QUANTAS MANEIRAS EXISTEM DE EXTINGUIR O BACALHAU?
de Literacia do Oceano para todos I Susana Carneiro
Oficina
Literacia dos Oceanos
Ideias e factos para não esquecer, princípios, perspetivas e ODS
Experiência de aprendizagem construída Atividade desenhada no âmbito do trabalho autónomo desta oficina de formação
Reflexão crítica
Aprendizagens essenciais, competências transversais e atividades prévias
Análise do trabalho realizado
Enquadramento pedagógico
Literacia dos oceanos
TRÊS FACTOS E TRÊS IDEIAS PARA NÃO ESQUECER MAIS
DROP THE S
O Oceano é só um.
MENTE AZUL
O Oceano como uma forma de estar e de Ser.
97% de Portugal é mar.
93% das pescarias mundiais estão totalmente exploradas ou sobreexploradas.
4% o tempo de utilização ativa do nosso automóvel.
PENSAMENTO SISTÉMICO:
pensar diferente ainda antes de agir diferente
Princípios e perspetivas na atividade desenhada
Sustentabilidade Ciência História Geografia Valor Cultura
Enquadramento pedagógico
Aprendizagens essenciais, competências transversais e atividades prévias
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
CIÊNCIAS
NATURAIS
– 8.º ANO
Sistematizar cadeias tróficas de ambientes aquáticos e terrestres predominantes na região envolvente da escola, indicando formas de transferência de energia.
PERFIL DO ALUNO À SAÍDA DA ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA
Linguagem e textos Informação e comunicação
Interpretar cadeias tróficas, partindo de diferentes exemplos de teias alimentares.
Analisar criticamente exemplos de impactes da ação humana que condicionem as teias alimentares, discutindo medidas de minimização dos mesmos nos ecossistemas.
Pensamento crítico e pensamento criativo Raciocínio e resolução de problemas
Explicar o modo como as atividades dos seres vivos (alimentação, respiração, fotossíntese) interferem nos ciclos de matéria e promovem a sua reciclagem nos ecossistemas.
Saber científico, técnico e tecnológico Bem-estar, saúde e ambiente
Atividade: construir e analisar cadeias alimentares
G U I Ã O D E T R A B A L H O
Jogo coletivo: construir uma teia
alimentar
G U I Ã O D E T R A B A L H O
Trabalho experimental: compreender como a matéria orgânica se transforma em matéria mineral
G U I
O D
T R A B A L H O
Ã
E
Experiência de aprendizagem construída
PROCESSO DE TRABALHO
Problemas com diferentes níveis de dificuldade
RELACIONAR
Explicar por palavras próprias num mural digital
Texto adaptado do Museu de Marítimo de Ilhavo sobre o bacalhau
Relacionar um facto com a extinção do bacalhau
ANALISAR INFORMAÇÃO
● Ler silenciosamente documento em papel.
● Selecionar informação relevante para resolver um problema
ANALISAR INFORMAÇÃO
(…)
O bacalhau-do-Atlântico é um predador voraz. Alimenta-se da vida marinha que abunda nas zonas onde se cruzam correntes quentes e frias, como acontece nos grandes bancos da Terra Nova. Os bacalhaus crescem depressa porque têm uma dieta diversificada e abundante. Os mais novos alimentam se de pequenos organismos animais que compõem o zooplâncton e de pequenas larvas, bivalves e crustáceos. Os adultos preferem os peixes: comem arenques, pescadas, tamboris ou mesmo bacalhaus mais novos e desprevenidos. (…)
selecionar para resolver um problema!
Parece fácil mas não foi!
ESCOLHER O NÍVEL DO DESAFIO
Explica como é que a situação da tua carta pode extinguir o bacalhau.
CORAÇÃO DA ATIVIDADE Pretendemos que explorem relações mais ou menos diretas de causa efeito, para desenvolverem um PENSAMENTO SISTÉMICO.
RELACIONAR O
COMUNICAR UTILIZANDO UM MURAL DIGITAL
https://padlet.com/susanacarneiro2/extinguir805
https://padlet.com/susanacarneiro2/extinguir807
https://padlet.com/susanacarneiro2/extinguir808
MURAIS DIGITAIS DAS TRÊS TURMAS EM QUE A ATIVIDADE FOI APLICADA
Reflexão crítica
REFLEXÃO CRÍTICA
aprendizagens
relevância
Aprendizagem ativa Articulado com programa, ODS e perspetivas da literacia do Oceano Aplicação das
dos módulos à sala de aula Problema real de
local ou regional
Pode ser feita em 50 minutos Estimula a leitura e interpretação Promove o raciocínio
Forças Fraquezas Oportunidades Ameaças
Explorar relações de interdependência no Planeta
Aprofundar e relacionar conceitos com pesquisa Escolher e progredir no grau de dificuldade
Os níveis de dificuldade precisam de ser revistos em alguns casos.
Falta de acesso à Internet Visão superficial dos problemas
Susana Carneiro susanalcarneiro@gmail.com
Escola
Secundária da Trofa
Oficina de Literacia do Oceano para todos I
