Bases psicológicas Básicas Teorías del Aprendizaje Teoría
Conductismo
Descripción La modificación de la conducta a través de un estímulorespuesta, siguiendo patrones que marca la sociedad. El conductismo es una corriente psicológica inaugurada por Jonh B. Watson que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección. Su fundamento teórico está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe, el estímulo y el medio ambiente. Ivan Pavlov: diseño el esquema del condicionamiento clásico sobre el condicionamiento animal, considerando que los actos de la vida no eran más que los reflejos. Edward Lee Thorndike: Su trabajo sobre la conducta de los animales le condujo a la teoría del conexionismo. Según Thorndike el aprendizaje se componía de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta que se fortalecían cada vez y que generaban un estado de cosas satisfactorio para el organismo. Esta teoría suministró las bases sobre las que luego Skinner construyó todo su edificio acerca del condicionamiento operante.
Autores
Watson
Ivan Pavlov
Thorndike
Skinner
Conceptos Estimulorespuesta Reforzadores primario secundario, Castigo Premios Esquemas Conducta Condicionamiento operante Medio ambiente Condicionamiento clásico
Limitantes Castigos Evidencias Manipulación Moldear conducta Aprendizaje mecánico
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Constructivismo
Skinner: Semejante a Watson, sin embargo, difería en que los fenómenos internos como los sentimientos, debían excluirse del estudio, sosteniendo que debían estudiarse por los métodos científicos habituales y dando más importancia a los experimentos controlados tanto con animales como con seres humanos. Sostiene que el ser humano, tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus destrezas innatas (como afirma el conductismo), sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. El ser humano va construyendo su conocimiento. El ser humano transforma su realidad a partir de estar en contacto con ella. El constructivismo hace que el alumno busque más información a partir de su propio contexto. El docente evalúa los conocimientos de los alumnos.
Asimilación Equilibrio Contexto Desequilibrio Adaptación Inteligencia Conocimiento Max Wertheimer
Wolfgang Köhler
Kurt Koffka
Kurt Lewin.
Los docentes no siempre trabajan con el modelo constructivista Tener la información y solo dar ciertos puntos pero no dar la información completa y no se genera conocimiento.
Bases psicológicas Básicas Teorías del Aprendizaje Teoría humanista del aprendizaje
Propone un aprendizaje significativo y vivencial y lo define como el proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad. Prioriza la salud integral, la calidad de vida y los atributos positivos inherentes al ser humano. Maslow comienza a resaltar la importancia de la experiencia vital propia de cada persona por encima de un método único aplicable a todos por igual. Establece una pirámide que contempla la jerarquía de diferentes niveles de necesidades partiendo de las más básicas. Rogers desarrolla la terapia centrada en el cliente John Dewey proponía que se plantaran a los niños, actividades guiadas cuidadosamente por el profesor que estuvieran basadas tanto en sus intereses como en sus capacidades. Decía que el aprendizaje a través de experiencias dentro y fuera del aula, y no solamente a través de maestros, es vital. Rollo May, un concepto central en él fue el dilema del hombre. Se origina en la capacidad de éste para sentirse como sujeto y como objeto al mismo tiempo.
Carl Rogers
Abraham Maslow
Clases de aprendizaje -Mecanizado -Significativo Niveles de aprendizaje -superficial -profundo -estratégico Estilos de aprendizaje -Serial -Holista Estilos cognoscitivos -dependencia -interdependencia -impulsivo -reflexivo Necesidades Dilema del hombre
Complejidad Estados de animo Cantidad de los alumnos Manejo de los limites
John Dewey
Rollo May
Teoría sociocultural
Pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como Vigotsky proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
Desarrollo cognoscitivo Interacción social Cultura Zona de desarrollo próximo Aprendizaje
Interpretación del lenguaje Lenguaje El contexto
Bases psicológicas Básicas Teorías del Aprendizaje Aprendizaje y Zona de desarrollo proximal: El papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. El andamiaje consiste en el apoyo temporal de los adultos (maestros, padres, tutores…) que proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda externa. Teoría Sociocultural: en contexto La Teoría Sociocultural del psicólogo ruso Lev Vygotsky tiene implicaciones trascendentes para la educación y la evaluación del desarrollo cognoscitivo. Los tests basados en la ZDP, que subrayan el potencial del niño, representan una alternativa de incalculable valor a las pruebas estandarizadas de inteligencia, que suelen poner énfasis en los conocimientos y aprendizajes ya realizados por el niño. Otra de las aportaciones fundamentales de la perspectiva contextual ha sido el énfasis en el aspecto social del desarrollo. Esta teoría defiende que el desarrollo normal de los niños en una cultura o en un grupo perteneciente a una cultura puede no ser una norma adecuada a niños de otras culturas o sociedades.
Bases psicológicas Básicas Teorías del Aprendizaje Teoría Gestalt
La forma o configuración de cualquier cosa está compuesta de una "figura" y un "fondo". El Enfoque Gestáltico es un enfoque holístico; es decir, que percibe a los objetos, y en especial a los seres vivos, como totalidades. En Gestalt decimos que "el todo es más que la suma de las partes". Todo existe y Fritz Perls adquiere un significado al interior de un contexto específico; nada existe por sí solo, aislado Leyes de organización perceptual 1.- Relaciones figura-fondo La figura es aquello en lo que se enfoca la atención: resalta y es más notable o sobresaliente que el fondo. 2.- Ley de proximidad Los elementos de un campo tienden a agruparse de acuerdo con su cercanía o proximidad. Cuanto más cerca se encuentren dos elementos mayores probabilidades tienen de agruparse 3.- Ley de la similitud La ley de la similitud estipula que los similares en lo que respecta a alguna característica tendrán que agruparse, siempre que factores de proximidad no anulen este efecto. 4.- Ley de la dirección común Un conjunto de puntos tienden a agruparse si alguno parece continuar o completar una serie valida o explorar un curva simple. 5.- Ley de la simplicidad Establece que si todo permanece constante, la persona ve el campo perceptual como si estuviera organizado en figuras simples y regulares. Es decir habrá una tendencia hacia las buenas Gestalt de simetría, regularidad y uniformidad
Figura y fondo Totalidades Proximidad Similitud Dirección común simplicidad
Cobra poca difusión Limita el pensamiento lógico matemático
Bases psicológicas Básicas Teorías del Aprendizaje OBSERVACIONES A modo de conclusión, quisiera añadir, que desde el punto de vista de un docente es interesante y conveniente conocer todas y cada una de las teorías del aprendizaje, adoptando una postura escogida, que nos permita utilizar una u otra en función de las necesidades y del contexto educativo, sin limitarse a utilizar siempre la misma teoría por muy buena que sea. Considero que todas y cada una de estas teorías revisadas en clase se pueden utilizar, para llevarlas a la práctica en un aula de clases pues todas contienen algo positivo como algo negativo, el punto está en que el docente sepa utilizar adecuadamente cada teoría.