Final didactica ea

Did谩ctica de Educaci贸n Ambiental

Carolina Palacios de Del Valle Did谩ctica de Educaci贸n Ambiental / APG-008

Didáctica de Educación Ambiental

Una campaña también es el conjunto de actos que se llevan a cabo con la intención de lograr un determinado objetivo. Las campañas pueden desarrollarse desde la sociedad civil (a través de organizaciones no gubernamentales, asociaciones de ciudadanos, etc.)

La parte fundamental de la realización de la campaña es la determinación de un tema principal ya que esto influirá en los recursos que se utilizarán. El tema de la campaña es el mensaje central que será comunicado en las actividades de promoción. Los temas de campaña suelen ser desarrollados con la intención de ser utilizado durante un cierto periodo de tiempo, pero muchos de ellos son de corta duración debido a factores.

CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL

1. CRONOGRAMA Fechas y actividades a realizar 2. DESCRIPCIÓN Nuestra actitud y nuestra conducta hacia la sostenibilidad es un asunto personal, Podemos engañar a todos, excepto a nosotros mismos, porque la cuestión ambiental es una cuestión de tomar de decisiones, en conjunto, conforman el concepto de la consciencia. La consciencia contribuye a la formación integral de la persona y a su educación en todos los niveles. (QUE VAMOS HACER)

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3. OBJETIVOS a) Sensibilizar y concienciar a la ciudadanía sobre la importancia de aprovechar los recursos naturales de manera racional. (AL MENOS 3)

4.BENEFICIARIOS Residentes de... (QUIENES SE BENEFICIARAN)

5. ORGANISMO O ÁREA RESPONSABLE CUSACQ - …. (OTRAS INSTITUCIONES)

6. INDICADORES DE REALIZACIÓN Nombre de campañas realizadas. Nombre de folletos impresos. Nombre de alumnos asistentes a las clases.

7. INDICADORES DE RESULTADO/IMPACTO Aumento del reciclaje. Disminución de residuos generados. Disminución del consumo de energía y de agua. Reducción de la presencia de vertederos.

8. PRESUPUESTO Descripción de gastos realizados

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BIODIDACTICA LAS TRES ETAPAS HISTÓRICAS DE LA DIDÁCTICA CENTRADA EN LA ENSEÑANZA Creación y búsqueda de métodos, técnicas, procedimientos para asegurar la enseñanza, principalmente universal. Énfasis en quién enseña, en su personalidad, forma de ser y actuar. Afecta los procesos internos de quienes aprenden, en cuanto eso no importa, pues lo fundamental es la adquisición mecánica de los saberes que le son transmitidos.

CENTRADA EN EL APRENDIZAJE Se profundiza en el estudio científico del cerebro humano y sus capacidades para el aprendizaje, con énfasis casi absoluto en las capacidades racionales. La búsqueda metodológica desplaza al docente del centro y coloca al discente como objeto y sujeto de aprendizaje. Al docente se le visualiza como “facilitador” del aprendizaje. Aparece la necesidad de entender la educación como construcción de conocimiento. Aparecen los aportes científicos, filosóficos y culturales del holismo para enfatizar que el aprendizaje está conectado a la vida.

CENTRADA EN EL GOCE DEL APRENDIZAJE La didáctica sigue teniendo relación con la dirección del aprendizaje, pero básicamente con una conducción placentera, vital, plena, en la que existen aprendientes que construyen los significados del aprendizaje. La vida se coloca como eje y todo lo que la desarrolla

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DEFINICIÓN DE BIODIDÁCTICA Se refiere a una visión pedagógica en la que el aprendizaje se asume como el resultado, y a su vez, la causa, de factores de vida, de procesos en que está implicado el mismo organismo biológico de quien aprende, pero también con y para el desarrollo de procesos de pensamiento y creación racional.

La biodidáctica se esfuerza por comprender, proponer y vivenciar un tipo de aprendizaje que implica la historia personal de quienes aprenden, sus visiones y anhelos sobre la vida y sobre sí mismos.

LA VIDA ES BIOLOGÍA Y ECOLOGÍA; Estamos vivos porque tenemos corporalidad biológica, pero también porque somos parte de un contexto mayor, de una ecología en la que vivimos y nos configuramos, No estamos vivos sólo porque respiramos individualmente, sino porque el planeta también respira.

LA VIDA ES CULTURA; Nuestra vida se vincula con los actos, pensamientos y creencias, valores, objetos materiales, símbolos, interrelaciones, hábitos, habilidades y capacidades, que nos permiten vivir con plenitud y desarrollo en el entorno específicamente nuestro; la sociedad humana, uno de los elementos fundamentales que permite la vida, culturalmente hablando, es la educación, ya sea institucionalizada o fuera de los centros escolares de todo nivel.

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La vida es cultura en cuanto los seres humanos creamos sistemas éticos y sistemas políticos que conducen nuestras interrelaciones (entre individuos, colectividades, culturas, pueblos, países), La vida humana también se basa en las conquistas científicas y tecnológicas que nos permiten comprender mejor todo lo vivo y empiezan a contribuir en la conservación o ampliación de la vida.

El centro de la biodidáctica es la vida en su integralidad, asumida, practicada, sentida y desarrollada en los procesos educativos y se expresa en el paradigma educativo holístico, el aprendizaje y la educación son relacionales: no pueden darse en la soledad del individuo, ni en el colectivismo absoluto, pasar de la simple transmisión de información a un enfoque en el que la información se convierte en conocimiento cuando es procesada por las necesidades y sensibilidades de que quien aprende, cuando afecta su vida.

La biodidáctica es una disciplina pedagógica que estudia, propone y desarrolla ambientes, procesos y prácticas educativas enfocadas y basadas en el goce del aprendizaje como factor de desarrollo de la vida de quienes aprenden y de su entorno.

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LA PRÁCTICA Y VIVENCIA DE LA BIODIDÁCTICA INCIDE Y AFECTA: a) La concepción de educación y aprendizaje que dirige nuestro esfuerzo docente o que fundamenta el proyecto de la institución o proceso educativo en que estemos involucrados. La concepción, práctica y vivencia de la disciplina o ciencia que constituye nuestro campo profesional y científico específico. b) Las interrelaciones y actitudes con discentes, otros docentes o la comunidad educativa en general, mediante las cuales desarrollamos el intercambio educativo y la conducción del aprendizaje. Los modos metodológicos y procedimentales que ejercemos dentro o fuera de las aulas, así como en los procesos sociales, políticos y culturales en los que seguimos siendo educadores(as). La forma de prever, organizar y ejecutar los contenidos y acciones preliminares

La Biodidáctica se refiere, entonces, a una visión pedagógica en la que el aprendizaje se asume como el resultado

y

la causa

de factores de vida, de

procesos en que está implicado el mismo organismo biológico de quien aprende, pero también con y para el desarrollo de procesos de pensamiento y creación racional. Es decir,

no se refiere a cualquier tipo de aprendizaje, sino que se

esfuerza por comprender, proponer y vivenciar un tipo de aprendizaje que implica la historia personal de quienes aprenden, sus visiones y anhelos sobre la vida y sobre sí mismos(as), que está basado en la propia experiencia corporal, que parte del respeto y consideración por todo lo vivo y que, por tanto, insiste en alcanzar aquellas finalidades centradas en su desarrollo.

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Como puede notarse, estamos frente a una concepción pedagógica que pretende dirigir y vivenciar al aprendizaje que posibilita y desarrolla la vida.

Esto es más claro si entendemos que la vida puede y debe desarrollarse, desde el esfuerzo educativo, desde las siguientes variables:

1. Consiste en una nueva manera de sentir la vida 2. Sentir lo educativo y lo humano, y por tanto, que orienta de otro modo el desempeño del docente en su aula y fuera de ella

La frase de “la letra con sangre entra” sólo es aceptable si significa que se aprende con nuestro cuerpo, con nuestras hormonas, con nuestras risas, con nuestro sudor de tanto esfuerzo feliz, libre y consciente.

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MANEJO DE DESECHOS

El manejo de desechos sólidos es la gestión de los residuos, la recogida, el transporte, tratamiento, reciclado y eliminación de los materiales de desecho.

El término generalmente se refiere a los materiales producidos por la actividad humano y en general, para reducir sus efectos sobre la salud y el medio ambiente.

La gestión de los desechos puede implicar tanto estados sólidos, líquidos, gases o sustancias radiactivas, con diferentes métodos y técnicas especializadas para cada uno

Historia del manejo de los desechos sólidos El depósito y almacenamiento fue el primer destino de los desechos humanos. Pero en aquella época no tenía consecuencias ya que todos estos desechos eran residuos inertes biodegradables. En la Edad Media, los residuos urbanos se vertían en las calles o en los ríos. Esto planteaba problemas de salud, algunos residuos se recuperaban de la basura para su reciclado.

En el siglo XIX, nos damos cuenta de que la higiene es importante para prevenir las enfermedades y en 1883, el Prefecto de París, Eugene Poubelle, obliga a los parisinos a arrojar sus residuos en un contenedor, que fue rebautizado con el nombre de "basurero".

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En 1975, aparece la ley sobre la eliminación de residuos, dicha legislación se modifica en 1992, junto con la integración de cuatro grandes objetivos:

1 - Prevenir o reducir la producción y residuos peligrosos, incluidos los que afectan a la fabricación y distribución de productos

2 - Organizar el transporte de residuos y limitar la distancia y el volumen

3 - La recuperación de los residuos mediante la reutilización, el reciclado con el fin de obtener los residuos materiales reutilizables o su energía

4 - Mantener informado al público acerca de los efectos nocivos sobre el medio ambiente la salud pública en la producción y eliminación de desechos, con sujeción a las normas de confidencialidad establecidas por la ley, así como las medidas para prevenir o compensar los efectos negativos Por lo tanto, a partir de 1992 la recogida de basuras empieza a ser desarrollada por las comunidades (municipios o grupos de países), responsables de dicha recogida y el tratamiento de los residuos. Hoy en día, una gran mayoría de las comunidades han creado sus propios sistemas de recogida de residuos domésticos.

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Reciclaje de los desechos sólidos Desde 1992, una gran mayoría de las comunidades han puesto en marcha la recogida selectiva de envases domésticos. Se trata generalmente de botellas de plástico, envases de cartón, plásticos de alimentos, envases metálicos (latas, cajas de bebidas), periódicos, revistas y vidrio. Contrariamente a la creencia generalizada, los residuos depositados en la basura no están sujetos a una separación antes de ser llevados a la incineración o vertido, salvo en muy pocos casos.

Para determinar el destino de sus residuos, cada persona puede estar en contacto con sus autoridades del municipio, responsables de la recogida y el tratamiento de los residuos domésticos de su territorio.

Las tres erres - Reducir - Reutilizar y Reciclar Este es el principio de las 3 R - Reducir, Reutilizar y Reciclar La reducción del volumen de residuos significa automáticamente la reducción del número de camiones de basura en nuestras carreteras, la reducción de residuos en vertederos

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Los desechos sólidos domésticos También llamados residuos sólidos urbanos, son un tipo de residuo que incluye principalmente los residuos domésticos (basura doméstica) a veces con la adición de productos industriales procedentes de un municipio o de una zona determinada, estos desechos, ya sean en estado sólido o en forma semisólida, hacen referencia a los residuos procedentes de los hogares y que contienen materiales que no se han separado o enviado para su reciclaje.

6 categorías veamos cómo se clasifica:

Los desechos biodegradables: Los productos derivados de la alimentación y de la cocina, residuos verdes, el papel (también puede ser reciclado).

Material reciclable: papel, vidrio, botellas, latas, metales, algunos plásticos, etc.

Desechos inertes: Los materiales sobrantes del mundo de la construcción y la demolición, suciedad, piedras, escombros.

Desechos compuestos: Desechos de prendas de vestir, Tetra Pak, y los desechos de plástico como juguetes.

Desechos domésticos peligrosos: (también llamados "residuos peligrosos del hogar") y los desechos tóxicos: Medicamentos, desechos electrónicos, pinturas, productos químicos, bombillas, tubos fluorescentes, aerosoles, fertilizantes y plaguicidas, baterías.

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FUENTES DE CONSULTA

1. http://es.slideshare.net/mayhelsa/ana-luisa-13423020 2. http://www.buenastareas.com/ensayos/Biodidactica/1638078.html

3. http://www.desechos-solidos.com/manejo-desechos-solidos.html