y profesor universitario en Estados Unidos más que un investigador nacional nivel 800 le ha permitido al ex canciller tener una marcada influencia en diversos asuntos públicos del país y de la región latinoamericana. La fórmula de su poder es compleja: fatal existencia en circuitos intelectuales y políticos, cultura cosmopolita, amplio capital social, “capacidad multitasking”, un buen olfato para refractar ideas fijas que se escudan en el término “principios” y el don de ser metiche en asuntos importantes y polémicos, constituyen parte del esquema de influencia del doctor Castañeda. Lógicamente, para algunos académicos de pura cepa el personaje y sus fórmulas son incómodas. El Centro de Estudios Sociológicos del Colegio de México (Colmex), por ejemplo, rechazó en 1978 su solicitud para ser investigador. Su proyecto de investigación —defendido en la Sorbona de París — y que él mismo juzgaba como “innovador” porque cuestionaba a la teoría de la dependencia —ahora ya pasada de moda—, resultó poco atractivo para
“Al ir en contra del establishment izquierdista ¿o izquierdoide?, Jorge G. Castañeda es digno de atención” los estudiosos de ese centro de estudios. Ni la prosapia le ayudó en ese entonces al güero. ¿Es Castañeda un intelectual pragmático y sin principios? Pragmático si, pero desalmado no lo parece. Al menos eso se deja ver en el libro que dista mucho de ser autocomplaciente y humanamente correcto. Que no repita las mantras de la izquierda mexicana, ni reverencie al caudillo y que mucho menos se una al aullido de la perrada intelectual para aparentar ser “congruente”, es muy distinto que no tener coordenadas claras para la vida política e intelectual. Su crítica al régimen cubano ha sido por la supresión de libertades políticas y civiles en la isla. Por otro lado, ha escrito fuertes artículos contra del gobierno de Felipe Calderón (2006-2013) por la absurda guerra contra el narcotráfico, la cual, en términos de derechos humanos , ha dejado a México en la lona.
Cada quien lee un libro con sentido propio. En mi caso, lo que valoro del intelectual es su independencia, juicio crítico y el arrojo relativamente razonado de su acciones. “Que se ha equivocado en política”, ¿quién no?, “que es ambicioso”, prefiero eso que la falsa humildad; “que es un arrogante”, no lo sé, no lo conozco. Solo me he topado personalmente con Castañeda tres veces. Una en 1996 en el encuentro Compromisos con la Nación en donde nos invitó a varios jóvenes a llevar a nuestros cuates a la serie de conferencias. Luego en el 2000, cuando después de una presentación de un libro, en la Casa Lamm, se aventó durísimo contra un ausente Cuauhtémoc Cárdenas. Dijo — palabras más, palabras menos —, que el ingeniero era un traidor a la democracia por no declinar a favor de Vicente Fox. Me acerqué y le dije que esas palabras no le hacían justicia al inge. Él,
engallado, me respondió: “Tú qué harías si hoy fueran las elecciones y tuvieras solo dos opciones: Fox o el PRI, ¿por quién votabas?” La última vez que vi a Castañeda fue el 14 de octubre de 2004, en su casa de campaña de la Condesa. En esa ocasión, invitó a Observatorio Ciudadano de la Educación a comentar su apartado sobre educación del libro Somos Muchos. Entonces tuve la fortuna de ir con María de Ibarrola a discutir la plataforma del entonces candidato independiente a la presidencia. De sus propuestas destaqué su visión de considerar a la educación como algo más amplio que un factor necesario para impulsar el crecimiento económico; sin embargo, también le expresé mis dudas sobre sus propuestas de tratar de ajustar, por medio de exámenes nacionales, la oferta educativa con las demandas del mercado laboral. También critiqué la idea de que mediante un “examen nacional” se pudiera detectar la vocación de los jóvenes que aspiran ir a la universidad y así colocarlos en una determinada institución universitaria. En estos temas parece que a Castañeda se le olvidaron los rígidos métodos de planificación educativa que los regímenes comunistas utilizaron y que demostraron ser un fracaso. Los intelectuales también se equivocan.
Con menos residuos contaminantes
Desarrolla UNAM nuevo método para producir antibióticos Un grupo de compuestos químicos llamados imidazoles, ampliamente utilizados para combatir alergias, hongos e hipertensión arterial, ahora pueden producirse mediante una ruta más barata, eficiente y limpia. Esto, gracias a un nuevo método desarrollado y patentado por Juventino García Alejandre, profesor de la Facultad de Química (FQ) de la UNAM. Experto en catálisis, el doctor en química explora una tendencia mundial, la química verde, que impulsa procesos más eficientes con menos residuos contaminantes. El trabajo fue uno de los 10 reconocidos por el Programa de Fomento al Patentamiento y la Innovación (Profopi).
EL proceso mejorado de producción de imidazoles fue apoyado por la Coordinación de Innovación y Desarrollo de la institución Se trata de una iniciativa de la Coordinación de Innovación y Desarrollo (CID) de esta casa de estudios para vincular desarrollos científicos con la sociedad y la industria.
fotos: unam/ especial
Tres sustitutos en una molécula L o s i m i d a z o le s s o n compuestos que tienen una forma de pentágono, con dos nitrógenos y tres carbonos.
Con otra investigación, dedicada a la devulcanización de llantas, García Alejandre obtuvo el primer lugar del concurso. “Dos de los proyectos que hemos patentado encontraron eco en este programa. Es un estímulo. Muchos investigadores nos centramos en producir artículos científicos o tesis, y no vemos que, si se le da un enfoque de aplicación, podemos proteger los desarrollos y vincularnos con la sociedad. “Si esto se reconoce da mucho gusto y es un camino para conectarnos con la industria”, dijo. Explicó que más que el resultado, lo que cambiaron fue el camino para llegar al imidazol en un solo paso.
“Esa estructura básica puede modificarse con el uso de diferentes sustituyentes. En nuestro proyecto utilizamos los llamados tri-sustituidos, pues a ese pentágono le añadimos tres grupos más”, detalló.
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Su estructura pentagonal está presente en muchos medicamentos, por ello, los imidazoles son de gran interés farmacéutico. “De los que nosotros preparamos, al menos uno se usa como antimicótico, pero
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El investigador Juventino García Alejandre.
la diferencia es que nosotros hacemos ese mismo mediante una nueva reacción y en un solo paso, a partir de materias primas, como el níquel, que son baratas”, explicó. Esta ruta para lograr el antibiótico se inscribe
en la química verde, pues genera pocos residuos. Con este método, ya patentado, se pueden hacer otros productos, además de los farmacéuticos, como intermediarios químicos y preparación de materiales.
fabulaciones
Los falsos poderes del libro
mitos nobles e ingenuos Los libros, con todo y sus cualidades nobles, distan mucho de ser una cura para todo mal
juan domingo argüelles*
La autoindulgencia de los intelectuales los ha llevado a creer que la lectura automáticamente genera mejores personas, lo cual es mentira.
L el poder de los libros viene del uso que se les dé, no hay una cualidad redentora mágica en ellos
a nobleza implícita que entrañan el libro y la lectura llevan, con bastante frecuencia, a ciertas credulidades bastante ingenuas. Es innegable que la cultura escrita tiene un poder redentor que ha mostrado sus beneficios a lo largo de la historia, pero también es cierto que hay una enorme candidez en suponer que la cultura escrita, con todo su potencial liberador, es una vacuna contra el mal. La historia nos ha mostrado también que las creencias optimistas se estrellan contra la poderosa realidad. Hoy abundan los lectores, escritores, promotores y lecturólogos que, contra todas las evidencias, divulgan la especie de que la lectura de un libro en especial puede inmunizar a sus lectores contra el virus de la maldad. Por ejemplo: “Si tal criminal hubiese leído el libro Equis no se hubiera convertido en un matón”. Éste es un mito noble que ya se ha hecho cliché y que habita especialmente en el optimismo de los lectores que se consideran modélicos no sólo desde un punto de vista intelectual y cultural, sino, sobre todo, desde un punto de vista moral. Mitos nobles como éste pueden conducir fácilmente a la demagogia, producto sin duda de la autocomplacencia. Por ello no hay nada como el análisis racional y el conocimiento de la historia para conseguir separar el deseo de la realidad. ¿De veras somos el resultado de haber leído o no el libro oportuno con el mensaje adecuado? Cada vez es más frecuente leer y escuchar que la crisis de valores y los problemas de violencia y maldad se resuelven con libros. Es por lo menos una candidez. Los libros, como todas
“No es el libro en sí lo que libera o condena, sino lo que cada quien hace con ese objeto que está muy lejos de ser neutro” las obras humanas, tienen el poder redentor o no, según el uso que se les dé. La cultura escrita puede servir lo mismo para la emancipación intelectual y ética que para la propaganda irracional, violenta y racista. Como objetos de cultura, no hay diferencia alguna entre el Diario de Ana Frank y Mi lucha de Hitler. La diferencia está en los propósitos de sus autores y en el uso que les den los lectores. Lo que se ha venido llamando el “problema de la lectura” no es en realidad un problema de lectura, sino esencialmente un problema de educación. Es la escuela, en todos sus niveles, la que ha abandonado el principio ético y la que ha privilegiado el uso de la cultura escrita como un simple perfeccionamiento técnico. Es falso, en muchos sentidos, que baste leer cierto libro para curarnos de la maldad. Suele olvidarse que los nazis eran lectores y que muchos de ellos eran fruto de la alta escolarización y de una cultura privilegiada que tenía por principio el refinamiento aristocratizante. Quienes afirman que los libros, en general, o que ciertos libros, en particular, inmunizan contra el mal, no toman en cuenta las lecciones de la realidad y de la historia. Paradójicamente a estos lectores tan optimistas y tan ingenuos les hace falta leer algo más que sus propias convicciones, porque, ante ellos, George Steiner seguirá clamando en el desierto cuando afirma:
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“Esta crisis de la esperanza racional, humana, es la que ha moldeado mi vida y la que más me afecta. Sus tinieblas no brotaron del desierto de Gobi o de las selvas húmedas del Amazonas. Surgieron del interior, del meollo de la civilización europea. Los gritos de los asesinados podían escucharse en las universidades; el sadismo estaba una calle más allá de los teatros y de los museos. A fines del siglo XVIII Voltaire columbraba confiado el fin de la tortura; el fantasma de la matanza ideológica no tardaría en exorcizarse. [...] La mansión del humanismo clásico y el sueño de la razón que animaba a la sociedad occidental se han derrumbado casi en su totalidad. [...] No me parece realista pensar en la literatura, en la educación, en el lenguaje, como si no hubiera sucedido nada de mayor importancia para poner en tela de juicio el concepto mismo de tales actividades. Leer a Esquilo o a Shakespeare —menos aún ‘enseñarlos’— como si los textos, como si la autoridad de los textos en nuestra propia vida hubiera permanecido inmune a la historia reciente, es una forma sutil pero corrosiva de ignorancia”. En efecto, esta forma sutil pero corrosiva de ignorancia se revela, brutal, en las personas que suponen que basta con leer un libro para vacunarse contra el mal, dándose por desentendidos del hecho de que “un hombre puede leer a Goethe o a Rilke
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por la noche, que puede tocar a Bach o a Schubert, e ir por la mañana a su trabajo en Auschwitz”, tal como explica Steiner en su libro Lenguaje y silencio (Gedisa, 1994). A quienes pudieran objetarle lo previsible, Steiner se anticipa con el siguiente razonamiento devastador: “Decir que los lee [a Goethe o a Rilke] sin entenderlos o que tiene mal oído [para Bach o Schubert], es una cretinez”. Los mitos nobles sobre los poderes redentores de la cultura escrita parten esencialmente de una sobrevaloración acrítica del objeto libro y de la autoindulgencia de los intelectuales en relación con este objeto que han ubicado en un altar en la categoría de tótem, sin entender que no es el libro en sí lo que libera o condena sino lo que cada quien hace con ese objeto que está muy lejos de ser neutro. Esto lo entiende perfectamente André Comte-Sponville, quien desde la primera línea de su libro Pequeño tratado de las grandes virtudes (Editorial Andrés Bello, 1996) avisa lo siguiente: “Pienso que la virtud enseña más por el ejemplo que por los libros”. Y, líneas adelante, agrega esta pregunta que tendrían que responder, sobre todo, quienes le han erigido al libro ese altar que no beneficia la comprensión del asunto: “¿Cómo podría un libro hacer las veces de la vida?” Para Comte-Sponville, la respuesta es muy clara: “La reflexión sobre las virtudes no nos torna virtuosos”. De esta misma manera, la lectura (e incluso la escritura) de libros excelentes, no necesariamente nos torna excelentes. Los optimistas ingenuos suelen ocultar que la lectura de ciertos libros (por ejemplo El guardián entre el centeno, de Salinger, y ya no se digan los fundamentos religiosos como el Corán y la Biblia) ha inspira-
*Poeta, ensayista, editor, divulgador y promotor de la
Los nazis también leían Leer Mi lucha, de Hitler, puede servir para aborrecer sus ideas o para adoptarlas, lo mismo que leer La conquista de la felicidad, de Bertrand Russell. No hay libros que, por sí mismos, tengan la llave para abrir las puertas del bien a los lectores, ni los hay que cierren el pestillo de las puertas de la maldad. Es la educación humanista y el desarrollo de la ética, entre otras cosas, lo que hace que leamos el libro que sea (cualquier libro) con un espíritu abierto y una inteligencia alerta. Leer Mi lucha puede ayudarnos a comprender las sinrazones del mal; leer La conquista de la felicidad no necesariamente nos llevará a respetar al prójimo para alcanzar cada quien la alegría de vivir. No son los libros en sí los que nos cambian, sino la forma en que integramos esos libros a nuestra existencia. Todos sabemos que Hitler hacía hogueras con libros, pero también sabemos —o deberíamos saberlo— que era devoto lector de ciertos libros. De hecho, en las páginas de Mi lucha, pontifica sobre el arte de leer. Escribe: “Conozco a personas que ‘leen’ muchísimo, libro tras libro y línea a línea, y a las que, sin embargo, no calificaría de ‘buenos lectores’. Es cierto que estas personas poseen una gran cantidad de ‘conocimientos’, pero su cerebro no sabe organizar y registrar el material adquirido. Les falta el arte de separar, en un libro, lo que es de valor para ellos y lo que es inútil, de conservar para siempre en la memoria lo que interesa de verdad y desechar lo que no les reporta ventaja alguna”. Si alguien desconociera que esta reflexión fue hecha por Hitler y le dijéramos, para ponerlo a prueba, que es obra de Thomas Mann o de Hermann Hesse y lo creyera, no habría razón alguna para reprochárselo, pues se trata de un razonamiento sin duda “edificante” sobre el arte de la lectura y el oficio de leer. En Los libros del gran dictador: Las lecturas que moldearon la vida y la ideología de Adolf Hitler (Destino, 2010), Timothy W. Ryback hace un minucioso recuento de lo que leía y lo que atesoraba en su biblioteca el hombre que no sólo quemaba libros sino también personas. A veces resulta insulso que mucha gente culta se indigne tanto por las hogueras librescas de Hitler. Que quemara libros es lo de menos si pensamos en todos los seres humanos a los que mandó asesinar y quemar. La idea de que quienes queman libros son esencialmente los que no los leen es por principio equivocada, y esta idea que ha sido magnificada por el mundo cultural moderno y contemporáneo es lo que lleva al equívoco de creer que el
do a más de un criminal, célebre o no. Y, por supuesto, esto no es culpa del libro, sino del lector y del propósito con el que lee, pero también es verdad que, en la palpitante cuestión del libro y la lectura, a partir de la cultura moderna occidental, hemos venido privilegiando los valores de la estética (y a veces incluso de una estética grotesca de charlatanes que se hacen pasar por artistas) como supuestos reactivos químicos de transformación ética. Y esta creencia carece de todo sustento racional.
Se cree erróneamente que Hitler odiaba los libros. Nada más falso.
mayor valor de la humanidad está en las ideas (que se alojan en los libros) y no en las personas (que escriben y leen los libros). Muchos de los libros de la biblioteca de Hitler estaban incluso encuadernados en piel y tenían sus iniciales (A. H.) impresas en el lomo. Es el caso de las Obras completas de Shakespeare en diez volúmenes. Ryback documenta que “los libros solían ser el regalo preferido para Adolf Hitler”, y en la iconografía de su investigación incluye al menos una foto en la que al líder nazi se le ve feliz al recibir, en su cumpleaños número 50, algunos libros de parte de sus colaboradores que, en general, también leían y atesoraban libros. Hitler leía con devoción las novelas de aventuras de Karl May (Los ladrones del desierto, En las tierras del Profeta, La venganza de Winnetou, etcétera), pero también el Quijote, de Cervantes; Robinson Crusoe, de Daniel Defoe; Los viajes de Gulliver, de Jonathan Swift, y La cabaña del tío Tom, de Harriet Beecher Stowe. Leyó también a Balzac (La piel de zapa), Ernst Jünger (Fuego y sangre, con dedicatoria de su autor), Dante (La divina comedia), Spinoza (Ética), Darwin (El origen de las especies) y, por supuesto, muchos libros de temas biográficos, históricos, políticos y, sobre todo, bélicos y antisemitas. Su biblioteca particular llegó a tener, en conjunto, más de 15 mil volúmenes que en un 50 por ciento versaban sobre la guerra, pero en la otra mitad había filosofía, literatura, religión, historia, viajes, biografías, teatro, pintura, arquitectura, etcétera. Entre los autores, además de los ya mencionados, figuran Goethe, Ibsen, Tagore, Gandhi, Romain Rolland, Fichte y Baltasar Gracián. La investigación de Timothy W. Ryback desmiente la creencia general de que Hitler odiaba los libros, pero al mismo
Por todo ello ni la más alta escolarización ni el más refinado conocimiento cultural son suficientes. Y por todo ello hay que abandonar esa mitología noble de la cultura aristocrática, con cuyo manto nos envolvemos cuando somos indulgentes con nosotros mismos. No es cierto que la escolarización por sí misma nos salve del mal; es falso que los libros, por sí mismos, nos vacunen contra la maldad. Estos falsos principios son los que ha venido sosteniendo una cultura moderna y contemporánea que,
tiempo prueba que no son los libros, por sí mismos, los que transforman para bien al ser humano, sino la utilización que les demos para ese fin. Como casi nadie se atreve a poner en duda la nobleza de los libros, es fácil hacer demagogia en relación con el poder redentor de los mismos, sin considerar que los libros funcionan únicamente gracias a nuestra energía; por tanto, somos nosotros quienes los dotamos de vida y les damos el uso que cada quien elige. No son los libros los que transforman al mundo; son las personas quienes lo hacen para bien o para mal, sean lectoras o no, sean escritoras o no. Cuando se cree que, prioritariamente, la educación es habilidad y destreza, y la cultura, conocimiento y erudición, el saber, la inteligencia y la sensibilidad se banalizan. A mucha gente se le suele olvidar que ni Sócrates ni Jesucristo escribieron libro alguno; “ni consta que tuvieran biblioteca”, añadiría Fernando Pessoa. Es entonces cuando adquiere mayor sentido el tono de desolación de George Steiner al referirse al fracaso de la cultura escrita como barrera contra el mal. ¿Por qué no admitir, con seriedad y con autocrítica, lo que Steiner aceptó sin autocomplacencia intelectual?: “Diez años después de que la Gestapo hubiera salido de París, los compatriotas de Voltaire estaban torturando argelinos, o torturándose entre sí, en algunos de los mismos calabozos policiales. [...] Las ideas de adelanto cultural, de racionalidad inherente mantenidas desde la antigua Grecia y todavía válidas en el historicismo utópico de Marx y en el autoritarismo estoico de Freud (ambos acólitos tardíos de la civilización grecorromana) no pueden ya sostenerse con mucha confianza. Las miras del hombre tecnológico, en cuanto ser sensible a las manipulaciones
por lo visto, no aprendió nada de la historia. Cuando nos queremos sentir complacidos con lo que somos, afirmamos que basta leer un buen libro (que, por cierto, nosotros ya leímos) para que nuestro mundo se dirija al centro de la luz. Es una forma ingenua, cuando no mentirosa, de ver la realidad. Privilegiados como somos, solo se nos ocurre pensar que los demás también son privilegiados. Cándidos como somos, queremos convencernos (y convencer a los demás) de que basta un gesto (leer)
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del odio político y la embriaguez sádica, se han prolongado considerablemente hacia la destrucción”. Si queremos dotar de un sentido redentor a la cultura escrita y, especialmente, a la literatura y a la filosofía, tenemos que conseguir el retorno de la confianza hacia esos instrumentos regeneradores, reparadores, que son el libro y la lectura. Pero tenemos que dejar de decir mentiras, que no otra cosa son los mitos nobles de la cultura que omiten la crítica y la autocrítica en aras de un optimismo desmedido, demagógico, que atribuye al objeto (el libro) lo que solo puede construir el sujeto (el ser humano). Hitler y Goebbels demostraron que la cultura y la alta escolarización, que los libros y la lectura, que el arte y el refinamiento del público, no son en absoluto barreras contra el mal, por mucho que enaltezcamos el conocimiento, la información y el saber. Goebbels, el colaborador más tenaz de Hitler será recordado en la historia por su sadismo, su narcisismo y por su inclinación al mal, pero a veces la historia culta y académica (sonrojada quizá) oculta un elemento esencial en la biografía de este personaje detestable, y ese elemento que se omite es el que nos permitiría dejarnos de ilusiones insensatas. Helo aquí: “Paul Joseph Goebbels, político alemán, ministro de propaganda de la Alemania nacionalsocialista, figura clave en el régimen y amigo íntimo de Adolf Hitler, destacó por sus notas en el colegio y fue el mejor de su promoción al aprobar el bachillerato en 1917. Estudió en ocho universidades favorecido por algunas becas: Friburgo, Wurzburgo, Colonia, Fráncfort, Munich, Berlín y Heidelberg, graduándose en esta última en 1921. Estudió Filosofía, Literatura, Historia, Arte y Lenguas Clásicas. En 1921, obtuvo el doctorado en la Universidad de Heidelberg con una tesis doctoral sobre Wilhelm von Schütz, siendo su director de tesis Freiherr von Waldberg”. La desolación con la que Steiner se refiere al negro tramo de la historia que constituye el nazismo no tiene que ver únicamente con las atrocidades que unos seres humanos cometieron contra otros, sino sobre todo al hecho de que la cultura, la noble cultura, no haya servido para impedir la barbarie. Steiner escribió: “No se trata sólo de que los vehículos convencionales de la civilización —las universidades, las artes, el mundo del libro— fueran incapaces de presentar una resistencia apropiada a la brutalidad política; a veces se levantaron para acogerla y para tributarle sus ceremonias y su apología”.
y un objeto (el libro) para evitar el abismo del mal. Hemos sido incapaces de aceptar que hace falta mucho más que esto. Hacen falta una ética de la cultura, una ética de la educación, una ética de la lectura y una ética del comportamiento humano. Ver un más allá en el hecho de leer libros o en el hecho de estudiarlos; ver un más allá en el arte, la educación y la cultura. El “para qué” de cada uno de esos oficios y ejercicios que a veces suelen ser, únicamente, exquisitas tri-
lectura. Sus más recientes libros son: Antología
general de la poesía mexicana (Océano/ Sanborns, 2012),
Final de diluvio (Hiperión/ Universidad Autónoma de Nuevo León, 2013),
Ética y poética de la lectura: el derecho de leer, la libertad de saber (Letra Uno Ediciones, 2013),
¿Es la lectura un derecho? (Ediciones del Ermitaño, 2013), Pelos en la lengua (Ediciones del Ermitaño, 2013), Cuentos inolvidables
para amar la lectura (Ediciones B, 2014), Leer
bajo su propio riesgo: Mitos y realidades del hábito de leer (Ediciones B, 2014), Historias de lecturas y lectores: Los caminos de los que sí leen (OcéanoTravesía/Conaculta, 2014, nueva edición aumentada) y Escribir y leer con los
niños, los adolescentes y los jóvenes: Breve antimanual para padres, maestros y demás adultos (Océano, 2014, nueva edición).
para muchos intelectuales basta solo leer un libro (que ellos ya han leído) para tornarnos en personas "de bien"
vialidades o, como dijera Borges, “simétricas porfías del arte, que entreteje naderías”. Podemos leer miles de libros (y entre esos miles, agotar incluso los mejores), podemos escalar los más altos grados académicos, sólo para seguir siendo ingenuos, cuando perdemos de vista la realidad, y decir que basta leer un solo libro para no cometer atrocidades. No, el libro no es una vacuna, como tampoco lo es la escolarización. Nada nos inmuniza contra el mal, a no ser la verdad y, quizá, la vergüenza.
reporte
Gasto público
La sombra de los ajustes pr Las instituciones de educación superior se mantienen alerta ante los recortes que podrían afectarlas
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os ajustes al gasto público tienen en alerta a las universidades públicas. Si bien existe el compromiso hasta ahora de no dañar el presupuesto a la educación superior, los recortes pueden pegar en la línea de flotación de las universidades públicas del país. El anuncio del Secretario de Hacienda, Luis Videgaray, la semana pasada, mantiene en vilo el destino presupuestal de las instituciones de educación superior. Aunque el funcionario dejó en claro que el recorte al gasto público no afectará a las universidades públicas del país, entre los rectores priva el escepticismo. Y es que si bien los fondos directos a la educación superior podrían salvar estas modificaciones, los fondos concursables de recursos extraordinarios sí podrían enfrentar alteraciones, a decir de los rectores. Asimismo, estiman que de concretarse, estaría en juego el desarrollo de nuevos programas para el fortalecimiento de la educación superior, el reconocimiento de la plantilla docente y la asignación de nuevas plazas. Por ello, han entrado en contacto con las autoridades hacendarias para que definir, con toda claridad, hasta dónde se verán afectadas sus expectativas presupuestales. Un efecto que también se resentirá en el rubro de la ciencia, la tecnología, la investigación y la innovación, lo cual impactará también en el desarrollo científico que impulsan las instituciones de educación superior. Menos fondos para desarrollar la investigación y apoyar a los jóvenes investigadores que se forman en las universidades del país.
La expectativa trastocada las coyunturas económicas pueden afectar el desarrollo de las instituciones de educación públicas
Jaime Valls Esponda, Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, sostiene que el asunto del financiamiento es un tema recurrente y preocupante para las instituciones públicas de educación superior. Y más, cuando se enfrenta un escenario tan incierto económicamente, debido a los factores internacionales que han tenido que enfrentarse, hace unos días, con los
ajustes preventivos anunciados por la Secretaría de Hacienda. Valls Esponda señala que se han dado avances importantes para atender diversas necesidades presupuestarias de las instituciones, como es el caso del establecimiento de fondos de financiamiento de carácter extraordinario en el Presupuesto de Egresos de la Federación. Sin embargo, aún se enfrentan problemas “derivados de la insuficiencia presupuestal para atender
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Ahí es donde, advierten los rectores, vendrá los efectos negativos de estos ajustes. Las universidades en alerta y a la espera de la edición final del mapa presupuestal.
Confianza ante todo
Aunque reconoció estar preocupado por la situación económica que enfrenta el país, lo cual redituó en el anuncio del recorte al gasto público, el rector de la Universidad de Guadalajara, Tonatiuh Bravo Padilla, confía en que esta disminución presupuestaria del orden federal no afectará al sistema educativo. Sobre todo, porque la UdeG enfrenta un crecimiento en infraestructura en gran parte de sus campus. "El tema económico es un tema crucial, de hecho se anunció un ajuste en el gasto, debido a la caída de los precios del petróleo, y nosotros hemos planteado que ninguna disminución en el gasto debe de afectar la educación superior por los efectos que esto tendría", advierte. En tanto, Mario Andrade Cervantes, rector de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA), apunta que sería catastrófico para la institución un recorte presupuestal, sobre todo porque la institución en los últimos cuatro años, ha aumentado su oferta educativa considerablemente. “Nosotros tenemos un crecimiento muy importante, ustedes lo saben, el crecimiento que ha tenido la Universidad en los últimos cuatro años,
a un sistema público de educación superior en constante expansión y diversificación, y de la incertidumbre a la que anualmente se enfrentan las casas de estudio”. “No está demás reconocer que las coyunturas económicas y de las finanzas públicas pueden afectar el desarrollo normal de las instituciones educativas”, apunta el titular de la ANUIES. Por ello, la insistencia de la ANUIES para realizar las refor-
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Los titulares de las universidades advierten que donde podría haber más efectos negativos es en terrenos como la investigación
MILENIO
pues simple y sencillamente equivale a otra universidad. “Si nos piden que crezcamos, no se vale. Ya tenemos las nuevas generaciones que salieron de la prepa oriente, el año que viene sale la primer generación del campus Sur, va navegando el barco del campus Sur, pues, a medio canal, no se vale que a medio canal le corten el diésel o le corten el suministro porque muy apenas trabajamos al día”, enfatiza. Pese a todo, expresa que tiene fe y confianza en que las autoridades federales y estatales sigan apostando en la educación y no afecten los gastos de operación de las universidades públicas. Y aunque no se tiene ningún tipo de información sobre la posibilidad de recortes al presupuesto educativo para el presente año fiscal derivados del bajo precio del petróleo, el rector de la Universidad Autónoma de Coahuila, (UAdeC) Blas José Flores Dávila, se adelanta y anuncia que se pondrá en marcha un plan de austeridad administrativa para garantizar la operación de todos los programas educativos que se ofrecen en la entidad. Explica que, por ahora el presupuesto programado del Gobierno Federal y del Estado, se está entregando en tiempo y forma, lo que permite la operación de la universidad sin ningún contratiempo. "No tenemos ninguna noticia de que derivado del bajo precio del petróleo se vayan a hacer recortes en el presupuesto educativo, pero desde
mas jurídicas para contar con un modelo de financiamiento de la educación superior con proyección plurianual, en condiciones de equidad y transparencia. En dicho modelo, explica, “que se definan con toda precisión las responsabilidades de las instituciones educativas y de los tres órdenes de Gobierno”. Valls Esponda dice que considerando que los problemas de financiamiento constituyen elementos
Con la Secretaría de Desarrollo Económico
resupuestales
Firma UAEMEX alianza estratégica
carlos reyes*
ahora podemos hacer algunos ahorros importantes en el gasto corriente y enfocar los recursos sólo a programas destinados meramente a las funciones educativas", dice. El rector de la UAdeC advirtió que aunque se tiene ya un presupuesto pactado para el presente año, el Gobierno Federal siempre deja abierta la posibilidad de que el presupuesto pueda ser menor, ya que año con año especifica que todo está sujeto a disponibilidad de los recursos. "Espero que no tengamos ningún problema en el presupuesto, pero por ello desde ahora comenzaremos a aplicar algunos planes de austeridad en algunos programas que no son prioritarios por si en el futuro cercano nos llegan a informar de una baja en los recursos que recibe la UAdeC", precisa.
El plan emergente
Para José Narro Robles, rector de la UNAM, el presupuesto ha sido uno de los obstáculos sistemáticos para cumplir mejor las tareas, y más en este tipo de contextos. “Entendemos los problemas y limitaciones de las finanzas públicas, e incluso de la economía mundial. “No desconocemos tampoco, que existen demandas de todos los sectores, que
son justas y comprensibles. A pesar de ello, estamos seguros que nuestros argumentos son valorados”, plantea. En ese sentido, Fernando Galindo, Subsecretario de Egresos de la Secretaría de Hacienda, ratificó que el recorte de 124 mil 300 millones de pesos en el gasto público de este año no afectará a los beneficiarios de los principales programas sociales. Durante su comparecencia ante la Comisión de Presupuesto y Cuenta Pública de la Cámara de Diputados, el funcionario explicó que el recorte aplicado tiene un destino específico, que no es la afectación de la población vulnerable. "Me gustaría aclarar que no se va a afectar a ninguno de los beneficiarios actuales de los programas sociales, lo que estamos ajustando son las metas de crecimiento que se establecieron en el Presupuesto de Egresos de la Federación. "Es decir, hoy todos los ciudadanos que reciben algún beneficio en algún programa social, ya sea en Sedesol, en Sagarpa, en Sedatu, van a seguir recibiendo ese beneficio", dijo. Sobre el recorte en el gasto en educación, uno de los más grandes anunciados el pasado viernes, Galindo mencionó que este es ape-
Algunas instituciones ya preparan planes alternos.
nas equivalente al 2.8 por ciento del presupuesto global de la SEP para este año y por lo tanto, el impacto es marginal. "Se están garantizando al 100 por ciento los programas que van a permitir la implementación de la reforma educativa, se están manteniendo los 7 mil 500 millones de pesos para el programa de la reforma", comentó. No obstante, los impactos en áreas como la ciencia y la tecnología son evidentes. El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) tendrá una disminución de su presupuesto por 900 millones de pesos. El presupuesto anunciado para 2015 del organismo descentralizado era de 37 mil millones de pesos, 15 mil millones más que en 2012; sin embargo con la disminución quedará alrededor del orden de los 36 mil millones de pesos. De esta forma, los programas que impulsaría este año el Conacyt que podrían resultar afectados son el Fortalecimiento de Capacidades Científicas para Chiapas, Guerrero y Oaxaca, sus programas de becas y cátedras, así como el de infraestructura e innovación. Enrique Cabrero Mendoza director general del Conacyt, confía, pese a todo, en que el ajuste no impacte de lleno a la institución y sus diferentes programas de impulso a la ciencia. “Estamos atentos, sí vamos a ser afectados, como todas las dependencias federales, de alguna manera, sin embargo, esperamos que a Conacyt le pegue poco”, expresa Cabrero Mendoza. Ahora comienza el camino cuesta arriba.
El titular de la Secretaría de Desarrollo Económico del Gobierno del Estado de México, Adrián Fuentes Villalobos , y el rector Jorge Olvera García firmaron el documento.
La Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMEX), representada por el rector Jorge Olvera García, y la Secretaría de Desarrollo Económico del Gobierno del Estado de México, por su titular, Adrián Fuentes Villalobos, signaron un Convenio General de Colaboración. El objetivo es desarrollar e implementar instrumentos y mecanismos tendientes al reordenamiento y fortalecimiento del sistema económico, jurídico y social de la entidad. El rector estuvo acompañado por los secretarios Técnico de Rectoría, Jorge Bernáldez García, y de Extensión y Vinculación, Ricardo Joya Cepeda, así como directores de diversos espacios universitarios. Olvera García expresó que este convenio tiene como fin implantar e instrumentar
las metodologías necesarias para respaldar las acciones que próximamente llevará a cabo la dependencia estatal. Ante servidores universitarios, funcionarios públicos, presidentes y representantes de cámaras de comercio, el rector sostuvo que este convenio representa una oportunidad más para que la Autónoma mexiquense siga colaborando en las políticas públicas generadas por el gobierno encabezado por Eruviel Ávila Villegas. Habló de los vínculos de la UAEM con los sectores público, social y privado y del acercamiento que el secretario de Desarrollo Económico que permitió la transferencia del Tecnopolo “Esmeralda” a esta casa de estudios, donde ahora se desarrollan elementos académicos y tecnológicos transferibles a la sociedad.
el acuerdo
permitirá a la institución fortalecer al sistema económico, júridico y social del estado
El acuerdo impulsará la economía de la entidad.
“Para avanzar en la solución de los problemas financieros que las aquejan, particularmente, los derivados de los esquemas de pensiones y jubilaciones del personal, el reconocimiento de plantillas administrativas y docentes, y también el reconocimiento de prestaciones”. Y en ese sentido, las instituciones se pliegan
Impulso al desarrollo tecnológico
a los ajustes y la política para racionar los recursos al máximo. “Las instituciones públicas aquí representadas, buscarán racionalizar al máximo el uso y el destino de los recursos que la sociedad les otorga, pensando siempre en el fortalecimiento de las actividades sustantivas que realizan”, dice Valls Esponda.
MILENIO
fotos: uaemex/ especial
que dificultan el desarrollo normal del quehacer académico de las instituciones, y que pueden afectar su propia gobernabilidad interna, sería deseable que entre la ANUIES, la Secretaría de Educación Pública y la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, se delineara un agenda para entrarle de lleno a este problema.
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Por su parte, Adrián Fuentes Villalobos abundó que la firmaa de este convenio, es importante para la vida económica del Estado de México. Dijo que en el marco de la firma de la nueva Ley de Ordenamiento y Competitividad del estado, se requiere de un plan de orientación preciso, para que a través de la aportación de conocimientos, tecnologías y ciencia, se puedan implementar dichos procesos.
CAMPUS
En un primer punto, explicó, será de realineación de procedimientos, de análisis para el desarrollo del trabajo y la provisión de metodología para implementar centros tecnológicos que se vinculen con la federación. Cabe destacar que este convenio permitirá elevar la competitividad de los factores productivos, fortalecer la transferencia de tecnologías, desarrollar plataformas de gestión, articular cadenas productivas y fomentar dispositivos de innovación y desarrollo tecnológico.
PANORAMA
opinión anuies Pedro Hernández Santiago*
Apoya Conaculta el proyecto del Centro Cultural de las Fronteras y el Museo del Barro Chihuahuense
Educación superior y justicia penal Contados a partir del 18 de junio de 2008, De acuerdo con el sondeo, las institufecha en que se publicó en el Diario Oficial ciones de educación superior que responde la Federación la reforma constitucional dieron manifestaron que, a partir de la en materia de justicia penal y de seguridad reforma, inició procesos de adecuación pública, nos encontramos a poco menos de de planes programas de estudio en áreas 18 meses de que venza el plazo de 8 años jurídicas, de actualización y capacitación para la entrada en vigor el nuevo modelo del personal académico, así como de de justicia penal (NSJP). habilitación y equipamiento de espacios El NSJP que en su origen contó con el para la enseñanza del nuevo modelo. En respaldo tácito de los tres poderes de consecuencia, al momento de la encuesta, la Unión a partir del reconocimiento de sólo el 40por ciento de las instituciones los límites del sistema de impartición de registró un nivel de avance del 100por ciento, y una proporción equivalente al justicia vigente que han resultado, entre 19por ciento del total de instituciones, otros, en altos índices de impunidad y de violación de los derechos humanos, reportó avances del orden del 75por tiene la aspiración de hacer efectivo el ciento. El resto tiene avances entre el estado de derecho así como el conjunto 25 y el 50por ciento. La población de estudiantes de la Lide prerrogativas legales de los involucrados en casos judiciales. cenciatura en Derecho vinculada a estos A partir de ese hecho se han venido puresultados, es equivalente al 59 por ciento. blicando notas periodísticas, comunicados En otras palabras, aproximadamente seis oficiales o reportes de de cada diez alumnos investigación, que dan tienen la certeza de pistas sobre el nivel de “Vale la pena considerar que su institución, su seriamente la observación avance de la implemenprograma de estudios del CIDAC sobre la necesitación y operación del y sus profesores están dad de profundizar en el nuevo modelo de justicia. en condiciones de ofreseguimiento y evaluación Destaca, por ejemplo, el cerles una preparación de los avances registrados “Reporte de hallazgos profesional acorde los a nivel nacional” para el seguimiento y la requerimientos de la evaluación de la implereforma penal. Se espera mentación y operación que en el transcurso del nuevo sistema de justicia penal en del primer semestre de este año este México” y el “Reporte de hallazgos sobre porcentaje se incremente en la medida los avances de la implementación y opeen que las instituciones asociadas acración de la reforma penal en México”, tualicen su información o demuestren editado en 2013 y 2014, respectivamente, sus avances. Con estos resultados, en el marco de por el Centro de Investigación para el Desarrollo (CIDAC), A.C., en el que se la XLVI Sesión Ordinaria de la Asamblea puede encontrar el mapa de los avances General de la ANUIES celebrada el 28 de registrados por cada entidad federativa noviembre en la Universidad de Guaa partir de la medición de variables najuato, la ANUIES y la Suprema Corte de relacionadas con las condicionantes de la Nación entregaron un distintivo a 26 la implementación, los facilitadores de instituciones, públicas y particulares, que resultados y el seguimiento y evaluación demostraron estar a la vanguardia en la de resultados. materia y en este sentido han coadyuvaEn este contexto, el 21 de julio de 2014 do en la capacitación de los principales la Asociación Nacional de Universidades actores involucrados en el NSJP. e Instituciones de Educación Superior Este ejercicio abona a la imagen que se (ANUIES), A.C., firmó un convenio de ha venido construyendo sobre el desarrollo colaboración con la Secretaría de Gode la instrumentación del nuevo modelo bernación y la Conferencia Nacional de justicia, considerando que en junio de Gobernadores, a efecto de impulsar de 2016 éste debe operar totalmente acciones en la educación superior para en todo el país. El tema por supuesto coadyuvar en la instrumentación del NSJP. no es menor, de ahí que vale la pena En particular, se puso de manifiesto la considerar seriamente la observación del disposición de la ANUIES para promover la CIDAC sobre la necesidad de profundizar actualización y adecuación de los planes en el seguimiento y evaluación de los y programas de estudio de la Licenciaavances registrados a nivel nacional, tura en Derecho, así como programas así como fortalecer los mecanismos de para la capacitación y la actualización coordinación interinstitucional. Esta de ministerios públicos, jueces, policías, preocupación muy probablemente sea defensores, peritos, entre otros. atendida desde diversas instancias gu¿Cuál ha sido el aporte de las instituciones bernamentales y no gubernamentales asociadas a la ANUIES en el NSJP? Para en la medida en que se acerque el plazo responder a esta interrogante, durante perentorio. los meses de septiembre y octubre de En el ámbito de la educación supe2014, la ANUIES solicitó información a las rior, los estudiantes interesados en 65 instituciones asociadas que ofrecen el estudio del Derecho deben tener la carrera de Derecho, entre las que se acceso a información de instituciones encuentran las universidades públicas que ofrecen condiciones de enseñanza federales y estatales del país, así como y aprendizaje del Derecho conforme a las universidades particulares de mayor las nuevas disposiciones jurídicas. Para prestigio. ello, es muy importante que dependenA manera de nota aclaratoria, debe cias gubernamentales y organizaciones decirse que la población escolar de las civiles directamente vinculadas con este 65 IES asociadas que cursaba la Licennivel de estudios generen las condiciones ciatura en Derecho era de 154 mil 617 de certidumbre que el asunto amerita. Está de por medio no sólo la formación estudiantes, siguiendo las estadísticas de los nuevos profesionales, sino tamde la ANUIES (ciclo escolar 2012-2013). De éstas, respondieron a la solicitud de bién el logro de un sistema de justicia información 46 instituciones que atienden que evite la impunidad y los presuntos culpables. al 72por ciento de la matrícula total.
Un inmueble emblemático para la cultura de Ciudad Juárez, Chihuahua, es rehabilitado gracias al apoyo del Programa de Apoyo a la Infraestructura Cultural de los Estados (PAICE) del Conaculta, que aportó 14 millones 500 mil pesos. El proyecto contempla la creación del Centro Cultural de las Fronteras y el Museo del Barro Chihuahuense, con el propósito de activar un circuito cultural en el norte del país. Luego de que por años albergara a bares y restaurantes, el inmueble emblemático para la cultura de Ciudad Juárez es rehabilitado para cumplir con las funciones para las que originalmente se diseñó. Se trata del edificio del Fondo Nacional para el Fomento de las Artesanías (Fonart), cedido en comodato por diez años a la Universidad Autónoma de Ciudad
se espera que a finales de noviembre de este año inicie el funcionamiento de la librería de la UACJ
Juárez (UACJ) a finales del 2012, por el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta).
El ambicioso proyecto, que demanda una inversión de alrededor de 60 millones de pesos, contempla la creación del Centro Cultural de las Fronteras y el Museo del Barro Chihuahuense, con el propósito de activar un distrito cultural para la innovación social en el norte del país.
Ingreso a maestría
Aplica IPN examen de nivel internacional
fotos: ipn/ conaculta
La prueba asegura el alto nivel de los estudiantes.
* pedro_mx_hs@hotmail.com campus
El proyecto activará un circuito cultural en la zona.
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El director del Centro de Investigación en Computación (CIC) del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Luis Alfonso Villa Vargas, señaló que los alumnos de maestría que ingresan a esta unidad politécnica tienen que presentar un examen internacional de alto rigor académico. Dijo que el CIC define el perfil de sus estudiantes y su aceptación depende de la aprobación del citado examen, que también se realiza en instituciones educativas como el M&T, Berkeley y Stanford, así como en universidades europeas. “Lo que buscamos es que se comparen con un modelo internacional y quienes están aquí se encuentran un paso más arriba”, aseguró durante el inicio de los cursos de la Maestría en Ciencias de la Computación y la Maestría MILENIO
en Ciencias en Ingeniería de Cómputo, Ciclo Escolar 15 A, que imparte el Centro de Investigación en Computación. El Decano del CIC, Sergio Sandoval Reyes, expresó que el Centro de Investigación en Computación sigue siendo, desde su creación, uno de los mejores lugares para realizar estudios, porque sus programas cuentan con reconocimiento internacional y 90 por ciento de los docentes tienen grado de doctor; en su mayoría pertenecen al SistemaNacional de Investigadores (SNI). El directivo destacó la importancia de contribuir a elevar la competitividad de las empresas mexicanas, por lo que la vinculación que se ha establecido entre México FIRTS con el CIC del IPN, favorecerá la certificación de los maestros y doctores en ciencias.
El Centro de Investigación en computación cuenta con reconocimiento internacional
CONSIDERANDO 1. Que el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval) es una asociación civil sin fines de lucro constituida por la voluntad expresa de sus asociados conforme a lo dispuesto en las leyes mexicanas, cuyo objetivo es contribuir a mejorar la calidad de la educación media superior y superior, mediante evaluaciones externas de los aprendizajes logrados en cualquier etapa de los procesos educativos, de manera independiente y adicional a las que llevan a cabo las instituciones educativas. 2. Que su actividad principal es el diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de conocimientos, habilidades y competencias, así como el análisis y difusión de los resultados que estos arrojan. 3. Que ha diseñado y tiene en operación los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL), con los que es posible evaluar la formación de los estudiantes cuando concluyen sus estudios de licenciatura, al tiempo que explora si el egresado cuenta con los conocimientos y las habilidades que son necesarios para iniciarse en la práctica profesional. 4. Que ha establecido un indicador confiable de desempeño, de carácter nacional, para los programas de licenciatura de las instituciones de educación superior (IES), basado en los resultados alcanzados por sus egresados en el EGEL, denominado Indicador de Desempeño Académico por Programa de Licenciatura (IDAP), a partir del cual se definen estándares de rendimiento que permiten la clasificación de los programas educativos de las IES en el Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL. El Ceneval, por medio de la Dirección General Adjunta de los EGEL: CONVOCA A las instituciones de educación superior de todo el país que imparten, en cualquier modalidad educativa, las licenciaturas que a continuación se enuncian (o sus equivalentes) a presentar su solicitud para incorporar los programas/campus de licenciatura de su interés, al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL 2014-2015. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39.
Administración Arquitectura Biología Ciencia Política y Administración Pública Ciencias Agrícolas Ciencias Computacionales Ciencias de la Comunicación Comercio/Negocios Internacionales Contaduría Derecho Diseño Gráfico Economía Enfermería Gastronomía Informática Ingeniería Civil Ingeniería Computacional Ingeniería de Software Ingeniería Eléctrica Ingeniería Electrónica Ingeniería en Alimentos Ingeniería Industrial Ingeniería Mecánica Ingeniería Mecánica Eléctrica Ingeniería Mecatrónica Ingeniería Química Medicina General Medicina Veterinaria y Zootecnia Mercadotecnia Nutrición Odontología Pedagogía-Ciencias de la Educación Psicología Química Química Clínica Químico Farmacéutico Biólogo Relaciones Internacionales Trabajo Social Turismo
Las IES que respondan a la presente convocatoria, con el objeto de solicitar la incorporación de los programas/campus de licenciatura de su interés al Padrón antes referido, deberán ajustarse a las siguientes: BASES 1. Los programas/campus de licenciatura que podrán solicitar su incorporación al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento AcadémicoEGEL serán, exclusivamente, los de las licenciaturas señaladas en esta convocatoria, cualquiera que sea la denominación particular que tengan en la IES solicitante, su régimen (público o privado) o la modalidad educativa en la que el programa/campus se imparta (escolarizada, semiescolarizada, abierta, a distancia, mixta, etcétera), siempre y cuando reúnan un mínimo de diez (10) egresados (es decir, estudiantes que hayan cubierto 100% de créditos de la licenciatura) durante el periodo comprendido entre el 1 de julio de 2014 y el 30 de junio de 2015. 2. Los programas/campus podrán participar con la totalidad o una muestra representativa del total de los estudiantes que egresen durante el periodo enunciado en el numeral 1 de estas bases; en el segundo caso, será el Ceneval la instancia que, con base en un algoritmo previamente difundido (dispo nible en: http://idap.ceneval.edu.mx) determine el tamaño de la muestra y seleccione, de manera aleatoria, a los sujetos de la misma. Podrán participar con una muestra representativa los programas/campus que cuenten con, al menos, 30 egresados en el periodo señalado en la presente convocatoria. 3. La solicitud deberá dirigirse al director general del Ceneval, Dr. en Quím. Rafael López Castañares, estar suscrita por el rector (o director general) de la IES o el responsable institucional del programa de la licenciatura y señalar expresamente el interés de la IES para que uno o más de los programas de licenciatura que administra, de los considerados en esta convocatoria, puedan incorporarse al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento AcadémicoEGEL. La solicitud deberá estar acompañada, para cada programa/campus de licenciatura, del formato de integración de datos y el listado de egresados correspondiente, localizables en el portal del Ceneval: http://idap.ceneval.edu.mx. El formato de integración deberá estar, también, suscrito por el rector (o director general) de la IES o por el responsable institucional del programa. Esta solicitud deberá enviarse por correo electrónico a la siguiente dirección electrónica: dap.dgaegel@ceneval.edu.mx. 4. De ser necesario, el listado de egresados podrá rectificarse, a más tardar, el 30 de junio de 2015. Para tal efecto, deberá enviarse el formato originalmente requisitado e indicar, en la sección “Alumno no egresado en el periodo”, cuáles fueron los alumnos que no egresaron dentro del periodo establecido en la convocatoria. En estos casos, será necesario indicar la razón por la cual el estudiante no egresó, tal como se tenía previsto, así como tener en cuenta que deberán considerarse en el grupo de egresados que participen en el programa de licenciatura correspondiente para la convocatoria 2015-2016. Es imprescindible que el total del egreso o la muestra representativa del programa/campus aplique el EGEL, a más tardar, el 30 de junio de 2015. En caso contrario, los resultados de los sustentantes no podrán ser considerados para el cálculo del IDAP. 5. El ingreso de un programa/campus de licenciatura al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL se sustentará, exclusivamente, en el valor alcanzado por el total de egresados, o una muestra representativa de ellos, en el IDAP, el cual se calcula considerando dos únicos elementos: a) La proporción de sustentantes que, en el ámbito nacional, obtenga como resultado global en el EGEL Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS), Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS) o Sin Testimonio (ST) durante el periodo de referencia (1 de julio de 2014 a 30 de junio de 2015), b) La proporción de sustentantes que obtenga
TDSS, TDS o ST, en el programa/campus de la IES, en el mismo periodo de referencia. Con base en el resultado alcanzado en el IDAP (que refiere a un valor dentro de una escala continua que va de -2 a 4) el Ceneval identificará los programas/campus cuyo valor en el IDAP cae dentro de los rangos definidos para alguno de los dos Estándares de Rendimiento Académico establecidos en el padrón: • Estándar 1 (IDAPi > 1.8): Se ubican los programas/campus de las IES con, aproximadamente, 80% o más de sus sustentantes con TDS o TDSS. • Estándar 2 (1 < IDAPi < 1.8): Se ubican los programas/campus de las IES con, aproximadamente, 60% o más de sus sustentantes con TDS o TDSS. 6. El algoritmo con base en el cual se calcula el IDAP (disponible en: http://idap.ceneval.edu. mx) y los criterios conforme a los cuales se realizará la clasificación de los programas/campus de licenciatura, serán los mismos para las 39 licenciaturas consideradas en la convocatoria. 7. Una vez procesados y depurados los datos de todas las aplicaciones de los 39 EGEL involucrados, efectuadas durante el periodo citado e identificados los programas/campus de las IES cuyas solicitudes cumplan los requisitos de esta convocatoria, el Ceneval procederá a: a) realizar los cálculos e identificar los programas/ campus que queden clasificados en los estándares de rendimiento académico 1 y 2; b) notificar a cada IES, en lo individual, el resultado alcanzado por cada programa/campus y los pasos que deberán seguir los programas incorporados al Padrón; c) hacer pública la relación de programas clasificados en los estándares de rendimiento académico 1 y 2, en medios de difusión nacional, señalando las condiciones y criterios que tuvieron que cubrir para alcanzar esta clasificación, y d) entregar un reconocimiento a las autoridades de las IES (o a los responsables institucionales del programa de licenciatura) por el nivel de alto rendimiento académico alcanzado en sus programas/campus, en un acto público, con la presencia de las autoridades de la Secretaría de Educación Pública y del Ceneval. De esta manera, para poder participar en tiempo y forma en esta iniciativa, las IES interesadas deberán atender el siguiente CALENDARIO ACTIVIDAD
PERIODO
1. Recepción de solicitudes
4 de febrero a 31 de marzo de 2015
2. Respuesta a las solicitudes recibidas
1 de abril a 22 de mayo de 2015
3. Envío de listado definitivo de egresados
a más tardar el 30 de junio de 2015
4. Procesamiento de datos 5. Notificación a las IES de los resultados obtenidos 6. Publicación de resultados
1 de septiembre a 23 de octubre de 2015 26 de octubre a 13 de noviembre de 2015* 27 de noviembre de 2015*
7. Entrega de reconocimientos
segunda quincena de febrero de 2016* *Fecha sujeta a cambios
Lic. Catalina Betancourt Correa Directora General Adjunta de los EGEL México, Distrito Federal, diciembre de 2014 INFORMES Dirección General Adjunta de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Teléfono: 53.22.92.00 extensiones 5001 y 5004 http://idap.ceneval.edu.mx dap.dgaegel@ceneval.edu.mx
PANORAMA
Seminario en Tabasco
Relaciones Comerciales, Mercadotecnia y Administración
Ratifica UJAT colaboración con Países Bajos en manejo sustentable del agua
Recibe UIC acreditación de carreras por parte de CACECA
La UIC se suma al esfuerzo de las instituciones educativas por la acreditación. Expertos en el manejo del líquido de México y Holanda compartieron experiencias.
La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) fues sede del Segundo Seminario México-Países Bajos “Knowledge2 Knowledge” El objetivo fue dar continuidad a los trabajos de cooperación entre académicos holandeses y nacionales, expertos en el manejo del agua. Además, buscó compartir conocimientos y experiencias en temas de cambio climático, planificación urbana, calidad y manejo de los recursos hídricos. Este seminario se lleva a cabo en el marco de la Misión Económica Holandesa en México que encabeza la ministra de Infraestructura, Medio Ambiente y Agua de los Países Bajos, Melanie Schultz van Haegen. Schultz van Haegen, quien fue acompañada del gobernador Arturo Núñez Jiménez y el rector de la UJAT, José Manuel Piña Gutiérrez, evaluó en el puerto de Frontera los proyectos estratégicos para detonar el crecimiento de
esa terminal marítima y hacer del agua una aliada para el desarrollo de Tabasco. Al presidir los trabajos efectuados en el Instituto Juárez, el secretario de Investigación, Posgrado y Vinculación, Wilfrido Miguel Contreras Sánchez, agradeció, a nombre del rector José Manuel Piña Gutiérrez, la presencia de los académicos holandeses provenientes de la Universidad de Utrecht, y de las empresas Deltares y Arcadis. “Nos complace su disposición para participar en este segundo seminario y compartir experiencias en las temáticas tratadas por primera vez en julio de 2014”, dijo Acompañado del jefe del Departamento de Economía de la Embajada de Holanda en México, Jaap Veerman, el funcionario universitario ponderó la necesidad de avanzar en los proyectos derivados de la carta de intención firmada por la UJAT y las instituciones holandesas.
En el espíritu de mejora continua de la calidad educativa, la Universidad Intercontinental está realizando esfuerzos significativos. En ese contexto, la institución recibió acreditaciones en las licenciaturas de Relaciones Comerciales Internacionales, Mercadotecnia y Administración Estratégica por parte del Consejo de Acreditación en Ciencias Administrativas, Contables y Afines (Caceca). Sergio Sánchez Iturbide, director de la División de Ciencias Administrativas, Sociales y Humanidades de la Universidad Intercontinental, comentó para Campus que se ha generado una cultura de la acreditación en México desde hace 20 años. Existen universidades y programas que ya la buscan como una constante, pero todavía hacer falta que las universidades se sumen a ese esfuerzo. Por ello, dice Sánchez Iturbide, la UIC está realizando un gran esfuerzo en sumarse a la cultura de la calidad. Esto, asegura que los egresados se sumen al sector productivo con una mayor injerencia y calidad educativo. No sólo en la disciplina que estudian, insiste, sino en la formación humana, los valores y lo que representa el impacto social de su formación. La UIC busca con ello, comenta Sánchez Iturbide, que
En el seminario se compartieron estudios sobre manejo de recursos hídricos, cambio climático y planeación urbana
los parámetros de calidad educativa estén a la par de cualquier otra u oferta educativa. Además, se asegura a los empleadores que sus estudiantes y egresados van a mantener esos parámetros. “Además, como lo hace la UIC, ofertamos una educación integral, una formación humana impregnada de valores, respondemos a la responsabilidad social que requiere todo profesionista”. Cuando este se ve en un contexto donde hay una gama de posibilidades y alternativas de educación de todo tipo, el empleador se asegura que nuestros egresados poseen una ventaja competitiva, ahonda. Estas acreditaciones se unen a las recibidas en las licenciaturas de Odontología y Psicología. Sánchez Iturbide comentó que se busca también acreditar las carreras de Derecho, Comunicación y Arquitectura, así como Diseño y Administración Hotelera. La UIC con ello, busca asegurar que sus carrera tienen los parámetros de calidad necesarios y así, mantenerse en una mejora continua y constante actualización de procesos, oferta académica e insfraestructura, y así contribuir a la calidad educativa, concluyó.
La institución busca, mediante estas acreditaciones, asegurar los parámetros de calidad de sus programas
El rector José Manuel Piña Gutiérrez ha mantenido las negociaciones con Holanda como parte del proceso de internacionalización de la institución.
Investigación conjunta En su participación, Jaap Veerman destacó la importancia de este encuentro, pues se espera contribuya a consolidar el trabajo a largo plazo entre las instituciones de Holanda y Tabasco.
Durante el primer día de actividades, el subsecretario de Fomento a la Micro, Pequeña y Mediana Empresa de la Secretaría de Desarrollo Económico y Turismo, Carlos Fernando Mayo González, presentó ante académicos
de la UJAT, el Colegio de la Frontera Sur, el Centro del Cambio Global y la Sustentabilidad en el Sureste, y de la Red de Desastres de Tabasco, la agenda estratégica Holanda-Tabasco, que contempla el aprovechamiento máximo de transferencia del conocimiento. Posteriormente, destacó la importancia de la colaboración entre instituciones de educación superior, centros de investigación, dependencias gubernamentales y empresas privadas. Las nuevas acreditaciones se unen a las de otros programas de la universidad, como el de Odontología.
fotos: ujat/ seciti/ especial/ uaslp/ uam/ uic
campus
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MILENIO
Recorre la capital
Salinas de Hidalgo
Inaugura SECITI Museo Móvil Interactivo de Ciencia
Inicia UASLP construcción de nuevo campus
El rector Manuel Fermín Villar Rubio encabezó la colocación de la primera piedra.
Autoridades universitarias, estatales y municipales encabezadas por el rector de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), Manuel Fermín Villar Rubio; el gobernador del estado, Fernando Toranzo Fernández, y el alcalde, Salvador Hernández Gallegos, pusieron la primera piedra de los edificios que alojarán a la Coordinación Académica Región Altiplano Oeste, en el municipio de Salinas de Hidalgo. Oficialmente arrancó la construcción del in-
El museo busca llevar el conocimiento hasta el público, sobre todo a niños.
El jefe de Gobierno del DF, Miguel Ángel Mancera, y el secretario de Ciencia, Tecnología e Innovación (Seciti), René Drucker Colín, inauguraron el pasado 28 de enero el Museo Móvil Interactivo ¡Vive la Ciencia!, que recorre la capital del país con exposiciones y actividades que acercarán a los capitalinos a la ciencia, principalmente a las niñas y los niños. El titular de la Seciti explicó que se trata de un museo único en el mundo pero, más que nada, busca llevar la ciencia a las comunidades. La Ciudad de México tiene muchos museos, la que tiene la mayor cantidad en América Latina, pero la cantidad de visitantes no es proporcional, ahondó. Por ello, aseguró Drucker, se decidió invertir el fenómeno de llevar el museo a la gente, a la población. Se trata de un gran experimento que busca atraer a 700 visitantes por día. Con ello, además, se espera tener un verdadero impacto entre los jóvenes que experimenten el museo. "Esperamos que con este museo, logremos entusiasmar a los jóvenes, a los para que se orienten a una carrera científica cuando lleguen a las universidades. Tenemos en el país un gran problema porque según las estadísticas aproximadamente el 79 por ciento de quienes estudian una carrera escoge económicoadministrativas. Necesitamos aumentar el número de personas que se orientan a carreras científicas”. El país requiere de científicos, enfatizó el doctor Drucker. Requiere de más oportunidades en esta área y esto le va a ayudar al país en general. La ciencia, añadió, es una herramienta muy importante para
resolver problemas de la ciudad y lograr que los capitalinos tengan una mejor calidad de vida. Drucker Colín dijo que la puesta en marcha del museo móvil es un gran logro de la Ciudad de México y es ejemplo del interés que se tiene en esta administración por apoyar a la ciencia. Por su parte, el Jefe de Gobierno del Distrito Federal, Miguel Ángel Mancera, apuntó que si el alcance y la proyección de este museo da los resultados que se espera, “valdrá la pena crear más unidades de éstas. Todo lo que hagamos hoy por las niñas y los niños va a ser muy importante para su formación. Invertir en la niñez siempre será una inversión garantizada". El Museo se aloja en un tráiler, cuya caja se despliega para convertirse en una sala de exposición interactiva de 75 metros cuadrados, el cual atenderá hasta 1500 personas por día. Los visitantes verán la ciencia con otros ojos para entenderla, disfrutarla y, sobre todo, experimentarla. El museo ofrece desafíos que llevarán al visitante a descubrir toda la ciencia que hay en un día de su vida, desde que se levanta hasta que se acuesta. La exposición interactiva aborda temas como: Alimentación y Nutrición, Cuidado del Agua, Neurociencia, Salud, Medio Ambiente, entre otros. El formato móvil de Museo responde a una necesidad de acercar experiencias relacionadas con la Ciencia y despertar el interés por ella a los ciudadanos, con especial énfasis en la niñez y la juventud, quienes tendrán acceso a múltiples y originales soportes.
“El nuevo campus atenderá a más de 800 alumnos en sus tres carreras”
mueble de tres pisos con 18 aulas, sala de usos múltiples y explanada, en una superficie de mil metros cuadrados de edificación de 5 mil 600 metros cuadrados en el terreno que comprende 20 hectáreas que comprende una inver-
sión de 35 millones de pesos en una primera etapa. En la ceremonia, las autoridades municipales y ejidales entregaron al rector el título de propiedad del terreno de 20 hectáreas. El gobernador Toranzo Fernández expresó su satisfacción por el inicio de la obra ya que dijo, es un evento de la mayor trascendencia para la región y no hubiera sido posible sin la voluntad y entrega de todos los actores que colaboraron e impulsaron el proyecto.
Especialistas de la UAM
La corrupción en la democracia provoca el apoyo a sistemas autoritarios El museo
buscará atraer a 700 visitantes por día
Los especialistas coinicdieron en los peligros de la inequidad social.
La corrupción y la inseguridad, entre otros factores, puede llevar a que la gente pierda la confianza en la democracia y a cambio respalde discursos que prometen una dictadura, “pero con desarrollo económico aunque no haya libertades”. En esto coincidieron diferentes especialistas durante su participación en la mesa Instrumentos éticos para prevenir y combatir la corrupción en el marco de la Primera Jornada de Ética Pública y Buen Gobierno que se desarrolló en la Unidad Iztapalapa de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). Gabriel Pérez Pérez, de la Unidad Cuajimalpa; Édgar Ramón Aguilera, de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), Juan Manuel Gómez Rodríguez, de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, y Paulina González
EL secretario de Seciti, René Drucker Colín, enfatizó la importancia de difundir la ciencia.
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Cuadros, de la UAEM, reconocieron que existe una línea “muy delgada” entre la desilusión y la confianza de la gente a la llamada democracia. “Si la gente encuentra una serie de soluciones a la pobreza y a la inseguridad, podría apoyar formas dictatoriales, lo que sería sumamente grave porque representa una distorsión total de la confianza y la democracia; puede haber una involución de un sistema democrático a un sistema autoritario”, plantearon. Los expertos propusieron para erradicar la corrupción la implementación de políticas públicas relativas a la educación de los ciudadanos, “aunque ello no va a resolver el problema de tajo”. Se trata de políticas públicas educativas, aclararon, que incidan en la formación en virtudes de los ciudadanos y de los funcionarios.
el evento fue organizado por la UAM y el Centro de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanidades de la Uaemex
REPORTE
Programa Si quieres ¡Puedes!
Ofrecerá la Ibero becas completas a estudiantes de escasos recursos
Buscan ayudar a uno de cada cinco alumnos de la institución
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La institución, consciente de su responsabilidad social, busca generar programas incluyentes para facilitar el acceso.
El programa ofrecerá tres distintos apoyos
100%
Pago exento
90%
El estudiante deberá pagar solo cinco colegiaturas de mil 880 pesos
80%
El estudiante deberá pagar solo cinco colegiaturas de 3 mil 757 pesos por semestre
Con el objetivo de que estudiantes de preparatoria con buen desempeño académico y con necesidad económica sigan sus estudios, la Universidad Iberoamericana ofrecerá cientos de becas totales. Y es que de acuerdo con un estudio del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación, INEE, 88 por ciento de los jóvenes entre 18 y 24 años que viven en la Ciudad de México interrumpen sus estudios debido a problemas económicos, entre otros factores. Por ello, a través del programa Si quieres ¡Puedes!, la Ibero ofrecerá 350 becas totales a estudiantes con promedio mínimo de 8.5 o 9, con las que podrán estudiar cualquiera de sus 34 licenciaturas a partir de agosto de 2015. El Director de Comunicación Institucional de la Iberoamericana, Carlos Devaux Homs, habló con Campus Milenio sobre el ambicioso programa y explicó que la institución se ha caracterizado por ser una universidad incluyente, una universidad que tiene programas que facilitan el acceso a las instalaciones y cursos a personas con capacidades físicas diferentes. Existe además un programa dedicado a aquellas personas con capacidades intelectuales diferentes ,llamado Somos Uno Más y, siempre en materia de becas, la Universidad Iberoamericana ha sido muy cuidadosa de canalizar las becas a quienes más necesidad económica tienen y rebasar los límites mínimos de la Secretaría de Educación. Deveaux recordó que la SEP tiene como medida que al menos el cinco por ciento de los alumnos tengan una beca o apoyo económico. En el caso de la Universidad Iberoamericana,
En la Uia, prácticamente el 19 por ciento de los estudiantes cuenta con algún tipo de ayuda, un avance sobre el 5 por ciento sugerido por la SEP prácticamente el diecinueve por ciento de los alumnos tiene algún tipo de beca. Con el proyecto, la Ibero busca dentro de tres años que uno de cada cinco alumnos tenga una beca del cien, noventa u ochenta por ciento. Esto quiere decir que la institución busca que uno de cada cinco alumnos sea un joven con una gran calidad académica y con una gran necesidad económica, explicó Deveaux. Esto, continuó, se lleva a cabo en primer lugar porque existe la conciencia sobre la responsabilidad social de la institución. La Ibero siempre ha sido una institución comprometida socialmente. Y además, porque la integración de este segmento de la población va a contribuir la calidad de la enseñanza y a la formación del resto de la población estudiantil. Con una tradición de 450 años de tradición educativa en México, la Compañía de Jesús se ha distinguido por el aspecto humanista, el compromiso con los más necesitados, el interés por hacer aportaciones para superar las injusticias y ayudar a los demás. Por ello, dice Carlos Devaux, la Ibero está haciendo un esfuerzo extraordinario por apoyar a los más necesitados. “Creemos que hay sectores de la población muy desfavorecidos económicamente pero que tienen un gran campus
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potencial para ser grandes profesionistas y hacer grandes aportaciones al país”. El rector David Fernández Dávalos, quien inició su gestión en 2014, es quien ha generado el proyecto para apoyar a este sector de la población. Además, explica Carlos Deveaux, el rector de la Ibero tiene en mente ampliar la oferta de posgrados, convencidos que esa fórmula les permitirá contribuir a ser más pertinentes socialmente y a elevar la calidad de la enseñanza. El director de comunicación institucional expresó que la Universidad Iberoamericana se ha acercado a autoridades del Gobierno Federal para atraer el mayor talento posible. De esa manera, la subsecretaría de Educación Media de la Secretaría de Educación Pública ha colaborado con la Ibero para hacer llegar la convocatoria a alumnos de excelencia. Las becas se extenderán por toda la carrera y no únicamente por un periodo de ella. Además, los alumnos no extenderán pago alguno por concepto de trámites o uso de instalaciones académicas o deportivas. Las becas totales, a fondo perdido, serán absorbidas por la Ibero, de modo que los estudiantes beneficiados no tendrán que pagar porcentaje alguno durante sus estudios ni al final de éstos.
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Programas como Somos Uno Más buscan impulsar a sectores diversos de la población.
El programa La asignación de las becas dependerá de un estudio socioeconómico, del promedio de los aspirantes y de la aprobación del examen gratuito de admisión. Los estudiantes mantendrán este y otros beneficios adicionales (transporte, recursos para manutención y compra de libros) siempre y cuando conserven buenas calificaciones.
fotos: especial/ ibero
SALVADOR MEDINA
Si quieres ¡Puedes!, instaurado hace cinco años, cuenta actualmente con 122 alumnos inscritos en la matrícula regular de la Ibero. Se planea que la cantidad de becas se incremente a mil 800 o 2 mil en los próximos años. Las políticas del programa Si quieres ¡Puedes!, así como la lista de escuelas participantes, se encuentran publicadas en el sitio www.ibero.mx/siquierespuedes.