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728 • octubre 26 - noviembre 1, 2017

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Ciencia, determinante para la sociedad: UAEM

Inversión en educación, la mejor apuesta: IPN

Participa UAS en encuentro sobre derechos humanos en las IES

Defender la libertad de ser lector

Acoso sexual en las aulas

Auditoría Superior de la Federación • Los fondos de expansión tecnología e innovación

CdMx • La Secretaría de ciencia,

INEE • ¿Para qué un Sistema Nacional de Evaluación Educativa? especial/ pixabay/ ricardo reyes

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DIRECTORIO

octubre 26 - noviembre 1, 2017

BREVES (†) JESÚS D. GONZÁLEZ FUNDADOR Francisco A. González Presidente del consejo de administración Francisco D. González presidente ejecutivo Jesús D. González vicepresidente

Alysia, sistema computacional

Hacen más accesible el proceso de creación musical en la UAM

Carlos Marín Director general editorial Ángel Cong Director general adjunto Pedro González Director general adjunto Hugo Chapa Director ejecutivo Javier Chapa Director de medios impresos alfredo campos Director editorial Roberto López Subdirector editorial JUAN PABLO BECERRA-ACOSTA Subdirector editorial Héctor Zamarrón Subdirector editorial ÓSCAR CEDILLO director EDITORIAL de MILENIO DIGITAL bárbara anderson Directora de innovación editorial Rafael Ocampo director de milenio televisión Miguel Ángel Vargas Director de enlace editorial Mauricio Morales Director de desarrollo corporativo Adriana Obregón directora comercial RICARDO ZAMORA DIRECTOR DE ENLACE INSTITUCIONAL Dyana Reyes Directora de innovación comercial Adrián Loaiza Director de tecnología y procesos guillermo franco Director de ingeniería y regulación Fernando Ruiz Director de producción alberto braña Director de producciones editoriales Valeria González Directora creativa RODOLFO GUTIéRREZ DIRECTOR DE DESARROLLO DIGITAL tomás sánchez Director de responsabilidad social Marco A. Zamora Director de proyectos especiales

La habilidad para componer música ya no será privilegio de algunos, sino que podrá ser una realidad al acceso de todos gracias a un sistema computacional creado por la doctora en Ciencias de la Computación Maya Ackerman.

Alysia es un sistema basado en datos de un gran listado de canciones del cual, mediante la inteligencia artificial, “aprende y trata de averiguar cómo arreglar melodías basadas en temas pre-programados”. Este sistema creativo humano-computadora puede generar canciones completas u ofrecer una amplia variedad de opciones para producir música.

“El ordenador puede ser un colaborador muy cercano, igual que un humano que participa con otro en la creación de canciones y no ser solo una herramienta”; entre ambos —humano

La doctora Maya Ackerman.

y computadora— se genera un proceso participativo de creación.

En el 12 Coloquio Internacional en Creatividad Computacional, realizado en la Unidad Cuajimalpa de la Universi-

dad Autónoma Metropolitana (UAM), Ackerman explicó que el proceso es simple: “Alysia procesa textos breves que un sujeto escribe y la máquina asocia sílabas, palabras y frases con notas musicales, además de plantear opciones hasta lograr componer una pieza.

Actúa como un “coautor de las melodías”, con la posibilidad de trabajar en diferentes géneros musicales, desde el pop a óperas, utilizando dos modelos, uno centrado en el tono y el otro en el ritmo.

El sistema innovador que compagina la métrica de la letra con la melodía “no significa que un ser humano escriba textos y apriete botones”. A través del texto escrito, Alysiaposibilita diversas opciones hasta ofrecer una de nuestro agrado, como cuando se compone en colaboración con otro humano.

Impulsan talento universitario director editorial

Concluye festival guitarrístico de la UABJO

jorge medina viedas

CONSEJO CONSULTIVO Adrián Acosta • Alejandro Canales • Humberto Muñoz • Carlos Pallán • Roberto Rodríguez Editores: Salvador Medina Armienta • Carlos Reyes • Ricardo Reyes

CONSEJO EDITORIAL jorge olvera garcía (uaem • salvador vega y león (uam) • Humberto Muñoz García Universidad Nacional Autónoma de México • FELIPE MARTÍNEZ RizZo (UAA) • Raúl Trejo Delarbre (UNAM) • José ángel pescador osuna El Colegio de Sinaloa • José Sarukhán Kérmez Universidad Nacional Autónoma de México • Enrique Villa Rivera (colsin) • José Antonio de la Peña (UNAM) • Carlos Calderón Viedas (UAS) • Alejandro Canales (UNAM) • Luis González de Alba (†) (UNAM) • Otto Granados Roldán (ITESM) • Gilberto Guevara Niebla (UNAM) • Rollin Kent Serna (BUAP) • Rodrigo López Zavala (UAS) . Javier Mendoza Rojas (SES UNAM) • Carlos Pallán Figueroa (UAM) • Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) • Ma. Herlinda Suárez Z. (UNAM) • Sylvie Didou Aupetit (Cinvestav) • Francisco J. Marmolejo (banco MUNDIAL) JUAN DOMINGO ARGÜELLES (UNAM)• Porfirio Carrillo (UV)•

contacto:

“Esto no es una clausura, sino un nuevo comienzo para explorar nuevas rutas y fomentar nuevos talentos de Oaxaca para el mundo y de nuestra Universidad para todas y todos”, afirmó el rector de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca (UABJO), Eduardo Bautista Martínez, en el final del tercer “Festival Internacional Guitarrístico EBAUABJO 2017”.

La tarde-noche del sábado 21 de octubre en el Centro Cultural San Pablo de la Ciudad de Oaxaca, acompañado por la directora de la Facultad de Bellas Artes (FBA), Mtra. Lilí Urbieta Morales, el rector sostuvo que “la música es una de las expresiones culturales más importantes en nuestro querido Estado de Oaxaca y la Universidad habla a través del sonido de las guitarras para mostrar el talento de sus universitarias y universitarios convertido en lenguaje universal”.

La tercera emisión del “Festival Internacional Guitarrístico EBAUAJO 2017” concluyó con la participación de la

Orquesta de Guitarras de Xalapa, Veracruz, bajo la dirección del Mtro. Alfonso Moreno y la solista Nana Babayeva.

Ahí, acompañado también del pintor y catedrático universitario Shinzaburo Takeda, además de directores musicales y de orquesta, el rector Eduardo Bautista subrayó que para la Universidad es sumamente importante compartir con todas y todos estas manifestaciones artísticas y “qué mejor que provengan de una de las facultades más importante, no sólo del estado sino del país, como lo es nuestra Facultad de Bellas Artes, cuna de grandes artistas”.

Por su parte, la Mtra. Urbieta Morales agradeció el apoyo de la Administración Central de la UABJO para que este festival, realizado del 16 al 21 de octubre en instalaciones de la FBA y el Centro Cultural San Pablo, tuviera su tercera emisión y así contribuir al desarrollo de la cultura en Oaxaca y, sobre todo, fortalecer la parte académica del alumnado.

fotos: uam/ uabjo

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NOTA DE LA SEMANA

Rector de la UAEM

Ciencia, determinante la conformación de la La calidad de la institución la hace avanzar en los listados internacionales

en sociedad

REDACCIÓN CAMPUS

Resultado del trabajo de su comunidad, la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM) escaló cinco posiciones en la clasificación latinoamericana y dos en la nacional del Ranking de Universidades de América Latina 2018 de QS — Quacquarelli Symonds—, colocándose como la mejor universidad pública estatal y la séptima más importante de México, entre públicas y privadas.

Así lo destacó el rector de la institución, Alfredo Barrera Baca, durante la Ceremonia de Investidura de Grado de Maestrías y Doctorados, marco en el que sostuvo que en esta época, “la ciencia constituye un elemento fundamental para nuestra propia realización y un factor determinante en la conformación de la sociedad”.

En el Aula Magna “Lic. Adolfo López Mateos” del Edificio de Rectoría, el rector consideró que los graduados se encuentran ante una relación recíprocamente existencial entre la ciencia y la vida social.

Acompañado del secretario de Investigación y Estudios Avanzados, Carlos Eduardo Barrera Díaz, y la secretaria de Docencia, María Estela Delgado Maya, el rector refirió que el entorno social demanda resultados en materia de investigación científica y en el desarrollo tecnológico.

Al dirigirse a maestros y doctores, afirmó que la ética debe ser parte del quehacer universitario y está conformada por tres principios: verdad, justicia y libertad, que deben tomarse “siempre como fines en sí mismos y nunca como un medio para conseguir algún beneficio inmediato y material”.

Para el rector Alfredo Barrera Baca, los graduados se encuentran ante una relación recíproca entre la ciencia y la vida social.

Alfredo Barrera Baca exhortó a los 11 doctores y 66 maestros graduados a utilizar para bien lo que saben y lo que son, “ejerzan su libertad atendiendo su conciencia. Son ustedes mexicanos y ciudadanos universales. Sean libres para ser justos. Sean justos para ser libres”.

Barrera Baca llamó a los maestros y doctores a ejercer su libertad atendiendo su conciencia

Hemeroteca Digital brinda impulso internacional Para brindar mayor visibilidad internacional a los contenidos académicos que se producen en la Universidad Autónoma del Estado de México, la nueva Hemeroteca Digital UAEM, plataforma que se rige bajo los criterios establecidos en la materia por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), reúne en versión digital 14 publicaciones periódicas de esta casa de estudios.

Además de acercar a la comunidad universitaria el acceso al conocimiento abierto, la Hemeroteca Digital implementa la

fotos: uaem

La plataforma digital impulsará la difusión de contenidos.

herramienta de gestión editorial Open Journal Systems (OJS), que entre otros beneficios, permite un uso eficiente y unificado de las revistas, pero también acelera la

publicación de contenidos que cuenten con criterios de mayor rigurosidad científica.

La plataforma digital universitaria, que ya cuenta con 14 publicaciones

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En representación de los investidos, María Teresa Olguín Gutiérrez aseveró que los estudios de posgrado en México son indispensables, ya que instituciones educativas y empresas públicas y privadas requieren profesionales de alto nivel, con

en formato digital para su consulta, genera automáticamente diversos indicadores estadísticos: producción, autoría, colaboración e impacto a nivel internacional, ya que despliega mediante un mapa, las colaboraciones que realizan investigadores de la Autónoma mexiquense con sus pares en otras latitudes del mundo.

Con un diseño amigable, a través de una interfaz que permite al usuario encontrar la información de forma más rápida, la Hemeroteca Digital aplica tecnología Redalyc, a través de la herramienta Marcalyc, que realiza la marcación de artículos con el estándar XML-JATS. Este último ofrece formatos enriquecidos, como los viso-

el objetivo de consolidar el desarrollo del país.

Invitó a sus colegas a seguir formándose en la ciencia y la academia, y a tener el firme compromiso de compartir lo que han aprendido a las generaciones de jóvenes universitarios.

res de lectura, a fin de que las publicaciones puedan ser consultadas y descargadas en diversos dispositivos electrónicos, pero también posibilita a los investigadores integrar en sus artículos contenido multimedia y al usuario, que acuda rápidamente a secciones del ar tículo, referencias bibliográficas, resúmenes y generar automáticamente archivos en formato PDF y ePUB. La Hemeroteca Digital UAEM (http://hemeroteca.uaemex. mx/) busca abarcar el total de las revistas académicas editadas por los universitarios, lo que ofrece una herramienta acorde a la vanguardia tecnológica.

EN LOS PASILLOS

jorge medina viedas*

El rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers; el director general del IPN, Enrique Fernández Fassnacht, y el nuevo rector de la UAM, Eduardo Abel Peñalosa Castro.

S

fotos: especial

i alguien llega a ser rector de una universidad y se deja llevar por los p e queños intereses personales, es seguro que su gestión será un fracaso.

Un rector o un director de una institución de educación superior comete una grave equivocación si su propósito en el cargo es triunfar, como si administrara una empresa privada o un equipo de futbol.

La universidad es una entidad social, plural y compleja cargada de sabiduría. Importa mucho recordar que su naturaleza y su responsabilidad social deben estar por encima de un programa o un plan de acción que parten de una fecha y concluyen en otra.

Además, no se debe ignorar que la universidad no está solo, como algunos creen, para cumplir el papel instrumental de formar profesionistas, ser un laboratorio de investigación o un conservatorio de cultura; y sí debe estar, lo advertía con sapiencia don Jaime Torres Bodet, para cumplir su aptitud más augusta, que es la de “modelar caracteres de hombres capaces de entender, ayudar y querer a otros hombres”, que es lo que hace posible el desarrollo, la prosperidad y la paz de los pueblos, fin este último,

anhelado con ansia en los tiempos inmediatos de la posguerra y la guerra fría en el siglo pasado.

Sin embargo, la universidad debe ser considerada por su propia comunidad, ahora y siempre, no importa se trate de un modesto establecimiento de la provincia de un país o el de mayor raigambre, “el órgano supremo y adecuado de la educación nacional y espiritual de la nación”.

A esa conclusión se debe llegar a partir de una concepción pero también de una creencia y una convicción. Quien se pone al frente de ella, entonces, debe comprender que gobierna una “sociedad” formadora de ciudadanos. Ha de asumir, por esa razón, que siendo un edificio científico de tal dimensión política, debe basar sus actos en el pensamiento libre y autónomo creado por el hombre, en el saber teórico y empírico que proporciona ojos y oídos al que enseña y al que aprende, y en el conocimiento y el estudio que libran una batida permanente contra el prejuicio y el dogma.

Pero hay que preguntarnos también: En un país como el nuestro, en las condiciones de desquicio moral y violencia, en una sociedad en la que políticos hervidos de soberbia no han hecho mayor cosa para construir (y reconstruir) tejidos y nervios en un cuerpo social cuya densidad ha crecido sin un proyecto ma-

“¿Es posible que las universidades puedan cumplir nítidamente ese papel de órganos capaces de educar social, política y éticamente a la sociedad?”

yoritariamente consensuado, ¿Es posible que las universidades, los establecimientos científicos de nivel superior, puedan cumplir nítidamente ese papel de órganos capaces de educar social, política y éticamente a la sociedad, de ayudar a su desarrollo, incluso?

México es un mosaico—y redundo— donde predomina lo diverso. En Ciudad de México, en lo concreto, se condensan muchos de estos desequilibrios, y como gigantesco foco urbano, en muchos aspectos de su vida social es un laboratorio de lo criminal y lo sublime. Sus manifestaciones son parte de nuestro paisaje diario. Está en el registro diario de la prensa: lo antagónico de esta compleja cotidianidad está en las calles, en la noche y en el día de una ciudad que abruma e ilusiona. ¿No fueron demostración de ello los expedientes rescatados de los

* jorgemedinaviedaS@Gmail.com campus

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sismos recientes, facetas indiscutibles de las contradicciones económicas, sociales y morales? ¿No son otras pruebas irrefutables las tensiones que produce la creciente inseguridad, la corrupción y la descomposición social?

Pues aquí mismo, como parte de estas paradojas, también se encuentran la UNAM, el IPN y la UAM, con la diferencia de que tres de las más grandes instituciones de educación superior del país, sumando sus fortalezas educativas, técnicas y científicas, pueden darle una solución positiva a los problemas que enfrentamos.

Hay razones para pensar de esta manera: Las comunidades universitarias de todo el país dieron una prueba de sensibilidad ante la tragedia provocada por sismos de septiembre.

Y tiene mucho sentido, por ello, la reunión que hace unos días celebraron en la rectoría de la Universidad Autónoma Metropolitana, el rector de la UNAM Enrique Graue, el director del IPN Enrique Fernández Fassnacht, convocados por el nuevo rector de la UAM, Eduardo Abel Peñalosa Castro, en la cual uno de los temas principales fue, justamente, el de trabajar unidos a favor de la sociedad.

No serán, pues, nuestras instituciones de educación superior, para fortuna de las generaciones futuras, ni torres de marfil, ni “casas de sabios que enseñan”.

OPINIÓN Alejandro Canales

Roberto Rodríguez Gómez

UNAM-IISUE/SES. canalesa@unam.mx Twitter: canalesa99

UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. roberto@unam.mx

CdMx

Recortes a subsidios

Los fondos de expansión de la oferta y la ASF

La Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación Un nuevo titular está al frente de la Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación (Seciti) de Ciudad de México: David García Junco Machado. No, no es un científico y su vínculo con el sector es apenas tangencial. Aunque es la parte final de la actual administración capitalina, no debiera soslayarse que se trata de un proyecto que está a prueba y que fueron muchas las expectativas que generó.

El nombramiento ocurrió la semana anterior y, según la información proporcionada por el Gobierno de Ciudad de México, el nuevo secretario, antes de serlo, se desempeñaba como oficial mayor del Conacyt. De hecho, su carrera como funcionario público ha estado ligada al gobierno federal: director de comercialización de Diconsa, también lo fue de afiliación y operación de la Comisión de Protección Social en Salud y secretario técnico en la oficina de la presidencia de la República (Boletín No. 0933/17).

La experiencia del maestro García Junco, como ex oficial mayor de Conacyt, tal vez le sea de utilidad para la administración del presupuesto de la Seciti en este último año. Nada más.

Después de todo, su quehacer principal en el organismo federal, como el de cualquier oficialía mayor, estaba dirigido fundamentalmente a la administración de los recursos humanos, materiales y financieros.

Claro, el volumen de recursos que maneja la dependencia local, en comparación con la federal, es bastante menor.

El presupuesto de la Seciti es de poco más de 350 millones de pesos, en cambio los recursos que ejerce centralmente Conacyt suman más de 30 mil millones de pesos. Así que no hay mucho qué comparar.

Quizás usted lo recuerde, en septiembre del año pasado, a propósito del recuento de logros del IV informe de gobierno de Miguel Ángel Mancera, un diputado local del PRI cuestionó la utilidad de la Seciti y argumentó que la Secretaría, junto con otros dos institutos, debían desaparecer. El entonces secretario, René Drucker, hoy fallecido, en conferencia de prensa, no solamente criticó al diputado, también pidió que se duplicara el presupuesto para la Seciti (Boletín Seciti 028. 22.09.2016).

La posición fue respaldada por Víctor Hugo Romo, legislador local por el PRD y presidente de la comisión de ciencia y tecnología de la Asamblea Legislativa. Incluso, el diputado Romo dijo que presentaría una iniciativa para reformar la ley.

En efecto, el asambleísta Romo presentó una iniciativa para adicionar un artículo 3 Bis a la ley local de ciencia y tecnología. La propuesta establecía que para garantizar las actividades científi-

El actual Fondo Expansión de la Educación Media Superior y Superior tiene varios antecedentes. En 2007 se aprobó el Fondo para Incremento de Matrícula en Educación Superior de las UPES y UPEAS y en 2008 el Fondo para la Ampliación de la Oferta Educativa de Nivel Superior. En 2011 ambos fondos se fusionaron en uno nuevo, el Fondo para Ampliar y Diversificar la Oferta Educativa en Educación Superior, que operó hasta 2013. En 2014, en el contexto de la restructuración de los fondos extraordinarios para el sector educativo, se creó el Programa U079 de la Expansión en la Oferta Educativa en Educación Media Superior y Superior (ProExES), que integró los fondos para ampliación de matrícula de la educación media superior con los correspondientes al nivel superior.

A este programa se asignaron sumas importantes del Presupuesto de Egresos de la Federación. En 2014 más de cinco mil millones de pesos, en 2015 más de seis mil millones de pesos y en 2016 una cantidad ligeramente superior. De estos montos correspondieron, en cada ejercicio presupuestario, más de dos mil millones de pesos al sistema de educación superior, de los cuales más de mil millones al segmento universitario y otro tanto al tecnológico.

Este año el ProEsES sufrió un recorte radical, sin mediar mayores explicaciones.

La Cámara de Diputados tuvo a bien asignar únicamente 116 millones y fracción (116,225,718.99) al referido programa.

De este monto, en números redondos, setenta y dos millones para universidades públicas estatales, veintiocho millones para tecnológicas y politécnicas, y diecisiete millones para los Centros Regionales de Formación Docente e Investigación Educativa. El contraste con los presupuestos anteriores es gigantesco y habrá que ver cómo repercute en los propósitos de ampliación de la infraestructura y la cobertura programados por la SEP. Además de este dato, que pone de relieve a insuficiente atención que se está prestando al cierre del sexenio a las condiciones materiales de la educación media superior y superior, la evaluación de su operación centralizada, según lo reportado por la Auditoría Superior de la Federación (ASF) también deja mucho que desear.

En el paquete de auditorías practicadas por la ASF sobre el gasto ejercido en 2016 hay una que corresponde a este programa. Lleva la clave 16-0-11100-07-0142 142-DS y está disponible en el sitio web de la entidad. El informe es fundamentalmente crítico y resalta insuficiencias por falta de atención a la metodología programática de la administración pública federal, problemas relacionados con la coordinación operativa del programa, déficit en materia de diagnóstico e

cas y tecnológicas, el “Presupuesto de Egresos de la Ciudad deberá de prever recursos que no podrán ser inferiores al uno por ciento del presupuesto total para la Ciudad” (Versión estenográfica.

22.09.2017) Además, en artículo transitorio, la misma iniciativa, establecía que la Secretaría de Finanzas de la Ciudad proyectaría un incremento progresivo en los siguientes 10 ejercicios fiscales.

Por supuesto, después de un año, la propuesta p ermanece en dictamen y los recursos financieros no han variado de forma significativa.

El presupuesto es un asunto de importancia para la Seciti y para toda la administración pública. Sin embargo, no es el único. El gobierno capitalino, a diferencia del gobierno federal, sí optó por la creación de una Secretaría para atender los asuntos relacionados del sector, bajo el supuesto de que una estructura administrativa de ese nivel permitiría proponer una auténtica política y, al mismo tiempo, daría lugar a una mayor capacidad de gestión.

La Seciti es una institución joven.

Primero, desde junio de 2007, estuvo en funciones el Instituto de Ciencia y Tecnología, el cual fue sustituido en enero del 2013 por la actual Seciti. Ciertamente, el último tramo, puede ser muy poco tiempo para consolidar un proyecto institucional, pero parece un lapso suficiente para revelar las posibilidades y alcance de las propuestas en marcha.

En este caso, las más sobresalientes fueron la veintena de apoyos para proyectos de investigación que intentaban atender diferentes problemas relevantes en la Ciudad de México. También, el respaldo para un número limitado de estancias posdoctorales, tanto en Europa como en América, así como las becas para doctorado en instituciones del extranjero y en coordinación con Conacyt.

Además, está el premio Heberto Castillo, un programa más conocido e instaurado desde que estaba en funciones el entonces instituto de ciencia y tecnología local. Una distinción para reconocer trayectorias y aportaciones de las personas en el campo de la ciencia y la tecnología.

Por cierto, a raíz de lo acontecido con el sismo del mes anterior, el cierre para la recepción de propuestas se recorrió y finaliza este 27 de octubre.

En fin, en el marco del recuento de iniciativas, el año pasado, sonó fuerte la crítica del legislador local al desempeño de la Seciti. Actualmente, en el penúltimo informe de gobierno y tras el fallecimiento del doctor René Drucker, el pasado 17 de septiembre, la Seciti se adentra al cierre de un primer ciclo y sus logros son inciertos. Al final: ¿qué cuentas entregará? Ya lo veremos y no será nada irrelevante. campus

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información, ausencia de controles y de mecanismos de supervisión sobre el ejercicio del gasto en las instituciones beneficiadas, entre otros.

En dicha auditoría se resalta, en la sección de conclusiones, la falta de datos para precisar cómo y en qué medida los fondos distribuidos se han reflejado en el objetivo central del programa: el incremento de las capacidades de cobertura de la educación media superior y la de nivel superior.

Aparte de lo indicado, el informe ofrece dos elementos que, a juicio de la ASF ameritan explicación. Primero, que en 2016 ocurrieron subejercicios presupuestales.

Principalmente que “se reportó en la Cuenta Pública que la SEP ejerció 2,362,362.6 miles de pesos, monto inferior en 37.2 por ciento respecto de lo aprobado en el PEF (3,760,915.5 miles de pesos)”. Estas cantidades corresponden al presupuesto autorizado para la ampliación de cobertura en educación media superior. Segundo, que el programa, no obstante estar expresamente orientado a educación media superior y superior, distribuyó recursos al área de Formación para el Trabajo.

Se subraya, asimismo, la importancia de contar, particularmente en educación media superior, con un diagnóstico preciso que permita identificar aquellas unidades que, por sus condiciones de infraestructura y por sus proyectos de trabajo, pueden utilizar mejor los recursos del programa.

La ASF indica, en tal sentido, que la SEP debe contar con “un diagnóstico general de necesidades para focalizar la entrega de los apoyos para infraestructura física educativa, equipamiento y operación de las instituciones de educación media superior y, con base en ello, establecer un programa de trabajo para elaborar un diagnóstico.”

Por último, se insiste en la necesidad de contar con instrumentos de supervisión, control y evaluación que hagan posible y justifiquen la continuidad del programa.

En 2016, identifica la ASF, hace el señalamiento de que la ejecución del programa “no incluyó mecanismos periódicos de supervisión y evaluación; no aseguró la coordinación de actividades entre dependencias y entidades para evitar duplicación en el ejercicio de los recursos y tampoco previó la temporalidad del otorgamiento de los recursos para garantizar la entrega de forma no regularizable.”

En los últimos años el complemento al subsidio ordinario que reciben las instituciones públicas de educación media superior y superior, es decir los llamados “fondos extraordinarios” han sido un instrumento de gran importancia para atender objetivos específicos de desarrollo y para enfrentar los problemas más acuciantes. Es preocupante que su monto se esté recortando drásticamente y que se encuentren fallas en su operación.

INEE

¿Para qué un Sistema Nacional de Evaluación Educativa?

Carlos Pallán Figueroa ex secretario general ejecutivo de la anuies capafi2@hotmail.com

Francisco Miranda López*

El papel del comité científico

La reconstrucción y las universidades/ III

Se busca una nueva cultura de calificación basada en la participación.

El artículo tercero constitucional reivindicación de lo local como parte mandata la creación de un Sistema de una política nacional es estratéNacional de Evaluación Educativa gica para el SNEE porque permitirá (SNEE) con la finalidad de garantiun mejor encuentro con las escuelas, zar la calidad de los servicios educapues es ahí donde deberá de darse la tivos que ofrece el Estado mexicano, mejora educativa. y cuya coordinación estará a cargo del Con esta perspectiva se desarrollaINEE. El marco normativo también ron los Programas Estatales de Evaestablece la creación de una Política luación y Mejora Educativa (PEEME), Nacional de Evaluación de la Educaen los cuales cada entidad federativa ción, a través de la cual se definirá la definió sus propios proyectos de evacoordinación con las autoridades eduluación con dos perspectivas fundacativas, la formulación de programas mentales: usar las evaluaciones nay estrategias de evaluación educativa; cionales (como las de PLANEA y del el análisis, administración y difusión SPD) para propiciar intervenciones de de la información de la evaluación; y mejora; y 2) impulsar proyectos que la verificación del grado de cumplirespondan a sus contextos y necesimento de los objetivos y metas del dades locales.

Sistema Educativo Después de casi Nacional. tres años de intenso El supuesto del trabajo participativo “No basta con que parte el SNEE es entre las autoridades evaluar; además se claro: no basta con educativas y el INEE, requiere difundir y evaluar; además se se construyó el Prousar los resultados requiere difundir y grama de Mediano de las evaluaciones usar los resultados de Plazo del SNEE 2016para fundamentar las evaluaciones para 2020, en el que se inintervenciones de fundamentar intertegran los proyectos mejora educativa” venciones de mejora de evaluación locaeducativa, por lo que les con los proyectos sus integrantes deberán trabajar para nacionales y con la información que asegurar una mayor conexión entre derive de las evaluaciones internaciola evaluación y las decisiones de menales como PISA. jora educativa, desde el aula, hasta La ruta establecida para el SNEE los distintos ámbitos de autoridad y permitirá replantear la desigual gobierno del sistema distribución de capacidades instituEsta gran apuesta de política públicionales que priva en el ámbito de la ca ha exigido avanzar en un modelo de evaluación educativa, caminar hafederalismo cooperativo equilibrado cia una nueva cultura de evaluación y de contrapesos efectivos, esto es, educativa basada en la participación si bien se asume que un modelo desy dar, al mismo tiempo, viabilidad al centralizado da mayor viabilidad a las desarrollo de proyectos que deberán finalidades del SNEE, esto no niega el reflejar su impacto en garantizar una papel de una autoridad central que dé educación de calidad para todos. coherencia a las acciones y garantice Para esto se requiere el SNEE y el sentido del sistema. Asimismo, la esos son sus desafíos. * Titular de la Unidad de Normatividad y Política Educativa, INEE fotos: inee/ especial

campus

A un poco más de cinco semanas del sismo del 19 de septiembre, entidades gubernamentales de los tres órdenes de gobierno, organizaciones civiles y de la sociedad, instituciones de educación superior (IES), todos parecen seguir trabajando con entusiasmo aunque con asincronías y disparidades en su integración. Lo que frente a la emergencia en las zonas afectadas por los huracanes y los dos temblores fue una respuesta más o menos armónica (como lo sigue siendo en algunas partes), ahora, en la reconstrucción, esas cualidades se han atenuado. La palabra clave, organización, referida a esfuerzos, instancias participantes y formas de proceder, parecen haber perdido vigor al pasar de una fase a otra. Acciones loables, apegadas a valores de solidaridad y colaboración, se encuentran en muchos sitios, pero, conforme transcurre el tiempo, empieza a hacerse visible la necesidad de unir esos esfuerzos, coordinarse y sumar energías. Las experiencias de 32 años atrás han servido para afrontar estos nuevos desastres y algunas han resultado valiosas, pero no en todos los casos.

En contrapartida, en ocasiones pareciera que la lección no ha sido aprendida y que algunas fallas observadas en 1985 sólo se presentaron de nuevo, actualizadas, eso sí. Frente a ese estado de cosas que emerge de la tragedia y que es necesario superar para enfrentar la reconstrucción, la pregunta sobre cuál es, o debe ser, el papel de las casas de estudio, reiterada en esta serie que hoy termina, sigue vigente. Referir una acción que recién ha iniciado el gobierno de la CDMX puede ser aleccionadora en esta hora un tanto ayuna de propuestas valiosas que, a la vez que útiles y oportunas, impulsen la participación de las IES. Efectivamente, ante un panorama desolador, o precario, en materia de organización de esfuerzos que necesariamente debe encabezar el gobierno en sus tres órdenes, sobresale el de Miguel Angel Mancera. Frente a los problemas específicos de la urbe, y con celeridad, convocó a las instituciones educativas del área metropolitana, el 12 de octubre, para instalar el Comité Científico para la Reconstrucción de la Ciudad de México. Ahí, los representantes de ellas, públicas y privadas, establecieron una “agenda prioritaria” que sumaría esfuerzos específicos a la enorme

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y compleja tarea que significa dicha reconstrucción. Como ahí lo destacó el rector general de la UAM: “el objetivo es integrar las funciones de estos grupos con base en las fortalezas de cada institución académica” (P. Romero, “Definen agenda de reconstrucción”, Universitarios, Reforma, octubre de 2017).

La agenda inicial establecida por el Comité consta de 13 temas y los grupos de trabajo especializado por institución podrían, a su vez, asociarse en función del tema seleccionado. La diversidad de estos, aún en su etapa inicial, da idea del arco iris de la problemática metropolitana originada por la tragedia, pero también del potencial de las casas de estudios. Ejemplos de ello serían los siguientes: 1) actualizar criterios geofísicos y sismológicos, así como la publicación de un Atlas de Riesgos; 2) realizar un estudio económico y sociocultural de la población afectada; 3) diseñar una nueva política de desarrollo urbano; 4) analizar la normatividad de las edificaciones y verificar el cumplimiento de normas; 5) emprender un estudio del mercado inmobiliario de la CDMX. Lo último pero no menos importante en esta iniciativa. La innovación cuesta: los académicos y científicos, acompañados por alumnos destacados, realizarán actividades de aplicación y desarrollo experimental que implican recursos financieros para sus instituciones. Con mucho sentido de la realidad y de querer hacer bien las cosas, el Dr. Mancera ha destinado 50 millones de pesos para que el Comité arranque sus trabajos. Cómo se asignan aquellos y en función de qué criterios sería la decisión siguiente para que las acciones no se demoren.

Las etapas recomendadas por el Programa de Desarrollo de las Naciones Unidas (PNUD), para enfrentar un proceso de reconstrucción, mencionadas aquí la semana pasada (planear actividades, designar responsables, definir objetivos y líneas de acción, identificar financiamiento, entre otras), han sido tomadas en cuenta en la iniciativa del gobierno de la Ciudad. El Comité Científico instalado es una pequeña acción frente a la colosal tarea que estará presente en la reconstrucción. Pequeña aquella, pero muy significativa: un factor de demostración relevante para lo que viene.

se deben actualizar criterios geofísicos y sismológicos

opinión

carlos reyes*

Entre quejas y alternativas. Lo que se vie-

ne para muchas de las universidades públicas estatales, en materia de presupuesto para 2018, es de pronóstico reservado. No es tan álgido como en años anteriores, pero sí las obligará a realizar ajustes pertinentes para sobrellevar la insuficiencia de recursos públicos.

También es cierto que el problema no es de igual magnitud en todas las instituciones educativas. Porque algunas sí están a punto de la quiebra financiera y otras pueden salir del problema sin mayores aspavientos. Y es que desde hace años, algunos rectores han optado más por la queja y la presión a nivel estatal y otros, sin parar el devenir académico de sus universidades, han buscado alternativas para no afectar la atención de miles de estudiantes en el nivel medio superior y superior.

fotos: especial

Una propuesta. Lo de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), debiera ser una actitud y un proyecto que se replique para evitar mayor impacto. Como lo plantea el rector de la institución, Alfredo Barrera Baca, es momento de una mayor disciplina, sacrificio y creatividad, así como de autocrítica y voluntad. Cierto que no se tendría por qué llegar a estos extremos, pero cuando la coyuntura y el factor de los desastres naturales, que nadie imaginaba ocurriría con esa envergadura, las pone en esa línea tan limitada, las universidades deben asumir entonces otras alternativas que no las frenen bajo ninguna circunstancia. Porque son ellas principalmente las que saben y entienden, que la educación superior en el país tiene que asumir estos retos con entereza y decisión.

El otro extremo. Y es que, en el otro extremo de las cosas, la Universidad Autónoma de Morelos (UAEMor) solicita recursos extraordinarios para sanear sus finanzas, pero sin tomar en cuenta el entorno nacional y la emergencia provocada por los sismos del pasado mes de septiembre. Pretende cantidades que de por sí, en circunstancias normales, están alejadas de la realidad, y más cuando ya en otros años se le han inyectado montos para solventar el problema y parece no avanzarse en el tema. Menos cuando la austeridad no es ejemplo de las actuales autoridades de la universidad, encabezadas por el rector, Alejandro Vera Jiménez.

Por eso la respuesta de la Subsecretaría de Educación Superior de la

dores administrativos y, por ende, la operatividad de la máxima casa de estudios. Veremos hasta dónde les alcanza a los rectores la negociación y el cabildeo para afrontar lo que viene. Aunque la apuesta mayor es el rescate financiero que tiene casi nulas posibilidades de darse, al menos en el corto plazo como lo han hecho ver las autoridades educativas.

Diversas instituciones, como la Universidad Autónoma de zacatecas, pasan por porblemas presupuestales.

Secretaría de Educación Pública (SEP) de postergar un rescate financiero de la UAEMor. Al menos por lo que resta del año y muy probablemente también para el próximo. Porque las prioridades son otras. Pero si en verdad se quiere contribuir a mejorar la situación presupuestal de la UAEMor, hay otros caminos como el ahorro interno que buena falta le hace no solo a esta, sino a muchas instituciones del país.

Complicado panorama. Otro caso es el de la Uni-

versidad Michoacana San Nicolás de Hidalgo (UMSNH), donde el rector, Medardo Serna González, advierte que tras la reunión sostenida con autoridades educativas federales, la semana pasada, aún no se tienen respuestas por parte de la Federación respecto a la petición de obtener más recursos y poder cerrar el año sin dificultades. Comenta que son seis universidades en problemas económicos críticos, todo ello sustentado en un estudio que ya fue entregado a la Subsecretaría de Educación Superior. Un problema que, reconoce el rector de la UMSNH, tiende a agudizarse por la resistencia de los sindicatos a solidarizarse con este entorno adverso. Porque las universidades públicas no cuentan con recursos para el pago de salarios para lo que requieren del subsidio público para cumplir con los compromisos. Y eso puede impactar aún más en la calidad que se ofrece en estas instituciones.

Apoyo a la UJAT. Un tercer caso es el de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), la que también demanda recursos extraordinarios para mantener a tope sus políticas de calidad y sus tareas de investi-

gación, difusión de la cultura y desarrollo de nuevas tecnologías, sobre todo para un tema como el de agua y el cambio climático que tanta falta le hacen al país, y en el que la UJAT ha puesto mucho énfasis en los últimos años, incluso con la creación de un centro dedicado especialmente a atender este problema. El rector de la UJAT, José Manuel Piña Gutiérrez, ya se reunió con autoridades educativas federales y ya se ha abocado a sostener encuentros con legisladores de distintas comisiones para intentar que la institución tenga una cantidad de recursos acorde con las necesidades. Calidad y empeño los ha demostrado, así que la petición va respaldada por una labor y una gestión que la ha posicionado en inmejorable lugar.

Más complicaciones. En la Universidad Autóno-

ma de Zacatecas (UAZ), el rector Antonio Guzmán Fernández advierte que no hay dinero para pagar los salarios de la institución.

Todo depende de un adelanto de participaciones para salvar la quincena de este fin de mes. La única vía para cubrir los sueldos del personal, plantea, es que la Federación, mediante la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP), entregue 50 millones de pesos del presupuesto para el cierre de 2017. Lamentablemente, esta medida sólo servirá para el segundo pago de octubre y tendrá consecuencias negativas para la administración de la institución académica, pues descompensará los recursos destinados a las prestaciones de final de año. Por eso la urgencia de que el gobierno federal otorgue una bolsa extraordinaria a la universidad; de lo contrario, están en riesgo los ingresos de funcionarios, docentes y trabaja-

* cRA19762003@YAHOO.COM.MX campus

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Análisis a fondo. Por cierto, sobre este y otro temas, se reunieron especialistas, rectores e investigadores en la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx), como parte del Segundo Coloquio Nacional sobre Modelos Educativos Universitarios, donde participaron instituciones como la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). Por allá estuvieron Salvador Alejandro Malo Álvarez, Director General de Educación Superior Universitaria de la SEP, quien dictó la conferencia “El estado de las prácticas de enseñanza–aprendizaje en México”, así como Néstor Quintero Rojas, Secretario Técnico de la Región Centro-Sur de la ANUIES, y el rector de la UATx, Rubén Reyes Córdoba. Otro de los ponentes fue Ángel Díaz Barriga, especialista de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Ojalá que este tipo de eventos puedan dar una luz para enfrentar estos temas de insuficiencia presupuestal que tanto afectan al sistema educativo del país.

Reconocer privilegios. A final de cuentas,

la situación por la que atraviesan no solo estas seis universidades, es parte de un asunto que tarde o temprano se tendrá que reconocer abiertamente, tanto a nivel federal como en los estados, y que tiene que ver con el exceso de prerrogativas otorgadas a los sindicatos universitarios durante décadas.

Ahora, retirar esos privilegios es lo que le podría retribuir mejores finanzas a las instituciones de educación superior del país.

Es una situación financiera que ya para algunas es insostenible y en otras tiende a afectarlas en los próximos años. Hasta ahora los mecanismos implementados no han sido los adecuados y el déficit sigue creciendo de manera considerable. También los sindicatos han puesto su parte en todo este asunto, pero la gravedad del problema requiere medidas mucho más comprometidas.

salvador alejandro Malo Álvarez, director general de Educación Superior Universitaria de la SEP, dio conferencia en la UATx

fabulaciones

Defender la libertad de ser lector

Nuevamente, ¿Qué le Aunque tres décadas después los problemas de la promoción y el fomento del libro y la lectura parecen seguir igual,

E la nueva reedición plantea nuevas preguntas de acuerdo a la situación actual

n estos días ha comenzado a circular la edición definitiva (corregida y aumentada) de uno de mis libros que mayor felicidad me ha deparado en la conversación y la discusión cultural con los lectores.

Se trata de la séptima edición de ¿Qué leen los que no leen? (Océano, 2017), volumen que apareció por vez primera hace ya casi tres lustros. Es un libro que, desde su epígrafe, que tomé prestado al indispensable Gabriel Zaid, plantea el diálogo y admite el debate:

“¿Y para qué leer? ¿Y para qué escribir? Después de leer cien, mil, diez mil libros en la vida, ¿qué se ha leído? Nada. Decir: yo solo sé que no he leído nada, después de leer miles de libros, no es un acto de fingida modestia: es rigurosamente exacto, hasta la primera decimal de cero por ciento. Pero, ¿no es quizá eso, exactamente, socráticamente, lo que los muchos libros deberían enseñarnos?

Ser ignorantes a sabiendas, con plena aceptación. Dejar de ser simplemente ignorantes, para llegar a ser ignorantes inteligentes.” ¿Qué leen los que no leen? se publicó por vez primera en marzo de 2003 y se reeditó en cuatro ocasiones: en julio de ese mismo año, y luego en 2004, 2007 y 2009. En febrero de 2014 apareció una edición revisada, la cual se agotó. Hoy lo vuelvo a dar a la imprenta, y lo pongo en manos de Editorial Océano de México, en la colección Ágora, el espacio más adecuado para un libro como éste, justamente por tratarse de una colección destinada a la reflexión sobre los asuntos relacionados con el fomento de la lectura y la formación de lectores.

En esta nueva edición, corregida y aumentada, que hoy considero definitiva, he mitigado algunas asperezas y he corregido unas pocas erratas (casi todo libro las tiene), pero también he incluido otras interrogantes y quizá algún nuevo convencimiento que hallé en los tres lustros transcurridos desde el año de su escritura en 2002.

El cambio más sustantivo es el que corresponde al apéndice sobre librerías, pues las cifras, los datos y las apreciaciones del apéndice original correspondían a la realidad mexicana de 2003. Eliminé el texto “La desaparición de las librerías en México” y en su lugar incluí “Pasado y futuro del libro en México”, tema que merece también un análisis detenido.

Mantengo el prólogo de la primera edición, pero añado un epílogo en el que reitero las motivaciones y la pasión que dieron origen a ¿Qué leen los que no leen? Y en el primer capítulo agrego dos textos como

fotos: pixabay/ especial/ ricardo reyes

complemento y conclusión del mismo: “Ingenuidades y mentiras de la cultura libresca” y “Realidad y lectura”. Lo mismo hago en el tercer capítulo, donde añado los textos “Por un retorno de la poesía a las aulas” y “Colgarse de la lectura”. En todo lo demás, y a pesar de adiciones y revisiones, el libro es el mismo, porque creo que ni sus motivaciones ni sus planteamientos han caducado.

Los problemas sociales, económicos, políticos, educativos y culturales de la promoción y el fomento del libro y la lectura siguen siendo prácticamente los mismos, y continúa sin comprenderse del todo que no existen fórmulas mágicas ni recetas para incorporar a más personas a la lectura, y que lo que necesitamos no son eslóganes graciosos u ocurrentes ni campañas discursivas y hueras sobre el “tema de la lectura”, sino un trabajo arduo y desprejuiciado en todos los ámbitos, y un análisis amplio y una crítica sincera y profunda sobre lo que no hemos hecho o hemos hecho muy mal como consecuencia de nuestras pretendidas e ingenuas certidumbres.

No debo dejar de señalar que, en los últimos quince años, a los problemas preexistentes de la cultura del libro, se sumó uno más que, como absurda paradoja, se pretendió brillante solución, y es el siguiente: en la promoción y el fomento de la lectura, las cosas se agravaron cuando las campañas y los programas fueron encargados a publicistas y a agencias de mercadotecnia o bien a instancias burocráticas sin ninguna experiencia en lectura, a personas faltas de sensibilidad y conocimiento, muy atareadas en sus despachos y en sus oficinas y, por lo general, siempre ocupadísimas en no leer.

Reafirmo el propósito de estas páginas. ¿Qué leen los que no leen? es un libro que invita a leer otros libros de los que se ha alimentado. Y no exige lector alguno ni pretende obligar a nadie. Es un libro hecho de otros libros y otras lecturas, como lo son todos los libros escritos por lectores.

Ahora que lo digo, recuerdo que, cuando se publicó por vez primera,

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un amigo y experto en lectura únicamente me reprochó una cosa: las “excesivas citas textuales”. Me recomendó que las evitara y que, a cambio de ello, parafraseara. Y añadió algo, para mí, escandaloso: “Si coincides con otros autores, usa esas coincidencias como ideas propias; ya son tan tuyas como de ellos. Tal es el fenómeno de la apropiación de la lectura”.

Esto último me parece un consejo inaceptable, por todo cuanto puede comprometer a la ética. En cuanto a lo primero, ¡justamente es lo que no quiero evitar! Las citas textuales están ahí para llevar a los lectores a las fuentes originales. ¿Qué leen los que no leen? lo que hace es sistematizar esas ideas que le dan sentido amplio a la argumentación. Es un libro para invitar a leer otros libros cuyos argumentos comparto; otros libros que me han hecho amar aún más la lectura.

Citar lo insuperable

La apropiación de la lectura es esto: emoción e inteligencia que nacen o se reafirman con las coincidencias y desacuerdos que están en las páginas leídas. Pero con demasiada frecuencia la gente le llama parafraseo a lo que en realidad es plagio. Montaigne, que no se andaba por las ramas, decía que citaba para expresar mejor su pensamiento. Nadie puede decir, con palabras mejores, lo que ya se ha dicho insuperablemente. Por ello, las citas textuales son en sí mismas la mejor invitación para leer o releer a los autores citados, ¡dignos, precisamente, de ser citados! ¿Qué leen los que no leen? celebra la lectura en su esencia cultural dialogante. Es una conversación, un diálogo sobre libros y lectores, con libros y con lectores. Hay personas a las que les gusta escuchar únicamente sus razones. Sólo escucharse. “Oírse o irse”, como dijera certeramente Octavio Paz.

Leer solamente para acumular lecturas puede conducirnos perfectamente al hastío y a la esterilidad.

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De todos los libros que he escrito y publicado sobre la lectura (muchos; quizá ya demasiados), éste es mi predilecto, no sólo por ser el primero, sino también porque su impulso me permitió abrir una puerta que se mantenía cerrada: el de la reflexión, sin puritanismos, blasfema incluso, sobre el sacrosanto “tema” de la lectura: un tema lleno de mitos nobles, clichés, tópicos y lugares comunes de los que se alimentan muchos que han hecho de él su doctrina y su nego-

een los que no leen? continuamos celebrando la cultura dialogante cio, aunque, paradójicamente, no su comunión.

En este punto no puedo sino citar a Hermann Hesse: “Los enemigos de los buenos libros, y del buen gusto en general, no son los que los desprecian, sino los que los devoran”, porque, justamente, los engullen sin ganancia ninguna.

Después de tres lustros de su primera edición, confío en que este libro, que ahora acompañará a otros que también he publicado en Océano, siga dialogando con los lectores, en el acuerdo y en

juan domingo arGüelles*

“En la promoción y el fomento de la lectura, las cosas se agravaron cuando las campañas y los programas fueron encargados a publicistas y a agencias de mercadotecnia o bien a instancias burocráticas sin ninguna experiencia en lectura”

el desacuerdo: esos dos elementos de una bisagra indispensable sin la cual la cultura se anula porque todo se convierte en solipsismo y en monólogo: en necedad. Confío también en que su abierto desafío contra el dogma siga alentando la necesidad de dialogar y debatir sobre un fenómeno (el de la lectura) que es mucho más que un tema de manual y de instructivo.

Los lectores vs. la estadística

Se habla mucho de la lectura de libros y de los beneficios que produce. Y entre los varios argumentos que se ofrecen para desear que la gente lea con mayor frecuencia está, asombrosa y patrióticamente, el de las estadísticas: el bajo índice lector de México que se compara con el muy alto de otros países. Los europeos siempre están a la vanguardia, y además se ufanan de ello.

Por tanto, los que somos culpables de bajar las estadísticas tendríamos que avergonzarnos.

Pero hay que tener mucho cuidado con esto, que nos puede llevar a consideraciones muy equívocas. ¿Quién podría objetar la bienintencionada recomendación de que la gente lea más libros? Sin embargo, habría que preguntarse, antes del cuánto, qué leer y para qué leer. Sería justo.

Porque, con el sentimiento de ser menos y en el vértigo de las recomendaciones bienintencionadas, hay quienes proponen cifras ideales y estratosféricas, cuando no demenciales, de lectura: cien, doscientos, trescientos, ¡365 libros al año!; ideales que, por supuesto, son absurdos e imposibles de cumplir si verdaderamente se lee para vivir, pues para llevar a cabo tan exigente tarea tendríamos que dedicar todo el tiempo de nuestra vida al exclusivo propósito de leer. Vivir para leer. ¡He ahí una ambición de bárbara cultura!

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El problema reside, sin duda, en el qué y el para qué de la lectura, más que en el cuánto. Qué leer. Para qué leer. De eso habla, un poco, este libro.

Y lo hace siempre con el auxilio de quienes han escrito libros pero no han entregado su vida exclusivamente a escribir y a leer libros.

Gente de mucha sensibilidad y de mucha inteligencia que incluso a veces nos advierte de los riesgos que entraña confundir el proceso con la sustancia. Lectores hay, ávidos, eruditos, infatigables, cuyas virtudes humanísticas son nulas o por lo menos dudosas. Y abundan los no lectores de libros que no por el hecho de serlo (es decir, de ser no lectores) carecen de cualidades y méritos, incluidos los de la inteligencia y la sensibilidad. De eso habla, también, otro poco, este libro. ¿De qué nos sirve leer aquello que creemos que queremos, o que debemos, leer? Leer para acumular lecturas puede conducirnos perfectamente al hastío y a la esterilidad.

En cambio, leer algunos libros que realmente enriquezcan nuestra existencia puede aportarle a la acción de leer una dimensión infinitamente superior que la de la erudición disciplinada y muchas veces dictada por la malhumorada obligación.

En su excepcional libro La intuición de leer, la intención de narrar, Rodolfo Castro dice, entre otras muchas verdades, la siguiente: “Es que la lectura es tan fastidiosamente importante que da vergüenza, miedo o rencor admitir que no se lee, y que a pesar de eso se es feliz, inteligente, sensible, digno, justo”. En contrapartida, piensa Castro, “es abrumadora la cantidad de gente que tiene en su haber infinidad de lecturas de libros, pero vive una existencia superficial, llena de prejuicios y desprecios, de indignidad y sinrazón. Injustos, egoístas, soberbios, arrogantes”.

Concluye, con buen juicio, que la lectura se debe desear “como a un cuenco de agua en medio del desierto, y no admirarla como a una pirámide funeraria”. Algo parecido ha dicho Fernando Savater respecto de lo que él ha denominado el hastío de la cultura; ese hastío que llega cuando la vida no es diversa en sus gustos e intereses, cuando vuelve aburrida rutina incluso aquello que nació de un profundo deseo, de una pasión libérrima.

Leer para disfrutar, no para brillar

La lectura cobra sentido no en el momento en que competimos con los demás para mostrar que nos asiste la razón porque hemos leído más libros que ellos, sino en el momento de integrar a nuestra vida la grata

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experiencia de conocer otros mundos íntimos que logran impedir que se nos avinagre el carácter y que nos llenemos de arrogancia, e impedir también que nos sintamos siempre obligados a decir algo inteligente, decisivo, fundamental para el mundo: la última palabra.

Hay que leer, decía Ricardo Garibay, como quien conquista tierras vírgenes; sólo así la lectura nos llena de júbilo y nos mejora. Además, no hay que pretender leerlo todo, por muy bueno que nos digan que es aquello que no hemos leído y que, razonablemente, tampoco tenemos obligación de leer. Si no hemos leído todas las obras de los pocos grandes genios literarios que ha dado la humanidad, ¿por qué tendríamos que angustiarnos porque no hemos leído aquello que todo el mundo dice que debemos leer? ¿Qué es lo que queremos: brillar en sociedad porque hemos leído ya la novedad de las novedades o tratar de ser simplemente felices al leer aquello que nos gusta y de lo que no tenemos que entregarle cuentas a nadie?

Desde luego, esto es algo que cada quien tiene derecho a responder como mejor le plazca o como más le convenga. No seremos nosotros los que habremos de decirle qué es mejor.

Que cada quien viva y lea cuanto quiera y como quiera.

El propósito de este libro es mostrar que los escritores también han escrito para los que no leen o, como dijera Vicente Aleixandre en un poema, sobre todo para los que no leen. ¿Qué leen los que no leen? es una defensa, apasionada, de la libertad de leer y de la libertad, también, de no leer.

Aunque esta última libertad a algunos les parezca peligrosa y poco recomendable. Lo cierto es que lo que no hace este libro es “moralizar” la lectura.

Ha dicho Daniel Pennac: evitemos acompañar el teorema de que la lectura humaniza al hombre “con el corolario según el cual cualquier individuo que no lee debería ser considerado a priori un bruto potencial o un cretino contumaz”.

A lo largo de la historia podemos ver que esta moralización de la lectura desemboca siempre en una falacia: muchos lectores no sólo no se han beneficiado con la lectura, sino que han utilizado su condición casi racial de lectores para despreciar y zaherir a los que no leen.

Leer no nos hace consustancialmente mejores, y el cuánto no es lo importante. Esto es lo que se dice y se repite a lo largo de las poco más de 300 páginas de ¿Qué leen los que no leen?

El siempre sabio Gabriel Zaid resumiría todo esto en un par de líneas: “Lo que vale de la cultura es qué tan viva está, no cuántas toneladas de letra muerta puede acreditar”.

*Poeta, ensayista,

editor, divulgador y promotor de la lectura.

Sus libros más recientes son Breve antología de poesía mexicana impúdica, procaz, satírica y burlesca (Océano, 2015), Dos siglos de poesía mexicana: el XIX y el XX (Océano/Gandhi, 2015), Un instante en el paraíso: Antimanual para leer, comprender y apreciar poesía (Universidad Autónoma de Aguascalientes/ Laberinto Ediciones, 2016), El libro de los disparates: 500 barbarismos y desbarres que decimos y escribimos en español (Ediciones B, 2016), El último strike (UJAT/ Laberinto Ediciones, 2016), En la boca del lobo: La verdadera historia de Caperucita Roja (Fondo Editorial Estado de México, 2016) y Por una universidad lectora y otras lecturas sobre la lectura en la escuela (UJAT/ Universidad Autónoma de Aguascalientes/ Laberinto Ediciones, 2017) y ¿Qué leen los que no leen? (Océano, 2017, nueva edición definitiva).

para el autor en materia de lectura no solo es importante cuánto leemos, sino también para qué lo hacemos

SUPLEMENTO ESPECIAL / 26 DE OCTUBRE DE 2017 / GUADALAJARA, JALISCO

ABRE POLO CULTURAL Inauguran con concierto de Plácido Domingo el Conjunto de Artes Escénicas; programan 19 espectáculos para el resto del año reunirá manifestaciones artísticas de danza, teatro, música y cine a escala local, nacional y mundial.

Autoridades universitarias, federales, estatales y municipales develaron la placa inaugural del recinto en el vestíbulo principal, previo a la presentación de la Ópera Gala con Plácido Domingo, los cantantes ganadores del concurso Operalia y la Orquesta Filarmónica de Jalisco.

Al finalizar el concierto se declaró que la Sala 1 llevará el nombre de “Plácido Domingo”.

“La primera vez que toqué en un escenario fue en el Teatro Degollado”, dijo el tenor hispano-mexicano, emocionado de recibir el aplauso.

Bravo Padilla agregó que en el CCU estará el área de Humanidades del Centro Universitario de Arte Arquitectura y

El conjunto está ubicado en el Centro Cultural Universitario, en Zapopan.

Autoridades universitarias y de todos los órdenes de Gobierno develaron la placa.

www.udg.mx

/udg.mx

MTRO. I. TONATIUH BRAVO Rector General Diseño (CUAAD), lo que permitirá que se formen jóvenes en las disciplinas de iluminación, maquillaje, sonorización, vestuario, escenografía, entre otras.

El Rector General felicitó a sus antecesores, Marco Antonio Cortés Guardado y José Trinidad Padilla López, ya que fue con ellos cuando el proyecto tomó forma.

El Presidente del Patronato del Conjunto de Artes Escénicas y Presidente de

la Fundación Universidad de Guadalajara, licenciado Raúl Padilla López, compartió que aquí se podrá reunir a la sociedad y crecer por medio de la cultura.

“Es un placer inSALAS augurar el Conjunto INTEGRAN EL de Artes Escénicas.

ESPACIO Estamos muy orgullosos de ver al fin este sueño hecho realidad. Ha sido ASIENTOS TIENE LA SALA 1 posible al dedicado apoyo económico de los gobiernos ASISTENTES federal, estatal, de Guadalajara y de la CABEN EN SALA 2 UdeG”, reconoció.

“Una sociedad culta permite cuestionarse a sí misma. Esta es nuestra contribución a la paz que el país tanto necesita”.

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Bravo Padilla entregó una réplica de la placa conmemorativa al tenor.

Universidad de Guadalajara

MARIANA HERNÁNDEZ LEÓN – CORTESÍA

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“La UdeG extiende la oferta cultural de la ciudad y de la región Occidente con espacios escénicos”.

IVÁN SERRANO JAUREGUI l Conjunto de Artes Escénicas de la Universidad de Guadalajara (UdeG), inaugurado el sábado 21 de octubre, será el nuevo polo de desarrollo para la difusión de la cultura en Jalisco.

“De nueva cuenta, la UdeG extiende la oferta cultural de la ciudad y de la región Occidente con espacios escénicos que cumplen con los requerimientos tecnológicos que demandan las producciones musicales, dancísticas y teatrales de este momento”, expresó el Rector General de esta Casa de Estudio, maestro Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla.

Ubicado en el Centro Cultural Universitario (CCU), al norponiente de la Zona Metropolitana de Guadalajara, el Conjunto de Artes Escénicas es un espacio de 52 mil metros cuadrados que

UDEG SE UNE A CAMPAÑA

Lucha frontal vs. el cáncer

Anuncia Rector General unidades móviles de mastografía y densitometría

DANIA PALACIOS Como una muestra de compromiso social, trabajadores administrativos y funcionarios de la Universidad de Guadalajara (UdeG) participaron en la conformación de un lazo humano en la explanada del edificio de Rectoría General, como manifestación en contra del cáncer de mama.

El Rector General de la Casa de Estudio, maestro Itzcóatl Tonatiuh Bravo PaUniversitario de Ciencias de la Salud dilla, dijo que como una institución res(CUCS) para otorgar servicio social a ponsable en la lucha contra el cáncer de diversas comunidades de la Zona Memama –la primera causa de muerte por tropolitana de Guadalajara. tumores malignos en mujeres mayores César Octavio de Loera Rodríguez, de 25 años–, se tiene un programa médiresponsable del Programa de Salud co para que las mujeres tengan Organizacional (PSO) de la la oportunidad de realizarse Coordinación General de Reexámenes con miras a un diagcursos Humanos, explicó que nóstico oportuno. mediante la campaña “Nues“Es hacer conciencia de que CASOS NUEVOS tra lucha contra el cáncer es a toda persona le puede sucerosa” se difunde información en jalisco hasta der, por lo que hombres y muencaminada a aclarar los mioctubre jeres debemos de estar al pentos y dar a conocer las verdadiente en nuestros lugares de des de esta enfermedad. empleo y en la familia sobre la “Quisimos concientizar a importancia de realizar la masnuestra población universitatografía”, subrayó. ria sobre el cáncer de mama LUGAR Bravo Padilla anunció que y, sobre todo, que sea permanacional en fecha próxima se entreganente para transmitirlo a las familias”, dijo. rán tres unidades móviles: una equipada Con equipo del PSO y de especialiscon consultorio de mastografía digital, tas de los Hospitales Civiles de Guadala segunda con un consultorio de denlajara se brinda atención a la comunisitometría, y la tercera con un consultodad universitaria. rio dental, que se entregarán al Centro

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DAVID VALDOVINOS

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Trabajadores y funcionarios formaron un lazo en la explanada de la Rectoría General.

AGILIZAN TRÁMITES PARA UNIVERSITARIOS

Implementan ventanilla electrónica

“Ventanilla Virtual tiene tecnologías IVÁN SERRANO JAUREGUI desarrolladas por universitarios y busca Con la finalidad de facilitar procesos y hacer brindar una plataforma para que, en una vía remota las solicitudes de trámites que se primera etapa, los estudiantes puedan gestionan en las oficinas de Control Escolar hacer trámites, dar seguimiento, recupede los respectivos centros universitarios, la rarlos y hacer pagos respectivos”, dijo el Universidad de Guadalajara (UdeG), por titular de la CGTI, doctor Luis medio de la Coordinación GeAlberto Gutiérrez Díaz de León. neral de Tecnologías de la InforEsta innovación, agregó, inmación (CGTI), implementará la centiva las competencias en el Ventanilla Virtual.

MIL uso de las tecnologías.

Este proyecto integra la haestudiantes “La UdeG ha tenido presente bilitación de una plataforma a de la comunidad desarrollar estrategias de transutilizarse desde tres elementos distintos: kioscos interactivos a universitaria serán formación digital constante para beneficiados beneficio de la comunidad uniinstalarse en los planteles, un versitaria”, subrayó. sitio web y una aplicación para El jefe de la Unidad de Alumnos de teléfonos inteligentes, por lo que los estula Coordinación de Control Escolar, diantes podrán solicitar constancias simmaestro César Rafael López Rodríguez, ples y certificadas, kardex, cartas de no refirió que este proyecto mejorará el adeudo, baja voluntaria y la consulta de proceso de administración escolar y oplos horarios de clase.

GUSTAVO ALFONZO

280

El alumnado podrá hacer trámites de control escolar vía kioscos interactivos en cada centro universitario; un portal web y aplicación móvil.

timizará los tiempos de los usuarios.

“Los alumnos, actualmente, para realizar un trámite tardan dos o tres días en ir al centro. Con esta nueva herramienta, podrán hacer la solicitud del servicio y estar en constante monitoreo para conocer cuándo está disponible. Muchos estudiantes viven lejos de sus respectivos planteles, por lo que podrán beneficiarse, pues podrán hacer el trámite desde donde se encuentren”, explicó.

Son cerca de 280 mil estudiantes de la comunidad universitaria, en distintos planteles de la Red, quienes se verán beneficiados con la apertura de la ventanilla.

En el último año, la versión web de la Ventanilla Virtual fue utilizada en cinco centros universitarios (CUAAD, CUCosta, CUCSur, CUAltos y CUTonalá), en los que fueron realizados 21 mil 963 trámites hasta octubre de 2017.

reporte

Abuso en las aulas

Las universitarias ind se rebelan ante el aco Movimientos contra este problema han llamado la atención sobre la desigualdad de género dentro de las instituciones que

Aunque las universitarias suelen pertenecer a estratos más privilegiados, son vulnerables a la violencia que predomina.

E

l 21 de septiembre, una estudiante de la prestigiada Benaras Hindu University, de la ciudad india de Varanasi, fue asaltada sexualmente por dos hombres en motocicleta. Cuando la estudiante reportó el incidente a la decana de su facultad, recibió una respuesta demasiado común: “Solo te tocaron. No hicieron nada serio”.

lo indignante es la falta de respuesta y la negación de las autoridades universitarias

Para muchas universitarias, ésta fue la gota que derramó el vaso. El día siguiente, más de mil estudiantes (una mayoría de ellas mujeres) salieron a manifestarse en contra de la violencia de género en la universidad, una de las más antiguas y reconocidas del país.

“Esos comentarios fueron como chispas en un tronco en llamas”, dijo una estudiante de psicología a la revista India Today. “Dijimos ‘al diablo con todo. ¡Vamos a protestar!’ ”.

Los alumnos marcharon a la residencia del vice-rector universitario, Girish Chandra Tripata, en donde fueron repelidos por docenas de policías con bastones. Por lo menos dos

estudiantes y dos periodistas salieron lesionados cuando fueron golpeados en la cabeza por los policías, reportó

India Today.

Tripathi insistió que estaba intentando hablar con los estudiantes cuando éstos empezaron a lazar bombas de petróleo y piedras—acusaciones que niegan los manifestantes.

Finalmente, las declaraciones del vicerector sólo aumentaron las tensiones.

El funcionario defendió la acción de la policía como un operativo contra “criminales” y minimizó las acusaciones de abuso sexual hechas por la víctima.

“Si vamos a escuchar a las demandas de cada niña, no vamos a poder dirigir a la universidad”, dijo en entrevista con el diario Indian Express.

La mañana siguiente, fotos de la policía pegando a universitarias salieron en los periódicos y llenaron las redes sociales, desatando protestas en varias ciudades del país.

Al salir a manifestarse, las estudiantes estaban desafiando una regla que prohíbe las protestas por parte de mujeres universitarias—norma que no aplica para los hombres. La regla es una de muchas restricciones impuestas a las estudiantes femeniles en las universidades indias, a pesar de que las mujeres ya forman casi la mitad de los estudiantes en la educación superior del país.

“Las estudiantes describen el acoso sexual como algo habitual en el campus.

“Da mucho, mucho miedo ser mujer aquí,” una estudiante de 21 años le dijo a India Today”

Los manifestantes llevaron pancartas en contra del Eve-teasing (molestando a Eva), el término habitual en Asia del Sur para referirse al acoso sexual en contra de las mujeres.

El propio término delata la tendencia general en la región a minimizar la violencia en contra de las mujeres, en donde ésta es vista como algo cuasi normal e inevitable.

Para muchos manifestantes, lo más grave no fue el incidente en sí, sino la falta de respuesta y la negación de las autoridades universitarias. Según la víctima, varios policías universitarios estuvieron sentados a apenas 20 metros de distancia cuando fue ata-

* Académica y periodista fotos: ap/ especial

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cada. Sin embargo, no hicieron nada para frenar el ataque, ni persiguieron a los asaltantes.

Las estudiantes exigieron acciones más contundentes por parte de las autoridades universitarias. Específicamente, pidieron seguridad las 24 horas, una mayor contabilidad por parte de los agentes de seguridad, el reclutamiento de policías femeniles y la creación de un panel de sensibilización de género en la universidad.

Como respuesta, Tripathi fue suspendido indefinidamente. A su vez, renunció el jefe de la policía universitaria, quien fue remplazado por la primera comandante mujer en las más de 100 años de historia de la universidad.

No obstante, sigue la violencia en contra de las universitarias. El 5 de octubre, una estudiante acusó a un compañero de asaltarla sexualmente.

(En este caso, el acusado fue suspendido). Y el 13 de octubre, otra estudiante reportó que fue atacada por tres jóvenes en bicicleta cuando regresaba a su dormitorio por la noche.

Las protestas en Varanasi surgen cinco años después de un caso de violencia sexual que conmovió a la nación asiática y provocó indignación internacional. En 2012, un grupo de seis hombres violaron a una estudiante de fisioterapia de 19 años, después de que ella abordó un autobús en Nueva Delhi, la capital. La estudiante, que fue penetrada con un tubo de metal, después murió en un hospital de Singapur debido a las graves lesiones sufridas.

Finalmente, cuatro hombres fueron encontrados culpables por violar y destripar a la estudiante, y sentenciados a muerte. Fue un desenlace poco común en un país en donde la mayoría de las violaciones nunca llegan a la justicia. Sin embargo, en 2015, uno de los convictos, Mukesh Singh, responsabilizó a la víctima de haber sido poco prudente. “Las mujeres son mucho más responsables que los hombres” en casos de violación, le dijo al diario inglés The Independent, agregando que “una mujer decente no anda por la calle a las 9 de la noche”.

A pesar de la fuerte respuesta del gobierno indio en el caso, la violencia en contra de las mujeres indias sigue siendo el pan de cada día. Y las mujeres universitarias son igual de vulnerables, aunque suelen provenir de estratos sociales más privilegiados.

En la Benarus Hindu University (BHU), las estudiantes describen el acoso sexual como algo habitual en el campus. “Da mucho, mucho miedo ser mujer aquí,” una estudiante de 21 años le dijo a India Today. “Todo el mundo ha sido víctima de Eve-teasing”. Algu-

dias oso sexual tienden a minimizar la violencia contra la mujer nas mujeres entrevistadas por la revista relataban cómo los hombres pasaban en bicicleta o moto y agarraban a las mujeres o les gritaban insultos.

No obstante, la universidad es un sitio poco probable para una rebelión feminista. Fundada en 1916 durante el imperio inglés, BHU es una de media docena de universidades federales y una de las más prestigiadas y conservadoras del país. Se campus principal se extiende a través de 5.3 kilómetros cuadrados en una ciudad que es conocida por sus fuertes tradiciones hinduistas (Varanasi está ubicada a lado del río Ganges).

La universidad cuenta con más de 25 mil estudiantes distribuidas en más de 75 dormitorios, que son divididos por sexo. La mayoría de las mujeres usan ropa modesta, incluyendo gamchas, toallas de algodón, sobre sus caras. Hasta este año, las mujeres y hombres tomaron clases por separado en los prestigiados departamentos de artes y ciencias sociales.

A su vez, la universidad impone reglas distintas a las mujeres y a los hombres. Por ejemplo, las estudiantes no tienen permitidas hablar por teléfono después de las 10 p.m. Tampoco pueden salir por la noche, mientras sus contrapartes masculinas andan libres en sus motocicletas por las calles y llenan las bibliotecas para estudiar.

Una mayoría de los dormitorios para mujeres no sirven carne, en observancia de la tradición hindú, aunque no es así en los dormitorios masculinos. Y muchas estudiantes son obligadas a firmar un contrato prohibiendo su participación en

manifestaciones en el campus, según reportó India Today.

Tales reglas son comunes en muchas universidades del país. En un caso muy sonado, en marzo de este año, la Universidad de Delhi encerró a sus estudiantes mujeres en sus dormitorios durante el tradicional festival de Holi. Durante la celebración, las personas pintan de colores a cualquiera que encuentran en la calle. Las autoridades universitarias justificaron la medida, citando miedo a que las universitarias fueran víctimas de acoso sexual.

En respuesta a los dobles estándares para mujeres y hombres, ha surgido un movimiento nacional denominado Pinjra Tod (que se traduce como “rompe la jaula”).

También hay una demanda ante la Suprema Corte, que busca acabar con las reglas distintas para mujeres y hombres en las universidades.

Esos movimientos también han llamado la atención sobre la desigualdad de género dentro de las universidades. En 2015-2016, las mujeres representaban 46 por ciento de los 34.6 millones de estudiantes inscritos en la educación superior del país, según una encuesta anual del Departamento de Educación Superior India (All India Survey on Higher Education (2015-2016)). Sin embargo, fueron una pequeña minoría en las carreras más prestigiadas (y rentables), como las ciencias e ingenierías. Por ejemplo, menos de 10 por ciento de los estudiantes de los Indian Institutes of Technology (IITs) —por mucho las universidades más prestigiadas del país—son mujeres, según el diario Times of India.

marion lloyd*

También, en algunos estados, la proporción de mujeres en las universidades es aún mucho menor—sobre todo en los estados más pobres. A su vez, las mujeres representaban 38 por ciento de los estudiantes de doctorado y apenas 39 por ciento del profesorado universitario, según la encuesta gubernamental.

En los últimos años, el gobierno ha buscado revertir esa tendencia con políticas de acción afirmativa a favor de las universitarias. Por ejemplo, empezando el próximo año, las IIT garantizarán un cupo de 20 por ciento para mujeres, en la forma de la creación de nuevos lugares; es decir, no se afectará el número de lugares para hombres. También se están creando políticas para fomentar la contratación de más profesoras en las universidades federales.

A su vez, el movimiento nacional en contra del Eve-teasing ha

La Benaras Hindu University, de la ciudad india de Varanasi.

campus

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fomentado acciones en contra de la violencia de género. Un estudio por parte de la University Grants Commission en 2015-2016 recabó testimonios de 103 mujeres que alegaron haber sido víctimas de ataques sexuales, según reportó el Hindustan Times. La comisión, que reconoce que los casos representan la punta del iceberg en términos de la magnitud del problema, ha recomendado una serie de acciones en las universidades para hacer frente a la violencia de género. Éstas incluyen castigos monetarios para instituciones que no responden de forma adecuada a acusaciones de acoso sexual y la implementación de talleres de concientización en universidades en donde han ocurrido incidentes de este tipo.

En el caso de la Benaras Hindu University, también se está bus-

cando relajar las restricciones hacia las mujeres en términos del toque de queda, la comida, el alcohol y la vestimenta.

No obstante, esos esfuerzos deben ir acompañados por campañas más generalizadas, que buscan combatir la discriminación de género en el país. Eso incluye el combate a las prácticas ancestrales como la autoinmolación de mujeres después de la muerte de sus esposos, y los llamados “asesinatos por honor”. En el caso de las universidades, se deben crear campañas a favor de los derechos de la mujer, y no sólo en casos en donde se han reportado ataques sexuales.

Si algo aprendimos del actual escándalo en Estados Unidos, sobre el acoso sexual por parte del magnate hollywoodense Harvey Weinstein, es que esos casos son la norma, no la excepción.

IMPULSO UAS Compromiso de las casas de estudio con la sociedad

Participa rector de la UAS en encuentro sobre derechos humanos en las IES En el foro interinstitucional, el rector Juan Eulogio Guerra Liera destacó el trabajo de las instituciones en la materia

El rector Juan Eulogio Guerra Liera discutió el papel de las autoridades universitarias para la aplicación y respeto alos derechos humanos.

REDACCIÓN CAMPUS

el titular de la universidad sinaloense citó al programa PUENTES como ejemplo de las acciones tomadas por la ANUIES

En el Encuentro Universitario “Difusión y Aplicación de los Derechos Humanos en las Instituciones de Educación Superior” quedó de manifiesto el trabajo que realizan las casas de estudios y el compromiso por reforzar las tareas que les permitan remontar aquellos aspectos para llegar a una plena aplicación y respeto a los derechos humanos en sus comunidades.

El rector de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) y presidente del Consejo Regional Noroeste de ANUIES, Juan Eulogio Guerra Liera, participó en la mesa redonda “El papel de las autoridades universitarias en el cumplimiento de la Carta compromiso para la aplicación y difusión de los principios constitucionales en materia de derechos humanos en la comunidad universitaria” como parte de este Encuentro que se llevó a cabo en la Infoteca del Campus

Arteaga de la Universidad Autónoma de Coahuila.

La inauguración del Encuentro estuvo a cargo de la Directora General del Centro Nacional de Derechos Humanos de la CNDH, Julieta Morales Sánchez y contó con la presencia de la Directora General de Asuntos Jurídicos de la ANUIES, Yolanda Legorreta Carranza, así como de Blas José Flores Dávila, rector de la Universidad Autónoma de Coahuila y Presidente del Consejo Regional Noreste de ANUIES. Este evento fue convocado por la Secretaría de Gobernación, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), la Comisión Nacional de Derechos Humanos y la Universidad Autónoma de Coahuila con el objetivo de conocer las acciones que han realizado las instituciones de educación superior para la difusión y aplicación de los principios constitucionales en materia de derechos humanos.

El evento fue convocado por la Secretaría de gobernación , la ANUIES; la CNDEH y la UAdeC para compartir experiencias en el rubro En su participación el rector Guerra Liera destacó que las instituciones afiliadas a ANUIES trabajan en conjunto en diversos programas y acciones que tienen que ver con los derechos humanos y citó como ejemplo el Programa PUENTES para apoyar a los jóvenes repatriados de Estados Unidos y más recientemente la empatía y compromiso social para apoyar a los damnificados del temblor y huracanes en el país.

“En las universidades lo que nos une y nos hace fuerte es la diversidad de pensamiento, de la formación y

Avance en la materia Guerra Liera precisó que en la Región Noroeste de ANUIES, se tienen 30 instituciones afiliadas y de ellas 28 han firmado la Carta Compromiso, de las cuales 14 instituciones registraron avance en la implementación de acciones en materia de derechos humanos y citó cada una de ellas.

“En las instituciones de educación superior estamos preparando a los jóvenes para que puedan tener ellos una sociedad sin violencia, con respeto, con pleno goce de los derechos humanos

fotos: uas

Acompañaron a Guerra Liera el rector de la UAA, Francisco Javier Avelar González; la Directora General del Centro Nacional de Derechos Humanos de la CNDH, Julieta Morales Sánchez; el rector de la UAdeC y presidente del Consejo Regional Noreste de ANUIES Blas José Flores Dávila; y la Directora General de Asuntos Jurídicos de la ANUIES, Yolanda Legorreta Carranza,

pero sobre todo más tolerantes, más incluyentes y que veamos nosotros como una esperanza

lo que es una cultura de la legalidad, una cultura de la paz y poder llegar a un bienestar

campus

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social al que tenemos derechos todos y cada uno de nosotros”, expresó Guerra Liera.

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la diversidad para discutir y plantear aquellos aspectos en los cuales, aún no teniendo coincidencia, podemos encontrar puntos medios, aquí es donde también debe asumirse lo que es la mediación universitaria”, opinó.

Estableció que no es por decreto como las cosas se van a conseguir sino con un cambio de cultura donde las universidades juegan un papel importante por su misión de formar a los jóvenes y por ello consideró que hay cuatro componentes que se deben asumir en las universidades y trabajar sobre ellos: el componente intelectual, el artístico y cultural, el componente físico y deportivo, y el de desarrollo humano.

“En el desarrollo humano se puede incubar mucho de nuestra actitud hacia los derechos humanos, el trato igualitario, el trato no discriminatorio, poder garantizar la equidad, la inclusión y la igualdad (…) debemos trabajar fuertemente en una cultura que nos permita asumir los derechos humanos”, dijo.

Agregó que en la Región Noroeste están seguros de que con la Secretaría de Gobernación, con los presidentes de los consejos regionales y de la mano de ANUIES estarán dando pasos muy fuertes y decididos hacia la consolidación de los derechos humanos.

Participaron también en esta Mesa Redonda el rector anfitrión de la Universidad Autónoma de Coahuila, y Presidente del Consejo Regional Noreste de ANUIES, Blas José Flores Dávila; y el rector de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, doctor Francisco Javier Avelar González.

Unidad de Bienestar Universitario y Fundación Renacer

Quinta jornada universitaria para la salud de la mujer Como una alternativa en la prevención y el diagnóstico oportuno de padecimientos en la mujer, la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de la Unidad de Bienestar Universitario (UBU), y en coordinación con la Fundación Renacer I. A. P., puso en marcha la 5a Jornada Universitaria para la Salud de la Mujer en el marco del Día Internacional de la lucha contra el Cáncer de Mama.

En presencia de funcionarios y público en general, el rector Juan Eulogio Guerra Liera destacó el impacto que los servicios ofrecidos gratuitamente en la unidad de salud móvil han tenido en la comunidad sinaloense, como solución a la poca infraestructura y equipos disponibles que permiten obtener una detección temprana.

“Prácticamente los estudios de mastografía, ultrasonido, papanicolaou, densitometría ósea y consultas ginecológicas nos han permitido tener un resumen en los últimos cuatro años, de 25 mil servicios en todo el Estado”, afirmó.

A eso sumó las tareas que las instituciones de asistencia privada, Fundación Renacer y Pro Mujer con Cáncer de Sinaloa, realizan con la convicción de sensibilizar a la sociedad en cuanto a la detección oportuna del cáncer de mama para lograr una disminución considerable de casos.

“Es alarmante cómo 3 de cada diez casos de cáncer en las mujeres sean de mama […], preocupa también que,

Se otorgarán estudios de ultrasonido, mastografía y densitometría ósea gratuitamente.

a pesar de que es curable cuando se detecta a tiempo, sigue siendo la segunda causa de muerte en el país”, refirió el rector.

En ese sentido la directora de la UBU, Patricia Corrales de Guerra apuntó que como cada octubre, la Universidad se viste de rosa “en la búsqueda de crear conciencia acerca de la importancia del autodiagnóstico y la detección temprana del cáncer de mama”, problema ante el cual todas las mujeres son vulnerables.

En los últimos cuatro años se han realizado al rededor de 25 mil servicios “Por ello, somos las únicas responsables de cuidarnos y constantemente hacernos los exámenes necesarios, fortaleciendo la cultura de la prevención”, dijo.

Informó que los estudios de ultrasonido, mastografía y densitometría ósea se otorgarán gratuitamente en la unidad de salud móvil instalada en la explanada del Edificio Central en un horario de 8:00 a 15:00 horas, y que posteriormente se ofrecerán también en las diferentes unidades regionales.

Por último, hizo una atenta invitación a las universitarias y sinaloenses, para que aprovechen esta oportunidad, pierdan el miedo y apuesten a favor de la salud y de la vida.

La directora de la UBU, Patricia Corrales de Guerra llamó a una cultura de la prevención

Brindará apoyo a alumnos

Inauguran Centro de Apoyo de Atención a la Diversidad Como una muestra de que la inclusión y la equidad en la Universidad Autónoma de Sinaloa son una realidad, el rector Juan Eulogio Guerra Liera inauguró el Centro de Apoyo de Atención a la Diversidad (ADIUAS), el cual tiene como fin brindar asesorías, atención psicopedagógica e intervención psicológica a los más de mil 500 alumnos con necesidades educativas especiales matriculados en la institución y en el que se invirtieron 2 millones 402 mil 429 pesos.

En el evento de inauguración de los nuevos espacios y entrega de material didáctico, el dirigente universitario, acompañado por Patricia Corrales de Guerra, directora de la Unidad de Bienestar Universitario, destacó que la UAS está posicionada a nivel nacional como la primera institución pública con mayor matrícula de jóvenes que presentan necesidades educativas especiales, por lo que se hacen esfuerzos extraordinarios para dotar a las unidades académicas con los requerimientos que estos jóvenes necesitan para alcanzar sus metas.

“Hoy vemos cómo las ganas, el corazón, el compromiso y el

Con una inversión de más de 2 mdp, se apoyará a los más de mil 500 alumnos con necesidades especiales.

equipo nos permiten a nosotros decir que somos la universidad que tiene más jóvenes con capacidades diferentes y en oferta académica diversificada en el país y somos la universidad más empática en ese sentido y que hoy gracias a esos jóvenes tenemos lecciones de vida que nos hacen más fuertes, nos hacen asumir los retos cotidianos de una manera más decidida”, expresó el rector.

Durante el evento, el dirigente universitario hizo entrega física

la universidad

es la institución pública con mayor matrícula de jóvenes que presentan necesidades educativas especiales

del equipamiento para el apoyo curricular con tecnología adaptada, equipo de cómputo, escáner de alta resolución, calculadoras científicas parlantes, impresora campus

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braille, mobiliario de trabajo, entre otros, que aseguró ayudarán a mejorar y reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con capacidades diferentes, con aras de ofrecer una educación de calidad en igualdad de oportunidades.

“También se han adquirido licencias para el uso de programas de reconocimiento de voz, programas educativos y de elaboración de imágenes que ayudarán a los diferentes tipos de jóvenes

con capacidades diferentes (…) y de igual forma se adquirieron 15 literas adaptadas para las casas del estudiante donde habitan jóvenes con alguna capacidad diferente”, señaló.

Guerra Liera subrayó que en Ciudad Universitaria Culiacán se están instalando canaletas guías que permitirán a los alumnos invidentes dirigirse a las distintas facultades y edificios; asimismo indicó que se han instalado en diferentes unidades académicas en el estado, seis elevadores para discapacitados, mostrando así la empatía que tiene la institución con este sector de la población.

En su intervención, la responsable del Programa ADIUAS, Elba Sayoko Kitaoka Lizárraga agradeció al rector Guerra Liera por el apoyo que ha dado al programa, enfatizando que gracias a su incansable labor y la supervisión permanente de la licenciada Patricia Corrales de Guerra, la Universidad en este ciclo escolar logró triplicar la cantidad de alumnos inscritos, permitiendo que cada vez más jóvenes con capacidades diferentes puedan formarse tanto en bachillerato, como en el nivel superior.

PANORAMA

Congreso nacional de AMICA

Rector de la UdeC

Plantean en la UJAT retos de la agenda ambiental en américa latina

Búsqueda de objetivos comunes permite desarrollo de planteles

El rector José Eduardo hernández Nava acudió a las facultades de Medicina y Trabajo Social.

Como parte de la gira de informes por todos los campus universitarios, la mañana de este lunes José Eduardo Hernández Nava, rector de la Universidad de Colima, asistió a la rendición de cuentas de las facultades de Medicina y Trabajo Social, donde comentó que “la búsqueda de objetivos comunes permite el desarrollo de los planteles, aún bajo las limitantes presupuestales, como se ha mostrado en estos informes”.

En lo que respecta a la Facultad de Medicina, su director Gabriel Ceja Espíritu resaltó que el trabajo comprometido de los estudiantes, docentes, secretariado, personal de servicios básicos y administrativo, “se nota en forma palpable, ya que todas las acciones tienen como

La secretaria de Servicios Académicos, Dora María Frías Márquez, acudió en representación del rector José Manuel Piña Gutiérrez.

los desafíos que tenemos en la materia”.

Al acudir en representación del gobernador Arturo Núñez Jiménez, el subsecretario de Gestión para la Protección Ambiental de la SERNAPAM, Juan Carlos García Alvarado puntualizó que la realización de este congreso que convocó a estudiantes, investigadores y representantes de gobierno, permite sensibilizar también, a los tomadores de decisiones sobre los retos que tenemos en la actualidad en gestión ambiental y con ello, dar pasos firmes en el cuidado de nuestro planeta y territorio “a los estudiantes aquí presentes, los invito a aprovechar esta oportunidad de conocimiento que algún día se traducirá en beneficios para nuestro estado”, concluyó.

Inician acreditación internacional de programas de Ingeniería Pares académicos del Consejo para la Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI) evalúan en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco los programas educativos de las licenciaturas en Ingeniería Eléctrica y Electrónica e Ingeniería Mecánica Eléctrica, con el propósito de obtener una acreditación de carácter internacional que permitirá elevar la calidad educativa y obtener reconocimiento en el escenario educativo global.

Al dar la bienvenida a los Comités de Evaluación del CACEI para ambas licenciaturas, el rector de la UJAT, José Manuel Piña Gutiérrez, dijo que esta acción forma parte del compromiso que tiene el Alma Máter tabasqueña con sus objetivos de internacionalización, “por ello recibir esta visita es por demás pertinente pues no sólo se busca consolidar una mejor enseñanza sino que también nos permitirá fortalecer nuestra relación con Centroamérica y el mundo a través de programas educativos con una visión internacional”, reflexionó.

Las directoras de las facultades detallaron los avances realizados.

Profesionales críticos Ana Cecilia García Luna, directora de la Facultad de Trabajo Social, agradeció el apoyo del rector Eduardo Hernández y del Centro de Desarrollo de la Familia Universitaria (CEDEFU), “pues nuestro plan de estudios y nuestra profesión se enlazan con las actividades que esa dependencia desarrolla de manera incansable”, dijo.

fotos: ujat/ udec/ uabc/ inee

Representantes de organismos gubernamentales y ambientalistas de Argentina, Brasil, Chile, Perú, Colombia, Venezuela, República Dominicana, Estados Unidos y México, se dieron cita en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), para participar del 18 al 20 de octubre en el III Congreso Nacional de la Asociación Mexicana de Ingeniería, Ciencia y Gestión Ambiental (AMICA), espacio académico donde se plantearon los desafíos, tendencias y retos que enfrentan los países latinoamericanos respecto a una agenda ambiental.

Al poner en marcha este evento en representación del rector José Manuel Piña Gutiérrez, la secretaria de Servicios Académicos, Dora María Frías Márquez dio la bienvenida a los profesionistas y expertos en la materia que al mismo tiempo participan en el XII Congreso Regional para Norteamérica y el Caribe de la Asociación Interamericana de Ingeniería Sanitaria y Ambiental (AIDIS), así como en el 1er. Simposium Interamericano de AIDIS Joven y el 1er. Encuentro Internacional de Jóvenes Investigadores en Evaluación y Tecnológica Ambiental (EJITA).

“Este congreso representa el lugar idóneo para que expertos de los países del continente americano, aporten sus conocimientos a fin de lograr consensos y posibles soluciones a las diversas problemáticas relacionadas con el medio ambiente, además es propicio para que los docentes, estudiantes, investigadores, representantes de organismos públicos y privados puedan intercambiar experiencias y de esta forma, discutir los retos que enfrenta nuestro país y latinoamérica respecto a temas ambientales”, reflexionó la Frías Márquez en presencia de la presidenta de la AIDIS, Carmen del Pilar Tello Espinoza.

Por su parte la presidenta del Consejo Directivo de la AMICA, Gabriela Moeller Chávez, hizo un reconocimiento a las autoridades universitarias y a la directora de la División Académica de Ciencias Biológicas (DACBiol), Rosa Martha Padrón López por el apoyo brindado para la realización de conferencias magistrales, ponencias, mesas redondas y la presentación de trabajos técnicos en modalidad oral “todo ello mediante un espacio para el intercambio y la vinculación de instituciones académicas de investigación, gubernamentales entre otras, para que todos desde su trinchera podamos aportar algo para

compromiso fundamental elevar los índices de capacidad y competitividad académica que exige nuestra alma máter para mantener sus altos índices de calidad”.

Destacó que el plantel cuenta con todos sus programas educativos actualizados y acreditados hasta el 2020, y que se encuentran incorporados al Padrón del Programa de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico. Asimismo, sus posgrados permanecen en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt.

“De esta forma, logramos que la Facultad de Medicina continúe con su liderazgo dentro de la UdeC como un plantel de excelencia que proporciona una educación con responsabilidad social”, comentó.

campus

El objetivo de la Facultad de Trabajo Social, señaló García Luna, es formar cuadros de trabajadores y trabajadoras sociales para responder a los retos. “El compromiso es claro: formar profesionales, personas críticas y reflexivas, capaces de intervenir en la sociedad con un alto grado de responsabilidad y solidaridad”, aseguró.

Por ello, expresó que este plantel cuenta con más de 337 alumnos así

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como 35 docentes; además, todas sus asignaturas se encuentran actualizadas por competencias y su plan de estudios está reacreditado. El nivel de aprobación del Examen EGEL es de un 74 por ciento, lo que ubica al plantel en el Nivel 2 del Padrón EGEL de Alta Calidad.

Después de escuchar los informes, el rector José Eduardo Hernández Nava dijo estar convencido de que “la unidad genera un mejor ambiente de trabajo y es la clave para que la Universidad funcione de manera óptima, porque además, el trabajo y las aportaciones de cada miembro de la comunidad universitaria son relevantes para enfrentar con éxito los retos que nos plantean las restricciones presupuestales y los retos del entorno inmediato”.

UABC

1.5 por ciento para 2018

Rector presenta perspectivas económicas de México

Propone el INEE a la Cámara de Diputados incremento en su presupuesto

El titular del instituto, Eduardo Backhoff Escudero, se reunió con legisladores.

El rector Juan Manuel Ocegueda Hernández impartió conferencia magistral.

En el marco de los festejos por el 53 aniversario de la Facultad de Ciencias Sociales y Políticas de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), el rector de la Institución, Juan Manuel Ocegueda Hernández, impartió la conferencia magistral denominada “Perspectivas económicas de México”.

En su presentación, señaló que la situación económica del país es complicada y está afectada por un conjunto de factores estructurales que desde tiempo atrás han sido parte de esta problemática y uno de ellos es la baja capacidad de crecimiento que la nación ha tenido en este rubro por décadas.

Ocegueda Hernández comentó que existen varias hipótesis sobre por qué México no ha recuperado su tasa de crecimiento, entre las principales se encuentran: falta de reforma del mercado, ausencia de un marco legal e institucional adecuado, baja calidad de la educación, crecimiento de la informalidad y la caída de la inversión pública asociada con fallas de política macroeconómica.

La desaceleración también está acompañada por otros fenómenos que se dieron en los años ochenta, cuando hubo cambio en la pirámide poblacional, en la que los jóvenes se empiezan a convertir en un sector mayoritario y la incorporación de la mujer en las actividades productivas. “Todo esto, finalmente lo que genera es un crecimiento de la población económicamente activa y por tanto un aumento de las necesidades de empleo para darles opciones a todos estos jóvenes”, mencionó.

En ese sentido, indicó que en 1990 la Población Económicamente Activa (PEA) era de 26.5 millones y en el 2016 es de 53.5 millones, es decir, se duplicó, sin embargo, la apertura de espacios laborales no corresponde a las necesidades y como resultado se identifican dos fenómenos: el incremento de la inmigración hacia Estados Unidos y el engrosamiento de la informalidad.

Esto tiene grandes repercusiones porque ambos representan baja productividad para México, y por consecuencia, un incremento de la pobreza. El rector Ocegueda Hernández indicó que en el país existen 55 millones de pobres y de estos, 11 millones viven en pobreza extrema, contradictoriamente, también aquí viven personajes entre los más ricos del mundo, lo que acentúa la desigualdad social y regional.

Agrupó en tres rubros los principales problemas que hay que enfrentar como economía: la dependencia en la economía nacional con respecto a los Estados

Con la representación de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), los consejeros Eduardo Backhoff Escudero, presidente, y Sylvia Schmelkes del Valle conversaron con legisladores de la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos de la Cámara de Diputados, sobre la pro puesta de presupuesto de este organismo autónomo para 2018, el cual plantea un crecimiento, en términos reales, de 1.5 por ciento con relación al de 2017.

Ante la presidenta de esa comisión, Hortensia Aragón Castillo, Backhoff Escudero dio a conocer a los diputados que la propuesta del INEE toma en cuenta la difícilcoyuntura por la que atraviesa el país a raíz de los sismos del 7 y 19 de septiembre pasado, razón por la que este Instituto reprogramó las evaluaciones al personal docente que se tenían previstas para los próximos tres meses de este año.

Unidos, finanzas públicas endebles y un mercado interno débil. En el segundo de ellos, mencionó cuatro aspectos relevantes: caída de los ingresos petroleros, sistema de recaudación ineficiente, endeudamiento del gobierno federal, la bancarrota de gobiernos estatales y municipales; así como el incremento de corrupción.

Ocegueda Hernández respondió preguntas de los asistentes.

El presupuesto solicitado permitirá a este Instituto, dijo, seguir realizando, con responsabilidad, las tareas que le corresponden por Ley, sabedores de que el mejoramiento de la educación constituye un elemento fundamental para la recuperación del país.

Los consejeros del INEE informaron que el presupuesto propuesto a la Cámara de Diputados permitirá al Instituto en 2018 realizar acciones para avanzar en la evaluación integral de los componentes, procesos y resultados de la educación obligatoria, dar seguimiento al Programa de Mediano Plazo del Sistema Nacional de Evaluación Educativa, desarrollar la evaluación del logro de los aprendizajes a través de Planea y PISA, y contribuir a mejorar las evaluaciones de ingreso, promoción y permanencia en el marco del Servicio Profesional Docente.

Estrategias de desarrollo El rector destacó que a pesar de que los salarios en México son muy bajos, no se puede pensar en un incremento por decreto, sino que se tiene que plantear una estrategia que permita el incremento de la productividad interna. Agregó que las tres principales estrategias para que México enfrente los retos actuales son redirigir el comercio exterior, fortalecer el mercado interno y las finanzas públicas.

El organismo aplicará varios programas de evaluación.

“Es muy importante en un país como el nuestro el diseño de políticas de Estado en donde todos los actores se comprometan a seguirlas; es necesario reducir la informalidad y para ello se requiere recuperar el dinamismo de la economía; combatir la corrupción y la impunidad; fortalecer el empleo; elevar cobertura, calidad e inclusión en la educación; fortalecer los salarios y elevar la productividad” puntualizó el rector.

Una vez que concluyó la conferencia, se llevó a cabo una sesión de preguntas y respuestas en la que se contó con una participación muy activa, principalmente por parte de alumnos.

campus

Fortalecen planes Con respecto a las evaluaciones para conocer el nivel de aprendizaje de los estudiantes mexicanos, dieron a conocer que el programa de trabajo de este organismo autónomo para el próximo año considera las aplicaciones definitivas de PISA, Planea 3° de preescolar, 6° de primaria, la Evaluación de las Condiciones Básicas para la Enseñanza y el Aprendizaje (ECEA) en secundaria, Teaching and Learning International Survey Video Study (TAlis Video), la aplicación del piloto de Planea 3° de secundaria y el estudio Regional Comparativo y Explicativo de la Calidad Educativa (ERCE).

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Aunado a lo anterior, mencionaron la emisión de las directrices para mejorar las políticas y programas educativos y dar seguimiento a la atención y uso de las mismas por parte de las autoridades educativas; fortalecer los procesos de certificación de evaluadores que participan en el Servicio Profesional Docente, y respaldar el funcionamiento de las 32 direcciones del INEE en las entidades federativas que, entre otras funciones, tendrán la responsabilidad de evaluar la calidad de los servicios educativos que se ofrecen en las 32 entidades federativas.

Comparten experiencias

Medalla Bellas Artes

Inicia en la UASLP Semana de Ciencias de la Información

Deseo un futuro de mejor teatro: José Caballero “El teatro ha sido el arte de aprender a vivir, el que logra adaptarse a los tiempos y se las ingenia para sobrevivir aún en esos momentos en los que la humanidad parece extraviarse”, aseguró el director teatral y dramaturgo José Caballero, al recibir la medalla Bellas Artes, la noche del 23 de octubre.

En la Sala Manuel M. Ponce del Palacio de Bellas Artes, se realizó la ceremonia de entrega del galardón, donde el creador fue ovacionado en tres ocasiones por familiares, amigos, colegas, discípulos, miembros de la comunidad teatral y público en general.

En su discurso, el creador con 45 años de trayectoria recordó a sus maestros, agradeció a los actores ponerse en sus manos, a su familia que ha soportado nervios, ansias, dudas y desplantes, y a los espectadores su asistencia a los teatros, cuya ausencia en ellos es amarga y su presencia la más dulce compañía.

Manifestó que su trabajo consiste en construir espectáculos en los que la especie humana sea capaz de mirarse de frente para corregir sus vicios, educar sus emociones y aclarar su conciencia, para de esa manera contribuir a crear un mundo mejor.

“La imaginación no admite fronteras no hay espacio ni tiempo que se le niegue y no hay obstáculo para su luz. Les deseo un futuro de mejor teatro”, expresó el miembro del Sistema Nacional de Creadores de Arte del Fonca.

El rector Manuel Fermín Villar Rubio encabezó la ceremonia de arranque.

“Hemos adaptado una nueva manera de organización y funcionamiento basado en esa necesidad de información, misma que se ha convertido en un elemento básico para la realización de las actividades de todos. Sin información no avanza el conocimiento, la tecnología, sin información no se pueden dar pasos en el trabajo diario”.

Impulsan formación La directora Socorro Amada Mendoza Leos expresó que cada año la Facultad de Ciencias de la Información realiza su semana académica, una de las principales actividades que coadyuvan a acrecentar la formación de la comunidad estudiantil.

Lidia Camacho, directora general del Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA), informó a la audiencia que este año 2017 le corresponde la Medalla Bellas Artes de teatro a José Caballero por ser un dramaturgo, director y maestro, admirado y respetado, que no se agota en una sola dimensión.

“Se dice que tras su aparente tranquilidad se esconde un temperamento apasionado que es profundo a la vez que ameno, que se le podría definir como un clásico contemporáneo”.

Agregó que Caballero es el más joven de una generación de directores que surgió en torno al maestro Héctor Mendoza.

Un sabio de la escena que trabaja a partir de conceptos sólidos y tiene un excelente sentido del ritmo.

147 exposiciones

Una mirada plural y multidisciplinaria ofrece FotoMéxico 2017

“En la actualidad la información no sólo se encuentra impresa también en distintos formatos. Por lo que la formación en la gestión de todo tipo de documentos dotará a los estudiantes de las habilidades y competencias que les permitan insertarse al campo laboral en el futuro inmediato con un alto grado de eficiencia”.

En la actualidad una de las materias primas más preciadas es la información.

fotos: uaslp/ jorge carballo/ SC

La Facultad de Ciencias de la Información (FCI) de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), realiza la XXIX Semana de Ciencias de la Información. El profesional de la información: elemento clave para la investigación y el rescate del patrimonio documental, del 23 al 27 de octubre; en esta fecha celebrando el Día Mundial del Patrimonio Audiovisual.

La ceremonia de arranque de cinco días de actividades se realizó en el auditorio del plantel y fue encabezada por el rector de la UASLP, Manuel Villar Rubio; el secretario general de la universidad, Anuar Abraham Kasis Ariceaga; la directora, Socorro Amada Mendoza Leos, entre otras personalidades. La apertura contó con la participación de estudiantes y maestros de la facultad.

El rector manifestó que las semanas académicas realizadas en la universidad son un tiempo de encuentro para estudiantes, maestros e investigadores, donde se pueden compartir experiencias y abrir canales de comunicación que permitan lograr un mejor entendimiento de los retos que como profesionistas tienen.

Indicó que actualmente la multiplicación de herramientas para generar, almacenar, transmitir y acceder a la información, y la constatación de que la materia prima más preciada es la información ha llevado a denominar como la sociedad de la información y del conocimiento.

El director y dramaturgo José Caballero.

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Una prueba de lo mejor de la producción fotográfica nacional e internacional es lo que ofrecerá al público la Segunda Edición del Festival Internacional de Fotografía FotoMéxico 2017.

Los detalles del evento se dieron a conocer en conferencia de prensa realizada esta mañana en el Centro de la Imagen. Participaron Itala Schmelz, directora del Centro de la Imagen; Elena Navarro, directora artística de FotoMéxico 2017 y los fotógrafos José Luis Cuevas y Antoine d’ Agata.

La Secretaría de Cultura y el Centro de la Imagen han organizado este encuentro integrado por un programa de actividades que comprende 147 exposiciones de más de 600 artistas, mesas de discusión, conferencias, charlas, presentaciones editoriales, ciclos de cine y proyecciones acompañadas de música, que se realizarán de octubre a diciembre.

Con el tema “Latitudes” esta edición del festival invita a reflexionar sobre la fotografía desde un punto de vista plural, geográfico, antropológico y multidisciplinario en donde se mezcla lo clásico y tradicional con las nuevas tecnologías y nuevos formatos.

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Serán 136 sedes en 23 ciudades del país en donde el público podrá ver lo mejor de la actual producción fotográfica reflejada en el trabajo de artistas y creadores de todo el mundo, destacando los procedentes de Francia, Estados Unidos, Canadá, India, Perú, Argentina, Italia, Polonia, Japón, Chile, España, Alemania, Cuba, Brasil, Venezuela, Colombia, Costa Rica, Holanda y México.

Elena Navarro comentó que FotoMéxico 2017 es la gran cita bienal de la fotografía en América Latina que busca aproximarse a las nociones de identidad, sociedad, territorio y memoria.

Se trata —detalló— de un evento que permitirá observar, pensar y reflexionar alrededor de la producción fotográfica generada en los cinco continentes, tanto de reconocidos autores como de quienes se encuentran en proceso de formación, y comentó que será un espacio de intercambio de ideas entre fotógrafos, investigadores, especialistas, curadores y público en general.

“Es un festival que vincula la obra de artistas nacionales y extranjeros con la finalidad de propiciar el diálogo y conocer las propuestas de fotógrafos mexicanos y de aquellos originarios de otros países”.

Nuño Mayer

ANUIES

fuerzas armadas, baluarte de la República y de la libertad

Desarrollan primer Cátedra sobre Energía Renovable

El titular de la SEP, Aurelio Nuño Mayer, se reunió con los secretarios de la Defensa Nacional, general Salvador Cienfuegos Zepeda, y de la Marina, almirante Vidal Francisco Soberón Sanz.

El titular de la asociación, Jaime Valls Esponda, inauguró el encuentro en la UANL.

Las fuerzas armadas son el baluarte de la República y de la libertad, manifestó el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, quien expresó que el Ejército y la Marina son el pilar en la construcción del Estado mexicano.

Esas dos grandes instituciones, abundó, han sido el pilar para construir un Estado que ha caminado en paz, un Estado que ha buscado y cada vez ha encontrado con mayor fuerza la libertad.

En la firma de las Bases Generales de Coordinación Sedena-Semar-SEP, Nuño Mayer reconoció a los secretarios de la Defensa Nacional, general Salvador Cienfuegos Zepeda, y de la Marina, almirante Vidal

El secretario general ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Jaime Valls Esponda, inauguró la primer Cátedra ANUIES sobre Energía Renovable en la Universidad Autónoma de Nuevo León, como espacio de reflexión para el desarrollo sustentable.

Informó que la ANUIES realiza desde 2015 actividades que involucran a los académicos y científicos de las Instituciones de Educación Superior afiliadas, en temas prioritarios para las agendas del desarrollo en cada una de las seis regiones en que se organiza la Asociación.

Los temas de las cátedras ANUIES, se enmarcan dentro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 en la que participan investigadores de prestigio local, regional, nacional y del extranjero: Metrópolis y Desarrollo Urbano para la Ciudad de México, “Economía Regional”, en la región centro-sur, “Innovación Tecnológica”, para la centro-occidente; “Energías renovables”, en la noreste; “Medio Ambiente y Desarrollo”, en la noroeste, y “Ética del Desarrollo Sostenible”, para la sur-sureste.

Valls Esponda destacó que de acuerdo con el programa de las Naciones Unidas para el desarrollo, más de mil doscientos millones de personas no cuentan con electricidad, lo que representa uno de cada cinco habitantes de la población mundial, y dos mil ochocientos millones de personas utilizan materiales naturales para calentarse y cocinar, que degradan el medio ambiente, y provocan la muerte prematura de más de 4 millones de personas anualmente, por respirar humo en sus viviendas.

A este hecho, agregó, se suma la energía,

Francisco Soberón Sanz, por su visión en favor de México y de la educación.

Comentó que las fuerzas armadas son el baluarte no es sólo por el trabajo, sacrificio y patriotismo en favor de la paz y la seguridad, sino también por su compromiso con el desarrollo de las instituciones, democracia, progreso y desarrollo, así como su participación cuando México las necesita.

El secretario de Educación Pública dijo que México fue testigo del trabajo incansable de las fuerzas armadas después de los dos sismos, y desde el primer minuto estuvieron ayudando; gracias a su trabajo se auxilió a la población, y hoy trabajan en la reconstrucción.

Nuño Mayer destacó el compromiso de Sedena y Semar con el desarrollo nacional.

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Los expertos desarrollarán temas como la generación y almacenaje de energía o las políticas establecidas para su producción

sobre todo la fósil, factor que provoca más cambios climáticos, ya que representa el 60% de las emisiones mundiales de gases de efecto invernadero, lo que impacta gravemente en el medio ambiente.

Por ello, subrayó, ningún esfuerzo por promover energías limpias resulta menor, y es necesario avanzar hacia un mundo que utilice fuentes renovables de energía como la solar, eólica o geotérmica, y garantizar el acceso de todos a ellas.

El titular de la ANUIES exhortó a los académicos nacionales y extranjeros a consolidar acciones que permitan potenciar el uso de las energías renovables y agradeció a la UANL su apoyo para el desarrollo de la Cátedra que se realizará mediante conferencias, mesas de debate y talleres.

Rogelio Garza Rivera, rector de la UANL, señaló que esta Cátedra es un aspecto fundamental de la sustentabilidad de las actividades del ser humano, por lo que es urgente presentar propuestas que contribuyan a evitar el cambio climático y producir energías limpias y manejo adecuado de residuos.

En su intervención, el secretario de Desarrollo Sustentable del Estado de Nuevo León, Roberto Russildi Montellano, reconoció el liderazgo de la ANUIES por promover temas de conciencia social, como es el desarrollo sustentable.

REPORTE

Enrique Fernández Fassnacht

Inversión en educación, la mejor apuesta para lograr el pleno desarrollo El titular del IPN entregó diplomas a alumnos de excelencia de la ESCOM y elogiósu desempeño como parte de la tradición politécnica

El director general del instituto, Enrique Fernández Fassnacht, felicitó a los estudiantes y los invitó a concluir con éxito sus estudios.

REDACCIÓN CAMPUS

el escom lleva 24 años formando a destacados ingenieros en Sistemas Computacionales

Al entregar diplomas a 162 alumnos de excelencia de la Escuela Superior de Cómputo (ESCOM), el director general del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Enrique Fernández Fassnacht, señaló que jóvenes como ellos son el mejor ejemplo de las nuevas generaciones que México necesita para superar la pobreza, la corrupción, la violencia y otros lastres que dificultan el avance de esta gran nación.

Indicó que con su actitud y logros reafirman la tradición de excelencia en la formación que caracteriza a la comunidad politécnica, y al mismo tiempo, hacen patente la importancia de la disciplina, el esfuerzo y la dedicación para alcanzar sus metas.

“En el Politécnico estamos convencidos de que la inversión en edu-

Se reúne Comité de Reconstrucción con titular del IPN El Comité de Reconstrucción del Instituto Politécnico Nacional se reunió nuevamente en días recientes con el Director General, Enrique Fernández Fassnacht, para informarle sobre los avances de los dictámenes y la atención de unidades académicas.

El titular del Patronato de Obras e Instalaciones del IPN, Ricardo Rivera Rodríguez, señaló que la próxima semana se tendrá un informe por parte de los Directores Responsables de Obras (DRO) sobre los edificios que se acordonaron de manera precautoria y que están en condiciones para ser habilitados; o

fotos: ipn

Fernández Fassnacht llamó a los estudiantes a acompañar su desarrollo profesional con un compromiso con la sociedad mexicana cación es una de las mejores apuestas que puede llevar a cabo el país para lograr su pleno desarrollo, y que el compromiso de nuestras instituciones es lograr que los recursos públicos que ejercemos generen las mejores condiciones de formación para todos y cada uno de nuestros alumnos”, dijo.

En la ceremonia efectuada en el auditorio “Manuel Moreno Torres” del Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, en Zacatenco, Fernández

en su caso, hacer reparaciones menores que permitirán hacer uso de ellos.

Asimismo, se mencionó que, además de los reclamos ante la compañía aseguradora, se identificaron cuatro fuentes de financiamiento, que son la Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas (COFAA) con 74 millones de pesos; el Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico con 18 mdp; la Fundación Politécnico con 25 mdp y el Patronato de Obras e Instalaciones (POI) con 21 mdp, haciendo un total de 138 mdp con los cuales se iniciará la etapa de reestructuración y reparación de instalaciones del Instituto que resultaron

Fassnacht felicitó a los estudiantes y los invitó a que asuman este reconocimiento como un estímulo para concluir con éxito sus estudios y desarrollar una trayectoria profesional sólida, pero siempre marcada por un profundo compromiso con la mejora de las condiciones de vida de los mexicanos.

A su vez, el director de la ESCOM, Andrés Ortigoza Campos, recordó que la unidad académica a su cargo surgió hace 24 años con el propósito de formar ingenieros en Sistemas Computacionales sobresalientes por la alta calidad de su preparación profesional, lo cual ocurre hasta la fecha.

Anunció que en breve la escuela pondrá en operación su nuevo edificio de gobierno, lo cual permitirá destinar espacios para el nivel posgrado, mismos que se traducirán en laboratorios especializados, aulas y

El titular del Patronato de Obras e Instalaciones del IPN, Ricardo Rivera Rodríguez, señaló que presentará un informe detallado.

dañadas tras el sismo del 19 de septiembre en la Ciudad de México.

Adicionalmente a lo anterior, se anunció que se han realizado las gestiones correspondientes para la obtención de recursos adicionales en el Presupuesto de

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Egresos de la Federación 2018 y ante la propia Secretaría de Educación Pública.

Por otra parte, tras un análisis académico, se determinó que se requieren 174 aulas provisionales para continuar las clases en diversas unidades, de la que

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salas de estudios, con lo cual continuará a la vanguardia en las diversas áreas de la computación.

El funcionario politécnico felicitó a los jóvenes galardonados y subrayó que para formar parte de este grupo de excelencia, han dedicado largas jornadas de trabajo, dar más de los que se les solicita en clase y sacrificar horas de sueño y diversión, sin embargo, es gratificante cundo ven el resultado final de su esfuerzo.

Con la representación de los alumnos de excelencia, María de los Ángeles Ramírez Cerritos, agradeció el reconocimiento y expresó que para obtener logros como éste es necesario saber mantener el equilibrio entre lo académico y lo social, y reconoció que quienes se forman en el Politécnico son privilegiados, ya que al tener acceso la educación superior gozan de un privilegio con el que no todos cuentan.

sobresalen la Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA) Tepepan con 44, de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME) Culhuacán con 40 y el Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud (CICS), Unidad Milpa Alta, con 37. De igual manera el Politécnico tiene 43 casetas disponibles para su reubicación en otros planteles.

Finalmente, en la reunión se acordó con el Director General solicitar el apoyo de la Escuela Superior de Cómputo para que desarrolle una aplicación con el fin de que toda la comunidad politécnica pueda tener acceso de manera expedita a la información sobre el proceso de reconstrucción que se lleva a cabo en el Instituto.