La programación

TEMA 6

LA PROGRAMACIÓN

1.- CONCEPTO DE PROGRAMACIÓN. 1.1.- PRINCIPIOS QUE DEBE CUMPLIR UNA PROGRAMACIÓN 1.2.- COMPONENTES DE LA PROGRAMACIÓN

2.- FASES DEL PROCESO PROGRAMADOR.

2.1.- FASE DE ANALISIS Y DIAGNOSTICO PREVIO. 2.2.- FASE DE PLANTEAMIENTO Y ELABORACIÓN 2.3.- FASE DE EJECUCIÓN 2.4.- FASE DE EVALUACIÓN

3.- PROGRAMACIÓN ANUAL

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CONCEPTO DE PROGRAMACIÓN

Tradicionalmente los términos planificación y programación han sido utilizados de forma indistinta, con la finalidad de seguir de guía o esquema para la practica educativa del docente.

Los dos términos pueden encerrar las mismas finalidades e intenciones, pero en un intento de matizarlos y diferenciarlos, diremos que planificar hace referencia a un proceso mucho más amplio, ya que al programar nos centramos en un plan detallado de trabajo para un periodo de tiempo especifico.

Entendemos por programación al conjunto de decisiones que toma el profesor para la puesta en práctica de la docencia con un grupo clase.

El alcance temporal mínimo de una programación debería de ser anual.

PRINCIPIOS QUE DEBERIA CUMPLIR TODA PROGRAMACIÓN

Individualización. La programación debería estar pensada para atender las necesidades educativas del mayor número de personas. Además debería tener previstas adaptaciones especiales para aquellos alumnos que no alcancen los mínimos.

Adecuación a la realidad. Debería basarse en un buen conocimiento del contexto de donde se imparte la actividad (marco cultural, urbanístico, social, etc) y de las personas-alumnas a las que va dirigidas (edades, intereses, relaciones interpersonales, etc).

Flexibilidad. La programación debe estar diseñada de tal manera que pueda ser modificada de una forma relativamente fácil. Cualquier modificación, sea por error inicial, por variación de las previsiones, etc, se debe realizar inmediatamente, la programación es un instrumento abierto que se modifica por evaluación continua Utilidad practica. La programación ha de ser un apoyo inmediato para la preparación de las clases, por lo que debe estar redactada de la manera más sintética posible y ocupar el mínimo de documentos.

COMPONENTES DE LA PROGRAMACIÓN Programación anual o programación a largo plazo Unidades didácticas, unidades básicas de programación o programación a medio plazo.

Sesiones o programación a corto plazo.

Estos tres componentes muy interrelacionados pero con entidad didáctica propia, constituyen la programación de aula.

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FASES DEL PROCESO PROGRAMADOR

La programación debe ser entendida como un proceso continuo, abierto y en constante revisión y transformación. Este carácter dinámico nos permite un permanente reajuste de todo el proceso cuando las circunstancias así lo requieren.

Las fases por las cuales atraviesa el proceso se pueden resumir en: 

Fase de análisis y diagnostico previo.



Fase de planteamiento y elaboración.



Fase de ejecución.



Fase de evaluación.

FASE DE ANALISIS Y DIAGNOSTICO PREVIO

Esta fase trata de conocer, tanto como se pueda, las condiciones reales previas al proceso de enseñanza aprendizaje, que definen el punto de partida y condicionan todo el resto del proceso.

Se refiere al contexto: entorno sociocultural, características de los alumnos, centro escolar (escuela deportiva, ayuntamiento, etc), recursos materiales, humanos y económicos , etc.

FASE DE PLANTEAMIENTO Y ELABORACIÓN

En base a todo lo anterior, en esta fase ser realizarán todas las operaciones que concluirán en el diseño y elaboración de un plan de trabajo.

Entre las diferentes operaciones a realizar en esta fase están: 

Delimitación y definición de los objetivos: son el resultado final que esperamos de nuestros alumnos. Los objetivos deben estar planteados en base a las propias posibilidades de los alumnos.



Contenidos: Constituyen el ¿Qué enseñar?. Deben plantearse en base a los conocimientos que los alumnos ya poseen, y de lo más general a lo más especifico.



Estrategias didácticas: constituyen el ¿Cómo enseñar?. Representan el conjunto de técnicas, estilos, recursos didácticos que el profesor utiliza para enseñar los contenidos y alcanzar los objetivos.



Temporalización y secuenciación: constituye el ¿Cuándo enseñar?. Es la ordenación y distribución en el tiempo de los diferentes contenidos.

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

Diseño de actividades: supone la elaboración de todo el conjunto de actividades y material de enseñanza aprendizaje que permitirá desarrollar los contenidos y alcanzar los objetivos propuestos.

FASE DE EJECUCIÓN

Se trata de la culminación de las dos fases anteriores. En ella se pone en práctica y se desarrollan todos los elementos previstos anteriormente.

Esta fase debe ser flexible y susceptible a modificaciones, lo que permitirá regular el proceso en función de la progresión de los alumnos.

FASE DE EVALUACIÓN

La fase de evaluación debe ser continua, centrándonos en cada una de las fases y elementos de la programación, lo que nos permitirá realizar las adaptaciones que sean necesarias.

PROGRAMACIÓN ANUAL

La programación anual es el eje básico alrededor del cual se estructura todo el proceso. En esencia, consiste en organizar, en un tiempo y en un espacio dados, todos los contenidos que deseamos poner en práctica con el fin de alcanzar los objetivos propuestos.

Las etapas en la realización del programa anual se resumen en: Calculo del tiempo disponible (nº total de sesiones) Secuenciación y temporalización de los contenidos Asignación de un porcentaje temporal y un número de sesiones a los contenidos secuenciados.

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