Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar Segundo Semestre
Jardín de Niños: María Guadalupe Vega de Luevano Alumna: Jacqueline Carolina Jiménez Cardona Planeación: Los números
Zacatecas, Zac. mayo de 2015
Planeación Tema:Los números Campo formativo:Pensamiento matemático Aspecto: Número Propósito general: Identificar el número simbólicamente y saber expresarlo verbalmente así como comparar grupos de elementos. Propósito específico:Que los niños aprendan los principios de conteo, así como también que los sepan identificar de manera simbólica, y a comparar grupos para que distingan en que grupo existen más o menos elementos. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Aprendizajes esperados: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo. Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”. Recursos: Corcho latas Material didáctico (tren y gusano con números, memorama de
números y números de fommi) Ejercicio de números Lápices Dulces de diferentes colores Botes con números Hojas de máquina Papel china
Tiempo estimado: 2 días
Espacio
Aula de clases Secuencia didáctica: *Inicio: -
Se comienza cuestionando a los niños acerca de los números ¿conocen los números? ¿saben contar? ¿hasta qué numero saben?
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Un niño voluntario pasará al frente para contar cuántos niños vinieron el día de hoy y anotarlo en el pizarrón, si fue correctamente, la educadora pasará a contar a todos los niños con ayuda de todos para rectificar el argumento del niño y se le brindará un aplauso, de lo contrario, podrá pasar otro niño a rectificar, y se hará el mismo procedimiento de la educadora contar a los niños con ayuda de todos y se les preguntará a los niños cuál de sus dos compañeros obtuvo la razón.
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Enseguida pasará una niña y un niño a contar a sus compañeros de su mismo género, para saber cuántos niños y niñas vinieron hoy, quienes vinieron más y quienes menos. *Desarrollo:
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Juego de puente, escalera y estrella.
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La educadora deberá poner en conflicto a los niños presentándoles una situación: Niños que creen, ayer fui a comprar dulces a la tienda pero no sé cuántos dulces de cada color hay en total… ¿Cómo podemos saber cuántos dulces de cada color hay? ¿Me pueden ayudar a contarlos?
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La educadora deberá exponer los dulces de colores y preguntará ¿De qué color se imaginan que hay más dulces? ¿Quieren descubrirlo? y pasará a 10 niños voluntarios a que participen y saquen los dulces que la docente le indique, los cuente y los coloque en su bote correspondiente al número.
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Para finalizar la actividad la educadora deberá preguntar: ¿De qué color hay menos dulces? ¿De qué color hay más dulces?
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Repartir a cada niño una hoja que contiene un dibujo con números y los niños deberán colorear cada número con un color determinado. *Jueves
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La educadora deberá dividir a los niños en 4 equipos de alrededor 4 o 5 alumnos y se les otorgará un juego de memorama de números, los niños tendrán que buscar el número simbólico con el número de objetos de otra ficha.
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La educadora deberá repartir hojas de máquina a cada uno de los alumnos, y junto con ellos ir escribiendo los números en fila del 1 al 10, enseguida deberán poner bolitas de papel china dependiendo del número escrito.
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Se dividirá el grupo en dos equipos y se les repartirá un juego de números del 1-10, y se jugará al rey pide… la educadora deberá mencionar “el rey pide que le traigan el número 5 acompañado de una acción acorde a ese número, los niños deberán buscarlo y llevarlo hacia la educadora, se irán contando los puntos en el pizarrón.
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*Cierre
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La educadora dividirá el grupo en 2 equipos y les repartirá los moldes de un gusano, los niños deberán formarlo conforme los números que cada pancita tiene.
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Se les repartirá fichas y los niños deberán ponerlas según el número escrito en el gusano.
Evaluación -
Repartir a cada niño una hoja que contiene por un lado los números del 110 y por el otro, conjuntos de objetos que representan los números, el trabajo del niño será unir el número con sus respectivos objetos.
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El niño deberá reconocer verbal y simbólicamente los números.
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Aprenderá a reconocer en un conjunto de determinados objetos cuantos hay más o menos.
Criterios de evaluación -
La colaboración, Respeto y compañerismo que surgió al trabajar en equipo
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Disposición al trabajo que tuvo cada uno de los alumnos al realizar cada actividad.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
Aspecto Secuencia números correcta
Excelente de
Bueno
Regular
No lo logró
Escritura de los nĂşmeros con la secuencia correcta Distingue el nĂşmero oral con el escrito