Pensamiento, dise帽o y construcci贸n de una nueva identidad de Perfiles
Los textos del presente manual fueron realizados por el equipo actual del Proyecto Perfiles y de su diseñadora gráfica. La imágenes utilizadas forman parte del banco de datos del Proyecto. Universidad Nacional Centro de Investigación y Docencia en Educación CIDE Proyecto Perfiles, dinámicas y desafíos de la educación costarricense 2015
Índice 7
Introducción
8
El contexto del Proyecto • Camino recorrido • La nueva propuesta • Área de innovación pedagógica • Área de producción de materiales didáctico-tecnológicos
12
La personalidad • Misión • Visión • Objetivos • Atributos
14
La identidad visual • Radiografía del imagotipo • Geometría del símbolo • Identidad tipográfica • Identidad cromática • Dimensiones • Variaciones • Otras formas permitidas • Usos incorrectos
28
Aplicaciones • Papelería
6
Introducción El propósito de este documento es dar a conocer la identidad de Perfiles, dinámicas y desafíos de la educación costarricense, la cual fue fue definida a partir de la historia, las características, la personalidad, el quehacer y el deber del presente proyecto. Como elementos constitutivos de la identidad del Proyecto, se establecen las pautas de construcción del imagotipo, sus versiones y aplicaciones, la familia tipográfica y la identidad cromática. Además, se contempla la misión, la visión, el objetivo general, los valores y las creencias que forman parte del Proyecto. Las directrices que contiene este documento no pretenden, de ninguna manera, restringir la creatividad del proyecto, sino ser una guía que abra nuevas posibilidades creativas de comunicar su propia esencia y su quehacer. El manual está conformado por cuatro capítulos titulados: El contexto del Proyecto (se relata el desarrollo y las etapas de Proyecto Perfiles, así como una pequeña descripción de la nueva propuesta), La personalidad (se menciona los atributos y características que consolidan la personalidad del proyecto), La identidad visual (se describe el imagotipo como elemento gráfico e identificador del Proyecto Perfiles) y, por último, Aplicaciones (se presenta la papelería del Proyecto). 7
El contexto del Proyecto En el año 2001, el Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) de la Universidad Nacional se abocó a la construcción de un proyecto de Centro que contribuyera al fortalecimiento de los procesos de investigación educativa del entorno nacional, el cual se denominó: Perfiles, dinámicas y desafíos de la educación costarricense.
Camino recorrido 2004: Primer etapa Análisis de la situación de la educación formal en Costa Rica y el reconocimiento de sus principales dinámicas en los niveles de preescolar I, II y II Ciclos de la Educación General Básica y Diversificada. 2006: Segunda etapa Identificación de factores de éxito que han contribuido en el período de transición entre sexto y sétimo año, así como en la permanencia en el tercer ciclo de Educación General Básica.
8
2009: Tercera etapa Construcción el perfil de docente para III ciclo de la Educación Pública Costarricense según los criterios de la población de estudiantes, docentes y administrativos. 2010-2013: Cuarta etapa Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y su integración en los procesos de enseñanza-aprendizaje en 14 regiones educativas del país, en conjunto con el Ministerio de Educación Pública (MEP).
El Proyecto Perfiles, lidera procesos de investigación, producción y extensión de carácter interdisciplinario, integrados por equipos compuestos por académicos (as)- investigadores y estudiantes de la División de Educación Rural (DER), la División de Educación Básica (EB), la División Educación para el Trabajo (DET), la División de Educología (DE) y el Instituto de Estudios e Investigación de la Niñez y la Adolescencia (INEINA).
9
La nueva propuesta A partir de 2014 Perfiles se constituye en un proyecto cuyo propósito fundamental es el desarrollo de procesos de investigación orientados a la construcción de conocimiento y la generación de iniciativas innovadoras, mediante la ejecución de dos subprogramas que coadyuven a fundamentar y fomentar las líneas de innovación pedagógica y de la producción de recursos y materiales didáctico-tecnológicos.
El Proyecto propicia procesos de investigación por medio de dos áreas, que contribuyan a la construcción de conocimiento y a la generación de iniciativas innovadoras, que coadyuven a fundamentar y fomentar las líneas de innovación pedagógica, gestión y liderazgo educativo y de recursos y materiales didácticos-tecnológicos. Con ello, además, se cumple la misión de la Universidad Nacional que se fundamenta en su compromiso con la investigación sistemática de la realidad costarricense, con el fin de generar nuevos conocimientos y contribuir al análisis y transformación de los perfiles, dinámicas y desafíos presentes en los procesos educativos costarricenses. Aportando así a algunos objetivos del Plan de Mejoramiento Institucional de la Universidad Nacional (PMI) (2011-2015). Como estrategia holística, Perfiles emplea diversas metodologías de investigación para fundamentar, diseñar, aplicar y valorar actividades académicas 10
que permitan fortalecer el quehacer del CIDE desde dos áreas estratégicas, coincidentes con las líneas que el Plan de mejoramiento institucional promueve. Para el logro de lo anterior, el proyecto considerará las siguientes etapas: Etapa 1: Construcción de los referentes teóricos que fundamenten la revisión, valoración y clasificación de los aportes de vinculados con las dos áreas propuestas. Etapa 2: Constituir dos áreas que propongan actividades académicas e interrelación entre proyectos de distintas unidades, en las líneas de: 1) innovación pedagógica, y 2) producción de materiales y recursos didáctico-tecnológicos. Etapa 3: Abrir espacios que faciliten la producción de recursos y materiales didáctico-tecnológicos que sirvan como insumos para las actividades académicas del proyecto.
Área de innovación pedagógica Se busca abordar experiencias exitosas en el campo de la pedagogía y la formación de formadores. La innovación pedagógica debe visualizarse como la introducción de cambios en un determinado contexto o situación, y que se ha dado a través de una estrategia a corto plazo con el fin de producir beneficios a través de acciones o actividades intencionales.
Área de producción de materiales didáctico-tecnológicos Se plantea dos grandes sub áreas de ejecución: por un lado, que los productos de la investigación derivada del programa Innovación pedagógica y de proyectos desarrollados en el CIDE, así como la sistematización de experiencias sirvan de insumo para la producción de recursos y materiales didáctico-tecnológicos. Además, se espera desarrollar una plataforma tecnológica que facilite los mecanismos para el diseño, desarrollo y difusión de los materiales y recursos en el CIDE.
Con dichas áreas se busca fortalecer el quehacer del CIDE y el desarrollo de acciones estratégicas puntuales que aporten a los procesos de formación docente. 11
La personalidad En la implementación de esta nueva etapa, es prioritario generar una serie de atributos para dar a conocer la identidad del Proyecto Perfiles, dinámicas y desafíos de la educación costarricense y , a su vez, desarrollar su personalidad y espíritu único. A pesar de ser una percepción abstracta, la identidad plantea un conjunto de hechos reales y experiencias empíricas que dependen del tiempo y de los objetivos del Proyecto.
Misión Desarrollar procesos de investigación en los ámbitos pedagógicos mediante el trabajo en equipo para generar insumos que fortalezcan y desarrollen la extensión, docencia y producción de quehaceres de las unidades académicas del CIDE , generando espacios de reflexiónacción que contribuyan con el mejoramiento de la educación costarricense.
12
Visión Ser el proyecto referente de Centro e institucional, de investigación en las dinámicas y desafíos de la educación, promoviendo el fortalecimiento y el desarrollo del quehacer del CIDE en las líneas de innovación pedagógica y en la producción de recursos didáctico-tecnológicos, mediante la articulación estratégica de sus unidades académicas.
Objetivos
•
Determinar los aportes de los proyectos vigentes en el CIDE entre 2011 y 2015, vinculados a las áreas de innovación pedagógica y producción de materiales y recursos didáctico-tecnológicos.
•
Fortalecer la investigación del CIDE en el área de innovación pedagógica.
•
Potenciar la producción de recursos y materiales didáctico-tecnológicos que apoyen las actividades académicas del CIDE vinculadas al proyecto.
•
Extraer líneas de investigación y acciones pertinentes para la siguiente fase del proyecto.
Atributos Tono de voz para la comunicación Formal, alto, dinámico y académico
Creencias y principios • Trabajo en equipo • Integrador de saberes • Educación de calidad desde un enfoque crítico • Intercambio de pensamiento • Flexibilidad de servicios
Valores y cualidades • Ambición • Vínculo • Empatía • Proactividad • Compromiso • Responsabilidad • Empeño • Apertura • Innovación
Personalidad Un proyecto integrador, proactivo, seguro, vinculador, fuerte, astuto y emprendedor.
13
La identidad visual A partir de la personalidad del Proyecto, en su etapa actual, se diseña un nuevo imagotipo que se constituye en un signo de comunicación, identificación, estímulo y diálogo.
Durante las etapas previas al Proyecto, existía ya un imagotipo. Este estaba diseñado de:
Ante esta situación, se determina que un cambio y sustitución es esencial.
• Un rectángulo de bordes achatados. • La letra P en el centro a modo de punto de
El nuevo imagotipo se desarrolla a partir de la conceptualización de la personalidad del nuevo equipo de proyecto Perfiles, la cual se asemeja a la figura del engranaje, dado a que simboliza un elemento que transmite forma, estructura, conocimiento, aprendizaje y aportes a partir del contacto de dos elementos. Por otro lado, el imagotipo se plantea a partir de seis figuras geométricas, de igual tamaño, que parten de un mismo centro, dispuestas a partir de una rotación modular que a su vez genera movimiento y dinamismo. Estas figuras, representan las distintas áreas disciplinarias presentes en Perfiles, sumado al actor externo que participa en el proceso de desarrollo del proyecto. La disposición de las mismas, hacen valer que no existe ninguna jerarquía, sino que existe una unión intrínseca entre las partes que se involucran durante el proceso de desarrollo.
interés, como ícono representativo al proyecto. • La paleta cromática se basó únicamente en la tonalidad rojo. • Como logotipo (tipografía) se utilizó el nombre del Proyecto Perfiles.Se utilizó como compuesto de ocho palabras, diseñadas a partir de una familia tipográfica san serif. A partir de un proceso de reflexión y análisis, y considerando que Pefiles se transforma en un Proyecto de Centro, con nuevas metas, dinámicas, desafíos e integrantes, las características visuales presentes en el imagotipo anterior (estructura básica, colores corporativos, familia tipográfica e ícono) no se ajustaban a la nueva etapa.
14
Palabras claves para el diseño del Imagotipo Vínculo integrador. Eje interdisciplinar. Quehacer académico. Evolución. Dinamismo. Seguridad. 15
Radiografía del Imagotipo X
6,3x
4,5x
Área de reserva con respecto a otros logos
15x
7x
Vínculo integrador Unión de elementos a partir de un eje en común.
15x Eje interdisciplinar Elementos variados no en forma, pero si en contenidos, se ilustra a través del color. Dinamismo Formas orgánicas basadas en el círculo y distribuidas a través de una rotación modular que asemeja movimiento
16
Seguridad Tipografía sans serif, demuestra estabilidad, seguridad en trazo y mayor legiblilidad y limpieza en la lectura.
El geometría del Símbolo
17
Identidad tipográfica
Familia tipográfica: Arial Narrow Bold. Usos: Títulos principales. Rotulación
AaBbCDd123
AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnÑñOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz 1234567890!”·$%&/()=¿?^*:;_,.-^*@ Familia tipográfica: Arial Narrow. Usos: Títulos principales y secundarios
AaBbCDd123
AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnÑñOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz 1234567890!”·$%&/()=¿?^*:;_,.-^*@ Familia tipográfica: Futura Bold. Usos: Títulos secundarios
AaBbCDd123
AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnÑñOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz 1234567890!”·$%&/()=¿?^*:;_,.-^*@ 18
Familia tipográfica: Futura. Usos: Textos largo
AaBbCDd123
AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnÑñOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz 1234567890!”·$%&/()=¿?^*:;_,.-^*@ Familia tipográfica: Calibri Bold (en caso de no poseer Futura) Usos: Títulos secundarios
AaBbCDd123
AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnÑñOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz 1234567890!”·$%&/()=¿?^*:;_,.-^*@ Familia tipográfica: Calibri (en caso de no poseer Futura) Usos: Textos largos
AaBbCDd123
AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnÑñOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz 1234567890!”·$%&/()=¿?^*:;_,.-^*@ 19
Identidad cromática Con respecto a la gama cromática, se plantea el concepto de maduración, el cual está presente en las etapas de crecimiento que ha desarrollado el proyecto Perfiles. Se utiliza tres tonalidades cálidas y análogas (amarillo, naranja y verde) con degradación tonal, con el fin de asemejar el proceso de evolución y aportar una mayor calidad gráfica y un estilo más acorde con lo estipulado.
Colores principales
CMYK: 0/17/100/0 RGB: 255/209/0 Web: FFD100
CMYK: 50/15/100/0 RGB: 149/174/35 Web: 95AE23
CMYK: 0/60/100/0 RGB: 239/124/0 Web: EF7C00
20
Colores secundarios
CMYK: 10/75/100/0 RGB: 218/89/20 Web: DA5914
CMYK: 0/33/100/0 RGB: 249/180/0 Web: F9B400
CMYK: 60/30/85/25 RGB: 102/122/59 Web: 667A3B
21
Dimensiones Como parte de la construcción de la Identidad visual, se ha tomado el símbolo característico del proyecto Perfiles como componente fundamental de medida para la correcta estructuración de los diferentes elementos que conforman al imagotipo. Se estructura de igual manera, ciertos límites que aseguran que el imagotipo cuente con el espacio necesario para que no se vea contaminado de otros elementos.
Tamaño mínimo Impreso
1,4 cm
3,5 cm
Tamaño mínimo Digital
39 px
165 px
22
Variaciones Dependiendo del uso, se ha creado dos versiones oficiales del imagotipo, con el fin de que sus elementos se expongan como tal, pero sin que los elementos informativos no tengan soporte de manera que el imagotipo sea el protagonista principal.
Imagotipo con soporte: Se ha pensado para los momentos en los que el Proyecto emita comunicación, de manera que ésta será de carácter formal.
Símbolo con soporte: El propósito de este es que sea utilizado en piezas promocionales, donde la comunicación tiene fines comerciales.
23
Otras formas permitidas Se ha contemplado la necesidad de realizar variaciones del imagotipo, este uso est谩 restringido, para casos donde su reproducci贸n no permita usar la versi贸n original.
Versi贸n en un tono
24
Versiones monocromas
25
Usos incorrectos Uno de los objetivos de este manual es regular el uso del imagotipo en las diversas superficies para lograr una correcta identidad dentro y fuera del Programa. Es de vital importanca tener en cuenta que el imagotipo no debe ser alterado en forma o color. A continuaci贸n se presenta ejemplos comunes de alteraciones que no deben realizarse.
No alterar la posici贸n de los elementos del imagotipo
No estirar el imagotipo
No alterar los colores de Imagotipo con otros tonos
No sobreponer el imagotipo sobre fondos de colores similares a los colores corporativos. Utilizar las versiones monocromas.
26
No omitir o separar los elementos del imagotipo
No usar el imagotipo sobre texturas o patrones
No sobreponer el imagotipo sobre una fotografĂa Utilizar las versiones ya antes establecidas o colocar el imagotipo con sombra a su alrededor. 27
Aplicaciones La papelería es una herramienta de la identidad visual del proyecto Perfiles, dinámicas y desafíos de la educación costarricense. Se trata de diferentes piezas impresas de uso diario en la comunicación interna y externa del Programa. Se ha dispuesto de componentes gráficos sencillos para lograr un equilibrio visual entre el magotipo y el resto de los componentes.
Elementos a realizar: Carpetas/Folder Ampo/Archivador Sobre de oficio Tarjeta de presentación Gafetes
28
29
Carpeta/ Folder Externo
Dimensiones Alto: 23cm Ancho: 30cm
9cm
5cm 1,5cm
30
1,5cm
Interno
31
Ampo/ Archivador Dimensiones Alto: 35,5cm Ancho: 28cm Grosor: 7cm 6,5cm
4cm
2cm 1,5cm
32
2,3cm
4cm
Utilizar el s铆mbolo a modo de patr贸n con 15% de transparencia
33
Separadores para el ampo Dimensiones Alto: 27,64cm Ancho: 21,59cm
3,5cm
16cm 34
Sobre de oficio Dimensiones Alto: 11cm Ancho: 22cm
1,5cm
Frente
1,5cm
3cm
Detrรกs
35
Tarjeta de presentaci贸n Dimensiones Alto: 21,59cm Ancho: 10cm
Utilizar el QR code para ingresar al sitio web del proyecto Perfiles
36
Gafete Dimensiones Alto: 10cm Ancho: 7,5cm
5cm
37
38
Ante cualquier duda con respecto a la aplicación del imagotipo del proyecto Perfiles, dinámicas y desafíos de la educación costarricense comuníquese con nosotros. Académicos e investigadores: Ligia Angulo Hernández Luis Alfredo Miranda Calderón Guiselle Román López Silvia Ruiz Badilla Diseño gráfico: Isaura Astorga Sánchez Heredia, 2015 39
Universidad Nacional Centro de Investigación y Docencia en Educación CIDE
Teléfonos: 2277-3669 / 2277-3921
Dirección electrónica: proyectoperfiles07@gmail.com