4.sınıf iyi ki var by efe arzawa

egitim@hotmail.es

5. ÜN‹TE

Ö⁄RENME ALANI: B‹L‹M, TEKNOLOJ‹ VE TOPLUM SÜRE: 12 ders saati KONULAR • HAYATIMIZDA TEKNOLOJ‹ • ZAMANI ÖLÇÜYORUZ • B‹R ZAMANLAR… • HAYATIMIZ HIZLANIYOR • B‹ZDEN PROJELER • NASIL KULLANMALIYIZ? • ÜN‹TE DE⁄ERLEND‹RMES‹ KAZANIMLAR 1. Çevresindeki teknolojik ürünleri, kullan›m alanlar›na göre s›n›fland›r›r. 2. ‹nsanl›¤›n kulland›¤› belli bafll› zaman ölçme araçlar›n› ve belirleme yöntemlerini tan›r. 3. Kulland›¤› teknolojik ürünlerin zaman içindeki geliflimini kavrar. 4. Teknolojik ürünlerin hayat›m›zda ve çevremizde yapt›¤› de¤ifliklikleri dikkate alarak geçmiflle bugünü karfl›laflt›r›r. 5. Çevresindeki ihtiyaçlardan yola ç›karak kendine özgü ürünler tasarlar. 6. Teknolojik ürünleri kendisine, baflkalar›na ve do¤aya zarar vermeden kullan›r.

KAVRAMLAR Teknoloji Benzerlik ve farkl›l›k Ulafl›m Bu kavram girifl düzeyinde verilecektir. Bu kavram gelifltirme düzeyinde verilecektir. Bu kavram pekifltirme düzeyinde verilecektir.

Bilimin, bilgiyi benimseme ve onu üretme yolu ile geliflebildi¤i, teknolojinin neden bilimin ürünü oldu¤u belirtilerek teknolojinin yaflam›m›z› nas›l kolaylaflt›rd›¤›, teknoloji ürünlerine yak›n çevreden örnekler vererek aç›klan›r. 8. Atatürk’ün bilim ve teknolojiye verdi¤i önem Aç›klama: Atatürk'ün bilim ve teknolojiye verdi¤i önem vurgulanarak bilim ve teknoloji konusundaki sözlerine örnekler verilir. Atatürk'ün “Hayatta en hakiki mürflit ilimdir.” sözünden hareketle her alanda yapt›¤› çal›flmalarda neden bilimi esas ald›¤› aç›klanarak bilimsel çal›flmalar›na örnekler verilir.

UYARI Gazete Kupürlerinden Yararlanma 2. kazan›m y›lbafl› ile iliflkilendirilirken Atatürk 4 ve 6. kazan›mlar “Gazete Kupürlerinden Yararlan-ma” önderli¤inde zaman ölçülerine getirilen yeniliklere vurgu ile iliflkilendirilecektir. Teknolojik ürünlere yönelik makale, haber, yaz› dizileri, yap›l›r. araflt›rma/inceleme vb. ile ilgili gazete kupürleri derlenerek ö¤rencilerden konuyla ilgili duygu ve düflüncelerini anlatan Atatürkçülükle ‹lgili Konular (1-7; 4-8) 7. Bilim ve teknolojinin anlam› ve önemi metin oluflturmalar› istenebilir. Müze ile E¤itim Aç›klama: Bilimin ne oldu¤u üzerinde durularak 1, 2, 3 ve 4. kazan›mlar Müze ile E¤itim’le iliflkilendiriinsanlar›n do¤ru karar vermelerinde bilimin nas›l yol lecektir. gösterdi¤i, bir toplumun kalk›nma düzeyi ile bilim ve Teknolojik ürünlerin sergilendi¤i kurum, kurulufllarla teknolojideki geliflme düzeyi aras›ndaki iliflki aç›klan›r. kiflilerin kurdu¤u özel müzelerde nesne çal›flmas› yap›labilir.

166

egitim@hotmail.es

‹Y‹ K‹ VAR

Ders ‹çi ‹liflkilendirme ‹nsanl›¤›n kulland›¤› zaman ölçme araçlar› ve belirleme yöntemleri konusunda “Geçmiflimi Ö¤reniyorum” ünitesi ile iliflki kurulabilir. “Üretimden Tüketime” (‹htiyaçlar›m›z konusu ile iliflki kurulabilir.) “Yaflad›¤›m›z Yer” (Teknolojik ürünleri kendisine ve do¤aya zarar vermeden kullanma konusunda iliflki kurulabilir.) DO⁄RUDAN VER‹LECEK BECER‹: Karfl›laflt›rma yapma DO⁄RUDAN VER‹LECEK DE⁄ER: Bilimsellik ÜN‹TEYE HAZIRLIK Ö¤rencilerinizden ders kitab›ndan bu ünitenin görsellerini, konu bafll›klar›n› incelemelerini ve çal›flma kitab›n›n kapa¤›nda bulunan “Neler Ö¤renece¤im?” formundaki sorular› cevaplamalar›n› isteyiniz. Verdikleri cevaplar hakk›nda konuflmalar› için uygun bir ortam haz›rlay›n›z. Ö¤rencilerinizin yapmakta olduklar› “Sözlü Tarih Çal›flmas›” adl› proje ödevini kontrol ediniz.

‹L‹fiK‹LEND‹RMELER Di¤er Derslerle ‹liflkilendirme 1. kazan›m için fen ve teknoloji dersi “Yaflam›m›zdaki Elektrik” ünitesi (1.1 kazan›m›) 1.1. Elektrikle çal›flan araçlara örnek verir. 1, 3, 4 ve 6. kazan›mlar için fen ve teknoloji dersi “Ifl›k ve Ses” ünitesi (3.1, 3.2, 4.2 kazan›mlar›) 3.1. Geçmiflten günümüze çeflitli tekniklerle gelifltirilen ayd›nlatma araçlar›na örnekler verir. 3.2.Geçmiflte kullan›lan çeflitli ayd›nlatma teknolojileri ile günümüzde kullan›lanlar› karfl›laflt›r›r. 4.2. Göz sa¤l›¤› aç›s›ndan ortamlar›n uygun ve uygun olmayan flekilde ayd›nlat›lmas›n› karfl›laflt›r›r. 2. kazan›m için matematik dersi “Zaman› Ölçme” alt ö¤renme alan› (3. kazan›m) 3. Y›l,ay, hafta, gün aras›ndaki iliflkileri aç›klar. 4. kazan›m için fen ve teknoloji dersi “Yaflam›m›zdaki Elektrik” ünitesi (1.4 kazan›m›) 1.4. Elektri¤in günlük yaflamdaki önemini araflt›r›r ve sunar.

167

egitim@hotmail.es

5. ÜN‹TE KONU HAYATIMIZDA TEKNLOJ‹ SÜRE: 2 ders saati ARAÇ VE GEREÇ: Çeflitli teknolojik ürünler, günefl saati foto¤raf›. KAVRAM Teknoloji KAZANIM 1. Çevresindeki teknolojik ürünleri, kullan›m alanlar›na göre s›n›fland›r›r. UYARILAR Atatürkçülükle ‹lgili Konular (1-7) 7. Bilim ve teknolojinin anlam› ve önemi Aç›klama: Bilimin ne oldu¤u üzerinde durularak insanlar›n do¤ru karar vermelerinde bilimin nas›l yol gösterdi¤i, bir toplumun kalk›nma düzeyi ile bilim ve teknolojideki geliflme düzeyi aras›ndaki iliflki aç›klan›r. Bilimin, bilgiyi benimseme ve onu üretme yolu ile geliflebildi¤i, teknolojinin neden bilimin ürünü oldu¤u belirtilerek teknolojinin yaflam›m›z› nas›l kolaylaflt›rd›¤›, teknoloji ürünlerine yak›n çevreden verilen örneklerle aç›klan›r. Müze ile E¤itim 1, 2, 3 ve 4. kazan›mlar Müze ile E¤itim’le iliflkilendirilecektir. Teknolojik ürünlerin sergilendi¤i kurum, kurulufllarla kiflilerin kurdu¤u özel müzelerde nesne çal›flmas› yap›labilir. ‹L‹fiK‹LEND‹RMELER Di¤er Derslerle ‹liflkilendirme 1. kazan›m için fen ve teknoloji dersi “Yaflam›m›zdaki Elektrik” ünitesi (1.1 kazan›m›) 1. Elektrikle çal›flan araçlara örnek verir.

DERSE HAZIRLIK Ö¤rencilerinize ders kitab›n›n ünite kapa¤›ndaki 1. hazırlık sorusunun cevab›n› sorunuz. Birkaç ö¤rencinize söz hakk› veriniz. “Haydi Düﬂünelim” kutusunda yer alan soruyu sorunuz. Ö¤rencilerinizin “‹yi ki var!” dedikleri teknolojik ürünleri önem s›ras›na göre nedenleriyle birlikte söylemelerini isteyiniz. Bir ö¤rencinize cevaplar› tahtaya yazd›r›n›z ve bir süre sonra ortak ürünleri ö¤rencilerinizle belirleyiniz.

KONUNUN ‹fiLEN‹fi‹ Konuya Ertu¤rul’un yapt›¤› anket çal›flmas› ve sonuçlar›yla devam ediniz. Anket çal›flmas› ile ilgili k›saca bilgi verebilirsiniz. Anket sonuçlar›n› gösteren tabloyu ö¤rencilerinizle birlikte inceleyiniz. Sayfanın sonunda yer alan soruyu sorunuz. Kiflilerin hangi ürünlere, neden önem verdikleri konusunda tart›flma yapt›r›n›z. Anket çal›flmas›, insanlar›n görüfllerini, düflüncelerini ortaya ç›karmak için yap›l›r. Anket sokakta, kap› önünde, postayla ve telefonla yap›labilir. Anketin bafl›nda bir girifl bölümü olmal›d›r. Buraya ad, soyad› ve çal›flman›n amac› yaz›l›r. Cevaplar› de¤erlendirmek için ölçüt olmal›d›r. Anket sorular› aç›k, anlafl›l›r ve k›sa olmal›d›r. Cevaplar için ankette boflluklar b›rak›l›r. Anketi yapan kiflinin görüflmelerinde tarafs›z olmas› gerekir. “Sizce Hangisi ‹yi ki Var?” ve “Görüflme Yap›yorum” etkinliklerini sonraki ders için ödev olarak veriniz. Yafll› kiflilerin önceden kulland›klar› teknolojik ürün say›s›n›n azl›¤›ndan bahsederken teknolojik ürün çeflitlili¤inin art›fl›nda bilimsel çal›flmalar›n önemini 168

egitim@hotmail.es

‹Y‹ K‹ VAR

vurgulay›n›z. S›n›fa getirdi¤iniz teknolojik ürün foto¤raflar›n› ö¤rencilerinize inceletiniz. Bilimsel düflünmenin önemli aflamalar›ndan birinin de s›n›flama oldu¤unu belirtiniz. Teknolojik ürünlerin kullan›m alanlar›na göre s›n›fland›r›ld›¤› flemay› inceletiniz. Bu görsele onlardan da örnekler vermelerini isteyiniz. “Sizce Hangisi ‹yi ki Var” ve “Görüflme Yap›yorum” etkinliklerinin de¤erlendirmesini yap›n›z.

ÇALIfiMA K‹TABI ‹LE ‹LG‹L‹ AÇIKLAMALAR “Sizce Hangisi ‹yi ki Var?” etkinli¤inde ö¤rencilerinizden yak›n çevrelerinde bir araflt›rma yapmalar›n› isteyiniz. Bu ünitenin do¤rudan verilecek de¤eri bilimselliktir. Ö¤rencilerinize anket uygulad›klar› kiflilere soru yöneltirken ve cevaplar›n› kaydederken tarafs›z olmalar› gerekti¤ini belirtiniz. “Görüflme Yap›yorum” etkinli¤i için ö¤rencilerinize ailelerindeki en yafll› kifliyle görüflme yapmalar›n› söyleyiniz. Ö¤rencilerinizin görüflme esnas›nda hisettiklerini s›n›f arkadafllar›yla paylaflmalar›na f›rsat tan›y›n›z.

SONRAK‹ DERSE HAZIRLIK Ö¤rencilerinizden zaman› ölçme ve belirleme araçlar› hakk›nda bilgi edinmelerini isteyiniz. Çeﬂitli takvim ve saat örnekleri (Büyüklerinden kalan saatler de olabilir.) getirmelerini söyleyiniz. Derse, saatlerin çal›ﬂma mekanizmas›n› anlatmak üzere bir saat tamircisi davet edebilirsiniz. Ö¤rencilerinizden ders kitab›n›n ünite kapa¤›nda yer alan 2. haz›rl›k sorusunu cevaplamalar›n› isteyiniz.

169

egitim@hotmail.es

5. ÜN‹TE KONU ZAMANI ÖLÇÜYORUZ SÜRE: 1 ders saati ARAÇ VE GEREÇ: Çeflitli takvim ve saat örnekleri. KAZANIM 2. ‹nsanl›¤›n kulland›¤› belli bafll› zaman ölçme araçlar›n› ve belirleme yöntemlerini tan›r. UYARILAR 2. kazan›m y›lbafl› ile iliflkilendirilirken Atatürk önderli¤inde zaman ölçülerine getirilen yeniliklere vurgu yap›l›r. Müze ile E¤itim 1, 2, 3 ve 4. kazan›mlar Müze ile E¤itim’le iliflkilendirilecektir. Teknolojik ürünlerin sergilendi¤i kurum, kurulufllarla kiflilerin kurdu¤u özel müzelerde nesne çal›flmas› yap›labilir. ‹L‹fiK‹LEND‹RMELER Di¤er Derslerle ‹liflkilendirme 2. kazan›m için matematik dersi “Zaman› Ölçme” alt ö¤renme alan› (3. kazan›m): 3. Y›l, ay, hafta, gün aras›ndaki iliflkileri aç›klar. Ders ‹çi ‹liflkilendirme ‹nsanl›¤›n kulland›¤› zaman ölçme araçlar› ve belirleme yöntemleri konusunda “Geçmiflimi Ö¤reniyorum” ünitesi ile iliflki kurulabilir. DERSE HAZIRLIK Ö¤rencilerinizden “Haydi Düflünelim” kutusundaki soruyu cevapland›rmalar›n› isteyiniz. Ard›ndan zaman kavram› üzerinde dururken çal›flmalar›m›z› planlamam›z›n önemini vurgulay›n›z. Ö¤rencilerinizin ve sizin s›n›fa getirdi¤iniz takvim ve saatleri karfl›laflt›r›n›z. Benzerlik ve farkl›l›klar›n› birlikte tespit edebilirsiniz. KONUNUN ‹fiLEN‹fi‹ Hale ve dedesinin konuflmalar›n› ö¤rencilerinize okutunuz. Onlara aile büyüklerinden benzer zaman adland›rmalar› duyup duymad›klar›n› sorunuz. Ö¤rencilerinize ders kitab›n›n ünite kapa¤›ndaki 2. hazırlık sorusunun cevab›n› sorunuz. Birkaç ö¤rencinize söz hakk› veriniz. Birkaç ö¤rencinize söz hakk› veriniz. ‹nsano¤lunun ilk ça¤lardan beri zaman› ölçmeye çal›flt›¤›ndan ve bunun için de güneflin hareketlerini, gölgeleri izledi¤inden bahsediniz. ‹nsanlar›n gök cisimlerinin hareketlerini merakla izlemelerinin eskiden beri devam etti¤ini belirterek ilk ça¤larda gök cisimlerinin hareketlerini izleyenleri gösteren görselle günümüz gözlemevinin foto¤raf›n› incelemelerini ve karfl›laflt›rmalar›n› isteyiniz. ‹ki foto¤rafa bakarak teknolojinin geliflmesinin gök cisimlerini gözlemlemeyi nas›l etkileyebilece¤i konusunda ö¤rencilerinizin tahmin yürütmelerini sa¤lay›n›z. Yanl›fl bile olsa ö¤rencilerinizin tahminlerine s›n›rlama getirmeyiniz. Sayfadaki metnin ilk paragraf›n› bir ö¤rencinize okutunuz. Takvimin oluflum sürecinden bahseden metni

okutunuz ya da anlat›n›z. Hicri ve miladi takvimlerin farklılıklarını anlatınız. Takvimlerde nelerin, neden bafllang›ç tarihi olarak al›nd›¤› üzerinde durunuz. Türklerin de tarih boyunca çeflitli takvimler kulland›¤›n› belirterek on iki hayvanl› Türk takvimiyle ilgili görseli inceletiniz. Ülkemizde miladi takvime 1926 y›l›nda geçildi¤ini belirtiniz. “Takvim Tasarl›yorum” etkinli¤ini yapt›r›n›z. Türklerin Kulland›¤› Takvimler 1. On iki hayvanl› Türk takvimi: Bu takvimde günefl y›l› esas al›nd›. Her y›l, bir hayvan ad› ile an›l›r. Aylar›n adlar› ise rakamla ifade edilir. Örne¤in, koyun y›l›n›n 3. ay› gibi. 2. Celali takvimi: Büyük Selçuklular zaman›nda Melikflah taraf›ndan haz›rlat›lan bu takvim günefl y›l›na göre haz›rlanm›flt›. 3. Hicri takvim: Ay y›l›n› esas al›r. Bafllang›ç olarak Hz. Muhammed'in Mekke'den Medine'ye hicret etti¤i 622 y›l›n› al›r. Dinî bayramlar bu takvime göre kutlan›r. 4. Rumi takvim: Osmanl› Devleti'nde resmî ve mali ifllerde kullan›lmak üzere 19. yy. bafllar›ndan itibaren yürürlü¤e giren takvimdir. Günefl y›l›n› esas al›r. 5. Miladi takvim: Ülkemizde 1926'dan itibaren kulland›¤›m›z takvimdir. Günefl y›l›n› esas al›r. Temeli M›s›rl›lara dayan›r. ‹yon ve Yunanlar kanal›yla Bat›’ya aktar›lm›flt›r. Romal›lar Sezar zaman›nda Julyen takvimi olarak düzenlemifl ve kullanm›fllard›r.

170

egitim@hotmail.es

‹Y‹ K‹ VAR ÇALIﬁMA K‹TABI ‹LE ‹LG‹L‹ AÇIKLAMALAR “Takvim Tasarl›yorum” etkinli¤inde ö¤rencilerinizin bir takvim tasarlamalar› istenmektedir.

S›n›fa getirdi¤iniz saatlerden yola ç›karak saatlerin geliflim sürecine girifl yap›n›z. “Geçmiflimi Ö¤reniyorum” ünitesinde yer alan “Aile Tarihimi Yaz›yorum” konusundaki cep saati foto¤raf›n› ö¤rencilerinize tekrar inceletiniz. Sayfan›n sa¤ üst köflesindeki günefl saati foto¤raf›n› inceletiniz ya da kendi getirdi¤iniz günefl saati foto¤raflar›n› kullan›n›z. Bu saatlerin kullan›m mekanizmas›ndan ve özelliklerinden bahsediniz. Gölgeyi ölçtü¤ü için güneflsiz kullan›lmad›¤›n› belirtiniz. Su saatlerinin iflleyiflinden ve olumsuz yönlerinden bahsederken sayfadaki su saati görselini inceletiniz. Ayn› flekilde kum saatlerinin iflleyiflini de anlat›n›z ve bunun örneklerini s›n›fta gösteriniz. ‹mkân›n›z varsa s›n›fta bir kum saati yaparak da konuyu anlatabilirsiniz. ‹lk mekanik saatlerin neden yap›ld›¤›n› ve mekanizmalar›n›n nas›l oldu¤unu sayfadaki metni kullanarak anlat›n›z. Ö¤rencilerinizden çevrelerinde saat kulesi varsa onun yap›l›fl tarihi ve yap›l›fl amac›yla ilgili olan bir araflt›rma yapmalar›n› isteyebilirsiniz. Farkl› saatleri göstermek için Topkap› Saray› Müzesi ve Anadolu Medeniyetleri Müzesi internet adreslerine (www.topkapisarayi.gov.tr ve www.anadolu medeniyetlerimuzesi.gov.tr) girerek ö¤rencilerinize sanal müze gezisi yapt›rabilirsiniz.

SONRAK‹ DERSE HAZIRLIK Ö¤rencilerinizden kulland›klar› çeflitli teknolojik ürünlerin ilk hâli ve günümüzdeki hâllerini gösteren foto¤raflar, mum, gaz lambas› ve ampul getirmelerini isteyebilirsiniz. Siz de s›n›f›n›za konuyla ilgili görseller getiriniz. Ö¤rencilerinizden imkânlar› varsa Türk Telekom ‹letiflim Müzesi (http://www.ttcocuk.com/ kesfet/TelekomMuzesi) ya da PTT müzesinin (http://www.ptt.gov.tr/tr/ptt_muzesi/ptt_muze.html) internet adresine sanal gezi yaparak derse gelmelerini isteyiniz. Siz de önceden bu sitelerin ö¤rencilerinizin ilgisini çekip çekmeyece¤ini tespit ediniz ve dersinizde nas›l kullanabilece¤inizi planlay›n›z ya da bulundu¤unuz yerde teknolojik ürünlerin sergilendi¤i müze varsa buraya gezi düzenleyebilirsiniz. Müzede nesne çal›flmas› yapt›rabilirsiniz. Bu çal›flmay› yaparken afla¤›daki sorulardan yararlanabilirsiniz: GEÇM‹fiTE 1. Bu ürün ne zaman yap›lm›fl? 2. Bu ürün hangi malzemeden yap›lm›fl? 3. Bu ürün ne amaçla kullan›lm›fl? GÜNÜMÜZDE 1. Günümüzde bu ürün hangi amaçla kullan›l›yor? 2. Bu ürünün yerine kullan›labilecek baflka ürün var m›? Ö¤rencilerinizden ders kitab›n›n ünite kapa¤›nda yer alan 3. haz›rl›k sorusunu araflt›rarak cevaplamalar›n› isteyiniz.

171

egitim@hotmail.es

5. ÜN‹TE KONU B‹R ZAMANLAR… SÜRE: 2 ders saati ARAÇ VE GEREÇ: Çeflitli teknolojik ürünlerin ilk hâli ve günümüzdeki hâllerini gösteren foto¤raflar, mum, gaz lambas›, ampul örnekleri. KAVRAMLAR Benzerlik ve farkl›l›k KAZANIM 3. Kulland›¤› teknolojik ürünlerin zaman içindeki geliflimini kavrar. UYARI Müze ile E¤itim 1, 2, 3 ve 4. kazan›mlar Müze ile E¤itim’le iliflkilendirilecektir. Teknolojik ürünlerin sergilendi¤i kurum, kurulufllarla kiflilerin kurdu¤u özel müzelerde nesne çal›flmas› yap›labilir. ‹L‹fiK‹LEND‹RMELER Di¤er Derslerle ‹liflkilendirme 1, 3, 4 ve 6. kazan›mlar için fen ve teknoloji dersi “Ifl›k ve Ses” ünitesi (3.1, 3.2, 4.2 kazan›mlar›) 3.1 Geçmiflten günümüze çeflitli tekniklerle gelifltirilen ayd›nlatma araçlar›na örnekler verir. 3.2 Geçmiflte kullan›lan çeflitli ayd›nlatma teknolojileri ile günümüzde kullan›lanlar› karfl›laflt›r›r. 4.2 Göz sa¤l›¤› aç›s›ndan ortamlar›n uygun ve uygun olmayan flekilde ayd›nlat›lmas›n› karfl›laflt›r›r.

DERSE HAZIRLIK “Haydi Düflünelim” kutusundaki soruyla ba¤lant›l› olarak bir ya da daha fazla ö¤rencinizden, kulland›klar› herhangi bir teknolojik ürünün ilk hâliyle ilgili bildiklerini anlatmalar›n› isteyebilirsiniz. S›n›fa sizin getirdi¤iniz ya da ö¤rencilerinizin getirdi¤i teknolojik ürün foto¤raflar›n›n ilk ve günümüzdeki hâllerini karfl›laflt›r›n›z. Ö¤rencilerinize benzerlik ve farkl›l›klar› tespit edebilecekleri sorular yöneltiniz. Onlar›n ürünlerdeki bu de¤iflimlerin nedenlerini bulmalar›na yard›mc› olunuz.

KONUNUN ‹fiLEN‹fi‹ Lamban›n serüveninin anlat›ld›¤› metni ö¤rencilerinize okutunuz. Güneflin ve ateflin ›fl›k kayna¤› olarak kullan›lmas›ndan bahsediniz. Hayvansal ya¤lar kullan›larak mumlar›n yap›ld›¤›n›-getirdi¤iniz bir mumu örnek göstererek- anlatabilirsiniz. Gaz lambas›n›n ayd›nlatma arac› olarak nas›l kullan›ld›¤›n› yine bir gaz lambas› üzerinde gösterebilirsiniz. Mum ve gaz lambas›n›n yayd›¤› ›fl›¤›n yeterli olup olmad›¤›n› ö¤rencilerinize sorgulat›n›z. Bu ayd›nlatma araçlar›n›n günümüzde ihtiyaçlar›m›z› karfl›lay›p karfl›layamayaca¤›n› örneklerle aç›klamalar›n› onlardan isteyebilirsiniz. Elektri¤in keflfedilmesiyle ayd›nlatmada yaflanan geliflmeleri anlat›n›z. Edison’un ampulü buluflundan bahsediniz ve metnin son paragraf›n› okutunuz. Fen ve teknoloji dersinin ilgili kazan›mlar›yla da iliflkilendirerek göz sa¤l›¤› aç›s›ndan uygun ayd›nlatman›n nas›l olmas› gerekti¤i üzerinde durunuz. Göz sa¤l›¤› aç›s›ndan ›fl›¤›n fliddetinin yeterli miktarda ve kiflinin arkas›ndan ve soldan gelmesi gerekti¤ini söyleyiniz. Sayfa sonunda yer alan soruyu ö¤rencilerinize sorunuz.

172

egitim@hotmail.es

‹Y‹ K‹ VAR ÇALIfiMA K‹TABI ‹LE ‹LG‹L‹ AÇIKLAMALAR “Nas›l De¤ifltiler?” etkinli¤i ile ö¤rencilerinizin çeflitli teknolojik ürünlerin geçmiflteki hâlleriyle günümüzdeki hâllerini karfl›laflt›rarak benzer ve farkl› yönlerini bulmalar› amaçlanmaktad›r.

Ö¤rencilerinizin günümüzde en s›k kulland›¤›m›z teknolojik ürünlerden biri olan bilgisayar›n geliflimiyle ilgili ön bilgilerini yoklay›n›z. Bir ö¤rencinin interneti kullanarak yapt›¤› araflt›rma sonucu ulaflt›¤› sonuçlar› inceleyece¤inizi belirtiniz. Araflt›rma sonucuna geçmeden önce internette araflt›rma yaparken nelere dikkat edilmesi gerekti¤i üzerinde durunuz. Konuyla ilgili olarak sayfan›n sa¤ üst köflesindeki bilgi kutusunu okutunuz. Bu arada ö¤rencilerinize önerece¤iniz internet sitelerine daha önce kendiniz girip bu sitelerin pedagojik aç›dan uygun olup olmad›¤›n› kontrol ediniz. Ahmet Y›ld›z’›n, bilgisayarlar›n geliflim sürecini anlatt›¤› ödevini görselleri inceleterek okutunuz. Ö¤rencilerinize konuda nelerin, neden ilgilerini çekti¤ini sorunuz. Bilgisayarlar›n günümüzde çok h›zl› geliflmesinin ve giderek boyutlar›n›n küçülmesinin sebeplerini aç›klay›n›z. Bilgisayar örne¤i d›fl›nda siz de ö¤rencilerinizin ilgisini çekece¤ini düflündü¤ünüz farkl› bir teknolojik ürünün geliflim sürecini anlatarak ya da ö¤rencilerinize ders kitabının ünite kapa¤ındaki 3. hazırlık sorusuna yönelik yaptıkları arafltırmaların sonuçlarını anlatt›rarak da konuyu iflleyiniz. Konu sonunda “Nasıl De¤ifltiler?” etkinli¤ini yapt›r›n›z. Sayfan›n sonunda yer alan soruyu sorunuz.

egitim@hotmail.es

5. ÜN‹TE “Haberleflme Nas›ld›?” konusunu imkân›n›z varsa Türk Telekom ‹letiflim Müzesi (http://www.ttcocuk. com/kesfet/TelekomMuzesi) ya da PTT Müzesini (http://www.ptt.gov.tr/tr/ptt_muzesi/ptt_muze.html) ziyaret ederek iflleyiniz. Bu müzelerin internet adreslerine girerek sanal müze gezisi de yapt›r›n›z. Sayfada yer alan, Tar›k ve arkadafllar›n›n Ankara’da bulunan Türk Telekom ‹letiflim Müzesine yapt›klar› geziyle ilgili metni okutunuz. Müze görevlisinin anlatt›klar› ile Tar›k'›n gezi notlar›nda yer alan haberleflme tarihiyle ilgili önemli bilgileri ö¤rencilerinizden kronolojik bir s›raya koymalar›n› isteyiniz. Sayfada bulunan telgraf makinesini inceletiniz. Günümüzde telgraf›n art›k elektronik ortamda gönderildi¤ini söyleyiniz. Bu görseli ilk telgraf makinesi foto¤raf›yla karfl›laflt›rmalar›n› isteyiniz. Sayfan›n sonundaki soruyu sorunuz.

113. sayfaya geçiniz. ‹stanbul'un iflgalinin Hamdi Bey taraf›ndan Mustafa Kemal’e telgrafla bildirildi¤ini anlat›n›z. Hamdi Bey’in çekti¤i telgraf› okutunuz. Bu telgraf›n çok zor flartlarda çekildi¤ini söyleyiniz. Hamdi Bey’in fedakârl›¤›n› Nutuk’tan yap›lan al›nt›dan okutunuz. Telefonun mucidi Alexander Graham Bell hakk›nda bilgi verebilir ya da ö¤rencilerinizden araflt›rma yapmalar›n› isteyebilirsiniz. 133. sayfan›n sonunda yer alan telefon görsellerini inceletiniz. Sayfa sonunda yer alan soruyu sorunuz. Konuyla ilgili “Telefon Makineleri” etkinli¤ini yapt›r›n›z.

.................................................................... .................................................................... ........................................................................ ....................................................................

174

egitim@hotmail.es

‹Y‹ K‹ VAR ÇALIfiMA K‹TABI ‹LE ‹LG‹L‹ AÇIKLAMALAR “Telefon Makineleri” etkinli¤inde ders kitab›n›n 113. sayfas›ndaki telefon görsellerini kulland›r›n›z. Ö¤rencilerinizden ünite ifllenifl sürecinde flu ana kadar ö¤rendikleri konu ve kavramlar›, zorland›klar› ve hoflland›klar› etkinlikleri tespit etmek amac›yla haz›rlanm›fl olan “Neler Ö¤reniyorum?” formundaki aç›k uçlu sorular› cevaplamalar›n› isteyiniz. Ö¤rencilerinizle birlikte verdikleri cevaplar› de¤erlendiriniz. Ö¤rencilerinizin zorland›klar› etkinlik ve konulara iliflkin farkl› etkinlikler tasarlayabilir ya da farkl› ö¤retim yöntemleri kullanabilirsiniz.

SONRAK‹ DERSE HAZIRLIK Ö¤rencilerinize ders kitab›n›n ünite kapa¤›nda yer alan 4. haz›rl›k sorusunu araflt›rarak cevaplamalar›n› isteyiniz. Bunun için aile büyüklerinin teknolojik bir ürünle (tren, çamafl›r makinesi, televizyon vb.) ilk karfl›laflmalar› ve bu ürünün onlar›n hayat›nda yapt›¤› de¤iflikliklerle ilgili bilgi edinmelerini isteyiniz. Teknolojik ürünlerin hayat›m›zda ve çevremizde yapt›¤› de¤iflikliklerle ilgili an›, gazete veya dergi haberleri bulmalar›n› söyleyiniz. Siz de konuyla ilgili an›, gazete ve dergi haberleri toplayarak bunlara dersinizde yer veriniz. Bulundu¤unuz yerde demir yolu varsa ö¤rencilerinizden, aile büyüklerinin ilk demir yolu ile ulafl›m bafllad›¤›nda duygu ve düflüncelerini ö¤renerek not etmelerini isteyiniz.

175

egitim@hotmail.es

5. ÜN‹TE KONU HAYATIMIZ HIZLANIYOR SÜRE: 2 ders saati ARAÇ VE GEREÇ: Teknolojik ürünlerin hayat›m›zda ve çevremizde yapt›¤› de¤ifliklikleri konu alan an›lar, gazete haberleri. KAVRAM Ulafl›m KAZANIM 4. Teknolojik ürünlerin hayat›m›zda ve çevremizde yapt›¤› de¤ifliklikleri dikkate alarak geçmiflle bugünü karfl›laflt›r›r. UYARILAR Atatürkçülükle ‹lgili Konular (4,8) 8. Atatürk’ün bilim ve teknolojiye verdi¤i önem Aç›klama: Atatürk’ün bilim ve teknolojiye verdi¤i önem vurgulanarak bilim ve teknoloji konusundaki sözlerine örnekler verilir. Atatürk’ün “Hayatta en hakiki mürflit ilimdir.” sözünden hareketle her alanda yapt›¤› çal›flmalarda neden bilimi esas ald›¤› aç›klanarak bilimsel çal›flmalar›na örnekler verilir. Müze ile E¤itim 1, 2, 3 ve 4. kazan›mlar Müze ile E¤itim’le iliflkilendirilecektir. Teknolojik ürünlerin sergilendi¤i kurum, kurulufllarla kiflilerin kurdu¤u özel müzelerde nesne çal›flmas› yap›labilir. Gazete Kupürlerinden Yararlanma 4 ve 6. kazan›mlar “Gazete Kupürlerinden Yararlanma” ile iliflkilendirilecektir. Teknolojik ürünlere yönelik makale, haber, yaz› dizileri, araflt›rma-inceleme vb. ile ilgili gazete kupürleri derlenerek ö¤rencilerden konuyla ilgili duygu ve düflüncelerini anlatan metin oluflturmalar› istenebilir. DERSE HAZIRLIK Ö¤rencilerinize ders kitab›n›n ünite kapa¤›ndaki 4. sorunun cevab›n› sorunuz. Birkaç ö¤rencinize söz hakk› veriniz. “Hayat›m›z H›zlan›yor” bafll›¤›ndan ne anlad›klar›n› sorarak derse girifl yap›n›z. Onlar›n cevaplar›n› dinleyiniz. Söylediklerinin do¤ru olmas›n› beklemeyiniz ve do¤rulamay›n›z.

KONUNUN ‹fiLEN‹fi‹ Atatürk’ün “Hayatta en hakiki mürflit ilimdir.” sözünü aç›klay›n›z. Bilimsel çal›flmalar› yak›ndan takip etti¤ine örnekler veriniz. Teknolojik ürünlerin hayat›m›z› ve çevremizi nas›l etkiledi¤ine dair ö¤rencilerinizden örnekler vermelerini de isteyebilirsiniz. Örne¤in, evlerine bilgisayar al›nd›ktan sonra hayatlar›nda neler de¤iflti¤i üzerinde konuflmalar›n› sa¤layabilirsiniz. Teknolojik geliflmelerin h›zla yafland›¤› alanlardan birinin de ulafl›m oldu¤unu vurgulay›n›z. Ka¤n›dan günümüzdeki ulafl›m araçlar›na

nas›l gelindi¤ini, teknolojinin nas›l geliflti¤ini anlat›n›z. Sayfadaki tabloyu inceleterek Millî Mücadele’nin ne kadar zor flartlar alt›nda kazan›ld›¤›n› vurgulay›n›z (1933 y›l›nda yap›lan ‹nk›lap Sergisi kapsam›nda pek çok ressam›m›z top mermisi tafl›yan Türk kad›n›n› resmetmifltir. Halil Dikmen’in sayfada yer alan resminin orijinali Ankara Resim ve Heykel Müzesindedir.). Ulafl›mdaki geliflmelere bir örnek olarak da ülkemizde ilk demir yoluyla ilgili bilgi notunu okutunuz. Demir yollar›yla ilgili olarak flu anekdotu anlat›n›z: Dönemin Osmanl› Padiflah› Sultan Abdülaziz’e demir yolunun saraya dayand›¤› ve saray›n y›k›labilece¤i haberi verildi¤inde Sultan “Demir yolu geçsin de isterse s›rt›mdan geçsin.” diyerek demir yoluna verdi¤i önemi vurgulam›flt›r (Vahdettin Engin, Rumeli Demir Yollar›, Eren Yay., ‹stanbul, 1993, s.70.). Demir yoluna yak›n bir yerde bulunuyorsan›z ö¤rencilerinizin birkaç›na, tren ile ulafl›m bafllad›¤›nda hayat›nda ve çevresinde neler de¤iflti¤ine dair söz hakk› veriniz. Ulafl›m teknolojisindeki ilerlemeyi göstermesi aç›s›ndan sayfada yer alan, Metin Akça’n›n ‹stanbul-Ankara yolculu¤unu anlatan metni okutunuz. Bu metin yerine ayn› konuyla ilgili siz farkl› an›lar kullanabilirsiniz.

176

egitim@hotmail.es

‹Y‹ K‹ VAR ÇALIfiMA K‹TABI ‹LE ‹LG‹L‹ AÇIKLAMALAR “Öncesi ve Sonras›” etkinli¤iyle ö¤rencilerinizin foto¤raflar› verilen teknolojik ürünlerin kullan›lmad›¤› zamanlar ve kullan›lmaya baflland›ktan sonra, insanlar›n hayatlar›n›n nas›l oldu¤unu karfl›laflt›rmalar›na yöneliktir.

O günleri yaflayan birini de an›lar›n› ö¤rencilerinizle paylaflmak üzere s›n›f›n›za davet ediniz, ö¤rencilerinizin do¤rudan bilgi almalar›n› sa¤lay›n›z. Sayfa bafl›nda yer alan iki otobüs görselini inceletiniz. Benzerlik ve farkl›l›klar›n› bulmalar›n› sa¤lay›n›z. Bu otobüslerle yolculuklar›n nas›l geçece¤ine ve her ikisinin de ayn› mesafeyi ne kadar zamanda yol alabileceklerine dair sorular sorabilirsiniz. Ulafl›mdaki geliflmelerin h›z kesmeden devam etti¤ini belirterek TÜB‹TAK’›n çevreci araç projesinin ve konuyla ilgili bilgilerin yer ald›¤› internet haberini inceletiniz. Çevreci otomobillerin önemi hakk›nda ö¤rencilerinizin görüfllerini al›n›z. Ö¤rencilerinize “Öncesi ve Sonras›” etkinli¤ini yapt›r›n›z. Ulafl›m teknolojisindeki geliflmelerle ilgili olarak ö¤rencilerinize Rahmi M. Koç Müzesini gezdirebilir ya da müzeyi http://www.rmkmuseum.org.tr adresinden sanal ziyaret edebilirsiniz.

egitim@hotmail.es

5. ÜN‹TE “Hayat›m›z Renklendi mi?” konusuna bafllarken kendi çocuklu¤unuzdan, varsa bu konudaki an›lar›n›z› ö¤rencilerinizle paylafl›n›z. 1970’li y›llar›n sonlar›na do¤ru Hatice teyzenin televizyonla ilgili an›lar›n›n yer ald›¤› anekdotu okutunuz. Anekdotta anlat›lanlarla televizyonun ö¤rencilerin kendi hayatlar›ndaki yerini karfl›laflt›rmalar›n› isteyiniz. Sayfa sonundaki soruyu sorunuz. Ünitenin do¤rudan verilecek becerisi olan karfl›laflt›rma yapma, belirlenmifl geçerli ve güvenilir bir kriter yard›m›yla ayn› kategoriye giren fleylerin bir arada de¤erlendirilmesidir. Birikim ve tutarl› bir mant›k gerektirir. Karfl›laflt›rma yapmak; nesneler, olgular, kifliler, eserler, kurum, kifli ya da süreçler aras›ndaki benzerlik ve farkl›l›¤› belirlemek anlam›na gelmektedir. Bu uygulama gerçekte, ö¤rencilerin beklenmedik sonuçlar ç›karmalar›na, genellemeler ve ilkeler türetmelerine yard›mc› olan yarat›c› düflünme etkinli¤idir. Herhangi bir veriler bütününden ç›kar›lan sonuçlar›n karfl›laflt›r›lmas›, nesnel ve kabul edilebilir sonuçlar›n belirlenmesinde önemli katk› sa¤lamakt›r. Ö¤rencilerinize karfl›laflt›rma yapmak için afla¤›daki basamaklar› izlemeleri gerekti¤ini söyleyiniz: • Karfl›laflt›rman›n amac›n› belirleyiniz. • Karfl›laflt›r›lacak konular hakk›nda bilgi toplay›n›z. • Toplanan bilgiyi s›n›flay›n›z. • Bilgilerin benzerlik ve farkl›l›klar›n› belirleyiniz. • Benzer ve farkl› yönlerden yola ç›karak bir sonuca varmaya çal›fl›n›z.

.................................................................... ........................................................................ .................................................................... .................................................................... ........................................................................

NOTLARIM

....................................................................

.....................................................................

....................................................................

........................................................................

....................................................................

........................................................................

....................................................................

........................................................................ 178

egitim@hotmail.es

‹Y‹ K‹ VAR

Teknolojik geliflmelere ba¤l› olarak ürünlerin flekillerinde de de¤ifliklikler görüldü¤ünden bahsederek sayfadaki gazete haberinde yer alan görselli kronolojiyi inceletiniz. Televizyon ve çocuklar konulu gazete haberini okutunuz. Ö¤rencilerinize do¤rudan “Televizyon izlemeyin.” demek yerine örnek bir senaryodan hareketle televizyon izlemek, bilgisayar oyunu oynamak gibi konularda onlar› bilinçlendirmeye ve do¤ru hareket etmelerini sa¤lamaya çal›fl›n›z. Ö¤rencilerinize haftan›n belli günlerinde izlemek üzere belgesel film, e¤itici program, spor program› örnekleri verebilir; içeri¤ini bildi¤iniz ve izledi¤iniz programlar› tavsiye edebilirsiniz. Ö¤rencilerinizden, Hatice teyzenin anlatt›klar›ndan yola ç›karak geçmiflte ve günümüzde televizyonun hayat›m›zda yapt›¤› de¤ifliklikleri örneklerle karfl›laflt›rmalar›n› isteyiniz.

NOTLARIM .......................................................................... ............................................................................. ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................. ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................. ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................. ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................. ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................. ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................. ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................. ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................. ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................. ........................................................................... ............................................................................ .............................................................................

SONRAK‹ DERSE HAZIRLIK Ö¤rencilerinizden çevrelerindeki ihtiyaçlar› tespit ederek bu ihtiyaçlar› karﬂ›lamaya yönelik ne tür ürünler tasarlayabilecekleri konusunda düﬂünmelerini isteyiniz. Önceki y›llardan, ö¤rencilerinizden kalan proje örneklerini s›n›f›n›za getirebilirsiniz. Ö¤rencilerinizden ders kitab›n›n ünite kapa¤›nda yer alan 5. haz›rl›k sorusunu cevaplamalar›n› isteyiniz. 179

egitim@hotmail.es

5. ÜN‹TE KONU B‹ZDEN PROJELER SÜRE: 2 ders saati ARAÇ VE GEREÇ: Çeflitli ö¤renci proje örnekleri. KAZANIM 5. Çevresindeki ihtiyaçlardan yola ç›karak kendine özgü ürünler tasarlar. ‹L‹fiK‹LEND‹RMELER Ders ‹çi ‹liflkilendirme Üretimden Tüketime (‹htiyaçlar›m›z konusu ile iliflki kurulabilir.)

DERSE HAZIRLIK Ö¤rencilerinizden “Haydi Düflünelim” kutusundaki sorular› cevaplamalar›n› isteyiniz. Ürünlerin yap›l›fl amaçlar›n›n bir ihtiyac› karfl›lamak oldu¤u sonucuna ulaflmalar›n› sa¤lay›n›z. Ö¤rencilerinizden ders kitab›n›n ünite kapa¤›ndaki 5. haz›rl›k sorusunun cevab›n› al›n›z. Birkaç ö¤rencinize söz hakk› veriniz.

KONUNUN ‹fiLEN‹fi‹ Sayfa bafl›ndaki iki gazete haberini okutarak bu ürünlerin icat edilmesinin nedenlerini bulmalar›n› sa¤lay›n›z. Baz› ürünler yüzy›llarca kullan›labildi¤i hâlde baz›lar›n›n

NOTLARIM

ise ürün aﬂamas›na geçememesinin nedenlerini sorunuz.

........................................................................

Teknolojik ürünlerin nas›l ortaya ç›kt›¤›ndan örnekler vererek bahsediniz. Daha sonra s›n›fa getirdi¤iniz proje

....................................................................

örneklerini ö¤rencilerinize inceletiniz. Sayfada yer alan,

....................................................................

iki farkl› ö¤renciye ait projeleri göstererek bunlar›n hangi

........................................................................

ihtiyaçlara yönelik yap›ld›¤›n› bulmalar›n› isteyiniz.

....................................................................

Projelerden ilkinin, gözlerin radyasyon almas›n› engelleyen, karfl›daki kiflinin konuflmas›n› gözlük cam›na yans›tarak

....................................................................

iﬂitme engellilerin karﬂ›lar›ndakileri anlamalar›n› sa¤layan,

........................................................................

ve ayn› zamanda görme özrü olanlar›n sorunlar›n› da

....................................................................

çözebilen mekanizmalara sahip çok yönlü bir gözlük oldu¤unu belirtiniz. ‹kinci projenin ise depremi önceden

....................................................................

alg›layan, depremle ilgili detayl› bilgi veren ve ﬂiddetini

........................................................................

ölçen bir alet oldu¤unu söyleyiniz. Daha sonra projeleri

....................................................................

inceleyerek düflüncelerini arkadafllar›yla paylaflmalar›n›

....................................................................

isteyiniz. “Bir Buluﬂ Ama Nas›l?” etkinli¤ini yapt›r›n›z.

........................................................................ 180

egitim@hotmail.es

‹Y‹ K‹ VAR

Sayfadaki ilk paragraf› okutunuz ve yan›ndaki görseli inceletiniz. Louis Braille (Luiz Breyl) hakk›nda bilgi veriniz. Louis Braille'in çal›ﬂmalar›n›n insanl›¤a katk›s›n›n neler olabilece¤ini sorunuz. Suna’n›n projesiyle ilgili metni okutunuz ve projenin amac›n› sorunuz. Sayfa sonundaki sorunun cevabını alınız. Ö¤rencilerinizden çevrelerindeki bir ihtiyaca yönelik proje tasarlamalar›n› isteyebilirsiniz. Bununla ilgili olarak “Ürün Tasarl›yoruz” etkinli¤ini yapt›r›n›z.

ÇALIfiMA K‹TABI ‹LE ‹LG‹L‹ AÇIKLAMALAR “Bir Bulufl Ama Nas›l?” etkinli¤inde bir teknolojik ürünün kullan›labilir olmas› için tafl›mas› gereken özelliklerin tespit edilmesi amaçlanm›flt›r. Etkinlikte kullan›lan karikatür yerine siz ayn› konuda farkl› bir karikatür kullanabilirsiniz. “Ürün Tasarl›yoruz” projesinin 15 günlük sürede bireysel ya da grup olarak haz›rlanabilece¤ini belirtiniz. Ö¤rencilerinizin projelerini de¤erlendirirken afla¤ıdaki noktaları göz önünde bulundurunuz: 1. Ürün sosyal yaflam ve insanlı¤a hizmet ediyor mu? 2. Proje aflamalarına dikkat edilmifl mi? 3. Projeyi kendileri mi hazırlamıfl? 4. Projeyi yaparken baflkalarından yardım almıfl mı? Ö¤rencilerinizin tasarladıkları ürünleri de¤erlendirirken de 1. maddeyi dikkate alınız. Haz›rlanan projeler; rapor, çizim ya da maketleriyle sergilenebilir.

SONRAK‹ DERSE HAZIRLIK Ö¤rencilerinize teknolojik ürünlerin do¤ru kullan›mlar› ve zararlar›yla ilgili makaleler, gazete haberleri vb. getirmelerini söyleyiniz. Ö¤rencilerinizden ders kitab›n›n ünite kapa¤›nda yer alan 6. haz›rl›k sorusunu araﬂt›rarak cevaplamalar›n› isteyiniz.

181

egitim@hotmail.es

5. ÜN‹TE KONU NASIL KULLANMALIYIZ? SÜRE: 2 ders saati ARAÇ VE GEREÇ: Teknolojik ürünlerin do¤ru kullan›mlar› ve zararlar›yla ilgili makaleler, gazete haberleri vb. KAZANIM 6. Teknolojik ürünleri kendisine, baflkalar›na ve do¤aya zarar vermeden kullan›r. UYARILAR Gazete Kupürlerinden Yararlanma 4 ve 6. kazan›mlar “Gazete Kupürlerinden Yararlanma” ile iliflkilendirilecektir. Teknolojik ürünlere yönelik makale, haber, yaz› dizileri, araflt›rma-inceleme vb. ile ilgili gazete kupürleri derlenerek ö¤rencilerden konuyla ilgili duygu ve düflüncelerini anlatan metin oluflturmalar› istenebilir. ‹L‹fiK‹LEND‹RMELER Di¤er Derslerle ‹liflkilendirme 1, 2, 4 ve 6. kazanım fen ve teknoloji dersi “Iflık ve Ses” ünitesi (3.1, 3.2, 4.2 kazanımları) 3.1. Geçmiflten günümüze çeflitli tekniklerle gelifltirilen aydınlatma araçlarına örnekler verir. 3.2. Geçmiflte kullanılan çeflitli aydınlatma teknolojileri ile günümüzde kullanılanları karflılafltırır. 4.2. Göz sa¤lı¤ı açısından ortamların uygun ve uygun olmayan flekilde aydınlatılmasını karflılafltırır.

DERSE HAZIRLIK Ö¤rencilerinize “Haydi Düflünelim” kutusundaki sorular› sorunuz. Karikatürde verilen mesaj›n ne oldu¤una dair fikir yürütmelerini sa¤lay›n›z. KONUNUN ‹fiLEN‹fi‹ Ö¤rencilerinizden günlük hayatlar›nda hangi teknolojik ürün/ürünleri kulland›klar›n› söylemelerini isteyiniz. Bu ürünleri kullan›rken nelere dikkat ettiklerini sorunuz. Teknolojik ürün çeflitlili¤inin artmas›yla birlikte teknolojik ürünleri do¤ru kullanma gereklili¤inin ortaya ç›kt›¤›n› ve teknolojinin zararlar›n›n gündeme geldi¤ini söyleyiniz. Ders kitabının ünite kapa¤ındaki 6. hazırlık sorusunun cevabını alınız. Ö¤rencilerinizin getirdi¤i gazete kupürlerini inceletiniz. Makaleleri özetleyerek ö¤rencilerinize anlat›n›z. Ders kitab›n›n 120. sayfas›nda bilgisayarlar›n zararl› m›, yararl› m› oldu¤u sorusu üzerine bir tart›flma yap›lmaktad›r. Konuflma metinlerini ö¤rencilerinize okutunuz. Siz de benzer bir tart›flmay› s›n›f›n›zda yapt›rabilirsiniz. Konuyu bilgisayar de¤il de telefon gibi farkl› bir teknolojik ürün üzerinden anlat›n›z. Konuyu ifllerken “Alt› fiapkal› Düflünme Tekni¤i”ni kullanabilirsiniz.

182

egitim@hotmail.es

‹Y‹ K‹ VAR ÇALIfiMA K‹TABI ‹LE ‹LG‹L‹ AÇIKLAMALAR “Teknolojik Ürünleri Do¤ru Kullan›yoruz” etkinli¤iyle farkl› teknolojik ürünleri kullanmada nelere dikkat etmeleri gerekti¤i konusunda ö¤rencilerin bilinçlendirilmesi amaçlanmaktad›r. Ö¤rencilerinizden ünite ifllenifl sürecinin sonunda yer alan “Neler Ö¤rendim?” formundaki sorular› cevaplamalar›n› isteyiniz. Bu ünitenin ifllenifl sürecinde kendilerinin yeterince baflar›l› olmad›klar›n› düflünen ö¤rencilerinizi motive etmeye çal›fl›n›z. Daha sonraki ünitelerde baflar›lar›n› art›rmak için plan yapmalar› konusunda ö¤rencilerinize rehberlik ediniz.

Kulland›¤›m›z teknolojik ürünlerin sadece kendimize de¤il, baflkalar›na ve do¤aya da zaman zaman zarar verdi¤inden örneklerle bahsediniz. “Oyuncaklar›n ço¤u pille çal›fl›yor. Bu oyuncaklarla oynarken kendinize ve baflkalar›na zarar vermemek için nelere dikkat ediyorsunuz?” sorusunu sorunuz. Enerjisi tükenen pilleri ne yapt›klar›n› söylemelerini isteyiniz. Ö¤rencilerinizi bu konuda bilgilendirmek amac›yla sayfadaki “Pilleri Kullan›rken Nelere Dikkat Etmeliyiz?” bafll›kl› bilgi kutusunu okutunuz. Konuyla ilgili görseli inceletiniz. Metinde yer alan bilgilere göre davran›p davranmad›klar›n› sorunuz. Sayfadaki gazete haberlerini inceletiniz. Birkaç ö¤rencinizden, derste ö¤rendiklerini göz önünde bulundurarak teknolojik ürünleri kendilerine, baflkalar›na ve do¤al çevreye zarar vermeden kullanabilmek için ne yapmalar› gerekti¤ini anlatmalar›n› isteyiniz. Çalıflma kitabındaki “Teknolojik Ürünleri Do¤ru Kullanıyoruz” etkinli¤ini yaptırınız.

SONRAK‹ DERSE HAZIRLIK De¤erlendirme için üniteyi tekrar gözden geçiriniz ve de¤erlendirme sorular› haz›rlay›n›z. Ö¤rencilerinizden de üniteyi gözden geçirerek anlamad›klar› yerleri tespit etmelerini isteyiniz. Ö¤rencilerinizden 6. ünitenin kapa¤›nda yer alan 1 ve 2. haz›rl›k sorular›n› cevaplamalar›n› isteyiniz.

183