REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO PROGRAMA: INFORMÁTICA EDUCATIVA
PROPUESTA DE INTEGRACIÓN CURRÍCULAR PARA LA INCLUSIÓN DE LAS TIC COMO ESTRATEGÍA PEDAGÓGICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS MAESTRO F.M.S.D.
Autores: JENIFFER CENITH BARRIOS GONZALEZ OSVALDO JAVIER MALDONADO TORRES CARLOS ARTURO PEREZ GONZALEZ YINARY DEL CARMEN TORRES YEPES
Tutor: Dr. CARLOS VILCHEZ
Maracaibo, noviembre de 2014
1.
Introducción
Uno de los retos más importantes que tiene la educación en Colombia es la integración de las nuevas tecnologías o TIC dentro de la articulación al currículo. Al respecto se han hecho grandes esfuerzos comprendidos en toda una década de estudios, propuestas éxitos y fracasos; sin embargo, hay que admitir las deficiencias que tienen estas instituciones para que dicha articulación se de en los niveles de efectividad que permitan un aprendizaje significativo en nuestros estudiantes, este no se puede convertir en un intento más en la cadena y por esta razón resulta relevante el compromiso de todos los actores que participan en dicho proceso. La institución en la que basamos esta propuesta es la INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS MAESTRO F.M.S.D. ubicada en el municipio de Soledad, departamento del Atlántico, Colombia. Cuenta con una población estudiantil de aproximadamente 1.000 estudiantes desde el grado Transición hasta el grado 11°, repartidos en dos jornadas: la mañana para el bachillerato y la tarde para la básica primaria; presenta una logística cómoda y adecuada para el proceso de enseñanza aprendizaje, con salones promedio de 42 estudiantes muy bien dotados, con una sala de informática de 43 computadores, una sala TIC con 42 equipos portátiles, repartidos en mesas de trabajo, una sala de biblioteca que cuenta con un portátil y un televisor de 42” para la proyección de presentaciones y recursos audiovisuales.
Dentro del currículo educativo se encuentra inmersa el área de las tecnologías e informática, donde se tiene como objetivo la apropiación de las herramientas tecnológicas y los programas de computación que los individuos puedan utilizar para la solución de sus problemas y la ejecución de sus tareas de una manera más sencilla y práctica. Sin embargo, aún no se ha podido articular estos recursos dentro del mismo proceso de enseñanza – aprendizaje, por múltiples factores en los que destacamos la falta de preparación de nuestros docentes líderes de dicho proceso; lo que pretendemos con la presente propuesta es articular el quehacer docente a las estrategias y herramientas informáticas para redimensionar el aprendizaje a un contexto actual y atractivo para el estudiante de hoy.
2.
Desarrollo
LAS TIC COMO RECURSO Y ESTRATEGIA PEDAGÓGICA La presente propuesta busca la articulación de las TIC al proceso pedagógico del docente para que el desarrollo de las competencias en sus estudiantes sea de manera permanente y significativa.
Para esto es
necesario la inclusión de herramientas tecnológicas y software educativo en las actividades de cada una de las áreas del currículo, para alcanzar esta meta se deben desarrollar dos fases en el proceso: a. Fase de capacitación: en esta fase es necesario orientar a los
docentes en el uso de las herramientas más significativas dentro de las TIC y la adaptación a las necesidades de cada área en particular. b. Fase de articulación e implementación: en esta fase se
procederá a la articulación de las competencias y los temas del área a una estrategia o herramienta TIC para que sea implementada por el docente con el apoyo del área de Tecnología e Informática. Para el desarrollo de las dos fases anteriores se debe articular un equipo de trabajo en apoyo al proceso de adaptación del currículo, este deberá quedar conformado de la siguiente manera:
• Un coordinador de las estrategias TIC (docente del área
de Tecnología e informática). • Un
representante de cada área del currículo (el
coordinador de cada área). • Un representante del equipo directivo docente • Un representante de los estudiantes (grado 11°)
Este equipo será el responsable de coordinar las actividades necesarias para alcanzar el objetivo de articulación y dispondrá de los recursos autorizados por el consejo directivo para dicha labor. Representación gráfica:
EQUIPO DE TRABAJO:
FASE DE CAPACITACIÓN:
EQUIPO ARTICULACIÓN
CAPACITACIÓN DOCENTE
ADOPCIÓN ESTRATEGIAS
FASE DE ARTICULACIÓN E IMPLEMENTACIÓN:
PLANES DE ÁREA APLICACIÓN ESTRATEGIA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
A continuación se anexa una presentación diseñada en Popplet que contiene el proceso descrito para la articulación propuesta:
3. La
articulación
de
Conclusión estrategias
pedagógicas
apoyadas
en
las
herramientas TIC hacen despertar el interés de los estudiantes hacia el aprendizaje porque resulta ser una propuesta innovadora que sale del contexto de la educación tradicional, se proyecta a futuro como el recurso más trascendental para las nuevas generaciones que esperan para su formación un proyecto totalmente distinto y revolucionario. Debemos ser conscientes que el docente del siglo XXI debe traer consigo nuevas maneras de educar porque la educación no es la misma de
hace 10 años atrás, se ha transformado de contenidos a competencias, al desarrollo de capacidades propias para afrontar un nuevo mundo cada vez más envuelto en la virtualidad y en la mente tecnológica y tecnificada.
4.
Recomendaciones
La aplicación de propuestas como la articulación de las TIC en currículo escolar son apenas un inicio hacia la revolución educativa, la cual camina a paso lento pero con una visión futurista cada vez más soportada en toda esta generación tecnológica, de aquí lo indispensable de involucrar la formación y los procesos pedagógicos a la vanguardia de los nuevos recursos y estrategias.
Bibliografía PEI Institución Educativa Jesús Maestro F.M.S.D. 2014 Aplicativo de popplet.com. http://popplet.com/app/#/2167132