GESTIÓN DE RECURSOS PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
Colegio Regional De Profesores Lima Metropolitana
Víctor Suárez S.
Colegio Regional De Profesores Lima Metropolitana
• Recursos económicos, materiales y de tiempo • Recursos humanos
Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad (PEN: 4to objetivo estratégico)
Competencia 3
Gestión de recursos (norma del concurso de directivos 2013)
RECURSOS ECONÓMICOS, MATERIALES Y DE TIEMPO • Formula y maneja presupuesto así como los recursos propios con transparencia a través de mecanismos de rendición de cuenta. • Promover el mejoramiento de una infraestructura escolar que atienda la diversidad para fortalecer la inclusión y los procesos pedagógicos. • Implementa espacios de apoyo a los aprendizajes como: biblioteca, aula de innovación, laboratorios, etc. Con la participación de los padres de familia y la comunidad.
• Promueve el uso óptimo y el mantenimiento de la infraestructura y de los recursos educativos. • Gestiona de forma oportuna y pertinente el material educativo de acuerdo a las necesidades de aprendizajes de los estudiantes
• Promueve el uso efectivo del tiempo priorizando actividades relacionados al logro de los aprendizajes
RECURSOS HUMANOS Fase n cció Sele
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RECURSOS HUMANOS Indicador 23. Prioriza estrategias que fortalecen el compromiso del personal con las metas educativas de la I.E. Indicador 24. Organiza formas de trabajo colaborativo entre docentes para el seguimiento de las metas de aprendizaje de la I.E. Indicador 25. Define criterios de selecci贸n de personal docente, pertinentes con las necesidades de aprendizajes de los estudiantes Indicador 26. Identifica estrategias para mejorar el rendimiento laboral, basado en el desarrollo de capacidades del personal.
Compromiso del personal
Trabajo colaborativo
Selecci贸n de personal
Rendimiento laboral
RECURSOS HUMANOS Selecci贸n de personal
RECURSOS HUMANOS Selecci贸n de personal
RECURSOS HUMANOS Selecci贸n de personal
RECURSOS HUMANOS Selecci贸n de personal
RECURSOS HUMANOS Selecci贸n de personal
RECURSOS HUMANOS
RECURSOS HUMANOS
RECURSOS HUMANOS • Incorporar programas de Trabajo colaborativo mentorización o coaching en los que profesores con experiencia • Construye una cultura colaborativa al interior colaboran con los de menor de la escuela potencializando las habilidades • experiencia Promover la reflexión mediante individuales y colectivas del equipo docente y técnicas como las lecturas, los administrativa debates, el análisis de casos. •
Asignar a los docentes de la misma materia en el mismo nivel horarios que les permiten tener horas libres al mismo tiempo. Ese tiempo se utiliza para planificar en conjunto.
• Promover la formación de comunidades de aprendizaje docentes
RECURSOS HUMANOS Rendimiento laboral • Promover que los mejores docentes presenten sus prácticas de excelencia a un grupo amplio de superiores, para los debates correspondientes • Desarrolla programas de formación continua (fortalecimiento de capacidades pedagógicas) según las necesidades de los docentes
• observación de clases de pares. Aumento progresivo del tiempo para dicha acción. • Promover oportunidades donde los docentes analizan y desarrollan en equipo lecciones modelo.
RECURSOS HUMANOS Motivación e incentivos
•
el incentivo es una fuente de motivación externa al sujeto (Cofer y Appley, 1987 y otros)
• establece estímulos y reconocimientos al trabajo individual y colectivo de los diversos • Para que un incentivo sea efectivo, el actores de la comunidad educativa sujeto debe percibir que la tarea que debe realizar para alcanzar el incentivo le • establece estímulos y reconocimientos al permitirá obtenerlo y si percibe que es trabajo individual y colectivo de los diversos demasiado difícil o fácil, el incentivo actores de la comunidad educativa perderá su valor (Atkinson, 1957= • Odden y Kelly (2002) proponen que es importante entregar incentivos extrínsecos basados en el desarrollo de habilidades, el conocimiento y el desempeño del grupo para lograr que los profesionales mejoren su desempeño en el aula y así fortalecer su motivación íntrinsica.
• Pueden utilizarse los resultados de los aprendizajes para otorgar pequeños incentivos en el corto plazo (publicación de resultados, caratas de felicitaciones al docente, etc.)
RECURSOS HUMANOS Motivación e incentivos
Teorías motivacionales :
La teoría de las metas
Teoría del manejo participativo
Un importante número de autores sostienen que es más apropiado para el contexto educativo implementar incentivos grupales (escuelas), los cuales pueden ser monetarios y no monetarios (Mizala y Rimaguera,2003 Uribe, 1999, Vegas, 2006)
La teoría de la expectativa
RECURSOS HUMANOS Motivación e incentivos Participa en las decisiones
Teorías motivacionales :
Metas claras y mensurables
Teoría del manejo participativo
La teoría de las metas
DOCENTE MOTIVADO La teoría de la expectativa
expectativa, instrumentalismo y valencia
Un importante número de autores sostienen que es más apropiado para el contexto educativo implementar incentivos grupales (escuelas), los cuales pueden ser monetarios y no monetarios (Mizala y Rimaguera,2003 Uribe, 1999, Vegas, 2006)