Unidad de aprendizaje 2: Medida y cálculo geométrico Competencias que pretendo favorecer con mayor prioridad: Plantea y resuelve problemas geométricos en diferentes contextos con
recursos tradicionales y/o el uso de la geometría dinámica. Analiza los niveles de razonamiento geométrico y los procesos cognitivos
de los estudiantes, para la comprensión y la enseñanza de la geometría. 1.- ¿Con que antecedentes cuenta el alumno preescolar para iniciarse en el estudio de la medición? Al principio, el niño comienza a hacer sus mediciones de manera no convencional ya que puede medir objetos con su propio cuerpo 2.- ¿Presenta alguna ventaja didáctica el hecho de iniciar el estudio de la medida de longitudes con unidades arbitrarias en lugar de usar las unidades convencionales de un sistema de medición preestablecido? Permite al niño relacionar con su vida cotidiana las longitudes que pueden presentarse 3.- ¿Por qué se consideran importantes los procesos de comparación, ordenación y combinación de objetos para la comprensión de la medición? Para comprender la medición será necesario que primeramente el niño pueda comparar ordenar y combinar objetos para que valla comprendiendo poco a poco el concepto de medición. 4.- Propón 5 actividades para que un alumno de primer grado de preescolar se inicie en el proceso de medición. Entregar individualmente a cada niño listones de diferentes tamaños y que los ordene de menor a mayor Brincar para saber quién llego más lejos Medir conforme a listones de distintos colores los objetos rodeados Ordenar a los niños por estaturas Medir cuantos pies tiene su salón