Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Segundo Semestre
Nombre de la alumna: Jacqueline Carolina Jiménez Cardona Nombre del docente: Margil de Jesús Romo Rivera
Materia: Observación y análisis de la práctica escolar
Trabajo: Ensayo analitico, explicativo y argumentativo Contexto y gestión escolar
Fecha: Abril 2015
Contenido Introducción La escuela Contexto de la comunidad
-Aspecto geográfico -Aspecto social -Aspecto cultural -Aspecto económico Función directiva Relación entre la escuela y los padres de familia El maestro Los alumnos Conclusión Bibliografía
Partiendo de las experiencias, observaciones y datos investigados durante las jornadas de observación realizadas en el semestre en curso, se podrá desprender este ensayo cuyas características reúne acerca de contexto y gestión escolar, el estudio de estos conceptos permitirá ampliar las habilidades de observación y los aspectos, características y problemáticas que envuelven a una institución. Estos conceptos clave y básicos ayudarán a obtener información con respecto al ámbito educativo, apoyando de diferentes autores y consultando diferentes fuentes bibliográficas,
este trabajo es con el fin de conocer las
diferentes situaciones y problemáticas que se viven día con día en un centro educativo. Se analizará ¿Cómo afecta o como beneficia al niño el contexto en el cual se desenvuelve? ¿Cuáles son las actividades de gestión que se realiza en el plantel? Y ¿Cuáles son las principales funciones o tareas que realiza la directora? El método utilizado principalmente para recabar la información es la observación participante y la de participante como observador ya que mi jornada de observación será por periodos cortos y porque el observador se adentra al proceso y puede adquirir responsabilidades en las actividades en las que está observando. Enseguida de esto se utilizara el método de la entrevista para enriquecer aún más las observaciones puesto que algunos de los indicadores no son tan observables a simple vista y por este motivo se aplicará una serie de entrevistas; a la directora, al docente a cargo de grupo y a los padres de familia. La escuela La información recabada acerca del contexto y gestión escolar se presenta en el jardín de niños “María Guadalupe Vega de Luevano” turno matutino, Zacatecas,
Zac.
Destacando
los
aspectos
que
engloban
un
contexto,
mencionando entre algunos de ellos, su aspecto geográfico, social, cultural y económico.
La hora de inicio de la jornada escolar para los niños es a las 9:00 AM. y termina a las 12:00 PM. Para los docentes, es de 9:00 AM. a las las 12:30 pm. Aunque si tienen la guardia salen hasta la 1:00 pm. Y la directora e intendentes salen hasta las 2:00 pm. Aspecto geográfico: El jardín de niños “María Guadalupe Vega de Luevano” se encuentra ubicado en la colonia Lázaro Cárdenas en Zacatecas, Zac. Caminando por las calles de esta comunidad para poder llegar a dicho jardín pude observar las calles que están pavimentadas, lo que permite que los alumnos puedan acudir a la escuela sin ningún problema, sin embargo, la seguridad que envuelve entre estas calles no es del todo sana para un desenvolvimiento adecuado de los niños,
las paredes estaban saturadas de
graffitis con palabras altisonantes y dibujos muy “peculiares” que caracterizaban los alrededores del jardín de niños. Al llegar al jardín de niños, la decoración principal de éste era igual que el resto de las calles que colindan al jardín, por lo cual considero impropio para el buen desenvolvimiento de los niños, no crea un ambiente sano al estar en contacto con este tipo de mensajes. Aspecto social: Dentro del Aspecto social, a las familias no les gusta salir por las tardes ni tampoco la escuela organiza actividades extraescolares por la inseguridad que se vive día con día en esa colonia, así que por este motivo, prefieren quedarse en casa y salir estrictamente solo para lo necesario, incluso, el personal que labora en la institución al terminar su jornada de trabajo se van tan pronto como pueden. Las
familias
disfuncionales
están
presentes
en
esta
zona,
pues
aproximadamente el 70% de la población reúnen dichas características, lo que afecta directamente en la educación del niño, ya que desde casa viene la disciplina, ahí se forjan los valores para que posteriormente los docentes los refuercen, la familia constituye un aspecto muy importante en el desarrollo de todos y cada uno de los niños pues los padres los van “moldeando” y ellos en la
escuela son las representaciones de sus padres, “El ambiente familiar, sea como sea la familia tiene unas funciones educativas y afectivas muy importantes, ya que partimos de la base de que los padres tienen una gran influencia en el comportamiento de sus hijos y que este comportamiento es aprendido en el seno de la familia” (Dunn, 2001) La violencia se encuentra presente tanto en el jardín de niños como en las colonias circundantes, pues las madres de familia tienden a pelear a los docentes, o a la directora, incluso entre ellas mismas se pelean, y en ocasiones las peleas no tienen algún fundamento correcto, se molestan porque los maestros les informan el comportamiento inadecuado de sus hijos, o cuando los niños pelen las mamás de esos niños también lo hacen y después de rato los niños andan jugando juntos. Aspecto cultural: Es relevante el interés que muestran los padres de familia por asistir a todos los eventos cívicos, culturales y lúdicos que se realiza en la plaza cívica de la institución. Las morismas de bracho invaden la comunidad, ya que suelen celebrarlo hasta dentro del jardín de niños, entre los eventos oficiales o tradiciones culturales que se realizan en el jardín de niños son primeramente los cívicos, cada lunes los honores a la bandera, fechas que el calendario escolar marca, y a nivel nacional se deben realizar el 20 de noviembre, el 24 de febrero, 16 de septiembre, entre otros. Las festividades que se celebran en el jardín de niños son el día de muertos, el día de las naciones unidas, el 24 de febrero, el día del niño, el día de la primavera, el día de más madres y el día de los padres. La comunidad no asiste a otros eventos culturales por las tardes debido a la inseguridad que se presenta en esa zona “La cultura que se da en la escuela es influenciada, por su contexto, es decir por los mecanismos que se dan en la comunidad donde esté ubicada la institución” (Delval, 2000) Aun con todo, lo más importante de todo en estos eventos es que tanto los padres de familia de la escuela, la sociedad civil y el mismo alumnado, pueden
compartir y ampliar sus expectativas de socialización, y por supuesto esto contribuye en la enseñanza de manera positiva, ya que los alumnos se ensenan compartir y colaborar en cada una de las actividades a desarrollarse. Aspecto económico: Basando esta información en una entrevista realizada a los alumnos, al docente y a la directora, puedo afirmar que las fuentes de trabajo más comunes en la colonia son albañiles, pintores, y eventuales (“a lo que le salga”). Por tal motivo, los trabajos no traen consigo un buen salario por lo que batallan para poder solventar los gastos escolares puesto que al inicio del ciclo escolar los uniformes se les vende y se batalla mucho para que todos los niños lo obtengan. También, en cuanto a las cuotas, algunos de los padres de familia no alcanzan a liquidarla por lo que ellos hablan con la directora y para que su cuenta quede saldada realizan faenas, ya que limpian toda la escuela. Función directiva La presencia de la mtra. Aida Mayorga Muñoz directora de la institución, se manifiesta de manera activa durante toda la jornada escolar, dando indicaciones a la planta docente ya sea de manera oral o escrita, atendiendo a padres de familia, asuntos administrativos de gestión, académicos, etc. Es el primer año que el plantel participa en las escuelas de calidad, por lo regular la directora es encargada de elaborar la misión y la visión de la escuela aunque
no esté en ningún programa pero para formar parte del programa
escuelas de calidad uno de los principales requisitos es tener la misión y la visión. “Las escuelas que tienen un buen rendimiento, la figura y la presencia del director resultan importantes” (Romero, 2008). La matrícula de la institución es 193 niños aunque el jardín podría aceptar 240 niños ya que cuenta con 8 salones amplios para que en cada uno entren 30 alumnos y el proceso de admisión de los educandos de nuevo ingreso es mediante la preinscripción, se preinscriben en una plataforma de internet como lo señala la sep y ya que están preinscritos llevan al jardín de niños su número de
folio y en la primera semana de julio se hacen las inscripciones, se les pide alguna cuota para la gestión. Las cuotas son de manera voluntaria, pero es necesario que los padres hagan ese pago para que la escuela pueda funcionar correctamente ya que ni la presidencia ni la secretaria brindan apoyo. Las actividades que ejerce la directora en el plantel se basa en gestionar lo que hace falta en el jardín, “Gestionar es definir objetivos y medir resultados, administrar recursos, buscar la eficiencia. Se trata de un quehacer dirigido a garantizar previsibilidad, racionalidad y responsabilidad por los resultados” (Romero, 2008) puesto que organiza reuniones tanto de docentes como para dar alguna información o analizar algún documento como los de consejo técnico y además todo lo administrativo. La administración se maneja por medio de la supervisora que envía comunicados por correo y solicita tal o cual papel, información o documento, la directora los realiza y después los llevan a revisión. El jardín de niños está inscrito en dos programas oficiales que ayudan a la mejora escolar “La perspectiva de la mejora escolar tiene como objetivo a largo plazo crear una institución escolar capaz de aprender y renovarse a sí misma” (Romero, sin año). Escuela segura: Consiste en que la directora hace un proyecto el cual está vinculado en la ruta de mejora, debe de ubicar los espacios inseguros, se realiza un reporte y se envía para recibir algún apoyo. Escuelas de calidad: Reciben dinero para la mejora del plantel, esta vez se recibieron 50.000 pesos. También se realiza un proyecto para ver qué es lo que hace falta y se puede invertir en los aspectos de infraestructura, técnico pedagógicos o en apoyos (Conferencia en el plantel, asistir a un foro o asistir a otro estado a un curso). Relación entre la escuela y los padres de familia:
En ocasiones suele haber desacuerdos, debido al diferente contexto en el que se encuentran, pero en su mayoría participan activamente en la dinámica escolar, apoyan el trabajo de los profesores, y las actividades que se realizan gracias a la continua comunicación que existe entre ellos. Están dispuestos a apoyar al docente en lo que el indique, ya sea realizando una cooperación monetaria, llevando algún platillo para algún evento, participación en la kermés que realiza el jardín de niños e incluso llevar a sus hijos listos, preparados y disfrazados según la ocasión y el evento que se va a realizar dependiendo también las fechas y el calendario La participación de los padres influye de manera positiva o negativa en el trabajo de los niños. Si están continuamente supervisando sus tareas, materiales, avances o retrocesos, son un apoyo para el profesor del grupo. De lo contrario el desinterés o falta de tiempo de los padres se verá reflejado en el incumplimiento de las responsabilidades de los alumnos. La manera de comunicarse la institución con los padres de familia, es por medio del periódico mural que se encuentra ubicado en la entrada principal del plantel, en él se expone, las reuniones, juntas, o si incluso necesitan que algún día vengan los niños vestidos de tal o cual forma, también realizan volantes y cada maestro les entrega a sus padres de familia. Lo anterior, es una clara muestra de que el jardín de niños está en contacto con las familias de los alumnos, “La escuela mantiene una estrecha relación con las familias” (Romero, sin año) tienen una cierta relación puesto que conoce las características, las demandas y las necesidades que éstas tienen. El maestro Los docentes cuentan con conocimientos suficientes como para enseñar a los niños diversos temas, ya que cuentan con un curso en el cual los últimos viernes del mes se actualizan para poder brindar una mejor educación, poseen la capacidad suficiente para saber explicar sus clases de tal manera que los niños puedan entender fácilmente los números, letras, formar oraciones así como poder diferenciar las letras de los números etc. considero que el docente “Las buenas
escuelas cuentan con un desarrollo profesional de los docentes y con un crecimiento como organización” (Romero, sin año), además de poseer habilidades académicas, también muestra amor a su trabajo, es muy paciente y respetuoso tanto con sus alumnos como con los padres de familia, por lo que demuestra tener muy buena ética en su labor. El papel del docente frente al padre de familia al principio no era del todo aceptado por ser hombre, las madres de familia querían de preferencia una mujer, por los estereotipos que la misma sociedad marca, pues se piensa que la mujer es más cariñosa, comprensiva y atenta, se cree que la educadora es una madre sustituta, el feminismo domina la educación preescolar, pero el maestro ha sabido demostrar que no solamente la mujer puede ejercer esta profesión, que tanto hombres como mujeres tienen la misma capacidad para desempeñarse en este ámbito, ahora las madres de familia están muy contentas con el trabajo que ha desarrollado el maestro, le tienen mucho cariño y respeto tanto de los padres de familia como de los niños. Los alumnos El contexto del jardín de niños que se ubicado en la colonia Lázaro Cárdenas, tiene una fama poco positiva y por ende poco productiva para los niños ya que la muestra de violencia entre padres de familia y docentes, son constantes e incluso entre los niños. Los niños no pueden vivir en ese tipo de ambientes ya que generan tendencias negativas, incluso su manera de hablar no es la correcta ni la adecuada para un niño de esa edad, pues su lenguaje es “callejero” y tan coloquial, esto debido al contexto en el cual se desarrollan, en una colonia de insultos, golpes, y palabras altisonantes. Conclusión Puedo concluir que mi estancia en este plantel me abrió muchas puertas de conocimiento, es interesante observar y comparar los diferentes contextos,
grados, docentes y modo de socialización existentes en este plantel y en sus alrededores. En análisis de este ensayo me permitió indagar otro tipo de contexto diferente al mío, diferente a otros jardines de niños en los que he observado, todo ha sido diferente, una experiencia sin duda alguna nueva, pero sobre todo interesante.
Así es como concluyo mi trabajo, me atrevo a afirmar que el contexto de la comunidad constituye una parte fundamental para el desarrollo del niño, puesto que los niños todo lo que ven lo aprenden rápidamente, y si no se desarrollan en un ambiente sano, los niños podrán desarrollar tendencias negativas. El hogar es el lugar más inmediato para la educación que recibe el ser humano. Pero la sociedad descarga ésta tarea en la escuela. Esta es una forma de evadir la responsabilidad y además culpar a la escuela de los frascos de la educación pública en México. Existen responsabilidades en cada uno de los componentes del sistema educativo en México; autoridades, curriculum, maestros, padres de familia, etc. El padre de familia deber ser un aliado del maestro y el maestro vivir y convivir la problemática de sus alumnos y de sus padres de familia. El docente enfrenta una gran tarea al tener que enmendar las fallas que se dan en el seno familiar y que lamentablemente se le culpa (en ocasiones) a la escuela de las deficiencias formativas del ser, sino existe una estrecha vinculación entre el padre de familia y el docente-familia, el niño será presa fácil de una formación impregnada de antivalores que lo conducirán por un camino aparentemente mas fácil peros in grandes expectativas de desarrollo personal sustentado en los cuatro pilares de la educación También gracias a este trabajo se puede saber todas aquellas funciones o tareas que realiza la directora de un jardín de niños, puesto que hacer gestión y administración no es nada fácil, sin embargo, con dedicación y empeño se podrá realizar un trabajo favorable. .
Bibliografía Dunn, Judy. Antología “Entorno familiar y social II; Bloque II”, México, 2001. Romero, C. (2008). Hacer de una escuela, una nueva escuela. Evaluación
y mejora de la gestión escolar. Buenos Aires: Aique. Delval, Juan (2000). Aprender en la vida y en la escuela. Madrid: Mejía.