RECURSOS DIDﾃ，TICOS PARA UNA CLASE DE SOCIALES
ENTERATE
Pensar en disfrutar y creer que lo que estudio es muy interesante.
VAMOS TODOS A APRENDER
BUSCAR EL LADO PRﾃ，TICO A LO QUE ESTUDIAS.
EDITORA: YULISSA FERNANDA MENDOZA DUQUE
CONTENIDO 1. IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. 2. RECURSOS O MATERIALES DIDÁCTICOS 2.1.1 VIDEOS. 2.1.2 MAPAS . 2.1.3 IMÁGENES. 2.1.4 GRÁFICOS.
IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Entre las distintas ramas de las Disciplinas Científicas encontramos la misma metodología de trabajo, pero el Objeto de Estudio varía notoriamente de unas a otras, y en el caso de las Ciencias Sociales, como su nombre nos está indicando, el campo de estudio es el análisis de las Sociedades y Grupos Sociales, y como éstos se relacionan con el medio o entorno donde viven, además del rol de cada uno de los individuos. Desde que nacemos que formamos parte de un Grupo Social determinado, siendo en
el
caso
de
la
familia
un
Grupo
Social
Primario,
donde
tenemos
un
comportamiento determinado, mientras que en otros tenemos otra forma de relacionarnos, siendo esto de lo que se encarga de analizar esta clasificación dentro del mundo científico. Sin embargo, como su objeto de estudio es muy ambiguo, y su Campo de Estudio es muy amplio, no es posible contar con una Metodología Científica netamente pura y experimental como sí sucede en otras disciplinas científicas, por lo que existen muchas disciplinas que se encuentran en constante debate por su inclusión o exclusión dentro de este grupo. Lo cierto es que podemos distinguir una gran variedad de disciplinas que van desde la Psicología hasta la Antropología que tienen como punto en común al Hombre y su comportamiento como individuo en sociedad.
RECURSOS O MATERIALES DIDÁCTICOS
La actividad del maestro, es decir, la enseñanza, se considera como una actividad de mediación entre la cultura, en su sentido más amplio, representada en el currículo, y el alumno. Por tanto, el maestro, a través de la actividad de la enseñanza, ha de facilitar el aprendizaje del alumno, para lo cual dispone de diferentes elementos, medios o recursos, de los que se ayuda para hacer posible su labor de mediación cultural. Esas ayudas del material didáctico es todo aquel objeto artificial o natural que produzca un aprendizaje significativo en el alumno. Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar), pero tenemos que considerar que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo. Los materiales didácticos son usados para apoyar el desarrollo de niños y niñas en aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje
oral
y
escrito,
la
imaginación,
la
socialización,
el
mejor
conocimiento de sí mismo y de los demás, los materiales didácticos han ido cobrando una creciente importancia en la educación contemporánea. Las memorizaciones forzadas y las amenazas físicas dejaron de ser métodos viables hace mucho tiempo, dando paso a la estimulación de los sentidos y la
imaginación.
Q
多QUE RECUERSOS PODEMOS USAR?
VIDEOS
contribuye a la formación de una concepción científica
del
mundo
en
profesores
y
estudiantes, mediante su uso en diferentes funciones:
Función
informativa.
Cuando
el
objetivo del mensaje es describir una realidad
lo
atendiendo
más a
objetiva
las
posible,
necesidades
del
grupo. Los medios de enseñanza son elementos de suma importancia en el proceso enseñanzaaprendizaje, material
estos
de
brindan
modo
que
el
soporte
permiten
dar
cumplimiento a los objetivos, favoreciendo a
Función
motivadora.
mensaje
trata
voluntad
del
de
Cuando influir
el
en
destinatario
la
para
sensibilizarlo en torno a un tema.
que los estudiantes se puedan apropiar del
Función expresiva. Cuando el mensaje
contenido de manera reflexiva y consciente,
permite
en
emociones.
una
unidad
entre
la
instrucción,
la
educación y el desarrollo.
expresar
sus
propias
Función evaluativa. Cuando el video
El video es considerado como un medio de
se realiza para valorar una conducta
enseñanza de gran utilidad en las ciencias
determinada.
médicas.
Teniendo
planteamiento, documental
se
a
en
cuenta
realizó
fin
una
de
este revisión
detallar
las
características generales de este medio de
Función
investigativa.Cuando
se
utiliza el video para realizar trabajos de investigación.
enseñanza y la necesidad de evolucionar
Función
hacia formas más interactivas. Se citaron
interés se centra en el código mismo,
algunos antecedentes de esta temática y las
o sea, utilizando un video explicar el
experiencias
mecanismo de trabajo con video.
del
programa
cubano
de
educación médica dentro y fuera del país. Se propuso la utilización de la tecnología de disco versátil digital para dar soporte a una nueva
forma
de
video
como
medio
didáctico.El video didáctico es una valiosa fuente
de
información
científica
que
metalingüística.
Cuando
el
Función lúdica. Cuando se utiliza el mensaje en el juego.
Interacción
de
funciones.
Cuando
entre sí. Esto casi todos lo cumplen.
de estas funciones interactúan LOSvarias MAPAS CONCEPTUALES, JJ ESTRATEGIAS PARA PENSAR, COMPRENDER Y ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO
Identificar
las
ideas
o
conceptos
principales y escribirlos en una lista. Dividir
la
conceptos
lista,
escribiendo
separadamente
en
los una
hoja. Ordenar los conceptos desde el más general hasta el más específico en Son
herramientas
para
que
el
estudiante asimile mejor el proceso de aprendizaje, dice el experto en ciencias
de
la
educación
Antonio
Ontoria quien escribió el libro 'Mapas conceptuales', en el que cuenta cómo estas
estrategias
representar
una
idea
ayudan de
a
forma
gráfica.El libro explica qué es un mapa conceptual, cómo se elabora, qué
significa,
cuáles
son
sus
características y cómo se aplica en el aula. Luego muestra experiencias de colegios que lo han aplicado e incluso aclare la relación. TIPS PARA ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES
orden descendente. Organizar los conceptos en pedazos de
papel,
empezando
por
el
que
contenga la idea más general. Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales, estos conceptos deben ir en la misma línea, luego
relacionar
abajo
las
ideas
secundarias. Usar
líneas
conceptos,
y
que
conecten
escribir
sobre
los cada
línea una palabra o enunciado que
Los alumnos expresaron que anteriormente nunca habían
IMAGENES desarrollado
actividades
iconografía,
éstas
con fueron
consideradas como divertidas y como recurso preguntas,
activo
para
generar
y
comentar
debatir
experiencia personales relacionadas.
Por último, destacaron que aprender con imágenes Las
tareas
académicas
acompañadas
de
imágenes fueron percibidas por los alumnos como fuente de motivación y participación. De
igual
modo,
fueron
valoradas
como
auténticas en tanto favorecían la dinámica de la clase. Los estudiantes expresaron que las clases son
más interesantes cuando estaban
mediadas por recursos icónicos, se sintieron más
atentos
hacia
los
aprendizajes
e
gustosa, asimismo,
fue una experiencia
atractiva
e
expresaron
interesante; que
debería
extenderse a todas las asignaturas, y ser constante en todos los años de escolarización. En tanto perciben que se esfuerzan más por alcanzar los objetivos y las metas pedagógicas. EN CIENCIAS SOCIALES LAS IMÁGENES PUEDEN SERVIR PARA
implicados hacia las actividades académicas, aspectos que se manifestaba en las ganas de seguir ampliando y buscando más iconografías e información para enriquecer los trabajos solicitados.
Elaborar
presentaciones
multimedia
con imágenes digitales. Producir carteles gráficos. Elaborar reportes escritos ilustrados
Asimismo, percibieron que las clases fueron ricas en intercambios, que movilizaban sus ideas y reflexiones en tanto estaban más comprometidos afectivamente en la tarea.
con fotografías. Crear boletines digitales o impresos sobre temas de sociedad.
Crear folletos turísticos que incluyan
herramientas digitales para crear
fotografías.
gráficas llamativas y convincentes
Generar
tarjetas
postales
o
calendarios.
que ayuden a los
estudiantes
a
comprender conceptos más rápida y profundamente.
Prácticamente,
cualquier tipo de dato, procedente
GRAFICAS
de diversas disciplinas académicas, puede representarse gráficamente; lo que hace que la visualización de datos
sea
una
aproximación
al
aprendizaje con un enorme potencial para
un
amplio
rango
de
estudiantes. Estos por su parte, pueden interpretar y mostrar los datos que localizan o recopilan, de manera como
visual,
con
Hojas
herramientas
de
Cálculo
o
generadores de cuadros y gráficas en línea. Una gráfica consiste en la “representación de datos numéricos por medio de una o varias líneas que hacen visible la relación que esos datos guardan entre sí”. Las gráficas son una herramienta poderosa y eficaz para comunicar visualmente
diversos
tipos
de
información
numérica de manera que facilite tanto la comprensión de conjuntos de datos complejos como
evidenciar
tendencias.
relaciones,
Estas
pueden
patrones
tener
y
múltiples
formas: barras, columnas, áreas, dispersión, anillos, burbujas, radios, etc. Aprender
a
profundidad
–
La
utilizada en ambientes académicos; sin embargo, numerosos docentes esta
las
cosas
debatibles
–
transforman
datos
información
comparaciones evidencia
visualización
con
visibles
Las
visual
que
en
muestran
ponen y
y
gráficas
numéricos
y/o
patrones
en
tendencias.
Quien diseña una gráfica, además de establecer las relaciones y/o categorizaciones de los datos, debe determinar los elementos visuales (tipo
de
gráfica,
movimiento, etc).
visualización de datos ha sido muy
enriquecen
Hacer
color,
forma,