BLOQUE 1: “El origen de las organizaciones educativas”
CARMEN Mª Reina Utrera 4º PE1 Organización y Gestión de los centros Educativos 06/12/2012
El Origen de las Organizaciones Educativas
- Tarea Nº2 Consultando el documento (en este caso es el capítulo 1 del libro de Organización Educativa). Vas a acercarte a la definición de "organización social" y dando un salto definir que es una organización educativa. Seguro que situándonos en 3º de Pedagogía tienes una definición clara de educación. Aunque los esfuerzos por desarrollar una teoría de organización son posteriores a la Revolución Industrial, los primeros indicios de organizaciones pueden situarse en las respuestas a las actividades de caza, así como el desarrollo de la agricultura y la ganadería que permitieron al hombre dedicar parte de su tiempo a otras tareas. Este inicio de especialización dio paso al desarrollo de organizaciones de tipo familiar. Cuando hablamos entonces de “organización social” nos referimos a las formas en las que puede organizarse socialmente la conducta refiriéndonos al conjunto de reglas y normas que podemos observar en el hombre representando las condiciones sociales en las que se encuentra y no sus características físicas o psicológicas. Existen muchas definiciones del término de organización social, unas más breves como la que nos proporciona el Diccionario de la Real Academia Española que define organizar como “disponer y preparar un conjunto de personas, con los medios adecuados, para lograr un fin determinado”, otras, sin embargo, más extensas como es el caso de la que nos facilita Weirnet: “Las organizaciones se han ido configurando en sistemas cada vez más complejos. Se distingue entre sí por sus estructuras, objetivos, funciones, por su método de trabajo, etc. Las organizaciones son grandes o pequeñas, se orientan a la producción o a la presentación de servicios, son rígidas o flexibles, etc. La dificultad inicial para el estudio de las organizaciones radica en el hecho de la multiplicidad, de las diferencias que se dan entre ellas” Hall se refiere a organización social como “un conjunto más amplio de relaciones y procesos del que las organizaciones forman parte. Ambas interaccionan mutuamente. Las organizaciones sociales pueden analizarse a distintos niveles como sociedad total (macronivel), intergrupo, interpersonal, o a micronivel” Como alumna de Pedagogía, después de haber leído las diferentes definiciones que los autores nos proporcionan de “organización social” y de haber citado alguna de ellas, voy a desarrollar mi propia definición a modo de conclusión: Considero una organización social como un proceso complejo, con unas metas, objetivos, medios humanos, recursos, funciones y tiempo determinado por el cual un grupo de personas con unas características comunes se reúnen para alcanzar un mismo resultado. Al igual que he presentado el término de “organización social” voy a citar aquellas definiciones más relevantes de “organización escolar” y a continuación plasmaré la mía propia.
García Hoz (1960, p. 229) define Organización Escolar como la “ordenación de los elementos de la escuela para que concurran adecuadamente a la educación de los escolares”. Para Gairin (1987, p. 527) es “la disciplina que estudia la interrelación más adecuada de los elementos que intervienen en una realidad escolar con vistas a conseguir la realización de un proyecto educativo” La definición que puedo dar a modo de conclusión de “organización escolar” después de haber leído a algunos autores importantes y con mis conocimientos previos es la siguiente; La organización escolar es una disciplina pedagógica con carácter dinámico y complejo cuyo objetivo es analizar la buena eficacia de los elementos necesarios para educar a los sujetos.
- Tarea Nº3 Seguro que serás capaz de identificar los elementos formales de una OE. Si quieres puedes leer los capítulos del libro OE. Haz un listado. ¿Las variables tiempo y espacio? ¿Son conceptos educativos o empresariales? Argumenta tu respuesta. Los elementos formales de una organización son aquellos que marcan las pautas y regulan las actuaciones de manera regulada, suministrando el marco competente del trabajo, la relación y la armonía. Los elementos formales o funcionales que destacamos son los siguientes: -
Sistema escolar. Conjunto de elementos que se relacionan entre ellos y con el medio Planificación institucional. Proceso sistemático pertinente y oportuno. Órganos de gobierno. Director, jefe de estudios y secretario Órganos de participación y gestión. Equipo directivo, claustro, consejo escolar. Equipos de trabajo. Como el equipo de orientación o coordinación. Horarios. Evaluación institucional. Relaciones humanas, comunicación y clima institucional.
En mi opinión, las variables tiempo y espacio son conceptos tanto educativos como empresariales dentro de la organización escolar, ya que se puede emplear como un término productivo o eficaz, pretendiendo conseguir un producto en el menor tiempo y espacio posible, comparando así muchos autores a la escuela con una fábrica en algunas ocasiones, o como término educativo ya que la estructura, ubicación y distribución de los horarios de los centros son aspectos que se deben tener en cuenta para que los alumnos adquieran una buena educación acercándonos refiriéndonos aquí a términos más sociales y humanos.
- Tarea Nยบ 4: Te atreves a ir identificando las organizaciones empresariales con sus imรกgenes y sus personajes mรกs representativos. Puedes revisar la presentaciรณn que hay en recursos.
- Tarea Nยบ5
-
Tarea Nº 5
Conocemos muchas imágenes organizativas. ¿Cuál crees tú que es la apropiada para las organizaciones educativas? Justifica tu respuesta. Considero que una organización educativa guarda semejanza con la imagen de un puzle, como bien se plasma en la tarea dos del bloque I todos los elementos de una organización educativa deben estar bien coordinados, ordenados y regulados para que concurran adecuadamente, de igual modo, la figura del puzle debe estar bien organizada y encajada todas sus piezas para que su imagen cobre sentido, al igual que en la organización educativa en el puzle si una ficha o elemento no encaja bien en su espacio, su imagen y funcionamiento no se presentan de forma adecuada.
Evaluación Nos encontramos al final de la primera "gran actividad" ¿Cómo lo hemos desarrollado? La evaluación se realizará a tres niveles: 1. Autoevaluación: Cada uno de vosotros responderá a las siguientes preguntas en relación al trabajo en grupo realizado:
1. ¿Qué tareas específicas has realizado en cada actividad? Redáctalas en un resumen breve y conciso. Para la realización de este bloque de trabajo he realizado cada una de las actividades que componen el Bloque I, siendo el procedimiento de cada tarea la búsqueda de información, la contrastación de las ideas y la plasmación en el documento. En la tarea número dos, en primer lugar, he buscado las definiciones más importantes en mi lectura del capítulo del libro de los conceptos organización social y organización educativa, además he hecho una redacción de cada una de ellas citando los autores más características y definiendo la mía propia a modo de conclusión en cada uno de los dos apartados.
En la tarea número tres he revisado de nuevo el capítulo uno del libro para identificar los elementos formales de una organización escolar además de buscar información sobre el tiempo y el espacio en las organizaciones, una vez informada he plasmado en mi tarea mis propias conclusiones. En la tarea número cuatro me he servido de los recursos que la profesora ha dejado en la plataforma junto con la tarea y me he leído el cuadro con las imágenes de organización escolar y sus correspondientes autores, una vez hecho esto, me he descargado un programa idóneo para la elaboración de mapas conceptuales y he realizado uno para todas las imágenes de organización con nombre, autores, ideas claves y mi propia imagen. Por último, en la tarea número cinco, he escogido una imagen mía propia para la organización escolar y en relación con eso mismo he justificado por qué la he elegido, además, para concluir he hecho una breve comparación de la imagen con la organización escolar. Me ha sido muy útil la búsqueda de información ya que, aun llevando varios años estudiando en el ámbito de la educación todavía no tenía muy claros algunos conceptos.
2. ¿Qué recursos de Internet has utilizado? ¿Cuales te han resultado de mayor utilidad? Sinceramente, no he utilizado muchos recursos de internet, ya que disponía en casa de un libro de didáctica, en mi opinión muy completo y otro que había buscado en la biblioteca y fotocopie para tener a mano. Sin embargo, si he utilizado recursos de internet para aclarar algunas dudas que me han ido surgiendo, enlaces que me han proporciona información sobre las imágenes organizativas y que la profesora de la asignatura nos había facilitado: http://www3.uji.es/~agrandio/tesis/Te4.htm#4.1 http://contexto-educativo.com.ar/2001/4/nota-04.htm http://www.slideshare.net/julentxu/minifbricas-y-equipos-autogestionados39404/ También otros enlaces que yo he utilizado por mi cuenta como blogs y páginas de empresas particulares como lo son los siguientes: http://www.guiageisha.com/generales/2223-puzzle-vida.html http://luzdeluna27.blogspot.com.es/
http://ocwus.us.es/didactica-y-organizacion-escolar/organizacion-del-centroescolar/temas/1/pagina_07.htm http://www.omerique.net/twiki/pub/CEPCA3/ActividadFormacion081106JO0 04/ponencia1_manolosantander.pdf Para concluir este apartado he de decir que los recursos que me han resultado más útiles han sido los blogs, las páginas de las imágenes educativas y algunos trabajos anteriores de organización educativa que he encontrado muy interesantes.
3. Indica la actividad más difícil y explica las razones. La tarea que más difícil me ha resultado ha sido la cuatro ya que no entendía muy bien lo que se pedía y me resultó muy dificultoso el simple hecho de analizar las imágenes y entenderlas tal y como se me solicitaba, además tuve que pensar muy bien como lo iba a plasmar en el papel y como iba a organizar la información. Para organizar la información tuve que descargarme un programa para la realización de mapas conceptuales, hacer ahí lo que se me pedía y pasarlo de nuevo a Word. Creo que me resultó tan difícil porque me costó entender lo que se me exigía y asimilar los conceptos, una vez hecho esto la tarea ha sido más fluida aunque los inicios han ido cargado de grandes fluctuaciones.
4. Piensa en algún cambio qué harías en la guía si tuvieras que hacerla de nuevo. ¿Por qué razón lo cambiarías? En el caso de la redacción y estructura de la guía del bloque en sí, haría algunos cambios porque algunas preguntas de las tareas creaban ciertas dudas e incertidumbre en el lector. Por otro lado existen otros aspectos que no cambiaría como la incorporación de recursos y aclaraciones en la tarea ya que me ha resultado muy fácil la búsqueda de información y muy interesante que se le añada a esta los recursos, aclaraciones e ideas más importantes para la elaboración de nuestra práctica.
5. Reflexiona sobre algún inconveniente que hayas tenido al trabajar en colaboración con los demás. ¿Cómo podría evitarse o resolverse en futuros proyectos? Debido a que la tarea es individual no he tenido ningún inconveniente a la hora de trabajar con los demás, pero sí me gustaría destacar aquí en este punto que, en general, somos un grupo muy competente que nos ayudamos mucho entre todos y
que estoy segura de que si la actividad estuviese dirigida a la realización de forma grupal no hubiese tenido problema alguno para llevarla a cabo.
6. Sugiere algún cambio en las actividades que pudiera hacer el proyecto más sencillo y accesible para otros alumnos. Cambiaría la redacción de algunas preguntas ya que a mi parecer no dan una explicación muy desarrollada o clara de lo que se requiere en la tarea y se necesita una segunda explicación, yo en mi caso, he utilizado los foros de la plataforma y las redes sociales para ponerme en contacto con mis compañeros y poner en común lo que hemos entendido en los enunciados de las tareas. Desde mi punto de vista, considero que la redacción de los enunciados en una tarea es un aspecto que repercute de forma significativa a la hora de elaborar de forma adecuada nuestra práctica.
7. Sugiere una actividad complementaria que se pudiera añadir al proyecto para hacerlo más atractivo e interesante. Ya desde un principio considero que el proyecto ha sido interesante desde mi punto de vista, pero si tuviera que añadir una actividad, pediría que se buscara un video cualquiera o una imagen fotográfica en la que apareciera una organización educativa y otra empresarial ya que la búsqueda de los recursos visuales y audiovisuales dejan muy claro en numerosas ocasiones los conceptos que se quieren aprender.
8. Comenta tres características de las organizaciones, una de ellas inherente a la organización educativa. A mi parecer, las tres características destacables de una organización son: -
Reglas explícitas. Para poder alcanzar un objetivo de forma adecuada. Grado de formalización. La estructura de la organización queda formalizada quedando claro las funciones y tareas de cada uno de los componentes. Se da en un espacio, tiempo y cultura determinada. Característica inherente a la organización educativa ya que se da en un espacio concreto (institución) en un tiempo determinado que está organizado por horarios entre otras cosas y con una cultura determinada propia del contexto en el que se encuentre la organización educativa. En mi opinión, cada una de las tres características se pueden dar dentro de una organización educativa pero he querido hacer una breve comparativa con la referente al tiempo y el espacio ya que son unas variables formales muy importantes a tener en cuenta para que se desarrollen de forma adecuada las funciones que se pretenden dentro del contexto educativo.
9. Crees que existe cierta dificultad a la hora de evaluar las organizaciones educativas. Sí, porque en ellas concluyen una multitud de elementos, las personas no están acostumbradas a ser evaluadas y existe un miedo colectivo dentro de las organizaciones con respecto a la evaluación, la finalidad de la evaluación de las organizaciones educativas es la mejora de su calidad y efectividad, pero ahora bien, ¿cómo podemos medir la calidad y efectividad de una organización educativa para seguir mejorando? Esto es algo muy complejo, en mi opinión casi imposible teniendo que comenzar la organización por tomar conciencia de autoevaluación y darse cuenta por ellos mismos de sus errores e intentar mejorarlos. Por otro lado, para que una evaluación resulte efectiva se debería realizar casi a diario o en intervalos muy cortos de tiempo, esto resulta también de gran complejidad a la hora de evaluar las organizaciones educativas. Pero me vuelvo a reiterar con el principio, en una organización educativa concurren muchos elementos, tanto materiales como humanos que son de muy difícil valoración. 2. Evaluación entre compañeros: Los trabajos presentados, tanto en grupo como individualmente serán evaluados por todos vosotros y evaluación del profesor. *En cuanto a la evaluación del profesor y de mis compañeros considero que no podemos evaluar a nuestros compañeros ya que la actividad que se nos pide es de carácter individual, además, si no hemos visto previamente sus tareas y cómo la han elaborado también me parece muy complicado elaborar una evaluación dirigida a ellos. Por otro lado, la evaluación del profesor, no sé realmente lo que se pide en esta cuestión pero si es necesaria una evaluación de la profesora tendría que decir en este punto que se ha mostrado siempre muy atenta con el grupo-clase, ha explicado las tareas que teníamos que realizar y ha llevado a cabo con soltura todas las funciones que le competen desde el punto de vista del docente de la asignatura.
Conclusiones Al principio de la actividad, pensé que me iba a ser de gran dificultad la elaboración de las tareas, pero, a medida que he ido desarrollando el bloque y buscando la consiguiente información en las diferentes páginas webs y libros, me ha sido más fácil y llevadera aunque nunca sin dejar de ser un tanto dificultosa. Como ya he dicho en la autoevaluación esta tarea me ha servido para recordar ciertos aspectos importantes que ya se me habían olvidado y aprender algunos básicos que aun no sabía, lo que sí cambiaria de la actividad es la redacción de las preguntas ya que algunas dejan un margen de duda y he tenido que buscar una segunda opinión tanto de mis compañeros como de la profesora de la asignatura La tarea que más difícil me ha resultado ha sido la número cuatro porque como he dicho antes no entendía muy bien lo que me pedía y además para la elaboración del mapa conceptual he tenido que utilizar otro programa y buscar mucha más información vía internet.
Por último decir que el Bloque me ha parecido muy completo, con una gran variedad de tareas de diferente índole pero, como dije en la autoevaluación hubiera añadido otra referente a la búsqueda de información audiovisual.
Glosario Organización: Disposición de los órganos de la vida, o manera de estar organizado el cuerpo animal o vegetal Organización social: Una organización social o institución social es un grupo de personas que interactúan entre sí, en virtud de que mantienen determinadas relaciones sociales con el fin de obtener ciertos objetivos. También puede definirse en un sentido más estrecho como cualquier institución en una sociedad que trabaja para socializar a los grupos o gente que pertenece a ellos. Organización escolar: El término organización escolar hace referencia tanto a una comunidad educativa, junto a las normas, procedimiento administrativo y sistema de control necesarios para su funcionamiento y que denominamos escuela, como a la disciplina académica. Elementos formales: son aquellos que sellan las muestras y normalizan las actuaciones de manera regulada, suministrando el marco conveniente del trabajo, la relación y la conformidad. Holografía: Técnica fotográfica basada en el empleo de la luz coherente producida por el láser. En la placa fotográfica se impresionan las interferencias causadas por la luz reflejada de un objeto con la luz indirecta. Iluminada, después de revelada, la placa fotográfica con la luz del láser, se forma la imagen tridimensional del objeto original. Holomovimiento: El concepto de holomovimiento refiere al principio dinámico que da Vida a todos los procesos creativos que acontecen en el Universo. El espacio, el tiempo y la consciencia, surgen del mismo manifestándose como dimensiones interdependientes y correlacionadas. El holomovimiento, entonces, puede pensarse como una energía fluyente que revela el sendero a través del cual transita la evolución. Dialéctica: Arte de dialogar, argumentar y discutir Cibernética: Estudio de las analogías entre los sistemas de control y comunicación de los seres vivos y los de las máquinas; y en particular, el de las aplicaciones de los mecanismos de regulación biológica a la tecnología. Burocracia: Organización regulada por normas que establecen un orden racional para distribuir y gestionar los asuntos que le son propios. Mecanismo: El concepto de mecanismo tiene su origen en el término latino mechanisma y se refiere a la totalidad que forman los diversos componentes de una maquinaria y que se hallan en la disposición propicia para su adecuado funcionamiento.
Recursos y Enlaces González, Mª T. (coord.) (2003) Organización y gestión de centros escolares. Dimensiones y procesos. Madrid: Pearson- Prentice Hall López, J.; Sánchez, M.; Murillo, P.; Lavié, J.M. y Altopiedi, M. (2003) Dirección de centros educativos. Un enfoque basado en el análisis del sistema organizativo. Madrid: Síntesis. Morales, J.A.; Barroso, J.; Díaz, M.D.; Domene, S.; López, A. y Ridao, I, (2004). Organización del Centro Escolar. Sevilla: Digital @tres. Este enlace nos proporciona información sobre las imágenes organizativas. http://www3.uji.es/~agrandio/tesis/Te4.htm#4.1 http://contexto-educativo.com.ar/2001/4/nota-04.htm http://www.slideshare.net/julentxu/minifbricas-y-equipos-autogestionados-39404/