Libro B

Nivel

Libro del Estudiante Principiante足Intermedio

Academia de espa単ol CDM

B

CONTENIDO Tema

Unidad

El Imperfecto

12

Pretérito vs Imperfecto

13

Por y para

14

Clasificacion de los verbos

15

Pronombres de Objeto Directo

16

Pronombres de Objeto Indirecto

17

Doble pronombre de objeto

18

El Futuro

19

El Condicional

20

Discurso Directo e Indirecto

21

El pronombre Se

22

Perífrasis verbales

23

Práctica

El Imperfecto

The imperfect is used to express an action or state as going on in the past, as repeated or habitual. It is also used for description, either of physical conditions or mental states.

12

Hablar de la rutina o acciones habituales en el pasado Todos los días iba a la escuela.

Describir una situación en el pasado Mi padre no estaba Guatemala.

Descripción moral o física en el pasado Mi primer novia tenía los ojos cafés y el cabello castaño, ella era muy dulce.

Descripción de una acción en proceso en un momento del pasado Aquel día hacía mucho frío y nevaba.

Conjugacion regular Terminación

Desinencia

­ar

aba, abas, aba, abamos, aban

­er

ía, ías, ía, íamos, ían

­ir

ía, ías, ía, íamos, ían

Verbos irregulares

There are only three irregular verbs in the imperfect.

Ir yo tú él, ella nosostros ellos

iba ibas iba íbamos iban

Ser yo tú él, ella nosotros ellos

era eras era éramos eran

Ver yo tú él, ella nosotros ellos

veía veías veía veíamos veían

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13

Pretérito vs Imperfecto Preterite

Imperfect

Actions that happened once or were completed in the past

Habitual or repeated actions in the past

Descriptions such as background To relate a series of events that happened information, physical appearance, emotions, time, date, age, and weather

The imperfect fundamentally presents an action or state as being a context, and is thus essentially descriptive. It does not present actions or states as having ends, and often does not present their beginnings either. Like the Slavic imperfective past, they tend to show actions that used to be done at some point as in a routine or sequential action. In this case, one would say "Yo jugaba" (I used to play) or "Yo leía" (I used to read), "Yo escribía" (I used to write).

The preterite (and perfect, when applicable) fundamentally presents an action or state as being an event, and is thus essentially narrative. It presents actions or states as having beginnings and ends.

This also bears resembles to the Slavic perfective past, as these actions are usually done in one stroke. The perfective equivalents would be "Yo jugué" (I played), "Yo leí" (I read) or "Yo escribí" (I wrote).

When you have two verbs in one sentence, use these rules:

If two actions were going on simultaneously and did not interrupt each other, put both verbs in the imperfect Yo trabajaba mientras mi tú descansabas.

If one action that is in progress in the past is interrupted by another action, put the action in progress in the imperfect and the interrupting action in the preterite Los peces saltaban del agua cuando Juan atrapó a uno de ellos.

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Por y Para

Por and para are both prepositions, which means that they must be followed by a prepositional object (a noun, pronoun or infinitive). Both can sometimes mean for in English, but they can also be translated in many other ways depending on the context, because they mean different things.

Por focuses more on the means to an end or the intervening step or duration.

Por

Para

Through, along Voy por el parque.

(in order) to Viven para comer.

During, in (the morning, etc.)

Leo por la tarde.

For (toward, in the direction of) Salen para Madrid.

Because of Estoy triste por el accidente.

For, by (a specified future time) Leo el informe para el lunes.

Por focuses more on the means to an end or the intervening step or duration.

For (in exchange) ¿60 quetzales por eso?

For (+ a period of time) Comió por 3 horas.

For (the sake of), on behalf of Lo hago por ella.

Para tends to focus on a destination of some type.

For (compared with others) Es alto para su edad.

For (destined), (to be given to) El regalo es para ti.

For (in the employment of) Trabajo para ella.

For (in order to get, in search of) Voy por el libro.

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Clasificacion de los verbos

15

Perfectivos e Imperfectivos

Según el significado de los verbos pueden ser: Verbos perfectivos Indican la terminación de la acción: morir, llegar, entrar Verbos imperfectivos Son aquellos que denotan duración: pasear, cantar, amar

Defectivos

Son aquellos que no tienen una conjugación completa: Abolir, soler...

En esta apartado están los "verbos impersonales": llover, tronar, granizar, amanecer, atardecer, anochecer, y el verbo haber.

Pronominales

Son aquellos verbos que se conjugan siempre con el pronombre átono correspondiente, y no tiene función, es decir, forma parte del verbo. Algunos verbos como arrepentirse, quejarse, etc.

Transitivos e intransitivos

Desde un punto de vista sintáctico: Verbos transitivos Aquellos que llevan complemento directo.

Verbos intransitivos Aquellos verbos que no se construyen con complemento directo.

Copulativos

Los verbos copulativos o también llamados atributivos porque llevan un atributo (adjetivo). Los verbos copulativos son: ser, estar y parecer

Auxiliares

Son aquellos que sirven para formar los tiempos compuestos. En español, con el verbo haber se forman los tiempos compuestos y las perífrasis verbales.

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16

Pronombres de Objeto Directo

The direct object pronoun receives the action of the verb. For clearness or emphasis with the third persons, the following explanations may be added. to le, lo, la a Ud, a él, a ella

to les, los, las: a Uds, a ellos, a ellas Español

Inglés

me

me

te

you

la (f.)

you, her, it

lo (n.)

It, you formal

nos

us

los, las

you, them

Object Pronouns with Infinitive The pronoun is usually attached to the end of the infinitive. If the infinitive is immediately preceded by a conjugated verb, the pronoun can either precede the conjugated verb or be attached to the infinitive.

Salió sin verlo Lo quiero vender / Quiero venderlo Object Pronouns with Present Participle The pronoun can either precede the helping verb or be attached to the participle.

Lo estoy mirando / Estoy mirándolo

Object Pronouns with Imperative With negative commands, it precedes the verbs. However, for affirmative command it must be attached to the end of the verb.

¡No me ayudes! / ¡Ayúdame!

Verbos que aparecen normalmente con objeto directo de cosas, animales y plantas: abrir, aceptar, acomodar, ahorrar, alquilar, arreglar, bajar, barrer, botar, buscar, cantar, cerrar, cobrar, cocinar, colgar, comenzar, comprar, comprender, comprobar, conocer, conseguir, construir, contar, contestar, cuidar, decir, descubrir, destruir, devolver, empezar, encender, encontrar, entender, envolver, escribir, escuchar, estudiar, explicar, gastar, guardar, lavar, leer, limpiar, llenar, llevar, mandar, manejar, pintar, poner, prender, preparar, producir, quebrar, recibir, regresar, repasar, resolver, respetar, responder, romper, sembrar, tener, terminar, tocar, traducir, traer, usar, vender, ver.

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Pronombres de Objeto Indirecto

17

The indirect object pronouns the denotes the person to, for, or from whom anything is given, told, sent, etc. For clearness or emphasis with the third persons, the following explanations my be added. to le a Ud., a el, a ella

to les a Uds., a ellos, a ellas Español

Inglés

me

to me

te

to you

le (se)

to him, to her

nos

to us

les (se)

to you, to them

In an affirmative statement with one verb, the indirect object pronoun comes immediately before the conjugated verb.

When a sentence has two verbs, the first verb is conjugated and the second verb remains in the infinitive form.

In sentences with two verbs, there are two options regarding the placement of the indirect object pronoun.

1. Place it immediately before the conjugated verb 2. Attach it directly to the infinitive

Verbos que aparecen comúnmente con Objeto Indirecto abrir, avisar, ayudar, cantar, cerrar, cobrar, cocinar, comprar, conseguir, contar, contestar, cuidar, dar, decir, devolver, enseñar, enviar, escribir, explicar, hablar, lavar, leer, llevar, mandar, mentir, mostrar, pagar, pedir, preguntar, prestar, quitar, regalar, responder, sonreír, traer, vender.

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Doble pronombre

18

When there are two object pronouns, the indirect precedes the direct. A reflexive precedes another pronoun. If both pronous begin with the letter l, the first one is changed to se (se lo for le lo, les lo, etc.).

Both pronouns precede the conjugated verb. Exceptions: Both pronouns follow and are attached to the verb if the latter is an affirmative command, or suggestion, an infinitive, or a gerund. They may precede an auxiliary verb used with an infinitive, or a gerund. Their relative position always remains the same.

For clearness or emphasis, the following prepositional forms may be used with either the direct or indirect object pronous: a mí, a ti, a Ud,. a él, a ella; a nosotros, ­a, a vosotros, ­as, a ustedes, a ellos, a ellas.

Juan se lo dio a ella.

No se lo dio a él.

Déselo a él.

Está dándoselo a ella.

Quiero dárselo a Ud. Me las prometió a mí.

A mí me las dio.

When a verb has two pronoun objects, and the direct object is a pronoun of the first or second person, the indirect object is a pronoun of the firs or second person, the indirect object is expressed with the prepositional form.

Me presentó a ella. ¿No te presentó a él?

Me dirigí a él. / I addressed myself to him.

Me la envió. / He sent her to me.

Nos envió a Ud. / He sent us to you.

When two pronoun objects, the first of which is se (selo, sela, etc.), are joined to an affirmative suggestion, the final letter of the verb is dropped.

Cantemos + se + la = cantémosela.

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19

El Futuro

As its name implies, the future tense is often used in discussing things that will happen. As in the above examples, the future tense frequently becomes the equivalent of the English "will" followed by the verb. The future tense of Spanish also has two other common uses: Emphatic command As in English, the future tense can be used to indicate an intense demand.

Comerás la espinaca.

Present probability More common is to use the future verb forms as a way of expressing something that is probable or supposed. There is no verb­only equivalent in English; usually we would express such a thought by using "probably," "likely," "I suppose" or some similar word or phrase. In question form, the future tense can indicate uncertainty rather than probability. ­ ¿Qué hora es? ­ Serán las tres.

Conjugacion regular Terminación

Desinencia

­ar, ­er, ­ir

é, ás, á, emos, án

Verbos irregulares Infinitivo

Raíz

Infinitivo

Raíz

Infinitivo

Raíz

decir

dir­

querer

querr­

tener

tendr­

haber

habr­

poner

pondr­

valer

valdr­

hacer

har­

salir

saldr­

venir

vendr­

poder

podr­

saber

sabr­

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20

El condicional

The conditional tense refers to acts that can be seen as hypothetical in nature. Conditional tense can usually be understood as the Spanish verb form that is used to translate English "would + verb" forms. In most cases where we use "would" in English we use the conditional in Spanish, and vice versa.

Describing an act that depends on a condition Conditional indicates the possibility of an action related to specific circumstances. The circumstances (that is, the condition) can be stated, but they don't have to be.

Yo comería la comida, pero soy vegetariano.

In a dependent clause following a main clause in the past tense In such cases, the conditional tense is used to describe an event that might have happened after the event in the main clause. To politely make requests or state desires The conditional can be used to sound less blunt To express speculation about the past Just as the future tense can be used to express speculation about the present, the conditional can be used to express speculation or probability about the party.

Conjugacion regular

Terminación

Desinencia

­ar, ­er, ­ir

ía, ías, ía, íamos, ían

Verbos irregulares Infinitivo

Raíz

Infinitivo

Raíz

Infinitivo

Raíz

decir

dir­

querer

querr­

tener

tendr­

haber

habr­

poner

pondr­

valer

valdr­

hacer

har­

salir

saldr­

venir

vendr­

poder

podr­

saber

sabr­

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Discurso directo e indirecto

In Spanish there are two different ways to express the words of another person: direct speech and indirect speech.

21

Direct speech

The exact words of the original speaker are reported in quotes.

María dice: «Tengo sed».

La secretaria pregunta: «¿Quién puede responder el teléfono?»

Indirect speech

In indirect speech, the original speaker's words are reported without quotes in a subordinate clause, introduced by que. Indirect speech requires certain changes.

Subject pronouns and possessives may need to be changed: Juan: « yo voy a usar mi computadora».

Juan dice que él va a usar su computadora Verbs may need to change in two ways: a) To agree with the new subject. b) To be in a more logical tense. When the verb in the main clause is in the present tense, there is no change in tense. When the verb is in the past, the verb tense of the subordinate clause may need to change.

The following table shows the correlation between verb tenses in direct and indirect speech.

Direct speech

Indirect speech

Presente o Imperfecto

Imperfecto

Pretérito o Pluscuamperfecto

Pluscuamperfecto

Futuro o Condicional

Condicional

Futuro perfecto o Condicional perfecto

Condicional perfecto

Verbs used to introduce indirect speech

afirmar, añadir, contestar, declarar, decir, explicar, insistir, preguntar, pretender, proclamar, sostener, etc

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Se Se: pronombre de objecto indirecto

22

Se utiliza como sustituto de le, les cuando le sigue inmediatamente un pronombre lo, la, los, las.

Ella se lo vendió

Se: pronombre reflexivo

El sujeto hace y recibe la acción.

Juan se lava la cara

Se: dativo o intensificador del verbo

El pronombre reflexivo puede servir únicamente para intensificar el significado del verbo.

Juan se comió toda la carne.

Se: recíproco

Sujeto plural donde la accion de uno reace sobre el otro, es posible usar el adverbio “mutuamente” Juan y María se abrazan (mutuamente).

Se: Indicador de voz media

Indica un proceso que se produce en el interior del sujeto, sin ser el agente y sin un agente externo a él.

Juan se asustó.

Se: pronominal

Usado con verbos pronominales: los que exigen la presencia del pronombre reflexivo y no existen sin él.

Juan se arrepintió de sus errores.

Se impersonal

En oraciones que no tienen sujeto pero lo pueden tener (está omitido). Tienen un sujeto genérico (cualquiera), desconocido o que no interesa mencionar. Por ello es posible añadirlo en cuanto las condiciones sean distintas.

En general, se piensa que el nuevo gobrieno es mejor que el anterior. (la gente, todos, la mayoria)

Se: pasivo reflejo

En oraciones pasivas. Las oraciones pasivas reflejas tienen sujeto, pero al ser pasivas, este sujeto es paciente, por lo que el agente de la acción no se expresa. Por ello, podemos decir que las oraciones pasivas reflejas son sintácticamente personales ­tienen sujeto aunque paciente­ pero semánticamente impersonales ­no expresan el agente de la acción­.

Se firmó el contrato por ambas partes CDM spanish school www.cdmschool.com 11

23

Perífrasis verbales

Periphrasis is a construction with an auxiliary verb, a nexus and a main verb that behave as a

group like a single verb would. Periphrases normally have a auxiliary verb, which is fully conjugated, but does not provide the main meaning in the periphrasis, and another non­finite verb (an infinitive or a participle) which is not conjugated, but provides the main meaning of the periphrasis.

Perífrasis de gerundio Construcción

Significado

andar + gerundio

Acción durativa

acabar / terminar + gerundio

Expresa el desenlace de una acción

estar + gerundio

Acción que dura en el momento presente

ir + gerundio

Poco a poco/modo

llevar + gerundio

Hace...que

quedar(se) + gerundio

Expresa la permanencia

seguir + gerundio

Expresa la continuidad de la acción

venir + gerundio

Indica la idea repetida

Perífrasis de participio pasivo Construcción

Significado

andar + participio

Acción durativa

dar por + participio

Acción considerada como terminada

dejar + participio

Consecuencia de una acción anterior

estar + participio

Acción realizada o/y que puede continuar

ir + participio

Expresa una insistencia

llevar + participio

Haber + participio

quedar + participio

Expresa una acción ya resuelta

quedarse + participio

Resultado

tener + participio

Terminación, repetición, acumulación

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Perífrasis de infinitivo Construcción

Significado

acabar de + infinitivo

Pasado reciente

darle a uno por + infinitivo

Expresa una acción de capricho

deber + infinitivo

Expresa obligación moral

deber de + infinitivo

Expresa probabilidad

dejar de + infinitivo

Cesar, parar de

echar(se) a + infinitivo

Empezar

estar a punto de + infinitivo

Futuro inminente

estar para/por + infinitivo

Expresa intención

haber de + infinitivo

Expresa obligación ineludible

haber que + infinitivo

Hay que, es necesario que

ir a + infinitivo

Futuro inmediato

llegar a + infinitivo

Por fin, al final, finalmente

llevar sin + infinitivo

Duración

poder + infinitivo

Posibilidad

ponerse a + infinitivo

Empezar a, comenzar

quedar en + infinitivo

Ponerse de acuerdo para realizar algo

querer + infinitivo

Deseo

romper a + infinitivo

Expresa un comienzo rápido brusco

tener que + infinitivo

Expresa obligación y necesidad

venir a + infinitivo

Más o menos

volver a + infinitivo

Otra vez, de nuevo

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B ∙ Practica

¡Feliz cumpleaños!

Por primera vez yo (acompañar) .................... a mis hermanitos a una fiesta de cumpleaños. Cuando nosotros (llegar).................. a la casa de la niña que

(estar).................. cumpliendo años (haber)................ mucha gente, (haber).................. música, la casa (estar).................. decorada con globos de colores, flecos y pino, el ambiente (ser).................muy bueno, en este momento yo (sentirse)..................como uno de los muchos niños y (empezar)................. a recordar los años de mi niñez. A la media hora los niños (empezar)............... a quebrar una piñata que (tener) ............. dulces, chocolates, cacahuates y otras sorpresas. Realmente los niños (divertirse) .................... mucho recogiendo los dulces. La cumpleañera (recibir) ................... muchos abrazos y regalos de todos los amiguitos realmente (ser) ................ un día inolvidable para ella. Más tarde, la gente (cantar) .................... la canción “Feliz Cumpleaños”, y la niña (soplar) .................... las velitas y todos (aplaudir) ................... La niña (partir) ................ el pastel y después todos (disfrutar) .................... de un delicioso pedazo de pastel, de horchata y un chuchito.

Relaciona cada personaje con su profesión y comenta con tu maestro.

Jimmy Carter era…

Frank Lloyd Wright era…

Bozo era…

Margareth Mead era…

Andy Taylor y Barney Fife eran…

John Steinbeck era…

Liberace era…

Aristóteles era…

Sigmund Freud era…

Fred Astaire y Ginger Rogers eran…

Filósofo Payaso Antropóloga Explorador Pintor Presidente

Pianista Bailarines Psiquiatra Policía Arquitecto Escritor

Cristóbal Colón era…

Perro que ladra si muerde Es cierto que el refrán español dice que “perro que ladra no muerde”, pero también hay otro refrán que dice, “no hay regla sin excepción”. Entre los perros que (tener) .................... mi familia, recuerdo a Fido, un simpático chihuahua que (ladrar) .................... mucho y cada vez que (tener) .................... la oportunidad también (morder) ................ Fido (ser) .................... el enemigo número uno del señor que (llevar) .................. la leche, del cartero, del señor que (sacar) ................. la basura y de todas las personas que (tocar) .................... a la puerta por alguna necesidad. Un día (venir) .................. un hombre de la compañía de teléfonos a investigar un problema que (tener) ................ la extensión.

Cuando Fido lo (ver) ................, (empezar) .................. a ladrar como un loco. El señor de la línea de teléfonos le (decir) .................... a mi mamá que él (estar) .................... muy nervioso y (decir) .................... también que no (gustar) ................los perros. Inmediatamente mamá lo (llevar) ................. al otro lado del patio y le (dar) .................... un poco de agua. Accidentalmente mi hermano menor (dejar) .................... la puerta abierta y Fido muy rápidamente (llegar) .................. a donde (estar) .................... el supuesto intruso y le (morder) .................... la pierna.

Afortunadamente sus pequeños colmillos no (penetrar) ................ el fuerte material del pantalón. Después de este incidente, mi mamá (dejar) .................... de creer en refranes. Cada vez que (venir) .................. alguien a la casa que no (ser) .................. de la familia, (poner) .................. a Fido a (ladrar) .................. incansablemente, pero no (poder) .................... hacer daño a nadie.

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Complete las oraciones con la preposición adecuada.

Prefiero viajar .......... avión.

Los niños tienen miedo .......... tu culpa.

Mi esposa compra mucho .......... su madre.

Mis padres reciben seis cartas .......... día.

Salimos .......... Nueva York esta noche.

Mi hijo bebe la leche .......... galón.

Fui ............ darte una sorpresa.

Quiero comprar unos zapatos ............ el fin de semana.

No asistí a la reunión de mi clase .......... falta de tiempo.

Te doy mi coche ............ tu computadora.

Tengo un regalo .......... ti.

Vamos a andar allí .......... las calles.

Estoy .......... tener un juicio muy corto.

Necesito un calendario .......... el lunes.

Complete con “por y para” lo que el estudiante le contó a su maestro acerca de sus viajes.

En la época en que yo fui a Europa ............. primera vez, se viajaba .......... barco. Estuvimos en el mar ............ diez días .................... una tempestad terrible. Recuerdo que casi todos los pasajeros enviaron ............... el médico y éste, ................ ser tan dedicado a su trabajo, no durmió .............. tres días. P........... ser un viaje tan difícil, mis hermanos y yo nos divertimos mucho. Podíamos correr .............. todos los rincones del barco y parecía que teníamos el barco sólo ............. nosotros. P........... comer teníamos que ir al comedor. ............. mi mamá, esto no era fácil.......... tener que vestir a tres niños. .............. entrar al comedor pasábamos ............. dos puertas grandísimas de vidrio. A mi hermanito le fascinaba poner las manos ................... todo el vidrio. ................ más que trataba, mi mamá no podía detenerlo. Mi último viaje a Inglaterra fue ............. avión. ¡Qué diferencia! Estuve en el avión sólo .......... seis horas. Mi compañero de asiento era un joven español, hablaba bien el inglés. Caminé .............. el avión, pero no era tan largo ni tan interesante cuando caminaba ............. el barco. La comida fue servida ............. tres aeromozas agradables. Una de ellas ha trabajado de aeromoza .......... veinte años. Me dijo que sólo hace seis vuelos ........... mes y ........... lo general descansa ............. unos cinco días entre los vuelos. El viajar .......... avión es más rápido pero ¡cuánto daría yo .......... un viaje en barco.

Completa las frases.

Esta revista no es adecuada ................. niños.

Di cincuenta quetzales ................... un suéter de lana.

.................. fin, todo terminó.

Mi mamá se enoja ................ cualquier

cosa.

Allí venden buenas cosas .......................... decorar.

Vine solamente ........................ estar con ustedes.

Los libros son .......................... los estudiantes.

Brindaremos .................... nuestra felicidad.

Todos salieron ...................... el lago.

.........nuestras vacaciones, iremos a la playa.

Ese hombre pide mucho ........... nada.

Este regalo es ............ usted, no ............. él.

Pronto pasaremos ........ usted, ..... ir al mercado.

Él va a tener listo el traje ........ el próximo sábado.

Sólo salí .................... un momento.

Ahora vamos .......................... La Antigua.

Él tiene que trabajar ........................ comer.

El pájaro se escapó ...................... la ventana.

.................. ser viejo, es muy activo y paciente.

Faltan quince minutos .................... salir.

Yo sé que trabajaremos ........................ diversión.

.................. aquellos días, había menos gente aquí.

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Complete los espacios con el pronombre de objeto directo adecuado.

Yo siempre pongo los libros en la mesa y ........................ recojo antes de dormir.

Me encanta escribir mensajes y enviar .......................... inmediatamente.

Voy a escribir la redacción en borrador y mañana ........................ pasaré en la computadora.

Ya compré los regalos, pero todavía ........................ tengo que envolver.

La policía siguió a los delincuentes y ...................... los arrestó.

Vimos el apartamento, pero no quisimos alquilar .................. todavía.

Yo siempre te ayudo, pero tú no quieres ayudar .................... ahora.

Estas tarjetas son muy lindas, ¿dónde .................... compraste?

Los platos están sucios, pero mejor .................... lavo mañana. ¿Dónde pusiste la cartera? .................... necesito.

Agregue la preposición “a” donde sea necesario y luego cambie las frases de OD innecesariamente repetidas.

Cuando Andrea era joven, cuidaban .................. los hijos de sus vecinos. Ellos siempre molestaban mucho ..................

Andrea y llamaban .................. Andrea a cada minuto. A veces no necesitaban ..................su ayuda y llamaban .................. Andrea solo para ver .................... Andrea correr de un lado a otro. Ella tenía que bañar ................ los niños, secar ................ los niños, y vestir .................. los niños. Cuando escuchaba ................ un ruido, tenía que correr a ver qué estaba pasando. Los padres de los niños llamaban .................... Andrea cada media hora, aunque conocían .................. la muchacha muy bien y sabían que era muy responsable. Eran tantas las obligaciones de Andrea, que se acostumbró a tener que hacer ................ listas para recordar .................. todas las cosas que tenía que hacer.

Escriba el pronombre apropiado del objeto directo.

Juan tiene el libro

Juan ................ tiene.

Ellos ven a María.

Ellos.................. ven.

Yo conozco a Jorge y a Felipe.

Yo .................. conozco.

Juanita conoce España.

Juanita .................. conoce.

Tú lavas la ropa.

Tú .................. lavas.

Tú compras los huevos.

Tú .................. compras.

Ustedes beben la leche.

Ustedes .................. beben.

Yo no veo los libros.

Yo no .................. veo.

Ellas tienen el dinero.

Ellas .................. tienen.

Nosotros comprendemos el ejercicio.

Nosotros .................. comprendemos.

Marta lleva el vestido a la fiesta.

Marta ...................... lleva a la fiesta.

Yo uso la computadora cada día.

Yo ...................... uso cada día.

Alejandro vende los zapatos.

Alejandro .................. vende.

Ella toma las vitaminas.

Ella ....................toma.

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Nosotros miramos la televisión.

Nosotros .................... miramos.

Escribe el pronombre correcto del Objeto Indirecto.

Jorge compra flores para mí. Jorge .............................. compra flores.

Martha cuenta la historia a nosotros. Martha ...................... cuenta la historia.

Los padres leen el libro al niño. Los padres ............................ leen el libro.

Escribo una carta a mis abuelos. ........................ escribo una carta.

Felipe da un anillo a Juana. Felipe .......................... da un anillo.

Vendemos la casa a Martha. ................................ vendemos la casa.

Traigo el maquillaje a Mary. ............................ traigo el maquillaje.

Preparamos la cena para Guillermo. .............................. preparamos la cena.

Compras la falda para mí. ............................ compras la falda.

Martín planta un árbol para nosotros. Martín .......................... planta un árbol.

Complete el siguiente texto con pronombres de OD. y OI. Creo que viajar es una de las experiencias más importantes en la vida de la gente. Yo puedo decir que mi vida cambió gracias a mi primer viaje fuera de mi país.

Cuando cumplí 21 años, decidí participar en un concurso de pintura y gané el primer premio: un viaje a Bolivia. Hablé con mi familia y .............. conté a mis amigos sobre mis planes. Ellos sabían que yo siempre pensaba acerca de la vida en otros países latinoamericanos. Por eso, siempre ................ regalaban tarjetas postales de sus viajes, y a mí ................ gustaba poner ................ en las paredes de mi cuarto, así podía ver .................

Después de dos semanas, en la agencia de viajes .................. dieron el tiquete.

Cuando .................. tuve en mis manos, sonreí muy emocionado y feliz.

Exprese la forma correcta del futuro de los verbos en esta carta que Juan escribe a unos amigos que lo visitarán.

Queridos amigos: Yo ................... ir a la estación por ustedes. Sé que todos ustedes .................. ir juntos en mi carro, pero todo el mundo no ............ a la vez. Yo ................. que hacer dos viajes a la estación. Mientras tanto, los demás ................... esperar en un café cerca de la estación. Yo ..................... todo lo posible por llevarlos a la fiesta rápidamente. Yo .................. de mi casa temprano. Según el horario, ustedes .................... en el tren de la 7:35. Creo que todas las maletas .................. en el carro también. Si no, Roberto y yo .................. a la estación por ellas. ......................... muchas personas en la fiesta.

Creo que su viaje ...................... la pena. Sé que Elena................ mucho gusto de verlos y tanto ella como yo ............... todo lo posible para que se diviertan. Después ustedes nos .................................. cómo les fue.

poder

querer

caber

tener

hacer

salir

venir

volver

caber

poder

haber

valer

tener

decir

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¿Cómo será el mundo cuando UD. tenga 65 años? Conteste estas preguntas: ¿En que año tendrá Ud. 65 años?

¿Dónde vivirá Ud.?

¿Cómo se ganará Ud. la vida?

¿Estarán los miembros de su familia en la misma ciudad?

¿Habrá paz en el mundo?

¿Vendrán personas de otros planetas a la tierra?

¿Qué clase de música estará sonando?

¿Qué usarán uds. para pagar las cuentas?

¿Cabrá todo el mundo en el país?

¿Qué clase de edificios se construirán?

Usa la forma correcta del condicional y completa la oración.

Ella ...................................... a la reunión, pero…….

(asistir)

Yo te .................................. al cine, pero…..

(acompañar)

Él le .................................... dinero a los pobres, pero…..

(dar)

Nosotros.............................. a la playa este fin de semana, pero…..

(ir)

Ellos .................................... hacer el pastel, pero……

(poder)

María ................................ a su amiga, pero…….

(visitar)

Tú .................................. esa comida, pero….

(comer)

Él .................................. en la fiesta, pero….

(cantar)

Yo .............................. el dinero para la actividad, pero…..

(poner)

Nosotros .............................. esa casa, pero…..

(comprar)

Escribe en estilo indirecto los siguientes enunciados directos El Director dijo: "No admitiré más intervenciones". El director dijo que no admitiría más intervenciones.

César dijo: "La suerte está echada".

Pedro Almodóvar afirmó: "No entiendo demasiado bien el éxito de mis películas en EE. UU.".

El testigo declaró: "Esta mañana he contemplado el asesinato de mi sobrina".

Nuestro guía indicó: "Procuren Uds. esquivar a las vendedoras de claveles si no quieren tirar el dinero".

El profesor de Lengua repitió: "Suspenderé a los alumnos que tengan muchas faltas de ortografía".

Uno de los asistentes propuso: "Es conveniente que suspendamos ahora la reunión y la continuemos mañana".

Rafael pensó: "No podré invitar a mi mujer a cenar a este restaurante."

La situación, dice mi padre, no tiene arreglo.

Cuando lo traten de echar, dirá: "De aquí no me muevo hasta que venga la policía".

Se lamentaba Alfonso: "Ahora no tengo ni un duro".

A lo que añadió su amigo Jesús: "Yo estoy aún peor porque tengo deudas en todos los bancos".

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Señala en cada caso el tipo de se que aparece en las siguientes oraciones: Luisa se ha puesto un sombrero nuevo.

Se hacen trajes espaciales.

No se lo digas a tu amigo.

EL pecador se arrepintió de sus pecados.

Se comieron todo el queso.

Los diputados se construyeron lujosas casas.

Se recibirá al embajador marroquí el mes que viene.

Los concejales se ocupan de la ciudad.

El presidente se jactaba de su dedicación al club.

Mañana se inaugura la exposición de Dalí.

No se conoce la fecha de regreso.

No se entra hasta que avisen.

Se cansaron de andar tanto.

Se oye cantar una canción.

Los alumnos se quejaron al director.

Se decidieron a contar su vida.

La próxima semana se recibirá la orden.

Se bebió tres copas de anís.

Se dedicaba a sus labores.

Se lo dije por la mañana.

Se discute de política.

María se cuida mucho.

En España se lee muy poco.

Se vende mucho por las tardes.

Se vende una bicicleta.

Se arreglan toda clase de paraguas.

No se lo repitas más.

Se dispuso a hacer negocios.

Tus padres se alegran de tus triunfos.

Juan y su novia se besan.

Léeselo.

Todo eso ya se conocía.

María se pinta las uñas.

Los niños se tiran piedras en el jardín

Vuelve a escribir las siguientes oraciones sin utilizar perífrasis verbales En esta comarca suele haber trabajo durante los meses de recogida de la aceituna.

Debe de haber un incendio cerca. ¿Por qué razón iba yo a hacer una cosa así?

No volveré a ir con ese chico al cine; es un pulpo.

Entre unas cosas y otras ¿cuándo iba yo a estudiar?

No vuelvas a comer en ese restaurante; utilizan carne de gato para las albóndigas.

Lo siento: todavía no me he puesto a trabajar en lo tuyo.

Ayer me harté de trabajar en el campo y hoy tengo un dolor de espalda que no puedo moverme.

Hoy vamos a analizar el uso del gerundio.

Si reducen las retenciones, vendrás a ganar unos 1.200 euros.

Desde enero tengo leídos unos cuatro libros ya.

Manoli se lanzaba a hablar y no había quien la callara.

Cuando se enteró de su embarazo se echó a llorar como una tonta.

Si no vais de excursión, debéis asistir a clase con normalidad.

Los alumnos implicados han de someterse a las decisiones del Consejo Escolar.

A Inma le ha dado por mirarme con malos ojos últimamente.

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Indica el valor de las perífrasis en las siguientes oraciones Vamos a hacer este ejercicio.

Debe estudiar mucho

Esto lo vas a pagar.

Debe de estudiar mucho

Hemos de atender en clase.

Esto puede ocurrir mañana

Hay que escuchar a los demás

No puedo hacerlo

Tenéis que hacer esto mañana.

Todo viene a costar 30 euros

Ya tiene que haber mucha gente.

De pronto, se puso a llover.

Identifica las perífrasis verbales que aparecen en estos textos Ayer estuvo lloviendo durante toda la mañana, tan gris y fría como la tripa de un sapo. Cuando comenzaba a aclarar, mi amigo Alberto y yo decidimos ponernos a coger caracoles. Estuvimos andando por espacio de dos horas, y en ese tiempo no dejamos un sólo minuto de llenar bolsas con los repugnantes bichos cornudos. Luego, nos sentamos en un banco de piedra muy acogedor. “¿Qué te ha parecido la caza?”, me preguntó Alberto. Yo no estaba muy seguro de lo que debía responder, y le contesté: “vete a cazar monas alemanas peludas”.

Mi amigo, molesto y sumamente desconcertado, se levantó del banco, me miró con una cara más avinagrada que la de un tiburón viudo y volvió la espalda. Oí que decía para sí: "A veces me gustaría que a este anormal soberbio le diera un síncope y palmara y lo enterraran en una pocilga apestosa". Yo me arrepentí enseguida de lo que había hecho, acaricié suavemente su pelo, rubio y rizado, y me puse a hacerle la pelota: "¡qué energía, qué carácter!; eso ha sido una broma afectuosa, Alber; nadie se mosquea por algo tan tonto, perdóname". Y como sabía su situación, le dije con un tono cariñoso: "se ve a cien kilómetros que estás más enamorado que los caracoles de las bolsas, pero tienes que tomarte las cosas con más calma. O te controlas, o te da un ataque".

Todo el día había estado lloviendo y ya debían de ser las cinco. Había quedado establecido que a las siete comenzarían a actuar. Sin embargo, Marcial seguía dándole vueltas al asunto y no estaba del todo decidido. Llegó a pensar que había que abandonar el proyecto, que todo era absurdo, pero de nuevo volvía a considerar que no se podía hacer otra cosa.

"Hay que ser fuerte" ­se decía a sí mismo­ "debo intentarlo". No obstante, quiso asegurarse y decidió llamar por teléfono a su compañero, que por entonces debía de estar preparándose para salir, pero cuando fue a descolgar el auricular, vio que había dejado de llover y una firme decisión volvió a apoderarse de su ánimo.

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