ANALISIS Unidad Intervenci贸n
Carolina Rodriguez
La hipótesis de curso se centra en la compresión de la tectónica como una propiedad plástica emergente de la arquitectura, que surge del arreglo o forma en que se ordena la materia en un artefacto.
Esta unidad propone intervenir lo construido como estrategia para hacer evidente de forma simultanea los valores arquitectónicos de la obra, del entorno y del arquitecto que define la intervención.
Es por esta razón que el curso de análisis propone una aproximación experimental de la materia (laboratorio), de la mano de un arquitecto contemporáneo en el que confluyen precisamente lo propuesto por la unidad: la capacidad de darle valor al entorno a partir de una reinterpretación basada en la manipulación del material, y de una experiencia autobiográfica poderosa.
INTRODUCCION ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
COMPETENCIAS A DESARROLLAR Pensamiento Técnico El curso propone una serie de experimentos con diversos materiales y técnicas, que le permiten al estudiante conocer de primera mano las restricciones y propiedades emergentes de la materia.
Pensamiento Analítico – propositivo El curso se concentra en entender la relación entre el contexto, la materia y el conocimiento de la técnica para la transformación de esta.
Comunicación oral, escrita y gráfica Exploración de diferentes medios de representación incluyendo fotografía, dibujo, videos, grabaciones y prototipos, entre otros.
INTRODUCCION ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
fluidos luz sonido
Experimentar arquitectura a través de diferentes sensaciones
corporeidad
temperatura
tacto
memoria
INTRODUCCION
ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Sonido del espacio Temperatura del espacio Magia de lo real Consonancia de los materiales Cuerpo de la arquitectura Cosas a mi alrededor Entre el sosiego y la seducción
Entre el interior y el exterior Grados de intimidad
Peter Zumthor
La luz sobre las cosas
Foto de Brother Klaus Field Chapel
INTRODUCCION ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
luz
fluidos
sonido
memoria
temperatura
corporeidad
tacto
Peter Zumthor
ANALISIS
EJERCICIO 1
B
I
EJERCICIO 3
EJERCICIO 2
MATERIA
RESONANCIA
T
A
C
TAMIZAJE
O
R
A
INTRODUCCION
ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
MATERIA
EJERCICIO 1
MATERIA 5 semanas, individual y en grupo
Objetivo: experimentar arquitectura a través de la memoria, el cuerpo de la arquitectura y la consonancia de los materiales.
FASE 1 (individual 10%)
Método: 1. Describir en un texto corto (máximo 300 palabras) un espacio que le traiga recuerdos, sensaciones y memorias. Escoger una palabra clave que resuma esos sentimientos. 2. Buscar arreglos de materiales en su entorno que le evoquen este espacio y hacer un registro fotográfico (blanco y negro) de estos. Escoger 10 para entregar en el formato de postal dado. 3. Subir las fotos a una cuenta de Flickr® creada para el ejercicio. 4. Imprimir las postales (ver formato) y de manera colectiva montar una exposición en el campus. Entregables : 1. Escrito (ver formatos) 2. 10 postales impresas blanco y negro
Peter Zumthor’s Kolumba Museum in Cologne. 2007. Photography Helen Binet http://www.helenebinet.com/photograph y/architects/peter-zumthor.html
14 de Agosto 2015. (realización montaje durante la clase)
INTRODUCCION
ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
FASE 2
(grupos 3 personas 20%) Método: 1. Entre los integrantes del grupo, leer los escritos de todos y escoger una de las palabras claves trabajada en la fase 1. 2. Desarrollar tres cubos de materia (30cm x 30cm x 30cm cada uno) que evoquen esa palabra, utilizando tres técnicas diferentes de trabajo con material (moldear, tejer y componer). La entrega de este ejercicio será una instalación en un espacio del campus (escogido por los estudiantes) diseñada y curada por el grupo.
Entregables: • Tres cubos de materia 30cm x 30cm x 30cm cada uno • Formato de descripción con fotos para cada cubo (ver formatos) • Bitácoras de investigación individual (cuaderno de dibujo)
28 de Agosto 2015. (realización montaje antes de la clase) INTRODUCCION ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
“Los materiales no tienen límites; coged una piedra: podéis serrarla, afilarla, horadarla, hendirla y pulirla, y cada vez será distinta. Luego coged esa piedra en porciones minúsculas o en grandes proporciones, será de nuevo distinta. Ponedla luego a la luz y veréis que es otra. Un mismo material tiene miles de posibilidades.” Peter Zumthor, Atmósferas
Cubo 1: Durante el workshop de plásticos experimentar con la consonancia del material dado para lograr evocar la palabra escogida construyendo un cubo de materia. Workshop 21 Agosto (Fablab)
MOLDEAR TEJER
COMPONER
INTRODUCCION ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Cubo 2: Fabricar un cubo de MDF 1cm (ver formatos) en donde se propone un arreglo de materia en su interior (escogencia de material y tĂŠcnica libre) que logre revivir los recuerdos, sensaciones y memorias del espacio inicialmente descrito.
Bisagras
Bisagras
Apertura
Cubo cerrado
Arreglo de materia en el interior Cabo abierto INTRODUCCION ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Cubo 3: Fabricar un cubo de materia que evoque la palabra clave por su olor (olor del material utilizado).
INTRODUCCION ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
EJERCICIO 2
RESONANCIA 4 semanas, grupos 3 Objetivo: experimentar arquitectura a través de, la memoria, el tacto y el espacio como instrumento de sonido.
FASE 1
(grupos 3 personas 5%) Método: 1. Escoger un espacio (en el campus o en la ciudad) que sea de su interés. 2. Recolectar y suministrar la siguiente información sobre ese espacio (sin mencionar cual es el espacio): • 5min de grabación de sonidos (formato digital en youtube). • Una foto de detalle (tipo postal) de una textura predominante en el espacio. • Cerrar los ojos y describir en un texto corto la sensación sonora que se experimenta en ese espacio. Por ejemplo, que tipos de sonidos son, que intensidad (fuerte - débil) o tono (agudo-grave) tienen, como se distribuyen en el espacio, etc.
04 de Septiembre 2015. (subir información a SICUA)
INTRODUCCION ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
“ ¡Oíd! Todo espacio funciona como un gran instrumento; mezcla los sonidos, los amplifica, los transmite a todas partes. Tiene que ver con la forma y con la superficie de los materiales que contiene y cómo éstos se ha aplicado. ” Peter Zumthor, Atmósferas
FASE 2
(grupos 3 personas 20%) Método: 1. Con la información dada, imaginarse y recrear un espacio habitable, dándole una calidad sonora y una materialidad concreta. 2. Diseñar tres maquetas musicales (a escala) del mismo espacio, utilizando materiales y formas diferentes. 3. Probar las maquetas grabando sonidos en su interior. 4. Tomar fotos y videos internos de las maquetas. 5. Hacer un video que explique el espacio por medio de recorridos y sonidos . Entregables (grupos 3): • 3 maquetas musicales • Formato texto explicativo (ver formatos) • Video (max. 5min en youtube) • Bitácoras de investigación individual (cuaderno de dibujo)
02 de OCTUBRE 2015 (exposición colectiva) Foto del interior de un violín,INTRODUCCION Mierswa Kluska ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
EJERCICIO 3
TAMIZAJE 6 semanas, grupos 3 Objetivo: experimentar arquitectura a través de los elementos que fluyen entre el espacio interior y el espacio exterior.
FASE 1
(grupos 3 personas 10%) Método: 1. Del caso de estudio asignado al comienzo del semestre, analizar como el arquitecto trabaja la tensión entre el espacio interior y el espacio exterior. Describir los elementos que fluyen entre adentro y afuera (utilizar formato dado). 2. A partir de la información existente y de una investigación propia sobre el caso de estudio, analizar como es la atmosfera de este edifico, imaginarse que se sentiría estar en este edificio (sonidos, temperatura, materialidad, etc.) Consignar esta información en un documento.
Kolumba Art Museum , Alemania, Peter Zumthor. Foto Helene Binet
INTRODUCCION ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
FASE 2
(grupos 3 personas 20%) Método: 1. Diseñar la envolvente de un espacio (circunscrita en un cubo virtual de 1x1x1mts) que recree esta atmosfera imaginada, tomando como punto de partida el caso de estudio. 2. Construir un prototipo de experimentación de esta envolvente a escala 1:1, utilizando materiales reales. 3. Tomar fotos de la maqueta desde adentro y desde afuera durante tres diferentes condiciones de luz (madrugada, mañana, tarde, noche, día soleado, día nublado, lluvia etc.) 4. Tomar mediciones de luz (adentro y afuera) para los mismos momentos de la foto. 5. Grabar sonidos dentro y afuera de la envolvente en tres diferentes instancias. 6. Describir en un texto coto (aprox. 300 palabras) la experiencia personal de estar, tocar, oler y sentir el espacio y la envolvente construida.
Entregables (grupos 3): • Prototipo de experimentación escala 1:1 • Documento (ver formato) • Archivos digitales con sonidos • Bitácoras de investigación individual (cuaderno de dibujo)
13 de NOVIEMBRE 2015 (exposición colectiva) INTRODUCCION ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
LIBRO 15 semanas, grupal , 5% nota Cada estudiante y cada grupo debe entregar información digital de todas las entregas, en los formatos establecidos. Un estudiante del curso estará encargado de organizar y editar la información para crear un libro final del curso.
BITACORA 15 semanas, individual, 10% nota Cada estudiante ,de manera individual, debe llevar un registro de sus experiencias en un cuaderno de dibujo y notas. Este cuaderno debe ser anexado a las entregas finales de los tres ejercicios y al mismo tiempo servir como insumo para una bitácora digital que resuma los del curso. Esta bitácora se debe contener fotografías, anotaciones, dibujos, videos, etc . que den cuenta de los aprendizajes y competencias alcanzadas en el curso. La bitácora se debe realizar en el portafolio personal de Behance.
26 de NOVIEMBRE 2015 (en BEHANCE) INTRODUCCION ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
CURADORES • • • • • • •
Exposición del Ejercicio 1 MATERIA, fase 1 (postales) Pagina Flickr (postales) Exposición del Ejercicio 1 MATERIA, Fase 2 (cubos) Exposición del Ejercicio 2 RESONANCIA, Fase 2 (maquetas musicales) Pagina Youtube (sonidos) Exposición del Ejercicio 3 TAMIZAJE, Fase 2 (prototipos de experimentación) Articulación y Edición del libro del curso
INTRODUCCION ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
FASE 1 (10%)
FASE 2 (20%) EJERCICIO 1
Montaje exposición (3%)
Entrega individual (7%) Montaje exposición (5%) Entrega grupal (15%)
PORCENTAJES
MATERIA
FASE 1 (5%)
FASE 2 (20%)
EJERCICIO 2
RESONANCIA
FASE 1 (10%) FASE 2 (20%)
EJERCICIO 3
TAMIZAJE
BITACORA L
i
b
r
o
(10%) ( 5%)
Entrega grupal (5%) Montaje exposición (5%) Entrega grupal (15%)
Entrega grupal (10%) Montaje exposición (5%) Entrega grupal (15%) Entrega individual (10%) Libro (5%) INTRODUCCION
ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Profesor Principal: Dr. Carolina (Stevenson) Rodriguez 2015-02
FECHA
PRESENTACIÓN PROFESOR / ESTUDIANTE
TRABAJO PRESENCIAL
TRABAJO NO PRESENCIAL
LECTURAS
1
31-jul
Presentación del curso. Introduccion Ejercicios
Actividad: experimentación de transferencia de fuerzas.
Realizar escrito sobre el espacio . Fotografiar arreglos de materia
Atmósferas. Peter Zumthor, Fractura de las Habilidades, Richard Sennett
2
07-ago
3
14-ago
Obra y filosofia de Peter Zumthor
4
21-ago
Workshop plásticos (experimentación con la consonancia del material)
Preparar entrega
5
28-ago
Entrega final MATERIA (20%)
Escoger y recolectar información sobre el espacio escogido ( sonidos, temperatura y luz)
6
04-sep
Entrega información sobre el espacio (5%)
introduccion ejercio 2: RESONANCIA. Actividad: el sonido de los materiales
Preparar entrega
7
11-sep
Invitado: Musico
Actividad: visualizar el sonido
Preparar entrega
8
18-sep
MATERIA
SESIÓN
Festivo Preparar entrega. Recolectar material para el workshop
RESONANCIA
Entrega arreglos de materia y escrito (ver formato) (10%)
Preparar entrega
Workshop elementos y estados de la materia (agua, aire, fuego, tierra) SEMANA DE TRABAJO INDIVIDUAL Entrega final RESONANCIA (20%)
9
02-oct
Analizar caso de estudio
10
09-oct
11
16-oct
12
23-oct
13
30-oct
Workshop secuencias y reglas (arreglos de materia)
Preparar entrega
14
06-nov
Revisión de avance de las propuestas
Preparar entrega
15
13-nov
Entrega final TAMIZAJE (30%)
17/18
26-nov
Entrega Libro (5%) y Bitacora (10%)
Introducción ejercico 3: TAMIZAJE Actividad: Casos de estudio
Workshop dispositivos para el manejo de la luz
Invitado: Artesano
El elogio de la sombra. Tanizaki
Trabajar en el texto sobre la atmosfera de espacio
Desarrollo de propuesta
Actividad: Tejidos
Preparar revision
TAMIZAJE
CRONOGRAMA
Departamento de Arquitectura Análisis- Unidad Intermedia- Intervención
Cambios en el cronograma pueden suceder por motivos externos, de ser el caso se darán a conocer de manera oportuna.
INTRODUCCION ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
RESONANCIA
1
ANALISIS Unidad Intervenci贸n
Carolina Rodriguez
fluidos luz sonido
Experimentar arquitectura a través de diferentes sensaciones
corporeidad
temperatura
tacto
memoria
RESONANCIA
ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Sonido del espacio
Temperatura del espacio Magia de lo real Consonancia de los materiales Cuerpo de la arquitectura Cosas a mi alrededor Entre el sosiego y la seducción Entre el interior y el exterior Grados de intimidad
Peter Zumthor
La luz sobre las cosas
Foto de Brother Klaus Field Chapel
RESONANCIA ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
luz
fluidos
sonido
memoria
temperatura
corporeidad
tacto
Peter Zumthor
ANALISIS
EJERCICIO 1
MATERIA
B
I
EJERCICIO 3
EJERCICIO 2
T
RESONANCIA
A
C
O
TAMIZAJE
R
A
RESONANCIA ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
EJERCICIO 2
RESONANCIA 4 semanas, grupos 3 Objetivo: experimentar arquitectura a través de, la memoria, el tacto y el espacio como instrumento de sonido.
FASE 1
(grupos 3 personas 5%) Método: 1. Escoger un espacio (en el campus o en la ciudad) que sea de su interés. 2. Recolectar y suministrar la siguiente información sobre ese espacio (sin mencionar cual es el espacio): • 5min de grabación de sonidos (formato digital en youtube). • Una foto de detalle (tipo postal) de una textura predominante en el espacio. • Cerrar los ojos y describir en un texto corto la sensación sonora que se experimenta en ese espacio. Por ejemplo, que tipos de sonidos son, que intensidad (fuerte - débil) o tono (agudo-grave) tienen, como se distribuyen en el espacio, etc.
04 de Septiembre 2015. (subir información a SICUA)
RESONANCIA ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
“ ¡Oíd! Todo espacio funciona como un gran instrumento; mezcla los sonidos, los amplifica, los transmite a todas partes. Tiene que ver con la forma y con la superficie de los materiales que contiene y cómo éstos se ha aplicado. ” Peter Zumthor, Atmósferas
FASE 2
(grupos 3 personas 20%) Método: 1. Con la información dada, imaginarse y recrear un espacio habitable, dándole una calidad sonora y una materialidad concreta. 2. Diseñar tres maquetas musicales (a escala) del mismo espacio, utilizando materiales y formas diferentes. 3. Probar las maquetas grabando sonidos en su interior. 4. Tomar fotos y videos internos de las maquetas. 5. Hacer un video que explique el espacio por medio de recorridos y sonidos . Entregables (grupos 3): • 3 maquetas musicales • Formato texto explicativo (ver formatos) • Video (max. 5min en youtube) • Bitácoras de investigación individual (cuaderno de dibujo)
02 de OCTUBRE 2015 (exposición colectiva)
Foto del interior de un violín, Mierswa Kluska
RESONANCIA ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
ASPECTOS DEL SONIDO Absorción
Cuando una onda sonora alcanza una superficie, la mayor parte de su energía es reflejada, pero un porcentaje de ésta es absorbido por el nuevo medio. Todos los medios absorben un porcentaje de sonido que propagan.
Difracción
Fenómeno que afecta a la propagación del sonido. Se habla de difracción cuando el sonido se dispersa como consecuencia del encuentro con obstáculos que no le son transparentes.
Reverberación
Fenómeno sonoro producido por la reflexión que consiste en una ligera permanencia del sonido una vez que la fuente original ha dejado de emitirlo.
https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Reverberation_different_decay_times.ogg
Resonancia
Reforzamiento de ciertas amplitudes sonoras como resultado de la coincidencia de ondas similares en frecuencias, es un caso particular de resonancia mecánica. https://www.youtube.com/watch?v=m2Y-RRo1NIg
https://www.youtube.com/watch?t=71&v=wvJAgrUBF4w
Frecuencia
Magnitud que mide el número de repeticiones por unidad de tiempo de cualquier fenómeno o suceso periódico.
RESONANCIA ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
ASPECTOS DEL SONIDO
+ rigidez
+ agudo
MASA / DENSIDAD / POROSIDAD
+ densidad
+ grave
VS
RIGIDEZ / DUREZA
RESONANCIA ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
EL SONIDO DE LOS OBJETOS
http://tedxtalks.ted.com/video/Bruno-Zamborlin-at-TEDxBrussels https://www.youtube.com/watch?v=EDQgU1CPpis&index=1&list=RDEDQgU1CPpis https://www.youtube.com/watch?v=TtZ3qmGBWEM
RESONANCIA ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
EL SONIDO DE LOS MATERIALES
Madera
Cuero
Metal
Vidrio
Plástico
Espejo
Concreto
Parafina
Aglomerado
3 tipos de maderas RESONANCIA
ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
EL SONIDO DE LAS FORMAS
RESONANCIA ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
EL SONIDO DE LOS LUGARES
Greenwich foot tunnel https://www.youtube.com/watch?v=fEc3ktpnYO0
Eco Mesquita Masjid-e Imam, Isfahan, Iran https://www.youtube.com/watch?v=jEcSGRSupXE
The Anechoic Chamber at BRE https://www.youtube.com/watch?v=BYBSA9v8IRE Whispering Gallery, Golgubaz Bijapur, India https://www.youtube.com/watch?v=eZ_4T0wA2bk
RESONANCIA ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
EJERCICIO 2
RESONANCIA
ACTIVIDAD 1. Lograr con el mismo material al menos 5 versiones diferentes del mismo sonido 2. Lograr con la misma forma y diferente material al menos 5 versiones diferentes del mismo sonido 3. Combinar forma y material para crear un sonido agudo 4. Combinar forma y material para crear un sonido grave
RESONANCIA ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
EL SONIDO DE LA NATURALEZA
Incendio Forestal
Olas del mar
Ventarrón
Tormenta
Deslizamiento
Quebrada RESONANCIA ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
EL SONIDO DE LA NATURALEZA EN LA ARQUITECTURA
Ned Kahn, Brisbane Airport http://nedkahn.com/portfolio/feather-wall-video/
Digital Water Pavilion Expo Zaragoza 2008
https://www.youtube.com/watch?v=3YZvzHk3wNc
The Blur Building, Diller & Scofidio, 2002, Suiza https://www.youtube.com/watch?v=0WT5Lu1MKYs
RESONANCIA ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
EL SONIDO DE LA NATURALEZA EN LA ARQUITECTURA
Sea organ, Zadar, Croacia
Singing building, Alemania
https://www.youtube.com/watch?v=5P0xxMOkmqAa
https://www.youtube.com/watch?v=JQZgq_lrwQ4
Juegos pirotécnicos, metro, NY https://www.youtube.com/watch?v=gKSAcO3yPdU
The Singing Ringing Tree, UK y Aeolus, acoustic sculpture, UK https://www.youtube.com/watch?v=Ve6PTrlLGOU https://vimeo.com/29524860
RESONANCIA
ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
ACTIVIDAD 1. Lograr con el mismo material al menos 5 versiones diferentes del mismo sonido
2. Lograr con la misma forma y diferente material al menos 5 versiones diferentes del mismo sonido
3. Combinar forma y material para crear un sonido agudo
4. Combinar forma y material para crear un sonido grave
RESONANCIA ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Profesor Principal: Dr. Carolina (Stevenson) Rodriguez 2015-02
FECHA
PRESENTACIÓN PROFESOR / ESTUDIANTE
TRABAJO PRESENCIAL
TRABAJO NO PRESENCIAL
LECTURAS
1
31-jul
Presentación del curso. Introduccion Ejercicios
Actividad: experimentación de transferencia de fuerzas.
Realizar escrito sobre el espacio . Fotografiar arreglos de materia
Atmósferas. Peter Zumthor, Fractura de las Habilidades, Richard Sennett
2
07-ago
3
14-ago
Obra y filosofia de Peter Zumthor
4
21-ago
Workshop plásticos (experimentación con la consonancia del material)
Preparar entrega
5
28-ago
Entrega final MATERIA (20%)
Escoger y recolectar información sobre el espacio escogido ( sonidos, temperatura y luz)
6
04-sep
Entrega información sobre el espacio (5%)
introduccion ejercio 2: RESONANCIA. Actividad: el sonido de los materiales
Preparar entrega
7
11-sep
Invitado: Musico
Actividad: visualizar el sonido
Preparar entrega
8
18-sep
MATERIA
SESIÓN
Festivo Preparar entrega. Recolectar material para el workshop
RESONANCIA
Entrega arreglos de materia y escrito (ver formato) (10%)
Preparar entrega
Workshop elementos y estados de la materia (agua, aire, fuego, tierra) SEMANA DE TRABAJO INDIVIDUAL Entrega final RESONANCIA (20%)
9
02-oct
Analizar caso de estudio
10
09-oct
11
16-oct
12
23-oct
13
30-oct
Workshop secuencias y reglas (arreglos de materia)
Preparar entrega
14
06-nov
Revisión de avance de las propuestas
Preparar entrega
15
13-nov
Entrega final TAMIZAJE (30%)
17/18
26-nov
Entrega Libro (5%) y Bitacora (10%)
Introducción ejercico 3: TAMIZAJE Actividad: Casos de estudio
Workshop dispositivos para el manejo de la luz
Invitado: Artesano
El elogio de la sombra. Tanizaki
Trabajar en el texto sobre la atmosfera de espacio
Desarrollo de propuesta
Actividad: Tejidos
Preparar revision
TAMIZAJE
CRONOGRAMA
Departamento de Arquitectura Análisis- Unidad Intermedia- Intervención
Cambios en el cronograma pueden suceder por motivos externos, de ser el caso se darán a conocer de manera oportuna.
RESONANCIA ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
FASE 1 (10%) FASE 2 (20%)
EJERCICIO 1
Montaje exposición (3%) Entrega individual (7%) Montaje exposición (5%) Entrega grupal (15%)
PORCENTAJES
MATERIA
FASE 1 (5%) FASE 2 (20%)
EJERCICIO 2
RESONANCIA
FASE 1 (10%) EJERCICIO 3
L
i
b
r
o
Montaje exposición (5%) Entrega grupal (15%)
Entrega grupal (10%)
FASE 2 (20%)
Montaje exposición (5%)
(10%) ( 5%)
Entrega individual (10%)
TAMIZAJE
BITACORA
Entrega grupal (5%)
Entrega grupal (15%)
Libro (5%) RESONANCIA ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
TAMIZAJE
1
luz TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
adentro
afuera
adentro
afuera
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Muchacha en la ventana, Salvador Dali
Two Women at a Window, Bartolomé Esteban Murillo TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Girl Reading, Johannes Vermeer
Lady Wiring a Letter, Johannes Vermeer TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
MIES VAN DER ROHE
FARNSWORTH HOUSE
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
adentro
afuera
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Stack ventilation Panel system Frame + insulation + cladding Curtain Wall Frame + cladding
Habitable cavity
Ballom frame
Integrated
monolithic
cavity
Active cavity Mur-neutralisant
Ventilated cavity
Energy harvesting Lighting control
Embedded services perforated
Insulated cavity
Multi-layered Polyvalent wall
Movable protection Fixed protection Movable+fixed protection window box
Adaptable and changeable layers + Smart materials
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
EVANESCENCIA Mutar en el tiempo
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Stonehenge Solsticio de Verano
La luz se puede utilizar como herramienta para generar movimiento, cambio, transformación. TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
JAMES TURRELL,
RODEN CRATER PROJECT
”I wanted the work to be enfolded in nature in such a way that light from the sun, moon and stars empowered the spaces …” TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
https://www.youtube.com/watch?v=9-m_4MoKwjQ
” I wanted to make spaces that engaged celestial events in light so that the spaces performed a “music of the spheres” in light. ” TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
ATOMIZACIÓN Filtrar a través de poros
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
MASHRABIYA TRADICIONAL
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
MASHRABIYA
COLOMBIA
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
JEAN NOUVEL
INSTITUTE OF THE ARAB WORLD
MASHRABIYA
INTERPRETACIONES MODERNAS
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
MASHRABIYA
INTERPRETACIONES MODERNAS
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
MASHRABIYA
INTERPRETACIONES MODERNAS
Capilla porciúncula de la milagrosa, Daniel Bonilla
Centro Argos, Lorenzo castro
Edificio de Postgrados, Rogelio Salmona
Colegio Flor del Campo, G. Mazzanti, F. Mesa TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
CANALIZACIÓN Encausado a través de materia hueca
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
STEVEN HOLL
CAPILLA DE SAN IGNACIO
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
STEVEN HOLL
CAPILLA DE SAN IGNACIO
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
LUMINISCENCIA Materialización en sustancia física
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
ALVARO SIZA
CENTRO DE TURISMO Y CULTURA DE COLÓN
TAMIZAJE
. ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
ALVARO SIZA
PISCINA DES MARES
TAMIZAJE
. ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
materia TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
TEXTILES MADERA FIBRAS TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Yoshida Residence (Nakagyo-ku, Kyoto)
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
KENGO KUMA
GC PROSTHO MUSEUM
Kasugai,Aichi,Japan
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
REITERMANN AND SASSENRO
CHAPEL OF ECONCILIATION
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
PETREOS CERAMICA TIERRA TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
KENGO KUMA
CHOKKURA PLAZA
Takanezawa, Shioye, Tochigi; Japan
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
TADAO ANDO
KOSHINO HOUSE
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Hiroshi Nakamura & NAP
OPTICAL GLASS HOUSE
https://www.youtube.com/watch?v=6nHd_yMRvqc#t=131 TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
forma TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
SECCIONAR ADOSAR
COMPONER ENCAJAR
PLEGAR
TEJER
PERFORAR
MOLDEAR
SOBREPONER
EXTRATIFICAR TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Biomedical Research Center, Vaillo + Irigaray Architects
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Q1 headquarters building in Essen Germany, JSWD Architetken,
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Arboskin Pavilion Stuttgart, 2013 https://vimeo.com/78329141
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Argos electrical self-generation plant
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http://matsysdesign.com/2013/02/27/shellstar-pavilion/
http://blog.bellostes.com/?p=20533
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atmosfera TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Sonido del espacio
PETER ZUMTHOR
Temperatura del espacio Magia de lo real Consonancia de los materiales Cuerpo de la arquitectura Cosas a mi alrededor Entre el sosiego y la seducción Entre el interior y el exterior Grados de intimidad La luz sobre las cosas TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
"Architecture is not about form, it is about many other things," he said. "The light and the use, and the structure, and the shadow, the smell and so on. I think form is the easiest to control, it can be done at the end." Peter Zumthor
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RICHARD NEUTRA Luz vigorizante
The Ebelin Bucerius House aka Casa Navegna, Switzerland
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LE CORBUSIER Luz purificadora
Ronchamp
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ALVAR AALTO Luz efímera
Sports hall for the Helsinki university of Technology
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TADAO ANDO Luz espiritual
Church of Light
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STEVEN HOLL Luz animada
Simmons Hall, Massachusetts Institute of Technology
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STEVEN HOLL Luz animada
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LOUIS KAHN Luz purista
Jatiyo Sangshad Bhaban
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SECCIONAR ADOSAR
COMPONER ENCAJAR
PLEGAR
TEJER
PERFORAR
MOLDEAR
SOBREPONER
EXTRATIFICAR TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
PERFORAR PLEGAR ADOSAR TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
KIRIGAMI
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KIRIGAMI
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PLEGADURAS
Tomado de: Jackson, P., (2011), Folding Techniques for Designers, Laurence King.
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PLEGADURAS
Tomado de: Jackson, P., (2011), Folding Techniques for Designers, Laurence King.
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PLEGADURAS
Tomado de: Jackson, P., (2011), Folding Techniques for Designers, Laurence King.
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PLEGADURAS
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TAMIZAJE
3
fluidos luz sonido
Experimentar arquitectura a través de diferentes sensaciones
corporeidad
temperatura
tacto
memoria
TAMIZAJE
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MENTE + CUERPO evolución del método científico
método científico = camino hacia el conocimiento
(griego: -μετά = hacia, a lo largo- -οδός = camino-; y del latín scientia = conocimiento)
NOTA: Esta es una visión parcial de la evolución del método científico desde una perspectiva principalmente occidental y masculina
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Evo ución Método científ co Platón (427-347 a. C.)
EDAD MEDIA
René Descartes (1596 - 1650)
Aristóteles (384 – 322 a. C.)
vs Galileo Galilei (1564-1642)
Grecia antigua
Francis Bacon (1561 – 1626)
Ilustración
práctica filosofía
Empirismo “pensadores
racionalismo Empirismo + matemática
inductivismo Empirismo + Teología
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Evo ución Método científ co
Ilustración (siglos XVII – XVIII)
René Descartes (1596 - 1650)
Sir Francis Bacon (1561 – 1626)
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Evo ución Método científ co intelectual
Cogito ergo sum
Descartes
Discurso del método para guiar bien la razón y buscar la verdad en las ciencias (1637)
empírico
“Man,
the servant and interpreter of nature, does and understands only as much as he has observed, by fact or mental activity, concerning the order of nature; beyond that he has neither knowledge nor power.”
Novum Organum (1620) Bacon
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Evo ución Método científ co intelectual
Pone en duda la habilidad de los sentidos para proporcionar información verídica.
empírico
Pone en duda la habilidad de la mente aislada para deducir el mundo.
Dualismo Mente vs Cuerpo Espíritu vs Materia
Razón + lógica + deducción
Búsqueda de la verdad absoluta Descartes
Observación + repetición + inducción
Búsqueda de eficacia en la predicción de fenómenos Bacon
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Platón (427-347 a. C.)
EDAD MEDIA
René Descartes (1596 - 1650)
Aristóteles (384 – 322 a. C.)
vs Galileo Galilei (1564-1642)
Grecia antigua
Hans Ørsted, (1777-1851) William Whewell (1794-1866) John S. Mill (1806-1873) Charles Peirce (1839 - 1914)
Evo ucion Método científ co Isaac Newton (1642-1727)
Francis Bacon (1561 – 1626)
Karl Marx (1818 –1883)
práctica filosofía
Ilustración
Empirismo Socialismo utópico
racionalismo Empirismo + matemática mundo material + mundo espiritual
Racionalismo + inductivismo
inductivismo Empirismo + Teología
matemática + observación + generalización
bello artístico vs bello natural
Arte + Práctica
la raíz de las formas estéticas esta en las diferentes técnicas
arquitectura Friedrich Hegel (1770 –1831)
Gottfried Semper (1803- 1879)
TAMIZAJE
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• • • •
hogar (barro/ cerámica) suelo (piedra/estereotomia) techo (madera/ carpintería tectónica) cerramiento (tejidos / cerramiento)
Los cuatro elementos de la arquitectura (1851): el hogar, el suelo, el techo y el recinto. Cada elemento se puede encontrar en la tradición artesanal de los pueblos primitivos. TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Evo ución Método científ co Jan Christiaan Smuts (1870 –1950)
Albert Einstein (1879 – 1955)
práctica filosofía Algunos de los obstáculos que deberá Holismo superar la ciencia son, entre otros, la opinión y la observación básica, que deben Relatividad sustituirse por el ejercicio de la razón y por Multiplicidad de la simultánea experimentación. relaciones espaciotiempo "El conocimiento de lo real es una luz que siempre proyecta alguna sombra"
construir, habitar, pensar
epistemología en arquitectura
Gaston Bachelard ( 1884-1962)
Martin Heidegger (1889 –1976)
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
"el pensar mismo, en el mismo sentido que el construir, pertenece al habitar... Construir y pensar son siempre, cada uno a su manera, ineludibles para el habitar"
Hábitos/estilo de vida
Formas de habitar
El hábitat, La arquitectura
Modificación del estilo de vida
Hábitos provenientes del habitar
“No habitamos porque hemos construido, sino que construimos y hemos construido en la medida en que habitamos” Martin Heidegger – Construir, habitar, pensar. 1951
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Evo ución Método científ co Albert Einstein (1879 – 1955) Jan Christiaan Smuts (1870 –1950)
Karl Popper (1902-1994)
Benjamin Bloom (1913 –1999)
práctica filosofía Algunos de los obstáculos que deberá Holismo superar la ciencia son, entre otros, la opinión y la observación básica, que deben Relatividad sustituirse por el ejercicio de la razón y por Multiplicidad de la simultánea experimentación. relaciones espaciotiempo "El conocimiento de lo real es una luz que siempre proyecta alguna sombra"
construir, habitar, pensar
epistemología en arquitectura
“una proposición es científica si puede ser refutable” La lógica de la investigación científica (1934)
dimensiones del conocimiento
método hipotético-deductivo
empírico 1. observación del fenómeno a estudiar racional 2. creación de una hipótesis para explicar dicho fenómeno racional 3. deducción de consecuencias o proposiciones más elementales que la propia hipótesis empírico 4. verificación o comprobación de la veracidad de los enunciados deducidos comparándolos con la experiencia
arquitectura Gaston Bachelard ( 1884-1962)
Martin Heidegger (1889 –1976)
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AFECTIVO Caracterización Organización Valoración Respuesta
Recepción
COGNITIVO Evaluación Síntesis Análisis
+
PSICOMOTOR Comunicación no verbal Movimientos complejos Actividad física
Aplicación
Percepción espacial
Comprensión
Movimientos básicos
Conocimiento
Movimientos reflexivos
Dimensiones del conocimiento según la taxonomía de Bloom
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Evo ución Método científ co Thomas Kuhn (1922 - 1996)
Ian Hacking (1936-)
Ludwig von Bertalanffy (1901-1972)
Lévi-Strauss ( 1908 – 2009)
percepción del mundo real en términos de totalidades para su análisis y comprensión, a diferencia de solo percibir partes de éste y de manera inconexa. práctica filosofía
antropología estructural Pluralismo metodológico
paradigma: conjunto de prácticas que definen una disciplina científica
Estilos de Pensamiento Científico •razonamiento matemático •razonamiento mediante modelización hipotética •razonamiento mediante observación (experimental laboratorio) •razonamiento probabilista y estadístico •razonamiento histórico-genético
pensamiento sistémico
synergetics (1982)
‘”Although some theory precedes some experiment, some experiment and some observation precedes theory, and may for long have a life of its own.”
experimentación
creación de fenómenos arquitectura
capacidad de predecir y teorizar el mundo con un alto grado de precisión
capacidad de reconocer describir e interpretar fenómenos
Buckminster Fuller (1895-1983)
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Pensamiento Sistém co Componentes + Relaciones
Principio en el que las partes están dentro del todo y el todo está en cada parte TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Cienc as de la Comp ejidad
Las ciencias de la complejidad estudian los fenómenos del mundo asumiendo su complejidad y buscan modelos predictivos que incorporen la existencia del azar y la indeterminación. TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Evo ucion Método científ co Herbert Simon (1916-2001)
práctica filosofía
design thinking The Science of the Artificial Problem-based learning
El enfoque se traslada de la estética del artefacto en un mercado consumista a un campo social y sistemático mas amplio. Método que tiene que ver no solo con el diseño del producto, sino con entender la conducta humana respecto del producto para luego llegar al desarrollo del mismo.
Design Think ng pensamiento de dise単o o pensamiento proyectual
Tomado de: http://blog.enspiral.com/2013/03/06/creative-intelligence-co-creation/
Refinar hacer modificaciones necesarias
valorar observar efectos
a
Describir el problema ¿Que es?,¿Cómo lo definirían otros?
Inspiración
observar
probar poner la hipótesis a prueba
Acotarlo
¿Que
no es?
Contextualizarlo ¿Que tan real es?, ¿Por qué existe?
Ponderarlo
prototipar
¿Porque es importante solucionarlo? ¿Por qué todavía no existe solución?
materializar la idea
comunicación Trabajo en grupo
Asignar responsabilidades Plan de trabajo
Revisar bibliografía fuentes primarias y
c
secundarias
Preguntar
Implementación
actuar Formular hipótesis Visualizar como funciona Storyboard
Escoger y contrastar
Descartar, priorizar, argumentarOrdenar y categorizar importancia, interés, novedad, viabilidad, etc.
b
entrevistar personas afectadas por el problema
Discutir con colegas
Idealización
pensar
Brianstorming
Evo ucion Método científ co Herbert Simon (1916-2001)
Piere Bourdieu (1930-2002)
Anthony Giddens (1938-)
Bruce Nussbaum
práctica filosofía
design thinking The Science of the Artificial Problem-based learning
habitus
estructuración “la acción genera estructura y la estructura genera acción”
El enfoque se traslada de la estética del artefacto en un mercado consumista a un campo social y sistemático mas amplio. Individuo - Sociedad Método que tiene que ver no solo con el diseño del producto, sino con entender la conducta humana respecto del producto para luego llegar al desarrollo del mismo.
creative intelligence “Taking original ideas and scaling them into the creation of new products and services.”
Agente - Estructura
“El habitus como sistema de disposiciones en vista de la práctica, constituye el fundamento objetivo de conductas regulares y, por lo mismo, de la regularidad de las conductas. Y podemos prever las prácticas [...] precisamente porque el habitus es aquello que hace que los agentes dotados del mismo se comporten de cierta manera en ciertas circunstancias” Bourdieu, 1987 ”Habitus, code, codification”, Actes de la Recherche en Sciences Sociales, núm. 64.
Integrative Thinking
Pensamiento analítico
Pensamiento creativo certeza
critico
convergente
intuición sintético
emergente
objetivo
subjetivo
verbal
visual
lineal
asociativo
racional
emocional
probabilidad
posibilidad
realidad
imaginación
fracaso progresión mecanicista
aprendizaje innovación organicista
Creat ve inte igence Inteligencia creativa
Capacidad de aplicar la creatividad para la producción intelectual‌.
Creat ve inte igence Inteligencia creativa
“Creatividad es la capacidad humana de producir contenidos mentales de cualquier tipo que, esencialmente, pueden considerarse como nuevos y desconocidos para quien los produce. Puede tratarse de actividad de la imaginación o de una síntesis mental, que es mas que un mero resumen. La creatividad puede implicar formación de nuevos sistemas y nuevas combinaciones de informaciones ya conocidas, así como la transferencia de relaciones ya conocidas a situaciones nuevas y la formación de nuevos correlatos.” Hernández Martínez, (1999), Manual de Creatividad Publicitaria. Ed. Síntesis, p. 30
Creat ve inte igence Inteligencia creativa
“Everybody is a genius. But if you judge a fish by its ability to climb a tree, it will spend its whole life thinking it is stupid.� Albert Einstein
Acc ones visualizar
experimentar
inducir observar
sintetizar
diseño holístico
pensamiento creativo
evaluar plantear hipótesis
pensamiento analítico
intuir deducir
soñar
jugar
generar alternativas
medir
clasificar
predecir
John B. Biggs (1934-)
Evo ución Método científ co práctica filosofía
tipos y niveles de conocimiento
arquitectura
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
CONOCIMIENTO CONDICIONAL
(SABER + DESTREZA) + CIRCUNSTANCIA
CONOCIMIENTO DECLARATIVO
CONOCIMIENTO FUNCIONAL
(SABER + DESTREZA + CIRCUNSTANCIA) + CREACIÓN
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL
DESTREZA PRÁCTICA
SABER TEÓRICO
Tipos de conocimiento según la taxonomía de John Biggs
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
John B. Biggs (1934-)
Evo ución Método científ co L. Dee Fink
práctica filosofía
tipos y niveles de conocimiento
experiencias de aprendizaje significativas
arquitectura
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Ser autónomo Tener iniciativa Buscar fuentes de información
Desarrollar sentimientos, intereses y valores
Cuidar
Aprender de uno mismo y de otros
Dimensión humana
Integración
Conectar ideas, individuos y dimensiones de conocimiento
Tipos de conocimiento según Dee Fink
Aprender a aprender
Conocimiento
fundacional
Entender y recordar información e ideas
Aplicación
Desarrollar habilidades Pensamiento critico
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
John B. Biggs (1934-)
Evo ución Método científ co Richard Sennett (1943-)
L. Dee Fink
práctica filosofía
tipos y niveles de conocimiento
experiencia del espacio "I see the task of architecture as the defense of the authenticity of human experience" (Encounters)
pragmatismo El artesano (2008)
experiencias de aprendizaje significativas
el oficio y la experiencia se construye a través del tiempo a través de un diálogo constante entre los distintos materiales y los problemas y los reto que estos ofrecen.
arquitectura
Juhani Pallasmaa (1936 -)
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
“Estamos conectados con nuestro mundo a través de nuestros sentidos; estos no son simples receptores pasivos de estímulos, ni el cuerpo es únicamente un punto para ver el mundo desde una perspectiva central. La cabeza tampoco es el único lugar de pensamiento cognitivo, pues nuestros sentidos y todo nuestro ser corporal estructuran, producen y almacenan directamente un conocimiento existencial silencioso. “ Pallasmaa, J. (2009), “La mano que piensa”
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
ACTIVIDAD Bibliografía anotada colectiva
1.
De manera individual, leer la lectura asignada
2.
Sacar citas de esta lectura que se consideren importantes y escribirlas en el tablero.
3.
Resumir en un párrafo, con palabras propias, los puntos más importantes de la lectura y escribirlo en el tablero.
4.
Hacer un dibujo en el tablero de alguna idea que le haya llamado la atención en la lectura.
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
TAMIZAJE
2
¿Que es la luz? TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
La luz es una energía electromagnética radiante que puede ser percibida por el sentido de la vista. Se propaga como onda y como particular. TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
La luz tiene una amplio espectro, pero el ojo humano solo puede ver un parte de ella (380 y 700nm) TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Los objetos absorben o reflejan los rayos luminosos. Una superficie blanca refleta todos los rayos, una superficie negra absorbe todos los rayos. Un objeto de color absorbe todas las longitudes de onda excepto la que refleja. TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Los tonos se perciben diferente por la cercanía de otros tonos. Un tono claro parece mas claro si se rodea de uno mas oscuro
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
¿Que es la sombra? TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Del latín “umbra”, sombra significa tanto la falta de luz u oscuridad.
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
También alude a la proyección oscura que un cuerpo efectúa sobre el lugar en dirección contraria a aquella donde le lleguen los rayos de luz. Un cuerpo opaco que recibe luz de frente, hace nacer detrás suyo un espacio oscuro, que es su sombra.
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Todo cuerpo tiene un volumen y una forma, que percibimos gracias a la sombra. De los contrario solo veríamos planos. TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
La luz cambia la apariencia de los objetos e influye en las sensaciones que recibimos de ellos.
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
La luz natural produce sombras paralelas, la luz artificial produce sombras radiadas. TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Durante el Barroco y el Gótico se desarrolla una especial preocupación por el uso de la luz y la sombra en la arquitectura TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
La pintura impresionista del siglo XVII le da gran importancia al trabajo de la luz.
The Rouen Cathedral series (1890s), Claude Monet.
TAMIZAJE
ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
La negra sombra del espacio de Piranesi
Grabado Vista interna del Panteon, Battista Piranesi https://vimeo.com/log_in?iframe=1&player=1&context=watch-later&clip_id=14922087&ssl=1
Grabado I de Carceri d'invenzione. Battista Piranesi, siglo XVIII TAMIZAJE
ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Ascending and Descending Escher
Por medio de juegos entre luz y sombra se puede intenta crear ilusiones ópticas que engañan al ojo. TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
REFLEXIÓN cambio de dirección de una onda al entrar en contacto con la superficie de separación entre dos medios cambiantes
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Villa Olímpica, Atenas, Santiago Calatrava TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
REFRACCIÓN
cambio de dirección que experimenta una onda al pasar de un medio material a otro.
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ABSORCIÓN
proceso por el cual la energía de las ondas de luz es captada por la materia.
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LUZ + MOVIMIENTO Exploraciones Cinéticas
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Steel Fish (1934) Alexander Calder
Watcher (1965),Guggenheim Museum NY, James Seawright
CYSP 1 (1956), Nicolas Schöffer
Multi-kineticwall2 1965, Wen-Ying Tsai
TAMIZAJE
ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Jesús Soto, Penetrable (1969)
“Reticulárea” (1969), Museo de Bellas Artes, Caracas, Gertrude Goldschmidt, Gego. TAMIZAJE https://www.youtube.com/watch?v=sEvrdDokeIo ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
LOTUS 7.0 (2010), Daan Roosegaarde TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Pixel Skin (2007),Orange Void TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Wiring (2004-13), Universidad de los Andes, Hernando Barragan
Environmental Noise Interactive Façade (ENIF) (2009-10) Universidad de los Andes, Colombia, Hernando Barragan TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Colorama (2013), Universidad de Los Andes; Colombia
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Colorama (2013), Universidad de Los Andes; Colombia
Interacción del habitante y su entorno a través de juegos de luz y movimiento. TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
LUZ + REFLEJOS Exploraciones con materia
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Tomas Saraceno
On Space Foam Time (2012-2013)
Poetic Cosmos of the Breath (2007). Photo David Cottridge
Spider's Web, (2009). Photo: Alessandro Coco TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Cantoni & Crescenti
Tunnel (2010)
Solo(2010)
WATER l(2014) with Raquel Kogan
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
LUZ + SONIDO Exploraciones con combinaciones de ondas
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Rafael Lozano-Hemmer
Standards and Double Standards (2004)
“Body Movies, Relational Architecture 6″ (2001)
Pulse Spiral (2008). Center for Contemporary Culture, Moscow TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Theo Jansen TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Caten (2012), David Letellier
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
LOTUS 7.0 (2010), Daan Roosegaarde TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
LUZ + AIRE
Exploraciones con combinaciones de ondas
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Mïlltüten (2012), Universidad de Talca, Chile TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Guayering (2012), Universidad de Los Andes, Colombia
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
Guayering (2012), Universidad de Los Andes, Colombia
TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
OBJETO
Wiring(2004-13) Universidad de los Andes Colombia
SUJETO
Guayering (2012) Universidad de Los Andes Colombia
On Space Foam(2012) Tomas Saraceno Argentina
Mïlltüten (2012) Universidad de Talca Tunnel (2010) Solo(2010) Chile Cantoni-Crescenti Colorama (2013) Brasil Fachada (2010) Universidad de Los Andes Cantoni-Crescenti Colombia Brasil Senorita Etc (2013) Homografias(2006/12) Universidad Javeriana Rafael Lozano-Hemmer Colombia Mexico TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
LUZ + FORMA Exploraciones con principios de generación
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forma + código
diseño generativo TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez
SECCIONAR ADOSAR
COMPONER ENCAJAR
PLEGAR
TEJER
PERFORAR
MOLDEAR
SOBREPONER
EXTRATIFICAR TAMIZAJE ANALSIS / UNIDAD DE INTERVENCION – Prof: Carolina Stevenson Rodriguez