Carei is tea aula 2015 (1)

TEA E INTEGRACIÓN SENSORIAL APORTES EN EL AULA

Hugo Esteban 2015

ESTA CHARLA ES PARA APRENDER SOBRE… PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN SENSORIAL

INTEGRACIÓN SENSORIAL Y TEA

RECURSOS SENSORIALES EN AULA Hugo Esteban 2015

DESARROLLO INFANTIL PLASTICIDAD CEREBRAL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

SINAPSIS

Hugo Esteban 2015

¿CÓMO APRENDEMOS? EXPLORACIÓN IMITACIÓN MOTIVACIÓN

EXPERIENCIA AUTOMATIZACIÓN

Hugo Esteban 2015

¿QUÉ ES APRENDER?

Hugo Esteban 2015

7 SENTIDOS

Hugo Esteban 2015

SINTIENDO/APRENDIENDO

Hugo Esteban 2015

¿QUÉ ES LA INTEGRACIÓN SENSORIAL? INFORMACIÓN SENSORIAL

COMPORTAMIENTO/ DESEMPEÑO

SNC

www.brainhighways.com

AMBIENTE Hugo Esteban 2015

¿CÓMO SE PROCESA LA INFORMACIÓN SENSORIAL? REGISTRO detección MODULACIÓN intensidad

DISCRIMINACIÓN clasificación

INTEGRACIÓN

RESPUESTA ADAPTATIVA Hugo Esteban 2015

PERFILES SENSORIALES HIPO-REACTIVIDAD Umbral alto

Alerta Atenci贸n

EVITADOR Umbral alto

HIPER-REACTIVIDAD Umbral bajo

Afecto Acci贸n

BUSCADOR Umbral bajo

Hugo Esteban 2015

DISFUNCIÓN DEL PROCESAMIENTO SENSORIAL

Hugo Esteban 2015

SISTEMA TACTIL; QUÉ OBSERVAMOS? HIPER-SENSIBILIDAD TACTIL

Defensividad Responsividad

HIPO-SENSIBILIDAD TACTIL

Discriminación

Hugo Esteban 2015

DISFUNCIÓN PROPIOCEPTIVA; QUÉ OBSERVAMOS? AUTOMODULACIÓN PROPIOCEPTIVA

“Buscadores”

HIPO-SENSIBILIDAD PROPIOCEPTIVA

Tono muscular bajo

Hugo Esteban 2015

DISFUNCIÓN VESTIBULAR; QUÉ OBSERVAMOS? HIPER-SENSIBILIDAD VESTIBULAR Inseguridad gravitacional Aversión al movimiento

HIPO-SENSIBILIDAD VESTIBULAR

“Buscadores”

Hugo Esteban 2015

DISPRAXIA DEL DESARROLLO “SABER HACER”

IDEACIÓN “Qué hacer”

PLANIFICACIÓN “Cómo hacerlo”

EJECUCIÓN “Hacerlo”

Hugo Esteban 2015

CONDUCTA, EMOCIONES Y SENTIDOS AUTOESTIMA

“REBELDÍA”/MIEDO

FRUSTRACIÓN

SENTIDOS Impacto Impacto neurofisio- ambiente lógico

RIGIDEZ

ANSIEDAD RELACIÓN Hugo Esteban 2014

JUGANDO CON LOS SENTIDOS

www.brainhighways.com Hugo Esteban 2015

CONCLUSIONES • 5% niños escolarizados • Impacto en adquisición procesos académicos • Repercusiones importantes proyecto vital de la persona • Signos presentes en casi todos los trastornos del neurodesarrollo (TDAH, TGD, retrasos madurativos…)

• Terapia Ocupacional!

• Razonamiento clínico!

Hugo Esteban 2015

INTEGRACIÓN SENSORIAL EN EL TEA

Hugo Esteban 2015

CEREBRO TEA Función ejecutiva

SIST. LÍMBICO Aprendizaje y memoria Nivel de actividad Interacción social Procesamiento sensorial EMOCIÓN

CORTEX Lenguaje

Cognición social

SIST. CEREBELOSO Fluidez motora Modulación emocional Planificación/ anticipación Atención Hugo Esteban 2015

IMPACTO NEUROFISIOLÓGICO DEL PROCESAMIENTO SENSORIAL REPERCUSIÓN DIRECTA EN

FAVORECEDORA DE CONTEXTOS

SIST. LÍMBICO CÓRTEX SIST. CEREBELOSO Hugo Esteban 2015

INVESTIGACIÓN • Disfuncionamiento IS antes del diagnóstico • Disfuncionamiento en + del 75% de niñ@s

• 62% hiporresponsivos • Autoestimulación y autoagresión (Smith et Al 2005) • Input vestibular • Resultados óptimos

Hugo Esteban 2015

PERFILES SENSORIAL TIPO REGISTRO Bajo

EVITADOR/BUSCADOR

PRAXIS Ideaci贸n

VESTIBULAR Inseguridad gravitacional

AUDITIVO

VISUAL (memoria y objetos)

Hugo Esteban 2015

“ANÁLISIS SENSORIAL” DE ACTIVIDAD Soy LEO

Tengo 4 años

• Resultados óptimos

Hugo Esteban 2015

“ANÁLISIS SENSORIAL” DE LA ACTIVIDAD • TACTIL: • PROPIOCEPTIVO: • VESTIBULAR: • PRAXIS • OTROS SENTIDOS:

• FUNCIONES COGNITIVAS: • JUEGO: • INTERACCIÓN: Hugo Esteban 2015

“ANÁLISIS SENSORIAL” DE ACTIVIDAD Soy LEO

Tengo 4 años

Hugo Esteban 2015

“ANÁLISIS SENSORIAL” DE LA ACTIVIDAD • TACTIL: • PROPIOCEPTIVO: • VESTIBULAR: • PRAXIS • OTROS SENTIDOS:

• FUNCIONES COGNITIVAS: • JUEGO: • INTERACCIÓN: Hugo Esteban 2015

“FACILITACIÓN SENSORIAL” DE LA INTERACCIÓN

CONDUCTA ES COMUNICACIÓN Hugo Esteban 2015

RESOLUCIÓN SITUACIONES COMPLEJAS DESDE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL • IMPERSISTENCIA MOTRIZ: asamblea • RIGIDEZ/FLEXIBILIDAD: sesión a b c • “MANÍAS”: luz • TOLERANCIA FRUSTRACIÓN: quitar ropa Hiper-sensibilidad tactil?

Llamada de atención?

Sobrecarga sensorial?

Calor?

Frustración comunicativa?

Hugo Esteban 2015

INTEGRACIÓN SENSORIAL

ENFOQUE CONDUCTUAL

1)Utiliza la motivación intrínseca del niño

1) Utiliza selección de refuerzos (motivación extrínseca)

2) Objetivo prinicipal: experiencia del niño en sus ocupaciones

2) Objetivo principal: control por parte del adulto de comportamientos específicos

3) Se focaliza en la causa subyacente al comportamiento

3) Se focaliza en bloquear comportamientos problemáticos

4)Facilita ideación y autoregulación en el niño

4) Facilita la conformidad a normas estructuradas por adultos

5) Refuerza flexibilidad y adaptación a través de retos ajustados

5) Refuerza el asentamiento de habilidades específicas con rutina y práctica Hugo Esteban 2015

CONSEJOS PRﾃ，TICOS PARA EL COLEGIO

¿QUÉ LE OCURRE AL COLEGIO? HERENCIA ENFOQUE “JERÁRQUICO”

HIPER-EXIGENCIA ACADÉMICA/CURRICULAR

TENDENCIA SOCIAL A LA SOBREPROTECCIÓN Hugo Esteban 2015

¿QUÉ HACER? ¡Percibir,reconocer y DERIVAR el problema!

ENFOQUE CLASE

ENFOQUE COLEGIO

Hugo Esteban 2015

UN AULA SENSORIALMENTE INTELIGENTE DISPOSICIÓN MESAS

ESPACIOS SENSORIALES Tactil

Relajación Hugo Esteban 2015

UN AULA SENSORIALMENTE INTELIGENTE MANERAS DE SENTARSE

Hugo Esteban 2015

UN AULA SENSORIALMENTE INTELIGENTE ENTRADA AUDITIVA

ENTRADA VISUAL

Hugo Esteban 2015

UN AULA SENSORIALMENTE INTELIGENTE ENTRADA PROPIOCEPTIVA

Manos

Sentados

Oral

En movimiento

Hugo Esteban 2015

UN DÍA NORMAL EN CLASE RUTINA DE COMIENZO Selección música/intensidad lumínica ROLES Guardar abrigos, colocar mesas…

CREACIÓN BUEN NIVEL DE ALERTA 5’-10’ Anticipar fin; terminar con propioceptivo

“PERMISIVIDAD SENSORIAL” Especialmente por la tarde ADAPTACIONES Entre-clases,visualización tiempo, consignas, pupitre…

Hugo Esteban 2015

UN DÍA NORMAL EN EL RESTO DEL COLEGIO AL SALIR DE CLASE

EN EL COMEDOR

EN EL AUTOBÚS

EN EL RECREO

EXTRAESCOLARES

EVENTOS ESPECIALES

Hugo Esteban 2015

MARA SISTEMA VESTIBULAR: HIPO -Favorecer/permitir movimiento (¡bajo acuerdos!): “hacemos una ficha y después hacemos un juego ” -Poner cojín equilibrio o sustituir silla por balón fitness - Tumbada, apoyando antebrazos

¿Cómo?

-columpio (sintético)

- balón fitness

- mecimientos- adaptación al ritmo!

- saltos, giros en el suelo, gateo…

Hugo Esteban 2015

MARA SISTEMA PROPIOCEPTIVO: MODULA -Ponerle traje licra (usar rituales) -Chaleco lastrado

- Pesos (muñecas, tobillos) - Explicarle las cosas y desplazarla meciéndola en brazos -Asignarle roles: ordenar las mesas, objetos pesados, etc - “Puff” - Masajes

-Permitirle comer en clase (crujientes, chicle…)

-Mordedores Hugo Esteban 2015

MARA SISTEMA TACTIL: HIPO - Estimulación manos/dedos (priorizar fichas con plastilina, “garbanzos”, pintura manos, etc) - Pintar en muro/espejo sobre espuma de afeitar - Pintura dedos en espejo

SISTEMA AUDITIVO: HIPER -Buscar/crear ambiente silencioso -Usar tapones de oído en clase/comedor

- Melodías/ritmos cíclicos, pausados Hugo Esteban 2015

MARA DIFICULTADES: Comprar material (columpio, balón fitness, espuma,etc) Tiempo, “engorro” (preparación, limpiar, etc) Esfuerzo físico Psicología especial (convertir en juego, mundo imaginario, etc) Concienciación maestros/compañer@s de clase

Hugo Esteban 2015

SUERTE!

vhestmon@gmail.com