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598 • 5-11 de marzo, 2015

La UJAT se vincula con institución cubana Organiza UAS seminario con Universidad de San Diego

La UdeG en Reino Unido

Segundo informe del rector Jorge Olvera García

Alberto Manguel

las metáforas de la lectura

Universidad y violación

contra la cultura bacanaL en eu

Género e igualdad

las mujeres...

20 años después

especial

DIRECTORIO

ÍNDICE CAMPUS 598 • 5-11 de marzo 2015 3• Se suma institución cubana a investigación impulsada por UJAT 4• regla de tres 5• Las mujeres… 20 años después Reforma universitaria en España: Recomendaciones y controversia 6• Actualidad de Barros Sierra Vida pública y educación en México 7• ¿En dónde quedó la universidad?

8• La UAEMex, casa del pensamiento libre

(†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR

FRANCISCO A. GONZÁLEZ PRESIDENTE Francisco D. González Director general Jesús D. González J Director general adjunto Carlos Marín Director general editorial Hugo Chapa Director ejecutivo alfredo campos Director editorial

10• Alberto Manguel y las metáforas de la lectura 12• Universidades de EU van contra

la cultura bacanal de Animal House 13• De Birdman y las consecuencias del Oscar

la nueva épica de Ciencia Ficción de

Neill Blomkamp 14• panorama 15• la informitis 16• Organiza la UAS seminario con la

Universidad de San Diego

Roberto López Subdirector editorial Néstor Ojeda Subdirector editorial Héctor Zamarrón Subdirector editorial

BREVES

carlos puig director EDITORIAL de MILENIO DIGITAL bárbara anderson Directora de innovación editorial Rafael Ocampo R director editorial de deportes Miguel Ángel Vargas Director de enlace editorial

Academia Mexicana de Historia:

Pedro González Director general de operaciones Javier Chapa JDirector general de medios impresos

Percepción histórica, vital para la toma de decisiones

Ángel Cong Director de milenio digital Roberto Velázquez director de Milenio televisión Adrián Loaiza Director de tecnología y procesos guillermo franco o Director de ingeniería y regulación

Para Andrés Lira, director de la Academia Mexicana de la Historia (AMH), la historia de cada país es parte fundamental de su identidad es de suma importancia, porquepermite a las sociedades y sus instituciones — como el Estado — un correcto manejo de la información para la toma de decisiones.

En entrevista para el Foro Consultivo Científico y Tecnológico, AC (FCCyT), Lira explicó que “para México y los mexicanos tener una percepción de nuestra consciencia histórica es muy importante, en especial porque constituye un conocimiento que se orienta y ordena en

Mauricio Morales Director de desarrollo corporativo Adriana Obregón directora general comercial francisco somohano Director de comunicación estratégica Dyana Reyes Directora de innovación comercial Valeria González Directora creativa tomás sánchez Director de mercadotecnia corporativa Marco A. Zamora Director de proyectos especiales Fernando Ruiz Director de producción

CONSEJO CONSULTIVO Adrián Acosta • Alejandro Canales • Pedro Flores Crespo • Humberto Muñoz • Carlos Pallán • Roberto Rodríguez Editores: Salvador Medina Armienta • Carlos Reyes • Ricardo Reyes

CONSEJO EDITORIAL

contacto: por teléfono y fax 5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04 por carta Morelos 16, Col. Centro, CP 06040

Estrena Instituto de Geología plataforma digital El Archivo Histórico del Instituto de Geología (AHIG) de la UNAM estrenó su plataforma digital de búsqueda y consulta pública, denominada Guía General Electrónica del Archivo Histórico del Instituto de Geología (IGL).

Este acervo incluye 11 mil 444 legajos y expedientes, más de tres mil fotografías, así como cientos de planos, perfiles, cartas y algunas muestras mineras.

El acervo fue clasificado a través del Proyecto de Rescate, Inventario y Catalogación, que inició en 2011.

En el proyecto participan Inés Herrera Canales y Alma Parra Campos,

Alma Parra Campos e Inés Herrera Canales.

de la Dirección de Estudios Históricos del INAH, así como Omar Escamilla González, Sergio Franco García y Lucero Morelos Rodríguez, de la Facultad de Ingeniería (FI) de esta casa de estudios.

El rescate inició cuando Lucero Morelos, en la búsqueda de material para su trabajo de posgrado, encontró el archivo.

Así, “a iniciativa de ella elaboré un plan de rescate, clasificación y uso, a través de un convenio del INAH con la UNAM, en el que se involucraron el IGL y la FI”, apuntó Herrera Canales, coordinadora del proyecto.

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Comentó que para la sociedad mexicana en sus distintas generaciones es vital la relación con la historia.

La AMH es una asociación gremial de historiadores fundada en 1919.

Uno de los pilares que conforman al Foro Consultivo es la Coordinación Adjunta de Investigación, del cual forma parte la AMH.

UNAM

fotos: unam/ shutterstock

Raúl Arias Lovillo Universidad Veracruzana • José Carreño Carlón Universidad Iberoamericana • Enrique Agüera Ibáñez Benemérita Universidad Autónoma de Puebla • Enrique Fernández FassnaCHT UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA • José Martínez Vilchis Universidad Autónoma del Estado de México • Eduardo Gasca Pliego Universidad Autónoma del Estado de México • Raúl Godoy Montañez Universidad Autónoma de Yucatán • Alfredo dájer Abimerhi (UADY) • Luis Mier y Terán Universidad Autónoma Metropolitana • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • José Lema labadie Universidad Autónoma metropolitana • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera Instituto Politécnico Nacional • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (ANUIES) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Liberato Terán Olguín (UAS) • Francisco J. Marmolejo (Conahec, University of Arizona) • JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo

función de las diversas actividades de la sociedad y del gobierno”.

El también investigador del Colegio de México explicó que tanto la Academia Mexicana de Historia como la de la Lengua son parte fundamental del área de humanidades, y que ambas coexisten, dentro de un contexto más universal del conocimiento, con las ciencias duras, las ciencias sociales, los enfoques empresariales y los de los consejos estatales, entre otros.

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MILENIO

NOTA DE LA SEMANA

Universidad de Oriente de Santiago

Se suma institución cubana a investigación impulsada por UJAT Continúa con su labor de vinculación en desarrollo científico

José Manuel Piña Gutiérrez, rector de la UJAT (centro), firmó el documento, acompañado de la directora del Centro de Estudios Multidisciplinarios de Zonas Costeras de la universidad cubana, Ofelia Pérez Montero.

REDACCIÓN CAMPUS

La Universidad de Oriente de Santiago de Cuba se sumó a los trabajos que lleva a cabo el Consorcio de Instituciones de Investigación Marina del Golfo de México y del Caribe (CiiMar-GoMC), organismo que preside la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT).

Esto, con el objetivo de favorecer la cooperación regional para la investigación científica en materia de océanos, mares y costas.

José Manuel Piña Gutiérrez, rector de la UJAT, firmó el memorándum de adhesión, en compañía de la directora del Centro de Estudios Multidisciplinarios de Zonas Costeras de la Universidad de Oriente, Ofelia Pérez Montero.

Piña Gutiérrez se congratuló por la disposición de las instituciones afiliadas al CiiMar-GoMC, porque trabajan para lograr mayores beneficios para la sociedad, desarrollando actividades enfocadas a obtener re-

La cooperación en materia de investigación de océanos, mares y costas se verá reflejada en resultados positivos tanto a nivel local como internacional sultados positivos en los planos local, regional, nacional e internacional.

Asimismo, el rector de la UJAT agradeció a la directora ejecutiva del Gulf of México Coastal Ocean Observing System (GCOOS), Barb Kirkpatrick, su interés por sumarse a los trabajos del CiiMar-GoMC. En tanto, Pérez Montero agradeció la oportunidad de incorporar los proyectos que se vienen realizando en Cuba, lo que permitirá el intercambio de conocimientos con especialistas de México, Estados Unidos y de diversas instituciones y organismos que participan en este consorcio.

“Nuestros ecosistemas no conocen límites políticos ni administrati-

vos, tenemos un patrimonio común que debemos cuidar y gestionar de manera sostenible”, dijo Pérez Montero.

Lo anterior, durante el último día de actividades de la Octava Sesión Ordinaria de este organismo, en la que participaron especialistas de Estados Unidos, Francia, Cuba y México, y que tuvo como invitado especial al embajador de Indonesia, Yusra Khan.

Los trabajos en forma

Durante la sesión que tuvo verificativo en las instalaciones de la Secretaría de Relaciones Exteriores, la directora general para América del Norte de esa dependencia, Ana Luisa Fajer Flores,

fotos: ujat

Fortalecen lazos internacionales Por otra parte, con la intención de conocer la experiencia de países pioneros en producción petrolera y acuícola, el rector de la UJAT sostuvo un acercamiento con los embajadores de la India y la Federación Rusa en México.

Embajadores de la India y la Federación Rusa en México visitaron la UJAT.

Abordaron temas medulares para el desarrollo de la entidad, como educación, desarrollo tecnológico, energía, medio ambiente y agua.

En la reunión participaron el embajador Extraordinario y Plenipotenciario de la Federación Rusa, Eduard Rubénovich Malayán, y de la India, Shri Sujan R. Chinoy.

Piña Gutiérrez expresó su beneplácito por la visita diplomática de dos días a Tabasco. “En la UJAT existe la disposición e interés para establecer alianzas que permitan emprender proyectos de investigación en materia petrolera, acuícola y los relacionados con el gas”, dijo.

Consideró que con esta visita se fortalecerán los lazos de amistad y trabajo en beneficio mutuo para que en el futuro puedan establecerse convenios de colaboración.

El rector señaló que “son temas de gran relevancia para nuestros países, representan un impulso

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dijo que el CiiMar-GoMC es sin duda un gran ejemplo de colaboración interinstitucional.

Al acudir a este foro, en representación del subsecretario para América del Norte de la SRE, Sergio Alcocer Martínez de Castro, Fajer Flores reconoció el trabajo del consorcio que preside el rector de la UJAT, sobre todo los proyectos relacionados con el cuidado de los océanos, el cambio climático, la acuacultura y el crecimiento azul, que actualmente están en el centro de debate a nivel mundial.

Fajer Flores hizo hincapié en la necesidad de fortalecer programas como el del Foro Bilateral sobre Educación Superior, Innovación e Investigación (FOBESII), del Consejo Mexicano-Estadounidense para el Emprendimiento y la Innovación (MUSEIC), y del Diálogo Económico de Alto Nivel (DEAN), que fue anunciado por los presidentes Barack Obama y Enrique Peña Nieto en mayo de 2013.

para la economía y el bienestar de nuestros habitantes”.

Durante el evento celebrado en el CIVE, el rector de la UJAT reveló que en la primera semana de abril una comitiva de la máxima casa de estudios de los tabasqueños visitará el Instituto de Gas y Petróleo de Moscú para firmar un memorándum de entendimiento, ya que éste es uno de los centros de estudio más avanzados del mundo, “y porque Rusia es uno de los mayores distribuidores de gas en Europa”, precisó.

En su intervención, el embajador de la India, Shri Sujan R. Chinoy, celebró la visión de la UJAT en materia de vinculación.

en abril representantes de la universidad tabasqueña visitarán el Instituto de Gas y Petróleo de Moscú, uno de los más avanzados del mundo

EDITORIAL

regla de tres carlos reyes*

En la agenda

El titular de la

Como ha ocurrido en varias ocasiones durante la presente administración, la educación superior busca espacios y se quiere posicionar dentro de las prioridades del escenario nacional. Al incremento presupuestal de los últimos dos años, tendencia que podría alterarse con los ajustes al gasto para 2015, se suma el acuerdo bilateral en la materia que se ha trabajado con Estados Unidos y los diálogos con la Presidencia de la República, en los que ya se trabaja el formato y el inicio de las mesas de trabajo.

Ahora, en la visita oficial que realiza el mandatario mexicano, Enrique Peña Nieto, por tierras británicas, la educación superior, y el sector educativo en general, de nuevo es tema. Al menos así lo constatan tanto los convenios y acuerdos que se lograron, como la comitiva que acompaña al Presidente.

ANUIES, Jaime Valls Esponda; el rector general de la UdeG, Tonatiuh Bravo Padilla; la ahora ex rectora de la UaCam, Adriana del Pilar Ortiz Lanz, y el rector general de la UAM, Salvador Vega y León

A tope. Y es que además del

fotos: especial

Secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, y el director general del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), Enrique Cabrero Mendoza, asiste un grupo de rectores de las principales y más representativas instituciones del país. Todos ellos encabezados por el secretario general ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Jaime Valls Esponda. En ese grupo, el rector de la UNAM, José Narro Robles;el rector general de la Universidad de Guadalajara (UDEG), Tonatiuh Bravo Padilla; el rector general de la Universidad Autónoma Metropolitana, Salvador Vega y León y el rector general de la Universidad de Guanajuato (UG), José Manuel Cabrera Sixto. Entre las actividades que desarrollaron en esta gira destaca una mesa de análisis en la que participaron rectores mexicanos y británicos, y en la que se definieron estrategias para promover la investigación y la colaboración académica.

Más actividades. Asimismo, se firmó la Carta de Intención para el establecimiento de la Cátedra Itinerante México-Reino Unido, en la que la UdeG fue elegida para coordinarla durante el periodo 20152016. En dicha cátedra, explicó el rector general de la UdeG, Tonatiuh Bravo Padilla, se abordarán temas como ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas y ciencias sociales.

Por su parte, el secretario general ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda, adelantó que en junio habrá una misión de rectores mexicanos al Reino Unido para abordar temas como agricultura, nuevas energías, salud, telemedicina, medio ambiente, seguridad, desarrollo regional, desarrollo urbano, políticas públicas binacionales, explota-

ción racional de recursos del mar, innovación, agua, cultura, artes, deportes, entre otros. En respuesta a ello, en noviembre, México recibirá a representantes de universidades inglesas. Como se aprecia, la educación superior tiene espacios muy sólidos y oportunos que no deben dejar pasar.

uno de sus “colegas” se hace cargo de esos menesteres.

El sustituto. Una vez consumada la renuncia, Ortiz Lanz puntualizó que la UACam queda en buenas manos y en orden. Ahora Gerardo Montero Pérez, quien era el secretario general de la institución, fue designado como rector sustituto, solo para terminar la gestión que deja la hoy aspirante a diputada, el próximo mes de octubre. Entonces el Consejo Universitario deberá elegir al nuevo rector para un periodo de cuatro años. Montero Pérez podría postularse y ser electo ya en octubre de modo formal, pero no la tiene cien por ciento segura. Si no, recuerden lo que le pasó al rector interino de la Universidad Michoacana San Nicolás de Hidalgo (UMSNH), Gerardo tinoco Ruiz. Del plato a la boca, se le cayó la rectoría.

“El Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda, adelantó que en junio habrá una misión de rectores mexicanos al Reino Unido para abordar diversos temas”

Renuncia en Campeche.

Los tiempos electorales alcanzaron de nuevo a las instituciones de educación superior, y ahora fue en la Universidad Autónoma de Campeche (UACam), donde el Consejo Universitario, en sesión extraordinaria, aprobó la renuncia de Adriana del Pilar Ortiz Lanz como rectora de esa casa de estudios. Aunque de cualquier modo su gestión concluía en la parte final de este 2015, tuvo que adelantar su salida para ser candidata a una diputación plurinominal por parte del Partido Revolucionario Institucional (PRI). La segunda baja por cuestiones políticas, tras la salida, hace unos meses, de Víctor Job Paredes de la rectoría de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx). Y como en todo enroque, hay quienes ven los pros y las desventajas de la salida de Ortiz Lanz de la UACam.

A futuro. Para los rectores es

una pérdida muy importante porque la exrectora era una de las principales gestoras de recursos para las instituciones de educación superior, sobre todo para el sureste, y era una buena negociadora en materia financiera.

Sin embargo, ahora deja ese hueco que deberán apuntalar las universidades, sobre todo frente a un escenario económico nada halagador ni promisorio. La ventaja es que, desde ahora, de lograr el cargo, ya la ven en la próxima legislatura como una de las cartas fuertes a encabezar la Comisión de Educación y Servicios Educativos, algo que siempre le ha venido bien a los rectores, cuando

Informe sui géneris. En la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx) ocurre una de esas experiencias fuera de lo común. A unos meses de asumir el cargo, si acaso tres, Rubén Reyes Córdoba presenta su informe anual de actividades.

Cierto que tras la renuncia del anterior rector, a Reyes Córdoba le toca rendir cuentas ante el Consejo Universitario de lo que se ha hecho este año en la UATx, pero parece muy prematuro para que asuma todo el peso de un acto protocolario e institucional de los más importantes al interior de una institución de nivel superior. Tal vez una solución pudo ser enviarlo por escrito y esperar hasta el siguiente para que Reyes Córdoba fuera la voz de los logros y los pendientes que tiene la universidad tlaxcalteca. A menos que en tan corto tiempo, haya sido capaz de adentrarse en el quehacer académico de la UATx. Éste sí va en serio. En contrasentido, y de una manera mucho

* cra19762003@yahoo.com.mx campus

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más seria y formal, como debe ser en estos casos, el rector general de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), Salvador Vega y León rindió, en días pasados, su informe de actividades correspondiente a 2014, en la sesión 377 del Colegio Académico. Entre las acciones que destacó Vega y León aparece la inauguración de la Biblioteca Miguel León Portilla, el inicio del proceso para la creación de una defensoría de los derechos humanos y la realización de diversas actividades conmemorativas del 40 aniversario.

Sobre la calidad de planes y programas de estudio, destacó que 46 por ciento de la planta de licenciatura en 2014 fue acreditada por el organismo correspondiente.

Más indicadores. Asimismo, explicó el rector general de la UAM, una muestra de la calidad de los programas de posgrado es el aumento de 68 a 73 reconocidos por el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) mientras que los 18 programas restantes se encuentran en proceso de evaluación. En investigación, en la UAM existen 267 colectivos, áreas, cuerpos académicos o grupos de investigación, mientras que otra fortaleza institucional es la incorporación de académicos al Sistema Nacional de Investigadores, que en 2014 reportó que mil 84 investigadores estaban registrados en el sistema. Aunado a ello, el año pasado, la UAM fue la segunda institución de educación superior con mayor número de patentes registradas, obteniendo en México 14 títulos de patente otorgadas por el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial y 12 en el extranjero. Logros que la UAM debe privilegiar y sostener. Los indicadores ahí están.

Aniversario en la Uaemex.

Por cierto, el pasado martes, el informe del rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (Uaemex), Jorge Olvera García, coincidió con el aniversario 187 de la institución mexiquense. Sin duda que la Uaemex se ha consolidado en todo este tiempo como una de las cartas fuertes de la educación superior del país. Un informe que fue respaldado con la asistencia del gobernador del estado, Eruviel Ávila Villegas, exrectores de la máxima casa de estudios mexiquense, representantes de la SEP, y rectores de otras instituciones vecinas. El rumbo de la Uaemex va firme y Olvera García lo ha entendido muy bien.

OPINIÓN

Alejandro Canales

Roberto Rodríguez Gómez

UNAM-IISUE/SES. canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99

UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. roberto@unam.mx

Género e igualdad

Reforma universitaria en España

Las mujeres… 20 años después mujer, en la declaración de Beijin, en 1995, se destacó que alrededor de 100 millones de niños (por lo menos 60 por ciento eran niñas) no tenían acceso a la educación primaria y alrededor de 960 millones de adultos eran analfabetos (dos terceras partes eran mujeres), en buena medida concentrados en África subsahariana y algunos Estados árabes.

También hicieron notar los sesgos de género en los programas de estudio de las ciencias y algunas de las dificultades con los libros de texto sobre ciencias, como la escasa relación con la experiencia cotidiana de niñas y mujeres, así como el escaso reconocimiento a las mujeres científicas.

En consecuencia, se establecieron algunos compromisos, entre otros: asegurar la igualdad en el acceso escolar, lo mismo que eliminar el analfabetismo en las mujeres e incrementar su acceso a la formación profesional, la educación permanente, la ciencia y la tecnología.

UNESCO ( 2do Informe mundial sobre el aprendizaje y la educación de adultos, 2013, p. 18) señala que en el 2011 existían 774 millones de personas analfabetas, de las cuales el 63.8 por ciento eran mujeres.

Es decir, respecto de 1995, los números absolutos de personas analfabetas disminuyó, pero en términos relativos las mujeres casi siguieron conservando la misma posición (dos terceras partes del total).

Al final de la década pasada, a nivel mundial, la mayoría de países había logrado la paridad entre los géneros en el ingreso a la educación primaria, aunque lo cierto es que las tasas de admisión de las niñas son considerablemente más bajas en las dos regiones que ya estaban identificadas hace 20 años: África subsahariana y Asia Meridional y Occdental (UNESCO. Compendio Mundial de la educación 2010, p. 31).

Los avances y las mejoras en la vida de las mujeres ha sido importante en estos últimos 20 años, al igual que el mayor reconocimiento y respeto a sus derechos que han logrado. Pero, ciertamente, por un lado, persisten algunas desigualdades que solamente pueden deberse al género. Por otro lado, la Plataforma de Acción de Pekín se propuso una igualdad de género en todas las dimensiones.

Valdría la pena un examen más pormenorizado de los datos y las circunstancias de cada caso.

La paridad de género alcanzada en las cifras de matrícula en educación superior en México serían un buen ejercicio.

Con respecto a la carrera académica, El documento “Propuestas para la reforma y mejora de la calidad y eficiencia se sugiere que en las evaluaciones de del sistema universitario español”, de la méritos se acentúe el componente de Comisión de Expertos para lo Reforma investigación, se disminuya significatidel Sistema Universitario Español, fue vamente el peso de las tareas docentes dado a conocer en febrero de 2013. Su cumplidas, y se elimine la valoración de propósito era inspirar cambios en los las actividades de gestión. niveles de organización y operación de También se propone en el documento que las instituciones universitarias de ese las universidades cuenten con la posibilidad país. Las recomendaciones formuladas de realizar contrataciones directas, sin la intermediación de autoridades centrales, se dirigen tanto a la autoridad ministerial como a las propias instituciones en el de personal de alto nivel académico, sea ámbito de sus competencias autonómicas. procedente de España o de otros países.

Grosso modo, el docuEl objetivo sería llegar a mento articula propuestas contar con hasta un 49 orientadas a la mejora “Aunque no se declara por ciento de contratos cualitativa del sistema, en forma explícita, directos en lugar de la en el entendido de que el paradigma que proporción actual, que no mejorar significa hacer inspira buena parte supera el 15 por ciento de más eficiente y eficaz de los cambios sugeri- las nuevas contrataciones. la gestión de las instiSe sugiere, asimismo, tuciones, incentivar la dos es la universidad que las universidades función de investigación de investigación, incremente la oferta de universitaria, robuste- en particular el Profesores Ayudantes, cer el perfil de la planta modelo anglosajón” “con una ocupación de académica, favorecer plazas muy limitada en el la empleabilidad de los tiempo y absolutamente egresados, flexibilizar el currículum, improrrogable”. A tal efecto, se recomienda renovar los mecanismos de evaluación y la ocupación, en esta función, de estudianrendición de cuentas, adecuar la oferta a tes de doctorado. Por último, se plantea la las tendencias del sector laboral, promover propuesta de que las universidades eviten dinámicas de internacionalización y, en endogamia en la ocupación de plazas suma, incrementar la competitividad del docentes y de investigación, es decir que sistema universitario en el entorno de la se impida la contratación de egresados de Unión Europea. la propia universidad excepto el caso de Aunque no se declara en forma explícita, quienes iniciaron su carrera académica el paradigma que inspira buena parte en otra institución. de los cambios sugeridos es la univerCon respecto a la evaluación de la calidad sidad de investigación, en particular el de las universidades se sugiere tomar en modelo anglosajón que ha inspirado, en cuenta, como mecanismo de evaluación las últimas décadas, soluciones de renoexterna, los resultados de los ranking vación universitaria en diversos países y internacionales. Y complementar esta regiones. El texto contiene decenas de evaluación con evidencia objetiva de la recomendaciones de distinto alcance e producción académica institucional y datos implicaciones. No pocas de ellas han sido sobre la empleabilidad de los egresados. objeto de crítica y debate público en la Se indica, además, que la evaluación de medida que modifican las estructuras, programas “debe tener consecuencias reglas y formas de operación vigentes, para la financiación de las universidades y en consecuencia tienden a afectar y de sus centros”. derechos y alterar equilibrios. Veamos Sobre el gobierno de las universidades, algunos ejemplos. los cambios que se recomiendan están En materia de selección del personal enfocados a simplificar y profesionalizar docente e investigador (PDI) de las la administración institucional. Se sugiere universidades públicas, primer tema que el rector sea nombrado directamente general del documento, la propuesta por los consejo universitarios, y que “la es flexibilizar el régimen de contraelección sea precedida de un anuncio intación para posibilitar el acceso a la ternacional de búsqueda de candidatos, y carrera académica por una vía distinta que el cargo esté por tanto abierto tanto a al actual régimen de acreditación. académicos españoles como extranjeros.”

Hasta la fecha, la Agencia Nacional Con respecto al financiamiento se señala de Evaluación de la Calidad y Acredique se debe mantener el objetivo europeo tación (ANECA) certifica el perfil de de invertir el tres por ciento del PIB en educación superior, aunque el subsidio los aspirantes a cargos de docencia e investigación universitaria. Tras a las instituciones públicas debe estar cuestionar rotundamente el sistema de basado en resultados y en la calidad de los servicios prestados. evaluación de la Agencia, el grupo de expertos propone el establecimiento Hay un punto adicional: que las unide un sistema nacional de acreditaversidades puedan ofrecer programas ciones públicas que se encargue de en la fórmula 3+2, es decir tres años de la evaluación de candidatos. Cuando licenciatura y dos de master, tal como opere este mecanismo, el personal se estila en varios países de Europa. Tal académico permanente que fue certirecomendación, recientemente avalada ficado por ANECA sería asimilado, en por el Ministerio, ha generado un notable igualdad de condiciones, a quienes sean rechazo en el medio universitario. Lo certificados por la nueva instancia. vemos la próxima semana.

aunque el analfabetismo disminuyó en los últimos tres años, el porcentaje de mujeres analfabetas se conserva casi igual

shutterstock

En el foro de alto nivel de la semana pasada, realizado en Santiago, auspiciado por el gobierno chileno y ONU Mujeres, se puso de relieve que, dos décadas después de la puesta en marcha de la Plataforma de Acción de Pekín, la búsqueda de igualdad de género ha sido lenta e irregular.

En 1995, casi dos centenares de representantes de gobierno, dejaron asentado en el punto 35 de la Declaración de Pekín su decisión de: Garantizar el acceso de las mujeres en condiciones de igualdad a los recursos económicos, incluidos la tierra, el crédito, la ciencia y la tecnología, la capacitación profesional, la información, las comunicaciones y los mercados, como medio de promover el adelanto de las mujeres y las niñas y la potenciación de su papel, incluso mediante el aumento de su capacidad para disfrutar de los beneficios de la igualdad de acceso a esos recursos para lo que se recurrirá a, entre otras cosas, la cooperación internacional.

El fin de siglo de aquellos años y el inminente comienzo de lo que parecía una promisoria nueva época, era la fecha emblemática para buscar la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres. Ése fue el objetivo de la Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer realizada en septiembre de 1995 en Pekín, en la cual se elaboró un amplio y robusto documento (“Declaración y Plataforma de Acción”) que sigue siendo el punto de referencia para las iniciativas en la materia.

La Plataforma de Acción está dividida en una docena rubros, a los que llamaron “esferas de especial preocupación”, con asuntos como la probreza o la violencia que afecta mayormente a la mujer, o bien el desigual acceso a los servicios de salud, educación, lo mismo que su participación en medios y posiciones de toma de decisión, entre otros. En cada esfera se incluyó un somero diagnóstico, así como múltiples y variados compromisos.

Ahora, 20 años después, en el foro de Santiago, el grupo de mujeres ahí reunidas destaca que persiste la desigualdad y declaró que, al ritmo que hoy tiene, lograr la paridad de género en el lugar de trabajo tomaría otros 80 años y más de 30 años para un equilibrio entre hombres y mujeres en los puestos de toma de decisión.

Tal parece que los avances, aunque con una mejoría respecto a lo que ocurría hace 20 años, siguen siendo poco satisfactorios y con algunas diferencias notables. Por ejemplo, en el tema de la educación y capacitación de la

Recomendaciones y controversia

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CAMPUS

Carlos Pallán Figueroa

Humberto Muñoz García

Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. capafi2@hotmail.com

UNAM. Seminario de Educación Superior, IIS. Profesor de la FCPS. recillas@unam.mx

Vida pública y educación en México

A 100 años de su nacimiento

Actualidad de Barros Sierra

¿Didáctica para la democracia?

“Se trata de un libro para aprender y reflexionar cómo las prácticas democráticas pueden educar al ciudadano de nuestros tiempos” La obra es una pieza académica valiosa, porque insiste en la didáctica para la democracia como perspectiva de análisis y como práctica. Necesaria en un país donde más de la mitad de la población considera que los ciudadanos influyen poco o nada en la vida política, donde más de 6 de cada 10 personas no sabe cuánto tiempo dura el encargo de los diputados y donde 54 por ciento cree que el gobierno es más autoritario que democrático (5ª. ENCUP). ¿Cómo se aprende a ser ciudadano responsable? ¿Qué métodos de enseñanza existen?

Cuando uno observa la realidad nacional se aprecia que no hay educación formalizada en materia de valores democráticos; tampoco la práctica enseña a las personas a conducirse con compromisos cívicos. Y no formar a los ciudadanos constituye un problema a resolver para que el país vaya por otro rumbo, para que solucione problemas como la desigualdad social.

Los autores del libro abordan, y ésta es una de sus riquezas, cuestiones muy concretas que tienen que ver con el aprendizaje de la democracia como modo de vida: por ejemplo, participación de la sociedad civil en las políticas de despenalización del aborto en la ciudad de México, tema muy relevante para reafirmar los derechos reproductivos de las mujeres. Igualmente, se analiza la interacción de la sociedad civil con el poder legislativo en materia de procedimientos para dotar de relevancia a temas que merecen soporte presupuestal, o sea, se ilustra cómo deliberar y argumentar, desde la sociedad, para que se escuchen sus demandas. Asimismo, se estudian las posibilidades existentes, con base en la libertad de asociación, para luchar por el bien común en una comunidad. Son tres

La democracia puede establecer un mejor sistema de vida pública

ejemplos de los que se puede aprender formas de acción democrática.

La segunda parte se ocupa del papel de las instituciones, de cómo actúan, con referencia al marco jurídico y los derechos de la población. Por ejemplo, cómo investiga e interviene la Suprema Corte de Justicia respecto a la violación de los derechos humanos. ¿Hasta dónde la acción institucional deja lecciones para construir ciudadanía y democracia? ¿Qué respuestas institucionales pueden enseñar cuáles son los límites de los actores en el juego democrático?

Otra forma didáctica se ejemplifica con el análisis de la relación entre política y derecho, relación que debe conocerse para ver en qué medida existe certeza democrática.

Se agrega el estudio de la acción colectiva, desatada por demandas de derechos propios, que termina en acuerdos y decisiones de los actores políticos. El camino que se sigue para que las fuerzas políticas se articulen debería servir de aprendizaje para que se renueve y enriquezca la democracia.

En un texto se estudia la vinculación entre cultura cívica, reciprocidad y cómo funcionan los mecanismos de monitoreo de la actividad del gobierno. Se toma como ilustración el caso del Casino Royal, en Monterrey, que, como se recordará, es el lugar donde la sociedad mexicana recibió un ataque que costó la vida a decenas de personas en el 2011.

La tercera parte contiene trabajos sobre deliberación y ética democrática. Son cuatro textos estupendos en los que se cuestiona cómo se ha estudiado las etapas de transición y consolidación democrática, las explicaciones del cambio y su influencia para definir los criterios de evaluación de la democracia.

Uno de los capítulos trata sobre la constitución y ejercicio de la opinión pública con respecto a los asuntos de orden público y los procesos cognitivos y flujos de información que lo rodean. Y no podía faltar una reflexión sobre lo que puede hacer el Estado para impulsar contenidos éticos democráticos entre sus ciudadanos. Como tampoco se deja de considerar, dentro de la didáctica, cómo algunos intereses individuales no están sujetos a la voluntad mayoritaria.

En fin, se trata de un libro que es lectura obligada para aprender y reflexionar cómo las prácticas democráticas pueden educar al ciudadano de nuestros tiempos, para impulsarlo a actuar con miras a establecer un mejor sistema de vida pública. Sistema que está pendiente de construir en el país. campus

fotos: especial

En este artículo me refiero a un libro titulado Vida Pública en México: ¿Didáctica para la Democracia? que fue coordinado por René Millán, investigador del Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM. Colaboran en la obra doce académicos que abordan, desde distintos ángulos, la forma como opera el espacio público en el país y qué lecciones deja.

El campo de lo público ha venido cambiando a una velocidad extraordinaria, adaptándose a nuevas circunstancias de la sociedad mexicana en los últimos cuatro lustros. El libro de referencia me atrajo, y me atrapó, porque tenemos pendiente formar ciudadanos para la vida democrática, y porque el asunto de la ciudadanía es un punto crucial vinculado al quehacer de las universidades públicas. La educación superior pública es esencial para el bienestar del espacio público nacional.

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“El más alto cargo intelectual y moral que puede haber (en México) es ser rector de la Universidad Nacional”. Así lo expresa Gastón García Cantú en uno de sus libros. Ahora, al cumplirse el centenario del nacimiento de Javier Barros Sierra, el pasado 25 de febrero, tales palabras cobran un nuevo impulso al recordar al mexicano de excepción que condujo con mano firme y prudente a la máxima casa de estudios del país en aquellos años (1966-1970). Su obra es cada vez más trascendente, ya que sobresale su defensa de la institución, tanto hacia fuera como internamente.

Pero también, aunque con menor difusión, no exenta de grandeza, la función de reformador de la institución fundada por su abuelo medio siglo atrás. A ese doble carácter de defensor y constructorreformador me refiero en las líneas siguientes.

Barros Sierra llega a la Rectoría heredando una decena de demandas del movimiento estudiantil que depuso ignominiosamente al Dr. Ignacio Chávez. La institución estaba convulsionada, de ahí la importancia de su mensaje de toma de posesión y de las medidas adoptadas de manera inmediata. Por lo que toca a lo primero, el nuevo rector se asume como un factor de concordia en una institución escindida, comprometiéndose a restituir la vigencia de la ley dentro de ella. Ahí enunció un principio básico de su gestión: “El fortalecimiento de una convivencia democrática interior, basada en la libre discusión, el diálogo y el respeto mutuo”.

En lo que concierne a su carácter de constructor, desde ese mismo momento enunció lo que sería (sin ese nombre aún) una importante reforma universitaria ante dos de los grandes problemas que confrontaba la UNAM en ese momento: la sobrepoblación estudiantil y los contenidos de los planes de estudios. En ese sentido, en el discurso anunció una revisión a fondo de “la estructura y los métodos en la docencia, la investigación, en el gobierno interior y en lo administrativo, para actualizarla, no por el prurito de marcar sellos personales o el de encajar demandas irrealizables (como varias de las del movimiento estudiantil que

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depuso a Chávez), sino para que cumplamos de modo más eficaz con las misiones clásicas, comunes a todas las universidades ...”.

Si el qué ya estaba definido, faltaban los cómos. En la semana siguiente, el rector va a crear cuatro dependencias que van a incidir en dicha reforma: las Comisiones de Planeación Universitaria, la de Nuevos Métodos de Enseñanza, la de Estudios Administrativos, así como el Centro de Didáctica. Pronto la estructura y funciones académicas y administrativas empezaron a recibir innovaciones relevantes: planes semestrales, complementación en las ‘alas’ de ciencias, sociales y humanidades; el pase automático, el presupuesto por programas, las unidades administrativas, una revolución en materia de difusión cultural y muchas más.

El mérito fue, sin duda, de Barros Sierra. Pero, ¿cómo le hizo para hacer tanto en tan poco tiempo? Como buen ingeniero puso en práctica lo que había aprendido en un cuarto de siglo en su profesión: armar equipos de trabajo, delegar y observar resultados. A la cabeza de dicho equipo, en el puesto de secretario general, estuvo Fernando Solana, quien se apoyó en universitarios cuya pasión por su Alma Máter y su credibilidad sobre los planes rectorales fueron fundamentales en los logros alcanzados.

El conflicto de 1968 malogró en cierta medida los planes y programas que estaban calendarizados a cuatro años.

La gestión se ve trastocada cuando apenas se había recorrido la mitad del camino.

No obstante ello, el legado de Barros Sierra como reformador es enorme. El gran prestigio de que goza actualmente la UNAM ancla sus raíces, en buena medida, en lo realizado en aquél cuatrienio.

Como lo define García Cantú: “Se trataba de un hombre firme, hábil y sumamente cuidadoso”. En este año en que se dará una renovación en la Rectoría, esos rasgos de la personalidad de Barros Sierra seguramente serán tomados en cuenta en la auscultación que lleve a cabo la Junta de Gobierno entre quienes aspiren —hombres y mujeres — a ocupar dicho puesto.

armar equipos de trabajo y delegar funciones fueron algunas de las prácticas que ayudaron al rector a reformar la UNAM

universidad crítica

Ideas, creencias y confusión

Pedro Flores-Crespo

especial

¿Dónde quedó la universidad? ¿Qué opinaría si le mostraran, con datos, que ahora la humanidad vive mejor que hace 200 años? ¿Cómo se sentiría si alguien sostiene en un estudio histórico que el capitalismo ha funcionado mejor para generar riqueza que los experimentos comunistas, anticapitalistas o revolucionarios de los últimos años? Esto hace precisamente el doctor Macario Schettino en su libro más reciente intitulado, El fin de la confusión (Paidós, México, 2014), cuyo análisis sirvió para abrir los cursos de la Maestría en Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ).

Una de las razones para invitar al doctor Schettino a la UAQ es que, frente a la amplia gama de académicos, investigadores sociales, opinadores públicos, intelectuales, y comentócratas, el trabajo de Macario sobresale por sostener empírica y sólidamente sus argumentos, por atreverse a decir cosas fuera del establishment académico —no busca ser popular ni políticamente correcto— y

además, es didáctico al explicar sus tesis económicas, no siempre fáciles de explicar o comprender a la primera.

El fin de la confusión presenta interesantes argumentos sobre qué han hecho, a lo largo de los últimos dos siglos, algunas naciones para progresar económicamente — o para retroceder. Es un libro que echa mano del análisis histórico, la evidencia empírica y el método comparativo para sostener que si queremos seguir por el camino del crecimiento habrá que promover las ideas de la modernidad liberal que consisten en querer generar riqueza, rechazar socialmente los privilegios, así como construir un Estado fuerte limitado por la ley y responsable frente a los ciudadanos.

Esta clara toma de posición seguramente va a generar polémica, adhesiones y puntos encontrados. Si usted cree en la utopía, el nacionalismo revolucionario, en las posturas anti eurocentristas o en la postmodernidad —o mejor dicho, en la Antimodernidad (Habermas)—, los argumentos del doctor Schettino le van a

incomodar. No importa, este libro es para discutirlo, refutarlo y aprender a dialogar.

Uno de los puntos más atractivos del texto es el lugar que Macario Schettino le otorga a las ideas, ideología, o creencias para actuar y tomar decisiones que afectan la vida de la gente y de los países. Las ideas, piensa el autor, pueden determinar el funcionamiento de la sociedad. Karl Marx, al contrario, pensaba que eran las relaciones sociales de producción las que delineaban los contornos de la sociedad. Entonces, si las ideas y las creencias tienen una función tan importante en los procesos de desarrollo —incluso por encima de las instituciones—, qué mejor que sea en la universidad en donde estas ideas o creencias se debatan y cuestionen. Pero hay un problema. Las creencias son difíciles de cambiar tal como han observado teóricos de las políticas públicas como Paul A. Sabatier y además, tienen una naturaleza particular como lo ha hecho José Ortega y Gasset.

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Profesor de la Universidad Autónoma de Querétaro (FCPyS) Twitter: @flores_crespo

Según el destacado filósofo español, no llegamos a las creencias “por un acto particular de pensar”, no son pensamientos que tenemos, sino ideas que somos y precisamente por ser creencias “radicalísimas” se confunden para nosotros con la realidad misma— son nuestro mundo y nuestro ser (Ortega y Gasset). En la creencias, dice el filósofo, se está y son éstas las que nos tienen y “sostienen” a nosotros.

Si las creencias tienen una naturaleza particular y, por lo tanto, son difíciles de cambiar, ¿no será el fin de la confusión una genuina pero ideal aspiración? No; el libro muestra que en México, pese a la “industria del pesimismo”, hemos cambiando nuestros encuadres ideológicos para pensar mejor los cambios que el país necesita. Si esto es verdad, ¿qué papel han desempeñado las universidades para sustituir ideas (o creencias) que no funcionan para el bienestar y el desarrollo? ¿En verdad la academia y la intelligentsia mexicana han cumplido con su misión de ayudarnos a razonar para

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ver las cosas más claramente o también han contribuido a profundizar la confusión?

Habrá que responder sin apasionamientos y pasar del lamento al pensamiento.

Pero para crecer económicamente hay que desearlo y no estoy seguro de que en México seamos plenamente conscientes de ello o si sólo es una fe en el progreso. Gabriel Zaid nos ayuda a despejar la incógnita sugiriendo que debemos “distinguir entre el progreso, la conciencia (laudatoria o crítica) del progreso, la fe en el progreso (como providencia divina, ley natural o ley histórica) y la voluntad de progreso (ciega o autocrítica)”. Y no todo esto surgió al mismo tiempo, remata el intelectual mexicano.

Creo que el libro del profesor Macario Schettino nos ayuda a desarrollar precisamente esa conciencia crítica del progreso, no suscribe ni una fe ni mucho menos una voluntad ciega en el porvenir, pero habrá que seguir discutiendo este tema para enriquecer la visión del futuro que tienen los jóvenes universitarios.

el libro propone su teoría de la generación de crecimiento basada en la modernidad liberal

reporte

Segundo informe de labores al frente de la Universidad Autónoma del Estado de México

La UAEMex, casa del pensamien

El rector señaló que la misión de la institución mantiene su objetivo de formar mentes útiles y voluntades proactivas y apoyando

El rector de la UAEMEX detalló los logros y retos de la institución, acompañado por Salvador Malo Álvarez, director general de Educación Superior Universitaria y el gobernador del estado, Eruviel Ávila Villegas.

L para el rector la grandeza de la institución viene de sus casi 75 mil estudiantes

a cultura es el conjunto de historias que da cohesión a la sociedad. Serie de episodios que conforman el devenir de los tiempos que dan forma y sentido, al conglomerado social que vincula y atiende su quehacer cotidiano con base en experiencia, sus tradiciones y costumbres. La razón de ser de las manifestaciones de mujeres y hombres por igual.

La cultura es el cúmulo de sueños que puede albergar pasado y presente, triunfos y derrotas de un pueblo que se nombra a sí mismo y que aspira a ser, bajo principios indestructibles de pertenencia, identidad y fuerza.

Por eso, a 191 años de su fundación, la Universidad Autónoma del Estado de México, es una defensora de la cultura y el pensamiento que se transforma en texto, motor de progreso, de diálogo y de concordia.

Así lo expresó el Rector de la Máxima Casa de Estudios de los mexiquenses, Jorge Olvera García, al rendir su segundo informe de labores. En presencia de Enrique Fernández Fassnacht, Director General del Instituto Politécnico Nacional; Salvador Malo Álvarez Director General de Educación Superior Universitaria; y ex rectores de la institución como Rafael López Castañares y Eduardo Gasca Pliego, el rector Olvera García aseguró que la Uaemex defiende la cultura como defiende a la universidad.

El Consejo Universitario, explicó el rector, ha sido fiel intérprete de la misión de la UAM, apostando por la formación de nuevos profesionistas útiles a México, demostrando que sabemos estar a la altura del devenir de la sociedad “Así como el derecho del hombre a la terrible calamidad de pensar, como instrumento humano para convivir, como puente de paz, de solidaridad y de entendimiento”, dijo.

“Si la cultura de un pueblo es amplia, en consecuencia es grande su actuar, así lo asume la casa de los cien arcos, que es y seguirá siendo casa del pensamiento libre, orgullo de la intimidad, razón de ser de la República el impulso animado del entramado social”, expresó.

Por eso creemos en la universidad, porque creemos en la libertad del hombre, en su derecho a la cultura. Ésta es la universidad, continuó el rector, conjunto de razones, cúmulo de experiencias, geometría de pensamientos, albacea de ejemplos, heredera de triunfos, depositaria de enseñanzas, virtud esencial de un pueblo, exaltación de libertades humanas donde se actúa en razón de lo que se piensa, que siempre piensa en razón de lo que se anhela.

“Los valores que poseemos permiten recrear nuestra misión esencial: servir a través de la formación de mentes útiles y de voluntades pro activas.

“La Uaemex seguirá, como hasta ahora, atendiendo de manera puntual todos cada uno de los temas en materia de auditoría estatal y federal se nos indique. No descansaremos en solventar este tipo de ejercicios que nos dan transparencia, pero tampoco dejaremos que la insidia transgreda y la especulación provoque. El rector será el primero que defienda la autonomía universitaria, principio esencial de esta prestigiada universidad, expresó Olvera García.

“Sin embargo, debo señalar con puntualidad, que mueve el trabajo realizado en este ejercicio anual, un elemento que sobresale y que hemos delineado también como sello distintivo del desempeño de todos nosotros y que es la pasión, la pasión que genera trabajar por el engrandecimiento de nuestra universidad, siendo a su vez un compromiso permanente que exige entrega, vocación, dedicación y atención oportuna de las necesidades de los universitarios.

“Sin este elemento, el esfuerzo sería una redacción de metas cum-

fotos: uaemex

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plidas; servir, implica dar resultados, obliga al trabajo conjunto y de vinculación”, comentó.

Pertinencia y Cobertura

El Estado de México cuenta con una universidad pertinente, su existencia en la sociedad se justifica y se avala a través de la demanda que semestre a semestre tiene por parte de la juventud que busca ingresar a nuestras filas para prepararse y recibir instrucción pública de calidad y excelencia, agregó el rector.

Los casi 75 mil estudiantes que atiende la Uaemex, explican por qué es la máxima casa de estudios de la entidad.

“Ampliando nuestros horizontes académicos y de cobertura a través de acuerdos como el convenio de titulación simplificada la alianza estratégica por la educación de los mosqueases entre el gobierno del Estado de México y la Uaemex”, consideró.

Por ello, la institución ha incorporado a la oferta académica nuevas licenciaturas para evolucionar acorde a las expectativas de la juventud mexiquense. Las licenciaturas en cine, música, petroquímica y artes escénicas, refuerzan la genética y la teleología de su origen, expuso Olvera García.

En ese contexto, el Consejo Universitario ha sido fiel intérprete de ello, apostando por la formación de nuevos profesionistas útiles a México, demostrando que saben estar a la altura del devenir de la sociedad.

nto libre: Jorge olvera garcía

o al desarrollo del estado y el país

salvador medina armienta*

El rector enfatizó la vigencia de la institución al impulsar en todo momento el desarrollo científico y el crecimiento profesional de sus académicos.

“La institución que dio origen a la sapiencia de José Churrería Valdés y al esfuerzo de Maximiliano Ruiz Castañeda es, ante todo, vigente porque impulsa en todo momento el desarrollo científico y el crecimiento profesional de su claustro académico. Se cuenta ahora con más profesores en el Sistema Nacional de investigadores.

“Esto significa que la columna vertebral de la institución, que es la investigación, podrá llegar a 700 científicos avalados por el Conacyt, con lo que seremos vanguardia y potencia en el tema de la investigación en la nación entera”, dijo.

Por eso, las familias mexiquenses pueden tener la seguridad de que esta casa de la cultura que ayudó construir Gustavo Baz Prada, es de alta calidad.

Los jóvenes se educan en una universidad que es primer lugar en programas de licenciatura acreditados en México y la primera institución que avala a nivel nacional su sistema de educación superior, expresó el Rector de la Uaemex.

Respondiendo a las necesidades locales y globales

Además, la Uaemex responde con carácter a las necesidades de la comunidad, sabiendo interpretar que las deficiencias se vuelven oportunidades de crecimiento, si se atiende con decisión y visión de largo plazo.

Por eso, durante el mandato de Jorge Olvera, surgió el sistema de transporte universitario Potrobús, para uso exclusivo de estudiantes de la comunidad universitaria.

Los alumnos más necesitados requieren de la ayuda de la universidad, explicó. Por eso se busca que haya más Potrobuses que apoyen a más estudiantes.

“Ésa es nuestra misión y en ella empeñamos nuestro esfuerzo”, ahondó.

“Si queremos una sociedad proactiva debemos darle a los universitarios certeza, cuidado y respaldo. Pues son ellos el activo más importante con el que cuenta el Estado de México para garantizar el fortalecimiento de la arquitectura social”, apuntó.

La excelencia que posee esta casa del conocimiento comienza desde el nivel medio superior, dijo el Rector. Los nueve planteles de la escuela preparatoria son actualmente reconocidos por sus elevados estándares de profesionalismo .

La Uaemex es, en todos los sentidos, una universidad global que busca contribuir a la internacionalización del conocimiento y exponer con seguridad el talento mexiquense.

El ranking mundial QS coloca a la Uaemex entre las 10 mejores universidades mexicanas y por eso, fueron invitados a la gira la presidencial que se desarrolla en Reino Unido.

Hoy, la Uaemex es conocida en Santiago de Compostela, España, en la Universidad del Norte de Texas y en la Plata, Argentina, con tres oficinas de enlace que son embajadoras de la calidad de esta universidad cumpliendo con la misión de abrir puertas, tender lazos que permitan que más alumnos construyan una plataforma de entendimiento académico con el mundo.

En el tema de apoyo financiero, la Uaemex otorgó 60 mil becas a los universitarios para que puedan continuar sus estudios. Estos son estímulos que sin duda les permitirán lograr mejores resultados, explicó Olvera García.

Se complementa este rubro con una inversión de más de 500 millones de pesos en la construcción de 106 obras nuevas y 28 mil metros cuadrados de remodelaciones de los distintos espacios universitarios.

Además, la Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal (Redalyc), ha mejorado su posición internacional y se consolida como el segundo repositorio más importante de información científica del mundo.

Así, la institución asume su compromiso como universidad que crea, que innova y está a la vanguardia de la transformaciones del país.

La oficina de acceso abierto: apertura y transparencia

En fechas recientes fue promulgada por el Presidente de la República la Ley de Acceso Abierto, como una medida prudente y atinada para socializar el conocimiento que se genera en las instituciones de educación superior. En ese sentido, la Uaemex interpreta esta dinámica, sumando todo su talento y potencial para ser protagonista de esta idea que tuvo cobijo en esta casa de estudios.

Olvera García informó con orgullo, que por acuerdo institucional, se determinó la creación de la oficina de Acceso Directo, logrando con ello ser la primera universidad en el país en contar con una oficina de este tipo.

Así, se busca potenciar el acercamiento al conocimiento en todos los niveles y facilitar el intercambio de información valiosa que surge del trabajo de los investigadores universitarios.

La educación es una inversión a futuro, señaló el rector.

La autonomía como impulsora de progreso El principio de autonomía universitaria es la herramienta que une, que proyecta y que logra sinergia positiva con los sectores públicos y privados, permitiéndole a la universidad involucrarse en distintos temas de interés social, comentó Olvera García.

Es razón de ser de la universidad, defender la razón, tender puentes para que impere la justicia, para que se instaure la concordia, para que se fomente la tolerancia y la autocrítica, valor de quien escucha, virtud de quien dialoga, ejemplo de quien concilia y ejercicio de mentes libres. Por ello, el rector defendió la grandeza de la universidad pública donde, aseguró, se mejora la inteligencia y se proponen formas de convivencia más justa y libre.

En ese sentido, el rector de la Uaemex aseguró que las causas que abanderan la universidad han encontrado eco en un gobierno estatal que se ha dado a la tarea de impulsar a la educación.

"Compartimos la misma filosofía, perseguimos los mismos propósitos,

*SAlvador@elhablador.com.mx MILENIO

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el hacer que la cultura recobre su brillo y el arte cohesione la voluntad social", comentó.

La propuesta por la educación de nuestro pueblo, afirmó, es una inversión para el futuro, así como lo hizo Vasconcelos al fundar la Universidad Nacional y la Secretaría Educación Pública. Trabajamos porque la sociedad caminen con las circunstancias de nuestro pueblo, volviéndose más participativa y más incluyente.

Olvera García expresó al Gobernador del Estado de México, Eruviel Ávila Villegas, que alianza es sinónimo de fuerza y si se multiplica la fuerza por el conocimiento, se garantiza el futuro de la entidad.

Por principio de cuentas, la Universidad Autónoma del Estado de México defiende y cuida el principio de autonomía, conquista de quienes visualizaron un país de libertades. Pero la autonomía hoy se entiende como la posibilidad de acceder a ser protagonistas del desarrollo y del progreso nacional. “Nuestra opinión cuenta, nuestro trabajo aporta, nuestra investigación sirve, nuestra cultura une”, concluyó.

fabulaciones

Alberto Manguel y las me Para el autor, los libros constituyen el combustible con el que transforma el mundo

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mp e ce mos por el f i n a l: p or el último párrafo, por la certeza que encierra la página postrera de El viajero, la torre y la larva, de Alberto Manguel: “Somos criaturas lectoras, ingerimos palabras, estamos hechos de palabras, sabemos que las palabras son nuestro medio de estar en el mundo, y es a través de las palabras que identificamos nuestra realidad y a través de ellas que nos identificamos a nosotros mismos”.

Para un lector no hay certeza más sólida que ésta: su vida depende de las palabras. En las palabras (y en la falta de ellas) le va la vida.

Pero cuando hablamos de “lector” no nos referimos simplemente al que “lee” o al que ejecuta el acto de decodificar un texto (para un fin determinado), sino a aquella persona que ya no puede vivir sin los libros o que ya no imagina que sea posible una existencia sin ellos.

De esto trata el nuevo libro de Alberto Manguel (Buenos Aires, 1948), El viajero, la torre y la larva: El lector como metáfora (México, 2014, traducción de Víctor Altamirano) que forma parte de la emblemática colección Espacios para la Lectura del Fondo de Cultura Económica.

Este libro es un tríptico ameno, erudito, inteligente y apasionado (como todos los libros de Manguel), en el que aborda las tres metáforas posibles (que son también tres condiciones, tres estados) en las que se presenta el lector: el viajero, el habitante de la torre de marfil y la larva devoradora de papel. En cada una de estas identidades o circunstancias, el lector asume su condición de lectívoro sabiendo que no tiene remisión, pero sabiendo también que no desea tenerla.

Su condenación es su libertad y no está dispuesto a cambiarla por nada.

Si alguien ha dedicado su vida a la lectura, si de alguien se puede decir que es, esencialmente, un lector, este alguien es Alberto Manguel. Un lector que también es escritor, porque los lectores consumados son por lo general escritores y porque tarde o temprano un lector descubre que escribir es una forma de leer: de leer y leerse, de escribir y escribirse, de indagar su identidad hecha de palabras que sólo

Para Manguel, se lee para vivir, no a la inversa.

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juan domingo argüelles*

“Él sabe que predecir el destino de un lector es imposible, y lo sabe porque es, antes que nada, un lector” se manifiesta cuando aparece sobre la página.

Manguel es autor de obras de ficción (su libro Noticias del extranjero, 1991, fue galardonada en Gran Bretaña como la mejor primera novela), pero muy destacadamente se le conoce y se le aprecia en el mundo como uno de los mayores defensores y promotores de la lectura, y como uno de los más lúcidos ensayistas sobre el tema de la cultura escrita. Entre sus libros ya canónicos en este tema están En el bosque del espejo, Leyendo imágenes, Diario de lecturas, Lecturas sobre la lectura y, muy especialmente, Una historia de la lectura. Muy reciente es también Para cada tiempo hay un libro, con textos de Manguel y fotografías de Álvaro Alejandro, publicado en México por Sexto Piso (2014).

Por obvias razones el propio Manguel encarna al lector por antonomasia, y su vocación ha conducido a algunos a celebrarlo con definiciones tan concluyentes como equívocas. Es el caso de un comentarista del diario británico The Independent que, para elogiarlo, sentenció que “Manguel es un hombre que vive para leer”. Quizá a algunos no les moleste un elogio de tal naturaleza, pero es el caso que, precisamente, quien “vive para leer” se olvida de vivir y se convierte en “el necio de los libros”, en la polilla o el ratón de biblioteca, en la larva del papel, en el topo (ciego o miope) que no distingue la realidad por tener todo el tiempo metida la nariz entre las páginas.

Manguel, en cambio, invierte los términos: no “vivir para leer”, sino “leer para vivir”, pues aunque los libros constituyen el alimento favorito de los lectores, esta comida es el combustible con el que transforma el mundo, a diferencia del bibliómano obsesivo, que ama los libros nada más porque se trata de libros, y los colecciona no porque desee leerlos, sino por una deformación mental que lo lleva a atesorarlos sin que en el fondo le interesen realmente sus contenidos.

Para Manguel, “el bibliómano obsesivo es una de las encarnaciones más mortales de la larva de los libros, acumula volúmenes sin viajar por ellos, sin leerlos en reclusión estudiosa, sin volverlos verdaderamente suyos. Es el acumulador de símbolos muertos, reticente o incapaz de dar vida a un libro, pues es el aliento del lector (su lectura encarnada, como argüía San Agustín) el que da vida al libro”.

También hay casos extremos de polillas lectoras que confiesan sin más sus preferencias. Manguel cita a uno (Logan Pearsall Smith), quien afirma: “Dicen que lo mejor es la vida, pero yo prefiero la lectura”. Esta locura culta (anomalía, perversión pero también, en cierto modo, “normalidad” del lector) es la que dispara en gran medida la reflexión de Manguel en El viajero, la torre y la larva en cuyas páginas expone “la lectura como reconocimiento del mundo” (el lector como viajero), “la lectura como alienación del mundo” (el lector en la torre de marfil) y “el lector como inventor del mundo” (la larva de los libros).

No es fácil distinguir del todo una condición de otra, porque el lector puede (en sus múltiples metamorfosis) ser las tres cosas a la vez: viajero, sedentario y larva, pero lo significativo es la manera en que es capaz de asumir estas condiciones para que la lectura tenga un sentido de conocimiento, autoconocimiento e invención o reinvención del mundo.

Si, como bien afirma Manguel, en nuestro desarrollo biológico, ser conscientes de la existencia es algo que nos distingue de todos los demás seres vivos, el estar compuestos de historias nos hace únicos y ello reafirma nuestra noción de que algo tenemos que descifrar en el mundo: no sólo en los libros sino en nuestro entorno. Puesto que somos conscientes de ser mortales, queremos hallar sentido en nuestro paso por la vida.

No tengo idea de si Manguel reprobaría la siguiente frase de Hermann Hesse: “Los enemigos de los buenos libros, y del buen gusto en general, no son los que los desprecian, sino los que los devoran”. Lo que me queda claro es que, llegado el momento, el devorador de libros es incapaz de refrenarse. Su gula es una enfermedad, pero hay enfermedades mucho peores en este mundo, y lo peor de todo es que no se asumen como patologías sino como normalidades. Y es ahí donde la lectura puede reconstruir y sanar esas normalidades patológicas.

Me queda claro también, después de leer el nuevo libro de Manguel (un escritor que es, antes que nada, un excelen-

etáforas de la lectura

*Poeta, ensayista, editor, divulgador y promotor de la lectura. Sus más recientes libros son: Antología

general de la poesía mexicana (Océano/

fotos: shutterstock/ especial

Las tres condiciones Advierte el escritor que en Una historia de la lectura dedicó muchas páginas a la exploración de las metáforas relacionadas con el oficio de lector, pero el resultado lo dejó insatisfecho porque consideró que el tema merecía una exploración más profunda. De esta insatisfacción nació El viajero, la torre y la larva, un tríptico, como ya dijimos, que aborda esos tres estados del lector, esas tres condiciones que, alternativa o exclusivamente, lo llevan a ser un viajero que avanza por las páginas de los libros; a retraerse del mundo en el aislamiento (la torre de marfil) en vez de vivir en él; y a ser el gusano devorador de tinta y papel, que se hincha de palabras con la extraña certeza de que sólo en los libros puede encontrar las respuestas que busca sobre el sentido de la existencia.

Estas tres condiciones, estas tres metáforas, abundan lo mismo en sentido positivo que negativo, pues lo mismo viajar que aislarse, teniendo como vehículo el libro, son acciones que se representan en la sociedad como evasiones o huidas de la realidad; más aún cuando “se ridiculiza al lector como una larva, un ratón, una rata, una criatura para la que los libros (y la vida) no son un alimento sino simple forraje”.

Leer tiene otra negatividad social: el abandono de la manada, el separarse de la gran tribu, la búsqueda de soledad; todo eso que, paradójicamente, también conlleva su signo positivo que destaca el propio Manguel: “Si bien somos animales gregarios que deben seguir los preceptos de la sociedad, también somos individuos que aprenden sobre el mundo al reimaginarlo, al ponerle palabras, al recrear nuestra experiencia a través de esas palabras”.

En la primera metáfora (el lector como viajero), estamos ante un peregrino y quizá también ante un aventurero. El libro se vuelve una metáfora del mundo, porque quien lee no está leyendo un libro en particular, sino el mundo cifrado en unas páginas. Ya desde los tiempos más antiguos del alfabeto, “el libro es el recipiente que permite a la palabra de Dios viajar por el mundo” y, a partir de entonces, “vivir es viajar

te lector), que si queremos que en el asunto de la lectura las cosas comiencen a cambiar, deberíamos por principio de cuentas, no dejar todo exclusivamente en manos del poder burocrático y de los teóricos y los especialistas de la lectura, y en especial de los burócratas y expertos con ideas fijas, esos que creen que el problema de la lectura es únicamente un problema de lectura. En realidad, nadie puede saber, con anticipación, qué es lo que generará la lectura de libros en una persona: puede ésta convertirse en viajera, puede enclaustrarse en su torre o puede, también, tornarse larva. ¿Cómo saber, cómo poder anticipar, de qué manera obrarán los poderes del libro en una persona? El libro es mucho más que un pretexto

Sanborns, 2012),

a través del libro del mundo, y leer es abrirse camino por un libro, es vivir, viajar por el mundo mismo”. Y si leer es viajar, “todo lector es un Crusoe de sillón”, como bien concluye Manguel.

El viaje por el texto que es a la vez el viaje por el mundo, lleva a Manguel a ilustrarlo con la Epopeya de Gilgamesh, escrita en dialecto acadio en el segundo milenio antes de Cristo, y con la Comedia, de Dante, viajes por excelencia de la literatura y de la vida; bitácoras que narran transformaciones luego de cada experiencia., para bien y para mal, pues “los lectores viajeros pueden ser recompensados por sus esfuerzos o castigados por su hiel”.

Para Manguel, “la metáfora del mundo como libro confirma de manera apropiada nuestra impresión de que el espacio que nos rodea tiene un significado y de que cada paisaje cuenta una historia, iluminando así el acto de la lectura con el sentido del desciframiento no sólo de las palabras que están sobre la página sino del mundo mismo.

Mundo y texto, viaje y lectura, son imágenes concomitantes, fácilmente evocadas por la imaginación”.

La segunda metáfora (el lector en la torre de marfil) dista mucho del peregrino que deja su casa y toma el camino (cualquier camino) para leer el mundo. Este estado lector, cercano a la pereza, la acedia o la melancolía, es el de quien se retira a meditar sobre el mundo para encontrar en los libros lo que el viaje no da. Montaigne es el ejemplo clásico (“el lector atrapado en su torre como un hacedor por derecho propio”): su refugio es la biblioteca y los libros lo rodean porque ha decidido conversar con los muertos en un acto intelectual que tiene mucho de censura contra las vanidades del mundo (es la “vida retirada” que encomia Fray Luis de León).

para decir cosas edificantes, o al menos debería serlo.

Alberto Manguel sabe que predecir el destino de un lector es imposible, y lo sabe porque es, antes que nada, un lector, además de un escritor, y si bien es cierto que ha escrito muchos libros sobre la lectura, estos obedecen a su entusiasmo de lector y no a un ejercicio burocrático. Todos los grandes libros sobre lectura los han escrito lectores apasionados, y no puede ser de otro modo: nadie que no esté loco por la lectura puede decir cosas sensatas y razonables sobre esta pasión ilustre e ilustrada. Cada libro de Manguel es una oda a la lectura, un elogio lleno de ideas y emociones, de pensamientos y sentimientos que consiguen el propósito de hacer menos importante el

Tal lector es así un “excéntrico” (porque se sale de la pauta social) “que se retrae de los asuntos comunes de la sociedad”, y en esa condición la sociedad lo censura, lo satiriza o lo ridiculiza, justamente porque se sabe desdeñada. La torre de marfil aporta al lector del mundo un sedentarismo mediante el cual puede conocer todo sin necesidad de viaje. Y qué mejor ejemplo de la torre de marfil que la del “impulsivo, meditativo, violento y filosófico príncipe Hamlet”.

Hamlet, esta inolvidable obra de Shakespeare, ejemplifica a la perfección la metáfora del lector recluso, pero también el temor que los demás tienen sobre el poder que da la lectura.

Escribe Manguel: “Se supone que Hamlet (igual que Próspero) ‘sabe cosas’ sólo por sus libros y, si se lo despojara de estos amuletos mágicos, perdería sus tan cacareados poderes sobrehumanos.

‘Pero no se olviden — dice Calibán a los marineros, mientras intenta convencerlos de asesinar al erudito Próspero— de cogerles los libros lo primero de todo; porque, sin ellos, no tiene poder alguno, es un desgraciado tan tonto como yo’”. La torre de marfil ilustra la gloriosa ociosidad de quien, sin moverse de la biblioteca sabe mucho más del mundo que los que creen que la sabiduría está afuera.

La tercera y última metáfora de Manguel (la larva de los libros o el lector como inventor del mundo) se refiere a esa criatura hecha de libros: a alguien que, como Kempis, puede afirmar: “He buscado la felicidad en todas partes, pero no la he encontrado en ningún lugar, excepto en una esquinita con un libro”.

Esta metáfora tiene, casi siempre, una connotación social negativa (que vuelve a evidenciar el temor de la sociedad por el poder del saber). El necio o el loco de los libros es aquel

libro (que es en realidad un punto de partida) y más importantes nuestras reacciones ente la lectura.

Vale recordar lo que Manguel advirtió en las primeras líneas de su prólogo a Lecturas sobre la lectura (Océano, 2011): “El tema de este libro, como de casi todos mis otros libros, es la lectura, la más humana de las actividades creativas. Considero que somos, en esencia, animales lectores y que el arte de la lectura, en su sentido más amplio, nos define como especie.

Llegamos a este mundo empeñados en encontrar una narrativa en todo: en el paisaje, en el cielo, en las caras de los demás y, por supuesto, en las imágenes y palabras que nuestra especie crea. Leemos nuestras propias vidas y la de otros, leemos las sociedades

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que ama “toda suerte de palabras perniciosas”. Y es que las palabras son perniciosas en el momento mismo en que el lector abandona la manada y comienza a tener ideas extrañas que lo llevan a actuar de manera opuesta a como actúan todos los demás. Es el lector embrujado, el atacado por la enfermedad textual, y pocas obras representan mejor esta metáfora que El Quijote, de Cervantes, y Madame Bovary, de Flaubert.

Alonso Quijano se inventa un mundo a partir de los libros que ha leído, y lo mismo hace Emma Bovary. Están enfermos de bibliomanía. Pero si bien esta locura recibe el efecto censor de la sociedad “cuerda”, lo que realmente produce en los lectores es su vuelta a la verdadera realidad, pues es a partir de los libros que los “locos”, los “necios” o los “desequilibrados” pueden percatarse que los locos son los otros.

La larva de los libros se transforma así en un ser con alas propias (la vida es gris, mezquina, estúpida, y hay otros horizontes); en una criatura capaz de transformar y crear un universo. Su pecado es creerse Dios, y asumirse como tal (como un creador) y por ello la sociedad le teme y lo denuesta divulgando la especie de que quien ha decidido recluirse en un nido de papel no puede ser “normal”.

Incluso si al final está la muerte (¡y cómo no podría estar!), “Flaubert creía —escribe Manguel— que los libros proporcionaban al lector (al lector sabio, no al necio de los libros) un santuario sensato para el pensamiento. Como réplica a Hamlet, Flaubert definió la torre de marfil como un refugio en contra de la imbecilidad del mundo, un lugar donde un lector puede estar en paz con la inteligencia de sus libros incluso si estos están formados de ‘palabras, palabras, palabras’”.

La lectura y, muy especialmente, la literatura, nos ayudan a vivir y nos dotan de una perspectiva. Y esto es justamente lo que consigue Alberto Manguel en El viajero, la torre y la larva. Nos muestra los extremos a los que puede llegar un lector que no vive sino para los libros, pero también nos revela que sin los libros la vida sería sin duda menso rica, menos interesante, más desapasionada, más insustancial.

en que vivimos y aquellas que existen más allá de nuestras fronteras, leemos imágenes y edificios, leemos lo que se encuentra entre las pastas de un libro” Y esto último es lo esencial y lo más decisivo, como bien lo entiende Manguel: “Para mí, la letra impresa le da coherencia al mundo”. Ahora que el “tema” de la lectura es una moda (para bien y para mal), lo importante es saber que un libro no termina en sí mismo, que más bien es el punto de partida (o el combustible) de algo mejor que leer libros: humanizarnos gracias a ellos y entender que lo más importante no son los libros sino lo que hacemos con ellos y lo que ellos pueden hacer por nosotros. Larga vida a Alberto Manguel.

Final de diluvio (Hiperión/ Universidad Autónoma de Nuevo León, 2013),

Ética y poética de la lectura: el derecho de leer, la libertad de saber (Letra Uno Ediciones, 2013),

¿Es la lectura un derecho?

(Ediciones del Ermitaño, 2013), Pelos en la lengua (Ediciones del Ermitaño, 2013), Cuentos inolvidables

para amar la lectura (Ediciones B, 2014), Leer

bajo su propio riesgo: Mitos y realidades del hábito de leer (Ediciones B, 2014) Historias de lecturas y lectores: Los caminos de los que sí leen (OcéanoTravesía/Conaculta, 2014, nueva edición aumentada) y Escribir y leer con los

niños, los adolescentes y los jóvenes: Breve antimanual para padres, maestros y demás adultos (Océano, 2014, nueva edición).

manguel considera que el hombre es un animal lector y el leer nos define como especie

artículo

Violaciones en las fraternidades

Universidades de EU van contra la cultura bacanal de Animal House Las instituciones educativas se hacen de la vista gorda ante las prácticas irregulares de estas organizaciones En noviembre, la revista Rolling Stone publicó un reportaje sobre una supuesta violación en banda de una estudiante de la Universidad de Virginia, durante una fiesta en la fraternidad Phi Kappa Psi. El artículo desató un gran escándalo y sirvió para galvanizar un creciente movimiento en Estados Unidos contra las fraternidades universitarias. Eso, a pesar de que la revista después admitió “discrepancias” en el reportaje (la reportera no entrevistó a los supuestos violadores, por miedo a exponer a la presunta víctima).

A fin de cuentas, no sería el único caso de una violación sexual dentro de una fraternidad, cuya cultura de excesos fue retratada en la película Animal House de 1978. Poco ha cambiado desde que John Belushi actuó el papel de un estudiante amante de la mala vida. Las fraternidades, clubes residenciales de estudiantes masculinos, siguen siendo el corazón de la vida social en muchas universidades estadunidenses. Y generalmente para mal.

Según el artículo en Rolling Stone, la estudiante de 18 años, quien fue identificada como “Jackie”, fue violada por siete miembros de la fraternidad. Ellos tomaron cerveza tras cerveza mientras incitaron a sus amigos a seguir asaltándola. Uno de los atacantes, inclusive, introdujo una botella en su vagina. Finalmente, dejaron a “Jackie” inconsciente y sangrando en el piso en una recámara de la fraternidad.

Casi igual de indignante fue la reacción de sus amigas: le pidieron a “Jackie” que no reportara la violación, para el “bien de su reputación” y para que pudieran asistir a futuras fiestas de la fraternidad, según el reportaje. Persuadida, ella tardó un año en reportar la violación a la administración universitaria, cuando ya era difícil tomar medidas legales.

Para muchos, el reportaje en Rolling Stone fue una prueba irrefutable de que las fraternidades ya no deben de existir —tanto por los frecuentes casos de abuso sexual cometidos por sus miembros como por su papel en fomentar una cultura de abuso de alcohol. Ambos temas se han vuelto prioridad para la Casa Blanca, que está presionando a las universidades a tomar cartas en el asunto.

La Universidad de Virginia, institución fundada por Thomas Jefferson en 1819, es tan famosa por sus fiestas como por su alto nivel académico. Pero eso podría cambiar a partir del reportaje de Rolling Stone. A finales de noviembre, la universidad suspendió actividades en todas sus fraternidades. Miembros de Phi Kappa Psi tuvieron que desalojar su fraternidad después de recibir amenazas de muerte y de que su residencia

El poder y tradición de las fraternidades dificultan eliminar a éstas y a sus prácticas irregulares.

fue vandalizada. Y hubo amenazas contra la decana que recibió el reporte de “Jackie” por supuestamente intentar encubrir el caso —acusaciones que ella niega.

La comunidad universitaria también ha expresado su ira en marchas y a través de los medios de comunicación nacionales. En un reportaje en diciembre en la revista Slate, el estudiante de leyes de UVA Colin Downes calificó a las fraternidades de “pandillas callejeras criminales” y propuso confiscar sus bienes económicos. “Mientras el problema de asalto sexual en los campus es complejo,” escribió, “una cosa es clara: algunas sedes de fraternidades —llamémoslos sedes delictuosas— están operando tan fuera de los límites de comportamiento aceptable que representan una amenaza activa a las comunidades universitarias”.

No obstante, la Universidad de Virginia no es la única institución en tomar medidas contra las fraternidades, después de recibir acusaciones de violaciones y otros abusos sexuales. Otras que han emitido sanciones en meses recientes incluyen la Universidad de Wesleyan, en Connecticut, la Universidad de Texas y la Universidad de Yale, entre otras. Y en enero, la Universidad de Dartmouth, la institución Ivy League que fue retratada en la película Animal House, tomó la acción inédita de prohibir el consumo de alcohol duro dentro de su campus. Dartmouth estuvo haciendo control de daños después de que el número de solicitantes de admisión bajó 14 por ciento el año pasado, en gran medida debido a varios casos de supuesta violación dentro de sus fraternidades. La universidad está entre las más de 80 instituciones de educación superior que están siendo investigadas por el Departamento de Educación federal por su manejo de supuestos casos de abusos sexuales.

No es la primera vez que se cuestionan los excesos dentro de

“Estos clubes siguen siendo el corazón de la vida social en muchas universidades estadunidenses.

Y generalmente para mal” las fraternidades, cuya historia es casi tan antigua como la de las propias universidades. No obstante, la cultura universitaria ha cambiado mucho desde que la primera fraternidad se abrió en 1825 en Union College, en el estado de Nueva York. En ese momento, había solo 4 mil 600 estudiantes universitarios en todo Estados Unidos, según un reportaje de la revista Atlantic Monthly de 2014. A los estudiantes, la mayoría de familias ricas, se les ocurrió la idea novedosa de que la universidad podría ser divertida.

Hoy, uno de cada ocho estudiantes vive en una fraternidad o una soridad (la versión femenil, que también ha sido blanco de críticas), según el reportaje.

Para sus defensores, estas instituciones promueven lazos sociales valiosísimos para sus miembros, además de servir como redes de empleo después de graduarse.

Para sus detractores, las fraternidades son los principales culpables de fomentar una cultural nociva de abuso de alcohol, con consecuencias que van desde violaciones hasta la muerte.

A pesar de que la mayoría de estudiantes en el país no cumple con la edad legal de consumir alcohol, de 21 años, 75 por ciento reportan tomar alcohol de forma regular, según un estudio de 2014 del Instituto de Investigación Social, de la Universidad de Michigan (Monitoring the Future: National Survey Results on Drug Use 1973-2013). Y muchos toman en exceso: 40 por ciento reporta haber tomado cinco o más bebidas alcohólicas de for-

* Académica y periodista shutterstock/ especial

campus

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ma seguida en los últimos 30 días, según el mismo estudio.

La prevalencia del abuso de alcohol es mucho más alta para los miembros de las fraternidades y soridades, según un estudio de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Harvard. El estudio, que fue realizado en 1998 y que sigue siendo el referente en el tema, encontró que 86 por ciento de residentes de fraternidades y 80 por ciento de residentes de soridades habían consumido más de cinco tragos en sucesión en los últimos 30 días — el doble de la cifra para estudiantes que no fueron miembros. Aún para los miembros no residentes, la probabilidad de consumir en exceso fue más alta: 71 por ciento de los hombres y 58 por ciento de las mujeres de este grupo.

Los efectos de esa cultura pueden ser devastadores. Cada año, mil 825 estudiantes entre las edades de 18 y 24 se mueren por accidentes relacionados con el alcohol, según las cifras más recientes del Instituto Nacional sobre el Abuso de Alcohol y el Alcoholismo. Aunque muchos fallecen en accidentes automovilísticos, un número alarmante muere por causas más absurdas. Por ejemplo, docenas de estudiantes han muerto o sufrido lesiones graves al caer de altos pisos de las residencias de las fraternidades, después de tomar demasiado, según el reportaje del Atlantic Monthly. Otros fallecen después de ser sometidos a ritos de iniciación a los clubes (hazing en inglés), que obligan a los postulantes a consumir grandes cantidades de alcohol.

A su vez, 97 mil estudiantes estadunidenses son víctimas de ataques o violaciones sexuales, en actos relacionados con el consumo excesivo de alcohol, según cifras del Instituto Nacional sobre el Abuso de Alcohol y el Alcoholismo. Un porcentaje alarmante de estos casos ocurren dentro de las fraternidades, según el artículo del Atlantic Monthly, intitulado “El poder obscuro de las fraternidades”.

marion lloyd* Los clubes también son blanco de críticas por su poca diversidad, ya que la mayoría de sus miembros son hombres blancos de familias acomodadas. Según escribió el columnista del New York Times, Frank Bruni, en diciembre: “Las fraternidades cargan con una culpa que va más allá de la violencia sexual y el daño personal. Es el grado en que contradicen una de las misiones más importantes de la educación superior: dar a los estudiantes una amplitud de perspectivas” (“A Pox on campus Life” (una maldición en la vida del campus).

Pero si son tan nocivas las fraternidades, ¿por qué están permitidas dentro de tantas universidades?

Según Caitlin Flanagan, quien pasó un año investigando a estas asociaciones para su artículo en el Atlantic Monthly, tres factores explican su persistencia: dinero, poder y tradición. Las fraternidades, que forman parte de agrupaciones a escala nacional, reciben millones de dólares a través de las cuotas de membresía y de donativos de sus egresados. El dinero es usado para cabildear en las universidades, los tribunales y hasta en el Congreso nacional, en donde han logrado conservar dentro de la ley de educación superior el derecho a la libertad de asociación.

En el caso de las administraciones universitarias, hay razones más pragmáticas que explican su permisividad hacia las fraternidades. Primero, éstas sirven como una fuente de vivienda gratis o de bajo costo para la universidad.

Segundo —y quizás más importante— los egresados que fueron miembros de estos clubes suelen ser más espléndidos a la hora de donar a sus universidades.

Por último, acabar con instituciones con tanta historia no es fácil. En la Universidad de Harvard se lleva 20 años debatiendo si su versión de las fraternidades, conocidos como los clubes finales (final clubs en inglés), debe admitir mujeres. Aunque los miembros de los clubes finales no residen allí, los clubes son el sitio preferido para las fiestas —en gran medida porque, al ser privados, no tienen que cumplir con el límite de edad para consumir alcohol.

Eso reduce la demanda por bares —y con ello, la cultura del consumo ilegal— en las afueras de la universidad. Pero también crea un ambiente en que las mujeres, sobre todo, son vulnerables a ser abusadas sexualmente.

Al hacerse de la vista gorda a los abusos que ocurren dentro de estos clubes sociales, las universidades están demostrando sus propias prioridades institucionales.

Tendrán que decidir cuál es más importante: ¿La fiesta o la seguridad de sus estudiantes?

el hablador salvador medina armienta*

El triunfo de Alejandro González Iñárritu

De Birdman y las consecuencias del Oscar Los premios recibidos no pertenecen a la industria mexicana, pero sí demuestran a los creadores nacionales que no hay imposibles Cuando en 2006 la coproducción mexicana El laberinto del fauno fue galardonada con tres premios Oscar, incluidos dos a cineastas mexicanos, hubo una especie de despertar en Hollywood sobre el talento nacional. El hecho de que el visionario a la cabeza fuera el tapatío Guillermo del Toro, hizo que la industria nacional inflara el pecho de orgullo.

Sí, Alfonso Cuarón ya había atraído los reflectores cuando Y tu mamá también dio infinidad de vueltas en el circuito de festivales en el mundo con sendos reconocimientos. Y Cuarón y Del Toro ya habían dirigido películas de grandes presupuestos para estudios estadunidenses. Alejandro González Iñárritu se encontraba filmando Babel tras el reconocimiento que le significó 21 Gramos.

Pero nada de esa magnitud. Nada como Del Toro y su Laberinto.

El cine mexicano había graduado con honores a sus tres más importantes directores. De la mano, llegaron a la cima del cine mundial Rodrigo Prieto, Eugenio Caballero, Guillermo Navarro, que acompañaron desde entonces a Emmanuel Lubezki, el alumno más avanzado.

La industria nacional podía jactarse de contar con talento suficiente para crear filmes de calidad que brillaran en cualquier pantalla del mundo. Pero donde no podía

competir era con oportunidades, exposición y presupuesto. Por eso, contar con cualquiera de los llamados “Tres Amigos” en una producción en nacional es cada vez más una utopía.

Así, cinéfilos y extraños tenían que ver el talento nacional en producciones extranjeras.

Desde ese momento, la industria mexicana comenzó a reinventarse. Nuevos cineastas dieron lugar a nuevas voces, nuevas temáticas. Pero cualquier logro de creadores mexicanos se podían aceptar como propios.

Cuando el año pasado la ambiciosa Gravedad de Cuarón arrasó con los Premios Oscar excepto, por absurdas razones políticas, en la categoría de Mejor Película, los medios mexicanos lo tomaron como un logro propio.

El verdadero Mexican Moment, dijeron algunos. Siete estatuillas mexicanas, dijeron otros.

Querían ver en el logro de uno la conquista de toda la industria.

Pero la realidad no es así. Gravity es, a todas luces, una producción extranjera, como mencionamos aquí hace un año. No sirve, además, colgarse méritos que no corresponden al esfuerzo de un grupo de individuos. El cine mexicano no podía ganar nada de ello. Y un año después, ganó Birdman. Y de nuevo el auto engaño.

El director tuvo un logro histórico al ganar tres estatuillas

González Iñárritu coronó un extraordinario año con tres estatuillas. Ningún cineasta había tenido un éxito similar desde los hermanos Coen. Se trataba de una noche histórica. Pero para el estudio que financió el filme, Fox Searchlight. Para los mexicanos involucrados, por supuesto. Pero no, de nuevo, para la industria mexicana.

Claro que el éxito caló hondo en unos. Conservadores de vieja guardia como Donald Trump utilizaron la victoria de Birdman como pretexto para empujar su agenda conservadora en los medios.

La derecha estadunidense salió a defender Francotirador (American Sniper) como la verdadera merecedora del galardón. Como si los millones que ganó en taquilla fueran indicador de su calidad. No es así. Nunca ha sido así.

Además, la opinión pública se enfocó más en el discurso de Iñárritu supuestamente dirigido a Peña Nieto cuando el cineasta mexicano lanzó en general un reto a la sociedad civil para involucrarse más en la construcción del país. Y este último aspecto me parece el más preocupante. ¿Nos hemos vuelto la clase de sociedad que, en lugar de festejar el triunfo monumental de uno de los nuestros, interpreta su mensaje de construcción social y lo vuelve

algo contra una figura política? Lo que lograron Iñárritu y Lubezki fue sacudir la industria más grande del entretenimiento en el mundo, dando un ejemplo a las siguientes generaciones de creadores mexicanos y, sin embargo, nos quedamos con la reinvención de un discurso que, además, pocos se atreven a expresar en nuestro país.

No, la victoria de Birdman no es de la industria mexicana, pero sí es un ejemplo y una inspiración para miles de personas. ¿Por qué quedarnos en lo superficial cuando abajo se está gestando algo que puede ser el parteaguas de una nueva generación de artistas y jóvenes? Pocas veces un connacional tiene un logro de esa magnitud y no lo tomamos como lo que es: una invitación, un reto.

Lo más trascendente de esa histórica noche fueron, sin duda, los miles de jóvenes mexicanos que se dieron cuenta que triunfar es posible, incluso contra intereses políticos, discriminación y más altos presupuestos. Iñárritu, Lubezki y el equipo de mexicanos que triunfaron en Birdman dieron un golpe de pecho. Su legado se verá en unas décadas, cuando los mexicanos que soñaron con estar en ese lugar se prueben a sí mismos que no es imposible estar ahí. Y eso lo descubrieron una y otra vez durante la noche del Oscar.

Chappie

fotos: especial/ ricardo reyes

la nueva épica de Ciencia Ficción de Neill Blomkamp Tras los éxitos que le significaron al director sudafricano Neill Blomkamp sus espectaculares producciones District 9 y Elysium, las expectativas sobre su nuevo proyecto debe ser obvia.

Blomkamp, caracterizado por usar un futuro cercano para hablar sobre las brechas sociales del mundo contemporáneo, el racismo, la discriminación y los prejuicios, se ha convertido en uno de los directores más originales del cine de Hollywood.

Nacido al medio como experto en efectos visuales en primer lugar, Blomkamp tiene un estilo visual particularmente visceral que busca reflejar un futuro donde la esperanza se extravió hace tiempo. Su primer proyecto de largometraje como director, District 9, tomó a todos por sorpresa.

Con la original idea de plantear una Sudáfrica donde un grupo de extraterrestres moribundos quedó varado en el planeta sin poder escapar, Blomkamp pintó un mundo muy similar al nuestro. Quienes son segregados y atacados son, por supuesto, los extraterrestres. Viven en guetos, sujetos a leyes injustas y a depredadores mafiosos.

La obra de 2009 fue nominada a cuatro premios Oscar, incluidos Mejor Película y Mejor Guión Original.

Inmediatamente, Blomkamp se colocó inmediatamente como uno de los directores más originales y atrajo la atención de una audiencia que suele ser prejuiciosa. Además, lo hizo con un elenco sudafricano absolutamente desconocido para el mundo del cine.

Cuatro años más tarde, y con el respaldo de una estrella como Matt Damon, Blomkamp utilizó a México como locación para plantear de nuevo una alegoría sobre el futuro y la desigualdad entre las clases media y alta. En Elysium, la brecha entre ambos no solo es moral, sino física. Los grandes empresarios, los más ricos del mundo, viven en una estación espacial donde gozan de los grandes privilegios que el resto de la población carece.

Ahora, con Chappie, Blomkamp toca de nuevo temas sensibles sobre el futuro de la humanidad.

En el futuro cercano, el crimen es vigilado por una fuerza policial robótica. Deon Wilson (Dev Patel) es el programador y desarrollador principal detrás del exitoso programa. Vincent Moore

(Hugh Jackman) es un ex militar que tiene otras ideas sobre la seguridad.

Su programa, que ha sido rezagado por la compañía que controla a la policía, tiene a un hombre real a la cabeza, en lugar de un software, como el de Deon. Pero cuando un grupo de criminales debe

No es la mejor película de Blomkamp; sin embargo, filmes de esta naturaleza llaman a la reflexión

pagar a un cabecilla sudafricana tras una misión fallida, buscan a Deon para generar los recursos.

Deon, cuyas ideas son siempre menospreciadas por su jefa Michelle Bradley (Sigourney Weaver), decide tomar iniciativa propia y “tomar prestado” un robot que había sido programado para destrucción. Cuando descifra la forma de crear una nueva forma de inteligencia artificial, Deon crea una nueva forma de vida.

El robot, Chappie, es el primero de su clase.

Pero la banda de criminales se interpone en su camino y quieren que el robot aprenda a ser un criminal. Su “creador”, Deon, lo quiere llevar por un camino de justicia y dignidad.

Así, Chappie es una reflexión sobre la mortalidad, el futuro de la raza humana y la diferencia entre el bien y el mal. Blomkamp expone de nuevo dilemas morales y éticos. Deon tiene que luchar contra la brutalidad de la humanidad reflejada en Vincent; contra la ambición y la depredación a cambio de recursos que representa Michelle Bradley;

y contra la maldad e ignominia que traen a la vida los criminales que secuestran a Chappie. ¿Qué es mejor? ¿Que un software creado por nosotros, incorruptible, determine el bien y el mal y tome decisiones en nuestro lugar? ¿O que el hombre, ese ser que ha demostrado una y otra vez que no está capacitado para reinar y gobernar, tome las riendas del futuro y el planeta?

Blomkamp se ha convertido en uno de los mejores directores de acción. Chappie es una película entretenida, original y revolucionaria. Pocos cineastas se atreven a señalar los problemas del mundo de manera tan clara como él. Voces como la de él son necesarias y relevantes.

Chappie trasciende como filme pero no llega a ser arte.

Al menos no como sus obras anteriores. Y sin embargo, es mejor que 99 por ciento de los blockbusters que produce Hollywood. Será interesante ver qué hacer Blomkamp con sus propios proyectos y ver cómo nos hace sentir sobre el futuro de la humanidad en su siguiente proyecto.

El robot protagonista enfrenta a su creador con serios dilemas éticos

*SAlvador@elhablador.com.mx MILENIO

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CAMPUS

PANORAMA

54 programas

Influencia en la arquitectura nacional

Reconoce Conacyt posgrados de la BUAP

Inaugura la UASLP exposición sobre exilio español

Gracias al esfuerzo de docentes y directivos la BUAP mantiene su nivel competitivo.

El rector Manuel Fermín Villar Rubio (derecha) inauguró la muestra.

Con 54 planes de estudios inscritos en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Conacyt, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) refrenda su compromiso con el desarrollo regional, al ofertar servicios educativos pertinentes y congruentes con las necesidades de la sociedad.

Esta cifra le permite ocupar el primer lugar en la lista de universidades de la región Centro-Sur, de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), con mayor número de posgrados acreditados.

Tan solo de 2013 a 2014, siete nuevos programas se inscribieron al PNPC, con lo que hoy son 17 doctorados, 35 maestrías y dos especialidades acreditados: un total de 54 planes de estudios reconocidos por el Conacyt.

Esto representa 62 por ciento de la oferta académica de posgrado de la Institución. Cuatro de éstos poseen el carácter de Competencia Internacional, el nivel más alto otorgado por Conacyt.

Rosario Hernández Huesca, directora General de Estudios de Posgrado de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado de la BUAP, señaló que este significativo crecimiento representa el esfuerzo de docentes y directivos.

El rector de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), Manuel Fermín Villar Rubio, inauguró la exposición Presencia del exilio español en la arquitectura mexicana.

Esto da muestra del compromiso de la institución por reflexionar la cultura y difundirla, así como para dimensionar la función del hombre en el mundo contemporáneo.

El rector señalo que esta exposición montada en el Centro Cultural Uni-

ahora la BUAP cuenta con la mayor cantidad de posgrados acreditados en la región Centro-sur de la ANUIES

en la arquitectura del periodo se puede ver la fusión cultural con elementos autóctonos y universales

versitario Caja Real, es un esfuerzo conjuntó que acerca de forma extraordinaria al espectador a uno de los momentos más importantes de la arquitectura mexicana.

Del mismo modo, indicó que este espacio permite entrever a los potosinos los resquicios de épocas en la historia de la arquitectura, ya que preserva lo más representativo de la cultura mexicana, que es una fusión de elementos autóctonos, nacionales y universales como lo refleja el exilio español en el país.

“No tenemos la menor duda de que todas las expresiones culturales ilustran la memoria y valores de los pueblos”, dijo.

Promover intercambio académico

Centro Nacional de las Artes

Participa rector de la UdeG en reunión México-Reino Unido

Rinde Conaculta homenaje a Luis Herrera de la Fuente

El rector Tonatiuh Bravo Padilla acompaña a otros titulares en Reino Unido.

El Rector General de la Universidad de Guadalajara, Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, se encuentra en Reino Unido para participar en la visita de Estado del presidente Enrique Peña Nieto y el Encuentro de Rectores de Instituciones de Educación Superior (IES), que se realizan en el contexto del Año dual México-Reino Unido, y al que asisten rectores de seis universidades mexicanas.

La agenda general de la visita incluyó el pasado lunes la mesa redonda entre rectores para analizar el aseguramiento de la transformación de la educación en ambos países, a fin de definir estrategias, promocionar

Se presentó el video de la FIL para que en este evento avance la Cátedra Itinerante la investigación conjunta de vanguardia y asegurar la colaboración académica y el crecimiento sustentable.

El rector informó que el convenio de formalización de una cátedra y la primera convocatoria se lanzarán durante la XXX Feria Internacional del Libro de Guadalajara (FIL) 2015, cuyo invitado de honor es Reino Unido.

fotos: buap/uaslp/ udeg/ conaculta/uam/ ipn/ shutterstock

Bravo Padilla explicó que se abordó el asunto de la movilidad de estudiantes y académicos en los niveles de licenciatura y posgrado, así como en la investigación. Frente a la inquietud sobre las razones que tendrían los estudiantes de Reino Unido para ir de intercambio a México, el rector general de la UdeG planteó que el interés se puede incrementar si se complementa con “un programa cultural”.

Precisó que se avanzó y se tendrán dos reuniones, una en junio y otra en noviembre y diciembre de este año para dar continuidad a esta visita. campus

El Auditorio Blas Galindo será donde se lleve a cabo el concierto

Con el objetivo de celebrar la trayectoria y el legado de uno de los músicos más importantes del siglo XX en México, el Sistema Nacional de Fomento Musical (SNFM) del Conaculta, realizará un Homenaje al maestro Luis Herrera de la Fuente el próximo domingo 8 de marzo.

En el Auditorio Blas Galindo del Centro Nacional de las Artes, la Orquesta Escuela Carlos Chávez, además de interpretar obras como Fronteras de este compositor y Cuadros de una exposición, de Mussorgsky, realizará el estreno mundial de la versión orquestal de Betsabé, original del reconocido músico de jazz Tino Contreras, quien par14

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ticipará en este concierto como invitado especial.

Guadalupe Flores dirigirá este concierto con el que el público disfrutará de la conjunción musical entre la Orquesta Escuela Carlos Chávez (OECCh) y los músicos que acompañarán a Tino Contreras, durante la interpretación sinfónica de su obra Betsabé, que el célebre baterista de jazz deseaba estrenar con la dirección de Luis Herrera de la Fuente, anhelo que no se pudo materializar por el deceso del compositor.

El concierto Homenaje a Luis Herrera de la Fuente se llevará a cabo el próximo domingo 8 de marzo a las 18:00 horas. Entrada libre hasta completar aforo.

eN el concierto se estrenará una versión orquestal de música de Tino Contreras

La industria oculta

Proyectos benéficos para la sociedad

Desarrolla la UAM proyecto para impulsar minería en pequeñas comunidades

Instala el IPN Comité para incubadora de empresas

La institución busca optimizar los centros de pequeña minería.

El comité ayudará a escoger el tipo de proyectos y negocios a estimular.

Investigadores de la Unidad Azcapotzalco de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) desarrollan un proyecto para identificar comunidades mexicanas dedicadas a la pequeña minería para contribuir a optimizar sus procesos de recuperación de metales utilizando métodos alternativos.

Alejandro Alonso Gómez, investigador del Departamento de Energía, explicó que en México hay compañías mineras muy importantes como Peñoles (exportadora de plata a escala mundial) y Grupo México (importante productor de cobre), además de compañías canadienses dedicadas a la obten-

ción de materiales (que tienen plantas para el procesamiento de plata, plomo, zinc, cobre y manganeso).

Sin embargo, además de esa gran minería que da empleo a miles de personas, hay otra, casi oculta, que se encuentra principalmente en regiones muy aisladas que han venido explotando minerales a lo largo de varias generaciones.

Desafortunadamente, la forma como lo hacen “que es aprendida de sus padres y los padres de sus padres”, se basa en el uso de tecnologías viejas, poco eficientes y poco seguras tanto para el medio ambiente como para ellos mismos.

El Instituto Politécnico Nacional (IPN) instaló el Comité Asesor del Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica (Ciebt) de esta casa de estudios.

Esto con la finalidad de fortalecer los procesos de incubación de empresas y contribuir a la generación de negocios que sean pertinentes a las necesidades de la sociedad.

Su principal objetivo será sugerir, con base en las políticas nacionales en materia de investigación, desarrollo tecnológico e innovación, el tipo de proyectos y empresas que el Ciebt debe estimular.

Hay una minería oculta que ocupa métodos antiguos y poco eficientes que se beneficiaría de la capacitación

Integran el Comité Asesor representantes del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), Secretaría de Economía (SE), Gobierno del Distrito Federal (GDF), Cámara Nacional de la Industria de la Transformación (Canacintra) e instituciones relacionadas con la incubación de empresas.

Ante ellos, el director del Ciebt, Juan Alberto González Piñón, hizo un recuento de los logros alcanzados por el centro a su cargo, como la internacionalización del Modelo de Incubación de Empresas del IPN y su incorporación a 61 incubadoras extranjeras.

Días de facultad

nacionales en temas como innovación tecnológica servirán para evaluar las propuestas

Luis Muñoz Oliveira

La informitis En la semana de cambios los alumnos abarrotan mi salón para escuchar de qué va la clase del semestre. El jueves siguiente apenas la mitad regresa, son los que han decidido quedarse. Vuelven con ímpetu y, según dicen, con la lectura del día bien hecha.

Para enseñar, los profesores de filosofía tenemos que lograr algunas cosas: que los alumnos lean los textos de manera crítica, que hallen preguntas pertinentes y las expresen de manera clara. Luego debemos intentar aproximarnos a responderlas. Finalmente, para cerrar el ciclo, importa revisar si son capaces de escribir los problemas fundamentales de los temas que revisamos en el semestre.

Todo el proceso que describo toma tiempo: los profesores debemos preparar nuestros cursos con mucha antelación, buscar las lecturas adecuadas en las distintas bibliotecas, y a partir de estos preparar nuestras clases del semestre. Para atender las dudas de los alumnos es bueno abrir un espacio en el que puedan consultar al profesor. Antes eran horas de cubículo, hoy, al menos yo,

las políticas

Investigador del CIALC, profesor de la FFyL de la UNAM. munozoliveira@gmail.com twitter: @munozoliveira

“La docencia apenas es una parte del trabajo académico, lo fundamental son los productos de la investigación: ya sean artículos, capítulos en libros, libros enteros ” discuto con ellos en grupos específicos dentro de Facebook. De ser necesario, les puedo dar una cita personal, aunque tratándose de filosofía sería extraño que no pudiéramos enfrentar las dudas mediante textos breves compartidos en línea. El trabajo de asesorar tesis es distinto, ahí sí las reuniones personales son más expeditas.

La docencia apenas es una parte del trabajo académico, lo fundamental son los productos de la investigación: ya sean artículos, capítulos en libros, libros enteros (hablo de las humanidades) y lo ideal, que los cursos que impartimos estén directamente vinculados

con nuestra investigación. La investigación no tiene fin, las personas somos un eslabón en el diálogo humano que solo terminará con nuestra extinción.

A quienes nos gusta investigar, podemos dedicar todo nuestro tiempo libre a ello: no hay vacaciones, no hay fines de semana y no sólo por las urgencias de la evaluación, por la voluntad entregada a la disciplina de nuestros amores.

Y ojo, con esto no digo que los académicos no hagan otras cosas, que no vayan al cine, a comer a un restaurante o a pasear con el perro y la familia. Lo que digo es que bien podríamos pasarnos meses enteros frente a nuestro objeto de investigación sin detener nuestra búsqueda. Hasta que como el monzón que lo inunda todo, llegan los informes, que son muchos: tres informes trimestrales y uno anual (el del último trimestre), más el informe del Sistema Nacional de Investigadores, el de las facultades en las que se imparte clases, el de los proyectos que se dirigen: cinco, seis, siete, infinidad de informes que nos distraen de la docencia y la investigación. Entiendo que el dinero que usamos es público y que debemos

rendir cuentas de nuestro tiempo y nuestros avances académicos, pero hacer un informe cada dos meses es un sinsentido, toman días y días que podríamos dedicar a formar estudiantes, a hacer preguntas importantes, a sugerir respuestas, a descansar, no a informar números que solo servirán para llenar otros informes que a su vez llenarán otros informes que terminarán, sin discutirse, en el archivo de que sé yo dónde. Tendríamos que buscar alternativas a tantos informes para desviarnos menos de nuestras labores fundamentales. Si se les ocurre algo, infórmenme.

* Investigador del CIALC, profesor de la FFyL de la UNAM. munozoliveira@gmail.com twitter: @munozoliveira MILENIO

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La cantidad de informes solicitados a los académicos los apartan de otras actividades más importantes

REPORTE

Rector visita EU

Organiza la UAS seminario con la Universidad de San Diego Para la institución, la parte primordial de la vinculación es generar un impacto positivo en la sociedad

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El rector Juan Eulogio Guerra Liera (tercero, derecha) se reunió con los representantes de la universidad estadunidense.

REDACCIÓN CAMPUS

desde la movilidad estudiantil a la prevención de la diabetes, son parte de los temas que las dos casas de estudio abordarán

Desde proyectos de sustentabilidad, propuestas para reformular la paz en los países, así como la movilidad estudiantil y docente, la doble titulación, estrategias para fortalecer la enseñanza-aprendizaje hasta trabajar en un programa de prevención de la diabetes, son algunos de los puntos que trabajará la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) con la Universidad de San Diego.

En su gira de trabajo por esta ciudad, el rector de la Casa Rosalina, Juan Eulogio Guerra Liera, sostuvo una reunión con funcionarios de la Universidad San Diego para detallar los diferentes temas que se abordarán conjuntamente luego de que se concretara la firma de convenio entre ambas instituciones de educación superior.

El rector Guerra Liera se reunió con el vicepresidente de la Universi-

dad de San Diego, Andrew T. Allen; con la directora del Centro Internacional de Negocios de la Universidad de San Diego, Denise Dimon; David Pike, decano de la Escuela de Administración de Empresas o Escuela de Negocios de dicha universidad; Jaime Alonso Gómez, investigador y profesor de estrategia y negocios internacionales; Everard Meade, director del Instituto Transfronterizo y con Stephen Conroy, director del Centro para la Paz y Comercio.

El rector de la UAs dijo que este acuerdo con el que se reconoce el interés mutuo en explorar áreas de colaboración y cooperación en el ámbito académico, científico y cultural.

“Agradezco esta oportunidad, estamos muy contentos de coincidir en los planteamientos, en la posibilidad de tener proyectos innovadores que tengan que ver

Anuncian la UAS y Universidad de San Diego seminario binacional El rector Juan Eulogio Guerra Liera informó que como resultado de la hermandad que se ha oficializado entre la Universidad Autónoma de Sinaloa y la Universidad de San Diego, a través del convenio de colaboración recién firmado, se llevará a cabo la primera actividad de manera conjunta.

El evento será la primera actividad conjunta de las instituciones.

Precisó que del 21 de marzo al 17 de mayo se realizará el

El acuerdo refrenda el interés de ambas instituciones en explorar áreas de trabajo conjunto en diversos ámbitos con todo un sistema de producción sustentable, que impacte todos los componentes que ello trae: social, medio ambiente, económico”, señaló Guerra Liera.

Como segundo punto, citó la posibilidad de que entre universidad, gobierno y sector privado puedan trabajar en diferentes mecanismos y propuestas para reformular la paz.

“Creo que sería para llegar a través de diferentes estrategias a tener

Seminario en Construcción de Paz, Justicia y Ciudadanía, el cual realizarán de manera conjunta ambas instituciones y está dirigido a estudiantes, docentes y líderes de organizaciones sociales interesados en el fortalecimiento de la sociedad civil y la construcción de una paz duradera y con justicia en México.

“El objetivo es explorar el contexto histórico, teórico, práctico y global de movimientos sociales, nuevas posibilidades de colaboración internacional,

fotos: uas

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una sociedad en paz, que desde mi punto de vista empieza con la paz interior de la persona, y que esto pueda reflejar prosperidad, bienestar, el rescate de valores, y una sociedad más sana en todos los sentidos”, enfatizó.

También se contempla la doble titulación y la movilidad de estudiantes y maestros de la UAS, así como la innovación y la educación superior, esto último fortalecido con estancias e intercambios y conferencias en conjunto, además de cátedras en ambas instituciones tendientes a los objetivos relacionados con valores, sustentabilidad, innovación, etc.

Otros de los puntos expuestos por el rector fue sobre las estancias de maestros para fortalecer el aspecto de la enseñanza aprendizaje y el de la investigación, y así, de manera integral, fortalecer lo que sería un punto nodal en la educación.

hay una excelente plataforma y estamos muy entusiasmados con los resultados de esta visita a la Universidad de San Diego”, expresó.

El seminario se realizará en la Torre Académica Culiacán, y tendrá duración de 30 horas, de manera que los interesados se pueden dirigir para obtener mayor información a la Dirección General de Vinculación y Relaciones Internacionales o registrarse en la página seminariospazjustiicia.eventbrite.com.