методы

Тема:

« Методы стимулирования и

мотивации деятельности учащихся»

Подготовила: педагог Арькова Светлана Сергеевна

Стимулировать - значит побуждать, давать толчок, импульс к мысли, чувству и действию

Любая деятельность протекает более эффективно и дает качественные результаты, если при этом у личности имеются сильные, яркие, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, неблагоприятные условия и другие обстоятельства, настойчиво продвигаясь к намеченной цели. С мотивацией деятельности теснейшим образом связано ее стимулирование. В целях подкрепления и усилия воздействия на личность обучающихся тех или иных факторов применяются различные методы стимулирования, среди которых пользуюсь в своей практике, являются соревнование, защита проекта, выставка, дискуссия, поощрение и др. Соревнование в педагогическом процессе строится педагогом с учетом того несомненного социально-психологического факта, что ребятам, в высшей степени свойственно стремление к здоровому соперничеству, приоритету, первенству, самоутверждению. Я проводила групповое эпизодическое соревнование по теме «Природа и живой мир», две группы параллельно создавали панно. Вовлечение обучающихся в борьбу за достижение наилучших результатов в резьбе, стимулирует развитие творческой активности, инициативы, новаторских починов, ответственности и коллективизма. В итоге мы получили два панно и оценивали ребята друг друга. Критерии оценки слабо 1 .Вид резьбы 2.Новизна 3.Чистота резьбы 4.Законченность работы 5.Время

хорошо

отлично

По этому соревнование может проходить и предварительно внутри объединения быть коллективным и индивидуальным, рассчитанным на длительный срок и эпизодическим. В процессе его организации и проведения необходимо соблюдать традиционные принципы: гласность, конкретность показателей, сравнимость результатов, возможность практического использования передового опыта. Ситуациями переживания успеха, связанными с положительными эмоциональными переживаниями.

В переживании ситуаций успеха особенно нуждаются учащиеся, испытывающие определенные затруднения в обучении. В связи с этим необходимо подбирать такие задания, с которыми обучающиеся этой категории могли бы справиться без особых затруднений и лишь потом переходить к более сложной резьбе. Естественными в этом случае должны быть и словесные поощрения, подбадривание ребѐнка, вызывающие у него уверенность в своих силах, стремление соответствовать оценке педагога. Большое значение в создании ситуаций успеха имеет общая морально-психологическая атмосфера выполнения тех или иных заданий, поскольку это в значительной мере снимает чувство неуверенности, боязни приступить к внешне сложным заданиям. В настоящее время областные соревнования по конкретным показателям обучающихся поднимают уровень и стремление к новым вершинам. Опыт показывает, что соревнования приносят очевидную пользу и стимулируют добросовестное отношение к обучению. Целью этих соревнований является активизация работы по подготовке обучающихся и выявление наиболее перспективных из них. Но помимо всего прочего, это настоящий праздник для юных резчиков. Для них это Первенство – как Олимпийские Игры: с одной стороны радость, а с другой возможность показать себя, определить уровень своей подготовки. Всѐ это очень важно. Способствовать рождению у детей интересных, неординарных мыслей, интереса к творческому поиску.

-развить интерес к коллективной творческой работе; - привить навыки работе в группе; Из этого складывается определенная система, стиль – техника работы. Т.е. сочетание разных методов и приемов. В настоящее время разработано и применяется масса приемов. Все они обладают разной степенью эффективности. При подготовке к соревнованиям в области ребята, читают дополнительную литературу, идѐт поиск материала и его обработка, пишется проект. Практика показывает, что защита проекта – это, прежде всего, демонстрация результатов самостоятельной работы обучающихся и один из главных этапов их обучения.

Так проходила защита проекта «Пасхальное яйцо»

Выполнила: Бухмостова Екатерина Педагог: Арькова Светлана Сергеевна

В значительной степени всѐ зависело, насколько выполнение проекта будет увлекательным, защита проекта – презентабельной. Защита проекта, явилась методом познания. Сам проект был выполнен грамотно и красочно, а решения были интересными. Екатерина, была настолько эмоциональна и убедительна при его защите. И эксперты отдали ей предпочтенье. Она заняла 1 место. Защита проекта превратилась в настоящий праздник. Проведения выставок в интересах развития творчества, в целях достижения успеха обучающихся. Знакомство с творчеством обучающихся. Предоставляется возможность продемонстрировать свои достижения и обменяться идеями в области резьбы по гипсу и изделий из гипса. Показать общий уровень мастерства. Скачок в развитии всегда приятно наблюдать. К методам стимулирования деятельности относятся и учебные дискуссии, отнесенные к группе словесных методов. При проведении «мозговой атаки» необходимо получить как можно больше идей. Непосредственный «штурм» поставленной проблемы. Мы уже решили, что будем изготавливать яйцо, решили с размером, но незнаем, что будет изображено конкретно: -установили тему, -зафиксировали идеи на доске, - обсуждаем, - принимаем коллективным решением о лучшей идеи решения проблемы.

В результате обсуждения ответов слушатели формулируют те общие позиции, на которые они обращали внимание. Идей было много, это и резьба собора на яйце, это и резьба ангелочка, это резьба цветов. Решение было принято, что остановимся на цветах. Затем обсуждали, какие будут цветы изображены на яйце. Всѐ это было описано в проекте. Имея возможность проявлять на занятиях инициативу, брать на себя ответственность, предлагать свою точку зрения и т. д., для ребят обучение становится также их собственным делом, а не только делом педагога. Вместе, хотя и с разными акцентами, участвуем в поисках истины. Для меня, это общение не для того, чтобы ему что-то внушить, а для того, чтобы стимулировать его активность, привлечь его к сотворчеству. Поощрение. Это способ выражения общественной положительной оценки поведения и деятельности отдельного обучающегося или коллектива. Его стимулирующая роль определяется тем, что в нем содержится общественное признание того образа действия, который избран и проводится обучающимся в жизнь. Переживая чувство удовлетворения, ребѐнок испытывает подъем бодрости и энергии, уверенность в собственных силах и дальнейшем движении вперед. Нельзя полагать, что одобрение и поощрение полезны всегда и везде. Воспитательное значение поощрения возрастает, если оно заключает в себе оценку не только результата, но и мотива и способов деятельности. Моѐ мнение, что надо приучать детей ценить более всего сам факт одобрения, а не его престижный вес. Плохо, если ребѐнок ждет награды за малейший успех. Поощрение особенно необходимо детям несмелым, неуверенным. К поощрениям чаще всего приходится прибегать в работе с младшими школьниками и подростками, которые особенно чувствительны к оценке их поступков и поведения в целом. Но лучше, если это будут коллективные поощрения. Мне как педагогу необходимо заботиться о том, чтобы не появлялись ученики захваленные и обойденные общественным вниманием. Сила воспитательного влияния поощрения зависит от того, насколько оно объективно и находит поддержку с мнении коллектива. Метод наказания на практике у меня не применяется. Как заинтересовать ребенка на моих занятиях? Это и авторские разработки по созданию объемных работ, пособие для изготовления непредсказуемый сосуд, разработка и идея создание подсвечника, роспись креманок. Главное для меня не стоять на месте, а учиться и развиваться самой. Передавать свои знания и опыт обучающим.

Для меня радость заниматься резьбой, но еще большая радость, если удается воспитать ученика, любящего этот вид творчества, или хотя бы такого, который с интересом занимается резьбой.