Revista del IES Emilio Prados
Índice Editorial —————————–———
Pág 3
Halloween ————————–———-
Pág 4
No a la violencia—————————–
Pág 5
Actividades diciembre——————– Pág 6 Visita a la biblioteca provincial —— Pág 7 Fin de trimestre ————————— Pág 8 Continúa la historia ———————— Pág 10 Día de la paz —————————–—– Pág 11 Nos gustan las ciencias—————–
Pág 12
Segunda evaluación———————— Pág 13 Día de Andalucía————————–— Pág 14–15 Intercambio Alemania——————— Pág 16 Tercera evaluación ———————— Pág 17 Mujeres en la historia——————— Pág 18-22
Liga de fútbol Emilio Prados———– Pág 23-24 Premios Nobel de física—————— Pág 25-27 Reina ——————————————— Pág 28-29
Editorial Se nos ha pasado en un suspiro. Diez meses que veíamos lejanos allá por el mes de septiembre. Se acaba el curso y con él llegan las vacaciones. Todos merecemos un descanso, alumnos y profesores.
A lo largo de este año hemos sido y hemos tenido compañeros. Siendo nosotros mismos, influimos en los que nos rodean contribuyendo a formar parte de la personalidad que nos acompañará el resto de nuestras vidas. Experiencias, recuerdos, amigos, profesores...con todo ello, construimos un traje para el viaje que realizamos cada día. Esta revista pretende dejar constancia de muchos de esos recuerdos y experiencias vividas este curso. Sin más pretensión de que paséis un agradable ratito leyéndola, os doy las gracias por hacerlo, espero que os guste y os deseo:
Ana Belén Gómez
Halloween La semana del 31 de octubre la biblioteca celebró Halloween. Para ello, el alumnado del centro colaboró en la decoración de la misma. Queremos agradecer a la profesora de matemáticas, Susana Montero, que nos dejara una bruja muy especial elaborada por ella misma con materiales reciclables, para presidir la entrada de la biblioteca. Además de la decoración, se realizó durante una jornada la lectura de relatos de terror de Edgar Allan Poe y leyendas de Bécquer , así como la lectura de relatos elaborados por nuestros alumnos .
¡¡Fue una jornada escalofriante!!
25 de noviembre 2017 IES Emilio Prados contra la violencia de género El viernes 24 de noviembre 2017, el IES Emilio Prados condenó la violencia de género durante el recreo. Pero este acto tenía mucho trabajo previo. Los alumnos de Plástica realizaron carteles que se exponen por los pasillos del centro.
Rodrigo, Ana, Olga y Desirée actuaron cantando la canción de Rozalen que acompaña a las fotos.
Mireya Trimiño leyó su relato ganador del concurso de Microrelatos Rompiendo el techo de cristal.
Por último, una alumna de 1º ESO B María Ruiz Merino junto con Desirée, cantaron el tema de Porta, "La bella y la bestia".
No nos olvidamos de las presentadoras de acto, Paula y Lucía, ni de todos los profesores que participaron.
Queremos destacar a nuestros técnicos Alberto y Sergio que ya están formando a nuestra "futura cantera". Por último, agradecemos a Paco Amores su colaboración con el cartel de la entrada.
Actividades Diciembre El mes de diciembre estuvo lleno de actividades diversas que se celebraron dentro y fuera de nuestro centro. Visita a Córdoba. Departamento de Historia Los alumnos de bachillerato de patrimonio e Historia fueron a la Mezquita y al museo Arqueológico de Córdoba.
6 de Diciembre. Día de la Constitución española Los días antes del puente de la Constitución se realizaron una serie de actos relacionados con la misma. Entre ellos, destaca una charla sobre las distintas constituciones españolas así como una exposición de carteles realizados por nuestro alumnado, que se pudo disfrutar por nuestros pasillos.
Visita a la Biblioteca Provincial de Málaga El 13 y 14 de Diciembre, todos los grupos de 4º de ESO y 3º de PMAR visitaron la Biblioteca Provincial de Málaga. Dos de estas alumnas, nos hicieron la siguiente crónica: Tras aproximadamente 15 minutos de camino, llegamos a nuestro destino, La Biblioteca Provincial. Una vez allí nos recibió la encargada que nos guió hacia
una enorme sala donde nos esperaban otras dos simpáticas señoritas (Natalia y Alicia). Las dos nos hicieron una amena exposición( se vistieron y caracterizaron con ropas de mujeres la época) sobre las figuras femeninas más representativas de la Generación del 27, también llamadas las “sinsombrero”. La charla fue muy dinámica... Todos atendimos entusiasmados .Una vez finalizada la actuación nuestra guía nos comentó que es la biblioteca más importante y grande de toda la Provincia de Málaga e hicimos un tour por dicha biblioteca: observamos, entre otras cosas, muestras de libros muy antiguos que datan del siglo XVI; una edición del Quijote de principios del S.XVII; prensa de Málaga de principios del S.XIX; vimos la sala de estudio, etc. Nos gustaría destacar un bonito gesto de la biblioteca que, al final, nos regaló un marca páginas con los rostros y nombres de muchos personajes importantes de la Generación del 27. Desireé Márquez Redondo y Ana Mª Serna Ortega
4º B
Fin de Trimestre Patinaje sobre hielo El día 22 de diciembre, los alumnos de 1º ESO fueron a patinar al centro. Además fueron en metro, ¡toda una experiencia! Parece que se lo pasaron bien, y si dudáis, mirad las fotos que nos ha pasado Alfredo, el profe de
E.F.
Actividades varias A todos nos gusta el último día del trimestre. ¡Aunque
nos den las notas! Eso significa que empiezan las vacaciones. Este año además, hemos recuperado una antigua tradición del instituto: las actividades como ajedrez, rol, fútbol, teatro...
Gracias a los profesores que colaboraron, los alumnos que hicieron de monitores y a todos en general por el buen ambiente.
Continúa la historia Francisco Ucero, profesor de historia de nuestro instituto, ha comenzado esta historia para que tú la continúes. ¿te atreves ?
Que cayeran lágrimas de fuego del mismísimo cielo podría suponerse menos extraño que la total ausencia de sentimiento que mostraba. Parecía como si aquello que estaba sucediendo ante los atónitos ojos de todo el mundo, no representara para él más que una gran mascarada mil veces vista. Como una enorme vela que dejase gotear su cera ardiente, así se derramaban las llamas en el firmamento, deshilachándose sin ruido, para desaparecer y sólo mostrar una leve estela azulada en la noche. Un profundo silencio parecía gobernar, algo casi impensable hacía unas horas. Sólo las miradas al cielo, como si pretendiesen desentrañar el significado de aquello. Con el asombro de la belleza producida y el estupor del fuego que cae, como si del preludio de un castigo divino se tratara. Entre ese debate se movían los sentimientos de casi un millón de personas. Con el temor a perderse una imagen, el temor a moverse, el temor a que cayese sobre sus cabezas. Nada de eso ocurrió. Después de un par de horas el espectáculo finalizó. Algunos corrillos de personas comentaron medio jocosamente el asunto, buscaron explicaciones plausibles para su tranquilidad y fueron entrando en sus rutinas. Él ya había terminado de cargar su coche. Cerraba la puerta de su casa al unísono de las de los demás, pero él por fuera. La bahía reflejaba trémulamente la falsa imagen nocturna de la ciudad. No miró hacia atrás, sólo cogió su vehículo y marchó por la autovía. Lo único que le interesaba era subir lo más alto que pudiese. El bluetooth del auto recibió una llamada: “coordenadas en vértice dos”. Tomó la salida a Granada. Iba pensando en la Segunda Guerra Mundial. Aún no había terminado, aunque casi la totalidad de la gente pensara que sí, pero ya quedaba poco. Lo más curioso es que la iba a ganar un país que no existía cuando comenzó. Una sonrisa burlona se dibujó en su cara. Había algo de venganza, de resentimiento en ella. Aceleraba mientras escuchaba la radio. Para la tranquilidad del mundo restante se comentó que había entrado en la atmósfera un viejo satélite y se había deshecho. No había más peligro… Seguía sonriendo. Un breve comentario surgió de su boca sin que lo pensara demasiado: “mañana me lo vuelves a contar”. Se acercaba a Loja… Paco Ucero.
Día de la PAZ El día de la paz se celebró de una manera especial en nuestro instituto: Los pasillos de nuestro centro se llenaron de carteles realizados por nuestros alumnos, presidido si duda por el cartel expuesto a la entrada y realizado por nuestro profesor de plástica Paco Amores.
El recreo de ese día resultó un tanto diferente ya que Miguel Ángel Madero nos presentó a los mediadores,
A continuación, Mireya Trimiño de 4º ESO B leyó un manifiesto.,Después, diversas actuaciones de los raperos del centro, Adrián Peralta, Jesús Cestino y Claudio Reina Y la sorpresa final: algunos alumnos y profesores se lanzaron a realizar un baile en el patio al más puro estilo flashmob.
Nos gustan las ciencias Para todos aquellos a los que os guste el mundo de las ciencias, hemos seleccionado una serie de páginas y sitios web donde podréis encontrar experimentos, artículos y proyectos varios con los que podréis realizar experimentos en casa y aprender de forma divertida.
Página de la Ciencia para los chicos y no tan chicos-UNLP
Página de la Ciencia para los chicos y no tan chicosExperimentos de Física, Química y ciencias en general. Muy buena en Español. UNLP- Argentina.
La Ciencia es Divertida
Un sitio muy popular sobre física, química, experimentos, educación, matemática, anécdotas, curiosidades, citas, exámenes. Contiene numerosos vínculos. En inglés. http:// www.geocities.com/CapeCanaveral/Lab/1719/
La Física de la Vida Cotidiana
Página de Alberto Rojo - Prof. Univ. Oakland-MI-USA - Autor del libro del mismo nombre (ed. Siglo XXI Bs.As. Argentina 2007) y eximio músico. Varios artículos interesantes sobre fenómenos de la vida cotidiana. Muy bien escritos y divertidos.
La Celda de Benard
Experimentos divertidos de física, química, electricidad, magnetismo, fluidos, mecánica, para hacer en casa. Incluye: curiosidades, enlaces, juegos, encuestas, etc. Marcelo Piva.
Curiosikid
El Museo de los Niños de Caracas ha preparado este sitio, en el cual se presentan experimentos para que los niños los realicen en la casa o en el aula, con materiales de uso cotidiano, aplicando los principios científicos. De utilidad e interés para niños y docentes. www.curiosikid.com
Fun Science Gallery
A collection of scientific instruments to build yourself and experiments for amusement, didactic scope and education towards science and nature. science, education, experiment, microscope, telescope, optics, instrument, amateur scientist, science fair projects,
Experimentar
Aventuras Científicas en la Web - Sitio de la secretaría de Tecnología de Argentina (SeTCIT) con experimentos y actividades científicas para niños y adolescentes.
Simulación de experimentos simples
Presenta recursos útiles para estudiantes, padres y maestros. Al nivel de escuelas secundario y primeros años de la universidad. Contiene un buscador y enlaces a sitios de temas específicos. En inglés. http://www.sciencegems.com
2ª Evaluación Durante el mes de febrero, el departamento de Educación Física organizó una actividad de senderismo con los alumnos de 4º ESO y 1º Bachillerato. Os enseñamos algunas fotos de esta actividad.
Del 6 al 13 de febrero tuvimos a un grupo de 20 alumnos alemanes de intercambio con nuestros alumnos de 3º ESO Bilingües. Ha sido una actividad muy emocionante y esperamos reencontrarnos con ellos en abril, esta vez en Hamburgo.
Día de Andalucía
del
El viernes 23 de febrero, disfrutamos tradicional mollete con aceite que nos ofrecen todos los años el AMPA durante el recreo. Un auténtico desayuno andaluz.
Después del recreo, un jurado compuesto por dos profesores, un alumno de 2º Bachillerato y una representante del Ampa recorrieron las clases que participaban en el concurso de decoración de las clases con murales y temas andaluces. En 1º y 2º los temas eran la música en Andalucía y las mujeres y en 3º y 4º era La ciencia y las mujeres en Andalucía. Al primer premio de cada categoría se le obsequiará con el pago del transporte a una excursión a determinar (Málaga y provincia). Las clases ganadoras fueron 3º B y 2º B.
Para celebrar el día de Andalucía, se realizaron en el centro diversas actividades: En la entrada pudimos encontrar el cartel que han pintado los alumnos de Plástica con su profesora Isabel.
Además, teníamos un mosaico donde encontrábamos la historia de Andalucía y una breve descripción del himno, Blas Infante y la bandera andaluza.
Por otro lado, los alumnos de Patrimonio de 1º Bachillerato han preparado dos murales que también podemos ver en la entrada del instituto.
Por último, el departamento de Historia ha preparado una exposición sobre el cambio de nuestra ciudad. Podemos ver en las fotos al jefe del Departamento D. Miguel Artola y a sus alumnos realizando una actividad con los mapas expuestos.
Intercambio Alemania 1º Bachillerato 2018 Otro año más hemos disfrutado del intercambio a Alemania con los alumnos de 1º Bachillerato. 19 alumnos y alumnas vivieron con las familias alemanas correspondientes y ahora nos toca recibirlos. ¡Seguro que tendrán actividades tan interesantes como las que disfrutaron en Alemania!
3ª Evaluación Visita a las cofradías 2018 El lunes 19 de marzo se realizó la tradicional visita a las cofradías del departamento de Religión. Los alumnos de 3º ESO junto con su profesora Rosana e Isabel disfrutaron de los tronos en las hermandades y cofradías. Aquí tenéis
Visita a Itálica-Sevilla 2018 El viernes 6 de abril, los alumnos de 4ºESO, 1º y 2º Bachillerato que asisten a latín o griego realizaron una excursión a Itálica y a la ciudad de Sevilla.
Las mujeres y la política En el siglo XVII son famosos los conflictos bélicos que asolaron Europa. En estos conflictos tiende a destacarse
el
papel de los hombres como estrategas. Sin embargo, la historia generalmente deja atrás la política ejercida por algunas mujeres como, por ejemplo, María de Medici, Margarita de Austria e Isa-
bel de Borbón entre otras. Hubo muchos hechos relacionados con la política como la pérdida de hegemonía española en Europa frente al dominio francés. En este punto, es destacable el papel que jugó Isabel de Borbón, hija de los reyes franceses (Enrique IV Y María de Médicis), quien consiguió la
firma de un armisticio entre ambas naciones durante un periodo de gobernación
1. Margarita de Austria-Estiria, esposa
ejercida en ausencia de su esposo. También destaca en este periodo la aparición de los primeros sistemas parlamentarios y el reemplazo de la monarquía autoritaria por la monarquía absoluta, hacia la que camina María de Medici en su pequeña lucha de poder frente a su hijo Luis XIII, rey de Francia. Esta última, en su papel de regente, también ideó los matrimonios cruzados entre las monarquías francesa
e hispánica. En este punto, también es destacable el papel de Margarita de Austria en España, cuando se enfrenta al valido del rey, el duque de Lerma, al que consigue hacer renunciar a su papel de ‘primer ministro’ tras denunciar sus corruptelas al rey, Felipe III.
Las mujeres y la sociedad La sociedad seguía dividida en estamentos, separando la realeza, nobleza, alto clero y alta burguesía de la baja burguesía, bajo clero y el campesinado. Dentro de esta tradicional división, donde cada grupo tenía un rol diferente, es destacable el papel de las mujeres que, a pesar de las diferencias entre estamento, en algunos casos cumplía roles similares. El más evidente es el relativo al linaje, tanto tener descendientes como educarlos y transmitirles la cultura del mo-
mento, común a todas las mujeres de la época. En el caso de las clases altas, esta educación incluía aspectos como la lectura, el conocimiento de las artes, ciencias y filosofía, pero también la transmisión de la cultura familiar. En este punto, es destacable la labor de las damas pertenecientes a la nobleza y alta burguesía, que en este periodo se valieron del arte para asentar las bases de sus linajes. Un ejemplo lo encontramos en la labor propagandística que la archiduquesa Isabel Clara Eugenia, hija de Felipe II, realizó en los Países Bajos (territorio que formó parte de su dote matrimonial), protegiendo a varios artistas y garantizándose una producción legitimadora del poder . En este sentido, Isabel Clara Eugenia se hizo retratar en numerosas ocasiones con la efigie de su padre, Felipe II, popularizada por Sofonisba Anguissola, otra mujer de la corte, pintora de cámara del monarca para más inri, que quiso asegurar su posición y la de su familia mediante el autorretrato. Por otro lado, otra de las funciones de las mujeres fue la de pacificar conflictos mediante el matrimonio, aunque en ocasiones actuaran más como objetos que como sujetos libres. Tal fue el caso de Ana María de Austria-Estiria, hija de Felipe III y esposa de Luis XIII de Francia, protagonista de uno de los matrimonios por intereses más fructíferos (el inter-
cambio de hijas entre la monarquía francesa y la hispánica uniría, aún más, el destino de Austrias y Borbones). No obstante, las mujeres de clases inferiores trabajaban para ayudar a mantener a su familia, pero no todas tenían el mismo acceso ni, por supuesto, los mismos derechos. Entre los jornaleros y jornaleras ya existía la brecha salarial, y a ámbitos profesionales determinados sólo podían acceder las hijas de otros profesionales del gremio que, además, trabajaban sin salario. Sólo las viudas tuvieron algo de libertad laboral, al no haber hombre que ‘cuidara’ de ellas. A estas mujeres quedaron relegadas labores relacionadas con la industria textil.
Las mujeres y el arte El arte de la Edad Moderna refleja, tanto a través de sus artistas como de las mecenas, el papel cambiante de las mujeres. Hasta la edad moderna las mujeres tienen un papel pasivo en el arte, donde eran utilizadas como musas para plasmarlas en cuadros, reduciéndolas a objetos. Sin embargo, con el cambio de edad, las mujeres adquieren un papel más activo que
se reflejan muy bien en el arte. Un ejemplo de ello fue la ya mencionada Sofonisba Anguissola, a caballo entre el XVI y el XVII, pintora de la corte de Felipe II que abrió la puerta a que otras artistas tuvieran reconocimiento en aquel momento. También, en el ámbito italiano, Artemisia Gentileschi. En este sentido, siguieron su estela mujeres como Clara Peeters y Luisa Roldán. En este periodo, algunas mujeres de las clases elevadas gozaron de cierta
permisividad para la realización de obras artísticas como forma de llenar las horas de ocio en el marco de las nuevas ideas educativas. No obstante, y pese a tener reconocimiento en su época, estas artistas han sido a menudo ignoradas o se les ha prestado menor atención. La sevillana Luisa Roldán ‘la Roldana’, iniciada en el arte de la escultura en el taller de su padre, Pedro Roldán, llegó a ser escultora de la corte de Felipe IV, Carlos II y Felipe V (pese al cambio de dinastía y de gusto), pero la historia apenas la menciona en nuestros libros.
Por otro lado, en muchos casos tenemos que esperar hasta el siglo XIX para ver obras firmadas por sus autoras, ya que en la Edad Moderna no estaba bien visto que ellas firmaran sus obras (eso ha provocado que se pierdan muchas de ellas o se hayan atribuido a hombres) porque significaba, entre otras cosas, que pintaban para trabajar, algo que se hacía, pero no se reconocía. Por ejemplo, a Luisa Roldán le firmaba los contratos su marido, Sofonisba nunca firmó, y Clara Peeters, por su
Las mujeres y el ámbito intelectual Sucedieron acontecimientos; pero el más importante fue la revolución científica. Las mujeres tenían dificultades en esa época para acceder a las esferas intelectuales porque eran los hombres a los que se les reconocían sus méritos. Mujeres como la astrónoma María Winkelmann vieron rechazadas sus solicitudes de acceso a las Academias por el simple hecho de ser mujeres, aunque podían ejercer como ‘ayudantes’ de sus padres, esposos o hijos en sus investigaciones.
Por supuesto, sus propios logros fueron atribuidos a hombres, como ocurrió con Anne Conway, cuya teoría sobre las mónadas, que tan útil fue para Leibniz, fue atribuida a un hombre. Hoy sabemos, gracias a las cartas
que Leibniz envió a ese señor, que fue Anne Conway la precursora. Por otro lado, las mujeres que se dedicaron a la literatura tampoco lo tuvieron fácil. Tal fue el caso de Sor Juana Inés de la Cruz, que pudo dedicarse libremente a la escritura por ser monja, que tuvo una fama reconocida en su tiempo, pero que a menudo es dejada fuera de los espacios de conocimiento (tampoco viene en nuestro libro) en favor de figuras masculinas coetáneas como Calderón de la Barca (cuya hija, actriz, fue amante de Felipe IV), Góngora o Quevedo. No obstante, y a pesar de esto, ya desde el Renacimiento había pensadores que defendían el papel de las mujeres en la cultura. Estas ideas calaron hondo entre aquellos que defendieron una educación para las mujeres, aunque en la práctica esta educación se tradujo, en numerosas ocasiones, a una educación a medida de lo que los hombres esperaban de las mujeres.
¿Por qué incluir a las mujeres en la historia? La espiral del silencio es una teoría de la comunicación donde las personas no tienen la valentía de sincerarse con lo que de veras piensan, sino que le dan razón a lo que la gran mayoría cree. En la historia esto ocurre exactamente igual con las mujeres. Los hombres estaban realmente convencidos de que las mujeres no servían para altos cargos (en política, ciencia, arte, etc.), y muchas de ellas permanecían en el silencio.
Poco a poco las mujeres empezaron a hacerse oír, pero algunos hombres, con miedo a perder sus privilegios por el simple hecho de apoyar a mujeres, les ponían impedimentos para conseguir ser personas importantes, pese, en algunos casos, a creer firmemente en su potencial.
Es por eso por lo que este curso (2º A de ESO) se ha propuesto, a través de la asignatura de Geografía e Historia, en concreto del tema 8 ‘El siglo XVII en Europa y España’, sacar a algunas figuras femeninas de este
periodo de la ‘espiral del silencio’ en las que han estado inmersas desde hace tanto tiempo.
Liga de fútbol del IES Emilio Prados. Durante los recreos, como cada año, el alumnado de nuestro centro puede jugar a diferentes actividades deportivas: baloncesto, voleibol, tenis de mesa, baile y fútbol. Pero es esta última disciplina es la que llama más la atención y moviliza a mayor número de alumnado. A principio del curso escolar se hace la inscripción en la competición. Hay un límite de ocho jugadores por equipo y cada uno de ellos no tiene obligatoriamente que estar conformado por alumnado de la misma clase. Este año se apuntaron un total de quince equipos a la competición y antes del inicio se reunió a los capitanes y se les explicaron las normas del sistema de competición. Estas, además, se dejan expuestas en el tablón de la sala de ping-pong y a la entrada de la misma y cualquier duda se traslada a un comité de Organización. Este curso, como en los anteriores, dicho comité organizativo estuvo compuesto por el Departamento de Actividades Extraescolares, el profesorado de Educación Física y la colaboración inestimable del alumno Adrián Peralta Torres, quien desde hace cinco años ayuda en la organización de todas las competiciones deportivas. Este alumno, el próximo año cursará segundo de Bachillerato y no podrá colaborar tanto, así que esperemos que haya otros estudiantes que suplan su función y lo hagan al menos la mitad de bien que Adrián. La Liga de nuestro centro escolar comienza con una fase previa. Al azar cada equipo juega dos encuentros y los ochos equipos con más puntuación y con mejor “goal-average” (diferencia entre los goles marcados y los encajados) se clasifican para jugar en Primera División. El resto forma parte de la Segunda División. Cuando todos han jugado un partido contra cada uno de los equipos de su división, se procede a una nueva reorganización de la competición. De tal modo que los dos últimos de primera división bajan a segunda y los dos mejores de segunda suben a primera. En este momento, se pueden hacer fichajes nuevos de jugadores o traspasos entre los equipos, siempre y cuando haya acuerdos entre los capitanes, pues un jugador nunca puede jugar en dos grupos diferentes. Esta es la fase definitiva y la clasificación final de cada uno será clave para dirimir los equipos que juegan en el “play-off” por el título. De este modo, las dos mejores escuadras de segunda División y las seis mejores de Primera juegan la fase final o “play-off” por el título. En esta parte final de la competición se confecciona dos grupos de cuatro equipos, distribuidos en función a su clasificación obtenida en la fase regular de la liga. Los dos mejores de cada uno de esos grupos son los que se clasifican para las Semifinales. De tal modo que el primero del grupo A compite contra el Segundo del B y el primero del B contra el Segundo del A. Del vencedor de cada uno de ellos sale el nombre de los dos finalistas, quienes se juegan, a doble partido (al igual que en “semis”) el título de campeón de fútbol del instituto.
Este año al play off accedieron los siguientes equipos (por cierto, los nombres de éstos son de creación propia y son los que proporciona a la Organización los capitanes de cada agrupación a la hora de inscribirlos en la competición): En Primera División, Los Abuzones y la ONCE que acabaron en primera y segunda posición respectivamente, seguidos de LPA Balompié, Los Manquitos, Un Cobaya Calvo y Las Croquetas. De Segunda División cabe destacar que el Costa del Sol empató a puntos con Wachufleiba en la segunda posición, pero se clasificó este último pues le tenía ganado el “goal-average” particular, siendo los primeros de esta división Los Nenitos Guapos. Los enfrentamientos de semifinales fueron entre los Abuzones y LPA balompié (1 º y 3º de la fase regular de 1 ª) y la ONCE (2º de 1 ª) contra Wachufleiba (2º de Segunda División y los alumnos de menos edad). El partido entre los Abuzones y LPA Balompié fue el más competido y después de un “6-6”se tuvo que llegar a los penaltis, en donde los campeones de la fase regular erraron el último lanzamiento lo que le dio la clasificación para la final al alumnado de 2º de Bachillerato. El otro enfrentamiento se solventó de una manera más clara para el equipo de la ONCE, pero es de destacar que el grupo formado por los estudiantes de 2º de ESO hizo un gran papel al llegar tan lejos. Nuestra liga, la ha ganado este año ele equipo ONCE del que os dejamos una foto. De cualquier manera, enhorabuena a todos y esperemos que el año que viene el Campeonato resulte tan vibrante como el de esta temporada.
Foto de la "ONCE F.C." Equipo compuesto por alumnos de 1º de Bachillerato a excepción del capitán que es de 4º de ESO. De izquierda a derecha y de arriba a abajo: Marcos Vitorgán Peláez, Cristian Ruiz Sepúlveda (capitán), Adrián Martínez Porras, Jorge Pimentel Naranjo, Edwin Mayorquín Tómez, Alejandro Morales Moreno, Rafa Bueno Montero.
PREMIOS NOBEL DE FÍSICA 2017 El premio Nobel de Física de 2017 se ha concedido por la apertura de una ventana completamente nueva al estudio del Universo: La que proporcionan las ondas gravitacionales. Estas ondas consisten en deformaciones del espacio-tiempo que se propagan a la velocidad de la luz, teniendo su fuente u origen en el movimiento acelerado de cuerpos masivos. Fue Einstein quien predijo su existencia en 1916 y sin embargo han sido necesarios una gran cantidad de avances teóricos y tecnológicos para que se alcanzase su primera detección directa y fuese anunciada el 11 de febrero de 2016, gracias a las colaboraciones científicas de LIGO y Virgo. Por sus trabajos y contribuciones, el jurado del premio Nobel decidió conceder la mitad de dicho premio a los profesores Kip Thorne (Caltech) y Barry Barish (Berkeley), concediendo la otra mitad al profesor Rainer Weiss (MIT). El efecto de una onda gravitacional consiste en deformar el espacio, en el plano perpendicular al de su dirección de propagación, expandiéndolo y contrayéndolo alternativamente a lo largo y a lo ancho. Esto nos dice que cuando pasa una onda, la distancia entre dos puntos dados cambie dL, proporcional a la separación original L de los mismos. El cambio fraccional de esta separación, h = dL/L , se conoce como “deformación” ( o “strain”, en inglés) y caracteriza la amplitud de onda, siendo inversamente proporcional a la distancia a la fuente emisora.
El pionero en el cálculo y descripción de las posibles fuentes de ondas gravitacionales y de su magnitud fue Kip Thorne. Supo que se requerían sucesos extremadamente violentos, como supernovas o colisiones de agujeros negros, a una distancia adecuada para que las ondas producidas alcancen la Tierra con una intensidad que hiciera posible detectarlas. Se determinó que una “fuente razonable” produciría una
deformación en la Tierra de h = 10-21, que significaría que dos puntos separados por L = 1 km, tendrían un cambio dL = h.L = 10-18m, o sea, la milésima parte del tamaño de un núcleo de hidrógeno. Conociendo esto, no es difícil comprender que algún cálculo similar llevase a Einstein a predecir que las ondas gravitacionales no podrían observarse nunca experimentalmente. El 14 de septiembre de 2015 los detectores Advanced LIGO de Hanford (Washington) y Livingston (Louisiana), registraron una señal en concordancia con la que se esperaba de la fusión de dos agujeros negros, que se denominó GW150914. Su análisis detectó que la fuente emisora fueron dos agujeros negros de unas 36 y 29 masas solares que se fusionaron hace aproximadamente 1300 millones de años. También se detectó la señal enviada por la fusión de dos estrellas de neutrones en agosto de 2017, contando con la contribución del detector europeo VIRGO, localizado en Cascina (Italia). Hasta septiembre de 2017, Advanced LIGO y VIRGO han detectado otras cuatro fusiones de agujeros negros además de la citada fusión de estrellas de neutrones lo que ha marcado el inicio de la astronomía de ondas gravitacionales. Si decimos que el desarrollo del telescopio en 1610 permitió a Galileo a ver aspectos inexplorados del cosmos, también podemos afirmar que nosotros acabamos de empezar a “oírlo”. En la actualidad estos detectores están siendo modernizados para entrar de nuevo en funcionamiento a finales de este año 2018. Las mejoras que se conseguirán sumadas a la futura entrada en funcionamiento del detector japonés KAGRA de LIGO India, y la eventual colocación del detector eLISA en el espacio permitirán estudiar en profundidad los confines oscuros del universo.
¿Qué esperamos observar? Desde estrellas de neutrones en rotación, supernovas, agujeros negros supermasivos, hasta incluso, el propio eco gravitacional del Big Bang. Por todo esto y sabiendo que la ciencia está llena de descubrimientos inesperados que desafían nuestra concepción del mundo, se puede afirmar que lo más interesante en esta nueva era gravitacional serán los fenómenos que aparezcan a raíz de este descubrimiento.
Esta fue parte devla exposición que se presentó en nuestro instituto durante la tercera evaluación por parte del Departamento de Física y química. Una exposición que constaba de 56 paneles sobre la vida de Einstein y su contribución al conocimiento de las leyes que rigen el Universo. La actividad acaba con una sesión en el laboratorio de aproximadamente una hora en la que los alumnos podían conocer un poco más acerca de las interacciones o fuerzas que existen en el Universo y, en cierto modo, entender su formación. Para esta segunda parte en el laboratorio se contó, a la hora de explicación, con la colaboración de los siguientes alumnos de 2º de Bachillerato que cursan la asignatura de Física: Alba Vico Seamari. Alberto Gómez Peña. Rubén González Navarro. Pablo Rodríguez Sánchez.
Gracias a todos
REINA Tu soñar me envolvía, soñado me sentí. Jorge Guillén. Los sacerdotes derramaron la sangre del sacrificio para consagrar el momento previo a la fundación. Una bahía al resguardo de las montañas y una colina protegiendo el río. Finalizado el rito, los fenicios ya sólo pensaban en qué nombre darle. Como el asentamiento sería dedicado a la diosa Astarté, Reina parecía apropiado. Al fin y al cabo, su título principal era el de “Reina de las palomas”. Palomas. Hasta donde alcanzaba su memoria, a Pablo siempre le habían encantado las palomas. Como su padre le había animado a dibujarlas, pasaba horas observándolas revolotear con el cuaderno sobre las rodillas. No tenía idea de dónde podía estar La Coruña, pero una noche, desde la cama, escuchó a su padre lamentarse de que en su nuevo destino no habría ni sol, ni toros, así que esperaba que al menos hubiera palomas. Asomado al balcón, intentaba retener la plaza mientras la familia comenzaba a bajar los equipajes: el monumento al héroe Torrijos, el convento, la recortada ladera de Gibralfaro, un mar de tejados. El moroso silencio que recorría la ciudad a la hora de la siesta le permitió escuchar las campanadas de la Catedral en la lejanía. A Pablo, en su imaginación infantil, le gustó pensar que repicaban a modo de despedida. Las campanas marcaban simplemente las horas, pero sabiendo que era lo último que escuchaba en este mundo, Maese de Mena quiso interpretar que tañían por su muerte. Tumbado sobre el jergón sólo alcanzaba a contemplar el techo cruzado por vigas de madera. Madera, había dedicado toda su vida a extraer el alma de la madera. Nunca codició la fama ni pensó en la posteridad, el arte, creía, era un vehículo salvífico para llegar a Dios y, al mismo tiempo, un instrumento para glorificarlo. Sólo desde que la enfermedad lo terminó de postrar, comenzó a obsesionarse con el destino de su obra. La última vez que pudo salir de casa, convenció a duras penas a sus acompañantes para que lo condujeran hasta el convento de Santo Domingo. En un vívido sueño, había visto como la Virgen de Belén y su Crucificado eran pasto de las llamas en el interior del templo. Cuando el fuego hizo estallar las calderas, el comandante Kretschmann supo que todo estaba definitivamente perdido. La fragata de guerra Gneisenau, orgullo de la marina imperial alemana, hundida por el tiempo y su propia imprudencia. Aunque algunos hombres se encaramaban a los palos del barco, más le valía quedarse en la cubierta y cumplir con la muerte el honor que no había sabido mantener en vida. El mar, impredecible y traicionero como un amor cruel, le envolvió como un sudario. 43 oficiales de una fragata alemana, Robert Boyd, Violette. Tumbas que le aguardaban para contemplar el mar desde la colina del Cementerio Inglés durante el resto de la eternidad. Siempre el mar. Nadie objetó que abandonara el hospital para morir en su casa, frente al mar. Afortunado quien, en vuelo nocturno, divisa cielos, mares y desiertos a un tiempo, pues le está permitido contemplar todo aquello que, a expensas de la muerte, aparenta ser eterno para el ser humano, soñó. En el horizonte, al otro lado de la bahía, una única luz desafiaba a la noche. Silencio.
La luz de una iglesia en plena noche era una buena guía para quien tratara de otear la ciudad en lontananza, pensó con mentalidad militar el general Torrijos mientras aguardaba su turno para confesarse. Al alba de una mañana desapacible, fueron conducidos hasta la arena fría y grisácea de la playa. Observó al torpe pelotón de fusilamiento mientras pedía dignidad a sus hombres. Sus hombres. Hasta aquel momento no se le había ocurrido pensar dónde enterrarían a un anglicano como Robert Boyd. A su espalda, el rítmico sonido del mar besando el rompeolas fue interrumpido por un estruendo sordo. Fue lo último que pudo escuchar. Un estruendo lejano. Preguntaba si eran disparos o el motor de un avión, pero las hermanas hacía tiempo que se cansaron de contestarle que no había nada que oír. El sanatorio era tan blanco, que era incapaz de distinguir donde terminaban las paredes y comenzaba el techo. Al contrario que en la inmensidad del desierto, donde perdidos sin orientación, sólo existían arriba y abajo, azul y amarillo, cielo y tierra. Las hermanas no la entendían. Jane sólo quería tomar el té en el desierto, pero cada vez que trataba de escalar la duna, las tazas bosaban arena. Al otro lado, bajo el cielo protector, un príncipe la esperaba. ¿O estaba mezclando historias? Su porte principesco y castellano cortés contrastaban con las rudas maneras y la jerga áspera de aquellos soldados reclutados para el nuevo tercio en los Percheles de la ciudad. Tu soñar me envolvía, soñado me sentí. A pesar de ser un alejandrino complicado, a Garcilaso le pareció un buen verso para rimar, pero al mismo tiempo tuvo la extraña impresión de que la brisa marina lo arrastraba como un eco susurrado desde otro pensamiento e incluso otro tiempo. El revoloteo de una bandada de palomas que alzaba el vuelo en el puerto le devolvió a la realidad. El barco rompió la espuma por última vez y los fenicios desembarcaron convencidos de que Reina era un nombre espléndido para la ciudad. (A ti, que la arena del tiempo se te comenzó a escapar por entre los dedos un 15 de junio de 1974).
Pablo Ramírez Durán Pablo Ruiz Picasso (1881-1968) abandonó Málaga con 6 años y nunca regresó. Palomas como las que contemplaba en la Plaza de La Merced fueron un tema recurrente en su obra artística. Pedro de Mena y Medrano (Granada 1628, Málaga 1688). Dos de sus obras cumbres; el Crucificado de la Buena Muerte y la Virgen de Belén, desaparecieron en el asalto e incendio de Santo Domingo en mayo de 1931. La fragata de guerra Gneisenau se hundió en las costas de Málaga el 16 de diciembre de 1900. En señal de agradecimiento al pueblo de Málaga por el rescate de supervivientes, el gobierno alemán sufragó la construcción del Puente de Santo Domingo. El poeta Jorge Guillén (Valladolid 1893, Málaga 1984) vivió y murió en su casa del paseo marítimo. Está enterrado en el Cementerio Inglés. José María Torrijos (Madrid 1791, Málaga 1831) fue fusilado en las playas de San Andrés por rebelarse contra la tiranía de Fernando VII. Pasó su última noche y confesión en la iglesia del Carmen. Jane Bowles (Nueva York 1917, Málaga 1973), escritora y esposa del también novelista Paul Bowles murió en Málaga en un sanatorio mental. Garcilaso de la Vega (Toledo, en torno a 1495, Niza 1536) murió por las heridas sufridas durante el asalto a un castillo en Francia. El último territorio español que vio fue Málaga tras reclutar un tercio en la ciudad como maestre de campo. La sombra del aeroplano de Antoine de Saint-Exupéry (1900-1944) se proyecta sobre dos de las historias como cuando cubría la ruta postal entre Málaga y Tetuán.