Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar Segundo Semestre Materia: Planeación educativa Docente a cargo de la materia: Aneli Galván Cabral Alumna: Jacqueline Carolina Jiménez Cardona Proyecto de 3 días y se desprenden dos plan clase acerca de los valores
Zacatecas, Zac. Junio del 2015
Proyecto: Los valores Introducción: Teniendo en cuenta la crisis de valores en la que estamos viviendo hoy en día, se hace necesario tomar liderazgo para orientar a los niños sobre la importancia de formar en valores y así poder desarrollar capacidades afectivas recíprocas
que
ayudarán
adquirir progresivamente
a
mejorar
pautas
las
elementales
relaciones de
interpersonales
convivencia,
las
y
cuales
ejercitarán a los involucrados a buscar soluciones pacíficas de conflictos. Por todas estas razones descritas anteriormente las docentes de preescolar debemos aprovechar los primeros años de vida, ya que es allí donde se adquieren los primeros principios éticos y morales. En el presente proyecto se trabajará el tema de los valores para que los niños aprendan a convivir con sus compañeros y actúe acorde a los valores que se necesitan para vivir en una sociedad para que posteriormente lo ejerza en su vida cotidiana y aprenda vivir en comunidad. Los valores son una base fundamental en la vida del ser humano ya que estos se adquieren desde casa para que posteriormente los docentes los refuercen, la familia constituye un aspecto muy importante en el desarrollo de todos y cada uno de los niños, pues los padres los van “moldeando” y ellos en la escuela solo son las representaciones de sus padres. Para que el docente pueda transmitir el ejercicio de valores, lo primero que tiene que hacer es practicarlos el mismo pues recordemos que los niños aprenden con el ejemplo “facilitar la enseñanza y práctica de valores en el nivel preescolar compromete al docente a centrarse en su comprensión y no en su conceptualización; es decir, ofrecer a los niños la oportunidad de experimentarlos y comprenderlos, a través de situaciones significativas y aplicables para distintos escenarios; teniendo además las ocasiones para que sus razonamientos se traduzcan en ideas, opiniones, posturas, desacuerdos, etc., a través del uso del lenguaje oral, herramienta sustancial para el aprendizaje” (PEP, 2011).
Por este motivo es que he decido abordar un proyecto para fomentar en los niños estos valores que son fundamentales para sus vidas, así mismo debemos de desarrollar en ellos las competencias establecidas en el PEP. Diagnostico: Es importante realizar un diagnóstico al aula de clases en el cual se aplicará algún plan de trabajo entendiendo que “el diagnóstico es el proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien, con la finalidad de intervenir, si es necesario para aproximarlo a lo ideal” (Lucchetti, 1998) El jardín de niños el cual ejercí mi primera práctica docente se llama “María Guadalupe Vega de Luévano”, se encuentra ubicado en la colonia Lázaro Cárdenas Zacatecas, Zac. cuenta con 24 niños de los cuales 13 son niños y11 son niñas, era un grupo de segundo año grupo “C” por lo general los niños tenían alrededor de 4 años, todos los niños eran tranquilos con excepción de uno: el docente me comentó que era un niño hiperactivo y en algunas ocasiones entre clases se lo llevaba la maestra de USAER para atenderlo, dicha maestra brindaba apoyo y consejos para que en casa y escuela en conjunto pudieran hacer que su desempeño escolar mejore, pero los padres no le ponen atención e incluso se molesta por las “quejas” que les dan de su hijo. Caminando por las calles de esta comunidad para poder llegar a dicho jardín pude observar las calles que están pavimentadas, lo que permite que los alumnos puedan acudir a la escuela sin ningún problema, sin embargo, la seguridad que envuelve entre estas calles no es del todo sana para un desenvolvimiento adecuado de los niños,
las paredes estaban saturadas de
graffitis con palabras altisonantes y dibujos muy “peculiares” que caracterizaban los alrededores del jardín de niños. Al llegar al jardín de niños, la decoración principal de éste era igual que el resto de las calles que colindan al jardín, por lo cual considero impropio para el buen desenvolvimiento de los niños, no crea un ambiente sano al estar en contacto con este tipo de mensajes.
El aula posee un tamaño acorde al número de alumnos, tiene una iluminación y ventilación adecuada. Cuenta con 5 mesas de trabajo y 28 sillitas para los niños, un pintaron y un escritorio. En cuanto al contexto social, a las familias no les gusta salir por las tardes ni tampoco la escuela organiza actividades extraescolares por la inseguridad que se vive día con día en esa colonia, así que por este motivo, prefieren quedarse en casa y salir estrictamente solo para lo necesario, incluso, el personal que labora en la institución al terminar su jornada de trabajo se van tan pronto como pueden. Las
familias
disfuncionales
están
presentes
en
esta
zona,
pues
aproximadamente el 70% de la población reúnen dichas características, lo que afecta directamente en la educación del “El ambiente familiar, sea como sea la familia tiene unas funciones educativas y afectivas muy importantes, ya que partimos de la base de que los padres tienen una gran influencia en el comportamiento de sus hijos y que este comportamiento es aprendido en el seno de la familia” (Dunn, 2001) La violencia se encuentra presente tanto en el jardín de niños como en las colonias circundantes, pues las madres de familia tienden a pelear a los docentes, o a la directora, incluso entre ellas mismas se pelean, y en ocasiones las peleas no tienen algún fundamento correcto, se molestan porque los maestros les informan el comportamiento inadecuado de sus hijos, o cuando los niños pelen las mamás de esos niños también lo hacen y después de rato los niños andan jugando juntos. Las familias pertenecen a un nivel socioeconómico medio pues basándome en una entrevista realizada a los alumnos, al docente y a la directora puedo afirmar que los jefes de familia normalmente tienen un nivel educativo de secundaria y en algunos otros casos de primaria por lo que las fuentes de trabajo más comunes en la colonia son albañiles, pintores, pequeños comerciantes, en pocas palabras las ocupaciones son eventuales (“a lo que le salga”).
Por tal motivo, los trabajos no traen consigo un buen salario por lo que batallan para poder solventar los gastos escolares puesto que al inicio del ciclo escolar los uniformes se les vende y se batalla mucho para que todos los niños lo obtengan. También, en cuanto a las cuotas, algunos de los padres de familia no alcanzan a liquidarla por lo que ellos hablan con la directora y para que su cuenta quede saldada realizan faenas, ya que limpian toda la escuela. Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana Aprendizaje esperado: Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia. Justificación El presente proyecto surge a partir de mi diagnóstico realizado en el grupo, puesto que en mis días de práctica observé que al grupo le hace falta reforzar los valores, puesto que al poner algunas de las actividades no se compartían los materiales, no eran capaces de ayudar a sus compañeros en algún ejercicio ya que no les tenían paciencia, además el transcurso del día se faltaban al respeto y cuando algún niño le reportaba al maestro los sucedido, los niños decían que no era cierto. De esta manera me remití al programa de preescolar en el campo formativo de desarrollo personal y social para poder hacer que los niños practiquen día a día los valores y poder vincularlo con su vida cotidiana que no solo los ejerzan en la escuela sino también en su casa, se pretende desarrollar en ellos los aprendizajes esperados que se incluyen en las competencias. Objetivo general
•
Favorecer el aprendizaje de los valores para una convivencia más sana entre alumnos y docentes
Objetivo especifico
•
Mostrar a los niños y a las niñas la importancia de los valores.
•
Motivar a los niños y niñas para que actúen según los valores
•
Dar a conocer los valores de respeto, tolerancia, honestidad colaboración.
•
Aprender por medio de las actividades propuestas como se manifiestan los valores en la vida diaria.
Fundamentación Este proyecto se basará en el reconocimiento de los valores, desarrollar en ellos la capacidad de convivir en base a ellos con el fin de lograr una mejor convivencia, se pretende que los niños tengan un aprendizaje significativo “podemos saber que el conocimiento es significativo cuando aplica los conocimientos en la vida cotidiana” (Lucchetti, 1998) De esta manera, se parte del reconocimiento de que en el aula del jardín de niños “María Guadalupe Vega de Luévano” se llega a presentar una diversidad cognitiva derivada a la cultura familiar en la que se ven involucrados cada uno de los niños y niñas, por lo que algunos preescolares llegan a comprender de mejor manera los aspectos que se le presentan, mientras que a otros se les presenta dificultades entorno a tal aspecto. Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro.
Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes. Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones, con una importancia independiente de las circunstancias. En el programa de Educación preescolar está permeado y fundamentado en sus propósitos en lo que respecta a los valores “Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género” (PEP, 2011) Acciones a realizar Fecha
Contenido
Actividades a realizar
•
Se explican lo que son los valores a partir de los conocimientos previos de los niños.
Los valores
•
Exponer mediante cuentos, videos, imágenes los valores a tratar.
El tren
•
Elaborar con foamy un tren en el cual irán pegando los valores trabajados en clase
Día 1
•
Realizar una lluvia de ideas, para conocer las opiniones de los alumnos y poner ejemplos en las cuales el valor este presente y otras en las
Respeto
que esté ausente.
• Tolerancia
Mostrar imágenes acerca de la tolerancia y contar historias acerca de ella.
•
Crear una historia imaginaria con respecto a la
Día 2
Día 3
Colaboración
Honestidad
tolerancia, cada niño deberá aportar algo.
•
Mostrar videos
•
Obra de Teatro
Recursos materiales
•
Foamy, resistol, cuentos, hojas de máquina, crayolas, computadora, cañón plumones, imágenes sobre el valor de tolerancia, cartulinas, revistas. Tiempo
•
3 días Espacio:
•
Aula de clase
•
Patio
•
Salón de música Orientaciones generales Para poder abordar el contenido propuesto,
es necesario que
las
situaciones de aprendizaje impliquen un reto para los alumnos para que con ello se produzca una movilización de saberes tanto conceptuales, procedimentales y actitudinales con el objetivo de que logre aplicarlas n el contexto en el cual se desenvuelve. Es necesario recuperar experiencias vividas por los alumnos en el entorno familiar, con la finalidad que permita enriquecer las actividades a realizar. Por lo que la intervención docente será únicamente como guía del proceso de
enseñanza del alumno, con la finalidad de que el alumno vaya construyendo por sí mismo el aprendizaje. Metodología:
•
Trabajo en grupo e individualmente
•
Diálogos simultáneos
•
Dibujos
•
Lecturas
•
Juegos
Evaluación La evaluación se hará a partir de actividades dirigidas donde los niños y niñas muestren lo aprendido durante el proyecto:
•
Adivinanzas sobre valores
•
Juego de dados (A cada tarjeta marcada con un valor se le dará un número, luego se lanzará un dado, el número que salga reflejará un valor del cual os niños hablarán)
•
Que los niños hablen acerca de los valores que más los identifiquen
Criterios de evaluación
•
Disposición al trabajo que tuvo cada uno de los alumnos al realizar cada actividad.
Plan clase: Día primero Planeación: El respeto Tema: Los valores Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana Aprendizaje esperado: Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia Recursos:
•
Foamy
•
Resistol
•
Cartulinas
•
Revistas
•
Computadora
•
Proyector
Tiempo estimado: 1 día
Espacio
Aula de clases
Secuencia didáctica: *Inicio: -
Se comienza cuestionando a los niños acerca de los valores ¿Qué es un valor? ¿Qué valores conocen? ¿Por qué son importantes? ¿Dónde se practican? ¿Ustedes cuales practican? ¿Qué valores tienen en su familia?
-
Enfocarlos al valor del respeto y cuestionarlos acerca de él. ¿Conocen el valor del respeto? ¿Qué es? ¿Dónde se aplica?
-
Presentar la canción acerca del respeto:
https://www.youtube.com/watch?v=HTBZheTE82o
*Desarrollo: Elaborar con foamy junto con la educadora un tren en el cual irán pegando los
-
valores trabajados durante las clases. -
Presentar el video: https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI
-
Realizar comentarios
-
Hacer una lluvia de ideas para conocer las opiniones de los alumnos, las ideas se irán anotando en el pizarrón Mencionar ejemplos en las cuales el valor este presente y otras en las que esté
-
ausente. *Cierre -
Realizar una dinámica, la cual consiste en formar parejas de niños de una forma aleatoria, los alumnos deben explicarle a su pareja durante 10 minutos como son ellos, cuando todas las parejas se hayan escuchado, cada alumno deberá exponer delante de clase y hablando en primera persona como es su pareja. Durante esta dinámica sobre el respeto no se deben tolerar interrupciones en los relatos, no se permiten insultos y si alguno de sus demás compañeros tiene alguna duda deberá levantar la mano para que se le conceda la palabra.
Evaluación -
Confrontar lo que dijeron al principio con lo que aprendieron en el
transcurso del tema. -
Elaboración de láminas acerca de lo aprendidito del valor del respeto.
-
Exposición de láminas para que cada niño pueda expresarse
ampliamente explicando lo que entendió. -
Difundir la información elaborada durante la situación didáctica,
pegar en el jardín de niños los carteles los rompecabezas y memoramos
coloreados por los alumnos para que pueda ser expuesto a otros compañeros del jardín de niños. -
El niño deberá reconocer el valor del respeto y saber cómo y cuándo
practicarlo. Criterio de evaluación -
Disposición al trabajo que tuvo cada uno de los alumnos al realizar
cada actividad. -
El respeto que se fue practicando a lo largo del día.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo Criterio
si
Tenía al inicio de la actividad pocas nociones sobre el respeto Supieron realizar una acertada opinión acerca del respeto Mostraron
interés
por
realizar
alguna
conducta
respetuosa Relacionaron lo sucedido en el cuento con experiencias propias
Plan clase: Tercer día Planeación: Honestidad Tema: Los valores Campo formativo: Desarrollo personal y social
No
Aspecto: Relaciones interpersonales Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana Aprendizaje esperado: Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia Recursos:
•
Computadora
•
Proyector
•
Cajas
•
Pañuelos
•
Objetos
•
juguetes
Tiempo estimado: 1 día
Espacio
Aula de clases Aula de música Patio de la Escuela Secuencia didáctica:
*Inicio: -
Se comienza cuestionando a los niños acerca el valor de la honestidad ¿Conocen el valor de la honestidad? ¿Cómo pueden definirla? ¿Dónde se aplica? ¿Quiénes son honestos?
*Desarrollo: -
Presentar el video acerca de la honestidad:
https://www.youtube.com/watch?v=IvKelZgyQks -
Comentar el video y exponer más ejemplos
-
Realizar la siguiente dinámica: Formar con el grupo 4 equipos, cada equipo deberá traer un pañuelo de color diferente para poder identificarse al igual que una caja. La caja contendrá diversos objetos y juguetes en cada caja habrá iguales, y otros diferentes, de modo que su contenido es variado. Realizar un círculo por equipo y girar mientras se canta y se baila la canción de la honestidad: https://www.youtube.com/watch?v=j4QW7RAvbGI El docente parará la música y dirá un objeto, un niño de cada equipo deberá dirigirse a su caja y verificar si está el objeto dicho y sin sacarlo ni ponerlo a la vista, dirá si está o no está. La educadora llevará un control y registro en el pizarrón de lo que cada equipo dice de su caja El juego concluye cuando todos los niños de cada equipo han tenido la posibilidad de ir a la caja. Se hace el recuento de lo que se ha dicho que hay en la caja, para ello el educador reúne todos los niños, y con el registro va comprobando junto con ellos si cada relación concuerda o no con lo que cada miembro del equipo dijo que había en la caja
Los niños valorarán cual equipo fue el más honesto, y determinarán por ellos mismos el ganador sobre la base de estas correspondencias honestas (y no por el número de “aciertos” que hayan dicho durante el juego. La educadora aprovechará para reforzar lo que es una conducta honesta, y que aún en el juego, lo importante no es ganar como sea, sino siendo honesto y cabal en el mismo. *Cierre -
Dividir el grupo en 5 equipos para que dramaticen una obra de teatro con respecto a la honestidad
Evaluación -
Confrontar lo que dijeron al principio con lo que aprendieron en el
transcurso del tema -
El niño deberá reconocer el valor de la honestidad y saber cómo y
cuándo practicarlo. Criterio de evaluación -
Disposición al trabajo que tuvo cada uno de los alumnos al realizar
cada actividad. -
La honestidad se fue practicando a lo largo del día.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo Criterio Tenía al inicio de la actividad pocas nociones sobre el respeto Supieron realizar una acertada opinión acerca del respeto Identificaron los objetos de forma honesta No coincidió el número de objetos con las conductas honestas Expresaron críticas cuando se observaba una conducta no
Si
No
honesta Hicieron manifestaron verbales de ser honestos y no utilizar la mentira en los juegos y actividades. Manifestaron emociones de alegría o placer cuando los aciertos honestos coincidieron con el objeto Relacionaron lo sucedido en el cuento con experiencias propias
Bibliografía Secretaria de Educación Pública “Programa de estudio 2011, guía para la
educadora; Educación básica preescolar”. México, Gobierno federal, 1ª edición. Dunn, Judy. Antología “Entorno familiar y social II; Bloque II”, México, 2001 Lucchetti, E.(1998). El diagnóstico o en el aula. magisterio del río de la
plata.