Programación relixión católica 16 17

ÁREA DE RELIXIÓN CATÓLICA

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICAS

Obxectivos 





Contidos

 Os elementos da natureza.

• A Creación como obra admirable de Deus para o ser humano.

• O relato bíblico «A Creación de Deus é obra de Deus».

Criterios de avaliación 1. Identificar os elementos da natureza.

CURSO

PRIMEIRO

Estándares de aprendizaxe

Competencias clave

1.1. Distingue os elementos da natureza.

 CMCT

1.2. Debuxa elementos da natureza.

 CCEC

2. Valorar a Creación, a bondade e a paternidade de Deus.

2.1. Describe a natureza como a festa da Creación de Deus.

 CMCT

2.2. Nomea os regalos da Creación de Deus.

 CSIEE

3. Coñecer o relato bíblico «A Creación de Deus é obra de Deus».

3.1.Colorea un debuxo relacionándoo co relato bíblico é obra de Deus.

 CCEC

3.2. Ordena as viñetas relacionadas co relato bíblico da unidade. 

• Comportamentos de goce e coidado da natureza.

4. Recoñecer a natureza como obra de Deus para ser admirada e coidada.

4.1. Distingue comportamentos de goce e coidado da natureza.

4.2. Expresa como practicar o valor da admiración.

TEMPORALIZACIÓN 1º TRI 2ºTRI  1º trimestres

 1º trimestres

 CAA

 1º trimestres

 CD  CCL

 CSC  CCL

 1º trimestres

3ºTRI

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICAS

Obxectivos 

 





Contidos

Criterios de avaliación

CURSO

PRIMEIRO

Estándares de aprendizaxe

Competencias clave

O autocoñecemento. A toma de conciencia dun mesmo/a. A autopercepción positiva das calidades persoais. A descrición física.

5. Crear unha imaxe positiva dun mesmo/a valorando positivamente as súas características físicas e calidades, expresándoa mediante a linguaxe oral e representacións.

5.1. Expresa a percepción da súa propia identidade.

 CSC

As emocións. Identificación e expresión. O vocabulario das emocións. Os estados de ánimo.

6.Tomar conciencia das emocións, recoñecendo os signos físicos que as poden acompañar.

6.1. Identifica e comunica as súas emocións.

 CSC

6.2.Describe oralmente os signos físicos que acompañan as diferentes emocións

 CCL

TEMPORALIZACIÓN 1º TRI 2ºTRI

3ºTRI

 1º trimestres

 CCL

5.2.Expresa oralmente a súa autodescrición.

5.3. Manifesta verbalmente unha visión positiva das súas. características físicas e calidades persoais.



 1º TRIMESTRE

CSIEE

 CCEC

6.3.Dramatiza diferentes estados de ánimo. 

• O relato bíblico «O arca de Noé».

7. Coñecer o relato bíblico «O arca de Noé».

7.1. Completa a imaxe do relato bíblico «O arca de Noé».

 CCEC

7.2. Ordena as viñetas do relato bíblico «Deus e Noé».

 CD

7.3. Situar a historia de Noé no libro sagrado. 

• O relato bíblico «Adán e Eva».

8. Comprender o relato bíblico «Adán e Eva».

8.1. Visionado de debuxos animados sobrea historia de Adán e Eva. 8.2. Identifica os personaxes do relato bíblico.

 1º TRIMESTRE

 CSIEE  CCL

 CD  CSC  CAA

 1º TRIMESTRE

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICAS

Obxectivos 



Contidos A autorregulación das condutas cotiás. O control dos impulsos. A relaxación.

Criterios de avaliación 9. Autorregular as condutas cotiás e adquirir algunha estratexia de control dos impulsos.

CURSO

PRIMEIRO

Estándares de aprendizaxe

Competencias clave

9.1.Participa na práctica de técnicas de relaxación.

TEMPORALIZACIÓN 1º TRI 2ºTRI

3ºTRI

 1º TRIMESTRE

 CSC 9.2.Emprega algunhas estratexias  CSIEE que lle axudan a sentirse mellor.

9.3. Interpreta o contorno e desenvólvese nel con autonomía.







A responsabilidade. A realización responsable das tarefas. As consecuencias das accións. A motivación extrínseca.

• Comportamentos de celebración do Nadal.

10. Desenvolver actitudes para actuar con motivación e responsabilidade.

11. Identificar comportamentos para celebrar o Nadal.

10.1.Realiza as tarefas seguindo as pautas acordadas.



 CSC

10.2. Analiza e manifesta verbalmente qué e cómo aprendeu.

 CSIEE

11.1.Expresa como celebran o Nadal os personaxes da ilustración.

 CCL

11.2. Explica como celebra o Nadal. 

 1º TRIMESTRE

 CAA

 1º TRIMESTRE

 CD  CAA  CSIEE

• O relato bíblico «O nacemento de Xesús».

12. Coñecer o relato bíblico «O nacemento de Xesús».

12.1. Elabora un Belén.

• O valor de felicitar no Nadal polo nacemento de Xesús.

13. Valorar os bos desexos de felicidade que transmiten os cristiáns no Nadal.

13.1. Colorea unha felicitación do  CCEC Nadal.

 CCEC

 1º TRIMESTRE

12.2. Expresa os personaxes que  CCL adoraron o Neno Xesús.

 CSC 13.2. Valora o Nadal.

 CSIEE

 1º TRIMESTRE

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICAS

Obxectivos  

Contidos

Criterios de avaliación

CURSO

PRIMEIRO

Estándares de aprendizaxe

Competencias clave

A conversa. A expresión clara das 14. Aprender a comunicarse 14.1. Expresa axeitadamente, ideas. A escoita atenta. O expresando de forma clara as experiencias, ideas, respecto da quenda de ideas, escoitando con atención pensamentos e emocións en palabra. e respectando a quenda de exposicións orais. palabra.

14.2. Escoita, entende e dá sentido ás ideas que expoñen outras persoas durante o traballo en equipo

 CCL

TEMPORALIZACIÓN 1º TRI 2ºTRI

3ºTRI

 2º TRIMESTRE

 CSC 

CSIEE

14.3. Conversa sobre un tema proposto e respecta a quenda de palabra. 

O respecto e a valoración dos e das demais. A empatía.

15. Comprender a outras persoas, detectar e expresar as súas características e identificar as súas emocións.

15.1. Describe oralmente as características de diferentes persoas.

15.2. Recoñece e explica emocións e estados de ánimo das demais persoas.

 2º TRIMESTRE  CCL 

CSIEE

 CSC  CCEC

15.3. Identifica e comunica as emocións dos e das personaxes en fotografías, pinturas ou películas.

15.4. Dramatiza feitos observados, reflectindo os sentimentos e estados de ánimo dos e das protagonistas. 

O relato bíblico «A parábola da ovella perdida».

16. Recoñecer a mensaxe e a ensinanza dalgunhas

16.1. Ordena cronoloxicamente  CMCT as viñetas do relato bíblico

 2º TRIMESTRE

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICAS

Obxectivos

Contidos

Criterios de avaliación parábolas de Xesús.

CURSO

PRIMEIRO

Estándares de aprendizaxe

Competencias clave

«A parábola da ovella perdida».

TEMPORALIZACIÓN 1º TRI 2ºTRI

3ºTRI

 CSIEE

16.2. Identifica o amor de Deus como o do pastor ás súas ovellas. 

As habilidades sociais. A 17. Participar en actividades detección das propias grupais e de equipo, tendo en necesidades. A boa disposición conta as propias necesidades para recibir e dar axuda. A e amosando unha boa participación en actividades disposición para recibir e dar lúdicas grupais. O gozo da axuda. amizade.

17.1. Desenvolve actitudes de colaboración en situacións informais de interacción social.

17.2. Pide axuda, cando a precisa, e presta axuda aos compañeiros e compañeiras.

 2º TRIMESTRE  CSC  CNIEE

17.3. Mantén boas relacións cos compañeiros e compañeiras.

17.4. Pon de manifesto unha actitude aberta cara aos demais compartindo puntos de vista e sentimentos durante a interacción social na aula.



Diferentes actividades que se realizan en Semana Santa.

18. Valorar a importancia das actividades que se realizan en Semana Santa.

18.1. Identifica actividades que se realizan en Semana Santa.



 2º TRIMESTRE



• O relato bíblico «Xesús morre e resucita».

19. Coñecer o relato bíblico «Xesús morre e resucita».

19.1. Relaciona unha imaxe cos acontecementos que se narran no relato bíblico «Xesús morre e resucita».



 2º TRIMESTRE

19.2. Explica o motivo polo que

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICAS

Obxectivos

Contidos

Criterios de avaliación

CURSO

PRIMEIRO

Estándares de aprendizaxe

Competencias clave

TEMPORALIZACIÓN 1º TRI 2ºTRI

3ºTRI

Xesús morreu e resucitou.



A resolución de conflitos.

20.Recoñecer, explicar e buscar Identificación de situacións solucións sinxelas aos agradables e desagradables na conflitos habituais no colexio. vida cotiá. Recoñecemento dos conflitos habituais. Explicación dos conflitos cotiás.



Situacións na vida das persoas onde se pasa da tristura á alegría.

21. Tomar conciencia do paso da tristura á alegría.

20.1.Soluciona os problemas  CAA persoais da vida escolar coa  CSIEE independencia adecuada a súa  CSC idade

21.1. Enumera situacións nas que as persoas pasan da tristura á alegría.

21.2. Describe os sentimentos que produce pasar da tristura á alegría.



O relato bíblico «A parábola do banquete de vodas».

22. Coñecer o relato bíblico «A parábola do banquete de vodas».

22.1. Interpreta correctamente o relato «A parábola do banquete de vodas».

22.2. Identifica unha imaxe co relato bíblico.



Xestos cotiáns que expresan a vida en familia.

23.Valorar a importancia de vivir en familia.

 CSC

 2º TRIMESTRE

 3º TRIMESTRE

 CCL  CAA

 CCL

 3º TRIMESTRE

 CSIEE  CD  CSC

23.1.Expresa xestos que mostran  CCL a vida cotiá en familia.  CSIEE 23.2. Describe aspectos positivos  CSC que leva consigo vivir en familia.

 3º TRIMESTRE

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICAS

Obxectivos

Contidos

Criterios de avaliación

CURSO

PRIMEIRO

Estándares de aprendizaxe

Competencias clave

TEMPORALIZACIÓN 1º TRI 2ºTRI

3ºTRI



• O relato bíblico de «As primeiras familias cristiás».

24.Coñecer o relato bíblico de «As primeiras familias cristiás».

24.1. Enumera algunhas accións  CCL que facían as primeiras  CD familias cristiás.  CMCT 24.2. Identifica os personaxes que aparecen no relato bíblico.

 3º TRIMESTRE



• O valor de colaborar coa familia.

25. Descubrir as accións de colaborar coa familia.

25.1. Explica con algúns trazos o  CSC que é unha familia e o que  CCL é unha comunidade cristiá.

 3º TRIMESTRE

25.2. Enumera comportamentos para practicar o valor de colaborar coa familia.  

As normas de convivencia. O 26.Valorar as condutas cotiás en 26.1. Coñece e enumera as  coñecemento e o respecto das relación ás normas de normas de convivencia da aula.  normas de convivencia na casa convivencia do colexio e 26.2. Pon en práctica procesos e e na aula. A valoración das realizar un uso responsable razoamentos sinxelos para condutas cotiás en relación dos materiais escolares. valorar se determinadas coas normas de convivencia. condutas son acordes ás normas de convivencia escolares.

26.3. Fai uso adecuado do material.

CSC CSIEE

 3º TRIMESTRE

CRITERIOS DE AVALIACIÓN CON REFERENCIA ÁS COMPETENCIAS CLAVE 1. Recoñecer as distintas manifestacións de felicidade.

2. Discriminar as actitudes constructivas e destructivas que inflúen na felicidade.

3. Recoñecer as distintas manifestacións de amizade, sabendo discriminar os actos positivos e negativos da mesma.

4. Entender a historia da Creación dende unha perspectiva relixiosa e metafórica.

5. Recoñecer os distintos relatos bíblicos sobre a personaxe de María.

6. Desenvolver hábitos de diálogo e cooperación cos demais.

7. Comprender o relato bíblico sobre o nacemento de Xesús.

8. Distinguir os distintos personaxes bíblicos e símbolos relixiosos relacionados co Nada 9. Comprender a importancia da familia, valores e normas.

10. Saber colaborar de xeito activo nas distintas dinámicas de grupos.

11. Amosar actitudes de xenerosidade cara os seus compañeiros.

12. Diferenciar accións de xenerosidade e egoísmo.

13. Ser quen de desenvolver actitudes críticas fronte ás actitudes contrarias ao amor.

14. Diferenciar e clasificar as distintas condutas humanas e cristiáns sobre o perdón.

15. Ter os mecanismos suficientes para a resolución de conflitos.

16. Comprender que Cristo morre por nós.

17. Situar e nomear símbolos relixiosos na festa cristián.

18. Utilizar as novas tecnoloxías para buscar información sobre como viven o Nadal outros países.

MÍNIMOS ESIXIBLES PARA O LOGRO DAS COMPETENCIAS CLAVE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

1. Comprender textos e informaciónsorais e escritas.

2. Compoñer textos dotados de coherencia e corrección, utilizando distintas variantes do discurso, como a descrición, a narración ou a argumentación.

3. Esforzarse por ter unha boa letra e unha boa presentación nos traballos escritos.

4. Adquirir e usar o vocabulario axeitado.

5. Comentar textos de contidorelixioso, bíblico, moral ou experiencial.

6. Manter un actitude favorable cara á lectura.

SOCIAL E CÍVICA

1. Coñecer e comprender a realidade social, actual e histórica.

2.

3.

4.

5.

6.

Entender os trazos das sociedades e os elementos e a pluralidade da sociedade na que vive.

Valorar as achegas das distintas culturas e relixións.

Traballar de forma cooperativa e participar nos debates.

Aceptar e practicar normas básicas de conduta.

Desenvolver valores e virtudes sociais: o respecto, o diálogo, o perdón, a misericordia, a cooperación, a solidariedade, a xustiza, o compromiso e a participación.

7. Implicarse na participación e defensa das tradiciónsrelixiosas.

SENTIDO DE INICIATIVA E ESPÍRITU EMPRENDEDOR

1.

2.

3.

4.

5.

Levar a cabo traballosindividuais e en equipo.

Revisar o feito, comparar os obxectivos previstos cos alcanzados e extraer conclusións.

Afrontar os problemas, perseverar ante as dificultades e tomar decisións con criterio propio.

Afirmar e defender opinións.

Identificar as emocións e os sentimentos propios e ser capaz de recoñecer e comprender os dos demais.

6. Mostrar iniciativa propia e valorar as iniciativas dos demais.

7. Construír un xuízo moral baseado nos principios, valores e actitudes que xera o Evanxeo.

CONCIENCIA E EXPRESIÓNS CULTURAIS

1. Coñecer e apreciar manifestacións artísticas e culturaisrelixiosas, tanto do pasado coma do presente.

2. Comprender recursos expresivos utilizados nas obras de arte relixiosa.

3. Coñecer códigos, técnicas e recursos artísticos.

4. Analizar obras do patrimonio artístico relixioso.

5. Apreciar, respectar e gozar as obras de arte relixiosa.

6. Valorar a función que a arte relixiosa desempeña na vida das persoas.

7. Cultivar a propia capacidade estética mediante a expresión plástica.

APRENDER A APRENDER 1.

2.

3.

4.

5.

Saber mellorar a atención, a concentración e a memoria.

Obter información e transformala en coñecemento propio.

Dominar os contidosfundamentais da área.

Comprender estratexias, destrezas e técnicas básicas de estudo.

Utilizar estratexias para organizar, memorizar e recuperar información, como os resumos e os esquemas.

6. Aplicar coñecementos e destrezas adquiridos con anterioridade en diversos contextos.

7. Participar no propio proceso de aprendizaxe de forma activa.

COMPETENCIA DIXITAL

1.

2.

3.

4.

Buscar, seleccionar, utilizar e comunicar información.

Relacionar informacións.

Coñecer e utilizar diferentes tipos de información e fontes, escritas, gráficas ouaudiovisuais.

Coñecer e interpretar linguaxes icónicas, simbólicas e de representación.

5.

6.

7.

8.

Deducir información.

Interpretar a linguaxe da imaxe.

Mostrar interese polo uso das TIC. Traballar de forma autónoma e en grupos, valorando de forma positiva as TIC.

COMPETENCIA MATEMÁTICA E COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA E TECNOLOXÍA

1. Coñecer e utilizar elementos matemáticos básicos, como as operacións.

2. Comprender e interpretar a información presentada en forma de gráfico.

3. Coñecer os trazos esenciais do espazo natural no que se desenvolve a vida e a actividade humana.

4. Comprender o espazo no que teñen lugar a vida do alumno e os feitossociais.

5. Entender a natureza como Creación e regalo de Deus.

6. Organizar a información utilizando procedementos matemáticos.

7.Observar e interpretar espazos e paisaxes, reaisou representadas.

8. Valorar a natureza, fomentala e coidala, implicándose no uso responsable dos seus recursos e na conservación do medio.

PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN A avaliación debe ir enfocada a mellorar a aprendizaxe dos alumnos; para iso, é necesario diversificar as ferramentas e programar tempos e espazos na aula para a avaliación dos procesos de aprendizaxe.

Póñese aquí algunhas ferramentas destinadas á avaliación de desempeños competenciais. Unhas serán para o desenvolvemento común de competencias en todas as áreas; outras, para a avaliación das aprendizaxes concretas postas en práctica nas distintas materias.

1. Rexistro de avaliación de cargos asignados e obxectivos de grupo cooperativo.

2. Rúbrica para a avaliación da exposición de traballos.

3. Diario reflexivo no desenvolvemento da metaaprendizaxe.

4. Rúbrica da expresión escrita.

5. Rúbrica de espírito emprendedor e liderado.

6. Autoavaliación do uso do programa de presentacións dun ordenador.

7. Escala de observación da comprensión dos relatos bíblicos.

8. Rexistro de escoita activa do alumno dos relatos iniciais das unidades.

9. Autoavaliación de aprendizaxes sobre persoas e personaxes traballados nas unidades.

10. Rúbrica de avaliación de aprendizaxes a partir de obras de arte.

11. Rexistro xeral de aprendizaxes sobre valores cristiáns.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN

En cada trimestre terase en conta os aspectos seguintes para a obtención da nota, os cales serán valorados polos seguintes porcentaxes: -

- Axeitado traballo en equipo tendo unha actitude positiva, respecto cara o traballo dos demais e un alto grado de colaboración. (40%)

-

- Adquisición dos contidos do currículo da área (30 %)

-

- Bo comportamento e interese por aprender (20 %)

-

- Esforzo e afán de mellora (10%) En cumprimento da Orde do 23 de novembro de 2007, pola que se regula a avaliación na Educación Primaria, os resultados da avaliación do alumnado expresaranse nos seguintes criterios de cualificación: -

Sobresaliente (90% ou 100%)

-

Notable (70% ou 80%)

-

Ben (60%)

-

Suficiente(50%)

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxec tivos

Contidos

CURSO

Criterios de avaliación

Estándares de aprendizaxe

 Recoñecer

  A

felicidade:

discriminación de actitudes

que

levan á felicidade (sinceridade,

as  Coñece a historia distintas de Abraham e o recoñece como manifestacións de un dos felicidade. fundadores do  Discriminar as Judaismo. actitudes  Identifica as

liberdade, amor,

constructivas

amizade…)

destructivas

 Capacidade e

e que

inflúen

na

desexo de facer

felicidade, na nosa

felices aos

e na dos demais.

SEGUNDO

TEMPORACI ZACIÓN

1º 2º 3º Competenci TR TRI TR as clave I I  CSC  CSIEE CAA

 1º TRIMESTR E

 CCL

accións constructivas e destructivas na distintas historias e debuxos amosados.

coas  Expresa demais: A historia  Reproducir sentimentos que súas palabras a de Abraham. vivencian ao historia de levar a felicidade a outras persoas.

Abraham.  Autorreflexión sobre os distintos sentimentos.  m

 a  m

 O autocoñecement o. A autopercepción.

A imaxe dun mesmo/a. As calidades persoais. A percepción das emocións. O recoñecemento das emocións. A linguaxe emocional.

 Crear unha imaxe  Recoñece e positiva dun describe mesmo/a en base verbalmente os ás autopercepcións seus estados de ánimo en autodescrición de composicións calidades. libres.

 CSC  CCL

 1º TRIMESTR E

 As emocións.

Identificación, recoñecemento, expresión e verbalización.

Asociación pensamentoemoción.

 .Estruturar un  Detecta en si pensamento mesmo/a efectivo sentimentos empregando as negativos e emocións de forma emprega positiva. estratexias sinxelas para transformalos.

 CSC





O autocontrol. A regulación dos sentimentos. As

 . Motívase mediante estratexias

 CSIEE CAA  CCL

1º T RI M E S T R E

ÁREA

Obxec tivos

RELIXIÓN CATÓLICA

Contidos

CURSO

Estándares de aprendizaxe

Criterios de avaliación

estratexias de reestruturación cognitiva.

sinxelas de pensamento en voz alta durante o traballo individual e grupal. 

SEGUNDO

TEMPORACI ZACIÓN

1º 2º 3º Competenci TR TRI TR as clave I I  CCL  CSC

 1º TRIMESTR E

Realiza un adecuado recoñecemento e identificación das súas emocións.

 Expresa, respondendo a preguntas de persoas adultas, os seus sentimentos, necesidades e dereitos, á vez que respecta os dos e das demais nas actividades cooperativas.   Coñecemento

 Reproduce la historia de  CSIEE Moises por do  CSC medio de comic . eo  CAA  Sabe explicar o Dez concepto de libertade e pode da poñer exemplo tras o visionado de películas.

e  Coñecer a historia

interpretación da

da

liberación

historia

de

pobo de Israel

Moises, así como

significado dos

a existencia dos

Mandamentos

Mandamentos.

como

regras

coducta cristiá

 Compara o persoaxe de Moises co de Xesús de Nazaret.  Recoñece ça historia do Éxodo en representacións artísticas.

 1º TRIMESTR E

ÁREA

Obxec tivos 



b

RELIXIÓN CATÓLICA

Contidos

Criterios de avaliación

 A  Desenvolver o responsabilidade. propio potencial, O sentido do mantendo unha compromiso motivación respecto a un extrínseca e mesmo e ás esforzándose para demais persoas. o logro de éxitos A realización individuais e responsable das compartidos. tarefas escolares. A motivación.

CURSO

Estándares de aprendizaxe

Fe  Descubrir a figura

 Identificación do Nadal como festa relixiosa e tempo de unión familiar, actos solidarios e boas accións.

TEMPORACI ZACIÓN

1º 2º 3º Competenci TR TRI TR as clave I I

 Asume as súas responsabilidade  CSIEE s durante a  CSC colaboración.  CAA  Realiza, respondendo a preguntas de persoas adultas, unha autoavaliación responsable da execución das tarefas.

 Coñece os relatos bíblicos sobre María, co stas de María como nacemento de adicadas á muller importante Xesús Virxe: dentro do  Busca sentido e Cristianismo e información significado. madre de Xesús. sobre costumes navideñas  Identificar o Nadal doutros paises  Interpretación de como tempo de  Amosa sentido obras artísticas ledicia e unión creativo na de carácter compartindo cos elaboración de compañeiros relixioso. traballos experiencias manuais personais  O Nadal: relatos  Aplica as súas relacionadas coa bíblicos sobre o habilidades nacemento de mensaxe do Nadal.

Xesús e psicomotrices e adoración dos artísticas. pastores e os Magos. 

SEGUNDO

 CCL  CSC

 1º TRIMESTR E

 1º TRIMESTR E

ÁREA

Obxec tivos  m

RELIXIÓN CATÓLICA

Contidos

CURSO

Criterios de avaliación

 A creación da  .Enumerar a todos igrexa: os os apóstolos e apóstolos, o saber a historia de sentido que ten e cada un deles. cales son os  Identificar á igrexa membros como un conxunto actuais. de amigos, valorando as

Estándares de aprendizaxe

SEGUNDO

TEMPORACI ZACIÓN

1º 2º 3º Competenci TR TRI TR as clave I I

 .Reproduce como foi a  CSC traxectoria dos  CAA apóstolos o largo  CSIEE dos anos  CCL  Elabora fichas

 2º TRIMESTR E

técnicas de cada un dos 12 apóstolos

diversas tareas que  Coñece distintas pinturas artísticas os cristiáns levan a relacionados con cabo nela. ditos contidos  Elaborar mapa conceptual según a xerarquia actual da igrexa.  m  e

 Parte artísticas  Recoñecer as  Completa as das igrexas, partes partes dunha catedrais… arquitectónicas das igrexa tanto da exterior e interior. igrexas nas parte externa imáxenes dadas. como da interna.

 CCL  CSC

 2º TRIMESTR E

 Enumera os distintos tipos de templos cristiáns e recoñece algúns deles en fotografías.  Segue un diálogo cando se trata de falar das tarefas da igrexa. 

 O valor da amizade e da xenerosidade  Aplicación dos valores cívicos en situacións de convivencia no contorno inmediato (familia, centro escolar, grupo, amizades, localidade).

 Valorar a amizade e a xenerosidade,  Desenvolver hábitos de o feito de compartir diálogo e cos demais cooperación cos demais. compañeiros e persoas

o  Relata a importancia da amizade valores analizando e normas. actitudes que  Colabora de favorecen este xeito activo en distintas valor de outras que dinamicas de necesitan

que

 CSC  CAA  CSIEE  CCL 

 2º TRIMESTR E

ÁREA

Obxec tivos

RELIXIÓN CATÓLICA

Contidos

CURSO

Estándares de aprendizaxe

Criterios de avaliación non o fan.

 c  m

SEGUNDO

1º 2º 3º Competenci TR TRI TR as clave I I

grupo relacionadas coa amizade.

 A intelixencia  Establecer  interpersoal. A relacións empatía: interpersoais atención, escoita positivas activa, empregando observación e habilidades sociais. análise de comportamentos.

O altruísmo.

 CSC

 a

 Paixón, morte e resurrección de Xesús

 Coñecer a historia  Sabe explicar de referente á paixón, maneira  CSC secuencial como á morte e á  CSIEE foron os resurrección de acontecementos.

Xesús.  Coñece distintas obras artísticas  Identificar obras relacionadas coa artísticas temática. relacionadas co  Identificación de tema. símbolos relixiosos.

 c

 O amor: parábolas relacionadas có amor

 Comprender os  Reproduce e relatos bíblicos e sabe extraer o  CSC detectar os valores sentido  CSIEE que queren metafórico das trasmitir. parábolas dadas (o bó samaritano, a ovella perdida…)

 m

TEMPORACI ZACIÓN

 2º TRIMESTR E

 2º TRIMESTR E

1.

3º TRIM EST RE

 Recoñecer obras artísticas relacionadas coas parábolas

 b  m

 O perdón: Parábolas relacionadas co perdón, sentimentos positivos que aporta

 Entender el sentido  Recoñecer obras de perdonar e de artísticas  CSC non guardar rencor, relacionadas  CSIEE aspectos positivos coas parábolas e negativos que  Reproduce e nos aporta esas sabe extraer o emocións. sentido metafórico das

 3º TRIMESTR E

ÁREA

Obxec tivos

RELIXIÓN CATÓLICA

Contidos

CURSO

Estándares de aprendizaxe

Criterios de avaliación

SEGUNDO

TEMPORACI ZACIÓN

1º 2º 3º Competenci TR TRI TR as clave I I

parábolas dadas (o fillo pródigo, …) 

 b

 Os milagres de Xesús

 Extraer o sentido metafórico que hai detrás de cada milagre

 Enumera os  CAA distintos milagres  CSIEE que Xesús  CSC realizou.

 3º TRIMESTR E

 Explica as escenas artísticas plasmadas en pinturas e esculturas. 

 A celebración do

 Describir e

bautismo.

Situa e nomea

 CAA

respectar as

símbolos relixiosos

 CSIEE

distintas prácticas

na festa cristián.

 CSC

relixiosas e o seu

 Entende o significado dos distintos elementos (auga, fume …)

sentido ao culto e ao compromiso. 

 Marca as partes da pila bautismal.

 3º TRIMESTR E

ÁREA

Obxec tivos  c

RELIXIÓN CATÓLICA

Contidos

Criterios de avaliación

 A resolución de  Participar conflitos. A activamente na linguaxe positiva vida cívica de na comunicación forma pacífica e de pensamentos, democrática intencións e transformando o posicionamentos conflito en persoais. oportunidade e usando a linguaxe positiva na comunicación de pensamentos, intencións e posicionamentos persoais.

CURSO

Estándares de aprendizaxe

 Resolve

SEGUNDO

TEMPORACI ZACIÓN

1º 2º 3º Competenci TR TRI TR as clave I I

 CCL

problemas

 CSIEE

persoais da vida

 CSC

 3º TRIMESTR E

escolar mantendo unha independencia adecuada á súa idade.  Escoita as razón das persoas coas que entra en conflito, compréndeas, na medida das súas posibilidades e exponas oralmente.  Identifica as emocións e os sentimentos das partes en conflito.  Explica conflitos, causas e as súas posibles solucións, tendo en conta os sentimentos básicos das partes.

 d  m

 As diferenzas de sexo como un elemento enriquecedor.

Análise das medidas que contribúen a un equilibrio de xénero e a unha auténtica igualdade de oportunidades.

Valoración da igualdade de

 Participar activamente na vida cívica valorando a igualdade de dereitos e corresponsabilidad e entre homes e mulleres.

 Colabora con  CSC persoas do outro  CSIEE sexo en  CCL diferentes situacións escolares.  Realiza diferentes tipos de actividades independenteme nte do seu sexo.  Razoa as repercusións de determinadas

 3º TRIMESTR E

ÁREA

Obxec tivos

RELIXIÓN CATÓLICA

Contidos

Criterios de avaliación

dereitos de homes e de mulleres na familia e no mundo laboral e social.



 As mulleres da Biblia: María, Isabel, Rut, Rebeca….

CURSO

Estándares de aprendizaxe

SEGUNDO

TEMPORACI ZACIÓN

1º 2º 3º Competenci TR TRI TR as clave I I

condutas de risco sobre a saúde e a calidade de vida.

 Saber que papel desempeña as mulleres no cristianismo.

 Reproduce a historia que envolve a cada persoaxe.  Explica o papel de cada muller na historia que representa  Busca información sobre as mulleres que o largo da historia do cristianismo colaboraron dalguna maneira.

 CCL  CSIEE  CMCT

 3º TRIMESTR E

CRITERIOS DE AVALIACIÓN CON REFERENCIA ÁS COMPETENCIAS CLAVE Recoñecer as distintas manifestacións de felicidade.

Discriminar as actitudes constructivas e destructivas que inflúen na felicidade.

Interese por levar a felicidade a outras persoas.

Recoñecer as distintas manifestacións de amizade, sabendo discriminar os actos positivos e negativos da mesma.

Comprender distintos textos bíblicos identificando o acto de amizade en cada un deles.

Coñecer a figura de Moisés e o significado dos Dez Mandamentos.

Entender a historia da Creación dende unha perspectiva relixiosa e metafórica.

Apreciar a natureza como un agasallo que debemos coidar e valorar.

Recoñecer os distintos relatos bíblicos sobre a personaxe de María.

Nomear algúns días festivos relacionados coa Virxe María.

Desenvolver hábitos de diálogo e cooperación cos demais.

Comprender o relato bíblico sobre o nacemento de Xesús.

Distinguir os distintos personaxes bíblicos e símbolos relixiosos relacionados co nadal.

Recoñecer algunhas tradicións galegas e españolas relacionadas co nadal.

Recoñecer os membros da familia de Xesús.

Comprender a importancia da familia, valores e normas.

Saber colaborar de xeito activo nas distintas dinámicas de grupos.

Recoñecer a historia sobre as milagres dos pans e dos peixes.

Amosar actitudes de xenerosidade hacia os seus compañeiros.

Diferenciar accións de xenerosidade e egoísmo.

Ser quen de desenvolver actitudes críticas fronte ás actitudes contrarias ao amor.

Diferenciar e clasificar as distintas condutas humanas e cristiáns sobre o perdón.

Ter os mecanismos suficientes para a resolución de conflictos.

Comprender que Cristo morre por nós, amosando así o verdadeiro amor.

Describir e respectar as distintas prácticas relixiosas e o seu sentido ao culto e ao compromiso.

Situar e nomear símbolos religiosos na festa cristián.

Valorar as tarefas que realiza a Igrexa e toda a comunidade.

Recoñecer as partes da Igrexa nas distintas imaxes presentadas.

Identificar os símbolos do Espírito Santo en obras de arte.

Nomear as partes dunha Eucaristía e saber explicar o significado de cada unha.

Coñecer as principias festas religiosas e sabelas situar nun calendario.

Utilizar as novas tecnoloxías para buscar información sobre como viven o nadal outros países.

MÍNIMOS ESIXIBLES PARA O LOGRO DAS COMPETENCIAS CLAVE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Subcompetencias (Coñecementos) 1. Comprender textos e informacións orais e escritas.

2. Compoñer textos dotados de coherencia e corrección, utilizando distintas variantes do discurso, como a descrición, a narración ou a argumentación.

SOCIAL E CÍVICA Subcompetencias (Coñecementos) 1. Coñecer e comprender a realidade social, actual e histórica.

2. Entender os trazos das sociedades e os elementos e a pluralidade da sociedade na que vive.

3. Valorar as achegas das distintas culturas e relixións.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSOAL E COMPETENCIA EMOCIONAL Subcompetencias (Coñecementos) 1. Levar a cabo traballos individuais e en equipo.

2. Revisar o feito, comparar os obxectivos previstos cos alcanzados e extraer conclusións.

CULTURAL E ARTÍSTICA Subcompetencias (Coñecementos) 1. Coñecer e apreciar manifestacións artísticas e culturais relixiosas, tanto do pasado coma do presente.

2. Comprender recursos expresivos utilizados nas obras de arte relixiosa.

3. Coñecer códigos, técnicas e recursos artísticos.

APRENDER A APRENDER Subcompetencias (Coñecementos) 1. Saber mellorar a atención, a concentración e a memoria.

2. Obter información e transformala en coñecemento propio.

3. Dominar os contidos fundamentais da área.

4. Comprender estratexias, destrezas e técnicas básicas de estudo.

COÑECEMENTO E INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO Subcompetencias (Coñecementos) 1. Coñecer os trazos esenciais do espazo natural no que se desenvolve a vida e a actividade humana.

2. Comprender o espazo no que teñen lugar a vida do alumno e os feitos sociais.

3. Entender a natureza como Creación e regalo de Deus.

TRATAMENTO DA INFORMACIÓN E COMPETENCIA DIXITAL Subcompetencias (Coñecementos)

1. Buscar, seleccionar, utilizar e comunicar información.

2. Relacionar informacións.

3. Coñecer e utilizar diferentes tipos de información e fontes, escritas, gráficas ou audiovisuais.

MATEMÁTICA Subcompetencias (Coñecementos) 1. Coñecer e utilizar elementos matemáticos básicos, como as operacións.

2. Comprender e interpretar a información presentada en forma de gráfico.

PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN A avaliación debe ir enfocada a mellorar a aprendizaxe dos alumnos; para iso, é necesario diversificar as ferramentas e programar tempos e espazos na aula para a avaliación dos procesos de aprendizaxe.

Póñese aquí algunhas ferramentas destinadas á avaliación de desempeños competenciais.

Unhas serán para o desenvolvemento común de competencias en todas as áreas; outras, para a avaliación das aprendizaxes concretas postas en práctica nas distintas materias.

1. Rexistro de avaliación de cargos asignados e obxectivos de grupo cooperativo.

2. Rúbrica para a avaliación da exposición de traballos.

3. Diario reflexivo no desenvolvemento da metaaprendizaxe.

4. Rúbrica da expresión escrita.

5. Rúbrica de espírito emprendedor e liderado.

6. Autoavaliación do uso do programa de presentacións dun ordenador.

7. Escala de observación da comprensión dos relatos bíblicos.

8. Rexistro de escoita activa do alumno dos relatos iniciais das unidades.

9. Autoavaliación de aprendizaxes sobre persoas e personaxes traballados nas unidades.

10. Rúbrica de avaliación de aprendizaxes a partir de obras de arte.

11. Rexistro xeral de aprendizaxes sobre valores cristiáns.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN

En cada trimestre terase en conta os aspectos seguintes para a obtención da nota, os cales serán valorados polos seguintes porcentaxes: -

- Axeitado traballo en equipo tendo unha actitude positiva, respecto cara o traballo dos demais e un alto grado de colaboración. (40%)

-

- Adquisición dos contidos do currículo da área (30 %)

-

- Bo comportamento e interese por aprender (20 %)

-

- Esforzo e afán de mellora (10%) En cumprimento da Orde do 23 de novembro de 2007, pola que se regula a avaliación na Educación Primaria, os resultados da avaliación do alumnado expresaranse nos seguintes criterios de cualificación: -

Sobresaliente (90% ou 100%)

-

Notable (70% ou 80%)

-

Ben (60%)

-

Suficiente(5

ÁREA Obxectiv os 

RELIXIÓN CATÓLICA

Contidos • Relatos antigos sobre a orixe do mundo e das persoas.

Criterios de avaliación 1. Coñecer a existencia de relatos antigos que narran a orixe do mundo e das persoas.

CURSO Estándares de aprendizaxe

TERCEIRO

TEMPORALIZ ACIÓN

Competencias 1ºT 2ºT 3ºT clave RI RI RI

1.1. Expresa coas  CCL súas propias  CAA palabras un relato antigo  CMCT que narra a orixe do mundo e das persoas.

 1º TRIMESTR E

1.2. Escoita con atención un relato mitolóxico sobre a creación. 



• A importancia de vivir en paz evitando o mal e facendo o ben.

2. Recoñecer a importancia da reconciliación para vivir en paz.

 CSC 2.1. Sinala como se pode vivir  CCL en paz cos demais.

• O relato bíblico «O pecado orixinal».

3. Comprender o significado dos símbolos no relato bíblico «O pecado orixinal».

 CSIEE 3.1. Identifica os símbolos  CAA máis importantes que aparecen no relato bíblico sobre o pecado orixinal.

 1º TRIMESTR E

2.2. Expresa o ensino dunha historia relacionada coa paz.  1º TRIMESTR E

3.2. Expresa a ensinanza do relato bíblico. 

• Practicar o valor da paz para vivir unidos.

4.Toma conciencia da importancia de practicar o valor da paz.

4.1. Enumera aspectos valiosos das persoas (servizo, altruísmo, capacidade de inventiva...).

4.2. Valora a importancia de practicar o valor da paz.

 CSIEE  CCL  CD

 1º TRIMESTR E

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxectiv os  

Contidos 

Criterios de avaliación

O 5. Crear unha autocoñecem imaxe positiva ento. dun mesmo/a Identificación tomando das decisións características meditadas e persoais e dos responsables, trazos de baseadas nun identidade, as bo propias autoconcepto. capacidades e necesidades.

 . Habilidades comunicativas . Expresión de vivencias e sentimentos de forma construtiva. 

 O relato 6.Comprender a biblico do importancia da nacemento de celebración da Xesús Navidad desde o punto de vista relixioso.



• O relato bíblico «A fuxida a Exipto da Sagrada Familia».

7. Ler con atención o relato bíblico «A fuxida a Exipto da Sagrada Familia».

CURSO Estándares de aprendizaxe

TERCEIRO

TEMPORALIZ ACIÓN

Competencias 1ºT 2ºT 3ºT clave RI RI RI

5.1. Reflexiona  CSC sobre os trazos  CSIEE característicos da súa personalidade e verbaliza as conclusións.

 1º TRIMESTR E

5.2. Expresa a  CSC percepción da  CCL súa propia identidade, integrando a representación que fai dun mesmo ou dela mesma e a imaxe que expresan os demais.

 1º TRIMESTR E

6.1.Ordena  CD cronoloxicamente  CMCT a secuencia  CCL temporal do nacemento de Xesús despois do visionado de “Natividad”

 1º TRIMESTR E

 CMCT

 2º TRIMESTR E

7.1. Escribe os xestos de amor ao Neno Xesús que realizan os personaxes do relato bíblico.

 CCL  CSIEE

7.2. Expresa o ensino do relato bíblico «A fuxida a Exipto da Sagrada Familia». 

 O 8. Construír o estilo 8.1. Razoa o sentido  CSC autoconcepto. persoal do compromiso  CCL A baseándose na respecto a un  CSIEE autovaloración respectabilidade mesmo e ás ; os trazos de e na dignidade demais persoas. personalidade persoal

 2º TRIMESTR E

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxectiv os

Contidos

Criterios de avaliación

CURSO Estándares de aprendizaxe

TERCEIRO

TEMPORALIZ ACIÓN

Competencias 1ºT 2ºT 3ºT clave RI RI RI

.A autoconcienci a emocional. A respectabilida de e a dignidade persoal. O estilo persoal positivo.  



As emocións. 9. Estruturar un Identificación, pensamento recoñecement efectivo o, expresión e empregando as verbalización. emocións de Causas e forma positiva. consecuencia s. Asociación pensamentoemoción.

 O autocontrol.

A regulación dos sentimentos.

As estratexias de reestruturació n cognitiva. A resiliencia.



• O relato bíblico «A parábola do fillo pródigo».

9.1 Aplica o  CSC autocontrol á  CSIEE toma de decisión.

 2º TRIMESTR E

9.2. Realiza un adecuado recoñecemento e identificación das súas emocións e das demais persoas.

 2º TRIMESTR E

9.3. Expresa os seus sentimentos, necesidades e dereitos, á vez que respecta os dos e das demais nas actividades cooperativas.

10. Coñecer o ensino da parábola do fillo pródigo.

10.1. Completa frases co significado dos personaxes de «A parábola do fillo pródigo».

 CSC  CSIEE

 CSC  CSIEE  CCL

 CCL  CSIEE  CAA

 2º TRIMESTR E

 2º TRIMESTR E

 CSC

10.2. Explica o ensino de «A parábola do fillo pródigo». 

• O valor da misericordia coas persoas que sofren.

11. Explicar cando e como se practica o valor da misericordia.

 CSC 11.1. Describe sentimentos  CCL que derivan  CSIEE do valor da misericordia.

11.2. Recoñece nunha cita

 2º TRIMESTR E

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxectiv os

Contidos

Criterios de avaliación

CURSO Estándares de aprendizaxe

TERCEIRO

TEMPORALIZ ACIÓN

Competencias 1ºT 2ºT 3ºT clave RI RI RI

bíblica as obras de misericordia.  





A 12. Desenvolver o 12.1. Traballa en responsabilida propio potencial, equipo valorando de. O sentido mantendo unha o esforzo do motivación individual e compromiso intrínseca e colectivo para a respecto a un esforzándose consecución de mesmo e aos para o logro de obxectivos. demais. éxitos Valoración do individuais e 12.2.Asume as súas erro como compartidos. responsabilidade factor de s durante a aprendizaxe e colaboración. mellora.

12.3. Realiza unha autoavaliación responsable da execución das tarefas con axuda dunha persoa adulta.

• As boas normas para mellorar a convivencia.

13. Identificar boas normas de convivencia.

 CSC  CSIEE

 CSC 

CSIEE

 CAA

13.1. Indica boas  CSC normas para  CAA mellorar a convivencia.

 2º TRIMESTR E

 2º TRIMESTR E

 2º TRIMESTR E

13.2. Valora a importancia de cumprir as boas normas. 



• Os mandamentos, expresión da lei natural e do amor de Deus.

Regra de conduta humana e cristiá.

14. Reflexionar ante a realidade de que as nosas accións poden ser boas ou malas. Ás veces temos fallos, deficiencias, ofensas: pecamos.

 CSC 14.1. Coñece o que ensinan  CSIEE os Dez Mandamento s.

• O relato bíblico «Moisés e os Dez Mandamentos ».

15. Descubrir os principais acontecemen tos do relato bíblico

 CCL 15.1. Expresa o ensino do  CMCT relato bíblico «Moisés e os Dez

 2º TRIMESTR E

14.2. Sabe que os Dez Mandamento s son a expresión da lei natural do amor de Deus.  2º TRIMESTR E

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxectiv os

Contidos

Criterios de avaliación «Moisés e os Dez Mandamento s».







A responsabilida de. Causas e consecuencia s das accións propias. A toma de decisións persoais meditadas: técnicas e recursos. O sentido do compromiso respecto a un mesmo e aos demais. A asunción dos propios actos.

• O relato bíblico «A historia de Zaqueo».

CURSO Estándares de aprendizaxe

TERCEIRO

Competencias 1ºT 2ºT 3ºT clave RI RI RI

Mandamento s».

15.2. Describe os principais aconteceme ntos da vida de Moisés.

16. Propoñerse 16.1.Reflexiona,  CSC desafíos e respondendo a  CCL levalos a cabo preguntas, as  CSIEE mediante unha consecuencias toma de das súas accións. decisión 16.2. Desenvolve persoal, actitudes de meditada e respecto cara aos responsable, demais en desenvolvendo situacións un bo sentido do formais e compromiso informais da respecto a un interacción social. mesmo e ás demais persoas.

17. Comprender a ensinanza do relato bíblico «A historia de Zaqueo».

TEMPORALIZ ACIÓN

 CMCT 17.1.Identifica en relatos  CCL vocacionais  CSC (María, Zaqueo, Pedro, Paulo) o cambio que lles produciu encontrarse con Xesús.

 3º TRIMESTR E

 3º TRIMESTR E

17.2.Expresa os feitos e a ensinanza da historia de Zaqueo. 

• Comportament os para practicar o valor da solidariedade para axudar as persoas que teñen algún

18. Recoñecer comportamen tos para practicar o valor da solidariedade .

 CCL 18.1. Identifica comportame  CSC ntos que as organización  CSIEE s da Igrexa realizan para practicar o valor da solidariedad

 3º TRIMESTR E

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxectiv os

Contidos

Criterios de avaliación

problema.

CURSO Estándares de aprendizaxe

TERCEIRO

TEMPORALIZ ACIÓN

Competencias 1ºT 2ºT 3ºT clave RI RI RI

e.

18.2.Toma conciencia da importancia de practicar o valor da solidariedad e no mundo actual.





•O relato bíblico «Pentecoste».

• Comportament os para practicar o valor da amabilidade.

19. Recoñecer os froitos que produce o Espírito Santo no relato bíblico «Pentecoste» .

 CCL 19.1. Explica a ensinanza  CSIEE do relato  CSC bíblico «Pentecoste ».

20. Observar e identificar comportamen tos para practicar o valor da amabilidade.

 CSC 20.1. Enumera comportame  CAA ntos para  CCL practicar o valor da amabilidade na vida diaria.

 3º TRIMESTR E

19.2.Describe os aconteceme ntos que aconteceron no relato bíblico «Pentecoste ».  3º TRIMESTR E

20.2. Practica cos seus compañeiros o valor da amabilidade. 

• A festa relixiosa de Santo Antón Abade.

 CCL 21. Coñecer o 21.1. Explica os significado da motivos  CMCT festa de polos que se  CSC Santo Antón celebra a Abade. festa de Santo Antón Abade.



3º TRIMESTR E

21.2. Expresa os feitos da vida de Santo Antón Abade. 

• O relato bíblico «A orixe da

22. Coñecer o relato bíblico

22.1. Explica os aconteceme

 CCL  CAA

 3º TRIMESTR

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxectiv os

Contidos festa de Pascua».

Criterios de avaliación «A orixe da festa de Pascua» e comprender o seu ensino.

CURSO Estándares de aprendizaxe ntos que acontecen no relato bíblico «A orixe da festa de Pascua».

TERCEIRO

TEMPORALIZ ACIÓN

Competencias 1ºT 2ºT 3ºT clave RI RI RI  CMCT

E

22.2. Relaciona a ensinanza do relato bíblico cos contidos da unidade. 

• Comportament os para practicar o valor da alegría.

23. Describir comportamen tos para practicar o valor da alegría con Deus e cos demais.

23.1. Dialoga sobre a importancia que ten practicar o valor da alegría na vida.

23.2. Indica comportame ntos para practicar o valor da alegría na vida diaria.

 CSC  CAA  CCL

 3º TRIMESTR E

CRITERIOS DE AVALIACIÓN CON REFERENCIA ÁS COMPETENCIAS CLAVE 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Saber manexar a Biblia atopando os Evanxelios indicados.

Valorar a importancia da linguaxe escrita como medio de comunicación interpersoal.

Explicar oralmente en cómic a historia de Moisés.

Valorar, dialogar e entender cada un dos Dez Mandamentos.

Entender a importancia dos pactos, o compromiso e a responsabilidade que conleva.

Amosar sentido creativo na elaboración do traballo manual.

Tomar conciencia da importancia e o significado do tempo de Advento.

Valorar a importancia das actitudes de perdón e de reconciliación.

Saber explicar o sentido simbólico das milagres de Xesús.

10. Trazar no mapa tódolos lugares onde estivo Xesús ata a súa morte.

11. Recoñecer os distintos momentos da vida de Xesús que se ven reflexados nas diversas representacións artísticas, sabendo extraer o significado dos detalles que se observan en cada representación.

12. Saber explicar que celebran os cristiáns cada Semana Santa.

13. Recoñecer os distintos símbolos desta festa relixiosa e explicar o seu significado.

14. Amosar interese polas distintas manifestacións artísticas que se vaian presentando.

15. Saber avaliar os nosos sentimentos e os dos demais, nas distintas situacións que se presentan.

16. Saber identificar a simboloxía relativa ó Espírito Santo nas distintas obras artísticas.

17. Participar activamente nas dinámicas de grupos que se realicen.

18. Coñecer a orixe da Igrexa, e a vida das primeiras comunidades.

19. Saber jerarquizar os seus diferentes membros.

20. Identificar as partes externas e internas dos templos monoteístas.

21. Ter respecto pola relixión propia e polas demais, e igualmente polos seus templos.

22. Saber buscar información no ordenador das distintas tradicións que se manteñen en Galicia e no resto de España.

MÍNIMOS ESIXIBLES PARA O LOGRO DAS COMPETENCIAS CLAVE

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1. Comprender textos e informacións orais e escritas.

2.

Comprender textos dotados de coherencia e corrección, utilizando distintas variantes do discurso, como a descrición, a narración e a argumentación.

3. Expresarse, oralmente e por escrito, con coherencia, adecuación e corrección.

4. Adquirir e usar o vocabulario axeitado.

5. Comentar textos de contido relixioso, bíblico, moral ou experiencial.

6. Manter unha actitude favorable cara á lectura como fonte de enriquecemento e de información.

SOCIAL E CÍVICA 1. Coñecer os cambios que experimentaron as sociedades no tempo, para achegarse ás raíces históricas das sociedades actuais, á súa evolución, aos seus logros e aos seus problemas.

2.

Coñecer o funcionamento, a organización e os mecanismos de participación cidadá da sociedade actual, para asentar as bases dunha cidadanía solidaria, informada, participativa e demócrata.

3. Valorar as achegas das distintas culturas e relixións.

4. Desenvolver actitudes de diálogo, de resolución de conflitos, de uso das convencións sociais para asumir responsabilidades con respecto ao grupo e aceptar e elaborar normas de convivencia tanto en situacións reais que hai que resolver diariamente coma nas propias do ámbito social no que se vive.

5. Exercitar unha cidadanía construtiva, solidaria e responsable ante o cumprimento dos dereitos e obrigas, o que leva consigo dispoñer de habilidades como a toma de conciencia dos propios pensamentos, valores, sentimentos e accións, e o control e autorregulación deles.

6. Implicarse na participación e defensa das tradicións relixiosas.

SENTIDO DE INICIATIVA E ESPIRITO EMPRENDEDOR 1. Comprender a necesidade de aprender e saber planificarse o tempo e a distribución de tarefas á hora de abordar un traballo individual ou en grupo.

2. Identificar as emocións propias e ser capaz de recoñecer e comprender as dos demais.

3. Afrontar os problemas, perseverar ante as dificultades e tomar decisións con criterio propio.

4. Afirmar e defender opinións.

5. Mostrar iniciativa propia e valorar as iniciativas dos demais con actitude dialogante.

6. Construír un xuízo moral baseado nos principios, valores e actitudes que xera o Evanxeo.

7. Levar a cabo traballos individuais e en equipo.

CONCIENCIA E EXPRESIÓNS CULTURAIS 1. Coñecer e apreciar manifestacións artísticas e culturais relixiosas, tanto do pasado coma do presente.

2. Comprender recursos expresivos utilizados nas obras de arte relixiosa.

3. Coñecer códigos, técnicas e recursos artísticos.

4. Analizar obras do patrimonio artístico relixioso.

5. Apreciar, respectar e gozar as obras de arte relixiosa.

6. Valorar a función que a arte relixiosa desempeña na vida das persoas.

7. Cultivar a propia capacidade estética mediante a expresión plástica.

APRENDER A APRENDER 1. Saber mellorar a atención, a concentración e a memoria.

2. Obter información e transformala en coñecemento propio.

3. Dominar os contidos fundamentais da área.

4. Comprender estratexias, destrezas e técnicas básicas de estudo.

5. Utilizar estratexias para organizar, memorizar e recuperar información, como os resumos e os esquemas.

6. Aplicar coñecementos e destrezas adquiridas con anterioridade en diversos contextos.

7. Participar no propio proceso de aprendizaxe de forma activa.

8.

Valorar a satisfacción polo traballo persoal realizado como consecuencia do rigor, da concentración e do esforzo.

COMPETENCIA DIXITAL

1.

Coñecer e comprender diferentes tipos de información e fontes escritas, gráficas ou

audiovisuais.

2. Ser capaz de comprender linguaxes simbólicas e de representación.

3. Buscar, seleccionar, organizar, analizar, relacionar, utilizar e transmitir información.

4. Mostrar interese polo uso das TIC como ferramenta de aprendizaxe e fonte de enriquecemento persoal.

5. Interpretar a linguaxe da imaxe.

COMPETENCIA MATEMÁTICA E COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA E TECNOLOXÍA. 1. Coñecer e utilizar os elementos matemáticos básicos (números, medidas, símbolos…) para expresar con claridade e precisión datos e informacións.

2. Comprender e interpretar a información presentada de forma gráfica.

3. Organizar a información utilizando procedementos matemáticos. . 4. Percibir o espazo físico no que se desenvolven a vida e a actividade humana a grande escala e no ámbito inmediato.

5. Avaliar o impacto físico e social das actividades humanas e implicarse no uso responsable dos recursos naturais, da conservación do medio e da diversidade da Terra e da protección da saúde individual e colectiva.

4. Resolver problemas seleccionando os datos e as estratexias apropiadas.

5.

Manexar e aplicar elementos, operacións e estratexias matemáticas de resolución de problemas en diferentes situacións da vida real ou simulada.

PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN

A avaliación debe ir enfocada a mellorar a aprendizaxe dos alumnos; para iso, é necesario diversificar as ferramentas e programar tempos e espazos na aula para a avaliación dos procesos de aprendizaxe.

Póñese aquí algunhas ferramentas destinadas á avaliación de desempeños competenciais.

Unhas serán para o desenvolvemento común de competencias en todas as áreas; outras, para a avaliación das aprendizaxes concretas postas en práctica nas distintas materias.

1. Rexistro de avaliación de cargos asignados e obxectivos de grupo cooperativo.

2. Rúbrica para a avaliación da exposición de traballos.

3. Diario reflexivo no desenvolvemento da metaaprendizaxe.

4. Rúbrica da expresión escrita.

5. Rúbrica de espírito emprendedor e liderado.

6. Autoavaliación do uso do programa de presentacións dun ordenador.

7. Escala de observación da comprensión dos relatos bíblicos.

8. Rexistro de escoita activa do alumno dos relatos iniciais das unidades.

9. Autoavaliación de aprendizaxes sobre persoas e personaxes traballados nas unidades.

10. Rúbrica de avaliación de aprendizaxes a partir de obras de arte.

11. Rexistro xeral de aprendizaxes sobre valores cristiáns.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN En cada trimestre terase en conta os aspectos seguintes para a obtención da nota, os cales serán valorados polos seguintes porcentaxes: - Axeitado traballo en equipo tendo unha actitude positiva, respecto cara o traballo dos

-

demais e un alto grado de colaboración. (40%) -

- Adquisición dos contidos do currículo da área (30 %)

-

- Bo comportamento e interese por aprender (20 %)

-

- Esforzo e afán de mellora (10%) En cumprimento da Orde do 23 de novembro de 2007, pola que se regula a avaliación na Educación Primaria, os resultados da avaliación do alumnado expresaranse nos seguintes criterios de cualificación: -

Sobresaliente (90% ou 100%)

-

Notable (70% ou 80%)

-

Ben (60%)

-

Suficiente (50%)

ÁREA Obxe ctivos

RELIXIÓN CATÓLICA Criterios de avaliación

Contidos 

 m  k

A Biblia: antiguo e novo testamento

A mitoloxía Grega



Estándares de aprendizaxe

CUARTO

Coñecer os Deuses da mitoloxía Grega e o seu sentido na antigúedade

TEMPORALIZACIÓN

Competen 1º cias clave TRI

Coñecer a  Busca citas bíblicas estructura da  Clasifica as Biblia, os historias según libros que a pertenzas ao  CSC forman e o antiguo ou novo contido do  CCL testamento Antigo e do  Sabe o nome dos  CAA Novo distintos libros que Testamento. forman parte da biblia.

 

CURSO

2º TRI

1º TRIMESTRE

 Identifica os símbolos que se lle presentan co Deus o que corresponde  Busca a historia que está detrás de  cada un dos Deuses Gregos.

1º TRIMESTRE

 Elabora murais onde se plasmen as imáxenes dos Deuses.

 Comprende o sentido metafórico da historia do pobo de Israel.  Recoñecemento dos Dez Mandamentos como un código de  Comprende as conduta moral. similitudes e A historia do pobo de diferencias entre  Localización das  Israel: O judaismo o Judaismo e o zonas e puntos cristianismo xeográficos relacionados coa liberación.  Diferencias entre el Judaismo e o Cristianismo (simboloxia, templos, libros sagrados….)

1º TRIMESTRE

3º TRI

ÁREA Obxe ctivos 

m

 m  a

RELIXIÓN CATÓLICA

CURSO

Criterios de avaliación

Contidos

Estándares de aprendizaxe

 B1.4. As emocións.

Identificación, recoñecemento, expresión e verbalización.

Causas e consecuencias.

Asociación pensamentoemoción.

 B1.3. Estruturar un pensamento efectivo e independente empregando as emocións de forma positiva.

TEMPORALIZACIÓN

Competen 1º cias clave TRI

O autoconcepto. A  Construír o  Razoa o sentido do autovaloración; os estilo persoal compromiso  CSIEE trazos de baseándose na respecto a un  CSC personalidade. A respectabilidade mesmo e ás  CSIEE autoconciencia e na dignidade demais persoas. emocional. A persoal.  Actúa de forma respectabilidade e a respectable e dignidade persoal. digna.

O estilo persoal positivo.

 B1.5. O autocontrol.

A regulación dos sentimentos. As estratexias de reestruturación cognitiva. A resiliencia.

 Reflexiona,  CAA sintetiza e estrutura CSC os seus CSIEE pensamentos.

CCL  Utiliza estratexias de reestruturación cognitiva, de xeito guiado, sobre situacións da súa realidade.

2º TRI

3º TRI

 1º TRIMESTRE

 1º TRIMESTRE

 Aplica o autocontrol á toma de decisións, á negociación e a resolución de conflitos, de xeito guiado. 



CUARTO



Os tempos litúrgicos: o Advento, o seu significado e a súa duración.



Expresa os seus sentimentos, necesidades e dereitos, á vez que respecta os dos e das demais nas actividades cooperativas.

Coñecer o tempo  Respectar as litúrxico do actitudes no tempo Advento, o do Advento. seu significado , o seu  Amosar sentido periodo e creativo na símbolos. elaboración do traballo manual.  Tomar conciencia da importancia e o



 1º TRIMESTRE

ÁREA Obxe ctivos

RELIXIÓN CATÓLICA Contidos

Criterios de avaliación

CURSO Estándares de aprendizaxe

CUARTO

TEMPORALIZACIÓN

Competen 1º cias clave TRI

2º TRI

3º TRI

significado do tempo de Advento.  Valorar a importancia das actitudes de perdón e de reconciliación.



O Nadal: Significado e  Explicar o  Busca información tradicións significado da das distintas navidade na tradicións nosa cultural e navideñas de en outras que outros paises. adornos tamén o  Realiza navideños para a celebran súa casa así como agasallos para a familia.



 m

 A autonomía persoal  Adquirir  Utiliza o e a autoestima. capacidades pensamento  CSC Seguridade nun para tomar creativo na análise  CSIEE mesmo e nunha decisións de de problemas e na mesma, iniciativa, forma formulación de autonomía para a independente, propostas de acción, confianza manexando as actuación. nas propias dificultades para  Emprega posibilidades. A superar estratexias para toma de decisións frustracións e facer fronte á persoal meditada. sentimentos incerteza, ao medo Tolerancia á negativos ante ou ao fracaso. frustración. os problemas.

 a

Momentos da vida de Xesús plasmados no arte

Recoñecer os Sabe explicar ante o distintos momentos feito que está da vida de Xesús visionando a que se ven escultura ou a reflexadosnas diversas pintura. representacións Memoriza titulos e artísticas, sabendo pintor de cada extraer o lienzo ou fresco. significado dos detalles que se Busca información en observan en cada internet sobre representación. cuadros relacionados co cristianismo .

 1º TRIMESTRE

 2º TRIMESTRE

 2º TRIMESTRE  CSIEE  CCEC  CSC  CCL

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxe ctivos 

b

 c

Contidos 

Criterios de avaliación

CURSO Estándares de aprendizaxe

A  Propoñerse  Sopesa as Responsabilidade. desafíos e consecuencias das Causas e levalos a cabo súas accións. consecuencias das mediante unha  Desenvolve accións propias. A toma de actitudes de toma de decisións decisión respecto e persoais meditadas: persoal, solidariedade cara técnicas e recursos. meditada e aos demais en O sentido do responsable, situacións formais compromiso desenvolvendo e informais da respecto a un un bo sentido do interacción social. mesmo e aos compromiso demais. respecto a un mesmo e aos demais.

CUARTO

TEMPORALIZACIÓN

Competen 1º cias clave TRI  CSC

2º TRI

3º TRI

 2º TRIMESTRE

 CSIEE  CSC

 2º TRIMESTRE

 CSIEE

 A intelixencia interpersoal. A empatía: atención, escoita activa, observación e análise de comportamentos. O altruísmo.

 Establecer relacións interpersoais positivas empregando habilidades sociais.

 Emprega diferentes habilidades sociais.  CSC  Participa  CSIEE activamente en actividades grupais e reflexiona sobre a súa contribución á cohesión dos grupos sociais aos que pertence.

 2º TRIMESTRE



 A historia do pobo Musulman: O islamismo

 Coñecer os  Enumera as  CCL aspectos diferencias entre a  CAA fundamentais da relixión Cristiana e  CSIEE relixión islámica musulmana  Nomea os símbolos, libros sagrados, templos, festas e tradicións do islamismo.

 2º TRIMESTRE

 a

 O respecto, a  Actuar con tolerancia e a tolerancia valoración do outro. comprendendo As diferenzas e aceptando as culturais. Análise de diferenzas. situacións na escola e fóra dela que producen sentimentos positivos ou negativos no alumnado.

 m

 o

 A diversidade.

Respecto polos costumes e modos

 Respecta e acepta as diferenzas individuais.  Recoñece, identifica e expresa as calidades doutras persoas.

 2º TRIMESTRE  CSC

ÁREA Obxe ctivos

RELIXIÓN CATÓLICA

CURSO

Criterios de avaliación

Estándares de aprendizaxe

 A iglexia: a súa función dentro da sociedade estructura dende o Vaticano as parroquias.

 Saber que funcións sociais ten a igrexa e que organizacións as levan a cabo

 Busca información sobre cales son as actividades de axuda que asume a igrexa .

 A semana santa

 Saber os días clases e porqué destas festas

 Sabe calcular e fixar a semana santa nos anos posteriores tendo en conta as lúas.

Contidos

CUARTO

TEMPORALIZACIÓN

Competen 1º cias clave TRI

2º TRI

3º TRI

de vida diferentes ao propio.





 CCL

 2º TRIMESTRE

 CSC  CAA  CSIEE

 Sinala nun mapa onde está o Vaticano  CCL

 3º TRIMESTRE

 CSC  CAA  CSIEE

 Investiga onde e cómo se celebra a semana santa noutros paises  c  m

 As condutas solidarias. A disposición de apertura cara aos demais: compartir puntos de vista e sentimentos. As dinámicas de cohesión de grupo.



Contribuír á  Forma parte activa mellora do clima das dinámicas do do grupo grupo. amosando  Establece e actitudes mantén relacións cooperativas e emocionais establecendo amigables, relacións baseadas no respectuosas. intercambio de afecto e a confianza mutua.

 3º TRIMESTRE  CSC  CSIEE



 A relixión cristiá: A  Coñece as  Explica as  CAA igrexa católica, diferencias entre diferencias que hai  CSIEE anglicana, ortodoxa, cada unha das entre elas.

CSC protestante… igrexas que  Enumera pertencen a vocabulario relativo relixión cristiá. a cada unha delas.

 3º TRIMESTRE



 Concepto de ateos, creintes, agnósticos…

 3º TRIMESTRE

 Dominar o vocabulario relativo as creencias de cada un.

 Explica cal é a  CSC diferencia de uns e  CCL outros  Defende o seu punto de vista ante

ÁREA Obxe ctivos

RELIXIÓN CATÓLICA Contidos

Criterios de avaliación

CURSO Estándares de aprendizaxe

CUARTO

TEMPORALIZACIÓN

Competen 1º cias clave TRI

2º TRI

3º TRI

o que sinte o respecto.



 O renacimento nas pinturas de carácter relixioso

 Coñecer alguhnas obras renacentistas así como os seus autores e as súas características.

 Busca en internet cuadros de temática relixiosa e de estilo renacentista.

 CCL

 3º TRIMESTRE

 CSC  CAA  CSIEE

 Elabora fichas técnicas de cada unha delas.  Paseo virtual na páxina do museo do Prado.



 A capela sixtina: Miguel Ánxel

 Sabe onde se  Busca información encontra, estilo, de Miguel Anxel, pasaxes bíblicos sobre a súa vida e que alí aparecen obras. e quen foi o  Identifica as autor. distintas partes do fresco da capela sixtina.

 CCL

 3º TRIMESTRE

 CSC  CAA  CSIEE

 Paseo virtual pola páxina web. 

 A repercusión social, económica e cultural que ten a relixión cristian

 h

 A repercusión  Realiza un uso  Amosa interese social, no presente responsable dos pola natureza que e no futuro, de bens da o rodea e séntese accións individuais e natureza, parte integrante colectivas. comprendendo dela.

Identificación de e interpretando  Razoa os motivos actitudes e de sucesos, da conservación estratexias persoais analizando dos bens naturais. e colectivas de causas e  Propón iniciativas coidado do medio e predicindo para participar no promoción de consecuencias. uso adecuado de formas de vida bens naturais saudables. razoando os

 o

 Recoñece as aportación que fai a relixión o longo do tempo

 Explica cales creen  CSC eles que son as  CSIEE apotacións da relixión tanto a nivel espiritual como cultural e económico.

 3º TRIMESTRE

 3º TRIMESTRE  CSC  CCL  CSIEE

ÁREA Obxe ctivos

RELIXIÓN CATÓLICA Contidos

Criterios de avaliación

CURSO Estándares de aprendizaxe motivos.

CUARTO Competen 1º cias clave TRI

TEMPORALIZACIÓN 2º TRI

3º TRI

CRITERIOS DE AVALIACIÓN CON REFERENCIA ÁS COMPETENCIAS CLAVE

 Coñecer a estructura da Biblia, os libros que a forman e o contido do Antigo e do Novo Testamento.  Localizar citas dos Evanxelios.  Valorar a Biblia como o libro sagrado dos cristiáns, e adoptar actitudes de respeto no uso e conservación dos Evanxelios.  Coñecer os libros sagrados das outras dúas grandes relixións.  Coñecer os personaxes fundamentais da Historia da Salvación, da historia de Moisés e a súa relación coa saída dos israelitas de Exipto.  Valorar a importancia dos Dez Mandamentos como un código de conduta válido para as sociedades de hoxe.  Coñecer a situación xeográfica onde producíronse os feitos sobre a liberación dos israelitas.  Coñecer o tempo litúrxico do Advento, o seu significado, o seu periodo e símbolos.  Coñecer a existencia dos profetas, os seus nomes e a súa función.                

Coñecer a grandes trazos, o que fixoXesús durante os tres anos de vida pública.

Identificar os milagres e entender os seu sentido máis metafórico.

Facer un percorridoxeográficodende a infancia de Xesús ata a súamorte.

Coñecer as distintas versións sobre algúns momentos da vida de Xesús.

Identificar os tempos e festas religiosas, o seu significado e a súasimboloxía: a cuaresma e a Pascua.

Buscar distintas tradicións galegas, nacionais e internacionais neste tempo.

Relacionar os días da Semana Santa co seu motivo relixioso.

Respectar as distintas celebracións cristiáns que se fan nesta época.

Coñecer distintas manifestacións artísticas relacionadas co tema.

Participar con responsabilidade nos traballos de equipo e cooperar coscompañeiros.

Coñecer a orixe da Igrexa e a vida das primeiras comunidades.

Identificar ós diferentes membros da Igrexa e a súa misión.

Coñecer as partes internas e externas dos templos cristiáns con estilo renacestista (igrexas, mosteiros, conventos, capelas, etc.).

Coñecer os templos das outras dúas relixiónsmáis importantes (mezquita e sinagoga).

Desenvolver o sentido do respecto pola propia relixión e polas outras relixións do mundo.

Identifica os rasgos no estilo renacestista nas pinturas de carácter relixioso.

MÍNIMOS ESIXIBLES PARA O LOGRO DAS COMPETENCIAS CLAVE

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Subcompetencias (Coñecementos) 1. Comprender textos e informaciónsorais e escritas.

2. Compoñer textos dotados de coherencia e corrección, utilizando distintas variantes do discurso, como a descrición, a narración ou a argumentación.

SOCIAL E CÍVICA Subcompetencias (Coñecementos) 1. Coñecer e comprender a realidade social, actual e histórica.

2. Entender os trazos das sociedades e os elementos e a pluralidade da sociedade na que vive.

3. Valorar as achegas das distintas culturas e relixións.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSOAL E COMPETENCIA EMOCIONAL Subcompetencias (Coñecementos) 1. Levar a cabo traballosindividuais e en equipo.

2. Revisar o feito, comparar os obxectivos previstos cos alcanzados e extraer conclusións.

CULTURAL E ARTÍSTICA Subcompetencias (Coñecementos) 1. Coñecer e apreciar manifestacións artísticas e culturaisrelixiosas, tanto do pasado coma do presente.

2. Comprender recursos expresivos utilizados nas obras de arte relixiosa.

3. Coñecer códigos, técnicas e recursos artísticos.

APRENDER A APRENDER Subcompetencias (Coñecementos) 1. Saber mellorar a atención, a concentración e a memoria.

2. Obter información e transformala en coñecemento propio.

3. Dominar os contidosfundamentais da área.

4. Comprender estratexias, destrezas e técnicas básicas de estudo.

COÑECEMENTO E INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO Subcompetencias (Coñecementos) 1. Coñecer os trazos esenciais do espazo natural no que se desenvolve a vida e a actividade humana.

2. Comprender o espazo no que teñen lugar a vida do alumno e os feitossociais.

3. Entender a natureza como Creación e regalo de Deus.

TRATAMENTO DA INFORMACIÓN E COMPETENCIA DIXITAL Subcompetencias (Coñecementos) 1. Buscar, seleccionar, utilizar e comunicar información.

2. Relacionar informacións.

3. Coñecer e utilizar diferentes tipos de información e fontes, escritas, gráficas ouaudiovisuais.

MATEMÁTICA

Subcompetencias (Coñecementos) 1. Coñecer e utilizar elementos matemáticos básicos, como as operacións.

2. Comprender e interpretar a información presentada en forma de gráfico.

PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN A avaliación debe ir enfocada a mellorar a aprendizaxe dos alumnos; para iso, é necesario diversificar as ferramentas e programar tempos e espazos na aula para a avaliación dos procesos de aprendizaxe.

Póñese aquí algunhas ferramentas destinadas á avaliación de desempeños competenciais.

Unhas serán para o desenvolvemento común de competencias en todas as áreas; outras, para a avaliación das aprendizaxes concretas postas en práctica nas distintas materias.

1. Rexistro de avaliación de cargos asignados e obxectivos de grupo cooperativo.

2. Rúbrica para a avaliación da exposición de traballos.

3. Diario reflexivo no desenvolvemento da metaaprendizaxe.

4. Rúbrica da expresión escrita.

5. Rúbrica de espírito emprendedor e liderado.

6. Autoavaliación do uso do programa de presentacións dun ordenador.

7. Escala de observación da comprensión dos relatos bíblicos.

8. Rexistro de escoita activa do alumno dos relatos iniciais das unidades.

9. Autoavaliación de aprendizaxes sobre persoas e personaxes traballados nas unidades.

10. Rúbrica de avaliación de aprendizaxes a partir de obras de arte.

11. Rexistro xeral de aprendizaxes sobre valores cristiáns.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN

En cada trimestre terase en conta os aspectos seguintes para a obtención da nota, os cales serán valorados polos seguintes porcentaxes: -

- Axeitado traballo en equipo tendo unha actitude positiva, respecto cara o traballo dos demais e un alto grado de colaboración. (40%)

-

- Adquisición dos contidos do currículo da área (30 %)

-

- Bo comportamento e interese por aprender (20 %)

-

- Esforzo e afán de mellora (10%)

En cumprimento da Orde do 23 de novembro de 2007, pola que se regula a avaliaci贸n na Educaci贸n Primaria, os resultados da avaliaci贸n do alumnado expresaranse nos seguintes criterios de cualificaci贸n: -

Sobresaliente (90% ou 100%)

-

Notable (70% ou 80%)

-

Ben (60%)

-

Suficiente(50%)

ÁREA DE RELIXIÓN ÁREA Obxectivos 





RELIXIÓN CATÓLICA Contidos • A vida do sacerdote científico Armand David.

• O diálogo entre a relixión e a ciencia.

• O relato bíblico «Deus na cultura do pobo de Israel».

Criterios de avaliación 1. Descubrir a vida dun sacerdote científico.

2. Saber responder a algunhas das preguntas sobre o home e a evolución da natureza.

Saber que no íntimo do home vemos que se distingue da natureza: o home ten espírito, intelixencia, vontade libre, conciencia.

3. Comprender o relato bíblico «Deus na cultura do pobo de Israel».

CURSO

QUINTO

Estándares de aprendizaxe

Competencias clave

1.1. Dialoga sobre a vida de Armand David.

 CCL

1.2. Expresa a ensinanza dunha historia relacionada coa relixión e a ciencia.

 CAA

TEMPORALIZACIÓN 1ºTRI

2ºTRI

3ºTRI

 1º TRIMESTRE

 CMCT

 CMCT 2.1. Recoñece o diálogo entre as ciencias e as relixións.

 CAA

3.1. Explica os principais acontecementos do relato bíblico da unidade.

 CCL

 1º TRIMESTRE

 CCL

 1º TRIMESTRE

 CSC  CSIEE

3.2. Descobre a ensinanza do relato bíblico da unidade. 

• O valor do diálogo.

4. Valorar os comportamentos e sentimentos que levan consigo practicar o valor do diálogo.

4.1. Identifica comportamentos para practicar o valor do diálogo.

4.2. Enumera sentimentos

 CCL  CAA  CMCT

 1º TRIMESTRE

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxectivos

Contidos

Criterios de avaliación

CURSO

QUINTO

Estándares de aprendizaxe

Competencias clave

TEMPORALIZACIÓN 1ºTRI

2ºTRI

3ºTRI

que produce practicar o valor do diálogo. 



• As respostas ás preguntas sobre o mal, a dor e a morte.

• O relato bíblico «Xob e o sentido da vida».

5. Tomar conciencia de que o home se interrogou sempre ante as marabillas do universo e a existencia humana.

5.1. Comprende as principais respostas ás preguntas sobre o mal, a dor e a morte.

 CCL

5.2. Forma frases cos contidos relacionados co sentido da vida nas relixións.

 CAA

6. Comprender o relato bíblico «Xob e o sentido da vida».

6.1.Describe os acontecementos do relato bíblico da unidade.

 CMCT

 1º TRIMESTRE

 CMCT  CSC

 1º TRIMESTRE

 CSC  CCL

6.2. Relaciona a ensinanza do relato bíblico da unidade coa vida diaria.  m  k



O autoconcepto. A autovaloración; os trazos de personalidade.

A autoconciencia emocional. A respectabilidade e a dignidade persoal. O estilo persoal positivo.

7. Construír o estilo persoal baseándose na respectabilidade e na dignidade persoal.

7.1. Actúa de forma respectable e digna.

 CSC 

CSIEE

 1º TRIMESTRE

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxectivos  m

Contidos 

 a





As emocións.

Identificación, recoñecemento, expresión e verbalización. Causas e consecuencias.

Asociación pensamentoemoción.

Criterios de avaliación 8. Estruturar un pensamento efectivo e independente empregando as emocións de forma positiva.

O autocontrol. A regulación dos sentimentos. As estratexias de reestruturación cognitiva. A resiliencia.

• O relato bíblico «Os amigos de Xesús».

9. Descubrir a ensinanza do relato bíblico «Os amigos de Xesús».

CURSO

QUINTO

Estándares de aprendizaxe

Competencias clave

8.1. Utiliza, de xeito guiado, estratexias de reestruturación cognitiva.

8.2. Aplica o autocontrol á toma de decisión e á resolución de conflitos.



CAA

TEMPORALIZACIÓN 1ºTRI

2ºTRI

3ºTRI

 1º TRIMESTRE

 CSC  CSIEE

8.3. Expresa os seus sentimentos, necesidades e dereitos, á vez que respecta os dos e das demais nas actividades cooperativas.

 CSC

9.1. Identifica comportamentos de amor no relato bíblico da unidade.

 CSC

 1º TRIMESTRE

 CSIEE  CCL

 2º TRIMESTRE

 CAA  CCL

9.2. Dialoga sobre a ensinanza do relato bíblico da unidade. 

• O valor da amizade.

10.Tomar conciencia da importancia de practicar o valor da amizade.

10.1.Enumera comportamentos para practicar o valor da amizade.

 CMCT

 2º TRIMESTRE

 CCL  CSC

10.2. Participa nun disco fórum relacionado co valor da amizade. 

• Un traballo en grupo.

11. Descubrir comportamentos

11.1. Expresa

 CSC

 2º TRIMESTRE

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxectivos

Contidos

CURSO

QUINTO

Criterios de avaliación

Estándares de aprendizaxe

Competencias clave

de responsabilidade e colaboración en grupo.

comportamentos que se deben practicar para que un grupo cumpra unha boa misión.

TEMPORALIZACIÓN 1ºTRI

2ºTRI

3ºTRI

 CCL  CAA

11.2.Escribe que valores ensina a historia da unidade para que un grupo cumpra unha boa misión.  b



A responsabilidade. O sentido do compromiso respecto a un mesmo e ás demais persoas.

Valoración do erro como factor de aprendizaxe e mellora.

12. Desenvolver o propio potencial, mantendo unha motivación intrínseca e esforzándose para o logro de éxitos individuais e compartidos.

12.1. Traballa en equipo valorando o esforzo individual e colectivo e asumindo compromisos para a consecución de obxectivos.

12.2. Realiza unha autoavaliación responsable da execución das tarefas, expresando propostas de mellora.

 CSC  CSIEE  CSC  CAA  CSIEE

 2º TRIMESTRE

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxectivos  b

Contidos 

 m

 a



 c

 b

Criterios de avaliación

CURSO

QUINTO

Estándares de aprendizaxe

Competencias clave

A autonomía persoal e a autoestima.

Seguridade nun mesmo e nunha mesma, iniciativa, autonomía para a acción, confianza nas propias posibilidades. A toma de decisións persoal meditada. Tolerancia á frustración

13. Adquirir capacidades para tomar decisións de forma independente, manexando as dificultades para superar frustracións e sentimentos negativos ante os problemas.

A iniciativa. O emprendemento. A automotivación. A autoproposta de desafíos. A importancia da iniciativa privada na vida económica e social.

14. Desenvolver a autonomía e a 14.1. Identifica, define capacidade de emprendemento problemas sociais e cívicos para conseguir logros persoais e achega solucións responsabilizándose do ben potencialmente efectivas. común.

3.

14.2. Define e



Busca e elaboración de información por diversas fontes.



A toma de decisións persoais meditadas: técnicas e recursos.

Causas e consecuencias das accións propias.O sentido do compromiso respecto a un mesmo e ás demais persoas.

13.1. Utiliza o pensamento creativo na análise de problemas e na formulación de propostas de actuación.

2.

13.2. Sabe facer fronte á incerteza, ao medo ou ao fracaso.

 CSC

TEMPORALIZACIÓN 1ºTRI

2ºTRI

3ºTRI

 2º TRIMESTRE

 CSIEE  CSC  CSIEE

 CSIEE

 2º TRIMESTRE

 CSC  CSC  CCL

formula claramente problemas de convivencia e achega solucións potencialmente efectivas.

15. Propoñerse desafíos e levalos a cabo mediante unha toma de decisión persoal, meditada e responsable, desenvolvendo un bo sentido do compromiso respecto a un mesmo e ás demais persoas.

15.1. Identifica vantaxes e inconvenientes dunha posible solución antes de tomar unha decisión ética.

 CSC  CSIEE

 2º TRIMESTRE

ÁREA Obxectivos 







RELIXIÓN CATÓLICA

CURSO

QUINTO

Estándares de aprendizaxe

Competencias clave

Contidos

Criterios de avaliación

• A Biblia como fonte de valores para o mundo actual. A solidariedade, o compromiso cos pobres e o respecto polas conviccións relixiosas.

16.Recoñecer e valorar a novidade que supón a forma de comunicación divina e a gratuidade da súa linguaxe baseada no amor, que se expresa na persoa de Cristo na Biblia.

16.1.Enumera os valores exemplares que propón a Biblia.

• O relato bíblico «Xesús cura un paralítico».

17.Descubrir os valores que Xesús ensina e practica no relato bíblico «Xesús cura un paralítico».

17.1.Escribe os principais acontecementos do relato bíblico da unidade.

 CCL

17.2. Explica a ensinanza do relato bíblico «Xesús cura un paralítico».

 CSC

 CMCT

16.2. Sabe as partes e os libros que forman a Biblia.

• A Igrexa. A estrutura e composición da Igrexa.

O Papa, os bispos, os sacerdotes, a Igrexa Universal e a Igrexa diocesana.

18. O Papa goza dunha potestade suprema, plena e universal. Os bispos, suceden aos apóstolos.

Cada un dos bispos é o principio e fundamento visible de unidade nas súas Igrexas particulares. Os bispos, axudados polos presbíteros, os seus colaboradores, e polos diáconos, teñen a misión de ensinar a fe, celebrar o culto e dirixir a súa Igrexa.

18.1. Comprende o servizo eclesiástico que os apóstolos e os seus sucesores prestan ao pobo de Deus.

•O relato bíblico «As primeiras comunidades cristiás».

19. Comprender o relato bíblico «As primeiras comunidades cristiás».

19.1Escribe os comportamentos sobre a fraternidade cristiá que aparecen no relato

 CMCT

TEMPORALIZACIÓN 1ºTRI

2ºTRI

3ºTRI

 3º TRIMESTRE

 CCL  CSIEE

 3º TRIMESTRE

 CMCT  CAA

 3º TRIMESTRE

 CSIEE  CCL

18.2. Completa frases relacionadas coa Igrexa, o novo pobo de Deus.

 CCL  CMCT

 3º TRIMESTRE

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxectivos

Contidos

Criterios de avaliación

CURSO

QUINTO

Estándares de aprendizaxe bíblico da unidade.

Competencias clave

TEMPORALIZACIÓN 1ºTRI

2ºTRI

3ºTRI

19.2. Describe os personaxes e as tarefas que realizan no relato bíblico da unidade. 

• O valor da sociabilidade.

20. Tomar conciencia de practicar o valor da sociabilidade.

20.1.Identifica comportamentos para practicar o valor da sociabilidade.

 CAA

 3º TRIMESTRE

 CSC  CCL

20.2. Explica situacións onde se practica o valor da sociabilidade.  e  m

 b  m



A aserción. Exposición e defensa das ideas propias con argumentos fundados e razoables empregando estratexias de comunicación construtivas.

 O diálogo. A busca do mellor argumento. A creación de pensamentos compartidos a través do diálogo. A inferencia e o sentido da expresión dos e das demais. A escoita activa e a

21.Empregar a aserción.



21.1. Realiza unha defensa tranquila e respectuosa das posicións persoais.

 21.2. Emprega a linguaxe positiva.

22. Dialogar creando pensamentos compartidos con outras persoas para atopar o mellor argumento.



22.1. Infire, de xeito guiado, e dá o sentido adecuado á expresión das demais persoas.

 22.2. Relaciona diferentes ideas e opinións para atopar os seus aspectos comúns.

 CCL

 3º TRIMESTRE

 CSC  CSIEE 4.

 CCL  CSC  CAA

 3º TRIMESTRE

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxectivos

Contidos

Criterios de avaliación

CURSO

QUINTO

Estándares de aprendizaxe

Competencias clave

TEMPORALIZACIÓN 1ºTRI

2ºTRI

3ºTRI

axuda.

 c  m



A intelixencia interpersoal. A empatía: atención, escoita activa, observación e análise de comportamentos. O altruísmo.

23. Establecer relacións interpersoais positivas empregando habilidades sociais.



23.1. Interacciona con empatía.

 CSC



23.2 Emprega diferentes habilidades sociais.

 CSIEE

 23.3.Comprende e aprecia positivamente as diferenzas culturais.

 CCL

 3º TRIMESTRE

CRITERIOS DE AVALIACIÓN CON REFERENCIA ÁS COMPETENCIAS CLAVE -

Narrar as diferentes teorías (científica e relixiosa) da orixen do mundo.

-

Dar a súa opinión sobre a vida humana e do seu sentido último.

-

Saber as diferentes teorías sobre a orixen do mundo no resto das relixións.

-

Saber manexar a Biblia, sendo capaces de buscar distintos relatos bíblicos.

-

Explicar o proceso de formación da Biblia e a existencia dos evanxelios dos apócrifos.

-

Saber enumerar e recoñecer os distintos textos literarios que aparecen na Biblia.

-

Saber enumerar e recoñecer os distintos Dioses das diferentes mitoloxías, cales eran os seus cometidos e a súa historia

-

Saber identificar algúns signos e símbolos representativos do fenómeno relixioso na antigüidade.

-

Relacionar as grandes relixións vixentes, descubrindo as súas principais semellanzas e diferenzas.

-

Distinguir o sentido último da vida segundo as relixións monoteístas.

-

Respetar e valorar as distintas actitudes relacionadas con cada unha das relixións dadas.

-

Colaborar activamente na búsqueda de información sobre os diferentes traballos plantexados.

-

Recoñecer os distintos relatos bíblicos sobre o persoaxe de María

-

Nombrar algúns días festivos relacionados coa Virxen María.

-

Situar e valorar a presenza da Virxe María nos momentos culminantes da vida de Cristo, recoñecendo que ocupa un lugar especial na salvación.

-

Saber diferenciar sobre actitudes positivas e negativas para o ser humano e a convivencia en xeral.

-

Identificar o relato do pecado orixinal.

-

Enumerar os sete pecados capitais,

-

Saber indicar os días señalados nun calendario.

-

Desarrollar unha opinión crítica sobre temas filosóficos e sociais.

-

Participar activamente nas dinámicas de grupos e debates.

-

Enumerar actitudes de desigualdade que ten a sociedade actual.

-

Enumerar as festividades do resto das relixións.

-

Saber diferenciar entre o arte Románico, Gótico e Barroco

-

Contar a historia de Santiago de Compostela e do Santiago Apostol.

MÍNIMOS ESIXIBLES PARA O LOGRO DAS COMPETENCIAS CLAVE Comunicación lingüística -

Comprender textos sobre experiencias humanas e extraer as súas mensaxes para a vida persoal, social e relixiosa.

- Utilizar a linguaxe como instrumento de comunicación oral e escrita.

- Expresar sentimentos, pensamentos, vivencias e opinións.

Social e cívica -

Promover as capacidades, os hábitos, os coñecementos e os valores necesarios para comportarse como un bo cidadán e desenvolver a dimensión moral da persoa; especialmente o respecto ás interpretacións persoais e a crítica construtiva ante a diversidade de interpretacións.

Cultural e artística - Coñecer e valorar diferentes manifestacións do patrimonio cultural e espiritual cristián.

- Desenvolver o coñecemento, a interpretación e a creación artística e cultural baseados nas expresións relixiosas.

- Utilizar manifestacións culturais e artísticas como fonte de gozo e enriquecemento.

- Coñecer, valorar e saber interpretar o significado das obras de arte dos primeiros cristiáns.

Aprender a aprender - Acadar experiencias de aprendizaje conscientes e gratificantes.

- Desenvolver habilidades para iniciarse na aprendizaxe e ser capaz de continuala.

- Desenvolver técnicas para aprender, organizar, resumir, memorizar, buscar e aplicar información sobre as relixións da Antigüidade.

- Favorecer a motivación e a confianza nun mesmo e o gusto por aprender.

- Desenvolver técnicas para aprender, organizar, resumir, memorizar, buscar e aplicar información sobre o sentido da vida para as relixións monoteístas.

Autonomía i iniciativa persoal e competencia emocional -

Desenvolver a identidade persoal e as habilidades sociais como o descubrimento e o desenvolvemento das propias calidades, o esforzo e a superación persoal.

- Desenvolver habilidades sociais, como o respecto aos demais, o diálogo, a cooperación, o traballo en equipo, etcétera.

- Desenvolver a identidade persoal e as habilidades sociais, como aprender dos bos consellos para comportarse correctamente

PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN A avaliación debe ir enfocada a mellorar a aprendizaxe dos alumnos; para iso, é necesario diversificar as ferramentas e programar tempos e espazos na aula para a avaliación dos procesos de aprendizaxe.

Póñese aquí algunhas ferramentas destinadas á avaliación de desempeños competenciais.

Unhas serán para o desenvolvemento común de competencias en todas as áreas; outras, para a avaliación das aprendizaxes concretas postas en práctica nas distintas materias.

1. Rexistro de avaliación de cargos asignados e obxectivos de grupo cooperativo.

2. Rúbrica para a avaliación da exposición de traballos.

3. Diario reflexivo no desenvolvemento da metaaprendizaxe.

4. Rúbrica da expresión escrita.

5. Rúbrica de espírito emprendedor e liderado.

6. Autoavaliación do uso do programa de presentacións dun ordenador.

7. Escala de observación da comprensión dos relatos bíblicos.

8. Rexistro de escoita activa do alumno dos relatos iniciais das unidades.

9. Autoavaliación de aprendizaxes sobre persoas e personaxes traballados nas unidades.

10. Rúbrica de avaliación de aprendizaxes a partir de obras de arte.

11. Rexistro xeral de aprendizaxes sobre valores cristiáns.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN

En cada trimestre terase en conta os aspectos seguintes para a obtención da nota, os cales serán valorados polos seguintes porcentaxes: -

- Axeitado traballo en equipo tendo unha actitude positiva, respecto cara o traballo dos demais e un alto grado de colaboración. (40%)

-

- Adquisición dos contidos do currículo da área (30 %)

-

- Bo comportamento e interese por aprender (20 %)

-

- Esforzo e afán de mellora (10%) En cumprimento da Orde do 23 de novembro de 2007, pola que se regula a avaliación na Educación Primaria, os resultados da avaliación do alumnado expresaranse nos seguintes criterios de cualificación: -

Sobresaliente (90% ou 100%)

-

Notable (70% ou 80%)

-

Ben (60%)

-

Suficiente(50%)

ÁREA Obxecti vos 





RELIXIÓN CATÓLICA Criterios de avaliación

Contidos • A vida humana e o seu sentido último.

• O diálogo entre a relixión e a ciencia.

• A historia da formación

da

biblia

os

e

evanxelios dos

1. Reflexionar sobre os grandes interrogantes acerca da vida humana e do sentido último.

2. Saber responder a algunhas das preguntas sobre o home e a evolución da natureza.

3.Saber o proceso de formación da Biblia e que son os evanxelios apócrifos.

3

apócrifos.



• O valor do diálogo.

4. Valorar os comportamentos e sentimentos que levan consigo practicar o valor do diálogo.

CURSO

SEXTO

Estándares de aprendizaxe

Competencia s clave

1.1. Dialoga sobre a vida e o sentido último de ésta.

 CCL  CMCT  CAA

TEMPORALI ZACIÓN 1º T RI

2º T RI

3º T RI

 1º TRIMEST RE

1.2. Expresa a súa opinión sobre a vida e a morte  CMCT 2.1.

Recoñece o diálogo entre as ciencias e as relixións.

 CAA

3.1. Investigar sobre como se forma a Biblia.

 CCL

 CCL

 CSC  CSIEE

 1º TRIMEST RE

 1º TRIMEST RE

3.2.Coñecer que son os apócrifos e cales non están incluidos na Biblia.

4.1. Identifica comportamen tos para practicar o valor do diálogo.

 CCL  CAA  CMCT

 1º TRIMEST RE

4.2. Enumera sentimentos que produce practicar o valor do diálogo. 

 Os

xéneros

literarios

na

Biblia.



 Os

Dioses

das distintas mitoloxías

5. Identificar os principios xéneros literarios que se empregan na Biblia.

6. Coñecer os distintos Deuses das mitoloxias existentes (Grega,

5.1.Sabe enumerar e recoñece os distintos xéneros literarios que aparecen na Biblia.

6.1.Sabe recoñecer os Deuses polo seu aspecto físico,

 CCL

 1º TRIMEST RE

 CSC  CSIEE

 CCL

 1º TRIMEST RE

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxecti vos

Criterios de avaliación

Contidos (Gregas, Romanas, Exipcias

e

Mesopotámic

Romana, Exipcia e Mesopotámica), a súa historia, e símbolos que os caracterizan.

CURSO

SEXTO

Estándares de aprendizaxe

Competencia s clave

historia, signos e símbolos.

TEMPORALI ZACIÓN 1º T RI

2º T RI

3º T RI

 CSC  CSIEE

as)



• As grandes relixións monoteístas: o sentido da vida, a súa historia, oracións, ritos, templos e libros sagrados

7. Identificar as características xerais(simboloxía, arte, historia, templos, libros sagrados...) das grandes relixións da humanidade.

7.1.Muestrarespe to polas distintas actitudes humans ante os feitos das distintas relixións.

 CCL  CMCT  CSC

 1º TRIMEST RE

 CAA

7.2.Recoñece ante que relixión está tras analizar simboloxía, libro sagrado, templo...

7.3.Sabe identificar a que relixión pertencen as distintas representacións artísticas dada a temática delas









As emocións.

Identificació n, recoñeceme nto, expresión e verbalizació n. Causas e consecuenci as.

Asociación pensamento -emoción.

O autocontrol.

A regulación dos sentimentos . As estratexias de

8. Estruturar un pensamento efectivo e independente empregando as emocións de forma positiva.

8.1. Utiliza, de xeito guiado, estratexias de reestruturació n cognitiva.

8.2. Aplica o autocontrol á toma de decisión e á resolución de conflitos.

8.3. Expresa os seus sentimentos, necesidades e dereitos, á vez que respecta os dos e das demais nas actividades cooperativas.



CAA



CSIEE

 CSC  CCL

 1º TRIMEST RE

ÁREA Obxecti vos

RELIXIÓN CATÓLICA

Contidos

Criterios de avaliación

CURSO

SEXTO

Estándares de aprendizaxe

Competencia s clave

TEMPORALI ZACIÓN 1º T RI

2º T RI

3º T RI

reestruturaci ón cognitiva.

A resiliencia.



• A existencia do ben e do mal. O relato do pecado orixinal e a tentación de Xesús no deserto.

9. Coñecer literalmente os relatos bíblicos sobre o pecado orixinal e a de xesús no deserto e extraer todo o seu significado metafórico.

9.1 Identifica situación de inxusticia e as súas consecuencias morais.

 CSC  CAA  CCL

 2º TRIMEST RE

9.2. Sabe extraer o significado metafórico que contén o relato do pecado orixinal e as tentacións de Xesús no deserto.

9.3.Enumera os sete pecados capitais



Os grupos sociais(relixi osos, políticos...) en tempos de Xesús

10. Identificar os grupos sociais da época de Xesús e analizar os motivos políticos que os levaron a condear a Xesús.

10.1.Enumera os grupos sociais da época e comparalos coa época actual.

10.2.Participa nos debates e nas dinamicas de grupo plantexadas sobre a igualdade.

10.3.Desarrolla unha opinión crítica sobre temas sociais e filosóficos e sobre a manipulación da

 CSC  CAA  CCL

 2º TRIMEST RE

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxecti vos

Contidos

Criterios de avaliación

CURSO

SEXTO

Estándares de aprendizaxe

Competencia s clave

TEMPORALI ZACIÓN 1º T RI

2º T RI

3º T RI

sociedade. 

• O valor da amizade.

11.Tomar conciencia da importancia de practicar o valor da amizade.

11.1.Enumera comporta mentos para practicar o valor da amizade.

 CMCT  CCL  CSC

 2º TRIMEST RE

11.2. Participa nun disco fórum relaciona do co valor da amizade. 

• Un traballo en grupo.

12. Descubrir comportament os de responsabilid ade e colaboración en grupo.

12.1. Expresa comporta mentos que se deben practicar para que un grupo cumpra unha boa misión.

 CSC  CCL  CAA

 2º TRIMEST RE

12.2.Escribe que valores ensina a historia da unidade para que un grupo cumpra unha boa misión. 



A responsabili dade. O sentido do compromiso respecto a un mesmo e ás demais persoas.

Valoración do erro como factor de aprendizaxe e mellora.

13. Desenvolver o propio potencial, mantendo unha motivación intrínseca e esforzándose para o logro de éxitos individuais e compartidos.

13.1. Traballa en equipo valorando o esforzo individual e colectivo e asumindo compromisos para a consecución de obxectivos.

13.2. Realiza unha autoavaliación responsable

 CSC  CAA  CSIEE

 2º TRIMEST RE

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxecti vos

Contidos

Criterios de avaliación

TEMPORALI ZACIÓN

CURSO

SEXTO

Estándares de aprendizaxe

Competencia s clave

1º T RI

 CSC

 2º TRIMEST RE

2º T RI

3º T RI

da execución das tarefas, expresando propostas de mellora.



 O calendario litúrxico

14. Coñecer como se calcula no calendario actual e de años posteriores, fijándose nas luas podendo así prefixar os días de carnaval, cuaresma, domingo de ramos etc…

15.Identificar as principais festas e os tempos do ano litúrxico.

 



A autonomía persoal e a autoestima.

Seguridade nun mesmo e nunha mesma, iniciativa, autonomía para a acción, confianza nas propias posibilidade s. A toma de decisións persoal meditada.

Tolerancia á frustración

16. Adquirir capacidades para tomar decisións de forma independente, manexando as dificultades para superar frustracións e sentimentos negativos ante os problemas.

14.1.Elaboración dun calendario litúrxico cristián.

14.2.Búsqueda de información sobre as festividades das grandes relixións do mundo

 CAA  CSIEE

14.3.Sabe representar e coñecer a simboloxía da liturxia.

16.1. Utiliza o pensamento creativo na análise de problemas e na formulación de propostas de actuación.

16.2. Sabe facer fronte á incerteza, ao medo ou ao fracaso.

 CSC  CSIEE

 2º TRIMEST RE

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxecti vos 

Contidos 







A iniciativa.

O emprendem ento. A automotivaci ón. A autopropost a de desafíos. A importancia da iniciativa privada na vida económica e social.



Busca e elaboración de información por diversas fontes.



A toma de decisións persoais meditadas: técnicas e recursos.

Causas e consecuenci as das accións propias.O sentido do compromiso respecto a un mesmo e ás demais persoas.

• A mensaxe de Xesús : igualdade, libertade, paz e amor.

CURSO

SEXTO

Criterios de avaliación

Estándares de aprendizaxe

Competencia s clave

17. Desenvolver a autonomía e a capacidade de emprendemento para conseguir logros persoais responsabilizánd ose do ben común.

17.1. Identifica, define problemas sociais e cívicos e achega solucións potencialment e efectivas.

 CSIEE  CSC  CSC

TEMPORALI ZACIÓN 1º T RI

2º T RI

3º T RI

 3º TRIMEST RE

 CCL

17.2. Define e formula claramente problemas de convivencia e achega solucións potencialment e efectivas.

18. Propoñerse desafíos e levalos a cabo mediante unha toma de decisión persoal, meditada e responsable, desenvolvendo un bo sentido do compromiso respecto a un mesmo e ás demais persoas.

18.1. Identifica vantaxes e inconveniente s dunha posible solución antes de tomar unha decisión ética.

 CSC

19. Coñecer e valorar as persoas que loitaron pola igualdade do ser humano.

19.1.Recoñece as desiguald ades actuais e os signo de opresión que viven os cristiáns.

 CMCT

19.2.Coñecement o do traballo

 CSIEE

 CCL  CSIEE

 3º TRIMEST RE

 3º TRIMEST RE

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxecti vos

Contidos

Criterios de avaliación

CURSO

SEXTO

Estándares de aprendizaxe

Competencia s clave

TEMPORALI ZACIÓN 1º T RI

2º T RI

3º T RI

que fan as persoas que loitan sobre a igualdade (asociació n, organizaci óns non gubernam entaisetc …) 

• A Igrexa. A estrutura e composición da Igrexa. O Papa, os bispos, os sacerdotes, a Igrexa Universal e a Igrexa diocesana.

20. Comprender a jerarquía eclesiástica e as funcións de cada membro da igrexa.

20.1.

Compren de o servizo eclesiásti co que os apóstolos e os seus sucesores prestan ao pobo de Deus.

 CMCT  CSIEE  CCL

 3º TRIMEST RE

20.2. Completa frases relaciona das coa Igrexa, o novo pobo de Deus.  



A aserción.

Exposición e defensa das ideas propias con argumentos fundados e razoables empregando estratexias de comunicació n construtivas.

21.Empregar a aserción.

21.1. Realiza unha defensa tranquila e respectuosa das posicións persoais.

21.2. Emprega a linguaxe positiva.

 CCL  CSC  CSIEE

 3º TRIMEST RE

ÁREA

RELIXIÓN CATÓLICA

Obxecti vos  



Contidos  O diálogo. A busca do mellor argumento.

A creación de pensamento s compartidos a través do diálogo. A inferencia e o sentido da expresión dos e das demais. A escoita activa e a axuda.

22. Dialogar creando pensamentos compartidos con outras persoas para atopar o mellor argumento.

23. Establecer relacións interpersoais positivas empregando habilidades sociais.



O respecto, a tolerancia ea valoración do outro. As diferenzas culturais.

Análise de situacións na escola e fóra dela que producen sentimentos positivos ou negativos no alumnado.

24. Actuar con tolerancia comprendendo e aceptando as diferenzas.



A





SEXTO

Estándares de aprendizaxe

Competencia s clave

22.1. Infire, de xeito guiado, e dá o sentido adecuado á expresión das demais persoas.

 CCL  CSC  CAA

TEMPORALI ZACIÓN 1º T RI

2º T RI

3º T RI

 3º TRIMEST RE

 22.2.

Relaciona diferentes ideas e opinións para atopar os seus aspectos comúns.

A intelixencia interpersoal.

A empatía: atención, escoita activa, observación e análise de comportame ntos. O altruísmo.







Criterios de avaliación

CURSO





23.1.

Interacciona con empatía.

23.2 Emprega diferentes habilidades sociais.

 24.1.Compren de e aprecia positivamente as diferenzas culturais.

 CSC  CCL  CSIEE

 3º TRIMEST RE

ÁREA Obxecti vos

RELIXIÓN CATÓLICA

Contidos

CURSO

SEXTO

Criterios de avaliación

Estándares de aprendizaxe

Competencia s clave

25. Coñecer as característica s do arte Romático, Gótico e Barroco

25.1.Sabe clasificar os distintos monumentos nacionais e internacionais según sexan de arte Románico, Gótico e Barroco.

TEMPORALI ZACIÓN 1º T RI

2º T RI

3º T RI

diversidade.

Respecto polos costumes e modos de vida diferentes ao propio. 

•O arte Románico, Gótico e Barroco

 CCL  CMCT

 3º TRIMEST RE

25.2.Elabora una ficha informativa del monumento artístico que le correspond a. 

Historia da catedral de Santiago, do apóstolo e do ano Compostela no.

26.Coñecer a historia de Santiago de Compostela e do apostol.

26.1Elabora un mapa cronolóxic o coa evolución da catedral e con todo o relaciona do coa historia e peregrina ción

 CAA  CSC  CCL

 3º TRIMEST RE

CRITERIOS DE AVALIACIÓN CON REFERENCIA ÁS COMPETENCIAS CLAVE -

Narrar as diferentes teorías (científica e relixiosa) da orixen do mundo.

-

Dar a súa opinión sobre a vida humana e do seu sentido último.

-

Saber as diferentes teorías sobre a orixen do mundo no resto das relixións.

-

Saber manexar a Biblia, sendo capaces de buscar distintos relatos bíblicos.

-

Explicar o proceso de formación da Biblia e a existencia dos evanxelios dos apócrifos.

-

Saber enumerar e recoñecer os distintos textos literarios que aparecen na Biblia.

-

Saber enumerar e recoñecer os distintos Dioses das diferentes mitoloxías, cales eran os seus cometidos e a súa historia

-

Saber identificar algúns signos e símbolos representativos do fenómeno relixioso na antigüidade.

-

Relacionar as grandes relixións vixentes, descubrindo as súas principais semellanzas e diferenzas.

-

Distinguir o sentido último da vida segundo as relixións monoteístas.

-

Respetar e valorar as distintas actitudes relacionadas con cada unha das relixións dadas.

-

Colaborar activamente na búsqueda de información sobre os diferentes traballos plantexados.

-

Recoñecer os distintos relatos bíblicos sobre o persoaxe de María

-

Nombrar algúns días festivos relacionados coa Virxen María.

-

Situar e valorar a presenza da Virxe María nos momentos culminantes da vida de Cristo, recoñecendo que ocupa un lugar especial na salvación.

-

Saber diferenciar sobre actitudes positivas e negativas para o ser humano e a convivencia en xeral.

-

Identificar o relato do pecado orixinal.

-

Enumerar os sete pecados capitais,

-

Saber indicar os días señalados nun calendario.

-

Desarrollar unha opinión crítica sobre temas filosóficos e sociais.

-

Participar activamente nas dinámicas de grupos e debates.

-

Enumerar actitudes de desigualdade que ten a sociedade actual.

-

Enumerar as festividades do resto das relixións.

-

Saber diferenciar entre o arte Románico, Gótico e Barroco

-

Contar a historia de Santiago de Compostela e do Santiago Apostol.

MÍNIMOS ESIXIBLES PARA O LOGRO DAS COMPETENCIAS CLAVE Comunicación lingüística -

Comprender textos sobre experiencias humanas e extraer as súas mensaxes para a vida persoal, social e relixiosa.

- Utilizar a linguaxe como instrumento de comunicación oral e escrita.

- Expresar sentimentos, pensamentos, vivencias e opinións.

Social e cívica -

Promover as capacidades, os hábitos, os coñecementos e os valores necesarios para comportarse como un bo cidadán e desenvolver a dimensión moral da persoa; especialmente o respecto ás interpretacións persoais e a crítica construtiva ante a diversidade de interpretacións.

Cultural e artística - Coñecer e valorar diferentes manifestacións do patrimonio cultural e espiritual cristián.

- Desenvolver o coñecemento, a interpretación e a creación artística e cultural baseados nas expresións relixiosas.

- Utilizar manifestacións culturais e artísticas como fonte de gozo e enriquecemento.

- Coñecer, valorar e saber interpretar o significado das obras de arte dos primeiros cristiáns.

Aprender a aprender - Acadar experiencias de aprendizaje conscientes e gratificantes.

- Desenvolver habilidades para iniciarse na aprendizaxe e ser capaz de continuala.

- Desenvolver técnicas para aprender, organizar, resumir, memorizar, buscar e aplicar información sobre as relixións da Antigüidade.

- Favorecer a motivación e a confianza nun mesmo e o gusto por aprender.

- Desenvolver técnicas para aprender, organizar, resumir, memorizar, buscar e aplicar información sobre o sentido da vida para as relixións monoteístas.

Autonomía i iniciativa persoal e competencia emocional - Desenvolver a identidade persoal e as habilidades sociais como o descubrimento e o desenvolvemento das propias calidades, o esforzo e a superación persoal.

- Desenvolver habilidades sociais, como o respecto aos demais, o diálogo, a cooperación, o traballo en equipo, etcétera.

- Desenvolver a identidade persoal e as habilidades sociais, como aprender dos bos consellos para comportarse correctamente.

PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN A avaliación debe ir enfocada a mellorar a aprendizaxe dos alumnos; para iso, é necesario diversificar as ferramentas e programar tempos e espazos na aula para a avaliación dos procesos de aprendizaxe.

Póñese aquí algunhas ferramentas destinadas á avaliación de desempeños competenciais. Unhas serán para o desenvolvemento común de competencias en todas as áreas; outras, para a avaliación das aprendizaxes concretas postas en práctica nas distintas materias.

1. Rexistro de avaliación de cargos asignados e obxectivos de grupo cooperativo.

2. Rúbrica para a avaliación da exposición de traballos.

3. Diario reflexivo no desenvolvemento da metaaprendizaxe.

4. Rúbrica da expresión escrita.

5. Rúbrica de espírito emprendedor e liderado.

6. Autoavaliación do uso do programa de presentacións dun ordenador.

7. Escala de observación da comprensión dos relatos bíblicos.

8. Rexistro de escoita activa do alumno dos relatos iniciais das unidades.

9. Autoavaliación de aprendizaxes sobre persoas e personaxes traballados nas unidades.

10. Rúbrica de avaliación de aprendizaxes a partir de obras de arte.

11. Rexistro xeral de aprendizaxes sobre valores cristiáns.

CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN

En cada trimestre terase en conta os aspectos seguintes para a obtención da nota, os cales serán valorados polos seguintes porcentaxes: -

- Axeitado traballo en equipo tendo unha actitude positiva, respecto cara o traballo dos demais e un alto grado de colaboración. (40%)

-

- Adquisición dos contidos do currículo da área (30 %)

-

- Bo comportamento e interese por aprender (20 %)

-

- Esforzo e afán de mellora (10%) En cumprimento da Orde do 23 de novembro de 2007, pola que se regula a avaliación na Educación Primaria, os resultados da avaliación do alumnado expresaranse nos seguintes criterios de cualificación: -

Sobresaliente (90% ou 100%)

-

Notable (70% ou 80%)

-

Ben (60%)

-

Suficiente(50%