Campo de Sensibilidad y Expresión by Carlos Andres Peñas Velandia

I. E. M.

Ciudadela Educativa de Pasto

Humanismo, Saber y Liderazgo

Sensibilidad y Expresión Propuesta educativa del Campo de Formación Sensibilidad y Expresión para la educación básica y media de la Institución Educativa Municipal Ciudadela Educativa de Pasto

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Secretaría de Educación y Cultura del Municipio de Pasto Institución Educativa Municipal Ciudadela Educativa Educadores: Claudia Francine Delgado Jorge Oswaldo Vásquez Jaime Laureano Izquierdo Nancy Alicia Eraso Ruiz Álvaro Gaitán Jairo Alberto Ruíz Validación: Edgar Cerón Coordinador Aprobación: Marco Fidel Martínez Rector Auspiciante: “Aprendiendo Crecemos“ Save The Children Asesoría: Carlos Andrés Peñas Velandia, Fundación SIGE (Sistema Integral de Gestión Educativa) Versión: Nº 1 Pasto, Nariño (Colombia) 2011

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TABLA DE CONTENIDO

Presentación

Página

Propósitos del Campo

2.1 Propósito Fundamental del Campo Sensibilidad y Expresión 2.2 Propósitos Particulares del Campo 2.3 Competencias Generales y Unidades de Competencia

5 5 5

Sentido Pedagógico

3.1 En relación con lo Artístico y Corporal

Principios Didácticos

Principios Evaluativos

Plan de Formación para la Educación Física, Recreación y el Deporte

Plan de Formación para la Educación Artística y Cultural

Bibliografía

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1. PRESENTACIÓN En este documento se presenta la caracterización del sentido, propósitos, Desde la perspectiva corporal, trata de responder a la cultura actual en la que principios y aprendizajes esperados en el proceso de desarrollo educativo del cuerpo, movimiento, equilibrio psicofísico, salud, imagen corporal y disfrute del Campo de Formación Sensibilidad y Expresión. tiempo libre son factores determinantes para mejorar la calidad de vida de las comunidades. Ante lo cual la formación vira hacia el desarrollo de capacidades El Campo de Sensibilidad y Expresión está encaminado a la formación para la y la adquisición de habilidades de carácter motor y rítmico-‐motor, permitiendo apreciación de las manifestaciones artísticas y culturales, así como a la a los Educandos que afiancen sus destrezas y cualifiquen sus potencialidades promoción de las capacidades físicas y plástico-‐comunicativas que le permitirán rítmicas en las actividades físicas, deportivas y de esparcimiento en la a los Educandos expresarse simbólicamente la realidad y apropiar un estilo de naturaleza en las que participa. vida que favorezca su desarrollo personal y comunitario. Esta propuesta educativa se constituye en un compromiso por el Desde el punto de vista plástico, el Campo está orientado a avivar la fortalecimiento educativo de la Institución y la Nación, cumpliendo así con el comunicación interior, animar la vida emotiva, iluminar la inteligencia y cometido de brindar una formación que permita cultivar el cuerpo, la mente y despertar el interés por la belleza de las manifestaciones artísticas. También, las posibilidades artístico-‐comunicativas de expresión para que nuestros niños y preparar a los Educandos para que reflexionen, juzguen de forma crítica y jóvenes fortalezcan permanentemente su proyecto de vida y se encaminen utilicen el lenguaje figurativo-‐símbolo para pensar y expresarse creativa y hacia la búsqueda del bienestar de la sociedad. éticamente ante la realidad. .

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PROPÓSITOS DEL CAMPO Desde el marco teleológico propuesto en el Perfil de Formación de los -‐ Descubran y afiancen sus habilidades motoras y expresivas para participar Educandos, el Campo de Sensibilidad y Expresión está orientado hacia los en producciones artísticas musicales y motoras. siguientes propósitos: -‐ Fortalezcan las capacidades motoras y exploren nuevas posibilidades de movimiento. -‐ Descubran en el ritmo y el movimiento posibilidades estéticas y físicas de 2.1 Propósito Fundamental del Campo Sensibilidad y Expresión expresión a través de las danzas del folclore Regional y Nacional. -‐ Afiancen las capacidades físicas con el propósito de cualificar y mejorar las El propósito fundamental del Campo es: condiciones corporales y la calidad vida. -‐ Incentiven la cultura de la actividad física, la práctica del deporte y la Valorar y promover la exploración de las posibilidades motrices, la sensibilidad exploración de espacios ambientales para disfrutar y promover el estética, así como la comunicación a través de su cuerpo y el arte. desarrollo sostenible de los recursos ambientales. 2.2 Propósitos Particulares del Campo 2.3 Competencias Generales y Unidades de Competencia (Ejes Curriculares) Articulados al propósito fundamental, el Campo busca de forma específica que El Campo Sensibilidad y Expresión se orienta hacia el desarrollo de dos los Educandos: competencias fundamentales (ver Gráfica Nº 1 y 2) articuladas a los proceso de educación física, recreación y deporte, así como la formación artística y -‐ Se sensibilicen por el arte las formas de expresión y todos los elementos cultural. que exaltan y transforman simbólicamente la realidad. -‐ Exploren, de manera creativa, las posibilidades estéticos y simbólicas de En relación con la formación para la educación física, recreación y deporte se comunicación de sus sentimientos, pensamientos y visión de lo real. propone la siguiente competencia para la formación: -‐ Aprecien las manifestaciones artísticas y los elementos técnicos presentes en las producciones culturales de la humanidad. Competencia General Fortalecer el desarrollo integral de la corporalidad y asumir un estilo de vida saludable.

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Unidades de Competencia y Ejes Curriculares Nodo: ¿Cómo se puede desarrollar y mejorar las capacidades motoras y las técnicas del cuerpo?

Nodo: ¿Qué actividades recreativas y deportivas pueden fortalecer las cualidades físicas y mejoras las condiciones de salud?

Nodo: ¿De qué forma se puede fortalecer y promover la capacidad expresiva, así como el desarrollo rítmico?

Eje Curricular: Practicar las Técnicas Del Movimiento

Eje Curricular: Afianzar la Condición Física Eje Curricular: Expresar y la Salud Corporalmente

Nodo: ¿Cómo promover un estilo de vida saludable, la ético corporal y la relación asertiva con el medio ambiente? Eje Curricular: Asumir Compromisos Éticos y Ambientales

Tabla Nº 1: Competencia Básica del Área de Educación Física, Recreación y Deporte.

En cuanto a la educación para el arte y la cultura, se propende por la siguiente competencia:

Competencia General Apreciar y comprender las manifestaciones culturales y explorar las posibilidades estéticas de comunicación. Unidades de Competencia y Ejes Curriculares para la Expresión Plástica Nodo: ¿Qué técnicas artísticas facilitan la expresión de los sentimientos, pensamientos y la interpretación de la realidad? Eje Curricular: Expresar estéticamente

Nodo: ¿Cuál es el significado, destinatario Nodo: ¿Cómo se interpretan los y el propósito comunicativo de sus elementos comunicativos y técnicos de producciones estéticas? las obras artísticas y culturales?

Nodo: ¿Cuáles son las sensaciones y sentimientos que evocan las obras artísticas y culturales con las que interactúa?

Eje Curricular: Significar las producciones artísticas

Eje Curricular: Sensibilizarse ante el arte

Eje Curricular: Apreciar las artes

Unidades de Competencia y Ejes Curriculares para la Expresión Musical Nodo: ¿De qué forma se discriminan y reproducen movimientos musicales?

Nodo: ¿Cómo se interpretan piezas musicales, atendiendo la estructura y significación gramatical?

Nodo: ¿Cómo se ejecutan las secuencias de movimientos para la reproducción de piezas con instrumentos musicales?

Nodo: ¿Qué estrategias contribuyen al mejoramiento de las práctica vocal?

Nodo: ¿Cómo se aprecian las obras artísticas y de qué forma se realizan los ensambles para las presentaciones musicales?

Eje Curricular: Movimiento

Eje Curricular: Gramática Musical

Eje Curricular: Práctica Instrumental

Eje Curricular: Práctica Vocal

Eje Curricular: Apreciación Musical

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Tabla Nº 2: Competencia Básica del Área de Educación Artística y Cultural

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SENTIDO PEDAGÓGICO

La orientación pedagógica del Campo esta estructurada en tres ejes básicos como son: La sensibilidad, la creatividad y la expresión, acompañada de manera transversal de valores, actitudes y experiencias de vida. La Sensibilidad y Expresión se centra en el desarrollo humano y social, en hacer que cada Educando oriente su proyecto de vida hacia el reconocimiento y promoción de la dignidad humana, la calidad de vida, el desarrollo de la cultura y el conocimiento con el perfeccionamiento de las inteligencias múltiples, donde el desarrollo humano se propicie desde lo lúdico, sensible y cenestésico, para actuar y participar democráticamente en la sociedad. En relación con lo creativo, en el Campo se reconoce que brota como un hecho espontáneo en el momento en que frente a los limites del conocimiento, y por efectos de la actitud de búsqueda, se decide dar el paso hacia lo desconocido para recuperar de lo razonable elementos que se convierten en innovación al ser expresadas en forma artística o como nuevas posibilidades de movimiento. Desde lo sensible, se busca una introyección sobre las profundidades del espíritu para lograr captar de las formas la belleza comunicada por las obras artísticas, por los desdoblamientos gimnásticos, por los pases deportivos que con destreza ejecuta, esa sensibilidad que sobrepasa los espacios ilustrados y camina por el espacio de la imaginación. La sensibilidad hacia lo que hace, hacia lo que le rodea, hacia lo que tiene, hacia lo que ama, y hacia todo lo que pueda apreciar por medio de sus sentidos y que le abren las puertas y le señalen caminos para la formación corporal y artística. Por último, se busca que por medio de la expresión pueda desentrañar de la experiencia vital de su quehacer recreativo y artístico, una compresión sobre lo que crea, una posición clara hacia lo que proyecta y una búsqueda permanente de comunicación y significación por medio del lenguaje simbólico y corporal.

En conclusión se busca que el Educando consolide las competencias necesarias para que desde lo Sensible y Expresivo movilice sus fundamentos axiológicos, técnicos, principios filosóficos y las practicas de la educación artística y corporal, para que se oriente permanentemente hacia el crecimiento y desarrollo personal y social. 3.1 En relación con lo Artístico y Corporal El Campo de Sensibilidad y Expresión propicia una visión del mundo y modo particular de percibir, transmitir y valorar el contexto social, natural y cultural. Debido a esto y atendiendo las regulaciones propias de la Ley General de Educación, entorno al Campo se articulan las áreas básicas de formación: Educación Artística y Cultural, Educación Física, Recreación y Deporte. Estas áreas constituyen una oportunidad para fortalecer la comunicación corporal y gesticular, una invitación a despertar la creatividad y sensibilidad, para afianzar la expresividad como medio enriquecedor de su experiencia de vida. Se reconoce a los Educandos como agentes y objeto del proceso de formación corporal y estético. Por ello es preciso que la formación atienda los ritmos de aprendizaje, talentos y limitaciones, esfuerzos e interés afín de garantizar el acceso de todos a la cultura y el desarrollo físico, pero también la posibilidad de enriquecer esas experiencias en aquellos espacios educativos en los cuales se fundamentas las preferencias personales y las capacidades excepcionales. Lo artístico y corporal traza la ruta para una formación pluridimensional, ya que con los saberes de estas áreas los Educandos adquirirán una noción de corporeidad y desarrollo expresivo efectivo, ampliando su disposición perceptiva de la realidad; afianzando las capacidades de soñar y enriquecer las sensaciones, sentimientos y evocaciones hacia su contexto.

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PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

En el Campo de Sensibilidad y Expresión se reconoce la importancia de la actitud dinámica y proactiva del Educador, el cual se caracteriza por tener una mentalidad abierta al cambio, en donde se estimule el dialogo amplio que les permita en el encuentro pedagógico con su Educando: -‐ Apreciar el fenómeno artístico y deportivo, compartiendo las apreciaciones que desde la perspectiva del Educador y el Educando suscita la interacción con las experiencias lúdicas y expresivas. -‐ Gozar conjuntamente de espacios de contemplación de los espacios corporales y estéticos. -‐ Favorecer un clima escolar de confianza y entendimiento desde las experiencias lúdicas y creativas compartidas. -‐ Establecer espacios comunes de interacción donde se interactué en relación con los rasgos naturales y culturales del contexto. -‐ Atender las expectativas, preferencias, así como las capacidades expresivas y deportivas, sin menoscabo de garantizar el acceso a la cultura y la expresión, así como la promoción de estilos de vida saludables. -‐ Orientar la acción educativa hacia alcanzar resultados corporales y productos estéticos que le permitan al Educando apreciar las transformaciones y avances en su proceso formativo. -‐ Fortalecer el respeto reconociendo y validando las múltiples verdades artísticas, musicales y deportivas.

-‐

Propiciar los espacios de trabajo individual y promover escenarios de trabajo conjunto.

Estos rasgos pedagógicos demandan una posición flexible y abierta a las reflexiones a partir de las experiencias, los avances de la sociedad y las características del contexto. Esto implica una disposición investigativo-‐ participativa en la cual la fundamentación teórico-‐practica es esencial para el análisis critico de los diferentes factores que confluyen en este proceso, el cual determina la selección, adecuación y organización de las estrategias necesarias para movilizar las competencias de los Educandos. Por otro lado, es importante resaltar la importancia del uso de implementos y materiales desde el comienzo de la enseñanza para la familiarización con los elementos técnicos del arte y la actividad física. Por esto el Educador debe preparar sus recursos y experiencias educativas para garantizar la seguridad en la ejecución y desarrollo de cada taller o clase y promover estrategias pedagógicas significativas que faciliten la aproximación activa-‐creativa y lúdica-‐ participativa del Educando. Para terminar, a medida que avance el proceso formativo los Educandos descubrirán que cada nivel de formación propicia el mejoramiento y desarrollo humano; para lo cual es necesario que reciban información sobre los propósitos, contenidos, estrategias pedagógicas y los procesos de evaluación; y, sobre todo, que descubran que todos son capaces de jugar, danzar, apreciar la música y pintar, desde sus posibilidades, intereses y tradiciones culturales.

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PRINCIPIOS EVALUATIVOS

El proceso evaluativo en el Campo de Sensibilidad y Expresión se caracteriza por reconocer que el Educando cualifica y fortalece sus competencias permanentemente y que todas sus dimensiones están presentes en el desarrollo de su proceso formativo (personal, cultural y social); también, que el alto desempeño no está condicionado ni por la cantidad o experticia en sus ejecuciones físicas o artísticas, sino, por la orientación hacia la expresión, el esfuerzo, la dedicación y la búsqueda permanente el del mejoramiento personal y el fortalecimiento del bienestar comunitario. Por otro lado, es importante que el proceso evaluativo no coaccione la libertad, creatividad y el disfrute por las expresiones artísticas y recreativas. El proceso de evaluación busca cotejar el grado de avance en los aprendizaje de los Educandos, pero exalta y promueve las diferencias personales para avivar el compromiso hacia el desarrollo sensible como parte de las opciones fundamentales del proyecto de vida de los formandos. Entonces, el Campo busca estimular el gusto estético, la armonía y deleite musical, el desempeño seguro de sus movimientos, juegos y deportes a partir de propuestas claras y acordes con la época. La propuesta evaluativa se da entonces como un proceso permanente en donde se tiene en cuenta el desarrollo y manejo coherente de los conocimientos, capacidades, implicación de los recursos propuestos, compañerismo, solidaridad y orientación hacia el logro escolar significativo. Desde el punto de vista del proceso evaluativo, el proceso se orienta hacia la dinamización de la evaluación con base en las siguientes estrategias fundamentales:

-‐

Autoevaluación: En donde se recoge paso a paso la reflexión referenciada del alcance de sus logros, las dificultades enfrentadas y las sugerencias para el desarrollo del mismo proceso. Se espera que el Educando sea el primer analista y garante (crítico-‐reflexivo) de su proceso de aprendizaje. Evaluación Analítica Esta es compartida entre el profesor y sus educandos, la cual da la oportunidad de intercambiar propuestas cada vez mas adecuadas a los intereses teniendo en cuenta su nivel evolutivo, sus necesidades y sus dificultades. Es la estrategia fundamental para propiciar el dialogo co-‐ constructivo entre los actores del proceso formativo. Evaluación de Resultados Da cuenta de los resultados del proceso. Circunscribe los elementos anteriores bajo la premisa de analizar los avances y dominios en la adquisición de los conocimientos y habilidades. También, busca que el Educandos plantee nuevos problemas artísticos, musicales y deportivos dándoles la oportunidad de activar los conocimientos, de relacionarlos, disfrutarlos, cualificar sus practicas y producir sus propias creaciones.

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6. PLAN DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN FÍSICA, LA RECREACIÓN Y EL DEPORTE En este aparte se presenta la caracterización del Plan de Formación del Área de Educación Física, Recreación y Deporte, articulada al Campo Sensibilidad y Expresión de la Institución Educativa Municipal Ciudadela Educativa de Pasto. Con el propósito de facilitar la lectura, es importante que atienda lo siguiente: 1. En la primera parte, llamada “Deben Tener en Cuenta” se aborda lo correspondiente a la introducción y caracterización del currículo; 2. En la segunda parte, titulas como Ciclo I, II, III, IV y V se trata la definición de los Ejes curriculares (unidades de competencias) y los Desempeños de cada Ciclo y Grado de formación de la educación básica primaria, secundaria y media. DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Caracterización del Área de Formación En la Tabla contigua se presenta la caracterización del Área. Para tal propósito se develará el objetivo y competencia general del Campo de formación para el Desarrollo Humano, así como la definición de la competencia específica del Área y sus unidades integrales de formación (Ejes Curriculares). CARACTERIZACIÓN Campo de Formación El Área de formación está integrada al Campo del desarrollo humano Sensibilidad y Expresión. Objetivos del Campo El Campo Sensibilidad y Expresión se orienta hacia la capacidad de: valorar y promover la exploración de las posibilidades motrices, la sensibilidad estética, así como la comunicación a través de su cuerpo y el arte. Competencia General del Campo

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Se orienta al desarrollo de la siguiente competencia general: valorar, comunicar estéticamente y transformar simbólicamente la realidad. Área de Formación Educación Física, Recreación y Deporte Grados en los se Dinamiza Ciclo Nº 1 (1º -‐ 3º), Ciclo Nº 2 (4º y 5º), Ciclo Nº 3 (6º y 7º), Ciclo Nº 4 (8º y 9º), Ciclo Nº 5 (10º y 11º) Objetivo General Promover el desarrollo de la dimensión corporal, la actividad física, la recreación y el deporte para avivar el bienestar biopsicosocial de la persona y el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad. Competencia General Fortalecer el desarrollo integral de la corporalidad y asumir un estilo de vida saludable. Unidades de Competencia y Ejes Curriculares Nodo: ¿Cómo se puede desarrollar y mejorar las capacidades motoras y las técnicas del cuerpo?

Nodo: ¿Qué actividades recreativas y deportivas pueden fortalecer las cualidades físicas y mejoras las condiciones de salud?

Nodo: ¿De qué forma se puede fortalecer y promover la capacidad expresiva, así como el desarrollo rítmico?

Nodo: ¿Cómo promover un estilo de vida saludable, la ético corporal y la relación asertiva con el medio ambiente?

Eje Curricular: Practicar las Técnicas Del Movimiento

Eje Curricular: Afianzar la Condición Física y la Salud

Eje Curricular: Expresar Corporalmente

Eje Curricular: Asumir Compromisos Éticos y Ambientales Tabla Nº 3 Caracterización del Área

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DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Ciclo

Grado

Periodo

b. Ciclo I: Descubrir En la Tabla contigua se presentan los Desempeños de Aprendizaje del Ciclo I (Grados 1º, 2º y 3º):

1º

Afianzar la Condición Física y la Salud

A. Participa con entusiasmo en juegos y rondas infantiles tradicionales.

A. Participa en juegos colectivos de imitación de roles sociales (ladrones y policías, etc.).

A. Participa en juegos competitivos (atrapar, esquivar) que conciencien sobre el espacio y los demás. A. Participa en juegos que exalten el valor del trabajo individual y grupal.

2º

Practicar las Técnicas del Movimiento

A. Participa en juegos donde se B. involucra el desplazamiento de objetos y acuerdo de reglas básicas.

Expresar Corporalmente

Asumir Compromisos Éticos y Ambientales

Afianza la conciencia de su esquema físico y explora las posibilidades motrices de sus segmentos corporales. Explora sus destrezas físicas y capacidades coordinativas generales (caminar, correr, saltar, reptar, girar, trepar). Experimenta la relajación y tensión de sus segmentos corporales en situaciones de juego. Percibe los cambios en su respiración en situaciones estáticas y de juego.

Participa en juegos rítmicos como rondas e imitaciones de cantos infantiles.

D. Valora su cuerpo y las características que hacen de sí y de cada uno seres únicos.

Explora las capacidades rítmicas y expresivas de sus segmentos corporales.

Imita las conductas motoras de personas de su entorno y seres de la naturaleza.

Se desplaza en un espacio siguiendo instrucciones y un ritmo dado.

D. Atiende las orientaciones para participar y ejecutar con seguridad las diferentes actividades físicas. D. Reconoce que existen tiempos y contextos para jugar y participar en otras actividades escolares y familiares. D. Evalúa y mejora sus hábitos de higiene antes y después de la actividad física.

Percibe y se orienta en el espacio en relación a sí mismo y los objetos del entorno.

Mueve su cuerpo siguiendo la intensidad de un ritmo de percusión.

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D. Reconoce la importancia de la nutrición y se alimenta en la cantidad y frecuencia suficiente.

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3º

Periodo

Grado

Ciclo

Practicar las Técnicas del Movimiento

Afianzar la Condición Física y la Salud

Expresar Corporalmente

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Asumir Compromisos Éticos y Ambientales

A. Participa en juegos que demandan el lanzamiento de objetos y elementos.

Fortalece la capacidad coordinativa ojo-‐mano y ojo-‐ pie en situaciones de juego.

Explora sus movimientos siguiendo ritmos musicales de diferente género.

D. Evalúa y mejora la variedad y calidad nutricional de los alimentos que consume.

A. Participa en juegos que impliquen la cooperación para alcanzar una tarea dada.

Ajusta su postura, control y C. equilibrio corporal (altura y estática) en situación de juego.

Explora sus capacidades expresivas para comunicar sus emociones.

A. Participa en juegos de persecución que fortalezcan las capacidades y destrezas físicas. A. Participa en juegos reglados de competición; respeta y valora a los jugadores contrarios. A. Participa en juegos pre-‐ deportivos, fortaleciendo la manipulación de elementos.

Participa en la representación dancística de leyendas y mitos de la región.

Apropia y practica los pasos básicos de las danzas más representativas de la región.

Participa en grupos y practica la planimetría de las danzas típicas de la región.

A. Participa en juegos y deportes del folclore y tradición cultural de su Región.

A. Participa en juegos y actividades físicas en espacios ambientales.

Utiliza de forma integrada e independiente sus segmentos corporales en situaciones de juego. Ejecuta movimientos integrando sus capacidades coordinativas generales, espaciales y temporales. Fortalece su coordinación para percibir y dirigir objetos a una trayectoria, distancia y altura dada. Controla su cuerpo y movimientos en situaciones coordinativas con balones, sogas y otros elementos. Fortalece su capacidad coordinativa por medio de la práctica de carreras, saltos y lanzamiento de pelotas.

D. Persevera en la participación de actividades y en la cualificación de sus capacidades físicas. D. Identifica sus capacidades y fortalezas motoras y participa en actividades encaminadas al mejoramiento. D. Valora la importancia de la actividad física en el mejoramiento de la calidad de vida. D. Exalta la importancia del deporte en el desarrollo físico, social y cultural de las comunidades. D. Valora y exalta las tradiciones y prácticas físicas propias del folclore de su región.

Participa en la elaboración y recreación de la parafernalia de las danzas típicas de la región. Explora sus capacidades D. Se muestra seguro(a) de sí en expresivas en la puesta en la participación y desarrollo de escena de danzas de la región. las actividades expresivas y dancísticas.

Tabla Nº 4: Ciclo I, Descubrir

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DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

4º

Periodo

Grado

Ciclo

c. Ciclo II: Contextualizar En la Tabla contigua se presentan los Desempeños de Aprendizaje del Ciclo II (Grados 4º y 5º): Practicar las Técnicas del Movimiento

Afianzar la Condición Física y la Salud

Expresar Corporalmente

A. Participa en juegos reglados B. que involucren las capacidades fuerza, velocidad y el control motor general.

Cualifica su velocidad y fuerza participando en experiencias básicas de atletismo, tales como correr, saltar y lanzar.

A. Participa en juegos de competencia grupal, tomando conciencia del espacio y del bienestar de los demás.

A. Participa en juegos que implican destrezas coordinativas generales y el desarrollo de circuitos de actividades. A. Practica aspectos técnicos básicos del deporte en juegos reglados.

Mejora la flexibilidad por C. medio de ejercicios que permiten estirar sus grupos musculares y ampliar los rangos de movimiento. Fortalece el control de sus C. segmentos corporales por medio de la práctica de figuras gimnásticas básicas estáticas y de locomoción. Mejora su resistencia física C. participando en actividades lúdicas que involucran carreras con obstáculos y de relevos.

Asumir Compromisos Éticos y Ambientales

Fortalece su expresión corporal y apropia algunas técnicas para mejorar la comunicación de sus sentimientos e ideas. Explora los aspectos culturales y rítmicos de algunos juegos tradicionales y los pone en práctica con sus pares.

D. Reconoce la importancia de la actividad física en el sostenimiento de la salud y el mejoramiento de la calidad de vida. D. Establece tiempos, rutinas físicas y juegos para mantener sus cualidades físicas.

Ejecuta secuencias de movimiento percibiendo y siguiendo un ritmo dado en situaciones de juego.

D. Evalúa su condición física y propone alternativas encaminadas al mejoramiento o sostenimiento de sus capacidades. D. Configura una apreciación asertiva de sí mismo y es consciente de las fortalezas y limitaciones de sus capacidades.

Ajusta sus movimientos y expresión corporal a ritmos de diferentes géneros musicales.

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5º

Periodo

Grado

Ciclo

Practicar las Técnicas del Movimiento

Afianzar la Condición Física y la Salud

A. Planea una acción táctica y la B. pone en juego para participar en juegos deportivos reglados.

A. Explora los aspectos técnicos y apropia algunas reglas básicas en el desarrollo de Juegos pre-‐ deportivos.

A. Propone juegos y actividades físicas; acuerda con sus pares las reglas y condiciones para el desarrollo.

A. Participa en juegos y actividades físicas para disfrutar de los recursos ambientales del entorno.

Fortalece su capacidad coordinativa general participando en actividades gimnásticas que requieren del uso armónico de elementos. Fortalece su fuerza por medio de la ejecución de actividades colectivas que implican la manipulación, oposición y desplazamiento de objetos. Mejora su coordinación ojo-‐ mano y ojo-‐pie por medio de la práctica pre-‐deportiva del baloncesto y de otras actividades lúdicas. Fortalece su control del espacio, lanzamiento, recepción y trayectoria de objetos por medio del voleibol y otras actividades lúdicas.

Expresar Corporalmente

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Asumir Compromisos Éticos y Ambientales

Explora y aprecia los aspectos comunicativos, culturales y sociales de las danzas de la región.

Ejecuta una secuencia de pasos básicos (adelante-‐atrás, derecha-‐izquierda) siguiendo un ritmo musical dado.

Participa en la puesta en escena de danzas propias del folclor de la región.

D. Guarda un apropiado cuidado de sí y de los otros en el desarrollo de actividades deportivas competitivas.

Crea una presentación coreográfica con sus pares, siguiendo ritmos del folclor contemporáneo.

D. Reconoce la importancia de la preservación y cuidado del medio ambiente para mejorar la condición de vida de su comunidad.

D. Configura una ética asertiva sobre el cuidado y respeto de su cuerpo, así como la valoración de la integridad de los demás. D. Reconoce la importancia del trabajo en equipo y cumple sus funciones asignadas para alcanzar las metas colectivas.

Tabla Nº 5: Ciclo II, Contextualizar

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DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Ciclo

Grado

Periodo

d. Ciclo III: Estructurar En la Tabla contigua se presentan los Desempeños de Aprendizaje del Ciclo III (Grados 6º y 7º):

III

6º

Practicar las Técnicas del Movimiento

Afianzar la Condición Física y la Salud

A. Fortalece los patrones de locomoción (caminar, correr, saltar, rodar y reptar) y se forma en filas, hileras y escuadras. A. Practica las técnicas de pista: salidas, medio fondo, velocidad, vallas, relevos, obstáculos y marcha.

Evalúa su condición física general y activa sus sistemas de órganos por medio de la actividad física.

A. Practica las técnicas del salto de longitud y triple; así como los lanzamientos de disco, martillo, jabalina y bala.

Fortalece sus capacidades físicas: flexibilidad, resistencia aeróbica, fuerza, coordinación y velocidad. Practica técnicas de respiración, preparación y recuperación de la actividad física. Fortalece sus habilidades para la manipulación, a sabe: patear, lanzar, recibir, empujar y amortiguar.

A. Participa en juegos autóctonos, B. mostrando su control corporal para el desarrollo de las actividades.

Mejora las habilidades para el desplazamiento, así como su ajuste postural y conductual.

Asumir Compromisos Éticos y Ambientales

Expresar Corporalmente C.

Explora sus cualidades expresivas para comunicar sus emociones y fortalece el dominio del ritmo, tiempo y espacio. D. Ajusta sus movimientos al de su grupo de pares y fortalece su expresión corporal por medio del dominio del ritmo, tiempo y espacio.

D. Practica actividades físicas en espacios naturales y cuida los recursos ambientales.

Valora y practica las normas de seguridad para disminuir el riesgo de lesiones, así como las normas de conservación del ambiente.

Reconoce las posibilidades D. Valora y practica normas de corporales para mejorar su seguridad para manipular comunicación, expresión y elementos gimnásticos. manifestación de sus sentimientos. Participa en montajes D. Toma conciencia de su imagen dancísticos, dando cuenta de la corporal, así como de sus expresión y los valores potencialidades y desafíos culturales. físicos.

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Grado

Periodo

Ciclo

7º

Practicar las Técnicas del Movimiento A. Fortalece las habilidades motrices para el equilibrio estático y dinámico, así como su fuerza, agilidad y flexibilidad.

Afianzar la Condición Física y la Salud B.

A. Practica movimientos de la B. gimnasia básica: rollo adelante, atrás, invertidas de cabeza, de mano y giros. C.

A. Practica técnicas de la gimnasia B. deportiva, a saber: plancha, media luna, rondo, arco, combinaciones y composiciones. C.

Prepara y recupera la condición física antes y después de realizar actividades. Analiza la incidencia del equilibrio en el ajuste postural y la calidad de vida de las personas. Evalúa su estado de salud y establece actividades físicas y hábitos que pueden mantenerla y mejorarla. Practica las técnicas para la preparación y recuperación física.

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Asumir Compromisos Éticos y Ambientales

Expresar Corporalmente D. Identifica técnicas de expresión F. corporal para mejorar su control emocional. E. Participa con desenvolvimiento en las diferentes actividades de G. expresión corporal.

D. Realiza secuencias de movimientos con música: adelante-‐atrás, arriba-‐ abajo, izquierda-‐derecha. E. Reconoce la posibilidad estética y expresiva del baile.

Evalúa y mejora su respiración, D. Controla sus gestos y posturas estiramiento y movimiento de corporales para expresar articulaciones durante la asertivamente sus emociones. actividad física. Analiza sus hábitos alimenticios y propone estrategias para mejorar su nutrición.

Sensbilidad y Expresión

Conoce sus cualidades físicas y participa en las actividades siendo consciente de sus fortalezas y debilidades. Participa en actividades que aprovechan los recursos naturales y el buen uso del tiempo libre. F. Valora la relación y dependencia entre la actividad física, los hábitos apropiados y el estado de salud. G. Participa en las actividades al aire libre, preservando su bienestar, el de sus pares y el ambiente natural. E. Consolida una imagen asertiva de su corporalidad, así como del conocimiento de sus capacidades rítmicas y motrices.

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Periodo

Grado

Ciclo

Practicar las Técnicas del Movimiento A. Pone en práctica sus habilidades motrices y recreativas en el desarrollo de diferentes tipos de juegos.

Afianzar la Condición Física y la Salud B.

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Asumir Compromisos Éticos y Ambientales

Expresar Corporalmente

Ajusta y mejora su postura D. Establece relaciones entre sus corporal tanto en contextos emociones y su estado físicos, como en actividades fisiológicos (sudoración, cotidianas. agitación, entre otras). Explora otras actividades físicas y recreativas, propias del contexto contemporáneo.

Afianza una imagen corporal asertiva, que atiende la transformación y cambios propios de la pubertad.

Tabla Nº 6: Ciclo III, Estructurar

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DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Ciclo

Grado

Periodo

e. Ciclo IV: Relacionar En la Tabla contigua se presentan los Desempeños de Aprendizaje del Ciclo IV (Grados 8º y 9º):

8º

Practicar las Técnicas del Movimiento

Afianzar la Condición Física y la Salud

Expresar Corporalmente

Asumir Compromisos Éticos y Ambientales

A. Desarrolla capacidades físicas, B. como la flexibilidad, resistencia aeróbica, fuerza y velocidad.

Evalúa su condición física general y establece estrategias de mejoramiento.

Reconoce las posibilidades corporales para la comunicación y expresión afectiva.

D. Busca actividades físicas, deportivas y ambientales que contribuyan al bienestar físico y social.

A. Desarrolla sus destrezas para B. desplazar, conducir, detener, girar, pasar, lanzar y driblar por medio del baloncesto.

Mejora su resistencia y las capacidades físicas para la carrera (con cambios de dirección).

Fortalece el control del estado emocional utilizando técnicas de relajación y respiración.

D. Reconoce la importancia de la práctica deportiva en el fortalecimiento de su calidad de vida.

A. Mejora sus habilidades motoras para pasar, lanzar y pasar en situaciones reales de juego (baloncesto).

Prepara y recupera su cuerpo antes y después de la actividad física para prevenir lesiones y accidentes.

Domina las destrezas motrices (tiempo, ritmo y espacio) para fortalecer la expresión corporal.

D. Acepta y respeta las normas para la conservación y mejoramiento del medio ambiente.

A. Practica los movimientos y planimetría de la contradanza; se integra en la parafernalia de su expresión cultural.

Asume y practica normas de seguridad para disminuir el riesgo de lesiones.

Valora y aprecia su expresión corporal y plástica, así como la de sus pares.

D. Muestra preocupación por la práctica de hábitos de postura e higiene corporal.

Sensbilidad y Expresión

Ciudadela Educativa de Pasto

Grado

Periodo

Ciclo

Página: 20 de 34

9º

A. Desarrolla capacidades físicas B. como la flexibilidad, resistencia aeróbica, fuerza, velocidad.

Evalúa y establece un plan de mejoramiento o mantenimiento de sus capacidades físicas.

Fortalece la expresión corporal y la regulación de sus emociones en situaciones de interacción.

D. Muestra interés por el buen uso del tiempo libre, la actividad física y el cuidado de los recursos naturales.

A. Practica y desarrolla destrezas motoras para desplazar, sacar, golpear con dedos y antebrazos por medio del voleibol. A. Mejora sus habilidades motoras para recepcionar, atacar y defender en situaciones reales de juego (voleibol). A. Practica los movimientos y planimetría del bambuco; se integra en la parafernalia de su expresión cultural.

Fortalece sus habilidades motrices para el desplazamiento y mejora los patrones de locomoción.

Reconoce sus posibilidades corporales para la comunicación y expresión afectiva.

D. Consolida una imagen asertiva de su corporalidad, así como de sus capacidades motrices.

Evalúa sus cualidades físicas y busca posibilidades de mejoramiento a través del juego.

Participa de forma activa e incluyente en actividades de expresión corporal.

D. Participa en actividades físicas en escenarios naturales y propende por el buen uso del tiempo libre.

Advierte los propósitos y aplica los procedimientos de preparación y recuperación de la actividad física.

Reconoce las posibilidades corporales para la comunicación y expresión afectiva.

D. Participa en las actividades al aire libre, preservando su bienestar y el de sus pares.

Practicar las Técnicas del Movimiento

Afianzar la Condición Física y la Salud

Expresar Corporalmente

Asumir Compromisos Éticos y Ambientales

Tabla Nº 7: Ciclo IV, Relacionar

Sensbilidad y Expresión

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DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Ciclo

Grado

Periodo

f. Ciclo V: Proyectar En la Tabla contigua se presentan los Desempeños de Aprendizaje del Ciclo V (Grados 10º y 11º):

10º

TÉCNICAS DEL MOVIMIENTO

CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD

EXPRESIÓN CORPORAL

A. Práctica habilidades B. gimnásticas (posición invertida, vuelta lateral, rondada) y técnicas de movimiento (roles, agarres, pirámides). E. Perfecciona su técnica para F. pasar, tirar, conducir, controlar fintar, marcar y cubrir (fútbol de salón).

Evalúa y mejora sus hábitos posturales, condición física y la práctica de normas de seguridad.

Desarrolla capacidades físicas, como: flexibilidad, resistencia aeróbica, fuerza, velocidad.

G. Utiliza la expresión para controlar sus emociones en situaciones de interacción con los pares.

Práctica actividades físicas, lúdicas y recreativos y tiende por asumir estilos de vida saludable.

M. Practica los movimientos y planimetría de la “cumbia”; se integra en la parafernalia de su expresión cultural.

Mejora sus destrezas motoras por medio de juegos tradicionales (cucunuba, cuspe, trompos, entre otros).

N. Explora sus capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades motoras.

Propone secuencias de movimiento ajustándose a un ritmo musical.

AXIOLOGÍA Y AMBIENTE D. Promueve la cooperación y la aceptación de los roles para el desarrollo de actividades grupales.

H. Cuida el ecosistema y propone actividades recreativas y físicas al aire libre.

Ajusta su lenguaje corporal a L. las situaciones comunicativas y las necesidades de expresión de la situación.

O. Reconoce el valor comunicativo no verbal de las expresiones dancísticas.

Sensbilidad y Expresión

Fortalece la interrelación con sus pares por medio de las actividades lúdicas y recreativas. Acepta y respeta las normas para la conservación y mejoramiento del medio ambiente.

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Grado

Periodo

Ciclo

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11º

A. Fortalece sus destrezas motoras por medio de los juegos de integración, persecución, entre otros.

Analiza sus hábitos alimenticios y propone estrategias para mejorar su nutrición.

Aplica estrategias para el desarrollo de sus capacidades físico-‐motoras.

Fortalece sus capacidades motrices por medio de la práctica de juegos de otras culturas y regiones.

Utiliza técnicas de organización G. Maneja los estados de H. Disfruta de los espacios para promover la práctica ansiedad utilizando técnicas de naturales y reconoce cómo deportiva en la comunidad respiración y relajación. contribuye a su calidad de educativa. vida. Regula los hábitos y estrategias K. Identifica técnicas de L. Construye una imagen asertiva para alcanzar el bienestar y un expresión corporal que de sí y busca alternativas estilo de vida saludable. fortalezcan la interacción y físicas que mejoren su calidad efectividad comunicativa. de vida.

M. Practica los movimientos y planimetría de los ritmos y danzas actuales; se integra en la parafernalia de su expresión cultural.

TÉCNICAS DEL MOVIMIENTO

CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD C.

EXPRESIÓN CORPORAL

AXIOLOGÍA Y AMBIENTE

Usa técnicas de expresión corporal y relajación para controlar sus emociones.

D. Comprende la importancia de disponer tiempo suficiente para la actividad física y el juego.

N. Practica actividades físicas O. Adecua sus ejecuciones Q. Muestra respeto por su alternativas o contemporáneas motoras a los diferentes ritmos cuerpo, el de los demás y (Yoga, Pilates, otras). que escucha. propende por el desarrollo asertivo de la personalidad. P. Valora la dramatización, mímica y danza como formas estéticas del lenguaje corporal.

Tabla Nº 8: Ciclo III, Proyectar

Sensbilidad y Expresión

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7. PLAN DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL En este aparte se presenta la caracterización del Plan de Formación para la Educación Artística y Cultural, articulada al Campo Sensibilidad y Expresión. DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

EXPRESIÓN PLÁSTICA

EXPRESIÓN MÚSICAL

a. Caracterización del Área de Formación En la Tabla contigua se presenta la caracterización del Área: CARACTERIZACIÓN Campo de Formación El Área de formación está integrada al Campo del desarrollo humano Sensibilidad y Expresión. Objetivos del Campo El Campo Sensibilidad y Expresión se orienta hacia la capacidad de: valorar y promover la exploración de las posibilidades motrices, la sensibilidad estética, así como la comunicación a través de su cuerpo y el arte. Competencia General del Campo Se orienta al desarrollo de la siguiente competencia general: valorar, comunicar estéticamente y transformar simbólicamente la realidad. Área de Formación Educación Artística y Cultural

Sensbilidad y Expresión

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Grados en los se Dinamiza Ciclo Nº 1 (1º -‐ 3º), Ciclo Nº 2 (4º y 5º), Ciclo Nº 3 (6º y 7º), Ciclo Nº 4 (8º y 9º), Ciclo Nº 5 (10º y 11º) Objetivo General Aproximar a la comprensión de las producciones culturales, así como la interpretación y transformación estética-‐expresiva de la realidad. Competencia General Apreciar y comprender las manifestaciones culturales y explorar las posibilidades estéticas de comunicación. Unidades de Competencia y Ejes Curriculares para la Expresión Plástica Nodo: ¿Qué técnicas artísticas facilitan la expresión de los sentimientos, pensamientos y la interpretación de la realidad?

Nodo: ¿Cuál es el significado, destinatario y el propósito comunicativo de sus producciones estéticas?

Nodo: ¿Cómo se interpretan los Nodo: ¿Cuáles son las sensaciones y elementos comunicativos y técnicos de sentimientos que evocan las obras las obras artísticas y culturales? artísticas y culturales con las que interactúa?

Eje Curricular: Expresión

Eje Curricular: Significación

Eje Curricular: Apreciación

Eje Curricular: Sensibilidad

Unidades de Competencia y Ejes Curriculares para la Expresión Musical Nodo: ¿De qué forma se discriminan y reproducen movimientos musicales?

Nodo: ¿Cómo se interpretan piezas musicales, atendiendo la estructura y significación gramatical?

Nodo: ¿Cómo se ejecutan las secuencias de movimientos para la reproducción de piezas con instrumentos musicales?

Nodo: ¿Qué estrategias contribuyen al mejoramiento de las práctica vocal?

Nodo: ¿Cómo se aprecian las obras artísticas y de qué forma se realizan los ensambles para las presentaciones musicales?

Eje Curricular: Movimiento

Eje Curricular: Gramática Musical

Eje Curricular: Práctica Instrumental

Eje Curricular: Práctica Vocal

Eje Curricular: Apreciación Musical

Sensbilidad y Expresión

Tabla Nº 9 Caracterización del Área

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DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

Página: 25 de 34

EXPRESIÓN PLÁSTICA

EXPRESIÓN MÚSICAL

Ciclo

Grado

Periodo

b. Ciclo I: Descubrir En la Tabla contigua se presentan los Desempeños de Aprendizaje del Ciclo I (Grados 1º, 2º y 3º):

1º

2º

Apreciar las Producciones Artísticas y Culturales

Expresar la Sensibilidad A. Aprecia las posibilidades recreativas y expresivas de las manifestaciones artísticas.

Describe las características estéticas (agradable o no agradable) de su entorno.

Aprecia los elementos F. plásticos del entorno y expresa sus gustos y preferencias.

Describe las características del uso del color en sus producciones artísticas.

G. Explora los elementos estéticos del coloreado, picado y el garabateo.

Descubre las relaciones entre el color y la expresión de los sentimientos.

Identifica los colores y las combinaciones en diferentes producciones plásticas.

M. Se recrea y expresa las sentimientos que generan sus producciones artísticas.

A. Expresa la percepción e B. interpretación de diferentes obras artísticas representativas de su entorno.

N. Descubre el valor expresivo del lenguaje corporal en obras de su contexto. Aprecia los elementos gráficos y estéticos presentes en las producciones artísticas del mundo infantil.

Significar por medio de las Expresiones Artísticas

Expresar Estéticamente Explora las formas, colores y texturas de los elementos plásticos del entorno.

D. Descubre en las expresiones artísticas elementos lúdicos y creativos. H. Utiliza las técnicas artísticas para expresar sus ideas y sentimientos.

Explora las propiedades, L. combinaciones y usos del color en sus producciones artísticas.

Comunica sus idea e interpretaciones por medio de las composiciones artísticas.

O. Construye títeres utilizando materiales reciclables o no convencionales.

D. Compone obras artísticas donde manifiesta su interpretación del entorno y el uso de las técnicas artísticas.

Descubre los elementos estéticos y expresivos las figuras geométricas y los colores secundarios.

Sensbilidad y Expresión

Participa en la puesta en escena de producciones sobre temas del entorno.

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Periodo

Grado

Ciclo

3º

Apreciar las Producciones Artísticas y Culturales

Expresar la Sensibilidad E.

Expresar Estéticamente

Aprecia y expresa con diferentes trazos las sensaciones que evoca un ritmo o experiencia dada. I. Descubre el valor expresivo y los elementos lúdico-‐ recreativos de las producciones plásticas. M. Descubre el valor expresivo y las utilidades de los materiales reciclables.

Descubre los tipos de trazos presentes en obras plásticas y las formas naturales del entorno. J. Explora y describe las formas, colores y texturas de los elementos del paisaje natural y cultural. N. Analiza producciones artísticas de su entorno en las cuales se utilicen materiales artísticos.

G. Explora los diferentes trazos (curvos y rectos), así como las direcciones y movimientos.

A. Expresa las experiencias y emociones y sensoriales evocadas por la interacción con obras artísticas. E. Comunica su interpretación y reacción emocional ante la apreciación de producciones artísticas. I. Identifica y comunica las características plásticas y sensibles de una obra artísticas dada. M. Comunica las razones y elementos artísticos de sus preferencias plásticas y estéticas.

Identifica las similitudes y diferencias entre las producciones consideradas artísticas. F. Explora las figuras geométricas presentes en obras arquitectónicas destacadas de su entorno. J. Descubre la relación entre las formas geométricas y las propiedades plásticas de los elementos de la naturaleza. N. Descubre el valor comunicativo y estético de los símbolos e íconos presentes en su cultura.

Traza diferentes formas, aplica colores y utiliza el rasgado en sus producciones artísticas.

O. Explora el uso de materiales reciclables para construir diseños artísticos.

Página: 26 de 34

Significar por medio de las Expresiones Artísticas H. Elabora composiciones artísticas donde representa estéticamente los rasgos plásticos del entorno. L. Realiza composiciones artísticas a través de las cuales expresa sus emociones e interpretaciones del entorno. P. Explora las formas, elementos y rasgos de su entorno en sus producciones artísticas.

Explora el uso del punto y la línea en la reproducción de dibujos.

D. Compone y descompone en formas geométricas los objetos y escenas del paisaje circundante. G. Elabora diseños y formas H. Participa en la construcción de atendiendo la simetría de las diseños que expresan las figuras geométricas presentes formas de los edificios y en sus diseños. espacios del entorno. K. Utiliza la cuadrícula y la L. Reproduce de forma creativa técnica del kirigami (recortado los elementos de la naturaleza y pegado de papel) en sus utilizando diferentes técnicas producciones artísticas. plásticas. O. Explora los elementos técnicos P. Integra símbolos, figuras y del modelado, el uso de los elementos de contraste en la materiales y la composición de expresión de sus producciones técnicas mixtas. artísticas. Tabla Nº 10: Ciclo I, Descubrir

Sensbilidad y Expresión

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DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

Página: 27 de 34

EXPRESIÓN PLÁSTICA

EXPRESIÓN MÚSICAL

4º

Periodo

Grado

Ciclo

g. Ciclo II: Contextualizar En la Tabla contigua se presentan los Desempeños de Aprendizaje del Ciclo II (Grados 4º y 5º): Significar por medio de las Expresiones Artísticas

Expresar Estéticamente

Apreciar las Producciones Artísticas y Culturales

A. Aprecia el valor cultural y los elementos simbólico-‐ expresivos de algunas obras artísticas de Pasto.

Identifica los rasgos culturales, tradiciones y algunas expresiones del folclore de la Ciudad de Pasto.

Identifica los rasgos culturales, tradiciones y algunas expresiones del folclore de Nariño.

G. Apropia y utiliza las técnicas H. Aplica las técnicas artísticas y del alto relieve y la exploración refleja en sus producciones de texturas en sus artísticas los rasgos culturales producciones artísticas. del folclore regional.

Aprecia el valor cultural y los J. elementos simbólico-‐ expresivos de algunas obras pictóricas de los artistas andinos. M. Aprecia el sentido N. comunicativo que tienen las obras artísticas en la expresión de los valores y la identidad de los pueblos.

Identifica los rasgos culturales, tradiciones y algunas expresiones del folclore de la Región Andina.

Explora las técnicas mixta-‐ relieve y el degrade en la producción de sus obras artísticas.

Aplica las técnicas artísticas y refleja en sus producciones artísticas los rasgos culturales del folclore andino.

Identifica los rasgos culturales, tradiciones y algunas expresiones plásticas destacadas del folclore de la Región Pacífica.

O. Explora las posibilidades estéticas y expresivas de las técnicas “salpicado” y aguadas (vinilos).

Aplica las técnicas artísticas y refleja en sus producciones artísticas los rasgos culturales del folclore “pacífico”.

Aprecia el valor cultural y los elementos simbólico-‐ expresivos de algunas obras plásticas de Nariño.

Aplica las técnicas del esgrafiado y el alto contraste en la producción de sus obras artísticas.

Expresar la Sensibilidad

Sensbilidad y Expresión

D. Aplica las técnicas artísticas y refleja en sus producciones artísticas los rasgos culturales del folclore local.

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5º

Periodo

Grado

Ciclo

Significar por medio de las Expresiones Artísticas

Expresar Estéticamente

Apreciar las Producciones Artísticas y Culturales

A. Descubre el valor social de las esculturas en la mediación de la cultura entre los miembros de una comunidad.

Identifica los rasgos culturales, tradiciones y algunas expresiones destacadas del folclore de la Región Atlántica.

Aprecia los elementos comunicativos y simbólicos de las producciones plásticas de la Región insular y el caribe.

Identifica los rasgos culturales, tradiciones y algunas expresiones plásticas del folclore de la Región Insular.

G. Modela figuras con plastilina y utiliza la técnicas de seriados en la representación del volumen.

Explora la importancia del folclore Andino y su aporte en la construcción de la identidad cultural de Colombia.

Indaga sobre las tradiciones culturales y los bienes inmateriales del folclore de la Región Orinoquía.

M. Aprecia la riqueza cultural de Colombia y la importancia de las producciones plásticas en la identidad Nacional.

N. Caracteriza los rasgos plásticos e imaginarios presentes en las producciones artísticas del folclore de la Región Amazonía.

Página: 28 de 34

Explora las técnicas para la pintura en la producción de sus obras artísticas.

Expresar la Sensibilidad D. Aplica las técnicas artísticas y refleja en sus producciones artísticas los rasgos culturales del folclore “atlántico”. H. Aplica las técnicas artísticas y refleja en sus producciones artísticas los rasgos culturales del folclore “insular”.

Apropia las destrezas para la L. pintura “aguada (vinilos)” y el dominio técnico del enmallado en sus producciones artísticas.

O. Propone alternativas para enriquecer sus producciones artísticas por medio del dominio de la técnica de la mostacilla.

Fortalece el dominio de sus destrezas psicomotoras y plástico-‐expresivas en sus producciones artísticas. Expresa el sentido comunicativo de las formas, colores y demás elementos plásticos de sus producciones artísticas. Tabla Nº 11: Ciclo II, Contextualizar

Sensbilidad y Expresión

Ciudadela Educativa de Pasto

DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

Página: 29 de 34

EXPRESIÓN PLÁSTICA

EXPRESIÓN MÚSICAL

Grado

Periodo

Expresión Plástica

h. Expresión Plástica En la Tabla contigua se presentan los Desempeños de Aprendizaje para la educación en Expresión Plástica (etapas A y B).

A. Apropia y utiliza los elementos básicos y visuales de las artes plásticas.

Elabora producciones artísticas aplicando las técnicas de ampliación y reducción.

Interioriza y ejercita la teoría del color en el proceso de reproducción o creación de sus obras artísticas. M. Representa elementos del entorno y de la cotidianidad en la aplicación y practica de la perspectiva.

Significar por medio de las Expresiones Artísticas

Expresar Estéticamente

Valora y explora las posibilidades comunicativas de las figuras unidimensionales, planas y sólidas, en la expresión de emociones e ideas. Indaga las posibilidades expresivas y comunicativas estéticas de las figuras planas y sólidos geométricos.

Explora las posibilidades comunicativas del color para expresar las emociones humanas. N. Fortalece el juicio apreciativo atreves de sus expresiones y representaciones graficas tridimensionales.

Apreciar las Producciones Artísticas y Culturales C.

Considera los aspectos estéticos y expresivos de las figuras geométricas en la corriente cubista.

G. Analiza y aprecia la estructura, forma y proporción de esculturas y obras arquitectónicas de corriente constructiva. K. Interpreta el concepto y elementos expresivos de obras impresionistas con base en la teoría del color. O. Reconoce los elementos, clases e historia desde su capacidad de observación ligando su atención a los elementos del entorno.

Sensbilidad y Expresión

Expresar la Sensibilidad D. Expresa las emociones que evocan las manifestaciones artísticas de sus pares o de obras significativas.

H. Utiliza las obras artísticas como medios de comunicación de sus emociones y pensamientos. L.

Explora perceptivamente diferentes obras y expresa las sensaciones y pensamientos que evocan. Desarrolla la apreciación entendida como la capacidad de analizar reflexivamente lo observado.

Ciudadela Educativa de Pasto

Grado

Periodo

A. Explora las diferentes expresiones artísticas y manifiesta su gusto hacia a estas.

Significar por medio de las Expresiones Artísticas

Expresar Estéticamente

Representa por medio de la música y la danza acontecimientos reales o imaginarios de nuestra identidad cultural. Realiza textos apoyados en estados vividos y experiencias, propios de las producciones artísticas.

M. Representa por medio de obras teatrales sus sentimientos e ideas sobre aspectos de la cotidianidad.

Reconoce la importancia del desarrollo de las distintas manifestaciones artísticas como medios de expresión en cada uno de los momentos de la humanidad. Identifica tradiciones regionales conducentes a la dinámica corporal y se apropia de ellas.

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Apreciar las Producciones Artísticas y Culturales C.

Diferencia diversas expresiones D. Valora las diversas expresiones artísticas reconociendo sus artísticas (Música, danza, avances atreves de la historia. teatro, literatura y las artes plásticas) del medio donde reside.

G. Reconoce las expresiones corporales como medio de comunicación y apreciación cultural.

Establece relaciones armónicas K. entre imágenes y palabras, dando correspondencia a la aplicación de caricaturas, historietas, cuentos, coplas y mitos y leyendas. N. Comprende los aspectos O. expresivos, ideológicos y las intenciones comunicativas de obras teatrales y cinematográficas.

Expresar la Sensibilidad

Interpreta literatura popular y enigmas sencillos que fortalecen la inserción lúdica a la naturaleza oral y escrita.

Explica el proceso evolutivo e impacto del teatro y el cine en la cultura contemporánea.

H. Promueve encuentros artísticos para estimular el estudio del folklore como riqueza cultural de un pueblo. L.

Reconoce la producción artística como manifestación sobre lo cotidiano y proyección de su propia singularidad.

Analiza su reacción emocional, así como la de sus pares, ante diferentes obras cinematográficas y teatrales.

Sensbilidad y Expresión

Tabla Nº 12: Expresión Plástica

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DEBEN TENER EN CUENTA

CICLO I

CICLO II

Página: 31 de 34

EXPRESIÓN PLÁSTICA

EXPRESIÓN MÚSICAL

Grado

Periodo

Expresión Musical

Ciclo IV: Relacionar En la Tabla contigua se presentan los Desempeños de Aprendizaje del Ciclo IV (Grados 8º y 9º):

Discrimina y reproduce los movimientos pulso y compás, utilizando sus segmentos corporales.

Identifica y compara aspectos básicos de la gramática musical: notas, pentagrama, clave de sol y figuras.

Discrimina y reproduce el pulso y el compás integrando su voz.

Utiliza la gramática para la lectura y comprensión de obras musicales básicas.

Discrimina y reproduce el pulso y el compás con velocidad y complejidad natural.

Utiliza la gramática para escribir y producir obras musicales básicas.

Apreciar los Movimientos Musicales

Comprender la Gramática Musical

Practica con Instrumentos Musicales

Practicar las Técnicas de la Voz

A. Se acerca a los H. Conoce y práctica las instrumentos musicales técnicas de respiración de su contexto. y entonación. G. Identifica la posición de las notas teniendo en cuenta las características del instrumento. G. Reproduce la gramática B. Conoce y práctica la musical con técnica para la instrumentos afinación. musicales. H. Conoce y reproduce diferentes aspectos de la técnica vocal. G. Reproduce música de H. Participa en la su entorno y sus ejecución de karaoke y creaciones. montajes musicales, aplicando la técnica vocal.

Sensbilidad y Expresión

Expresar su Sensibilidad hacia la Música I.

Conoce y valora el proceso de evolución histórico de la música.

Reconoce el valor social e interpreta himnos de su Región y de otros contextos.

Aprecia e interpreta piezas musicales del folklore colombiano.

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Periodo

Grado

Apreciar los Movimientos Musicales

Comprender la Gramática Musical

Discrimina y reproduce movimientos musicales en situaciones de interpretación vocal e instrumental.

Utiliza la gramática musical en situaciones de interpretación vocal e instrumental.

Discrimina y reproduce movimientos corporales independientes.

Comprende aspectos gramaticales tales como: accidentes gramaticales, cualidades del sonido, lecto-‐escritura con figuras básicas.

Discrimina y reproduce movimientos corporales independientes con velocidad y complejidad natural.

Fortalece su conocimiento gramatical por medio de dictados ritmo-‐melódico que marquen los intervalos de segunda y tercera.

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Practica con Instrumentos Musicales

Practicar las Técnicas de la Voz

G. Demuestra el dominio de la práctica instrumental participando en ensambles musicales y presentaciones culturales. G. Ejecuta música instrumental del repertorio regional, nacional o de su propia autoría.

H. Demuestra el dominio de la técnica vocal participando en presentaciones culturales del contexto escolar.

H. Participa en el montaje de canciones populares atendiendo la técnica vocal, afinación y métrica de su interpretación.

G. Mejora el aprestamiento auditivo a través de la identificación de sonidos, solfeo y el conjunto vocal.

A. Realiza demostraciones de canto a partir de los repertorios sugeridos en clase. I. Identifica elementos que permitan caracterizar aspectos artísticos y culturales de un autor. H. Valora el sentido comunicativo, afectivo y experiencial de la música.

Elabora instrumentos representativos del carnaval de Blancos y Negros (quena) utilizando materiales no convencionales.

Sensbilidad y Expresión

Expresar su Sensibilidad hacia la Música Valora la importancia de la música en el desarrollo social y cultural de su comunidad educativa.

Ciudadela Educativa de Pasto

Periodo

Grado

Apreciar los Movimientos Musicales

Discrimina y reproduce movimientos rítmicos percutidos independientes, tomando como horizonte los ritmos colombianos o regionales. Discrimina y reproduce movimientos rítmicos percutidos independientes, mejorando su velocidad y complejidad natural.

Comprender la Gramática Musical

Practica con Instrumentos Musicales

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Practicar las Técnicas de la Voz

Expresar su Sensibilidad hacia la Música

Domina los compases de 4/4, 3/4, 2/4, 6/8 en la lectura y práctica rítmica.

G. Comprende y maneja H. Fortalece el elementos formales en aprestamiento auditivo la lectura e a través de la interpretación de obras interpretación de sencillas. canciones a dos voces o textura homofónica.

Domina la lectura musical básica, para la interpretación de melodías simples.

Diseña y genera distintas estrategias para presentar sus producciones artísticas a un público.

H. Fortalece su capacidad artístico-‐musical, dando cuenta de las intenciones comunicativas y las formas expresivas de la música.

G. Demuestra el dominio de la técnica vocal participando en presentaciones culturales del contexto escolar.

Realiza ejercicios de creaciones individuales o colectivas, utilizando diversos instrumentos y técnicas.

Tabla Nº 13: Expresión Musical

Sensbilidad y Expresión

Ciudadela Educativa de Pasto

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BIBLIOGRAFIA

Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Lineamiento Curricular para el Área de Educación Física, Recreación y Deporte; Serie Lineamientos Curriculares, Editorial Magisterio; Bogotá, 2002. Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Líneamiento Curricular para Educación Física, Recreación y Deporte; Serie Lineamientos Curriculares, Editorial Magisterio; Bogotá, 2002.

Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Orientaciones Pedagógicas para Educación Artísticas y Cultural, www.mineducacion.gov.co; Bogotá, 2008. Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Orientaciones Pedagógicas para Educación Física, Recreación y Deporte; www.mineducacion.gov.co; Bogotá, 2008. Sergio Tobón, Diseño Curricular por Competencias; Serie Orientaciones Educativas, Editorial Magisterio; Bogotá, 2009.

Sensbilidad y Expresión