Diario de sesiones

DIARIO DE CLASES

PEDAGOGÍA SOCIAL

Carmen Mª Reina Utrera 4º de la Licenciatura de Pedagogía Profesora: Rocío Valderrama Hernández Grupo 1

Diario de clases de Pedagogía Social. Carmen Mª Reina Utrera

Martes, 19 de febrero de 2013____________________________________” ¡Nos presentamos!”

Hoy en clase, una nueva profesora llamada Noelia se ha presentado, nos ha comentado que ella solo estará con nosotros unas semanas hasta que la profesora definitiva vuelva, Rocío. Después, hemos visto un documental “Las siete alcantarillas” que refleja la pobreza, la violencia de género, la delincuencia, entre otros aspectos- El video ha durado media hora, después hemos hecho un pequeño debate sobre lo que hemos visto y hemos puesto en común las ideas.

Poco después, en pequeños grupos, hemos hecho una pequeña introducción de la pedagogía social, hemos definido la ciencia, sus métodos y ámbitos y luego lo hemos puesto en común con el resto de nuestros compañeros.

En mi opinión la profesora es muy cercana con los alumnos, cosa que nos gusta, se explica muy bien y no hace, para nada, aburrida las clases. Lo que he podido ver de la asignatura me gusta, así que puedo decir que empiezo el curso muy motivada con mi grupo clase y con la asignatura.

Martes, 26 de febrero de 2013_______________________________________”Ken Robinson” Hoy en clase, la nueva profesora, Rocío, se ha presentado, ella nos guiará la asignatura el resto del cuatrimestre en la teoría, después de una breve presentación de la asignatura y de lo que vamos a hacer en ella, hemos visto un video que nos ha hecho reflexionar a todos de Ken Robinson “Las escuelas matan la creatividad” (http://youtu.be/AW-bTuBA5rU) este hombre habla sobre la creatividad de los niños y de cómo esta se va perdiendo a medida que pasa el tiempo debido al sistema educativo en el que estamos inmersos y desde hace ya mucho tiempo.

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Los docentes estamos formados en gran medida para formar a ciudadanos poco creativos y autónomos y dejamos muy poco espacio a la imaginación en la escuela. Desde el punto de vista de Robinson los niños tienen poca libertad para decidir sobre su futuro y para desarrollar ciertas capacidades dentro de la escuela, estoy de acuerdo con esta idea, todos estamos educados para pensar que si hacemos todo lo que se nos pide, dejando a un lado lo que realmente queremos conseguiremos estabilidad y felicidad en la vida, pero esto está cambiando, la sociedad necesita personas que amen lo que hacen, personas buenas en su trabajo, creativas, autónomas y sobre todo con pensamiento crítico, no sumisos que siguen las pautas ya establecidas de otro tiempo, modelos que vienen bien solo a unos pocos y desaprovecha las cualidades de muchos.

Por otro lado, la profesora nos ha pedido que reflexionemos sobre lo que es la educación para nosotros y de qué personas o situaciones, a lo largo de nuestra vida, nos han hecho pensar de esa forma.

Son muchas las experiencias que he tenido a lo largo de mi vida, gratas y no gratas de la educación.

Todavía recuerdo a mi primer maestro de primaria, Rafael, quien a pesar de ser joven en ese momento y nobel en el mundo de la docencia, hacía de nosotros personas trabajadoras, creativas y competentes.

Volviendo a lo de antes, él si fomentaba nuestra imaginación y actitud crítica, siempre dejaba espacio en

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su docencia para eso, creo que en ese momento comencé a creer en la profesión docente y a inclinarme un poco más por la misma.

Poco más tarde, siguiendo en la educación primaria me tope con una maestra, a mi parecer poco eficiente en su trabajo, ya que se despreocupaba de sus alumnos y su único objetivo en la escuela era su sueldo, y es muy triste pensar de esa forma, pero considero que es una realidad que se sigue viendo hoy en día en muchas escuelas e instituciones. De ella solo aprendí a no seguir sus pasos en un futuro más que a hacer una división con decimales.

Desde muy pequeña sabía a lo que me quería dedicar en un futuro, cuando daba clases particulares en la calle a mis amigos o cuando enseñaba a mi abuela a escribir por las noches, creo que mi entorno, sobre todo mi familia, también me ha influido mucho en mi decisión ya que siempre han valorado mucho la figura del profesor y su importancia en la sociedad y en el futuro de la misma.

Tras vivir muchas experiencias como las descritas anteriormente considero que la educación es el proceso de socialización del individuo, un proceso que pretende el desarrollo de la persona a lo largo de su vida a nivel social, cultural y profesional, creando a ciudadanos pensadores, críticos, autónomos y creativos y fomentando las cualidades y capacidades de los mismos.

En conclusión, pienso que el futuro está en las mentes emprendedoras capaces de trabajar con la diversidad cultural y utilizar todos los recursos, tanto de su inteligencia como del mundo digital, así que tenemos que educar por y para eso.

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Martes, 5 de marzo de 2013_______________________________________”Aclarando conceptos” La clase de hoy ha sido un poca más teórica, hemos comenzado hablando de lo que es la pedagogía social en sí y de lo que significa para nosotros, luego hemos comenzado a definir algunos conceptos importantes dentro de la materia como lo es la educación formal, la no formal y la informal, hoy sí me han quedado claros esos conceptos que aún, a día de hoy, no tenía muy claros. Tanto la educación formal como la no formal son intencionales y metódicas, pero la educación no formal se da fuera del marco institucional, por otro lado, la educación informal dura toda la vida, en ella las personas adquieren y acumulan conocimientos en diferentes contextos, es por lo tanto asistemática y carece de intención. Desde mi punto de vista, la educación informal es la más influyente en nuestras vidas y la que va a caracterizar a nuestra persona. En clase, hemos puestos varios ejemplos de ello, como la influencia del barrio en el que se vive o la propia televisión en general.

Por otro lado, la profesora nos ha entregado un artículo para leer en grupo, cada grupo teníamos que leer un punto, comentarlo, sacar conclusiones y transmitírselo a nuestros compañeros, a nosotros nos ha tocado el punto cinco y hemos estado leyendo y comentándolo al final de la clase, pero no ha dado tiempo a exponerlo a nuestros compañeros porque para entonces había terminado la clase.

En general, me ha gustado la clase, aunque no tanto como la anterior, que fue un poco más dinámica y significativa para nosotros, pero también he de decir, que me ha servido de mucho para aclarar ciertos conceptos que anteriormente no tenía muy claros y a despejar ciertas dudas sobre la asignatura.

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Martes, 12 de marzo de 2013_____________________________________”Basado en hechos reales” Hoy en clase hemos empezado mencionando varias películas para ver en nuestras casas que tienen que ver con la pedagogía social, “La educación prohibida” y “La ola”, luego hemos estado hablando de las clases prácticas y de si existe la posibilidad de traer a clase a varios pedagogos que trabajen en distintos ámbitos de la pedagogía social, la profesora nos ha preguntado nuestra opinión sobre todo esto y si nos interesa lo que nos propone, me ha gustado mucho que nos haya tenido en cuenta para tomar esa decisión, durante el debate han salido varios temas interesantes como la igualdad de género, centros penitenciarios o casas de acogidas, estos temas me atraen mucho y creo que me van a interesar las posibles futuras charlas de las personalidades que asistan a clase.

A continuación hemos hablado del tema de la pedagogía social como ciencia y como práctica, la profesora nos ha mencionado en este momento el caso de una niña que vio a su madre morir de la droga y cuidó de sus hermanos, ingresó en un centro de acogida y cuando cumplió la mayoría de edad salió de allí y volvió a su barrio, y con ello a la droga y a la prostitución, siguiendo los mismos pasos que su madre. Nuestra profesora nos cuenta que fue su tutora como educadora hasta que abandonó el centro, nos cuenta que no es suficiente que con solo dieciocho años esa niña abandone el centro después de haber vivido una infancia tan traumática. Estoy totalmente de acuerdo con lo que nos dice, pues una niña a esa edad aun no ha madurado y es muy influenciable por todo lo que le rodea, sobre todo si ha tenido una infancia tan trágica y desordenada.

Hemos continuado la clase diferenciando el objeto de estudio de la Pedagogía social entre material (educabilidad) y formal (fundamentación teórica).

En cuanto a las funciones de la Pedagogía social (preventiva, ayuda y reinserción), hemos dicho que podemos trabajar de tal forma que nos anticipemos a lo que pueda ocurrir, por ejemplo, en el polígono Pedagogía Social

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sur se hizo un proyecto para prevenir a través del deporte y del ocio entre otras cosas. De esta forma los niños y niñas del barrio ven otras posibilidades, oportunidades y aspiraciones en la vida, con esto se consiguió que muchos padres gitanos dieran charlas a otros padres, también gitanos, para animar a que sus hijos sigan en el colegio, me parece increíble que se consiga todo esto, pienso que es un gran paso, que la concienciación de esas personas no se consigue en dos días y que se puede ver que tras todo eso hay mucho trabajo.

También hemos mencionado los métodos de la Pedagogía social, la perspectiva investigadora usando varios programas de recogida y análisis de datos y de intervención social como hemos mencionado anteriormente.

Para finalizar la clase hemos visto un video de Emilio Calatayud, juez de menores llamado “Clase magistral”, http://youtu.be/ZfoAsNVkjAM, me ha resultado un hombre muy claro a la hora de hablar del menor, ha hablado de su propia vida y de la de sus hijos para dejarnos aún más claro la situación de los menores hoy en día en España y de la ley que los ampara, también nos ha explicado lo complicado que es hoy en día educar a un hijo, dejando caer en este momento la mala fama de los docentes y el poco respeto que le tienen, tanto los alumnos como los padres. No había visto aún ningún video de este juez y al parecer es famoso en la red, me ha gustado descubrirlo en esta asignatura, porque aunque estudio educación no me había percatado de algunos aspectos como los que menciona Calatayud en su conferencia. Me ha gustado el día de clase, han sido dos horas muy productivas y eficaces.

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Martes, 19 de marzo de 2013 ___________________________________________-”Reflexionando” En la case de hoy hemos comenzado comentando el video que vimos el día anterior de Emilio Calatayud, hemos hablado de aspectos importantes que se nombraron en su conferencia como la crítica a la celebración del día del niño, la mayoría de la clase estaba de acuerdo con casi todo lo mencionado en la conferencia pero discrepaban en ese aspecto.

Luego hemos hablado de la autoridad que se debe tener frente a los niños para darles una buena educación, que existen familias muy permisivas que lo permiten todo y familias democráticas en las cuales existe una cierta autoridad dejando un margen de libertad y respetando unos límites. En mi opinión, esas normas, pautas y límites tienen que existir en todas las familias, los niños aprenden llegando a unos límites, aprenden respetando unas normas, utilizando un poco de dialogo, pero sin perder la autoridad, sobre todo cuando son muy pequeños. Pero esto no es siempre así, en la mayoría de las familias de la actualidad ocurre que los padres o familiares adultos no son capaces de decir que no a sus pequeños, hablamos de la llamada “crisis de la autoridad” en la que los adultos temen que sus hijos se frustren, pero no saben que la frustración también es un aprendizaje necesario en el niño, el “no” en el niño también es educativo.

Para seguir con la clase hemos intentado ver un video, “cuestión de educación” del follonero (La Sexta), pero como hemos tenido problemas técnicos, hemos comentado un documento que nos teníamos que leer sobre los fundamentos teóricos de la Pedagogía Social, el documento es muy interesante y hemos sacado muchas conclusiones, después de su lectura, como la importancia de la pedagogía social que interviene y está presente a lo largo de todas las etapas de nuestras vidas, las competentencias ideales del pedagogo dedicado al ámbito social. La conversación nos ha llevado a hablar de la globalización, este fenómeno nos ha ayudado a conocer las culturas de otros países, sus riquezas y carencias, pero que muchas veces se Pedagogía Social

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tiene una idea muy general y errónea de lo que realmente ocurre. Ese ejemplo de globalización lo hemos trasladado a Sevilla, en el momento que tenemos la idea preconcebida del niño sevillano, bien educado y con todos sus caprichos de Triana y nos olvidamos de que existe otra realidad en la misma Sevilla en otros barrios marginales y pobres, a partir de aquí hemos hablado del pensamiento único, al principio no sabía muy bien lo que significaba pero entre todos hemos llegado a la conclusión de que se trata del pensamiento general o colectivo que todo el mundo tiene sobre algo y, el pensamiento complejo, que se refiere a aquel que va más allá de lo que todo el mundo piensa, se ocupa de la realidad más compleja y de las múltiples formas de verlas. El próximo día seguiremos comentando el documento que da mucho que hablar y se le puede sacar mucho partido. Hoy el día ha sido muy productivo.

Martes, 2 de abril de 2013

“La Educación Prohibida”

Durante las vacaciones de Semana Santa, la profesora nos sugirió que viéramos la película documental la “Educación prohibida”, me ha parecido muy interesante para la educación actual, ya que, en la película se refleja el sistema educativo tan pobre en el que todavía siguen estudiando los niños, en clase se ha comentado, sobre todo al principio, que todo lo que se ve en la película está muy bien, pero que desde nuestro punto de vista, los primeros que tenemos que estar preparados para el cambio somos los maestros y, sin embargo, no nos preparan para ello. En la película se refleja un sistema educativo que no deja margen a la creatividad ni a la opinión crítica de los alumnos, que hace que estos se aburran en clase y que no vean nada productivo el ir al colegio, esto se ve día a día en las aulas, pero nada se hace para cambiarlo. Considero que la nueva sociedad necesita ciudadanos competentes, creativos y críticos y no a un rebaño de personas educadas con el mismo patrón. Durante la clase, hemos hecho un pequeño recordatorio de lo que dimos el día anterior, de nuevo, vimos el término de “pensamiento glocal”.

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También hemos hablado del caso de “Islandia”, país que estuvo en crisis y que consiguió salir de ella, no a costa de las personas que viven en él, si no de un movimiento social que podemos ver en una jornada que nos ha recomendado la profesora, aquí volvimos a mencionar el concepto de “pensamiento glocal” afirmando que de ese movimiento pequeño de personas con un pensamiento más diferenciado del resto, más local , podremos conseguir muchas cosas importantes.

Por otro lado, hemos hablado del “sentimiento de ausencia”, este concepto no me ha quedado del todo muy claro, pero creo que se refiere a la falta de decisión que tienen los alumnos en las aulas y en su propia educación y también este mismo refiriéndose a los padres a la hora de educar a sus hijos. La profesora nos menciona un proyecto que hizo, no hace mucho tiempo, en el que los alumnos tomaban decisiones sobre lo que querían hacer y menciona una frase que me llama mucho la atención, “debemos trabajar con ellos y no para ellos”.

A continuación hemos visto un video relacionado con la educación en Finlandia, del programa de la Sexta, “Salvados”, en él podemos ver que el entrevistador hace una pregunta a la entrevistada, ¿La educación de Finlandia se basa en las pruebas de diagnóstico?, la entrevistada contesta que no educan con ese objetivo, educan para que el niño aprenda. También me llama la atención las notables diferencias que existe entre la educación de Finlandia y la de España, allí la ratio de alumnos por clase es mucho menor, los maestros de educación especial están distribuidos por clases y el centro es totalmente bilingüe.

Por último también se ha comentado el desprestigio que tienen los profesores españoles y lo bien visto que están allí los mismos profesionales, la preparación es distinta y para acceder a las aulas como maestro se necesita pasar por numerosas pruebas.

Me ha parecido la clase de hoy muy interesante y amena, además he aprendido varios conceptos y mucho sobre la educación Finlandesa, que es una de las que obtiene mejores resultados hoy en día.

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Martes, 9 de abril de 2013

“Críticas a la Universidad”

La clase de hoy ha sido muy agradable, aunque un poquito más extensa que las anteriores, la profesora ha comenzado diciendo que dejará en “ARIAL” un material para las próximas clases, el nombre es “Vivir y educar desde el amor, la seducción y la pasión”.

También hemos estado hablando de la asamblea que se había convocado para el día de hoy para debatir sobre “el informe de expertos” que es lo que se ha tratado en esa asamblea de hoy. Esta asamblea se ha realizado sin tener mucho en cuenta a los estudiantes de la universidad, ni sus propuestas, ni opiniones, solo a sus propios intereses. Hemos hablado de la delegación de estudiantes, la profesora se vio interesada y nosotros también, esta delegación tiene un gran poder dentro de la universidad, pero haciendo referencia a la universidad de Sevilla, que es donde nos encontramos, se ha mencionado que esta misma cuenta muy poco con los intereses y opiniones de sus estudiantes. En relación con ese tema, hemos hecho una actividad en la clase, la profesora ha repartido dos tipos de esquemas, uno a cada grupo de los que se ha dividido la clase. A nuestro grupo le ha tocado el esquema “B”, lo hemos interpretado para hacer después una puesta en común con el resto de la clase. Nuestro esquema estaba dividido en tres espacios; Espacio I (ciudadanos, padres y madres), Espacio II (ciudadanos colaboradores) y Espacio III (ciudadanos en general), no he entendido muy bien lo que se pretendía explicar con el esquema, con la ayuda de mis compañeros he entendido algo y he esperado a ponerlo en común con el resto de mis compañeros.

Los compañeros que tenían el esquema “A” lo interpretaron dándole especial relevancia al espacio II ya que según ellos, estos ciudadanos trabajan con el fin de ayudar a los demás, desde el punto de vista del esquema que les ha tocado. Con estos comentarios se habló de lo poco que se tiene en cuenta a los niños a la hora de proponer ideas nuevas y frescas y nos hemos cuestionado la importancia de su opinión, ya que un niño pequeño no está influenciado por la sociedad y tiene más ideas propias, que no están Pedagogía Social

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contaminadas por el entorno que le rodea. Siguiendo con el modelo “B”, comenzamos diciendo que a diferencia del anterior, este texto habla más de la colaboración y mencionamos el tema de los alumnos internos de nuestra facultad, además de su labor dentro de los departamentos y sus objetivos principales.

La profesora de da mucho valor a los estudiantes como alumnos internos, sin embargo, la clase no está muy de acuerdo, en mi caso, como alumna interna de la Universidad de Sevilla puedo decir que es necesario saber muy bien qué elegir antes de desempeñar ese cargo, porque el objetivo principal, desde mi punto de vista, es el aprendizaje de la investigación y del funcionamiento de los departamentos.

Para ir terminando la clase, hemos hecho mención al individualismo y el competitivismo vigente en la sociedad, nos han educado para ser competitivos, ya que volviendo al tema de la infancia, decimos que los niños pequeños son más solidarios y compañeros, a medida que crecen se hacen más competitivos y pierden un poco la empatía con los demás, si esto es así, podemos decir que es la propia sociedad y el entorno lo que nos obliga a adaptarnos a ese individualismo, que a veces es bueno, pero que la mayoría de las veces deja mucho que desear de la persona.

Por último, mencionamos a Margaret Thatcher que ha muerto hace unos días y que su importancia en la vida está muy relacionada con el tema que hemos estado hablando, ya que tuvo un papel importante en la historia y en las empresas, Thatcher plantea “el libre comercio” y la liberación de los mercados, las consecuencias las estamos sufriendo hoy en día con la privatización de las empresas y mercados y la libertad de los empresarios para producir aquí y dejar el dinero en donde quieran. Este capitalismo hace que el estado pierda el poder y sean los empresarios los más poderosos, la aparición de la clase media que hemos estado viendo en la que cualquier comercial puede hacerse rico y terminamos la clase con una frase que ha dicho la profesora y nos ha dado que pensar, “Nos sentimos más Pedagogía Social

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felices cuando disfrutamos de más nivel y no más calidad de vida”, de esta forma reflexionamos sobre lo que nos hace feliz, que ha sido, en casi todas las ocasiones, nuestro patrimonio, cuanto más mejor y no por nuestro disfrute de la vida, nuestra dedicación en el tiempo libre y la estabilidad.

En conclusión, me ha parecido una clase muy interesante en la que hemos tocado muchos temas, hemos debatido, expresado nuestras ideas y trabajado en grupo.

Martes, 23 de abril de 2013

“Ha nacido un nuevo régimen. La Ola”

Hoy en clase hemos visto una película llamada “La ola”, la película está basada en una historia real y en ella podemos ver aspectos referentes a la asignatura de Pedagogía Social, tales como el papel de la familia en la educación de los movimientos sociales y el rol del profesor y la influencia sobre sus alumnos.

Al principio, el profesor, protagonista de la película, se queja por no conseguir impartir clases sobre la anarquía a sus alumnos, los demás miembros de la comunidad educativa hacen caso omiso de lo que este reclama. También podemos ver como los alumnos suelen seguir casi todos un mismo patrón de comportamiento, influenciados por lo que ocurre a su alrededor, me ha llamado la atención la conversación de dos jóvenes durante una fiesta, en la que uno de ellos demuestra su inconformidad con que la persona más popular y buscada en internet sea París Hilton y que esta no ha hecho nada interesante para ser tan famosa.

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El profesor comienza su clase hablando de la autocracia, “Capacidad de una persona para ejercer influencia sobre los demás”, y se da cuenta de que la mayoría de los alumnos no piensas que esa situación se vuelva a dar de nuevo en el lugar en el que viven. Por esto mismo, el profesor cambia su metodología, organiza su clase de una forma distinta y se proclama líder de la misma, según él, durante una semana, algunos alumnos se niegan y el profesor los invita a salir de su clase alegando que es voluntario y quien no quiera pertenecer al grupo se puede ir, durante la película, veremos como poco a poco, estos alumnos se van uniendo a la clase y se arrepienten de su decisión.

En poco tiempo se va viendo como los alumnos van dando una autoridad, un tanto peligrosa al profesor y el poder que la disciplina que este les impone, influye en todos ellos, es aquí donde nos podemos dar cuenta del rol del profesor y de la influencia sobre sus alumnos, cuando se habla del concepto de grupo, todos acceden a utilizar la misma ropa, sin recibir argumentos muy convincentes, incluso alumnos de fuera de la clase deciden añadirse a ella, además cierran la unidad de grupo proponiendo un nombre para el mismo “La Ola” y un símbolo que los caracteriza.

Otro aspecto importante que podemos ver durante la película es el papel del movimiento social fuera del espacio educativo, en el momento en el que un componente del grupo está siendo amenazado y es defendido por dos compañeros de clase con su misma vestimenta, la realización de fiestas del grupo para pedir apoyo a los demás componentes para ganar un partido de futbol o en conflictos con otras personas externas al grupo por el simple hecho de no pertenecer a este.

Los miembros del grupo con personalidades más fuertes comienzan negándose a ceñirse a las pautas que les marca el profesor y son rechazados por la mayoría de sus compañeros y no tomados en cuenta, incluso, podemos ver, como fuera del ámbito educativo el “equipo” sigue unido y realizando actos

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vandálicos como la distribución de pegatinas con su símbolo por los alrededores de la ciudad o las peleas con otros grupos para llamar la atención o darse a conocer como unidad.

Otro aspecto que me ha llamado la atención es que curiosamente, los alumnos que menos afecto y atención familiar reciben se ven más afectados por el movimiento de “La Ola”, es decir, son más influenciables, su influencia es tan grande que incluso un alumno con esas características se ofrece al profesor para ser su guardaespaldas y así estar más tiempo con él sirviéndole como líder, es aquí donde se muestra su debilidad, su necesidad emocional y familiar. Todo lo contrario ocurre con varias alumnas de la clase que se reivindican para parar el movimiento creado de la “Ola” con folletos y redes sociales, sin pensar que con esto solo van a conseguir ser aún más excluidas por sus compañeros sin, ser apenas escuchadas ni tomadas en consideración, es en este momento y viendo la agresividad manifestada por varios miembros en el partido y una situación vivida por uno de ellos, propiciando una bofetada a su propia novia, cuando el profesor se da cuenta de la importancia y el cambio tan radical que ha tenido el grupo, de la peligrosidad de este y de que tiene que parar lo que ha creado, lo que venía siendo una lección de un profesor sobre el fascismo y la autocracia se ha convertido en algo más fuerte que ha ocasionado numerosos problemas.

Como conclusión final, es necesario recalcar lo influenciable que puede llegar a ser un profesor para unos adolescentes, y lo débiles que son estos provocando incluso el disparo de uno de ellos a un compañero y a él mismo al negarse a destruir el grupo que había formado y concluyendo la película con el ingreso del profesor en prisión, terrible final que recalca el poder del grupo y de este como unidad llegando a los límites del fascismo.

La película me ha gustado mucho, me ha tenido atenta durante toda la clase y me ha hecho reflexionar sobre los diferentes aspectos que he mencionado al principio y durante el desarrollo de la sesión.

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Martes, 30 de abril de 2013

“Davos y Porto Alegre”

Hoy en clase hemos comenzado haciendo un breve repaso de la película “La Ola”, hemos hecho en grupo una ficha con varias preguntas modo de reflexión, preguntas tales como Un grupo, ¿es excluyente o inclusivo?, ¿Es mejor la unanimidad o la diferencia de opiniones? ¿Cómo se puede trabajar?, ¿La disciplina y los límites pueden llegar a ser una pseudodisciplina autoritaria?, y por último, la profesora intenta hacernos reflexionar preguntando que si como pedagogo, ¿debemos trabajar las necesidades y protagonismos de todos los miembros de un grupo? y, ¿Por qué?

Tras contestar a todas las preguntas y sacando como conclusión de todo esto, que en la mayoría de las ocasiones, el grupo y la unanimidad en las opiniones, no son lo más favorable para una persona, ya que esta se ve enriquecida de la diversidad y diferencias de opiniones de todos los miembros que se encuentran a su alrededor y que interactúan con él.

Para continuar con la clase, la profesora nos ha comentado el libro que hemos comprado “Pedagogía de la vida cotidiana y participación ciudadana” es el título que lleva lo que he comprado en copistería, y al parecer coincide con lo que vamos a hablar. Al parecer el libro está muy interesante y hemos hablado de “Davos” ciudad Europea en la que se reunían un grupo de componentes políticos de varios países una vez al año para pensar sobre la línea de futuro más idónea en todos los

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aspectos, me parece esta idea muy interesante ya que no conocía la existencia de estas reuniones en esta ciudad , ni mucho menos para qué servían, tras escuchar todo esto, nuevo para mí, me he animado a buscar más información al respecto y me ha enganchado el tema.

Siguiendo con Davos, la profesora nos cuenta que a partir de ahí se plantea que es posible hacer una reunión en paralelo a esta en “Porto Alegre”, en la que participaban más personas de diferentes ámbitos (médicos, profesores, abogados,..) y en la que todos podían hacer aportaciones para mejorar cualquier cosa.

Siguiendo con el tema, hablamos en clase de la democracia en la que estamos viviendo, democracia que no es real ni representativa, ya que nosotros, desde mi punto de vista, votamos en urna una vez cada varios años y es en ese momento cuando termina nuestro poder de decisión, el resto lo deciden otros. A partir de este amplio debate que se produce en clase, la profesora nos habla de un modelo de democracia en la que todo el mundo participa, con la creación de un presupuesto participativo, en el que las personas deciden en qué gastar o destinar su dinero, este modelo del que hablamos se extendió en muchas partes del mundo y nuestros ejemplos más cercanos están en Sevilla y Campillos.

Para ir terminando la clase, hemos seguido hablando de las ideas principales del texto para la posible realización de una monografía un poco más informal que la de Capitanes de la Arena de este libro, la profesora nos hace un batiburrillo de ideas para hacernos reflexionar hablando de utopía “No podemos aprender a apasionarnos”, “La pasión y la seducción son creaciones del ser humano”, “Las personas son pacientes,..”, “En los países desarrollados no existe la representación”, todo esto nos deja muy pensativos, al menos a mí, y nos ayuda a darnos cuenta de que no sabemos o no somos conscientes de lo que ocurre a nuestro alrededor y que podíamos hacer algo para cambiarlo, ya que somos agentes de cambio.

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La clase de hoy no ha sido tan productiva, en lo referente al tema de la Pedagogía Social, como las demás, hemos estado parte de ella hablando del sistema de evaluación que se impone en la asignatura y de la gran cantidad de trabajos que tenemos que hacer en todas las materias, algunos sin ningún fin educativo y significativo para nosotros.

Martes, 7 de mayo de 2013

“La infancia”

Hoy en clase hemos comenzando hablando de la infancia viendo la definición, las fases y sus etapas, no nos hemos parado mucho a ver esto porque, según la profesora, ya lo tenemos más visto en otras asignaturas como por ejemplo en psicología educativa. Creo que aunque esto sea un poco repetitivo lo deberíamos de haber visto más a fondo e incluso comentarlo en clase con los compañeros.

Por otro lado, hemos hablado de las necesidades de la infancia dividiendo a estas dos en biológicas y sociales y hemos hecho una pequeña mención a la juventud, señalándola como una etapa que sigue estando dentro de la infancia, cosa que me ha extrañado mucho porque hasta ahora tenía entendido que la juventud era otra etapa distinta a la de la infancia y que poco tenían en común.

De la etapa de la pre-pubertad hemos señalado características muy interesantes, como la necesidad de sentirse independiente o autónomo, la capacidad de liderazgo, autonomía, la ética y la moral, y siendo esto contradictorio con la necesidad, a la vez, de tener un contacto familiar y la protección por parte de los que están a su alrededor. Esto me ha resultado muy interesante porque me he podido ver identificada con esta etapa en mi vida, en la que me he sentido con la necesidad de separarme un poco de mi familia Pedagogía Social

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para sentirme más independiente pero sin dejar nunca de separarme de los míos, ya que son un pilar básico en mi vida y su apoyo para mí es muy importante.

Más adelante, y tras hablar un poco tanto de los derechos como los deberes de la infancia, la profesora nos ha señalado los factores de riesgo de la infancia, hablando aquí de que estos son individuales, familiares, ambientales (según la zona o el contexto) y socioculturales (diferentes etnias). Además, otra cosa que me ha parecido muy interesante y significativa de cara a nuestro posible trabajo futuro, son las líneas de actuación, hablando aquí de cómo tenemos que intervenir y en qué lugares, como por ejemplo, los centros de Educación Especial o las residencias, cosa que me ha llamado la atención debido a la gran relación que guarda esto con la carrera que he cursado, magisterio en Educación Especial.

Para continuar con la clase, hemos visto un video muy en relación con el tema que hemos estado hablando hasta el momento, la infancia, me ha gustado mucho el video porque trata, desde la ironía los aspectos negativos de la educación de los más pequeños, como la poca autoridad que tienen los padres para decir que no a sus hijos o para darles dinero, o el hacer cosas delante de ellos que no son ejemplos de una buena actuación, como las disputas con nuestra pareja o el uso de palabras malsonantes. Es un video que trata, con un toque de humor, lo que no se debe hacer con la educación de los niños, cosas que, desgraciadamente vemos muy a menudo y que afectan en la futura conducta de los más pequeños. Por esto mismo, me ha parecido un video muy ameno y elaborado que refleja muy bien los errores que se cometen muy a menudo a la hora de educar.

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Continuando con otro tema, hemos hablado del mapa comunitario o “mapa de riquezas” cosa que hemos escuchado mucho a lo largo del cuatrimestre pero que no sabemos a día de hoy a qué se refiere, la profesora, viendo que esto es una herramienta que deberíamos aprender en nuestra carrera, nos ha explicado que el mapa es totalmente grupal que sirve para diagnosticar e intervenir de forma participativa y para que la gente de nuestra sociedad formen parte también del proyecto. Para comenzar este trabajo se parte de las potencialidades y capacidades del entorno que estamos estudiando, dividiendo nuestro trabajo en varios bloques, como lo son, el género y la masculinidad, cultura y medio ambiente, el desarrollo y los derechos humanos de la sociedad.

Para comentar la clase, hemos hablado de una actividad que haremos el próximo día sobre el mapa, una actividad grupal y de la que tengo muy buenas expectativas, también haremos la ficha del libro que se nos presentó el día anterior, entre otras cosas.

En general me ha gustado mucho la clase de hoy, aunque mi situación en el aula no era la idónea para captar todo lo que se estaba diciendo, ya que me encontraba al fondo de la clase y el murmullo me privaba de escuchar todo lo que la profesora comentaba, aspectos que hoy me parecían muy interesantes.

Martes, 14 de mayo de 2013__________________________________”¡Un nuevo proyecto en grupo!”

En la clase de hoy hemos comenzado hablando de una actividad que vamos a hacer, y un poco de la teoría que engloba el tema, la actividad es en grupo, ya que es una técnica pedagógica que se construye a través del diálogo, consistía en hacer grupos de unas seis o siete personas y nos hemos repartido dos murales de colores, a continuación la profesora nos ha explicado que lo que vamos a hacer es un ensayo o experiencia piloto sobre un barrio o zona y las capacidades y las potencialidades de las personas que Pedagogía Social

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viven en esta comunidad, se supone que el trabajo consiste en hacer un breve análisis de las cualidades o capacidades que tiene un barrio o una zona de Sevilla y de lo que este puede llegar a conseguir, es decir, hasta donde pueden explotar sus posibilidades.

Hablando de lo mismo, en el mural tenemos que hacer una división, entre las capacidades y potencialidades del barrio, en nuestro caso, el casco histórico de Sevilla, haciendo en otro mural, a parte, un pequeño dibujo del contorno del mapa de la zona que previamente hemos escogido, estas son las primeras indicaciones que la profesora nos ha dado del trabajo que vamos a desarrollar en nuestro grupo, como ya antes he mencionado, hemos escogido el centro de Sevilla y la profesora se ha pasado, durante la clase, por los grupos para guiarnos un poco en nuestro proyecto, cosa que me ha gustado mucho porque, de esta forma, conseguimos trabajar juntos, en colaboración y cooperación, todo ello con la ayuda de un profesional docto en el tema que estamos trabajando y para que nuestra labor sea más amena y llevadera.

La otra mitad de la clase ha sido muy divertida, ya que hemos puesto en marcha el proyecto, nuestro grupo ha sido más amplio de lo que en un principio pretendíamos, pero el clima de trabajo ha sido buenísimo, hemos trabajado con una buena coordinación entre los componentes y hemos conseguido sacar en claro tanto las capacidades como las potencialidades del centro de Sevilla, todo ello haciendo una puesta en común con los compañeros y con la profesora que nos ha ido guiando, por otra parte, me ha gustado mucho el mural del dibujo y creo, que estamos haciendo un esfuerzo para que todo quede correcto, pero todo en paralelo con la armonía de grupo y la buena coordinación del mismo.

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En general, me ha gustado mucho la clase de hoy, el tiempo se ha pasado volando y no ha sido para nada pesada, el trabajo ha sido constante, pero llevadero y la metodología me ha parecido la adecuada para el tema que estamos trabajando y el proyecto que se nos ha propuesto.

Martes, 21 de mayo de 2013__________________________________________”La familia” En la clase de hoy, hemos comenzado hablando de varias propuestas de trabajo que tiene la profesora para los próximos días, entre ellas una pequeña merienda para el último día de clase, esto me ha llamado la atención y me ha sorprendido positivamente.

Posteriormente hemos proseguido hablando de la familia, aportando una definición de la misma “Un núcleo compuesto por personas unidas por características o relaciones”, seguidamente hemos hablando de los distintos tipos de familia, clasificando a estas en familia nuclear, familias divorciadas, reconstituidas, monoparentales, homoparentales, de reproducción asistida y adoptiva. Tras aportar los distintos tipos de familia, ha surgido un debate en torno a las familias de reproducción asistida, al parecernos esto muy raro, ya que en clase no se ha entendido por qué, la reproducción asistida, se considera otro tipo de familia.

Tras el debate que se ha creado en clase, hemos seguido hablando de las distintas funciones que se dan dentro de una misma familia. Alegando en este punto, que la familia tiene la función de preparar a las personas para la vida adulta, aportar una cierta cultura a las nuevas generaciones, garantizar su supervivencia, motivar a los hijos y construir un buen clima de afecto, apoyo y aceptación entre otras tantas funciones. Me parece esto muy importante, ya que, en la actualidad, se le está dejando mucho

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peso a la escuela a la hora de educar a los niños y, en mi opinión, son muchas las familias las que dejan todo este cargo en la misma institución.

Por otro lado, en lo referente a los estilos de educación en las familias, hemos hablado del modelo autoritario, predominante en los tiempos de antaño en los que la dictadura que está vigente en nuestra sociedad ha tenido mucho que ver en este tipo de educación en las familias, por otro lado, nos encontramos con el estilo democrático, este modelo, según mi opinión, es el que está más vigente hoy en día en las familia, en las que los padres dejan una gran libertad de actuación a sus hijos o el estilo sobreprotector en el cual las familias no dejan mucha libertad a sus hijos, sobreprotegiéndolos en todos los sentidos. También existen, según hemos hablado en clase, otros estilos educativos como el negligente, indiferente o el permisivo.

A continuación hemos visto un trozo de una película en relación a la educación en valores, en la cual se refleja la educación que da un padre a su hijo. En esta, el hijo hace preguntas a su padre y el padre le da unas indicaciones para sobrevivir en la vida, indicaciones no muy idóneas para ser un buen ciudadano en un futuro. El padre le enseña a no fiarse de nadie, a tener la iniciativa para pelear con los demás, entre otras cosas. La película concluye, situándonos en diez años después de lo ocurrido, como primera imagen se muestra un periódico, en el cual aparece el asesinato del padre por parte de su mismo hijo. Tras ver el video, hemos comentado en clase, la influencia que tiene la educación de los padres en los hijos, una influencia tan importante que puede repercutir en el futuro del niño, hasta el punto de conseguir el éxito o fracaso del mismo a medida que pasa el tiempo.

En mi opinión, la educación de los padres tiene que ver en la motivación, en la autoestima y en la construcción de una buena identidad y autoconcepto en sus hijos, aspectos, que si no se trabajan en el seno de una familia, pueden repercutir muy negativamente en el desarrollo de la persona, creando Pedagogía Social

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limitaciones en estas y desaprovechando las oportunidades que se le puedan presentar para conseguir unos objetivos.

Para terminar, los últimos minutos de clase, hemos hecho una actividad grupal, en la cual nos hemos organizados, en grupos de cinco personas, hemos elegido un tipo de familia y lo hemos representado al resto de la clase, la función de los demás compañeros ha sido adivinar qué tipo de familia se está representando. En mi grupo, en este caso, hemos representado el tipo de familia divorciada, en la cual, la madre es más autoritaria y el padre más permisivo.

Por lo general, la clase de hoy me ha parecido muy interesante, me atrevo incluso a decir, que una de las mejores que hemos tenido, hemos visto teoría, hablado de temas muy actuales a través del debate y además hemos hecho una actividad muy divertida con el grupo clase, en la cual nos hemos reído, aprendido y disfrutado.

Martes, 28 de mayo de 2013_____________________________________________”Movimientos sociales” La clase de hoy comienza con una breve explicación de la profesora sobre lo que vamos a hacer durante la misma, me parece que no nos va a dar mucho tiempo…

Para seguir, hemos seguido hablando de la familia, en las diferentes épocas de la historia hasta la actualidad, me llama mucho la atención, la evolución que ha tenido la infancia desde otras épocas hasta nuestros días.

Por otro lado, hemos hablado de las responsabilidades de la familia y de las características de los tipos que vimos el día anterior en clase, a todo esto le hemos dedicado muy poco tiempo, así que, Pedagogía Social

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sinceramente, no me ha dado mucho tiempo a reflexionar sobre el tema ni he podido conocer muy bien el tema del que se estaba hablando, es verdad, que el día anterior vimos parte del contenido y que, el día de hoy hemos vuelto a repasarlo incluyendo un poco más del mismo, pero aun así, me hubiera gustado pararme un poco más en el tema, así como comentarlo con mis compañeros.

Para seguir con la clase, hemos comenzado a ver otro power point sobre el movimiento social, viendo así, el origen de estos movimientos, la evolución y las características de los más antiguos.

El pensamiento crítico de las personas influye de forma sustancial en la creación de los movimientos sociales, pienso que esta característica es muy importante en este fenómeno ya que, el pensamiento de las personas deja de ser conformista, se inclina más por el cambio de forma generalizada y beneficia al movimiento social y a la lucha por la cual se unen.

Antiguamente, las manifestaciones estaban formadas por personas bien diferenciadas, normalmente, personas de la clase humilde, obreros que se veían envueltos en injusticias y que salían a la calle a manifestarse, desafiando de esta forma a Estado y dependiendo de un sindicato para alzar la voz. Hoy en día, todo esto ha cambiado, a las manifestaciones acuden personas de toda clase social y características, no dependen de un sindicato y en ellas se defienden todo tipo de injusticias, que afectan a toda la población, sobre todo, en los tiempos de crisis que estamos viviendo.

Al igual que nacen los Movimientos Sociales, también nacen las redes, ambos fenómenos comparables, aunque, desde mi punto de vista, considero que las redes sociales se expanden más rápidamente, ya que tienen más influencia en la actualidad, a día de hoy, facebook o twitter son redes sociales de tal magnitud, que hacen que cualquier tipo de información, ya sea beneficiosa o perjudicial, se propague rápidamente a todos los internautas.

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Para continuar con la clase, hemos realizado una actividad, para ello, nos hemos dividido en grupos de seis personas, hemos escogido a un representante de cada grupo, este tiene que salir a la pizarra y elegir mímica, pregunta, dibujo o tabú. Una vez que ha elegido una de las opciones, la profesora le ha dicho al oído una palabra y el representante ha intentado que el resto de sus compañeros lo acierten, ya sea mediante un dibujo, con mímica o con cualquiera de las demás opciones que hubiera elegido.

Me parece un juego muy divertido, con el cual hemos hecho un breve repaso de todo lo que hemos visto en la clase de hoy, nos hemos reído y hemos disfrutado recordando. Pienso que estas pequeñas dinámicas nos hacen falta en clase, sobre todo en estos tiempos de exámenes en los que estamos tan agobiados.

Martes, 4 de junio de 2013_________________________________”La despedida y conclusiones” Para la clase de hoy teníamos previsto despedirnos con una merienda por cortesía de la profesora, se trata del último día de clase y somos muy pocos los que hemos asistido a la misma, ya que no teníamos más clases en ese día más que la de la asignatura.

La profesora ha aparecido en clase y nos ha comentado que se le había olvidado la merienda en casa así que, ella, junto a otra profesora, Verónica, a la que también conocemos, nos han propuesto ir a tomarnos algo todos juntos a la cafetería, como nos gustó la idea nos trasladamos al bar que está en el parque de la facultad y allí hemos hablado un poco de todo, la asignatura ha sido muy completa, todos comentamos que hemos aprendido muchísimo y que no hemos tenido que realizar ningún examen para demostrar los conocimientos que hemos adquirido, me ha gustado la metodología, tanto de las clases Pedagogía Social

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teóricas como de las prácticas, y hemos trabajado, aprendido y disfrutado a la vez, pienso que este diario lo voy a conservar, porque al leerlo puedo recordar muchos aprendizajes y contenidos y me puede hacer reflexionar de nuevo sobre cada uno de los temas, además lo voy a publicar en mi página “Issuu” en internet, para que todo el mundo pueda acceder a la publicación y, de esta forma, aprender igual que lo he hecho yo.

He de reconocer, que al principio no le veía mucho sentido a la realización del diario de clase, pero poco a poco, me he dado cuenta de que es un instrumento muy eficaz para el aprendizaje que puede servir en un futuro y a otras personas.

En conclusión, pienso que en mi diario, han quedado recogidos todos los aprendizajes adquiridos en la asignatura, así como mis propias reflexiones sobre los mismos, estoy muy contenta con el trabajo y el esfuerzo que he hecho cada día y estoy muy segura de que todo ha servido para algo.

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