Taller 1 luis castro milano

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE PROGRAMA DE FORMACIÓN: ASESORÍA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN

TALLER: Reflexión de la Opción 3 (Situación problemática)

Autor: Luis Arcadio Castro Milano Tutor: Juan Carlos Contreras Gómez

Agosto, 2014

ÍNDICE

Pág.

Introducción……………………...............

3

Reto de la nueva educación…………….

5

Redes sociales y educación…………….

7

Decisión errada de la institución al bloquear las redes sociales……………..

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Conclusiones……………………………..

11

Referencias………………………………

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2

Introducción La opción seleccionada para el Taller fue

la

3,

correspondiente

a

la

Situación

problemática que experimenta un profesor al incorporar las nuevas tecnologías de la información y comunicación al proceso de enseñanza y aprendizaje.

Opción 3 (Situación problemática): Un profesor que desea entrar en la era de las

nuevas tecnologías de la información y la comunicación, decide todos los días utilizar en su clase los computadores que toma prestado de la biblioteca. Sus estudiantes son felices; sin embargo, él observa que lo

primero que ellos hacen al ingresar a Internet es abrir Facebook. Él comenta la situación a la institución, por lo que la misma toma la decisión de bloquear en los computadores de la institución páginas

como facebook, twitter y youtube.

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Las redes sociales se han convertido en espacios vitales de los jóvenes y de los

adolescentes desde edades cada vez más tempranas.

Por

ello

existe

una

preocupación cada vez mayor por las implicaciones educativas de este proceso.

La

relación

entre

educación

y

TIC

desborda hoy, en este nuevo contexto de hiperconectividad, los planteamientos más ligados al aprendizaje con tecnología, a la aplicación didáctica y pedagógica, y se adentra en campos más propios de la

psicología

social

y

de

la

psicología

evolutiva (1).

Las nuevas generaciones viven intensamente

la omnipresencia de las tecnologías digitales, al punto que esto podría estar incluso modificando sus destrezas cognitivas. En efecto, se trata de jóvenes que no han conocido el mundo sin Internet, y para los

cuales

las

mediadoras

tecnologías de

gran

digitales parte

de

son sus

experiencias (2).

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Reto de la nueva educación Los

sistemas

escolares

se

ven

enfrentados a la necesidad de una transformación mayor e ineludible de evolucionar desde una educación que servía a una sociedad industrial, a otra que prepare para desenvolverse en la sociedad del conocimiento (2).

Los estudiantes deben ser preparados para desempeñarse en trabajos que

hoy no existen y deben aprender a renovar

continuamente

una

parte

importante de sus conocimientos y habilidades, deben adquirir nuevas competencias

coherentes

con

este

nuevo orden: habilidades de manejo de información, comunicación, resolución de problemas, pensamiento crítico, creatividad,

innovación,

autonomía,

colaboración, trabajo en equipo, entre

otras (2).

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La

proliferación de tecnologías digitales, sociales y móviles ha

creado una cultura en la que la juventud tiene un papel más participativo a la hora de crear y compartir contenido, lo que cambia totalmente la manera de comunicarse, interactuar y aprender de los jóvenes. En muchos casos, los estudiantes pasan tanto o más tiempo

conectados a la red en un entorno de aprendizaje informal (interactuando con compañeros y recibiendo comentarios) que el que pasan con sus profesores en el aula tradicional. Educadores de todo el mundo se están dando cuenta de los beneficios de las redes sociales en el aprendizaje y trabajan en las maneras de integrarlas en los

planes de estudio nacionales (3).

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Redes sociales y educación El desarrollo de las redes sociales en internet, gracias a la web 2.0, pone a disposición de la escuela una potente herramienta de trabajo colaborativo que, además, permite, gracias a las miles de conexiones que se establecen a través de ellas, el acceso a una ingente cantidad de información. Del buen uso que se haga de ellas, dependerá el éxito o fracaso de su integración como herramienta didáctica y creativa en la escuela, y para ello fundamental la formación tanto del alumnado y profesorado, como de las familias, en el uso crítico-didáctico de las redes (4).

Las redes sociales online son servicios basados en la web que permiten a sus

usuarios relacionarse, compartir información, coordinar acciones y en general, mantenerse en contacto (5).

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Facebook puede ofrecer a los alumnos la oportunidad de presentar con eficacia sus ideas, mantener debates en línea y colaborar entre sí.

Además, Facebook puede ayudarle, como educador, a sacar provecho de los estilos de aprendizaje digital de sus alumnos. Por ejemplo, puede facilitar la colaboración entre alumnos y ofrecer maneras innovadoras para que los involucre en su asignatura. También el Facebook puede ser una herramienta poderosa para ayudarle a conectar con sus compañeros de profesión, compartir contenido educativo y mejorar la comunicación entre profesores, padres y alumnos (3).

Algunos educadores que quieren emplear Facebook y otros aspectos de los medios de comunicación social se enfrentan a la resistencia de los padres y de los administradores del centro educativo. Les preocupa que los alumnos puedan encontrar contenido inapropiado o agresores sexuales en la red. Puede ayudar a sus compañeros de profesión a tomar decisiones apropiadas acerca del acceso de los alumnos a los medios de comunicación social compartiendo estudios sobre los posibles riesgos.(4).

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En el ámbito educativo se utilizan recursos y

herramientas de plataformas web 2.0. como Facebook, Twitter, Tuenti y Youtube, entre otras, aunque estas no se crearon con una función educativa. Sin embargo, estas redes sociales son las más utilizadas por los

adolescentes y jóvenes en la actualidad, por lo que los estudiantes están mucho más familiarizados con ellas.

En estas redes los alumnos suele pasar muchas horas a la semana, por lo que los

profesores debe aprovechar esta oportunidad para

utilizarlo

de

forma

didáctica.

Las

posibilidades que ofrecen las redes sociales en educación son amplias, desde poder ofertar actividades para trabajar competencias como

la

de

búsqueda,

selección,

gestión

y

transformación de la información o el trabajo en equipo. También, se pueden proponer actividades de búsqueda en páginas de asociaciones educativas, editoriales o revistas; o incluso en perfiles de personas relacionadas con diferentes ámbitos de estudio, que pueden ser muy útiles para el alumnado.

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En

twitter

hay

incluso

más

posibilidades, ya que en casi en el 100% de las ocasiones, no necesitas que te acepten como amigo para poder seguir la cuenta de cualquier personaje, público o desconocido y utilizar

sus

actualizaciones,

informaciones, documentos, etc. que esta persona suba a la red.

Otra posibilidad para trabajar las redes

sociales en la escuela o la universidad, es la opción de crear grupos, abiertos o cerrados, con los miembros de una clase, de

un

grupo

de

investigación

o

simplemente de cualquier proyecto, y

poder exponer diversos puntos de vista e incluso subir a la web los resultados obtenidos

y

así

hacer

públicos

los

avances.

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Decisión errada de la institución al bloquear las redes sociales Lo antes expuesto permite confirmar que fue errónea la decisión de la institución educativa

al

bloquear

en

los

por

los

sociales.

Esta

computadores

utilizados

estudiantes

redes

las

situación puede bajar el entusiasmo, interés y motivación de los adolescentes y jóvenes para la incorporación de las TIC en las actividades escolares. Pues tal como se ha demostrado es el medio de comunicación preferido por ellos.

Conclusiones Las redes sociales pueden ser aprovechada tanto por los alumnos, docentes y administrativos para el desarrollo de los procesos enseñanza y aprendizaje. Con respecto a la institución y el uso del Facebook a todos en: 1) Ayudar al desarrollo y

seguimiento de la política del centro educativo acerca de Facebook; 2) Animar a los alumnos a seguir las directrices de Facebook; 3) Mantenerse al día en lo que se refiere a las configuraciones de seguridad y privacidad en Facebook; 4) Promover la buena ciudadanía en el mundo digital; 5) Utilizar los grupos y las páginas de Facebook para comunicarse con los alumnos y los padres; 6) Adoptar los estilos de aprendizaje digital, social, móvil y “siempre en línea” de los estudiantes del siglo

XXI; y 7) Utilizar Facebook como un recurso para el desarrollo profesional.

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Referencias

(1)

(2)

(3)

(4) (5)

REIG, Dolors. y Vílchez, L. (2013), Los jóvenes en la era de la hiperconectividad: tendencias, claves y miradas. España, Madrid: Artes Gráficas ALBADALEJO Unesco (2014), Enfoque estratégico sobre las TIC en la educación en América Latina y el Caribe. Documento en Línea. Disponible en: http://www.google.co.ve/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved= 0CB0QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.unesco.org%2Fnew%2Ffileadmin% 2FMULTIMEDIA%2FFIELD%2FSantiago%2Fimages%2Fticsesp.pdf&ei=Ubv 8U7_QB9HfsASrmIDoAQ&usg=AFQjCNFSVCReC2aOmYkBBCmJ0HA_fN4 Qaw&bvm=bv.73612305,d.cWc FOGG, Linda., Baird, D. y Fogg, B. (s/f), Facebook para educadores.

Documento en Línea.

Disponible en: http://www.google.co.ve/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&ved= 0CDUQFjAE&url=http%3A%2F%2Fwww.totemguard.com%2Faulatotem%2F ebook%2FFacebook_para_educadores.pdf&ei=tMD8U_jSEYb5iQKCp4HgAg &usg=AFQjCNEGa3AcdMS4rWgcGfbup71TWOiiPw&bvm=bv.73612305,d.c GE Pérez, A. (2013), Redes Sociales y Educación Una reflexión acerca de su uso didáctico y creativo. Revista Creatividad y Sociedad. 21, Pp. 1-23.

Orihuela, J. (2008), Internet: la hora de las redes sociales. Nueva revista, 119, 57-62.

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