Qué es El programa de escuelas de padres se presenta con el convencimiento de que una escuela inclusiva se construye con la participación de todos los agentes implicados en ella, incluyendo la familia. La familia es el primer contexto de socialización del niño donde aprende a establecer las primeras relaciones, a satisfacer sus necesidades, a adquirir la seguridad emocional necesaria para buscar, investigar y crear objetos de relación, así como para responder a las demandas del contexto, a ajustar sus expectativas y a colaborar con los demás. En el entorno familiar se encuentran las figuras más relevantes para el desarrollo personal y social y, sobre todo, para el establecimiento de vínculos afectivos estables y seguros.
El objetivo general es proporcionar a las familias formación-información sobre temas educativos de su interés y de aplicación práctica en la vida cotidiana, así como permitir el intercambio de experiencias, la reflexión y el compromiso de introducir pequeños cambios en la interacción con sus hijos e hijas.
Para quién
El proyecto de Escuela de Familias que dinamiza el CAREI, está abierto a todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma y dirigido a las familias de todo el alumnado escolarizado en Aragón de 3 a 18 años.
Quién puede solicitarla
Pueden solicitarla tanto los Equipos Directivos de los centros educativos como las Asociaciones de Padres y Madres de los mismos.
Las solicitudes se harán a través de la página web del CAREI.
Cómo se realiza La metodología deberá ajustarse al nivel de comprensión y características del grupo. Que incluya a la variedad de estructuras familiares, culturales y sociales que haya en el centro procurando que haya respuestas para sus necesidades diferentes. La transmisión de conocimientos teóricos y prácticos, serán aplicables a la vida diaria por parte de los padres, sin perder las características individuales. El modelo que se adopte debe permitir a los padres: observar su propia conducta, compartir sus experiencias con otros, interactuar, reflexionar y debatir y, por último llegar a compromisos personales de cambio.
Cuántas sesiones Se realizarán tres sesiones en cada centro correspondientes al Primer Módulo. En aquellos centros en los que ya se ha impartido la primera sesión durante el curso pasado, se completará el primer Módulo con las dos sesiones siguientes. No será posible elegir temas aislados por parte de los centros, ya que el Programa tiene carácter de continuidad.
Desarrollo de cada sesión -Fase educativa/explicativa de los contenidos de la sesión.
-Fase de entrenamiento a través de situaciones de enseñanza-aprendizaje en las que se aplican los contenidos. -Debate y conclusiones. -Compromisos o tareas que consistirán en la aplicación de alguno de los aspectos trabajados durante la sesión y que se revisarán en la siguiente.
De qué hablaremos: Centros de Infantil y Primaria MÓDULO I. I.1. La comunicación, su importancia para la relación social. La comunicación padres hijos. Estilos de comunicación (pasiva, agresiva y asertiva). Habilidades de comunicación: escucha activa, pedir colaboración, hacer y aceptar críticas, afrontar la hostilidad, comunicar desacuerdos…
I.2. El desarrollo emocional. Desde el conocimiento de sí mismo/a al conocimiento de la autoconciencia. Algunos aspectos del desarrollo emocional: la expresión emocional, el reconocimiento de las emociones ajenas, la empatía, tipos de emociones, la regulación emocional. El vínculo o apego, desarrollo, componentes, tipos y su importancia para las relaciones sociales positivas. I.3. Los diferentes estilos educativos, qué son y de qué dependen. Cómo aprenden los niños y qué necesitan. Consecuencias de los distintos estilos educativos a corto y a largo plazo. ¿Son necesarios los límites y las normas? Por qué. Cuándo empezar a poner límites y cómo poner límites. Claves indispensables a la hora de poner límites (diferenciar deseos y necesidades, consistencia, dar opciones para el cambio, hablar en positivo, las explicaciones, alternativas, sensatez y objetividad, coherencia, evitar las etiquetas, etc.).
MÓDULO II II.1. Los niños difíciles. Cómo hacer frente a las rabietas y a la irritación. La observación en la educación. Los premios y castigos.
II.2. La gestión del ocio en la familia. El juego. Actividades extraescolares. Uso de internet y videojuegos. Juguetes y consumo. El valor educativo de los cuentos y el fomento de la lectura en familia. II.3. Qué es la autoestima, desarrollo e importancia. Componentes de la autoestima. Hábitos de autonomía y de trabajo. Cómo ayudar a los hijos e hijas en el desarrollo de la autoestima. Las mentiras, los miedos y los celos.
De qué hablaremos: En Institutos de Secundaria. Módulo I I.1. La comunicación, importancia y elementos. Características de la adolescencia. Dificultades de comunicación en esta etapa de la vida. Habilidades de comunicación: escuchar activamente, mostrar empatía, acuerdo parcial, hacer preguntas para ayudar a reflexionar, hacer y recibir críticas o amonestaciones. I.2. Los diferentes estilos educativos. Características y consecuencias a corto y largo plazo. Los estilos educativos y su relación con las normas. Claves indispensables para poner límites. Los castigos, tipos y consecuencias. Coste de respuesta, sobrecorrección, consecuencias lógicas. Técnicas de negociación con adolescentes. Orientaciones para educar en la responsabilidad (normas, salidas, dinero, toma de decisiones, …) I.3. Rendimiento académico y técnicas de estudio. El papel del adulto en la gestión del ocio y planificación del tiempo en la familia con adolescentes (actividades compartidas, actividades deportivas, videojuegos, internet y redes sociales, tv,…) Cómo planificar el tiempo. Factores que determinan el rendimiento académico (personales y contextuales). La Motivación: cómo estimular la motivación en nuestros hijos/as por el estudio. Cómo actuar ante el bajo rendimiento académico. Cómo ayudar a nuestros hijos/as a hacer los deberes. Relación con el centro educativo.
Módulo II II.1. Sexualidad y adolescencia. Fases y características. Cómo hablar de sexo con los adolescentes. El autoconcepto y la autoestima. La agresividad: tipos. Cómo afrontar el comportamiento agresivo y factores que lo mantienen. El autocontrol: orientaciones y estrategias para los padres. La asertividad: cómo desarrollar la asertividad en el adolescente y cómo reconocer los diferentes estilos de interacción y comunicación. La amistad. Las amistades en la adolescencia: el papel de los padres ante los amigos. II.2. Uso de las nuevas tecnologías: teléfono móvil, videojuegos. Pautas educativas para el uso del teléfono y videojuegos. Los riesgos en internet y las redes sociales. Indicadores, pautas de actuación y utilización de recursos. Delitos contra la intimidad, el honor y la propia imagen: privacidad y protección de datos. Control parental. II.3. Las drogadicciones y el alcohol. Factores de riesgo de conumo de drogas y alcohol. Causas del consumo de drogas y alcohol. Características de las drogas más habituales. Síntomas de consumo. Consecuencias y efectos del consumo de alcohol. Orientaciones de actuación para las familias.
Cómo valoramos: Al finalizar cada sesión, los asistentes cumplimentarán un pequeño cuestionario para valorar los siguientes aspectos: claridad en la exposición de los contenidos, su aplicabilidad a las situaciones cotidianas, interés personal por el tema de la sesión, participación individual en la sesión. Estos aspectos se valorarán en términos cuantitativos. Por último, un apartado de observaciones, permitirá a los asistentes realizar comentarios que se tendrán en cuenta para la valoración cualitativa y para introducir modificaciones si fuera necesario.
Si os interesa este programa
https://docs.google.com/forms/d/1dcmvGCFvwkZijWibKBQN4WJ98Zb-NxzapaRKsLA4I/viewform
Si ademรกs os interesa que participen familias de otras culturas
El CAREI dispone de mediadores interculturales que os pueden ayudar.
Cualquier duda CAREI San Antonio Abad, 38 50010-Zaragoza TelĂŠfono 976 713025 Fax 976 541289 carei@aragon.es
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